第一篇：班級文化建設(shè)理念教師-講話稿

義堂鎮(zhèn)中心小學(xué)南校區(qū) 班級文化現(xiàn)場會經(jīng)驗(yàn)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師；

大家上午好，歡迎大家來到義堂鎮(zhèn)中心小學(xué)南校區(qū)，當(dāng)您參觀完成南校區(qū)的班級文化，相信內(nèi)心和我一樣的激動，一樣震撼！因?yàn)檫@里凝聚著以張校長為核心的義堂小學(xué)全體班子成員的心血，凝聚著南校全體師生的辛勞和汗水，特別是27名班主任的默默付出，在此向關(guān)心本次班級文化建設(shè)的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！向參與本次班級文化建設(shè)的全體師生、家長道一聲你們辛苦了！作為本次校園文化的設(shè)計(jì)者及全程參與者，現(xiàn)就我校班級文化建設(shè)的設(shè)計(jì)理念向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師做如下匯報(bào)。

援教來到南校區(qū)，新建的校舍寬敞明亮，但是每個教室的墻壁空空如也，作為一名美術(shù)教師，我一直在想怎么去改變她，怎樣給她賦予它生機(jī)與活力。起初只是想想，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是張校長打造南校班級文化的決心讓我有了發(fā)揮專業(yè)特長的舞臺。接到這個任務(wù)，雖然感到壓力非常大，但對美麗校園的向往使我們的團(tuán)隊(duì)充滿了信心。

“書香浸潤靈魂，文化滋養(yǎng)個性”，首先好的文化要有好的主題，因?yàn)榘嗉壩幕且婚T潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育作用；其次，班級文化建設(shè)不能千篇一律，要彰顯各班的文化特色，突出學(xué)校辦學(xué)理念；第三，要突出環(huán)保主題，更換方便，能多次重復(fù)利用，節(jié)約成本。意識到這幾點(diǎn)。接下來我們幾位老師進(jìn)行了初步的設(shè)計(jì)交流，從材料選擇到裝飾布置，從一面墻到整個教室，負(fù)責(zé)的老師充分交流自己的意見和想法，張校長更是利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會考察了多種材料，傳回許多珍貴的照片。我們根據(jù)我校的實(shí)際情況和地域特色進(jìn)行了多方位的考察和走訪，通過材料材質(zhì)對比、價格評估、我們最終在軟木板、吸音板和多色纖維板中選定多色纖維板和PVC作為此次文化建設(shè)的主要材料。

設(shè)計(jì)方案和材質(zhì)確定后根據(jù)張校長的指示打造樣板班級。確定了五年級三班以“揚(yáng)帆起航向陽行，不負(fù)韶華少年情”為主題。打造安靜的讀書角，激人奮進(jìn)的背景墻，以及揚(yáng)帆起航的室外墻。效果非常顯著，得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評。校領(lǐng)導(dǎo)及政務(wù)處在參觀后決定在全校推廣五三班的班級文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，并在南校區(qū)召開全體教干教師會，大大推進(jìn)班級文化建設(shè)的進(jìn)度。

會議結(jié)束后，姜校長對全校老師進(jìn)行了分工合作，從最開始的無從下手，到后來設(shè)計(jì)創(chuàng)意，搭配色彩，再到打膠上墻，老師們無不得心應(yīng)手。在摸索前進(jìn)的過程中盡顯大家的才華，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。比如：總結(jié)出纖維板上墻要用結(jié)構(gòu)膠，外墻PVC粘貼要用玻璃膠，纖維板之間的連接要用熱熔膠...等等竅門。一時間老師們成了孩子們心目中無所不能的“萬能老師”。一有時間大家就忙著設(shè)計(jì)、剪貼、繪畫、張貼，忙的不亦樂乎。所有教師都是如此認(rèn)真、專注、用心。在創(chuàng)作的過程中無形間增進(jìn)了彼此的情誼。同時家委會也積極響應(yīng)大力支持，他們積極的的出力策劃，并來到班級義務(wù)勞動，為校園為班級建設(shè)增光添彩。

接下來是走廊文化。在走廊文化的設(shè)計(jì)上，南面智真樓包含一年級11個行政班，二年級四個行政班，傳承南校區(qū)國學(xué)經(jīng)典誦讀的習(xí)慣養(yǎng)成，每個行政班外墻確定暗紅色PVC國學(xué)經(jīng)典為主。配合傳統(tǒng)文化，樓道掛畫一年級為象形文字甲骨文創(chuàng)作，二年級為傳統(tǒng)京劇和工筆團(tuán)扇。北面求真樓有三四五六年級共12個行政班級，外墻設(shè)計(jì)分別以綠色、科技、海洋、讀書為主題。樓道內(nèi)掛畫配合主題展示青銅器、線描作品。此次樓道掛畫全鎮(zhèn)征集，尺寸為素描4k畫紙大小。定制畫框，均采用不銹鋼小L軌道，每幅掛畫配兩根不銹鋼伸縮繩，保證其安全性。行政樓主要展示了南校區(qū)具有紀(jì)念意義的照片回憶，以時間為軸，漸變過度到新校區(qū)的活動照片。采用14寸實(shí)木相框，無痕釘上墻。營造出濃郁的文化氛圍。

