第一篇：高子慧-淺談農(nóng)村學(xué)?！俺壭“唷苯虒W(xué)研究

淺談農(nóng)村學(xué)?！拔⑿托“唷苯虒W(xué)研究

高子慧

（王家墩九年制學(xué)校，陜西府谷719400）

摘要

從教10余年來，一直在農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校任教?？v觀這10余年來教育事業(yè)的發(fā)展與變化，經(jīng)歷了普實(shí)、普

九、普及農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以及聲勢浩大的新課程改革等工作。對一個農(nóng)村教育工作者來說，感觸最深的卻不是以上提到的幾項工作，而是近幾年來農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的銳減，形成了一大片“微型小班”。現(xiàn)就這一現(xiàn)象談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校 微型小班 教學(xué)教研

一、“微型小班”教學(xué)產(chǎn)生的背景分析

改革開放30多年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)民工子女跟父母一起大量外出，以及教育的布點(diǎn)調(diào)整所體現(xiàn)的難度，農(nóng)村學(xué)校的生源出現(xiàn)了超出想象的自然萎縮，有很多農(nóng)村學(xué)校形成了人數(shù)小于10人的“微型小班”，甚至有些學(xué)校出現(xiàn)了“1人”班級。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，并非人們有意而為之，而是我們當(dāng)前教育的一種無奈選擇。在這種情形下，如何實(shí)施“微型小班”教育教學(xué)管理，探索行之有效地課堂教學(xué)模式，是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)課題。

二、如何實(shí)施農(nóng)村學(xué)校“微型小班”的教育教學(xué)工作

1、教師要主動進(jìn)行課堂教學(xué)改革，建立合理的教育教學(xué)管理體制?，F(xiàn)如今我們的“微型小班”教學(xué)沒有現(xiàn)成的理論和經(jīng)驗(yàn)等資料，教師們只有自己去摸索，從實(shí)踐中去探索和研究“微型小班”教育教學(xué)管理方法。我們要認(rèn)識到，農(nóng)村學(xué)校“微型小班”的來臨，對我們教育工作者來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，如果實(shí)施得好，也不失為農(nóng)村教育發(fā)展的一次契機(jī)。老師的觀念轉(zhuǎn)變以后，就變被動為主動出擊。我認(rèn)為老師們應(yīng)初步形成以下意識：

（1）“微型小班”教學(xué)也可以成為一種優(yōu)質(zhì)教育。它有利于學(xué)生全面發(fā)展，有利于教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)?！拔⑿托“唷苯虒W(xué)更需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和方法。教師的報務(wù)意識、朋友意識、合作意識，可以得到充分體現(xiàn)。

（2）“微型小班”教學(xué)同時也是今后一段時期內(nèi)農(nóng)村教育的一種重要的辦學(xué)模式。今后，農(nóng)村教師的主陣地也許就在“微型小班”上?？梢?，“微型小班”教育的核心問題是轉(zhuǎn)變教育觀念。

2、實(shí)施“微型小班”教育，教師必須樹立服務(wù)意識。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生，服從學(xué)生發(fā)展，更新教學(xué)手段，創(chuàng)造性的開展教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、在“微型小班”教育中，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生自主探索，有效地組織教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

4、在教育教學(xué)過程中，是教師和學(xué)生的互動過程，雙方共同學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學(xué)相長，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

當(dāng)然，一切教學(xué)活動都要落實(shí)于學(xué)生的和諧發(fā)展，應(yīng)該讓每個這生享有老師的同等翔。師生的交流機(jī)會增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會提高。

三、在“微型小班”課堂教學(xué)過程中的幾點(diǎn)優(yōu)勢

在“微型小班”的課堂教育教學(xué)過程中，針對班級學(xué)生超少這一基本特點(diǎn)，我們可以挖掘出很多優(yōu)勢。下面我就談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的幾點(diǎn)優(yōu)勢：

1、“微型小班”教學(xué)減少了紀(jì)律問題。學(xué)生在課堂上把注意力更多地集中在學(xué)習(xí)上，不守紀(jì)律的行為大大減少，而教師也更容易迅速、正確地處理紀(jì)律問題。

2、教學(xué)內(nèi)容廣度和濃度的提高。在大班教學(xué)中，學(xué)生往往習(xí)慣于忙著抄黑板、填空之類的方式。而在“微型小班”教學(xué)中，由于學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會和反饋機(jī)會，他們對知識的理解和能力的掌握將會更廣泛和深刻。

3、多種教學(xué)方法和技能的使用。在大班教學(xué)中，教師在分發(fā)和收取材料的過程中花去許多時間，而有時無暇顧及學(xué)生及教學(xué)技巧的運(yùn)用。而“微型小班”教學(xué)中，教師在運(yùn)用教學(xué)策略，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)方面具有更強(qiáng)的靈活性。

4、班級規(guī)模的超小，增加了教師和每個學(xué)生互動的機(jī)會。每個教師批改作業(yè)量減少了，和學(xué)生面對面交流的時間增多了，教師在很短的時間內(nèi)就能較好地了解學(xué)生，可以根據(jù)學(xué)生 的特點(diǎn)開展教學(xué)。另外，教師可以有更多的時間投入到教研活動中去。

四、學(xué)校應(yīng)建立合理的“微型小班”教育教學(xué)管理體制

1、運(yùn)用激勵手段，調(diào)動教師教學(xué)工作的積極性

周而復(fù)始的面對“微型小班”的教學(xué)工作難免會影響教師教學(xué)的積極性，不利于教師教學(xué)質(zhì)量的有效提高。就好比一個演員登臺演出時，下面的觀眾少了，就有礙于演員的正常發(fā)揮一樣。對此，我認(rèn)為改革教師教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的重點(diǎn)在于通過關(guān)懷激勵的手段，調(diào)動和加強(qiáng)教師教學(xué)工作的積極性。學(xué)校可以定期組織教師進(jìn)行教學(xué)評比，學(xué)生和教務(wù)管理人員作為評比委員，采取投票方式，對于優(yōu)秀教師學(xué)校予以各種獎勵。這種方式不僅能激發(fā)教師教學(xué)的積極性，同時還能激發(fā)教師進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。學(xué)校也可以根據(jù)教師的授課時數(shù)、教學(xué)成果等方面為教師制定工作目標(biāo)和職責(zé)，這種方式能夠?qū)⒚繉W(xué)期的工作分成幾個階段，教師根據(jù)各階段的工作目標(biāo)和計劃完成相應(yīng)階段的工作，個個擊破，減少了教師對繁重課任工作的壓力。

2、教師備課與上課要求（1）備課

教師在備課中除按照常規(guī)教學(xué)要求備課外，特別要考慮 “小班化教育”的特點(diǎn)，認(rèn)真分析鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段，精心設(shè)計提問、練習(xí)，根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，寫出適合“小班化”教學(xué)的好教案。

