第一篇：助教師成長路之成都學(xué)習(xí) 張砦小學(xué) 陳寧

助教師成長路之成都學(xué)習(xí)

張砦小學(xué)

陳寧 懷著憧憬的態(tài)度到了四川省會成都進(jìn)行了為期五天的培訓(xùn)，在本次的培訓(xùn)中，我也是滿載而歸。

在培訓(xùn)中給我印象比較深的是劉大春給我們大家講到葉瀾曾經(jīng)說到一句話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思就有可能成為名師。他說的是關(guān)于名師：第一課要上的棒，第二學(xué)生成績好，第三擅長當(dāng)班主任，第四能說（演講能力強(qiáng)）第五會寫(寫作能力強(qiáng))。所以對于老師而言，一定要把自己的教學(xué)中成功的地方或者不足的地方寫下來，堅持下來，在反思中成長，你一定會超越昨天的你。

在教師的專業(yè)成長這塊，不僅要學(xué)會反思，學(xué)會寫作，而且要學(xué)會學(xué)習(xí)。游泳恒在將教師的專業(yè)成長與幸福人生的時候他說卓越教師的共同特點(diǎn)：1善于激勵學(xué)生，2能夠應(yīng)對各科疑難的教育問題，3他們都是教師中的導(dǎo)師，4終身學(xué)習(xí)，善于自我反思并有廣闊的國際視野。在他提到教育成功中，他說教育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，學(xué)生懷著感激的心情感激這個學(xué)校。無論是教師還是學(xué)生，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，不僅僅是教育的成功，更是助人成長的有效利器。在閱讀和學(xué)習(xí)中，提升教師的精神品格，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在讀書中增長自己的見識和視野，更豐富孩子的內(nèi)心世界，更正確的解讀了自己，了解自己，升華自己的價值觀，世界觀等。更給我們舉出了例子李鎮(zhèn)西每月的教師月壇，更是讓教師多讀書，說出自己的認(rèn)為最精彩的部分，在教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上反思，在學(xué)術(shù)提升的基礎(chǔ)上反思。

最后送大家一句話：終身有追求，終身有發(fā)展。

第二篇：教師述職報告之我的成長路

我的成長路

記得學(xué)生時代寫作文時經(jīng)常會用到一個詞，叫”時間如梭”，那時對這個詞沒有過多的體會，只是為了寫而用。如今我參加工作已經(jīng)有5年時間，我深切的體會到了時間如梭。至今我還記得第一次踏進(jìn)雙港小學(xué)的畫面，至今我還記得，進(jìn)學(xué)校不久***校長告訴我們說“你們這一批是2012年進(jìn)高級”，當(dāng)時對高級并不熟悉，也不敏感，反倒對2012這個特殊的年份印象深刻，轉(zhuǎn)眼間這一年到了，現(xiàn)在我已經(jīng)是在做述職報告的現(xiàn)在進(jìn)行時。下面想我對過去的五年做五點(diǎn)簡單回顧。

1.回顧這5年，我堅定了教師的使命。

學(xué)生時代并沒有想到自己會成為一名教師，對教師這個神圣職業(yè)的認(rèn)識也只是停留在書面上。自從踏入教育這個崗位以來，通過不斷的了解學(xué)習(xí)，我確定了自己的工作目標(biāo)，以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘，在做好自己的本職工作之余，努力學(xué)習(xí)各種新的知識。我相信只有自己擁有一桶水才能給予學(xué)生一杯水。作為班主任，我重視學(xué)生的品德教育，我堅信做好人才能做好事，想做好事，要先做好人。

2.回顧這5年，我變得博愛。雖然不是獨(dú)生子女，但是80后的一代，不像50后60后70后那樣，生活在大家庭中，那樣博愛，成為教師以后的我，看到自己學(xué)生，因為我的愛而進(jìn)步，因為我的愛而成長，我變得博愛，用愛心澆灌，用愛心育人。

3.回顧這5年，我的教育教學(xué)水平在穩(wěn)步提高。我敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研課標(biāo)、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，尊重學(xué)生的主體地位，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。課后認(rèn)真批改作業(yè)。對個別學(xué)困生，悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進(jìn)行補(bǔ)漏。

