第一篇：◎關(guān)于申請(qǐng)?jiān)诒鞠泄ぷx學(xué)校建立心理健康咨詢中心的申請(qǐng)報(bào)告

關(guān)于申請(qǐng)?jiān)诒鞠泄ぷx學(xué)校

建立中小學(xué)心理健康教育中心的報(bào)告

一、“心理健康教育中心”的提出背景：

精神病學(xué)的臨床資料表明，兒童與青少年的心理、行為問題與障礙，是不容忽視的。根據(jù)我校2008年對(duì)市區(qū)范圍十余所學(xué)校的的1246名未成年人（其中小學(xué)生818名，中學(xué)生428名）進(jìn)行的24項(xiàng)行為的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我市未成年人中存在情緒不穩(wěn)定的學(xué)生占19.8%，存在人際交往問題的占11.9%，有暴力傾向的占11.6%，有問題心理及行為問題的占10.2%，易激惹的占16.8%，活動(dòng)量過度的占13.3%?？梢娫诋?dāng)前的學(xué)校教育中，存在孤僻、偏激、易努、脆弱、自卑、暴力傾向等心理問題的學(xué)生隨處可見，而因心理問題而致厭學(xué)、逃學(xué)和離家出走等不同程度行為問題現(xiàn)象的出現(xiàn)，更是讓我們引頸扼腕、憂慮喟嘆，面對(duì)這種局面，在中小學(xué)教育中廣泛開展未成年學(xué)生的心理健康教育工作已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

本溪市工讀學(xué)校是我市青少年犯罪“社會(huì)預(yù)防體系”的重要組成部分，是我市義務(wù)教育必要補(bǔ)充，長期以來一直致力于接納和轉(zhuǎn)化行為偏常的“問題”學(xué)生，尤其是我校成立“本溪市中小學(xué)法制教育宣傳基地”以來，針對(duì)未成年人行為問題的各項(xiàng)研究工作更是以基地為依托得到了健康發(fā)

展。與此同時(shí)我們認(rèn)為，我們有必要給全市的中小學(xué)學(xué)生打造一個(gè)觀測自身心理發(fā)展的窗口、創(chuàng)設(shè)一個(gè)心理健康成長的平臺(tái)，為我市的基礎(chǔ)教育工作再上新臺(tái)階貢獻(xiàn)力量。

二、在工讀學(xué)校建立心理健康教育中心的可行性論證

（一）歷史賦予工讀學(xué)校的特殊教育性質(zhì)與職能： 工讀學(xué)校，作為青少年犯罪“社會(huì)預(yù)防體系”的重要組成部分，從誕生主要接納和教育厭學(xué)和行為偏常的“問題”學(xué)生。我校貫徹國家的教育方針，“立足教育，挽救孩子，科學(xué)育人，造就人才”，不斷改革和完善功能，形成對(duì)在校學(xué)生的預(yù)防教育，挽救矯治教育，成人成才教育，把學(xué)生教育、挽救成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化并掌握一定生產(chǎn)勞動(dòng)技能和職業(yè)技能的社會(huì)主義公民。

（二）在工讀學(xué)校建立心理健康教育中心的內(nèi)涵： 在工讀學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的過程可使學(xué)生更加能學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生道路中的挫折，努力尋求自救方法的本領(lǐng)，幫助學(xué)生在困難面前積極發(fā)現(xiàn)個(gè)人與周圍環(huán)境的聯(lián)系，有效利用各個(gè)因素中的積極方面，以促進(jìn)個(gè)人的不斷成長。因?yàn)楹艽蟪潭壬?心理工作不是是非的探討，而是得失的探討。心理健康所關(guān)心的問題是怎樣使受導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人的挫折、困難經(jīng)歷中悟出生活的哲理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而加強(qiáng)其自知能力與自制能力。