（2）上課

課前做好充分準(zhǔn)備，在小班的教學(xué)活動中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)行分層教學(xué)，根據(jù)不同層次的學(xué)生，提出難易不同的問題，讓每個學(xué)生都有回答問題的機(jī)會。將思想教育滲透到教學(xué)活動之中，營造“小班化”教學(xué)民主、和諧、愉悅的課堂氛圍。鼓勵提問，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識，安排時間開展自主活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。教師在教學(xué)中要關(guān)注每位學(xué)生，在教法上可運(yùn)用分組合作法、個別指導(dǎo)法、游戲活動法、角色轉(zhuǎn)換法等。結(jié)論

農(nóng)村學(xué)校的生源出現(xiàn)了這種自然萎縮，有很多農(nóng)村學(xué)校形成了人數(shù)小于10人的“微型小班”，甚至有些學(xué)校出現(xiàn)了“1人”班級。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，并非人們有意而為之，而是我們當(dāng)前教育的一種無奈選擇。在這種情形下，如何實(shí)施“微型小班”教育教學(xué)管理，探索行之有效地課堂教學(xué)模式，是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)課題。參考文獻(xiàn)

【1】 余文森；有效教育十講[M]。上海：華東師范大學(xué)出版社，2009年10月，第一講?！?】 教師資格認(rèn)定考試編寫組；教育心理學(xué)[M]。北京：北京師范大學(xué)出版社，2008年7月，第十一、十三章。

【3】 廣西忻城縣教育局；山區(qū)學(xué)校的教改希望[J]；人民教育，2012.13-14 作者簡介：高子慧（1982-），性別：男，籍貫：陜西省府谷縣，工作單位：王家墩九年制學(xué)校，學(xué)歷：本科，職稱：小學(xué)一級教師

郵寄地址：陜西省府谷縣王家墩九年制學(xué)校，郵編：719400，電話：***

第二篇：農(nóng)村中職學(xué)校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)研究

農(nóng)村中職學(xué)校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)研究

摘要：近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)在社會生產(chǎn)、生活各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，電子商務(wù)作為一種新型的商業(yè)模式，正在影響著人們當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)生活。信息社會和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得電子商務(wù)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中占據(jù)的地位越來越重要，也刺激了各行各業(yè)對電子商務(wù)人才的需求。為了滿足日益增長的電子商務(wù)人才需要，越來越多的中職學(xué)校開設(shè)電子商務(wù)課程，目的在于培養(yǎng)具有綜合競爭力的電子商務(wù)人才。在中職學(xué)校電子商務(wù)課程的教育教學(xué)工作中，應(yīng)該堅持以能力為本位，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主創(chuàng)業(yè)的能力，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，主要就中職學(xué)校電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中職;電子商務(wù);教學(xué)研究

電子商務(wù)歷經(jīng)十多年的發(fā)展，已成為民眾生活中的重要組成部分。2014“雙十一”當(dāng)天最大的電子商務(wù)平臺“天貓?zhí)浴眱H用3分鐘，銷售額破10億、24小時銷售破571.21億人民幣?！熬〇|商城”與“拍拍網(wǎng)“共售出超過35，186，616件實(shí)物商品。以上數(shù)據(jù)證明我國電子商務(wù)高速增長、急速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)用戶正以每年100%的速度遞增，使電子商務(wù)行業(yè)的人才緊缺。國內(nèi)登記注冊的電子商務(wù)企業(yè)多達(dá)1000萬家以上，大中型企業(yè)有10萬家以上，以上數(shù)據(jù)說明我國市場對電子商務(wù)人才需求缺口較大，各高、中等職業(yè)院校紛紛開設(shè)了順應(yīng)時代需求的電子商務(wù)專業(yè)。

電子商務(wù)具有高度商業(yè)實(shí)踐性和專業(yè)的綜合性，通過實(shí)踐教學(xué)能使學(xué)生直接感受電子商務(wù)知識的商業(yè)化應(yīng)用過程;通過知識的運(yùn)用，能深入理解電子商務(wù)原理和過程，加深對學(xué)習(xí)目的的理解，開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識領(lǐng)域;通過實(shí)踐活動能提高學(xué)生適應(yīng)商業(yè)活動的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)會在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題、概括問題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會的意識和能力。可見，電子商務(wù)是一門新興的復(fù)合性學(xué)科，專業(yè)師資、技能訓(xùn)練、實(shí)踐活動對于專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)起著決定性作用。然而，因?yàn)檫@些因素的制約，目前大多數(shù)中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)并不理想。

一、農(nóng)村中職學(xué)校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）電子商務(wù)師資薄弱。

很多農(nóng)村中職學(xué)校的電子商務(wù)課程的教學(xué)基本上是由計算機(jī)教師兼著擔(dān)任的，他們有90%以上的師資都是從學(xué)校到學(xué)校，幾乎沒有任何企業(yè)、行業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，對電子商務(wù)知識的掌握程度大多停留在目前國內(nèi)出版的相關(guān)書籍上，對電子商務(wù)理論知識缺乏全面深入的理解和掌握，對國外電子商務(wù)的最新技術(shù)和應(yīng)用缺乏了解，師資隊伍的知識缺乏系統(tǒng)性，完整性，專業(yè)知識內(nèi)容不夠?qū)嵱谩４蟛糠衷撜n程的教師都沒有電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在從事電子商務(wù)教學(xué)時有點(diǎn)閉門造車，生搬硬套的感覺，從而導(dǎo)致學(xué)生知識、能力結(jié)構(gòu)沒能與用人企業(yè)有效接軌。盡管這種情況會得到不斷改善，但這是一個漫長的過程。

（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)薄弱

電子商務(wù)不僅是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，它更是會跟隨著市場迅速變化，更新較快，很多農(nóng)村中職學(xué)校由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，不能單獨(dú)設(shè)立電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室，而是與普通的計算機(jī)專業(yè)合用計算機(jī)室為實(shí)訓(xùn)室，實(shí)踐訓(xùn)練時也是根據(jù)一些簡單的軟件進(jìn)行模擬訓(xùn)練，學(xué)生無法進(jìn)行親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，無法與社會同步，更無法針對現(xiàn)存模式中的問題提出改進(jìn)意見。

（三）學(xué)生參與電子商務(wù)活動的機(jī)會少，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

盡管學(xué)生每一天在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)訓(xùn)練很長時間，甚至把實(shí)訓(xùn)的軟件摸熟、做透，但還是脫離實(shí)際的。學(xué)生對于應(yīng)付考試沒有問題;對于回答老師的問題也很容易;甚至是對于專業(yè)技能大賽也能取得好成績，但是，脫離社會實(shí)踐的訓(xùn)練不能使學(xué)生直接感受到電子商務(wù)活動規(guī)律;不能運(yùn)用電子商務(wù)知識完成電子商務(wù)活動，也不能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)經(jīng)營模式、技術(shù)選擇、市場推廣等方面存在的問題，學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)就很難成功。

