第一篇：班級文化建設黎桃香

瀘西縣中樞鎮(zhèn)勝利小學班級文化建設

班級:四(1)班 班徽:小蘋果 班歌:<<小蘋果>>

班級口號:快樂學習,快樂成長，快樂生活 班級教育名言：

播種一種行動,收獲一種習慣, 播種一種習慣,收獲一種性格, 播種一種性格,收獲一種命運。班主任寄語

47朵美麗的花，47個可愛的小蘋果。是花朵就要開放，是蘋果就要香甜。

一、指導思想：

班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。我將以精神文化建設為主要內(nèi)容，營造濃厚的班級人文氣氛，努力創(chuàng)建符合素質(zhì)教育要求的，既能體現(xiàn)時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。

二、總體目標

讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫暖的家是我們班一個努力方向。

三、工作措施：

（一）靜態(tài)文化建設

幽雅的班級環(huán)境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態(tài)文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而形成健康向上的班風。

主要措施：

用心設計，精心布置室內(nèi)外。一切從門開始。

①門用藍色卡紙打底，上方粘貼剪紙的兩個紅色藝術字“班徽”；“班徽”二字下面是手工制作的三個紅艷艷的蘋果，兩個大的在兩邊，中間加一小的；最下面粘貼的是用黃色軟紙剪的三個可愛的字——“小蘋果”，讓人忍不住駐足觀看。

②門口是走道開關，開關旁用綠色卡紙寫上“隨手關燈一小步，文明成長一大步”的宣傳標語。字的左邊粘貼上一個憨態(tài)可掬的“維尼熊”，最下面剪貼上花草，讓人不禁要多看兩眼。

③開關旁的走道共有三面墻，定期征集學生的作文、美術、書法、手抄報等作品，在墻上展示。作品裝飾一律是學生親手剪的花草，讓人賞心悅目。

室內(nèi)設計：

①一進門后，就會看到室內(nèi)開關，旁邊是簡筆畫的燈，上面寫著五個字：“我也要休息”，溫馨提示大家節(jié)約用電。

②衛(wèi)生角設在門后，也就是前黑板的右邊，精心剪貼的垃圾桶和掃把，溫馨提示你看用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放。

③前黑板的右邊是“十個文明好習慣”，“十個學習好習慣”，春風化雨般滋潤著學生們的心田。

④教室前黑板上方張貼“團結、勇敢、文明、活潑”，粘貼著隊旗，指引著學生前進。⑤教室前黑板下方是“我的名片”。學生用統(tǒng)一印刷的內(nèi)容，同樣大小的紙張，卻設計了風格迥異的名片，讓人叫好。旁邊配上一棵怒放的桃花，這真是人比花嬌，花比人艷，相得益彰??！

⑥后墻黑板，分兩個大板塊，左邊按學校統(tǒng)一布置“社會主義核心價值24個字火紅的字”，右邊是推廣使用普通話的黃色的宣傳字。兩個板塊之間用剪紙的花草修飾，使得整塊

黑榜生機盎然，讓人挪不動腳步。左邊墻面是： “碩果累累”欄目，墻面用藍色軟紙打底（與窗簾顏色一樣），再貼上學生的剪紙，再配上手工制作的手捧鮮花的小蜜蜂，最后貼上“十好少年”的照片，整個版面情趣嫣然，讓人移不開眼。黑榜右邊墻面是： “班主任寄語”，同樣是墻面用藍色軟紙打底，上面剪出彩虹粘貼打頭，最上面剪出五色氣球，很溫馨浪漫，加強學了師生間的了解交流。

⑦教室后黑板的左邊設置“隊活動”，貼上 “中隊活動計劃”“少先隊員十知道”，“隊活動要求”等，風格活潑。

⑧教室四周墻壁及橫梁上貼名言警句，如“勤奮是最好的方法，興趣是最好的老師”；“不為后退找借口，要為前進創(chuàng)條件”，既鼓勵學生，也能增添班級文化氣息。