人的心理素質(zhì)居于人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的中介層面，具有特殊 的意義，它既與生理素質(zhì)密切相關(guān)，又與社會(huì)文化素質(zhì)密切聯(lián)系，是在生理素質(zhì)基礎(chǔ)上發(fā)展的，又是社會(huì)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)。人的思想、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)的形成與發(fā)展，都有賴于其心理素質(zhì)的發(fā)展水平。如何有效地開展心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成，同時(shí)，更好地預(yù)防學(xué)生各種心理問題的發(fā)生，是當(dāng)前學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作。在工讀學(xué)校開展心理健康教育工作，可以更全面地運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，通過集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式，幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我接納，自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)自身潛能，促進(jìn)其心理健康與人格和諧發(fā)展。心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

（三）在工讀學(xué)校建立心理健康教育中心的重要性 在工讀學(xué)?，F(xiàn)有的教育環(huán)境下，心理健康教育可針對(duì)學(xué)生的某一種困惑（如對(duì)異性的興趣）、某一種挫折經(jīng)歷（如考試失利、同學(xué)間鬧矛盾等）、某一種情緒狀態(tài)（如因?qū)π颅h(huán)境不適應(yīng)而產(chǎn)生的精神壓抑）或某一種行為表現(xiàn)（如無心上學(xué)、不遵守學(xué)校紀(jì)律）等采取必要的輔導(dǎo)措施。無論哪一種輔導(dǎo)，其根本都要使學(xué)生對(duì)咨詢過程產(chǎn)生安全感，那樣學(xué)生才能勇于表露自我，解剖自我，進(jìn)而改變自我，完善自我。心理咨詢?cè)诠ぷx教育中之可貴﹐就在于它可以推動(dòng)來訪學(xué)

生去積極地認(rèn)識(shí)自我，反省自我，進(jìn)而提高其自信心與生活的智慧，進(jìn)而更好的去轉(zhuǎn)化并預(yù)防“問題”心理行為及“問題”行為的產(chǎn)生。

（四）、在工讀學(xué)校建立心理健康教育中心的師資保障 在長期的校園一日培訓(xùn)活動(dòng)中，我校的教師積累了大量的法制教育宣傳經(jīng)驗(yàn)，全體一線教師都能勝任諸如展室講解、法制報(bào)告等專項(xiàng)工作；同時(shí)我校注重對(duì)青年教師的業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，為一線教師提供大量到系統(tǒng)內(nèi)學(xué)校交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，現(xiàn)已有十余人赴北京海淀工讀學(xué)校參加了心理健康教育課程的學(xué)習(xí)。

目前，我校擁有心理專業(yè)教師一名，國家認(rèn)證的二級(jí)心理咨詢師四名，勞動(dòng)部認(rèn)證心理健康輔導(dǎo)員一名，近期，我校又將有三名教師參加國家級(jí)心理咨詢師的培訓(xùn)。所有這些，都為心理健康教育中心的建立提供了師資保障。

三、關(guān)于“心理健康教育中心”基礎(chǔ)建設(shè)的提案 根據(jù)我?，F(xiàn)有教育設(shè)施的實(shí)際情況，在法制教育基地各項(xiàng)目（四個(gè)專業(yè)展室）的基礎(chǔ)之上，逐步完善新近成立的心理健康教育辦公室的基礎(chǔ)建設(shè)和設(shè)備投入，建立符合我校實(shí)際工作性能、適合我市中小學(xué)心理健康教育工作的集診斷、矯正與治療全面而系統(tǒng)心理健康教育工作中心，擬投入建設(shè)的項(xiàng)目如下：

（一）關(guān)于心理咨詢室的建設(shè)

1、心理咨詢室的功能：

（1）個(gè)別咨詢功能。完成學(xué)生個(gè)體的心理咨詢工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)問題、學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、家庭問題、情緒問題等心理問題給予幫助。