二、提高農(nóng)村中職學(xué)校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)效果的有效途徑

（一）加強(qiáng)管理

為了提高中職學(xué)校電子商務(wù)課程的教學(xué)水平，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)業(yè)能力，中職學(xué)校應(yīng)該在教育教學(xué)過程中，提高管理水平，提高理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性，積極落實(shí)各項管理制度。

（二）設(shè)置合理的電子商務(wù)課程

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得理論知識的有效途徑之一，學(xué)校所開設(shè)的課程應(yīng)該有針對性和合理性。例如，下表是我校電子商務(wù)課程表。

合理的課程設(shè)置有利于學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化操作過程，提高動手能力。講、練結(jié)合，讓學(xué)生用所學(xué)的理論知識指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中加深對理論知識的理解。

（三）重視實(shí)踐操作，加強(qiáng)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)基地要以提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，豐富課堂理論教學(xué)為基礎(chǔ)原則;一般而言，中職學(xué)校電子商務(wù)課程的實(shí)訓(xùn)基地需要具備計算機(jī)教室、攝影工作室、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室、倉儲配送室等實(shí)習(xí)教學(xué)場所。倉儲配送室主要應(yīng)用于物流管理相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。攝影工作室用于電子商務(wù)產(chǎn)品的拍攝，室內(nèi)應(yīng)該配備課程相機(jī)、三腳架、閃光燈、攝影布、反光傘、臺布等拍攝工具，以及負(fù)責(zé)圖片后期制作及美化的計算機(jī)設(shè)備。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室主要用于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)，并定期組織學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的總結(jié)性會議。計算機(jī)室主要配合網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)頁美工、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生們提供實(shí)戰(zhàn)操作的機(jī)會。

專業(yè)技能的強(qiáng)與弱會直接影響到學(xué)生的就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。提高學(xué)生專業(yè)技能一個有效的方法是加強(qiáng)實(shí)踐操作，模擬實(shí)訓(xùn)室是提高學(xué)生專業(yè)技能的強(qiáng)有力保障。如電子商務(wù)高級實(shí)訓(xùn)平臺、電子商務(wù)技能訓(xùn)練平臺等。實(shí)訓(xùn)操作能讓學(xué)生熟悉B2B、C2C、網(wǎng)絡(luò)銀行、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流與配送等操作內(nèi)容。對于加深學(xué)生理解電子商務(wù)理論知識和提高動手能力有很大的促進(jìn)作用。

（四）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

中職學(xué)校要加大電子商務(wù)課程教師的培養(yǎng)力度，學(xué)校應(yīng)該有計劃、有目的地分期、分批選派電子商務(wù)教師到企業(yè)去實(shí)習(xí)，鼓勵教師考取電子商務(wù)師職業(yè)資格，相關(guān)教師也應(yīng)積極主動地盡快彌補(bǔ)自己在知識結(jié)構(gòu)方面的不足。通過培養(yǎng)，使教師們積累更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高他們的實(shí)踐能力，從而把最前沿的知識帶到教學(xué)實(shí)踐中去，更利于課堂教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該充分利用以暑期培訓(xùn)為契機(jī)，多選派專業(yè)教師參加國家級、自治區(qū)的電子商務(wù)知識培訓(xùn)，開闊教師的視野，提高教師的專業(yè)水平，更利于實(shí)踐教學(xué)。

（五）有創(chuàng)新性的教學(xué)

農(nóng)村中職學(xué)校電子商務(wù)各項教學(xué)設(shè)施與城市中職學(xué)校相比有很大的差距。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該避虛就實(shí)，在實(shí)踐條件受制約、師資缺乏的情況下，我們要因地制宜，因人施教。例如：我校的電子商務(wù)的學(xué)生，文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，理解能力低，還不愛學(xué)習(xí)，針對以上情況，我們電子商務(wù)的教師盡量挖掘與當(dāng)?shù)靥厣蛱禺a(chǎn)有關(guān)的內(nèi)容，把這些內(nèi)容盡量生活化;教務(wù)科還組織電子商務(wù)的專業(yè)教師共同編寫系統(tǒng)的實(shí)踐課程指導(dǎo)教材，注重實(shí)用;還設(shè)計一些通俗易懂的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，很受學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果良好。

（六）鐵打的網(wǎng)店，流水的學(xué)生

隨著中職教育的發(fā)展，許多學(xué)校建立了校園網(wǎng)，可以讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生建立自己的網(wǎng)店，面向本校師生進(jìn)行模擬交易。為了使學(xué)生能將電子商務(wù)各門課程融會貫通，還可以在核心專業(yè)課程結(jié)束后，開設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行大量的綜合演練，模擬電子商務(wù)全過程，以形成完整技能。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵和支持電子商務(wù)專業(yè)的教師在電子商務(wù)網(wǎng)站上開店，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生參與的模式進(jìn)行經(jīng)營。從開店的前期準(zhǔn)備工作，到店名、店標(biāo)的設(shè)計到店鋪的開張營運(yùn)，全程均由學(xué)生參與。這樣可以促進(jìn)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營銷、物流配送、網(wǎng)上支付等工作，讓學(xué)生真正接觸電子商務(wù)活動。鐵打的網(wǎng)店，流水的學(xué)生，一批批學(xué)生接力經(jīng)營?；蛘呤怯蓪W(xué)生個人愛好，自主開店，全程參與，教師指導(dǎo)，學(xué)生畢業(yè)后可以把網(wǎng)店帶走，繼續(xù)經(jīng)營。例如我校11級的一位男生，在校期間頗有創(chuàng)業(yè)精神，在老師的指導(dǎo)下在“淘寶”上獨(dú)立開了一家網(wǎng)店，店鋪設(shè)計很新穎，主要經(jīng)營一些動漫作品，當(dāng)他獲得第一份訂單時，他很高興，很有成就感，學(xué)習(xí)興趣很高，成績也很好。通過努力，他被柳州一所高職院校錄取，至今還在專心致志的經(jīng)營他的網(wǎng)店。學(xué)生通過開網(wǎng)店的形式親身體驗(yàn)了網(wǎng)絡(luò)營銷、物流配送及網(wǎng)上支付等實(shí)戰(zhàn)過程，這是課堂教學(xué)不可代替的。

（七）考評制度的建立

本文認(rèn)為，電子商務(wù)課程的考評應(yīng)該實(shí)行加權(quán)評分制。將電子商務(wù)這一門課程分解為若干個評分點(diǎn)，既要評價學(xué)生的理論掌握，也要評價學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作。有關(guān)教務(wù)管理人員應(yīng)該制定一個明確的算分系數(shù)，將學(xué)生各個部分的得分進(jìn)行處理，算出學(xué)生的總分。之所以采用加權(quán)算分方式，是要明確各個教學(xué)部分在總成績中的地位，使學(xué)生在日常教育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不對任何一個教學(xué)部分存在偏見，能夠全面學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，真正提高電子商務(wù)的操作能力。