4.回顧這5年，讓我有了小小的成就感。當(dāng)我取得好的教育教學(xué)成績時，當(dāng)我的論文或案例獲獎時，等等，都會讓我有一種小小的成就感，但更多的成就感來自于學(xué)生，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都會讓我享受其中。

5.回顧這5年，有很多值得反思的問題。這份教育工作，從陌生到熟悉，從初上講臺的膽怯到如今的站穩(wěn)講臺，我有過困惑，有過迷茫，有哭過，也有笑過，在跨過一個又一個小陡坡的同時，我在不斷的成長，也在不斷的反思，反思自己教育教學(xué)、班級管理等分方面的問題，及時調(diào)整，在這過程中也得到了很多領(lǐng)導(dǎo)、老師們的幫助和指導(dǎo)，借此機(jī)會，我想對大家說聲“謝謝”

以上就是我的五年回顧。雖然今年我的晉級之路，希望渺茫，但是我會保持一個淡定的心態(tài)，因為我是一名教師，我要對我的學(xué)生負(fù)責(zé)，努力做好自己該做的事情。

最后，我想用一句話來勉勵自己，快樂學(xué)習(xí)，努力工作，幸福生活。

保玉娟

2012-10-16

第三篇：《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活之成長足跡》教案

《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活之成長足跡》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

2、回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3、用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

5、能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。（選做）教學(xué)課時：七課時 第一課時:制定計劃

一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們,當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時候,你們已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年,并且即將離開小學(xué),開始新的學(xué)習(xí)生活.六年來,你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年,這既是你們自己努力的結(jié)果,其中也浸透著學(xué)校,老師的心血.這六年中,發(fā)生過多少令人激動,喜悅,憂愁和傷心的事;這六年,是你們在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月.在即將畢業(yè)的時候,讓我們開展一系列有意義的活動,把師生情,同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來,并且永久珍藏,成為美好的回憶吧.學(xué)生讀導(dǎo)語和活動建議.二、瀏覽本組教材，明確本次活動的內(nèi)容

1、師：請同學(xué)們閱讀“活動建議”，瀏覽“閱讀材料”明確可以開展哪些活動，參考哪些資料。

2、學(xué)生閱讀后，明確：本次活動有兩大板塊──（1）第一板塊“成長的足跡”活動項目： ①學(xué)習(xí)“閱讀材料”。

讀一讀別人的小學(xué)生活，感受別人對小學(xué)生活的感情。②暢談成長故事，寫難忘的人和事。

憶一憶自己的小學(xué)生活，把難忘的人、難忘的事寫下來，作為留念。③制作《班級紀(jì)念冊》，共同尋找班級成長的足跡。

學(xué)生展示自己的成長歷程，然后把制作的資料進(jìn)行收集裝訂，制作《班級紀(jì)念冊》，共同尋找班級成長的足跡。

（2）第二板塊“依依惜別”活動項目： ①寫臨別贈言。

為老師和同學(xué)送上真情祝福。②母校做點(diǎn)事。

通過多種形式為表達(dá)對母校的感情。如：寫倡議書、建議書等。③策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。

通過制訂聯(lián)歡會計劃，鍛煉學(xué)生策劃能力，通過開展聯(lián)歡會活動，增進(jìn)同學(xué)友誼、展示學(xué)生才藝。

3、兩大板塊可供參考的資料有：

（1）描寫不同時代的小學(xué)生活的文章5篇；

（2）書信、建議書、演講稿、同學(xué)錄、畢業(yè)贈言、抒情詩等范例。

三、討論，制定活動計劃。

1、教師：這么多項的活動內(nèi)容，要在短時間內(nèi)完成，我們必須進(jìn)行合理的安排。請同學(xué)們先討論一下，我們應(yīng)該先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名反饋。

（1）利用課余時間搜集班級的照片，以及自己成長的照片，搜集制作班級紀(jì)念冊的插圖等。（2）說說自己的成長故事。

（3）課前自讀“閱讀材料”的文章，課堂上來交流。（4）寫一寫難忘的人或事。

（5）集體反饋尋找到的班級“成長的足跡”，然后合作制作班級紀(jì)念冊。

四、明確建議，突出活動重點(diǎn)（1）學(xué)生匯報活動內(nèi)容

教師相機(jī)提示：圍繞“成長足跡和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。（2）師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動有，出示課件：