現(xiàn)在走進(jìn)每一個教室，你就會被一幅幅設(shè)計(jì)精美、色彩亮麗、富有個性的纖維板墻所吸引。老師們真正做到了讓教室的每一面墻壁都會“說話”。每一個角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍。當(dāng)你駐足于它的面前時，里面的內(nèi)容之豐富，會讓你體驗(yàn)到一個班級的確不同于另一個班級。班級的每一處都成為孩子們心靈的棲息地。此次活動不僅增加班級凝聚力，同時陶冶了情操，使孩子們更加規(guī)范自己的言行，真正發(fā)揮了環(huán)境育人的德育功能。

“一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”校園文化賦予學(xué)校的不僅僅是自信，還有尋找發(fā)展的新基點(diǎn)，相信在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下我們一定會成為造西城最具特色，最有活力的魅力校園。謝謝大家

第二篇：班級文化建設(shè)理念

班級文化建設(shè)理念

三（3）班紀(jì)愛芳

班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長。為了培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的態(tài)度、正確的人生觀價值觀，我班的級文化建設(shè)側(cè)重以良好的文化氛圍感染學(xué)生，力求體現(xiàn)“堅(jiān)強(qiáng)、誠實(shí)、進(jìn)取”這一特色。

在教室的北面墻壁上，共分為兩個版塊：分別是“成長快樂”和“班級約定” “成長快樂”這一欄，意在使學(xué)生開展組小組間的競爭，促進(jìn)學(xué)生自律。這一塊，版面主要突顯一棵大樹和嫩嫩的小草，意喻學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境安靜舒適，飛翔的鳥兒意喻遠(yuǎn)大的理想。樹上大的果實(shí)，則是要體現(xiàn)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。每個蘋果，體表一個學(xué)習(xí)小組，照片則是每組的成員，針對每位同學(xué)的表現(xiàn)，他們會得到不同顏色的星星。每月做一次總結(jié)，給小組排列名次。

“班級約定”這一欄，我班變以往的要“做什么”變成了“怎么做”。自信，是一個人功的源泉。我們倡導(dǎo)學(xué)生首先要自信，只有自信了才可以大膽的去展示自己的才能，這樣才會有出色的表現(xiàn)。同樣，一個人只有不懈地努力，才能獲得成功。這就構(gòu)成了我班的班級約定“我自信，我出色。我努力，我成功。希望能夠使學(xué)生從小便有一個積極樂觀的心態(tài)，去學(xué)習(xí)，去生活，去追求未來的目標(biāo)。

在教室后面的墻上，是同學(xué)們展示自己才華的地方。這里可以有最美的畫，可以有最美的文，也可以有最深的讀書體會??總之，這里是展示學(xué)生自我的地方。因此，我班的這一版塊主題是“比比風(fēng)采，超越自我”。同時，這里也體現(xiàn)了我?！白寱憬櫺@，讓經(jīng)典滋潤童年”特色。版塊上“我讀書，我快樂”則是同學(xué)們讀書的最大收獲。

生動活潑的班級文化氛圍能使師生心情愉快，能激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，主動、健康地成長，能使學(xué)生更加積極、輕松、熱情地投入學(xué)習(xí)與生活中。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，希望學(xué)生們能在良好班級文化氛圍的熏陶下健康成長。

班級特色

三（3）班

紀(jì)愛芳

活潑而有特色的班級永遠(yuǎn)是學(xué)生們所喜歡的。我班的班級特色重在體現(xiàn)“堅(jiān)強(qiáng)、誠實(shí)、進(jìn)取”這一主題。

看，可愛的孩子們坐在草地上，背靠著大樹，象征著孩子們在一個和諧、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)。暖暖的太陽多像老師們對他們無私的關(guān)愛??！絢麗的彩虹喻指同學(xué)們的奮斗目標(biāo)。美麗的畫面展現(xiàn)出我們?nèi)?）班團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)貌，同時又體現(xiàn)出同學(xué)們一貫的作風(fēng)“堅(jiān)強(qiáng)、誠實(shí)、進(jìn)取”。