電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的方法有很多，需要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、歸納，也需要隨著電子商務(wù)的發(fā)展不斷進(jìn)行完善。通過電子商務(wù)的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以檢驗(yàn)、鞏固并加深對專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的理解，提高專業(yè)實(shí)際操作能力，鍛煉和強(qiáng)化競爭意識、職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)就業(yè)能力，為將來順利就業(yè)和在未來的就業(yè)崗位上更好地發(fā)揮作用打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜建華，方榮華.基于創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的中職電子商務(wù)課程教學(xué)模式的實(shí)踐[J].職業(yè)教育（中旬刊），2014，03：14-19.[2]唐小鵬.校企合作視域下高職電子商務(wù)課程的創(chuàng)業(yè)教育研究[J].中國商貿(mào)，2014，20：213-214.[3]楊飛.導(dǎo)生制在中職電子商務(wù)課程實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考（綜合版）2015，01：105-106.[4]張衛(wèi)民，趙美琪.中職電子商務(wù)課程“1234”實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)，2013，02：21-22.[5]秦澎.中職學(xué)校電子商務(wù)課程建設(shè)問題與對策研究[D].西南大學(xué)，2013.[6]胡?D.淺談中職電子商務(wù)課程教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合[J].新課程（下），2013，03：52-53.[7]林月娟.電子商務(wù)課程學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的混合式學(xué)習(xí)管理研究[D].廣州大學(xué)，2013.（作者單位：廣西來賓市象州縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的策略研究-高子慧

小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的策略研究

府谷縣第一小學(xué) 高子慧

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分之一。在十幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于計算教學(xué)有了許多自己的思考。我們要根據(jù)小這計算教學(xué)的意義和要求，走出小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的誤區(qū)，以培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力為核心，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把我們的小學(xué)計算教學(xué)推上一個新的臺階。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 計算教學(xué) 誤區(qū) 策略

教學(xué)是教育的基本途徑。離開了教學(xué)，無論是智育、體育、美育還是勞動技術(shù)教育，都無法很好地得到貫徹，學(xué)生各方面的發(fā)展就不能很好的實(shí)現(xiàn)。所以自學(xué)校產(chǎn)生之日起，教育學(xué)者就一直十分重視教學(xué)問題的研究。而小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)是教學(xué)中的一個重要部分之一。我們要遵循小學(xué)數(shù)學(xué)計算的教學(xué)規(guī)律，積極思考，大膽探索，創(chuàng)新教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的計算能力。

一、小學(xué)計算教學(xué)的意義和要求

1、計算教學(xué)的意義

計算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、注意、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。有一定的計算能力是每一個公民必須具有的基本素養(yǎng)之一。

（1）計算是小學(xué)生必須掌握的一項重要的基本技能，在小學(xué)階段使學(xué)生是有非負(fù)有理數(shù)（整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)）四則運(yùn)算的能力，也是他們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其它科學(xué)知識必不可少的基礎(chǔ)。

（2）計算在日常生活與生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。計算能力是人們學(xué)習(xí)、生活、工作所必須具有的一項基本能力，也是對勞動者素質(zhì)的一項基本要求。（3）計算教學(xué)不僅要使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行四則運(yùn)算，還要能夠根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算定律與運(yùn)算性質(zhì)，使計算過程更合理、靈活。計算過程既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、注意力與記憶力，也發(fā)展了學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。

（4）計算是一項“細(xì)活”。通過計算教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生專心、嚴(yán)格、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度；善于獨(dú)立思考、勇于克服困難的學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成計算仔細(xì)、書寫工整、自覺檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、計算教學(xué)的要求

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化計算工具已日益普及，繁雜的大數(shù)目計算及四則混合運(yùn)算完全可以由計算工具來替代。為此，《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定在保證小學(xué)生具有一定計算能力的前提下，對那些實(shí)用價值不大，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)也無直接幫助的內(nèi)容進(jìn)行刪減，并適當(dāng)降低計算的要求。

（1）教學(xué)內(nèi)容的范圍

筆算加減法以三四位數(shù)的為主，一般不超過五位數(shù)；筆算乘除法以乘數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的為主，一般不超過三位數(shù)乘三位數(shù)和相應(yīng)的除法；四則混合運(yùn)算以二三步為主，一般不超過四步；珠算只學(xué)加減法；分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，以分子、分母比較簡單的和大部分可以口算的為主。

（2）教學(xué)要求

把原來對計算教學(xué)要求的“正確、迅速、合理、靈活”，調(diào)整為“會、比較熟練、熟練”三個層次?！皶保侵改苷_地進(jìn)行計算；“比較熟練”，是指通過訓(xùn)練口算、筆算能夠達(dá)到正確、迅速的程度，有時還能選擇簡便的方法，合理、靈活地計算，從而形成能力。

20以內(nèi)數(shù)的加減法及表內(nèi)乘除法要求熟練地進(jìn)行計算；百以內(nèi)數(shù)的加減、萬以內(nèi)數(shù)的加減、乘數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)的乘除法，要求比較熟練地進(jìn)行計算；乘數(shù)、除數(shù)是三位數(shù)的乘除法，以及有關(guān)的四則混合運(yùn)算，只要求會正確地計算。至于小數(shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，則要求能比較熟練地進(jìn)行計算；而分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算只要求正確計算。

計算能力是需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行有目的、有步驟的長期訓(xùn)練，才能逐步培養(yǎng)起來的。要鼓勵學(xué)生使用已經(jīng)學(xué)過的簡便算法，能合理、靈活地進(jìn)行計算。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的誤區(qū)

1、誤區(qū)一：算法多樣化變?yōu)樾问交?/p>

算法多樣化應(yīng)該從多樣化和優(yōu)化兩個層面來理解。所謂多樣化是指群體的多樣化，是集體的智慧和結(jié)晶，是學(xué)生不同個性和不同思維結(jié)果的展現(xiàn)。所以在引發(fā)學(xué)生進(jìn)行多樣化的過程中，需要教師能有更多的尊重和鼓勵。而優(yōu)化是指個體的優(yōu)化，它是在多種方法的比較中所產(chǎn)生的相對性。需要教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生交流、評價、體驗(yàn)，在感知不同方法中，以尊重、接納、欣賞召喚孩子的思維創(chuàng)新，讓學(xué)生在多樣化的交流整合中，選擇適合自己的方法，實(shí)現(xiàn)算法的最優(yōu)化和多樣化。關(guān)于如何處理好這兩者之間的關(guān)系，要注意以下兩點(diǎn)。第一，鼓勵算法多樣化，并非一定要算法多樣化。多樣化源于學(xué)生的個體差異。由于諸多因素的影響，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常常是富有個性的，多樣化正是基于這種差異性，讓學(xué)生嘗試用自己的方式從不同角度解決問題，二要看算法是不是學(xué)生自己獨(dú)立思考的結(jié)果。第二，算法不必刻意追求最優(yōu)化。教師在教學(xué)中，組織學(xué)生學(xué)會從多種算法中分析、辨別最佳或較佳的方法，對培養(yǎng)學(xué)生多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用的思想是十分有益的。數(shù)學(xué)本身肯定是追求最優(yōu)化的，但過于強(qiáng)調(diào)算法的最優(yōu)化，勢必回到算法唯一的老路上來。算法的優(yōu)化決不是教師主觀的指定與包辦代替，要給學(xué)生一個逐步領(lǐng)悟、自我體驗(yàn)、自我選擇的過程。

