第一篇：4.1美麗的冬天綜合實踐活動材料

“美麗的冬天”綜合實踐活動方案

一、活動主題的提出

冬天是寒冷的季節(jié)，草兒枯了，花兒謝了，樹葉落了；但冬天也是個迷人的季節(jié)，大雪紛飛，銀裝素裹；冬天更是一個頑強的季節(jié)，挺拔的松柏，傲霜斗雪的梅花，還有我們上學的孩子……這一切，都為孩子們提供了廣闊的活動空間。于是我們擬定開展以《美麗的冬天》為主題的綜合實踐活動，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，引導學生觀察冬天景物和氣候的特點，感受冬天的美好、頑強。

二、整體思路

學生對課題的自主選擇和主動探究是實施綜合實踐活動成功的關鍵。本次活動的問題來源于生活中的大自然，這有利于學生進一步主動探究。作為教師要參與到活動過程中，提醒學生時時刻刻把“安全”、“環(huán)?！庇浽谛闹?；小組長根據(jù)組員的愛好、特長及其擁有的便利條件進行分工以提高效率；提倡各小組在活動過程中分工不分家，資源共享，可根據(jù)需要隨時交流調查研究的成果，共同完成這一活動。本活動重心放在創(chuàng)設自主化、綜合化的實踐活動層面上，努力體現(xiàn)“主意自己拿，活動小組搞，快樂大家找”的活動原則。

三、活動預期目標

1、認知目標

（1）讓學生了解冬天的特征（包括天氣變化、植物變化等）及形成原因，以積極的心態(tài)對待冬天，熱愛這個季節(jié)，培養(yǎng)學生多彩的生活情趣。

（2）學習實踐冬季保健知識，形成自我保護意識，敢于向困難做斗爭的勇氣。

2、能力目標

（1）通過上網(wǎng)、查閱書籍、調查訪問等手段，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。

（2）探索大自然的奧秘，培養(yǎng)愛科學、學科學的精神；通過觀察、體驗、制作，提高學生的動手操作技能。

（3）培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

3、情感目標

（1）通過開展豐富多彩的實踐活動，啟發(fā)學生體驗、感受冬天的美。（2）讓學生在活動中體驗成功的快樂，增強團結協(xié)作精神。

四、活動安排

活動時間為2015年12月3日至27日，具體分三個階段完成。第一階段（12月3日-7日）放，活動準備階段。根據(jù)學校通知以及學校的總體活動方案制定本班的綜合實踐活動方案。確定主題，分好小組，確定實踐方法。

第二階段（12月8日-21日），活動實施階段。根據(jù)本班制定的方案，圍繞冬季特點，展開綜合實踐活動。搜集資料，進行材料的準備，為成果展示做準備。

第三階段（12月22日-27日），活動總結階段。對活動開展情況進行總結，整理活動成果，并進行優(yōu)秀成果的展示。

“冬季綜合實踐活動”--“美麗的冬天”活動

準備階段案例

活動時間：課內(nèi)1課時

階段目標：能讓學生圍繞主題生成研究子課題，建立課題小組，初步確定研究方法。

具體過程：

一、創(chuàng)設情境，引出課題

1、冬天已經(jīng)來到我們的身邊，說說你對冬天的感受。

2、觀賞一組冬天的圖片，激發(fā)學生的研究熱情和激情。

3、揭示活動的主題：今天在這節(jié)綜合實踐課上我們就將目光聚焦已經(jīng)在我們身邊的冬天，然后我們就一起走進冬天、感受冬天、擁抱冬天，探索冬天的秘密。（出示課題：美麗的冬天）

二、發(fā)散思維，頭腦風暴。

1、有人說：發(fā)現(xiàn)一個問題比解決十個問題都重要。冬天可是個神奇的家伙，關于冬天有很多值得大家去探究的問題。你們最想了解關于冬天的哪些方面呢？

2、學生個體想、然后同桌之間交流各自提出的問題。（要求：認真傾聽別人的問題，合并相同的問題，推薦優(yōu)秀的問題）

3、學生回顧冬天的情景，交流想研究的問題，教師選擇性地簡單板書學生提出的課題。

三、審視課題，討論歸并。

1、過渡：同學們提的問題的確都比較有價值，很有見地，老師看到了你們智慧火花的閃現(xiàn)。在這么多課題中我們可以把相似或接近的問題歸為一類，這樣既便于我們?nèi)パ芯浚覀冄芯啃〗M的內(nèi)容也會更充實。

2、小組討論，交流各自觀點。

3、歸并問題，標出序號。

四、自由分組，討論研究方法。

1、過渡：看來這樣的幾個課題同學們比較感興趣，那么我們就將這幾個課題確定為我們班級的研究子課題。同學們可以選擇自己最感興趣的那個課題展開研究。

2、擺放序號，自由分組，現(xiàn)場組成一個個課題小組，并選出正副組長。

3、小結：現(xiàn)在同學們都和自己志同道合的同學坐在一起了，希望大家能夠互相合作，共同研究。

4、課題組討論研究方法。全班交流研究方法，各個課題組之間互相啟發(fā)。（完成表格中關于研究方法的填空）

五、分組討論，填寫計劃表。

1、過渡：老師將為各個課題組發(fā)一張子課題計劃表（展示并介紹各個欄目），課題組的同學共同討論如何填寫。

2、各組討論、填寫表格，教師巡視指導。

3、展示一個課題組的同學填寫的計劃表，大家評議，教師提出修改意見。

4、小結：同學們，老師今天真為你們感到高興！瞧，大家圍繞“感受冬天”展開了討論，確立了小課題，人人都有了分工。希望每個課題小組的同學能夠在組長的帶領下按照計劃認真研究。在研究的過程中如果發(fā)現(xiàn)問題可以及時地請教師長和書本。在下次的綜合實踐活動課上，我們將請各個課題組匯報自己的研究收獲，老師期待著你們的好消息，希望你們都能有所收獲！