⑨在物架上放置〈〈學生新報〉〉〈〈蜜蜂報〉〉等報紙和〈紅樹林〉〉《故事會》等雜志，來源可以自訂、班訂、教師提供、學生捐獻等方式。

（二）動態(tài)文化

與靜態(tài)文化相對應，動態(tài)文化是指緊緊圍繞教育教學工作而適時開展的各項主題活動。措施主要有：

①課堂文化是班級文化的主要組成部分。首先必須讓學生熱愛文化學習，經(jīng)常參與文化活動。

②上好每周的班會課。完成學校的要求，然后根據(jù)班級實際情況安排班會主題。本學期主題安排大致如下：“我的人生設計”、“文明與素質(zhì)”、“勤學與巧學”、“我贊賞，我希望”、“健康心理，美好人生”、“讓友誼之樹茁壯成長”等。

③上好“閱讀課”，養(yǎng)成讀書習慣，多寫讀書筆記，掌握正確的讀書方法。④分組學習，互相促進，互相幫助，共同進步。

⑤鼓勵學生多參加體育、文藝、美術等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發(fā)展。

⑥編輯班級學生優(yōu)秀作品集，爭取一學期一本。

⑦充分發(fā)揮學生的聰明智慧，調(diào)動學生自主性和積極性，讓學生參與到班級文化建設

中來，放手讓學生去做，教師只作點撥與指導。

四、班級特色文化建設的顯現(xiàn) 衛(wèi)生免檢特色 ：創(chuàng)建衛(wèi)生示范班。常規(guī)管理特色： 創(chuàng)建常規(guī)管理示范班。

自主學習特色 ：創(chuàng)建自主學習特色班。開展學習方法研討活動。文明禮貌特色 ：文明禮貌示范班。

心理健康特色 ：創(chuàng)建心理健康教育特色班。開展心理健康研討活動。

文學特色：開展每人讀一本好書，每人寫一篇好文章活動；開展讀一本書、寫一篇心得活動、寫讀書隨筆活動；開展讀好文章、好詩歌活動，舉辦文章詩歌展覽。

藝術特色 ：開展學藝術活動，舉辦藝術作品展。攝影特色 ：開展用照相機、攝像機記下師生風采活動。

工藝小制作特色： 創(chuàng)建藝術小制作特色班。開展藝術小制作活動?？茖W興趣特色： 創(chuàng)建科學興趣特色班。開展科技知識講演活動。體育特色： 創(chuàng)建廣播操示范班；球類等。

英語特色： 創(chuàng)建開展每日生活英語讀、說、練活動。英語沙龍。自由創(chuàng)意： 自己根據(jù)班級的特點，選擇恰當?shù)闹黝}。

第二篇：黎豐2014班級計劃

2013---2014學年第二學期班級工作計劃

教師：黎豐班級：一（2）班

一、指導思想：

以學生的發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以課堂教學和教育活動為載體，從本班學生的特點出發(fā)，樹立良好的班風、學風，培養(yǎng)一個團結向上的班集體。

二、本學期我班的基本目標：

建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。

三、具體措施：

(一)因材施教，做好培優(yōu)轉后的工作

1、重視尖子生的培養(yǎng)

(1)對尖子生加強培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

(2)多方面了解學生的興趣特長，因勢利導，鼓勵學生參加校興趣小組，課余時間勤學苦練。

(3)從語文、數(shù)學、書法、體育、美術、音樂等多方面，多培養(yǎng)這些方面的有特長的學生，在全面進行素質(zhì)教育同時，注入特長教育。

2、重視后進生的轉化

誘。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，鼓勵他們的信心和勇氣。采取“一幫一”，“眾幫一”等措施，給后進生創(chuàng)造一個溫暖的集體氛圍。(2)對后進生進行經(jīng)常不定時地家訪，目的是取得家長的配合和支持把學生的在校表現(xiàn)告訴家長，同時了解學生的在家表現(xiàn)。

3、召開一次家長會，向家長匯報學生的全面情況，共同研究教育內(nèi)容和方法，密切家校配合，同步教育學生，促進轉化工作的有效開展。

(二)做好營養(yǎng)餐工作、勞動、衛(wèi)生和安全教育

1、要求學生積極參加家庭中的自我服務性勞動，讓學生真正做到自己能做到的事自己做。

2、教育學生做好個人衛(wèi)生工作，要勤洗頭，勤洗澡，保持衣服整潔，講究個人衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，教育學生認真做好值日生工作，保持班級的整潔。