2、誤區(qū)二：口算就是簡單的筆算。當(dāng)前，不少教師對口算與筆算的內(nèi)涵及相互關(guān)系理解不透。我覺得有必要重新審視。首先，口算與筆算的解題策略不同?？谒?0+38時的過程描述：20+30=50，50+8=58。而筆算法則為：數(shù)位對齊，從個位加起，滿十進(jìn)1?？梢钥闯觯谒愕慕忸}策略為：十就是十，百就是百，保持相對應(yīng)的數(shù)字和數(shù)位本身的意義。而在筆算中，只是將數(shù)字作為最小單位進(jìn)行計算。表達(dá)進(jìn)位的“1”也是相同的，而不管它進(jìn)在十位上，還是百位上。因此，口算被稱為以規(guī)則為基礎(chǔ)的運(yùn)算。其次，二者運(yùn)算的心理機(jī)制不同。口算依賴于記憶，而記憶的容量有限，常用于較小數(shù)或相對較整的大數(shù)計算，而在處理復(fù)雜的較大數(shù)運(yùn)算時就有一定困難。筆算則是一種程序化的運(yùn)算，大大減少了大腦的記憶負(fù)荷。再次，口算過程中有更為豐富、多樣的解題策略。而如果采用筆算，則是統(tǒng)一的豎式計算解題模式，方法相對比較單一。以上比較表明，口算與筆算有很大不同：口算不僅是作為筆算的臺階，更是一種具有獨(dú)特思維價值的內(nèi)容。在進(jìn)行口算教學(xué)時，我認(rèn)為要關(guān)注以下兩點(diǎn)：第一，口算教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景；第二，口算教學(xué)可以設(shè)計多種形式練習(xí)，激發(fā)口算興趣。

三、培養(yǎng)計算能力的教學(xué)策略

計算能力的培養(yǎng)是一項涉及多方面教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)工程，既要讓學(xué)生掌握好與計算有關(guān)的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)知識，又要通過有針對性、多層次、多方位、多種形式的練習(xí)，把知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧。要有效地提高計算能力，必須遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握和計算能力的形成得到同步的發(fā)展，以取得最佳的教學(xué)效果。

1、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生的計算興趣。興趣是最好的老師。在計算教學(xué)中，要擺脫計算的枯燥，首先就要創(chuàng)設(shè)良好的導(dǎo)入情境，以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的積極思維，帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生計算的興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)計算，將學(xué)生帶入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。

然而，要注意的問題就是所創(chuàng)設(shè)的情境要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合生活實(shí)際，要在已有的知識經(jīng)驗(yàn)和技能等的基礎(chǔ)上進(jìn)行?？梢越柚F(xiàn)代化媒體教學(xué)手段，用不同的形式，要突出“精、簡、趣”三個字來引入新課。

2、設(shè)計有趣的練習(xí)形式，提高學(xué)生的計算能力。

練習(xí)并不是要學(xué)生無休止的做一些重復(fù)、單調(diào)的題目。要想提高練習(xí)的效率，練習(xí)的形式要靈活多樣，有趣的數(shù)據(jù)、新奇的題型、巧妙的算法、新穎的計算組織形式，都會使學(xué)生對計算產(chǎn)生興趣和吸引力。結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。口算練習(xí)可采用開火車、搶答、奪冠軍等多種練習(xí)形式。為了激發(fā)學(xué)生對計算的濃厚興趣，計算練習(xí)形式要多樣，如用競賽為主題，設(shè)計必答題、搶答題、輪流答題、小組闖關(guān)等形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)題量要少，但次數(shù)要多，同樣的計算習(xí)題，在不同的情境下，效果也就有很大的不同。學(xué)生在這種充滿趣味的氛圍下練習(xí)做題，計算興趣就會很高，能起到很好的作用。

3、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，減少在計算過程中的出錯率。在十幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我深切的體會到培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣的重要性。有部分學(xué)生在考試前應(yīng)單獨(dú)輔導(dǎo)一下，成績的變化會很大的。分析其原因，不是孩子的基礎(chǔ)沒有掌握好，而是平時的習(xí)慣不好。良好的計算習(xí)慣不僅有利于計算能力的培養(yǎng)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4、各年級段的計算教學(xué)要密切聯(lián)系。

小學(xué)各年級段的數(shù)學(xué)內(nèi)容是緊密聯(lián)系的，每個年級的知識層次呈螺旋上升的，是不可分割的一體。在平時的計算課教學(xué)中，教師應(yīng)重視各個年級階段的聯(lián)系。計算能力的提高，必須從一年級就開始抓起，要靠日積月累形成體系，不要搞突擊。因此在一所學(xué)校的各年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)溝通，使各個年級的計算教學(xué)融為一體，提高計算教學(xué)質(zhì)量。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力，絕不是一朝一夕短時間內(nèi)的事，應(yīng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個過程中最重要的事情之一。在教學(xué)過程中，教師要積極思考、創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們的小學(xué)生計算能力肯定會提高到一個新的水平

參考文獻(xiàn)：

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2、《教育學(xué)》教師資格認(rèn)定及師范類畢業(yè)生上崗考試輔導(dǎo)教材，主編：阮成武，北京師范大學(xué)出版社，2008年11月；

3、《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)》小學(xué)數(shù)學(xué)，主編：許月良，世界知識出版社，2007年4月；

4、《如何打造高效能課堂》，（美）麥克唐納、（美）赫什曼著；車?yán)?、龔銳譯，中國青年出版社，2012年3月。

第四篇：淺談農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)化成長 ---高仕祥

淺談農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)化成長

高仕祥

摘 要 農(nóng)村教師隊伍是基礎(chǔ)教育的生力軍。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校，教師隊伍建設(shè)，特別是教師的專業(yè)水平和專業(yè)素質(zhì)的提高，有待引起我們高度重視。本文闡述了農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)化成長的問題及對策。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村學(xué)校 教師 專業(yè)化 成長