（2）心理檔案資料存儲(chǔ)功能。對(duì)學(xué)校心理健康方面的檔案、資料、書籍、工具等進(jìn)行存儲(chǔ)。

（3）與外界溝通的功能。熱線電話向?qū)W生、家長和教師公布，以便能讓大家得到及時(shí)的服務(wù)。

（4）心理教師辦公功能。心理教師在此設(shè)計(jì)計(jì)劃、準(zhǔn)備工作方案和開展心理輔導(dǎo)工作。

2、現(xiàn)有心理咨詢室設(shè)置的完善：

（1）燈光的設(shè)置。把目前的懸掛式日光燈改為鑲嵌式。（目的：保護(hù)行為偏常的學(xué)生，避免發(fā)生安全事故。）

（2）咨詢室門。去掉門玻璃或改為磨砂玻璃。（目的：為來訪的學(xué)生營造一個(gè)安全，受保護(hù)的咨詢環(huán)境，避免學(xué)生產(chǎn)生不安全感。）

（3）暖氣。對(duì)暖氣進(jìn)行包裝，（目的：避免裸露的外觀影響咨詢室的整體環(huán)境氣氛。）

（4）窗簾。暖色調(diào)整體幕墻窗簾。（目的：營造溫馨的咨詢氛圍。）

（5）屏風(fēng)。給咨詢室分區(qū)，使咨詢區(qū)與建檔記錄區(qū)區(qū)分明顯，也有助于防御機(jī)制較強(qiáng)的學(xué)生咨詢使用。

3、預(yù)計(jì)費(fèi)用：

（二）關(guān)于心理測量室的建設(shè)

1、心理測量室的功能：測查學(xué)生心理健康、人格、學(xué)習(xí)等方面的功能。心理測量軟件可以較好地了解學(xué)生各方面的心理健康情況，了解班級(jí)里和年級(jí)中普遍存在的和個(gè)別學(xué)生的心理健康水平，使心理教師、班主任、德育主任和校長根據(jù)測查結(jié)果采取相應(yīng)的有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2、心理測量室所需物品：

（1）電腦及打印機(jī)。便于心理測量的操作及測驗(yàn)結(jié)果的輸出。

（2）窗簾、燈光、暖氣及室門的建設(shè)（同咨詢室）。（3）軟件：心理測量軟件系統(tǒng)。

3、預(yù)計(jì)費(fèi)用：

（三）關(guān)于箱庭治療室的建設(shè)

1、箱庭治療室的功能：箱庭療法是分析心理學(xué)理論同游戲以及其他心理咨詢理論結(jié)合起來的一種心理臨床療法，通過創(chuàng)造的意想和場景來表達(dá)自己，直觀顯示內(nèi)心世界，從而可以繞開咨詢中的阻抗?；旧细鞣N心理問題與心理障礙均可作為此方法的治療范疇。箱庭療法可以作為正常人心理活動(dòng)投射的體驗(yàn)。通過擺放沙盤內(nèi)的沙具，塑造一個(gè)與他（她）內(nèi)在狀態(tài)相對(duì)應(yīng)的心理世界，展現(xiàn)出一個(gè)人美妙的心靈花園。同時(shí)它也是針對(duì)青少年心理健康教育的一種有效方

法，能夠在培養(yǎng)自信與人格、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮積極的作用。

2、箱庭治療室的建立需要的物品：

（1）窗簾、燈光、暖氣及室門的建設(shè)（同咨詢室）。（2）沙盤及活動(dòng)支架。（3）沙具展示柜。

（4）沙盤玩具的更新應(yīng)以保障學(xué)生的活動(dòng)及測試為準(zhǔn)。

3、預(yù)計(jì)費(fèi)用：

（四）關(guān)于團(tuán)體心理活動(dòng)室的建設(shè)

1、團(tuán)體心理活動(dòng)室的功能：

（1）團(tuán)體輔導(dǎo)功能。進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中普遍的心理發(fā)展需要給予輔導(dǎo)和幫助。成員人數(shù)8---10人，每次時(shí)間一個(gè)小時(shí)，共8次左右，進(jìn)行封閉性、半結(jié)構(gòu)化的心理輔導(dǎo)。