“成長足跡” 要做的是（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀(jì)念冊。

“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈言。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈言，（4）出一期“再見吧，母校”的黑板報，（5）開展“我為母校捐本書”活動。作業(yè)：預(yù)習(xí)新課

第二課時：閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》

一、出示課件導(dǎo)入

1我看到了這么一首詩歌：

人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。教師是太陽底下崇高的事業(yè)。

老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。老師引導(dǎo)我們走上灑滿陽光的人生之路。老師期望我們成為新世紀(jì)的太陽。老師的話兒像春雨滋潤我的心。老師用知識的雨露澆灌我們成長。無論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)記住你的情； 無論我們走到哪兒。永遠(yuǎn)記住您的話。無論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)記住您的愛； 無論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)是您的一朵花。從這兩首詩歌中你讀懂了什么？學(xué)生談。

二、學(xué)習(xí)《難忘的啟蒙》

1、童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠(yuǎn)留在每個人的記憶之中。因為是他們打開了我們知識的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（什么叫啟蒙？（教你基礎(chǔ)知識）

2“我”的啟蒙老師為什么難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？ 學(xué)生交流后，歸納板書：抗日講演、老師對“我”的兩次批評、抵制日語課。3體會“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴(yán)格，而對日語課卻那么寬容，從而進(jìn)一步感悟到老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。

4、默讀課文思考，作者的啟蒙老師是個怎樣的人？出示課件：

（熱愛自己的祖國，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。）。

5、總結(jié)課文中心思想。出示課件：

文章回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。三：學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》

默讀思考，課文講了一件什么事？ 出示課件： 作者回憶了童年時代，田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。你對文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？（作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。）4 能說說你的啟蒙老師嗎？

四、學(xué)習(xí)《新來的王老師》

1、分角色朗讀課文。

2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？

3、你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵你進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。學(xué)生交流。

五、比較三篇文章的寫作特點(diǎn)

1、同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的：有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學(xué)生的循循善誘（《老師領(lǐng)進(jìn)門》）有的是難忘當(dāng)年老師獨(dú)特的教育方法（《新來的王老師》.2、都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。板書： 難忘的啟蒙

組織演講 —— 愛國

啟蒙老師 老師的批評（兩次）—— 正直 誠實(shí) 勤勉 難忘 對日語課的寬容 —— 愛國

老師領(lǐng)進(jìn)門

十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘?！獛煻麟y忘 新來的王老師

“差生檔案 ——鼓勵

六、作業(yè)：

以《我的啟蒙老師》或《難忘小學(xué)生活》為題寫一篇習(xí)作。第三課時；閱讀學(xué)習(xí)4-5

一、導(dǎo)入

一日為師，終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年來小學(xué)同學(xué)富有個性的特點(diǎn)相信也深深印在每個同學(xué)的腦海中，讓我們一同走進(jìn)《忘不了的笑聲》。

二、新授

1、自由朗讀說說文章主要寫了什么？

2、學(xué)生總結(jié)。

出示課件：文章圍繞“小隊的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學(xué)別具一格的笑聲

3、文章按什么順序?qū)懙模勘磉_(dá)了怎樣的感情？

4、說說自己班上同學(xué)的笑聲特點(diǎn)。

5、學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》（1）自讀課文，提出學(xué)習(xí)方法。（2）按照學(xué)生的提示學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)：

了解課文主要內(nèi)容，寫作順序，體會感情，提出不懂之處等。出示課件： 的文學(xué)之路是從98個“紅雙圈”開始的。有一次學(xué)校開展征文比賽，黃蓓佳的一篇《補(bǔ)考》寫了5 000字，后來這篇文章被放在櫥窗里，那時老師改作文時習(xí)慣把好的句子用紅雙圈圈起來，黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個個地數(shù)老師圈的紅雙圈，發(fā)現(xiàn)一共是 98個，正是這98個紅雙圈成為她寫作的起點(diǎn)。

（3）從作文上的九十八個紅雙圈你想到了什么？（4）文章標(biāo)的中心是什么？ 板書：

忘不了的笑聲

難忘 笑聲不一樣 快樂小隊（總 分總）作文上的紅雙圈

征文——展出——發(fā)表——成為作家——感謝

三、作業(yè)

1、收集描寫笑的詞語書上的和課外的歌5個。自習(xí)觀察本班的同學(xué)寫寫他們的特點(diǎn)或用“難忘——”來回憶小學(xué)生活。為下面活動作準(zhǔn)備