教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)，是推進(jìn)教育改革的重要基礎(chǔ)。走教師專業(yè)化發(fā)展道路是我們廣大農(nóng)村教師的必然選擇。

一、農(nóng)村教師隊伍建設(shè)中的主要問題

一是教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生少、班額小，普遍存在包班現(xiàn)象，專業(yè)教師奇缺，學(xué)科單一，導(dǎo)致素質(zhì)教育名存實(shí)亡。在部分農(nóng)村學(xué)校，教師學(xué)非所教的現(xiàn)象非常普遍，音樂、美術(shù)、體育、英語等科目教師缺編尤為嚴(yán)重。教唱幾首流行歌曲就是音樂課，胡亂涂鴉就是美術(shù)課，做幾節(jié)廣播體操就是體育課了。很多農(nóng)村學(xué)校的教師很少專職，更談不上專業(yè)。只是維持教學(xué)基本運(yùn)轉(zhuǎn)而已，教學(xué)質(zhì)量很難保證。

二是教師待遇低下。目前部分農(nóng)村教師收入偏低，工作壓力較大。近幾年來，黨和政府高度重視農(nóng)村教育，下大力氣基本解決了農(nóng)村教

師的工資發(fā)放問題。但是，與城鎮(zhèn)教師相比，身在艱苦地區(qū)工作的農(nóng)村教師收入明顯偏低。廣大農(nóng)村教師希望自己能有個美好的將來，還得參加各種培訓(xùn)、報名、考試、學(xué)歷提升等等。這些明顯加大了教師的工作和生活的壓力。

三是學(xué)?？蒲兴降拖?，缺乏專家引領(lǐng)。從目前的實(shí)際情況看，農(nóng)村教師大多科研能力差，加之缺乏專家的引領(lǐng)，對教學(xué)規(guī)律缺乏理性思考，缺乏研究，對引進(jìn)的教法只取其形，難得其神，不善于對自己的教育教學(xué)實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思、進(jìn)行研究，找出規(guī)律性的東西。學(xué)?？蒲型褪亲鲎鲂问剑嬲鼋逃蒲械暮苌?。學(xué)校教研活動，要么是沒有開展，要么是不知怎樣開展，要么是讀讀報刊，真正開展且有價值的活動那就少之又少。

二、促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)化成長的對策

所謂教師專業(yè)化，《教師與新課程共成長》中是這樣定義的：“具備教師專業(yè)資格是不具備教師專業(yè)資格的教師所不能代替的。教師專業(yè)“化”，這個“化”是一個過程，即教師在他整個教學(xué)生涯中，不斷地提高自我，由不夠成熟向成熟過渡，這一過程即教師專業(yè)化的過程”。如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展，全面提高農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)呢？我認(rèn)為應(yīng)抓好以下幾個方面的工作：

1.加強(qiáng)師德建設(shè)，做好內(nèi)強(qiáng)師德，外塑形象?！暗赂邽榉叮瑢W(xué)高為師?！薄暗聻閹熤?，無德無以為師”。一位教師的思想品質(zhì)，道德情操，文化知識，作風(fēng)儀表對學(xué)生都將起著潛移默化的作用。其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。教師必須牢固樹立“教育就是服務(wù)” 的觀念和意識。經(jīng)常開展師德創(chuàng)優(yōu)活動，比如評選文明辦公室，先進(jìn)教研組，文明年段組，評選優(yōu)秀園丁等。培養(yǎng)一批文明群體和教師，以切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)。

2.加大投入力度，統(tǒng)一工資標(biāo)準(zhǔn)，穩(wěn)定教師隊伍?！耙s小城鄉(xiāng)差別，首先要提高農(nóng)村教師福利待遇，這是穩(wěn)定農(nóng)村教師隊的物質(zhì)基礎(chǔ)，城鄉(xiāng)教師實(shí)際收入差距較大。要逐步提高農(nóng)村教師收入，吸引大批合格人才積極投身農(nóng)村教育事業(yè)。建議由國家財政負(fù)擔(dān)，按照越是邊遠(yuǎn)、貧困的地區(qū)，津貼越高的原則，設(shè)置農(nóng)村教師津貼，以吸引和鼓勵合格的教師人才往農(nóng)村合理流動。

3.職稱評聘向農(nóng)村傾斜，平衡學(xué)校師資結(jié)構(gòu)比例。要解決農(nóng)村師資問題，就需要建立職稱評聘機(jī)制，平衡學(xué)校師資結(jié)構(gòu)比例。合理調(diào)整義務(wù)教育階段各學(xué)校的教師隊伍結(jié)構(gòu)，適當(dāng)提高農(nóng)村名、特、優(yōu)教師比例，以吸引骨干教師向薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村學(xué)校流動。

4.強(qiáng)化培訓(xùn)能力建設(shè)，配套政府扶植政策。實(shí)施“造血工程”，構(gòu)建農(nóng)村教師提高培訓(xùn)的新機(jī)制。全國人大代表、北京師范大學(xué)教授龐麗娟：提出建立以各級政府為主的農(nóng)村義務(wù)教育教師培訓(xùn)財政投入制度，將農(nóng)村教師的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入縣級以上政府財政預(yù)算，?？顚Ｓ?。從農(nóng)村教師的培訓(xùn)需求出發(fā)，針對不同學(xué)科、不同年齡段、不同地區(qū)的教師，制定多元的培訓(xùn)計劃。建立和完善當(dāng)?shù)貙W(xué)校的校本培訓(xùn)制度，鼓勵和支持當(dāng)?shù)馗咝：徒處熍嘤?xùn)機(jī)構(gòu)與中小學(xué)建立合作關(guān)系，幫助農(nóng)村教師提高教育教學(xué)能力。

5.建立城鄉(xiāng)教師雙向流動制度，是提高教師素質(zhì)的有效手段。完

善城市教師到農(nóng)村學(xué)校支教制度。完善城市教師到農(nóng)村，尤其是貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)的薄弱和缺編學(xué)校支教的制度，大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師特別是優(yōu)秀、骨干教師支援農(nóng)村學(xué)校。同時，建立健全農(nóng)村教師到城市學(xué)習(xí)進(jìn)修制度，增強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍的造血功能，也就緩解了農(nóng)村地區(qū)合格師資不足和師資素質(zhì)較低的問題。