（2）學(xué)生休閑、放松、閱覽功能。備有休閑、放松、閱覽區(qū)，有學(xué)生喜愛的書籍、涂鴉板。

2、所需物品：（1）活動(dòng)桌椅。

（2）窗簾、燈光、暖氣及室門的建設(shè)（同咨詢室）。

3、預(yù)計(jì)費(fèi)用：

（五）聲光電治療室

1、聲光電治療室的功能：對(duì)學(xué)生或教師進(jìn)行生物反饋

治療，采用放松療法，從而達(dá)到狀態(tài)的恢復(fù)與平衡。

2、所需物品：

（1）聲光電治療儀系統(tǒng)。（2）沙發(fā)（3）吊燈

（4）窗簾、燈光、暖氣及大門的建設(shè)（同咨詢室）。

3、預(yù)計(jì)費(fèi)用：

（六）發(fā)泄室

1、發(fā)泄室功能：為情緒郁積和有宣泄欲望的未成年學(xué)生提供封閉安全的獨(dú)立空間。

2、所需設(shè)施：（1）軟結(jié)構(gòu)的立體包裝（2）宣泄器材

3、預(yù)計(jì)費(fèi)用：

（七）心理知識(shí)文化走廊

以介紹心理知識(shí)為主的特色走廊，幫助學(xué)生了解并澄清心理方面的相關(guān)知識(shí)。以pt板的形式呈現(xiàn)。

預(yù)計(jì)費(fèi)用：

四、“心理健康教育中心”工作版塊設(shè)計(jì)方案

（一）初級(jí)目標(biāo)：心理咨詢版塊

1、建立良好的咨訪關(guān)系，并建立好相關(guān)的檔案記錄；

2、甄別學(xué)生目前存在或潛在的問題心理及行為；

3、使用心理測量工具進(jìn)行評(píng)定，支持判斷結(jié)果的有效性；

4、采取相應(yīng)的實(shí)施手段，幫助“問題”學(xué)生的順利轉(zhuǎn)化。——心理咨詢預(yù)期效果的達(dá)成：

對(duì)于那些由于心理問題而遇到麻煩的“問題”學(xué)生，可以在心理咨詢的幫助下，逐漸改變與外界格格不入的思維、情感和反應(yīng)方式，并學(xué)會(huì)與外界相適應(yīng)的方法，提高學(xué)習(xí)效率，改善生活品質(zhì)。具體地說，心理咨詢可以幫助他們——

（1）建立新的人際關(guān)系

在與心理咨詢的關(guān)系中，“問題”學(xué)生可以直抒胸臆而不必顧慮破壞性的后果，他們的冒險(xiǎn)或失敗都不必付出任何代價(jià)。在咨詢中，他們可以做出過激的或冷淡的情緒反應(yīng)，心理咨詢師用積極的態(tài)度去回應(yīng)，促進(jìn)“問題”學(xué)生做出新的建設(shè)性的積極反應(yīng)，并成功地運(yùn)用于其他人際交往中。

（2）認(rèn)識(shí)內(nèi)部沖突

心理咨詢可以幫助“問題”學(xué)生認(rèn)識(shí)到，大部分心理困擾是源于自己尚未解決的內(nèi)部沖突，而不是源于外界，外部環(huán)境不過是一個(gè)舞臺(tái)，內(nèi)心沖突就在這個(gè)舞臺(tái)上面展開。

（3）糾正錯(cuò)誤觀念

“問題”學(xué)生通常確信他們十分清楚自己需要什么和在干什么，而實(shí)際上并非如此，而是以種種非理性觀念自我欺騙，心理咨詢促進(jìn)他們對(duì)自己的錯(cuò)誤觀念進(jìn)行認(rèn)真思考，代之以更準(zhǔn)確的理性觀念。