“冬季綜合實踐活動”--“美麗的冬天”活動

實施階段案例

共兩步驟：課外一周的材料搜集以及課內(nèi)1課時的材料交流 A.課外實施-活動時間：課外1周

活動方法：以小組為單位邀請指導老師或家長一起收集有關資料、采訪有關人員，也可個人實踐。

階段目標：按預定的方案，分工合作，通過上網(wǎng)查資料、問卷調查、采訪等形式，多方獲取各種資料。

具體過程：

一、以小組為單位進行實踐活動

二、以小組為單位進行階段性資料整理和交流

三、實踐過程的指導

A、指導學生有目的地收集材料，在活動中運用觀察、調查、訪問等方法。B、指導學生寫好研究日記、感悟并及時記錄采訪內(nèi)容。C、指導學生遇到困難時將研究問題引向深入。B．課內(nèi)交流-活動時間：課內(nèi)1課時

階段目標：做好資料的匯總，形成結論，做好展示的各項準備。具體過程：

一、談話導入

同學們，你們與小組同學一起合作完成資料的搜集任務了嗎？在搜集的過程中，有沒有遇到什么困難？或是有什么感受呢？接下來，我們就一起交流一下吧！

二、資源共享，初步交流收集的知識

⒈各小組成員在組內(nèi)進行知識和探究方法的交流。⒉教師出示自己收集到的有關冬天的知識，并演示對知識的篩選、整理、展示的過程，讓學生進一步掌握整理知識的方法，形成直觀印象。

⒊指導學生對實踐活動過程進行反思。各組還可以將自己在探究活動中遇到的困難和問題提出來，全班同學提出建議，教師也應幫助學生及時修正不合理的探究方法，以便更好地完成活動。

⒋各小組成員對本組資料進行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結論。

三、做好成果展示的準備工作

⒉ 各組討論展示匯報成果的展示內(nèi)容、形式等。⒉分小組準備課題展示內(nèi)容，做好展示時的人員分工。

“冬季綜合實踐活動”--“美麗的冬天”活動

總結階段案例

活動時間：課內(nèi) 1-2課時 階段目標：

⒈學生以各種形式展示研究成果，在這個過程中要善傾聽，會發(fā)現(xiàn)，能質疑，巧答辯，為后期的修改完善研究成果奠定基礎。

⒉通過展示，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。具體過程：

一、談話導入

同學們，《感受冬天》綜合實踐活動我們已經(jīng)進行了一段時間。這一階段，我們?nèi)嗤瑢W分成不同小組走進了冬天，品味了冬天，擁抱了冬天！今天，讓我們一起來分享冬天的收獲，開展一個“感受冬天”的綜合實踐活動總結交流會。

二、各小組匯報、展示在這次活動中的收獲。

三、交流與評價

師：通過大家剛才的匯報，相信你們對冬天一定有了進一步地認識，如果同學們還想從別人那里得到更多自己感興趣的信息，可以離開座位與其它小組的同學進行面對面的交流，最后別忘了把你的小紅星投給你認為合作最默契、準備最充分、表現(xiàn)最精彩的小組。

（學生活動，與人交流，送小星星）

教師宣布結果，并請學生談一談自己在活動過程中的感受或遇到的困難。

四、總結

師：對于走進冬天，你還想做什么？我們還能做些什么？ 生交流 ……… 師小結：有的同學可能還想深入研究，有的同學可能想對我們的研究成果做以歸納和總結，很好，你們可以繼續(xù)研究，老師希望同學們今后都能做學習上的探索者，生活中的有心人。最后，讓我們在一首《雪人》的歌曲中結束我們這次《美麗的冬天》的綜合實踐展示活動。

“冬季綜合實踐活動”--“美麗的冬天”活動

活動照片資料

我們哥倆的滑雪之旅 王銘軒

打掃庭院，積雪堆雪人 陶魯衡

我的“雪上飄” 李佳航

冬天爬山 羅寶祺

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的冰上行走 張瑞斌

雪白的冬天，雪白的天鵝 李欣然

我們的小報-美麗的冬天

我們的小報-美麗的冬天

“ 美麗的冬天”綜合實踐活動總結

本次“美麗的冬天”綜合實踐活動密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，我班圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。

對于本次綜合實踐活動，制定了詳細的計劃，采取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了活動。在活動中，強調學生的親身經(jīng)歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生對冬天的探索放到了生活的方方面面，增加了對大自然的熱愛，并且豐富了自己的知識?？梢?，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。

綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。

本次綜合實踐讓學生走進了大自然，豐富了他們的生活?？傊?，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。

展望未來，希望通過綜合實踐活動，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這次活動，使我們在新的起跑線，“和學生同成長”。

第二篇：綜合實踐活動走進冬天教案

《走進冬天》綜合實踐活動

活動目的：

1.通過了解冬天的特點及形成原因，以積極的心態(tài)對待冬天，熱愛這個季節(jié)，培養(yǎng)學生多彩的生活情趣。

2.學習實踐冬季保健知識，形成自我保護意識。3.探索大自然的奧秘，培養(yǎng)愛科學、學科學的精神。4.學會搜集、篩選信息。體驗成功的快樂?；顒訙蕚洌?/p>