6.加強(qiáng)校本培訓(xùn)。一是健全制度。建立健全校本培訓(xùn)的評價管理機(jī)制，從學(xué)校、教研組、個人三個層面定期對教師參與培訓(xùn)的情況進(jìn)行考核，注重過程評價，定期檢查教師的業(yè)務(wù)筆記、聽課記錄、課例或案例、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料，不斷提高教師專業(yè)化水平。二是推行校本會課制度。學(xué)校著力引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，廣泛開展互聽互評活動，以“校本會課”為抓手，積極開展課堂教學(xué)研究，加強(qiáng)了校內(nèi)的橫向聽課、評課和教學(xué)討論，要求不同層次的教師上好不同級別的課，在對研究課的反思中審視教學(xué)行為，促進(jìn)教師的專業(yè)提高。三是開展菜單式培訓(xùn)、培養(yǎng)“一專多能的” 的教師。學(xué)校根據(jù)專業(yè)教師不多的特點(diǎn)，很多語數(shù)教師都兼有一門或幾門其它學(xué)科，可進(jìn)行 “菜單式培訓(xùn)”。提出培訓(xùn)時間和要求，兼職教師根據(jù)自己對該部分教學(xué)的情況，有選擇性地前來參加培訓(xùn)。為教師“一專多能”提供保障。

7.課題引領(lǐng)，實(shí)踐鋪路，提升教師的理論研究水平。一是 “科研興?！笔俏覀冝r(nóng)村學(xué)校求發(fā)展的必由之路?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展，必然會促進(jìn)教師教育思想的轉(zhuǎn)變，從而提升教師的理論研究水平。在研究上，我們要立足于課堂，進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，構(gòu)建開放性學(xué)習(xí)

方式。建立“研究——推進(jìn)——再研究”的模式。二是培養(yǎng)骨干，廣泛參與。在教學(xué)實(shí)踐、反思中，以課題促教研。發(fā)揮中青年教師的骨干作用，在他們身上壓了擔(dān)子，學(xué)校要為他們展示才華搭臺。搞好課題研究與教研活動的結(jié)合，建立教研組定期交流、學(xué)習(xí)研究，定期上課題研究課，課題組成員集體聽課等制度。調(diào)動校內(nèi)各階層人員參與科研的廣泛力量，形成各級協(xié)調(diào)，各層參與的群眾性、廣泛性的科研隊伍，促進(jìn)科研的群眾化、普及化和實(shí)用化。

8.努力提升農(nóng)村學(xué)校的管理水平，提高教師的專業(yè)化水律，加強(qiáng)引導(dǎo)和管理，加大選拔和培養(yǎng)力度等。一是干部定期交流，干部交流要形成制度，學(xué)校之間可以嘗試干部互派掛職。二是保持規(guī)范管理的連續(xù)性。不能換一任校長或主任，緊接著就換一批規(guī)章制度，換一套辦學(xué)理念。我們要結(jié)合實(shí)際頒布詳細(xì)而并非粗線條的管理規(guī)范。要進(jìn)一步完善并創(chuàng)新教育督導(dǎo)辦法，確保所有學(xué)校的管理水平大體均衡。三是建立管理經(jīng)驗(yàn)定期交流制度。定期舉辦校長、教師論壇；加強(qiáng)校長培訓(xùn)，交流管理經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部干部隊伍的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)；開展教研備課活動、科研信息、課堂教學(xué)交流等活動。參考文獻(xiàn)：

[1]《教師：與新課程共成長》，上海教育出版社.[2]《農(nóng)村教師“缺氧”，還是師資有待“換血”?》---

第五篇：農(nóng)村中學(xué)少先隊工作現(xiàn)狀及思考--菏澤市牡丹區(qū)高莊中學(xué)霍慧慧

農(nóng)村中學(xué)少先隊工作現(xiàn)狀及思考

牡丹區(qū)高莊鎮(zhèn)中心初級中學(xué) 霍慧慧

面對新時期中學(xué)團(tuán)隊工作的前進(jìn)步伐，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)少先隊工作,服務(wù)社會主義新型農(nóng)村中學(xué)建設(shè)，將是今后一個時期農(nóng)村中學(xué)少先隊工作的重點(diǎn)任務(wù)?，F(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)少先隊工作，可以說是困難與機(jī)會同在，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。如何邁好農(nóng)村中學(xué)少先隊工作前進(jìn)步伐？在少先隊改革精神指導(dǎo)下，并結(jié)合農(nóng)村中學(xué)實(shí)際,我對我校少先隊工作做了以下的現(xiàn)狀分析與思考：（不足之處請大家指正）

一、我校農(nóng)村中學(xué)少先隊工作現(xiàn)狀分析

1．少先隊領(lǐng)導(dǎo)體制不完善，組織不太健全，職能明確不到位。九年義務(wù)教育學(xué)校均衡發(fā)展至今，少先隊工作蓬勃興起。不少學(xué)校在此方面成績卓著，各種收獲紛至沓來。山東省菏澤市牡丹區(qū)少工委、教育局少先隊工作者，嘔心瀝血，不遺余力，為健全組織，規(guī)范管理，作出了驚人的貢獻(xiàn)。但是農(nóng)村中學(xué)在組織層面上，相當(dāng)一部分的中隊輔導(dǎo)員、中隊長，都是由班主任、班長兼職，他們或許因管理班級教學(xué)、學(xué)習(xí)的事務(wù)繁忙，以至于忽略了真正意義上的少先隊工作，或許因職能不清、職責(zé)不明，導(dǎo)致許多工作無法真正開展。在這種情形下，作為大隊輔導(dǎo)員的我也只能徒有其名了。

2．少先隊教育內(nèi)容過于形式化、課堂化，實(shí)踐活動不足，少先隊員自主性發(fā)揮不充分。學(xué)校德育工作在新形勢下，也有了新的突破和發(fā)展，設(shè)計了一系列的主題活動日內(nèi)容，開展了不少少先隊活動。

然而，像這樣的，純粹把“達(dá)標(biāo)”看成是開展活動的主要目的，只重結(jié)果，不重過程的教育形式，即便每一位隊員都親身經(jīng)歷了，他們又會有多深的體驗(yàn)?zāi)?？但是作為義務(wù)教育階段的農(nóng)村中學(xué)，課程改革積極實(shí)施，學(xué)習(xí)課程較多，學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，也無法保障少先隊活動的時間。再者外出實(shí)踐教育活動，安全工作的保障，家長、學(xué)校的顧慮，往往導(dǎo)致活動有計劃、有方案，而無實(shí)施過程，只能流于形式。這是客觀事實(shí)。

3．農(nóng)村中學(xué)少先隊工作隊伍專業(yè)性不夠，工作的政策支持和保障不充分。作為中學(xué)，初

一、初二學(xué)生是少先隊，初三推優(yōu)發(fā)展為共青團(tuán)團(tuán)員，初一學(xué)生來自不同小學(xué)，學(xué)生參差不齊，對于輔導(dǎo)老師的要求也比較高，可是我校新入大學(xué)生較少，教職工老齡化嚴(yán)重，專業(yè)性不夠，例如我校少先隊鼓號隊建設(shè)，通過向區(qū)級中學(xué)學(xué)習(xí)，但是自身非音樂系畢業(yè)，組織起來就困難不少，學(xué)校資金也有限。