第四、五課時：指導(dǎo)學(xué)生寫一寫難忘的人或事。

一、談話導(dǎo)入

六年了,我們聆聽著老師的教誨,與同學(xué)一起學(xué)習(xí),勞動,游戲.今天就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你心動的情景,唐我們一起分享那一個個印象最深的老師,同學(xué),一件件難以忘懷的事吧.二、拓展

翻開自己的日記,習(xí)作再次進(jìn)行整理,注意真情實(shí)感.二、交流，說難忘的人或事。

三、指導(dǎo)，引導(dǎo)表達(dá)方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶“閱讀材料”文章的內(nèi)容，說說主要內(nèi)容。

2、指名反饋：你覺得這些文章的習(xí)作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的呢？（學(xué)生自由地說一說）

3、教師小結(jié)。

（1）首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（2）通過具體事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

（3）注意人物動作、神態(tài)、語言等方面的細(xì)膩描寫，也注意到了細(xì)節(jié)的描寫。（4）敘事具體，清楚。

（5）字里行間流露出作者的思想感情。

4、教師小結(jié)：同學(xué)們，不管你們寫的是人，是物，是事，只要你們用心寫，用情寫，把平時學(xué)到的習(xí)作方法巧妙地運(yùn)用到自己習(xí)作中，相信你們都能寫出優(yōu)秀的習(xí)作來。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

五、集體評議，修改習(xí)作。

第六課時:暢談成長故事、尋找足跡.一、導(dǎo)語

成長的過程中,有鮮花,也有荊棘;有歡笑,也有眼淚.但無論酸甜苦辣,都將成為珍貴的回憶.今天就讓我們重溫那過去的歲月,喚起美好的回憶吧.下面老師將活動交給中隊長,讓他來給我們主持.二、學(xué)生主持活動.三、師生共同總結(jié)評出此次活動度的積極分子.四、作業(yè):準(zhǔn)備好資料制作班級卡 第七課時:制作“班級紀(jì)念冊”

一、談話導(dǎo)入

你們即將離開生活了多年的母校,告別朝夕相處的同學(xué),必定有些依依不舍.為了給母校留下一個永久的紀(jì)念,建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片, 匯集成一本“班級紀(jì)念冊”送給母校.你們同意嗎 但是,光有照片還不夠,建議你們各自為自己的照片寫一點(diǎn)說明,附在其中,好不好

二、范例及講評.你為什么帶這張照片來 它有什么特別的意義 它能說明什么 先想一想,誰愿意說說

三、交流

(1)獨(dú)立思考:這張照片是在什么情況下拍的 其中有什么故事(2)小組交流,練習(xí)口述.請各小組推薦:哪位同學(xué)說得較好

講評:進(jìn)一步啟發(fā)思維,介紹各自的特點(diǎn).四、分組制作“班級紀(jì)念冊”

第四篇：學(xué)習(xí)《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》之心得體會

學(xué)習(xí)《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》之心得體會

通過學(xué)習(xí)湯豐林教授的《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》后，感受頗深，并有以下兩點(diǎn)體會：

一、經(jīng)常學(xué)習(xí)、反思，促進(jìn)專業(yè)化成長

當(dāng)前，隨著新課改的不斷深入，對教師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求。要促進(jìn)自己的專業(yè)化成長，我認(rèn)為要做到以下兩點(diǎn)：

1、要多學(xué)習(xí)，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。作為一名教師，需要學(xué)習(xí)一些教育理論書籍，通過讀書學(xué)習(xí)加深自身底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)。

2、要不斷反思，促進(jìn)專業(yè)成長。教學(xué)反思，是教師專業(yè)成長的強(qiáng)勁動力，是提升教師專業(yè)水坪的至真法寶。教師只有反思才有感悟，只有反思才有提高，只有反思才有進(jìn)步。在今后的教學(xué)生活中，我要多反思，多學(xué)習(xí)，努力提高自己的工作能力，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，時時處處反思自己的教學(xué)過程、教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果，爭取早日實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長。