提前布置尋找冬天的活動 活動內(nèi)容與時間安排：

一、揭示課題、提出問題、分組分工、落實任務。

二、觀察冬天情景采訪調查搜集資料整理資料、小組討論研究小結。

三、全班交流匯報 活動過程:

第一課時 揭示課題

一.談話導入，出示課題：

同學們，冬姑娘踩著曼妙的舞步，已悄然來到我們中間，她的裙闕所到之處，萬物紛紛換上了冬裝。冬天來了！冬天有什么比較特殊自然現(xiàn)象？這些現(xiàn)象的背后，又蘊含著哪些科學知識？冬天里有哪些動人的詩詞歌賦童話故事？……今天我們一起來走進迷人的冬天。探索冬天的秘密。

二.揭示課題

1、出示冬天下雪圖片，讓學生體會冬天下雪時情景，進入情境。

2、回顧冬天的情景，提出感興趣的話題。比如，冬季有哪些特殊的自然現(xiàn)象?為什么會有這些自然現(xiàn)象？冬天里動植物是怎樣過冬的？冬天里可以做哪些運動？有關冬天的詩詞有哪些？……

四、學生選題、分組分工 落實任務

學生自選題目，選同一題目的人一組、確定組長，組長分工（冬季動植物組，冬季養(yǎng)生組、冬季文化組等）。

五、學生匯報、分工情況。教師檢查人員分工情況

六、教師小結、提出活動要求，并進行安全教育。

同學們冬天有哪些秘密呢？這就要你們?nèi)フJ真觀察，認真思考，認真調查，認真研究，認真探索。同時在活動中，不玩冰，不要冒險，注意安全。

學生課后觀察調查、收集資料

第二課時 匯報總結

一、導入：

1、課件出示冬季雪景圖片，教師聲情并茂地講述，把學生帶入情境。

2、揭題：經(jīng)過前一段時間的觀察探究活動，大家對冬天真是了解了不少。一定有許多收獲要迫不及待地展示。今天我們一起來揭開冬姑娘的神秘面紗，領略冬天的美！

二、冬季的自然現(xiàn)象：

冬天里有哪些不同與其它季節(jié)的自然現(xiàn)象？為什么會有這些自然現(xiàn)象？誰有這方面得材料，來匯報？

1、匯報冬季自然現(xiàn)象及其原因。

2、提問：雪是什么顏色？什么形狀？怎么形成的？我聽說有的同學給雪做了身份證，做好了嗎？誰來展示一下。

3、學生展示作品

4、剪雪花比賽

雪花這么漂亮我們來剪一張雪花。比一比誰剪的雪花漂亮。

三、分組匯報： 冬季動植物組：

介紹冬天動植物的變化及原因。

1、動物如何過冬

2、植物如何過冬 冬季養(yǎng)生組：

師：冬天到來，動植物都有自己防寒保暖的措施，我們?nèi)擞衷鯓痈玫囟冗^冬天呢？我們來傾聽冬季養(yǎng)生組的建議。

1、學生介紹最常見的運動以及注意事項。

開展踢毽子比賽：一組派一個代表，一分鐘之內(nèi)比誰踢得最多。

2、介紹那些食物適合冬季吃，那些食物不適合冬季吃 冬季文化組

1、師吟詩拋磚引玉。

2、匯報搜集到的詩詞。師選擇大家都比較熟悉的多種方式誦讀。

3、列舉冬天的童話故事，歌曲等。

4、出示歌曲《踏雪尋梅》師生一起欣賞。

三、總結延伸

啊，冬天有這么動人的詩，這么動聽好聽的歌，這么神奇的童話，冬天真美！你們愛不愛冬天 ？

那就在課下把這次尋找冬天，探索冬天活動中的感想、體會和收獲寫下來，畫下來吧！

第三篇：《美麗的童年》綜合實踐活動設計

《美麗的童年》綜合實踐活動設計

于文超 山東省臨沂市羅莊街道第六小學 郵編：276017

一、設計意圖：

對于六年級的學生來講，小學階段馬上就要過去了。而小學階段又是大多數(shù)人來說是經(jīng)歷的時間是最長的。對于一個即將畢業(yè)的學生了講小學生活是令人懷念的，為了能讓每個同學記住這六年的學習生活，記住這六年的酸甜苦辣，記住這六年的良師益友，記住這六年的美麗校園。為此，我組織學生一起出一本《美麗的童年》一書，記錄同學們的在學校的六年時光，以作留念。

二、活動目標：

1、培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛生活、團結同學的思想感情。

2、培養(yǎng)學生相互協(xié)作，主動思考，共同研究提高的能力。

3、培養(yǎng)學生現(xiàn)代信息技術的熟練應用。包括文字輸入、排版設計、資料收集。

4、促進學生寫作興趣，提高寫作水平。自己編排作文選，提高班級榮譽感，和自身實現(xiàn)的成就感。

三、活動準備：

1、搜集有關自己成長過程中的各種材料，如日記、照片、衣服、獲獎證書等。

2、認真回憶串聯(lián)自己的成長過程，形成清晰的主線。

3、制作圖書所需要的各種紙張、筆、插圖、膠水、剪刀等材料。

4、計算機、掃描儀等設備。（教師準備）

四、活動過程：

（一）、明確要求：

向學生提出活動的最終目標：出一本《美麗的童年》一書。記錄本班同學一至六年級的學習生活，其中以五六年級為主。書中包括：封面、序言、圖片、習作、書畫作品、攝影作品、榮譽等內(nèi)容。本書分上下兩部分合訂本，上部分為集體的內(nèi)容。下部分為小組內(nèi)容。每人一本書上部全部統(tǒng)一，而下部由學生自己編輯。全書控制在32K，200頁左右（上部150頁，下部50頁。）。以習作為主，可以是大、小作文、周記、日記及片段練習等。