（4）深化“問題”學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)

心理咨詢師幫助“問題”學(xué)生進(jìn)行自我探索，當(dāng)人們真正認(rèn)識(shí)了自己時(shí)，他們也就認(rèn)識(shí)了自己的需要、價(jià)值觀、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、長處和短處，而一旦認(rèn)識(shí)了自己，就可以隨時(shí)根據(jù)自己的情況規(guī)劃自己的人生。

（5）學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)

“問題”學(xué)生一般很善于逃避現(xiàn)實(shí)，往往會(huì)花很多時(shí)間來回味過去、計(jì)劃未來，話題總離不開昨天和明天，回避現(xiàn)在。“問題”學(xué)生不僅通過躲避現(xiàn)實(shí)以減少自己的焦慮，并總想按照自己的愿望擺布現(xiàn)實(shí)，而且還經(jīng)常想方設(shè)法求得周圍人的支持以利于他們逃避現(xiàn)實(shí)。咨詢師促使其認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，引導(dǎo)其面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

（6）增加心理自由度

“問題”學(xué)生至少在一個(gè)相當(dāng)重要的方面缺乏心理自由度，心理咨詢師協(xié)助他們給自己的心理以更大自由的機(jī)會(huì)，接受矛盾和不完美。

（7）幫助求助者作出新的有效行動(dòng)

只有協(xié)助“問題”學(xué)生采取導(dǎo)致欲望的合理而有效的行動(dòng)，才能減少內(nèi)心煩惱。心理問題的要害，不在于“問題”學(xué)生控制不住自己的思想和需要，而因?yàn)椤皢栴}”學(xué)生不通過有效行動(dòng)去改變或滿足自己的需要。

心理咨詢能夠?yàn)閷W(xué)生提供全新的人生經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。對(duì)于

那些心理適應(yīng)屬于正常范圍的學(xué)生來說，咨詢所提供的全新環(huán)境可以幫助他們認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)，處理各種關(guān)系，以便更好地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（二）次級(jí)目標(biāo)：心理輔導(dǎo)版塊

1、配合校外辦公室的學(xué)校一日培訓(xùn)工作，進(jìn)行專題的心理活動(dòng)課講解；

2、在師資培訓(xùn)完備的前提下接受他校的邀請(qǐng)或預(yù)約，赴他校進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。

——心理輔導(dǎo)預(yù)期效果的達(dá)成：

以特殊學(xué)生群體心理輔導(dǎo)課的研究為依托，運(yùn)用道德推理、角色扮演、行為訓(xùn)練等三種被普遍使用的基本方法，結(jié)合看錄像、價(jià)值澄清法、理性情緒法、音樂調(diào)適法、自我指導(dǎo)訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等方法對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行集中培訓(xùn)，解決或基本消除某些群體中存在的普遍心理障礙，與德育教育相結(jié)合，整體提高中小學(xué)學(xué)生的心理健康水平。

（三）終級(jí)目標(biāo)：心理熱線版塊

以心理中心為圓點(diǎn)，以開設(shè)心理信箱和心理廣播為半徑，逐漸創(chuàng)建起心理健康咨詢熱線，為全市中學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)，為廣大學(xué)生家長提供心理健康輔導(dǎo)資源；同時(shí)，我們也可以通過解析案例的形式，組織出版論壇型刊物，讓全市的心理健康教育專業(yè)教師都踴躍參與進(jìn)來，從而為全面推動(dòng)我市中小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐水平加油助力。

——心理輔導(dǎo)預(yù)期效果的達(dá)成：

建立生態(tài)型心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，集家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育中的心理學(xué)教育和發(fā)展實(shí)踐，共同關(guān)注、互相補(bǔ)充、形成合力，為未成年人的心理健康成長，形成良好的自制力、免疫力與心理自助能力建構(gòu)理想的綜合環(huán)境。

2010-09-20

本溪市工讀學(xué)校