在班級形象展示圖版上，有對學(xué)生做好事的褒揚(yáng)，也有對他們出錯的警示，通過同學(xué)們之間互相影響、互相督促、互相教育，促使學(xué)生逐步由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞?，提高學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性。同時，圖版上還有學(xué)生的作品展示，這對學(xué)生也是一種很好的激勵，從小樹立他們的自信心，同時使他們形成你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭。

班級特色的展示，使學(xué)生的心牽引的更緊密，能把師生的力連接的更和諧。在今后的日子里，我們一定會師生共同努力，力爭使三（3）班成為一個優(yōu)秀的班級。

談小學(xué)低年級班級管理

三（3）班 紀(jì)愛芳

實(shí)施新課程的同時，對班級管理的理念也應(yīng)該隨之轉(zhuǎn)變，摒棄教師的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，進(jìn)行平等地師生交流，純化師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，培養(yǎng)他們的良好品德。樹立以學(xué)生為本、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的管理思想，建構(gòu)科學(xué)的班級管理模式。

首先，讓學(xué)生自覺關(guān)心班集體

怎樣才能發(fā)揮學(xué)生自覺關(guān)心班集體的積極性、主動性呢？首先讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心班集體的成員，改變以往學(xué)生喜歡打“小報(bào)告”的方式，因?yàn)榇颉靶?bào)告”只會使小伙伴之間產(chǎn)生矛盾。當(dāng)小伙伴開小差時，用手輕輕拍拍他，然后擺擺手，指指黑板，示意他專心聽講；當(dāng)小伙伴在課間沒有準(zhǔn)備好上課前的準(zhǔn)備時，過來告訴他，把書翻好，反放在課桌上，學(xué)生漸漸學(xué)會了關(guān)心小伙伴，這不僅提高了上課效率，而且培養(yǎng)了他們的責(zé)任心，增進(jìn)了他們的友誼。其次學(xué)會關(guān)心班集體，利用班會展開討論：你準(zhǔn)備為班集體做什么，學(xué)生紛紛提出了自己的想法，有的要把班集體打扮得非常漂亮；有的準(zhǔn)備把教室打掃干凈。平時，教室地面上再也不會發(fā)現(xiàn)一片紙屑，紙簍里的垃圾也不知哪個孩子給悄悄倒了。課間只要發(fā)現(xiàn)有些課桌歪了，立即會有學(xué)生把它排整齊。從此，孩子們的頭腦中深深印上了“班集體”，因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)為這兒是他們的第二個“家”。

其次，讓學(xué)生自主參與班集體

每一位學(xué)生是班集體的主人，班主任只是班集體活動的組織者、指導(dǎo)者，組織學(xué)生比賽、競爭、因此，我地充分抓住每次活動的機(jī)會，讓學(xué)生在比賽中展示自己，在競爭中施展自己，使每個學(xué)生都有平等參與機(jī)會。給他們提供自主選擇的空間，讓每個學(xué)生的特長得以展露，這樣，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭性，豐富了學(xué)生的校園生活，從而形成一個有特色的班集體。

每一位學(xué)生都是班集體不可缺少的成員，學(xué)生和班集體之間的關(guān)系是密不可分的。所以我們應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的個性，開展豐富多彩的班集體活動，只有這樣才能建設(shè)一個充滿活力的班集體。

借你一個微笑

—— 記班級管理中的一個案例

三（3）班

紀(jì)愛芳

班里有個學(xué)生，腦子很靈，可惜太懶太懶。課上的作業(yè)不做，家庭作業(yè)也不做。無論我采取什么辦法，哪怕是軟硬兼施，對于他，絲毫不起任何作用。一段時間弄得我焦頭爛額，心煩意燥。

“怎么辦？怎么辦？”我曾想到了放棄，讓他順其自然算了，可，我又怎么能那樣做呢？他是我的學(xué)生，我有責(zé)任讓他變好。

課上，我盡力去提問他，總是在他答對問題時極力去鼓勵他；下午放學(xué)時，我就拍著他的肩膀說：“老師相信你明天的作業(yè)肯定能做好！”滿以為這樣可以使他變得勤快一點(diǎn)，可結(jié)果依然如故?！霸趺崔k？怎么辦？”

無意中，我想到了最后的一個方法，我在想，如果這個方法還是不奏效的話，我真的無計(jì)可施了。于是，我在課下找到他。我對他說：“老師今天想和你借點(diǎn)東西，好不好？”他詫異地看著我，我說：“老師只想借你一個微笑，可以嗎？”他依然詫異地看著我，我知道，他是一個內(nèi)向的孩子。我接著說：“老師想和你有個約定，就是每次上課時，你都能抬起頭來認(rèn)真聽課，同時要給老師一個微笑。你能做到嗎？”他想了想，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天的課上，他卻像往常一樣，又趴在了桌子上，注意力一點(diǎn)也不集中。難道？這個方法又不管用嗎？我喊到了他的名字，讓他答了一個很簡單的問題，他答對了。我讓同學(xué)們一起拍手鼓勵他，同時，我也不忘給予他微笑，他終于笑了。我看到了一個孩子的自信。我相信自己的這個辦法還是起作用了。之后的日子，在我和同學(xué)們的鼓勵下，他每節(jié)課都自信滿滿，手舉得高高的，每當(dāng)這時，我的內(nèi)心充滿了快樂。原來，一個微笑，可以給學(xué)生以自信。那我又何必去憐惜自己的微笑呢？