（二）、分工合作：

為了能夠更好地出好這本書，我們就要一起分工一下。根據(jù)編此書的需要我們決定分成這么四個小組：資料搜集、美工美化、信息技術、統(tǒng)籌校對。在班級中推薦和安排各小組的主要負責人。上部全班集體合作完成，下部可以自由組合小組完成。

資料搜集：負責對有關文章、照片、書畫等資料的征集及選擇取精用弘、擇優(yōu)錄取。（4—6人）

美工美化：負責對書籍的排版設計、美化美工。（3—5人）

信息技術：負責對書籍中所需的資料輸入到電腦中。包括文字輸入、照片掃描、圖片在電腦中的處理。（6—7人）

統(tǒng)籌校對：負責對各小組的協(xié)調和對書籍的整體效果進行校對檢查。（3—5人）

（三）、資料搜集：

①我們這本《美麗的童年》里面的需要一些文字內(nèi)容和圖片資料。文字包括同學們的習作、日記、片段等。圖片資料包括同學們的書畫作品、攝影作品、你的生活照等。而這些作品可以是大家在小學六年中的你最滿意的作品，再邀請你的同學、師長幫你指點，經(jīng)過你的修改潤色撰寫后交給資料搜集小組。

②把征集的所有作品集體挑選優(yōu)秀作品（盡量人人有份）。落選的作品可以自己編入《美麗的童年》下部。

③信息技術小組對圖片資料進行電腦圖片處理。優(yōu)秀文字作品各自在word里進行文字輸入，并進行簡單的排版設計。

（四）、分類整理：

集體討論對這本書的欄目的設置。可以設童年、小作家、五彩的世界、我們的榮譽等欄目。（童年：童年中大家在一起學習生活的照片；小作家：優(yōu)秀的習作；五彩的世界：書畫攝影作品；我們的榮譽：大家在六年中所去的個人集體榮譽。）

各類作品根據(jù)需要由信息技術小組和美工美化小組在電腦中排版設計及美化處理。而下部由學生自己根據(jù)自己的需要自行排版設計好。事先爭求一下老師、同學、家長的意見。

（五）、裝訂成書：

一起討論請誰來給這本書提寫書名。

再請大家都崇拜的人給上部寫一篇序言。（簡述我們在一起學習生活、出書的經(jīng)歷及祝福祝愿。）而下部可以在師長的指導下自己寫序（回顧六年的小學學習生活、自我評價等。）

進行一次封面設計大賽。（要能體現(xiàn)班級特色，充滿童趣。）選出優(yōu)秀的設計相互融合由美工美化小組設計出《美麗的童年》封面。

小組討論自己給下部起一個好聽名字。

根據(jù)編排次序編寫目錄。

初稿經(jīng)過統(tǒng)籌校對小組審定之后上部打印出來裝訂成書。下部各小組相互校對檢查。

（六）、交流修改：

初稿打印出來以后相互交流欣賞，再請師長、家長等一起征求意見，以便把書搞得更趨完美一切準備就緒以后，可以自行打印。也可以讓專業(yè)的印刷廠印刷裝訂成書。

（七）、展示評議：

舉行一次六年級學生成果展把最后的成果展示出來。

贈送給你的老師同學以及長輩。大家評議最佳作品。（包括最佳書籍和最佳作品。）有條件可以出版發(fā)行。

六、時間安排：

整個綜合實踐活動預計需要六周的時間。具體安排如下：

第一、二周：進行宣傳發(fā)動、資料準備。特別是對文字材料進行精加工，力求出佳作。

第三、四、五周：對資料進行征集、刷選；對文字材料進行文字輸入；對圖片材料進行電腦輸入和電腦加工。

第六、七周：對所有資料進行排版設計、美工美化；

第八、九周：進行電腦內(nèi)校對檢查；修改；出樣本。

第十一、十二周：對書中出現(xiàn)的問題再次進行修改檢查；等整體效果合格后到印刷廠印刷，裝訂成書。

第十三、十四周：評比獎勵，總結活動。

七、總結活動：（略）

八、教學反思：

一本傾注了我們?nèi)鄮熒难摹睹利惖耐辍方K于誕生了。它記錄了我們在小學的六年時光，記錄了我們的辛勤汗水，也記錄了我們的相互之間的真情友誼。我們拿在手里也都感到了它沉甸甸的分量。

在《美麗的童年》的創(chuàng)作過程中有很多同學很認真負責，很多作品堪稱上乘。這本《美麗的童年》是學生小學生活的一個很好的小結，是學生成長道路上的一個重要的足跡。

本次活動的過程中，學生充分發(fā)揮了自己的積極性和聰明才智，主動思考，積極探索，團結協(xié)作，每個人都發(fā)揮自己的特長，在《美麗的童年》中留下了自己精彩的一筆。

第四篇：綜合實踐活動

綜合實踐活動《有趣的漢字》活動方案

五年三班

一、教學目的

１、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

２、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。３、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。二活動內(nèi)容