3、加強安全教育增強安全意識，提高自我防范能力，利用早會，班會，組織學生學習《中小學安全須知》和《中小學自我防范安全常識》。利用班刊出有關安全、防火有關知識，增強安全意識，提高自我防范能力。

4、教育學生不玩火，不做危險游戲，回家和返校途中注意交通安全。

(三)狠抓班集體建設。

1、培養(yǎng)一支守紀、責任感強、素質(zhì)高的班干隊伍。

培養(yǎng)自我管理和管理他人的能力，形成表率，當好班主任的好幫手。

(2)每星期開展一次主題班會，嚴格要求。做到及時了解情況及時反饋處理。

2014-3-5

2013---2014學年第二學期

班級工作計劃黎豐

第三篇：黎香湖竣工綜合驗收發(fā)言稿

重慶南川區(qū)中海黎香湖低碳社區(qū)

一期工程二標段

編制單位：重慶西江建設（集團）有限公司 竣 工 綜 合 驗 收 施 工 匯 報

2013年12月17日

中海黎香湖低碳社區(qū)一期工程二標段

竣工綜合驗收工作施工匯報

尊敬的各位參加驗收會的領導、專家好：

首先我代表施工單位重慶西江建設（集團）有限公司—中海黎香湖低碳社區(qū)一期二標段項目部，向今天參加驗收會的各位領導、專家表示熱烈歡迎，向一直關心、支持幫助我公司的上級主管部門及業(yè)主、設計、監(jiān)理各方代表致以衷心的感謝。中海黎香湖低碳社區(qū)一期二標段工程現(xiàn)順利完成施工任務，我項目部已經(jīng)完成工程施工圖紙、設計變更、建設工程施工合同規(guī)定的所有內(nèi)容，達到工程竣工驗收條件。我代表中海黎香湖低碳社區(qū)一期二標段工程項目部向各位領導、專家匯報工程施工過程及質(zhì)量控制情況，敬請各位領導、專家驗收。

一、總體情況介紹：

中海黎香湖低碳社區(qū)一期工程二標段位于重慶市南川區(qū)黎香湖鎮(zhèn)南湖村，該工程基礎形式采用鋼筋混凝土柱下獨立基礎、機械鉆孔灌注樁基礎兩種形式，結構類型采用鋼筋混凝土異形柱框架結構，基礎設計等級為丙級，結構安全等級為二級，結構的設計使用年限為50年，居住建筑節(jié)能50%設計標準，本工程為外墻300厚壁型燒結頁巖空心磚砌體自保溫，建筑性質(zhì)屬于別墅建筑。總建筑面積約：28750.4㎡。本次申請驗收范圍為: 1-15#及25-55#樓竣工綜合驗收。

參建單位如下：

建設單位：重慶中海實業(yè)有限公司

設計單位：中煤科工集團重慶設計研究院有限公司

地勘單位：重慶607勘察實業(yè)總公司

監(jiān)理單位：重慶恒佳工程技術咨詢有限公司

施工單位：重慶西江建設（集團）有限公司

二、施工現(xiàn)場工程質(zhì)量管理

現(xiàn)場工程質(zhì)量管理體制完整，項目經(jīng)理、施工員、質(zhì)檢員、資料員、安全員和特殊工種都持證上崗。有工程質(zhì)量、安全網(wǎng)絡管理體系、制度及保證措施，嚴格落實崗位責任制，按照職責層層落實、分工到責任人。

三、原材料質(zhì)量控制情況

對所有進場原材料、成品、半成品做到有出廠合格證、廠家資質(zhì)等級證及質(zhì)量監(jiān)督部門的檢驗合格證，三證齊全，進場原材料均由監(jiān)理現(xiàn)場見證取樣、送樣南川區(qū)質(zhì)量檢測檢測，原材料質(zhì)保資料及見證取樣試驗報告齊全、合格后方能使用于工程。

四、各分部分項工程施工質(zhì)量情況

1、各分部分項工程施工方案齊全，并嚴格按各分部分項工程施工方案組織施工。

2、模板、鋼筋工程，對模板制作進行全面技術復驗。鋼筋有出廠合格證和復試報告。鋼筋品種、級別、規(guī)格、數(shù)量符合設計要求，鋼筋加工制作、連接安裝及保護層厚度均符合圖紙設計和工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范要求，并做好隱蔽工程驗收記錄。