二、加強(qiáng)課題研究，促進(jìn)專業(yè)化成長

在專家的引領(lǐng)下，使我對“搞好一個課題研究，就能造就一個好老師”的理念更加堅信?；匚吨@段時間的學(xué)習(xí)，我慢慢冷靜下來，在冷靜中思考著：教授專家們給我的是理論上的指導(dǎo)和引領(lǐng)，教授專家的指導(dǎo)還需要我在今后的教學(xué)中去實(shí)踐去探索，有了教授的引領(lǐng)，自己在今后的教學(xué)中會更加務(wù)實(shí)。

第五篇：張梅三河小學(xué) 學(xué)習(xí)反思中提高 實(shí)踐鍛煉中成長

學(xué)習(xí)反思中提高 實(shí)踐鍛煉中成長

------赴南通學(xué)習(xí)心得

洪澤縣三河小學(xué)

張梅

2015年10月19日至22日，在縣教育局的精心組織安排下，我們幾十名教師在程梅副局長帶領(lǐng)下奔赴南通進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時間里，我們先后在南通通州實(shí)驗小學(xué)及如皋安定小學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動，聽了王笑梅校長《永遠(yuǎn)的風(fēng)景線》及姜樹華校長《“活動教學(xué)”：課堂改革的應(yīng)然方向》的專題講座，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以趯W(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：

一、校園文化無處不在

“園林式校園”、“江南式校園”兩所學(xué)校給我的整體影響便是如此。兩所校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，操場、教室、走廊、天花板、廁所等等，無處不在，無處不有，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的作品和榮譽(yù)成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，利用教室、走廊墻壁等，隨時給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識，凈化心靈的場地，拓展視野的眺望臺。像通州實(shí)驗小學(xué)在走廊上方就有這樣的標(biāo)語------“我們每一天都是新的”，如皋安定小學(xué)的文化長廊，給我留下深刻印象，這些文化氛圍的布置，值得我們好好借鑒。

二、課堂是學(xué)生的舞臺，學(xué)生的課堂學(xué)生作主。這是素質(zhì)教育的要求，也是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)?？赡苊總€教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動模式多樣，激起了同學(xué)們對學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。

南通通州實(shí)小夏漢美主任執(zhí)教的作文課《一波三折編童話》，老師能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，通過多媒體播放《倒霉的地鼠》動畫片，引導(dǎo)學(xué)生畫波折導(dǎo)圖，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，將課堂真正還給了學(xué)生，教師在課堂上就是一位組織者、參與者。如皋安定小學(xué)唐春梅老師執(zhí)教的《普羅米修斯盜火》，也給我留下了深刻的印象，她們的課堂讓學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思考和體驗中成長。聽她們的課我感覺很舒服，授課的教師在學(xué)生中參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，也是那樣的輕松自如。

我們再將鏡頭拉向?qū)W生，這也是最讓我佩服的：他們小組內(nèi)圍繞著活動導(dǎo)學(xué)方案開展豐富多彩的活動，交流展示形式多樣，在交流中，他們能夠侃侃而談，并可以就同學(xué)們提出的質(zhì)疑給予解答，能準(zhǔn)確評價同學(xué)們的發(fā)言，其他同學(xué)樂于傾聽，這既鍛煉了他們的交流能力，又很好的訓(xùn)練了他們的應(yīng)變能力，我想這才是理想的課堂，這樣才能真正讓孩子們在教學(xué)實(shí)踐中全面的、健康的成長。

三、師生廣泛的閱讀書籍

閱讀不僅為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。想要讓學(xué)生喜歡閱讀，教師首先應(yīng)該是勤奮的、樂于讀書 的人。在所參觀學(xué)習(xí)的兩所學(xué)校無不彰顯這樣的特色。每一名教師的讀書筆記，學(xué)生的個性閱讀記錄，讀書手抄報，校園讀書長廊、讀書角、讀書亭等讓學(xué)生和教師暢游書海，呼吸書香氣息。每名學(xué)生在每個學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣；再次是每個年級在每個學(xué)期組織一定量的閱讀活動，以此來促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。如皋安定小學(xué)更是將經(jīng)典閱讀與電影內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生更加喜愛閱讀。其實(shí)早在幾年前我們學(xué)校也進(jìn)行過這方面的探究，但由于種種原因落實(shí)不夠到位，有許多過程性的材料也被遺棄，后來也就不了了之了。而這兩所學(xué)校，我感受到的是扎實(shí)的積淀，持之以恒的積累，我想做什么事都要有恒心，有毅力，否則我們留下的會是什么呢？這是最值得我反思的。