本次活動由四個部分組成

1，了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學生識記漢字的自覺性。2，根據(jù)漢字的特點，欣賞書法藝術，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美、書寫之美。

3，搜集與漢字有關的演變與發(fā)展的故事等實踐活動，喚起學生對漢字的贊美之意，使學生們更為規(guī)范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。

4，辦手抄報鞏固活動成果，激發(fā)學生熱愛漢字熱情，進而促進漢字規(guī)范化。

三、活動依據(jù)

通過學生學習教材內(nèi)資料和搜集相關資料的學習，組內(nèi)合作進行各種實踐活動，讓他們發(fā)現(xiàn)漢字是充滿著強大的生命力和藝術表現(xiàn)力，從而使學生對漢字會自然生發(fā)親近之感。

四、活動實施步驟

（一）活動主題：走進漢字——了解漢字的起源與發(fā)展

實施方式：以班級為單位在同一時間進行學習，了解漢字的起源與發(fā)展

（二）活動主題：與漢字為友——搜集和漢字有關的故事

實施方式：先以小組組為單位組織講故事比賽，組內(nèi)評選出優(yōu)秀選手參加班級比賽。

（三）活動主題：我寫漢字我驕傲——聽寫漢字，欣賞書法作品選 實施方式：以小組為單位組織認識聽寫比賽，選出優(yōu)勝選手，參加班級比賽并公示成果。

（四）活動主題：為漢字喝彩——手抄報和硬筆書法 實施方式：以小組為單位進行創(chuàng)作，展示優(yōu)秀作品。

五、評價總結：

這次綜合性學習的評價，既評價個人，也要評價小組，關注小組的合作態(tài)度和每個小組成員的參與程度，在評價中提高學生學習學習漢字的積極性，提升學生的綜合能力。

六、參加人員：

五年三班全體學生

第五篇：綜合實踐活動

一、指導思想

以素質教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神，積極落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的有關目標，根據(jù)市教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創(chuàng)新學習的形式，推進學習沙龍的活動，發(fā)揮課題的導向作用，汲取兄弟學校的寶貴經(jīng)驗。結合本校的特色，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。

二、時間安排

由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學校教學時間管理策略，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制，即“2+1”的模式。課時集中使用與分散使用相結合，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，教師組織學生全員參與，及時對班級或小組的活動情況加以指導。當需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。

三、實施策略

1、與學科教學相結合

每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師都要在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結合語文的閱讀教學可開展閱讀實踐：充分利用現(xiàn)實生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實踐活動，培養(yǎng)學生對各類讀物和閱讀活動的強烈興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成優(yōu)良的閱讀品質，提高學生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內(nèi)與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。

2、與學生的生活實際相結合

生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。如開展賞識活動課：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學生正確認識自我，進而關注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學會與別人合作，發(fā)展學生合作過程中的人際溝通能力。

3、與社會熱點問題相結合

現(xiàn)在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結合

我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。

5、與學校工作相結合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發(fā)展，如可結合國旗下的講話內(nèi)容、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。

四、評價體系

1、強調課程、教學、評價的整體性

綜合實踐活動的評價不止是外在于課程、教學、學習的環(huán)節(jié)，而是與教師的教學、學生的學習活動融為一體的有機整體，三者是同時發(fā)生與發(fā)展的。一方面將學生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動成果作為評價他們學習情況的依據(jù)；另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息，實踐與教學。檔案袋的使用及每一個領域最后的反思環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)出這一特征。

2、重視評價的過程性

在傳統(tǒng)評價中，往往只要求學生提供答案，而對學生獲得答案的過程卻無任何要求。在綜合實踐活動過程中，要重視對過程的評價，包括學生在活動中的情感體驗、參與程度、投入程度、學習方式等表現(xiàn)，及時評價將促進學生學力的發(fā)展，保證活動的順利展開。

3、倡導評價的多樣性

綜合實踐活動具有開放性的特點，也就決定了評價的多樣性。首先是評價的多樣化，對學生的評價可采用自評、伙伴評、教師評、家長等不同形式；其次是評價對象多樣：可以是調查報告、研究報告、可以是模型、展版、研究日記、設計說明，還可以是主題演講、口頭匯報……；再次是評價的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結合，以定性描述為主；過程與結果相結合，以過程為主；主體與客體相結合，以主體為主。手段上是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進、公布評價成果等。

4、注重評價的寬容性

在綜合實踐活動中，不能用成人的標準去要求學生。對學生學習的評價要寬容一些。從尊重學生的尊嚴、尊重學生的人格、熱愛學生的角度出發(fā)，以發(fā)展的觀點，正確地對待學生在學習過程中的成功與失敗。杜絕評價中經(jīng)常出現(xiàn)的“貶損性”評價，強調評價始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進行，多肯定、多指導，使評價更具有教育、激勵的功能。

5、關注評價的反思性

在每一次活動的進行過程中或結束后，要經(jīng)常采用發(fā)放問卷、同學辯論會、師生訪談會等形式來引導學生在評價的基礎上反思自己在實踐活動的得失，恰當規(guī)劃未來的行動。這樣評價能突破原有意義上判別的概念，而真正體現(xiàn)了利用評價促進學生發(fā)展的思想。與此同時，教師則用撰寫案例，在特定現(xiàn)象的基礎上反思自己的指導策略，做到教學相長。