3、砼均采用中海集中攪拌站攪拌，砼的質(zhì)保資料齊全，砼澆筑時采用輸送泵澆筑，坍落度符合要求，砼澆搗密實。現(xiàn)場留置同條件養(yǎng)護試

塊，標養(yǎng)試塊均在公司養(yǎng)護室統(tǒng)一標養(yǎng)。砼截面尺寸、表面平整度、養(yǎng)護等均符合規(guī)范要求。

4、在主體驗收中，南川區(qū)建設工程質(zhì)量檢測所對該工程砼強度、鋼筋保護層厚度、實體結構檢測，檢測結果合格。墻體的垂直度、平整度、灰縫、砂漿飽滿度符合施工驗收規(guī)范要求。

5、在施工過程中對房屋開間進深尺寸、層高、板厚進行嚴格控制，均滿足重慶市分戶質(zhì)量檢驗標準，各分部、分項工程的功能試驗均按照相關要求檢測并合格。

6、嚴格按照《重慶住宅工程質(zhì)量驗收管理辦法》進行分戶逐戶驗收，對房間抹灰后的開間進深尺寸層高用測距儀進行實測，并認真填寫抽測表，對存在問題的房間進行徹底整改。自檢合格后，報監(jiān)理單位復查，復查整改完成后，報業(yè)主驗收，業(yè)主組織南川區(qū)質(zhì)量監(jiān)督站、設計、監(jiān)理等單位進行分戶驗收。

本工程各分部全部合格，質(zhì)量資料齊全，觀感質(zhì)量較好，滿足設計及規(guī)范要求，我司已經(jīng)完成建設工程施工合同規(guī)定及工程施工圖紙所有內(nèi)容，自評合格，達到工程竣工驗收條件，請參加驗收的各位專家提出寶貴的意見。

重慶西江建設（集團）有限公司

2013年12月17日

第四篇：班級文化建設

著力打造班級文化，努力營造良好育人環(huán)境

班級文化是校園文化建設的重要組成部分，是教育學生，提升學生品味的主陣地。如今，隨時走進分鹽中學的任何一個教室你都會被濃濃的班級文化氛圍所感染。

教室左右兩面墻上，或噴繪，或手寫，掛著勵志條幅，偶有學生在讀著，有時還搖頭晃腦的，引得周圍也附和著，一陣陣的笑。前后黑板的空隙處貼著幾塊簡易泡沫白板，別小瞧：“佳作展示臺”展示的是優(yōu)秀學生習作，也有作業(yè)工整，字跡美觀的寫字秀;“成才龍虎榜”最吸人眼球，競爭對手的挑戰(zhàn)書、學習標兵的經(jīng)驗交流、守紀模范的個人心語、進步學生的心得體會等，記錄的是每位同學的成長點滴?！鞍鄤找稽c通”也極有特色：學生的疑難，上板。該哪科教師解決的絕不拖延。另外學校或班級近期有哪些活動，同學們該怎么做，都會在板上有提醒?！靶畔嗣骘L”重點是及時整理時政要聞，力爭讓學生不出門，能知天下事。

這些工作剛開始由班主任指導學生完成，后來學生就可以自編自導完成了，在自娛自樂中，既增長了學生的知識，又提升了學生的能力。既凝聚了班級人心，又純潔了班級學風。

除此之外，每個班級還布置了圖書角，各班因地制宜，或三兩張課桌一拼，貼上漂亮的窗花紙，綴著一些紅綠相間的圖案，寫上“圖書角”。圖書基本上由學生主動捐贈，保證每人最少一本。學生自己管理，他們分類編號，借閱有登記，破損有記載。雖是小小一角，卻是同學們課余很好的精神樂園。

教育的功能是潛移默化的，班級文化氛圍正悄悄提升著學生的做人品味。

第五篇：班級文化建設方面

班級文化建設方面

班級文化建設是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，班級是學生個性發(fā)展的基本環(huán)境，班級文化是學生個性發(fā)展的重要源泉，班級文化對學生個性形成和發(fā)展具有重要的理論價值和實踐意義。我校從2001年至今在學校領導的引領和支持下積極展了班級文化建設活動，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、物質(zhì)文化的建設