4．少先隊員積極性調(diào)動不足，與家庭、社會生活銜接不夠緊密。農(nóng)村中學(xué)少先隊工作，大多圍繞大、中、小隊主題活動開展。難得有了紅領(lǐng)巾志愿活動，也很少見到紅領(lǐng)巾的影子。主題活動也好，崗位鍛煉也罷，都是少數(shù)幾個優(yōu)秀隊員在支撐場面，絕大部分隊員在旁觀，在聽之任之，主體性、主動性、參與熱情、體驗(yàn)大打折扣。由于隊員居住分散，同村相對較少；少先隊輔導(dǎo)員兼職較多等客觀原因的存在，致使農(nóng)村中學(xué)少先隊工作很難向社會生活拓展。

綜上所述，我校農(nóng)村中學(xué)的少先隊工作似乎被隱藏在學(xué)生德育之中，偶爾見到它的身影時，更多地也只是關(guān)注教育任務(wù)，學(xué)生的需要很難顧及。不錯，教育有任務(wù)，需要我們?nèi)橹畩^斗；但同時，少先隊教育更是服務(wù)，它要求我們尊重學(xué)生的需要，竭誠地給他們以必要的引導(dǎo)和幫助。

二、農(nóng)村中學(xué)少先隊工作的對策思考

1．學(xué)習(xí)落實(shí)改革方案，營造供其發(fā)展的有利環(huán)境。

黨的十八大以來，黨中央對共青團(tuán)、少先隊有了明確要求，積極落實(shí)《少先隊改革方案》，充分發(fā)揮少先隊在立德樹人中的作用，各級領(lǐng)導(dǎo)有了充分、統(tǒng)一的認(rèn)識，思想上有了統(tǒng)一戰(zhàn)線。我們校長和校委會成員切實(shí)開始重視少先隊工作，逐步將少先隊工作納入黨建工作和整體教育教學(xué)工作計劃、考核評價，落實(shí)了大隊輔導(dǎo)員的學(xué)校中層管理人員職級待遇，也納入了后備干部培養(yǎng)。初步擬定2017年高莊中學(xué)少先隊改革方案，為少先隊工作開展做好了鋪墊。

2.建立完善的隊干部制度，強(qiáng)化組織文化建設(shè)

結(jié)合中隊輔導(dǎo)員，選拔和培養(yǎng)一支高素質(zhì)的隊干部隊伍非常重要。少先隊小干部在少先隊組織中擔(dān)負(fù)著集體管理、活動組織、服務(wù)隊員等職責(zé)，在少先隊員中發(fā)揮著不可替代的團(tuán)結(jié)、帶動廣大少先隊員的作用。所以，我們要充分發(fā)揮少先隊員的自主精神，讓隊員成為真正的主人。因此，我們本著公平公正的原則，推行競爭上崗制度。并在新隊干部上崗前，作好崗前培訓(xùn);在隊干部日常管理中，對出現(xiàn) 的問題要及時處理解決，做到有放有收，活而不亂，嚴(yán)而有度。并根據(jù)實(shí)際情況隨時調(diào)整下一步工作。這樣才能使隊員們的創(chuàng)新能力得到煅煉，使隊員的素質(zhì)得以提高。

根據(jù)時代發(fā)展和中學(xué)生特點(diǎn)，規(guī)范發(fā)展少先隊基本組織文化。規(guī)范紅領(lǐng)巾、隊旗、隊徽、隊歌、隊禮等少先隊標(biāo)志、標(biāo)識及時使用，推進(jìn)依法保護(hù)。規(guī)范少先隊主題隊會基本程序，深化儀式教育，創(chuàng)新中學(xué)入隊儀式、離隊儀式、升旗儀式、祭奠先烈儀式等，建立中學(xué)少先隊教育體系，增強(qiáng)儀式莊重感、參與感。

3.改革創(chuàng)新少先隊教育和活動方式。

結(jié)合農(nóng)村中學(xué)特點(diǎn)，深化理想信念教育，注重加強(qiáng)文化教育，抓住節(jié)慶日、紀(jì)念日和重大時間點(diǎn)，堅持落實(shí)細(xì)節(jié)，緊跟省市區(qū)少工委活動步伐，多學(xué)習(xí)思路，注重精準(zhǔn)引導(dǎo)，做好與團(tuán)的銜接，增強(qiáng)少先隊思想教育的科學(xué)性有效性。

精心抓好少先隊陣地建設(shè)。充分利用板報、文化展板、廣播等宣傳陣地的教育功能。用來展示各年級隊員們的風(fēng)采，中隊板報按各年級的要求定期更換，內(nèi)容豐富，設(shè)計獨(dú)特。我們還建立了“少先隊紅領(lǐng)巾墻報”，少先隊“法制園地”等活動實(shí)踐陣地，皆有一套合理科學(xué)的管理，活動制度。

4．特別關(guān)注留守兒童。

農(nóng)村留守兒童、特殊困難少年兒童是農(nóng)村學(xué)校的一個特殊群體。農(nóng)村少先隊組織要特別關(guān)注和關(guān)愛農(nóng)村留守少年兒童、家庭生

活有困難的少年兒童，為需要關(guān)愛的特殊少年兒童群體提供服務(wù)和幫助。要扎扎實(shí)實(shí)、富有針對性地開展“手拉手”活動，通過農(nóng)村中學(xué)少先隊員內(nèi)部的手拉手，開展經(jīng)常性的走訪、交流、互助活動，互相幫助、共同進(jìn)步，引導(dǎo)他們走出自我，關(guān)心他人，走出學(xué)校，面向社會，讓農(nóng)村特殊少年兒童群體與其他少先隊員共同憧憬社會主義新農(nóng)村的美好未來，相互激勵，立志成才。

5.農(nóng)村中學(xué)少先隊?wèi)?yīng)積極營造農(nóng)村特色，只有特色的才能走出農(nóng)村少先隊自己的發(fā)展道路，主要是從活動開展方面去營造。做到以下幾點(diǎn)：土，從農(nóng)村中學(xué)實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)農(nóng)村氣息；

實(shí)，強(qiáng)調(diào)活動服務(wù)功能；

新，活動的組織形式新，來自于孩子的創(chuàng)造；

特，各校各有各的特點(diǎn)；

活，過程和結(jié)果的多樣性，重在過程體驗(yàn)。

“生命的全部的意義在于無窮地探索尚未知道的東西。”我們要心存閃光的信念，要堅信在黨和政府的關(guān)懷下，在我們的共同不懈地努力下，農(nóng)村中學(xué)少先隊一定會迎來美好燦爛的明天。

讓我們一起去堅守、去期待、去投入吧！用我們的傾情投入去憧憬農(nóng)村中學(xué)少先隊的美好未來吧！朋友們，充滿希望的事業(yè)一定是最美好的！