五、機構建設

羅村小學綜合實踐課程實施領導小組

組長：朱小平

組員：李輝明周夕中劉國勇

張衛(wèi)華戴留松

羅村小學綜合實踐教研組

蹲點領導：朱小平

組長：張衛(wèi)華

組員：陳靜茹朱洪明鮑梅英武留華柴松青吳永前

傅光輝夏春梅楊春華章卉吳粉珍馬旺平

六、具體安排

周次

主要內(nèi)容

參與實施人

①參加市綜合實踐活動開學工作會；

09-10年學校綜合實踐活動課程實施計劃

在江蘇省教育科學“十一五”規(guī)劃課題“初中生理財教育實踐的研究”和教育部綜合實踐活動項目組重點子課題“利用當?shù)刭Y源搞好綜合實踐活動課程校本課程的開發(fā)研究”的引領下，學校系統(tǒng)實施，整體推進，構建綜合實踐活動課程體系。

年級 活 動 重 點 參 考 主 題 從小學理財；計劃消費

指導老師 張仕進 肖月彪 孫愛群 練東華 楊加好 吳正龍 萬連祥 王彩紅 陸開友 陳玉紅 楊俊佩 初 一 以“人與自然”為重點，依托校本教材《初中生理財實踐活動》，以技能創(chuàng)意為主

“向國慶獻禮” 手工制作

走近家鄉(xiāng)名人 河蟹的烹飪方法研究 “豆腐”的制作過程 創(chuàng)設安全的校園環(huán)境的研究

計劃消費；當家理財

初 二 以“人與社會”為重點，結合使用《初中生理財實踐活動》，以關注家鄉(xiāng)自然與人文的實踐為主

家鄉(xiāng)的民風民俗研究 漫游水鄉(xiāng)的文化長河 河蟹的生長習性 “三臘菜”的科學制作

安豐豆制品的種類與特色研究

計劃消費；學會分享

以“人與自我”為重點，結合使用《初中生理財實踐活動》，以養(yǎng)成自我管理的實踐活動為主

做生活的主人，規(guī)劃自己的未來

關注健康，珍愛生命

走近父母

河蟹的營養(yǎng)價值研究 品味家鄉(xiāng)的“三臘菜”

趙 嵩 張仕軍 胡桂海 趙才輝 魯年平胡同炎 姚慶如 初 三

一、簡答題

1、簡述綜合實踐活動課程的概念

答：綜合實踐活動是國家規(guī)定的從小學至高中設置的必修課程，其指定領域為：研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育。綜合實踐活動不是教學層面的一種教學活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態(tài)的課程；作為一種獨立的課程形態(tài)，綜合實踐活動課程超越具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，強調以學生的經(jīng)驗、社會實際和社會需要和問題為核心，是一種向學生生活領域延伸的綜合性課程，是著眼于發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力的發(fā)展性課程。

2、綜合實踐活動課程中指導教師的基本要求有哪些？

答：在綜合實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者和評價者。綜合實踐活動的實施對指導教師提出了一系列的資歷和能力要求。主要包括以下幾個方面：規(guī)劃與設計的技能；組織、管理與協(xié)調的能力；探究與問題解決的能力；收集和處理信息的能力等。

3、請闡述綜合實踐活動的組織形式。

答：綜合實踐活動實施一般可采取兩種組織形式：(1)小組活動：小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。小組的構成由學生自己協(xié)商后確定，教師不必過多介入學生的選擇，但教師一定要反復強調小組需要的各項綜合能力及明確分工。在一定背景下，小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學校、不同地域之間學生的組合。（2）個人活動：個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。在學生個人完成活動后，教師應鼓勵學生積極與他人進行交流與分享。綜合實踐活動實施的組織形式可以是多種多樣的，但必須保證綜合實踐活動安全、有效地開展。

4、簡述綜合實踐活動具有實踐性的特點。答：綜合實踐活動具有實踐性。它是以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎發(fā)掘課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構建課程。綜合實踐活動課程尤其注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。因而，綜合實踐活動注重學生對實際活動過程的親歷和體驗，所以，它也可稱之為實踐性課程。

5、簡述綜合實踐活動的自主性。

答：綜合實踐活動是教師引導下，基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，學生自主進行的綜合性學習活動。綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學習的目標、內(nèi)容、方式及指導教師，自己決定活動結果呈現(xiàn)的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。綜合實踐活動開放的活動領域或活動內(nèi)容、開放的活動方式和活動過程，為發(fā)揮學生學習的自主性創(chuàng)造了條件。堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，是綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施的基本理念。

6、簡述如何進行綜合實踐活動的課時安排

答：在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動的課時數(shù)為平均每周3課時。由于綜合實踐活動倡導學生對課題的自主選擇與主動探究，因此，那種每周的某幾天固定安排內(nèi)容的固定課時制顯然已不適合綜合實踐活動的要求。最適應綜合實踐活動要求的課時安排應是彈性課時制。彈性課時制意味著活動將每周3課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。例如，可以將每周的時間集中在一個單位時間使用，也可將幾周的時間集中在一天使用，亦可根據(jù)需要將綜合實踐活動時間與某學科打通使用等等。

7、簡述綜合實踐活動課程的特點。

答：綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其他課程具有等價性與互補性。與其他課程相比，綜合實踐活動具有如下特點：（1）綜合性，（2）實踐性，（3）開放性，（4）生成性，（5）自主性。其中綜合性是綜合實踐活動的基本特性，實踐性是綜合實踐活動的本質特性。