優(yōu)質(zhì)的班級文化建設一定不能忽視良好物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造，因為環(huán)境是造就人的外界因素，這正是環(huán)境育人的含義。舒適整潔的班級環(huán)境能夠讓同學們更好地學習和生活，教室中的環(huán)境建設滲透著一個班級的文化氛圍，折射出這個班級的文化底蘊，高品位的班級物質(zhì)環(huán)境文化能讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術的熏陶和大師的召喚，能讓班級的每一堵墻壁會說話，每一個角落會傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發(fā)無限的教育資源，對學生的成長具有潛移默化的教育影響力和感染力。

同時我校也注重創(chuàng)設環(huán)境氛圍。根據(jù)各班特色，在各班教室四周的墻壁上布置座右銘、光榮榜、進步之星、優(yōu)秀作業(yè)展或個人特長如繪畫書法等。同學們在這濃濃的氛圍中生活、學習，找到了前進的方向與動力。

二、精神文化的建設

班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，主要指在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風、學風、班集體輿論和班級人際關系等方面。抓住班級精神文化，就是抓住了班級文化建設的主要矛盾。建設班級精神文化，我校要求各班應著重從以下幾個方面進行。

1、班級文化的內(nèi)涵

班級文化在個人成長和學習過程中也發(fā)揮著不可估量的作用。良好的班級文化則有助于形成一種良好的學習氛圍與環(huán)境，以及團結向上的學習風氣，有助于提高教學質(zhì)量和效果。班級文化的存在滿足了其成員的精神需要。積極向上的班級文化是成員置身于一種良好的心理氛圍和一種良好的人際關系環(huán)境之中，不僅可以為學習創(chuàng)造一種理想的氛圍和環(huán)境，而且亦獲得社交和尊重需要的滿足及其他各種需要的滿足。班級成員在這種環(huán)境中得以充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷地在各方面共同取得進步。

2、教師的個人魅力

教師的人格因素對學生的發(fā)展有著重要的影響。教師的工作具有強烈的典范性，教師高尚、真誠、公正、友善，就會使學生產(chǎn)生親切感、仰慕感、敬愛感，學生就會有意無意的效仿老師、追隨老師。班主任肩負的不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是肩負著育人的重任，肩負全班所有學生家長以及親屬的希望。因此，要求每位班主任都要著力打造自己的人格魅力。教師的人文魅力，會形成一種特有的班級凝聚力，學生以在那個班級學習為榮，以當某某老師的學生為榮時，便能更加自覺地進行被管理和主動管理，管理也就變得順利，流暢。

3、和諧的師生關系

班級人際關系主要包括教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系和教師與教師之間的關系。在教育教學實施過程中，教師與學生、學生與學生、以及教師與教師之間的人際關系，每時每刻都在潛移默化地影響著學生的心靈和教育的成效。師生關系是學校環(huán)境中最基本的人際關系。它對學生心理素養(yǎng)、思想品質(zhì)和社會能力的形成，對教師工作的心情與成敗得失，對師生信息的互相傳遞，對實現(xiàn)預期的教學過程和教學效果等都有著很大的影響。

三、開展豐富的活動

在構建和諧班級過程中，通過開展一些有意義的活動來增進同學之間的情意，增強對班集體的認同感和歸宿感。開展多樣化活動，豐富學生的生活，根據(jù)學生個性發(fā)展的需要，精心設計和組織好各項活動，規(guī)劃好活動的內(nèi)容和形式；引導學生積極參加學校傳統(tǒng)活動，如開學典禮、畢業(yè)典禮、美育節(jié)等，發(fā)揮傳統(tǒng)活動對學生發(fā)展教育的特殊功能；優(yōu)化班級管理模式，精心設計教育方面的學校、班級主題活動，營造集體積極向上、團結協(xié)作的風氣，提高學生班集體生活質(zhì)量；通過學習、生活的點點滴滴培養(yǎng)同學之間的友情，進而轉化為親如一家的親情，用情感來溫暖每一位成員，增強每個同學愛班級的意識。