四、兩所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的敬業(yè)精神讓我敬佩

在課堂聽課活動中，兩所學(xué)校教師教態(tài)都十分規(guī)范，課堂組織緊張有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效，而且各個教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力，才會有今天的收獲。如皋安定小學(xué)的語文教研組長張晶煜50歲了，為我們作了題為《略談小學(xué)語文教學(xué)中的“活動教學(xué)”》的精彩講座，她是真正的將理論與實(shí)踐完美結(jié)合的踐行者，再看看我們身邊的一些女老師，可能一到了45歲甚至更早就想離開課堂，或者高級職稱一評就退居二線，更別談什么搞科研、帶頭編寫導(dǎo)學(xué)案、上課了。聽了王笑梅校長《永遠(yuǎn)的風(fēng)景線》的報告，我感受到了她思 想的厚重，品質(zhì)的高尚，境界的崇高。她用女性特有的品質(zhì)“柔”“細(xì)”，達(dá)到管理的最高境界——滋養(yǎng)包容，精神引領(lǐng)，最終達(dá)到“渾然一體，團(tuán)結(jié)共進(jìn)”的目的，真是平中見奇，出奇制勝。佩服！佩服！從姜樹華校長《“活動教學(xué)”：課堂改革的應(yīng)然方向》的專題講座，我知道正是長期的閱讀，推動了他一個中師生不斷地成長，不斷地進(jìn)步為特級教師，人民教育家培養(yǎng)對象。姜校長引用了大量古今中外教育家的名言，并結(jié)合自身近三十年的教學(xué)和管理經(jīng)驗，運(yùn)用生動、幽默的語言為在場的我們上了一堂生動的專業(yè)指導(dǎo)課，讓在場的我們領(lǐng)略到一位特級教師的風(fēng)采，也使我們對今后成為一名骨干教師必須具備的素質(zhì)要求有了更深刻的認(rèn)識，對小組合作探究學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)得到了更加深入指導(dǎo)。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀，兩位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師的工作觀值得我們學(xué)習(xí)。

五、放棄抱怨，成就自己的職業(yè)幸福感

作為一名教師要放棄抱怨，成就自己的職業(yè)幸福感。幸福在于創(chuàng)造，而非尋找。我們要努力做一個幸福的人，讓自己幸福地工作著。怎么才能幸福起來呢?這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢?回答是肯定的，當(dāng)然重要，每個教師都希望自己得到別人的認(rèn)可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內(nèi)我們無法改變的 外界條件，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動中創(chuàng)造幸福、體驗幸福、享受幸福。決定一個人的幸福指數(shù)的不是名利，不是財富，而是一個人的心態(tài)。只要教師是一個幸福并快樂著的人，才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂，我們的社會需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。作為一名教師，要擁有一顆感恩的心。感謝學(xué)校，給我們提供了工作的平臺；感謝領(lǐng)導(dǎo)，給我們無微不至的關(guān)心和幫助；感謝同行，給我們兄弟姐妹般的溫暖；感謝父母，給我們生命；更要感謝學(xué)生，給我們自信，激發(fā)我們無窮的工作熱情。促使我們更加快樂地工作、生活。相反，如果一味地抱怨，抱怨“學(xué)生一年不如一年好教”、“總是讓我教一年級，還讓不讓人活了”、“工作太忙，壓力太大，工資太低”，……抱怨這些不僅可怕，而且可悲。馬云說過“不抱怨的態(tài)度是人生的第一態(tài)度”，我們要以這樣的態(tài)度去努力工作，去熱愛我們的生活和關(guān)愛每個學(xué)生，因為生活是面鏡子，當(dāng)你投給她燦爛的笑時，她會回你一個更燦爛的笑容。

總之，這次的學(xué)習(xí)，時時見用心，處處有文化，老師們的聰明才智，精心付出，無一不讓我感動，無一不讓我嘆服。我會把參觀學(xué)習(xí)的感悟集于一身，響應(yīng)程梅副局長在如皋安定小學(xué)向我們發(fā)出的號召，讓心動觸發(fā)行動，體驗喚起激情，以身作則，創(chuàng)設(shè)幸福環(huán)境，讓每一個孩子快樂學(xué)習(xí)！快樂成長！