8、綜合實踐活動各領域內(nèi)容的整合的基本方式有哪些？

答：研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育三大指定領域，各有側重點和獨特的價值，但作為綜合實踐活動課程的有機組成部分，它們有著共同的價值追求，以整合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。綜合實踐活動各領域內(nèi)容整合的基本方式主要有：（1）跨領域的綜合主題，全員參與。（2）兩兩結合，整體設計。（3）核心主題，融合貫通。

9、簡述綜合實踐活動課程設計過程模式（即設計過程包括哪幾個步驟）。

答：E環(huán)境下綜合實踐活動課程設計一般為五個步驟。第一步：初步設計單元：建立教育項目文件夾，準備單元計劃。第二步：為單元計劃查找資料。第三步：創(chuàng)建學生多媒體演示文稿范例，創(chuàng)建學生的多媒體演示文稿評價工具。第四步：創(chuàng)建單元支持材料。第五步：創(chuàng)建一個實施計劃。

二、論述題

1、在利用“英特爾未來教育”項目的教學設計方法進行綜合實踐活動的教學設計時，創(chuàng)建學生多媒體演示文稿范例應注意的問題？

答：在利用“英特爾未來教育”項目的教學設計方法進行綜合實踐活動的教學設計時，創(chuàng)建學生多媒體演示文稿范例應注意以下七個問題：

（1）學生多媒體演示文稿范例創(chuàng)建應注意技術使用和學生學習之間的明顯聯(lián)系。（2）使學生多媒體演示文稿能夠支持高級思維能力。

（3）學生多媒體演示文稿范例應回答課程問題的基本問題和單元問題及擬定的學習目標。（4）以學生的研究性學習過程和研究報告的新體例來設計，而不是知識呈現(xiàn)和傳遞為中心的課件設計思路。

（5）隨時提醒和暗示自己是以學生的身份，用學生的思路和語言來設計報告，而不是以授課教師的角度和思路來設計報告。

（6）界面設計簡潔，重在學生研究的內(nèi)容、過程、思路和個性化的研究結果的設計，而不是注重界面設計的精美，忽視內(nèi)容和思想的設計和構思。

（7）要讓文稿中的用語及內(nèi)容與學生的年齡相適合，這個范例在內(nèi)容和設計方面應該符合教師對學生的最低要求。

2、如何理解綜合實踐活動具有綜合性的特點？

答：綜合性是綜合實踐活動的基本特性。綜合性是在綜合實踐活動中學生所面對的完整的生活世界決定的。學生的生活世界由個人、社會、自然等基本要素構成，這些基本要素是彼此交融的有機整體。學生的生活世界是由各種復雜的關系構成的，它們象“灌木叢”一樣，相互交織在一起。在這些關系中，學生與自然、學生與他人或社會，學生與自我的關系是生活世界中最普遍的關系。學生處理這些關系的過程，就是對學生發(fā)展具有教育價值的活動過程。因而，學生個性發(fā)展不是不同學科知識雜匯的結果，而是通過對知識的綜合運用而不斷探究世界與自我的結果。從而綜合實踐活動便具有了超越嚴密的知識體系的、分門別類的學科的界限，著眼于學生的整體發(fā)展的綜合性特點。

綜合實踐活動的綜合性，要求綜合實踐活動的設計和實施綜合學生在生活世界中的各種關系及其處理這些關系的已有經(jīng)驗，運用他們已有的知識，通過實踐活動來展開。從內(nèi)容上說，綜合實踐活動的主題范圍包括了學生與自然、學生與社會生活、學生與自我關系的基本情境和問題，綜合實踐活動的主題來源于學生的個體生活和社會生活。對任何主題的設計和實施都必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學、藝術、道德的內(nèi)在整合，綜合實踐活動必須立足于人的生活世界的綜合性和個性的整體性，立足于每一個學生的健全、完整的發(fā)展。

3、請你論述在綜合實踐活動課程實施中怎樣保障學生安全？

答：由于綜合實踐活動要求學生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會學生，在開放的時空中開展實踐性的學習活動，因而，安全保障是實施綜合實踐活動中不能忽視的問題。

（1）加強對學生進行安全教育

對學生進行安全意識教育，培養(yǎng)學生的自我保護能力，是教師指導學生活動的重要內(nèi)容。在綜合實踐活動的實施過程中，教師應注重對學生進行安全教育。一方面要利用開放的活動空間培養(yǎng)學生承受挫折的能力，培養(yǎng)學生良好的心理素質，另一方面，引導學生預防安全事故，注意自我保護。（2）精心規(guī)劃和組織學生校外活動

學生中心綜合實踐活動的安全問題主要來自于校外活動過程中的不確定因素。要預防學生校外活動中的安全問題，指導教師要引導學生對校外活動進行精心規(guī)劃和組織。

首先，要對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的規(guī)劃。學生在什么情境中進行調查、觀察、考察，在多大的地理范圍、哪些機構、單位、自然條件下開展活動，教師和學生要事先加以規(guī)劃，對活動范圍、條件、背景等因素作周密的設計和安排。在活動空間上，堅持“就近”原則，盡量在學生生活的社區(qū)內(nèi)開展活動，預防可能發(fā)生的安全問題或事故。

第二，提高校外活動的效率，減少不必要的校外活動時間。

第三，學生的校外活動應該在指導教師參與的情況下展開，學生的校外活動盡可能采取小組協(xié)作的方式來進行，培養(yǎng)學生團結合作、相互關心的意識。

（3）爭取社會和學生家長的支持和參與

要確保學生在開展綜合實踐活動過程中的安全，學校和教師要盡可能地爭取社會有關部門和學生家長的支持，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動，協(xié)同教師指導學生開展綜合實踐活動。學生家長參與學生活動，保障學生的安全，是不少學校在實施綜合實踐活動中創(chuàng)造的有效經(jīng)驗。