1、主題班會活動

形式生動、主題突出，集趣味性、藝術性、知識性于一體的主題班會，是深受學生歡迎的品德教育模式。班主任，作為班集體的組織者、領導者和學生學習、生活的指導者，應當發(fā)揮有鮮明主題的、以班集體為單位進行品德教育活動的作用，因為主題班會具有從眾性、互相影響的品德教育功能、個性發(fā)揮功能和相互啟發(fā)自我完善等功能，如同春風化雨，沁入學生的心扉，滋潤學生的心田。主題班會課，以它形式的多樣性，教育的深刻性，氣氛活躍，正越來越受到教師和學生的歡迎。

2、學科實踐活動

在學校教育實踐中，教學活動和班集體建設都必須以教學班為共同的組織基礎,以教學班全體學生為共同的教育、教學對象，以每一個學生的身心獲得全面和可能的發(fā)展為共同目標。

四、建立多樣的機制

把制度建設作為一項管理班級的根本措施來抓。建立或修改制度要廣泛聽證于班級所有成員的意見，把制度建立在廣大成員認可、滿意的基礎之上，保證制度的合理性、科學性和可操作性。要維護制度的嚴肅性，做到制度面前人人平等，不搞下不為例。在執(zhí)行制度的過程中，還要建立互相溝通、交流的機制，做到有情況及時溝通，有矛盾及時化解。

1、激勵機制

激勵是打開學生心靈之門的鑰匙。激勵是使每一個學生發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點；是為了激發(fā)學生的自信心和進取意識，從而鼓勵他們進步的一個新起點。如設立“星天地”——在某方面有突出表現(xiàn)的學生就能獲得一顆相應的星章，張貼在星天地里；“光榮榜”——在各科學習有進步的同學就可以榮登此榜；“進步之星”——把同學一學期里取得的點滴進步都記錄下來，比一比誰的光芒最耀眼。在這些措施的激勵下，這樣的班集體里形成了一種你追我趕，蓬勃向上的學習氛圍。

2、家校合力

和諧班集體的建設，離不開師生的共同努力，也離不開家長的高度重視和密切配合。只有從學校、家庭兩個方面同時采取強有力的措施，相互協(xié)調(diào)，取長補短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能產(chǎn)生多渠道、多方位和諧整體的德育效應。我校每學期舉行一次家長會，班主任在課余時間進行家訪，這些與廣大家長溝通的橋梁充分發(fā)揮了學校的德育功能，并與家庭形成了強大的教育合力。

3、多元評價 首先，在評價的主體上體現(xiàn)多元化。學生評價的主體，除班主任以外，還包括任課教師、學生同伴、家長、管理者和歸納者。因此，班主任要注意調(diào)動各評價主體的積極性和主動性，重視評價者與被評價者的互動，形成友好、民主和平等的評價體系，在科學評價的基礎上，幫助學生接納和認同評價結果，促進其不斷改進，獲得發(fā)展。其次，在評價的內(nèi)容上體現(xiàn)綜合性，要求教師不僅要關注學生的學生成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，尤其是要注重發(fā)展創(chuàng)新能力和實踐能力；不僅要關注學生的智能，而且要重視與智能發(fā)展密切相關的領域，如情感、意志、價值觀等。

總體目標：

為學生營造和諧、進取的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體；營造熱愛學習的風尚，促進學生才干的發(fā)展，推進生態(tài)德育和高效課堂的實施。

預期效果：

1、班級環(huán)境大為改觀，地面做到“三無”（無紙屑、無瓜皮果殼、無痰跡），每面墻上都能“說話”，與此同時，鮮花、小小動植物、科技制作等走進教室，使教室真正成為學生自己的“樂園”、自己的“家”。

2、學生良好的行為習慣逐步養(yǎng)成。這些習慣諸如見了老師主動問好，見垃圾主動打掃，見不文明言行主動制止，見別人困難主動幫助等等。

3、班級凝聚力進一步增強。學生逐步認識到集體榮辱與個人榮辱的關系，每天關心班級評分情況，人人努力為班級爭光添彩。學生集體主義觀念得到加強和鞏固。

4、班級管理進入自主管理狀態(tài)。學生大都能自己管好自己，班級管理進入制度化軌道，班主任從繁重的事務堆中解脫出來，將更多的精力投入教育教學，班級管理的科技含量不斷提高。學生的班級主人翁意識得到增強。

5、學生思品素質(zhì)得到提高。不知不覺中學生變得文明禮貌、嚴于律己、樂于學習、整潔衛(wèi)生，班級德育工作也隨之進入一個全新的境界。