三、概念圖題

概念圖是用來組織和表征知識的工具。它通常將某一主題概念置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關的概念和命題連接，連線上標明兩個概念之間的意義關系。你進行了綜合實踐活動課程主題培訓，畫出本專題的概念圖。答：

四、設計題

1、應用“ INTEL 未來教育”項目的有關課程問題設計方法，圍繞《了解消費，學會理財》主題設計一個初中綜合實踐活動課程問題（包括基本問題和單元問題）主題說明：

《了解消費，學會理財》

通過開展“了解消費，學會理財”的系列活動，讓學生走出教室，融入到豐富多彩的社會實踐中，去親身體會、感受，以培養(yǎng)學生的生活能力、社會交往能力和“經(jīng)濟頭腦”，了解什么是正當?shù)姆e極的消費，樹立正確的金錢觀，使每個學生都把握理財?shù)幕炯记?，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

（消費：為了生產(chǎn)和生活需要而消耗物質財富的活動。理財：管理財物或財務。）答：基本問題：怎樣科學使用零花錢呢？

單元問題：

（1）零花錢主要從哪些渠道獲取的？（2）零花錢擁有與花費情況如何？（3）零花錢都買些什么呢？

（4）如果你現(xiàn)在有很多錢，最想干什么？

2、應用“ INTEL 未來教育”項目的有關課程問題設計方法，圍繞《共創(chuàng)無煙世界》主題設計一個初中綜合實踐活動課程問題（包括基本問題和單元問題）主題說明： 《共創(chuàng)無煙世界》

近年來越來越多的研究與調查表明：四十多種致命疾病與吸煙有關，吸煙者中年死亡的可能性是不吸煙者的三倍，吸煙者除了對自身的健康構成威脅外，還會對吸入“二手煙”親朋造成多種禍害。然而，現(xiàn)實生活中，在會議廳、車站、碼頭、商場隨處可見那些吞云吐霧的癮君子，甚至一些中學生也開始偷偷吸煙。吸煙的惡習嚴重損害了人們的身體健康。為禁煙，許多國家的政府采取了一些可行的措施，如：設立戒煙健康中心，制定公共場所禁止吸煙的規(guī)定等，但卻收效甚微。為了引導中學生認識吸煙的危害，從小遠離煙品，同時，也勸阻大人吸煙。

答：基本問題：青少年吸煙的危害有多大？

單元問題：（1）你吸煙了嗎？（2）為什么吸煙？

（3）青少年吸煙的現(xiàn)狀究竟如何？（4）煙毒到底有多少？

（5）如果有人染上了煙癮，該如何戒煙呢？（6）我們應該如何創(chuàng)建一個無煙世界？

3、應用“INTEL 未來教育”項目的有關課程問題設計方法，圍繞《穿出你的風采》主題設計一個初中綜合實踐活動課程問題（包括基本問題和單元問題）主題說明： 《穿出你的風采》

現(xiàn)代社會日新月異，飛速發(fā)展。隨著社會生活的變化和生活水平的提高，人類正步入“地球村”的時代。人們更加關注自己的生存方式和生活質量，中學生也日漸關注自己的形象，對由父母和學校為其安排的著裝已由被動接受開始轉變?yōu)橐笞灾鬟x擇，有追求美的強烈愿望，有一定的審美意識和審美能力。

追求美是人的天性，也是青少年的美好愿望。關注學生的審美生活，讓美育融入學生的“生活世界”，是當代教育工作者的歷史重任。既然今天的中學生已經(jīng)有了追求生活中美好一物的愿望，為什么我們不給他們創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，自主尋找生活的美，體驗生活的美呢？

答：基本問題：新世紀中學生應是啥形象？

單元問題

（1）現(xiàn)在時行的“選美”活動，你了解多少？（3）愛打扮、追時髦給我們帶來了什么？（3）一個人如何才是真正的美？（4）新世紀的中學生形象你如何設計？

4、應用“INTEL 未來教育”項目的有關課程問題設計方法，圍繞《志愿者愛心行動》主題設計一個初中綜合實踐活動課程問題（包括基本問題和單元問題）主題說明： 《志愿者愛心行動》

我國正積極推進素質教育，其首要目標就是努力實現(xiàn)學生個體的社會化，提高學生的綜合素質。課堂對于不斷成長的學生而言畢竟是個有限的空間，只有讓學生走進社會、了解社會，他們才會更真切地感受到社會需要什么，自己能為社會做些什么，怎樣才能服務社會。在社會大家庭中，總有這樣一些群體，雖然他們不希望自己殘、病、困、老，但當這一切到來時，他們無法選擇。他們無力再揚生活的風帆，他們是最需要幫助的弱勢群體。確定“志愿者愛心行動”這一主題，就是為了引導學生關心弱者，捧出一片愛心去幫助他們。教師應通過這一活動，讓學生在參與活動的過程中對社會問題進行思考與關注。（志愿：自己的志向和愿望，或自己主動愿意做某事。）答：基本問題：我能為你做點什么？ 單元問題：

（1）知道“國際志愿者日”與“志愿者行動”嗎？（2）生活中的不幸，你聽說了多少？（3）知道自己有哪些優(yōu)勢嗎？（4）你準備怎樣去行動？