在一次班會課上，我大聲地對學(xué)生說：“同學(xué)們，老師想每天都看到你們可愛的笑容，你們能答應(yīng)老師一個要求嗎？那就是，每天我們都能微笑面對身邊的一切?！蹦切┛蓯鄣男〖一飩兙巩惪谕暤卣f：“可以！”“讓我們一起微笑地度過每一天！”同學(xué)們高興的拍起了手。我好高興，我的學(xué)生不是不懂我，而是我還不太懂他們。那時，我發(fā)現(xiàn)，自己是如此幸福！

第三篇：班級文化建設(shè)理念之我見

班級文化建設(shè)理念之我見

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。一個良好的班級文化建設(shè)對班級建設(shè)和學(xué)生個性的發(fā)展都有重要的影響。為此，班主任要充分認(rèn)識到在班集體建設(shè)中，應(yīng)該利用各種有效的資源創(chuàng)建班級文化的重要價值，注重班級文化建設(shè)的整體設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮班級文化的育人功能。

班級文化建設(shè)就是通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動以及教師的言傳身教等使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并使之內(nèi)化、升華為信念和理想。班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。我從這三個方面來談一談班級文化建設(shè)的一些理念。

一、優(yōu)化班級的物質(zhì)文化環(huán)境--前提

班級物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)，主要是指教室的環(huán)境，包括教室墻壁布置、標(biāo)語口號的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，也是師生情感交流的地方。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞；更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶治學(xué)生的情操，激

發(fā)學(xué)生熱愛班級，熱愛學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，同時還可以增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。

1、細(xì)心布置營造，讓墻壁會“說話”

我們班教室左、右面墻壁的空白處懸掛了名言條幅“勸君惜取少年時，勸君莫惜金縷衣”，“持之以恒山能移，腳踏實(shí)地還讓路”，從而營造學(xué)習(xí)的氛圍，以此來激勵同學(xué)們不斷地拼搏、進(jìn)取。在教室的左后面墻壁的空白處展示的是各個小組的主題手抄報(bào)作品，讓教室成為孩子們展示自我的舞臺。前方張貼的獎狀是每個學(xué)年各種活動獲得的獎狀，可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)大家熱愛班級的情感，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和向心力。在班級的南墻上懸掛《班級日志》，不僅可以宣傳集體的活動，還讓學(xué)生在其中寫出自己的感受或心語，以此來加強(qiáng)學(xué)生之間的相互認(rèn)識和了解，從而營造坦誠、輕松的交往環(huán)境。

2、讓教室成為散發(fā)書香的天地

教室前方設(shè)有圖書角，圖案是成群的小蜜蜂在艷麗的花朵中采蜜寓意著我們在書中獲取知識，班里現(xiàn)有書籍150本，基本上可以滿足班內(nèi)同學(xué)的讀書需求。這里是我們的快樂讀書樂園，在這里我們可以盡情地沐浴書香，放飛夢想。課余時間，同學(xué)們在這里遨游知識的海洋，吸收知識營養(yǎng)。每天閱讀都有2個小小圖書管理員來管理，他們分工明確，記借書人，借書名稱，對號入座，還有專人整理書籍，檢

查還書時是否有損壞，給大家一個人人看護(hù)書籍、愛護(hù)他人物品的意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3、充分享用資源，讓板報(bào)來培育人

一塊板報(bào)就是一位無言的老師，好的黑板報(bào)能夠起到很大的促動作用。我們每期黑板報(bào)由星級小組輪流承擔(dān)，組長帶領(lǐng)組員群策群力，分工合作。學(xué)期末，班委會根據(jù)每期黑本報(bào)的主題、內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)評選出星級設(shè)計(jì)小組！這樣既提高了學(xué)生的審美能力，又培養(yǎng)了小組內(nèi)的合作精神，同時讓板報(bào)發(fā)揮他強(qiáng)大的育人功能。

教室雖小，可它處處有寶，關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾卫?。如果我們能使班級的各種物化的東西都體現(xiàn)班級的個性，都給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺，那么，班級文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。

二、創(chuàng)建良好的班級制度文化環(huán)境--保障

在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

1、要建立一個好的班規(guī)

無規(guī)矩不成方圓。良好班風(fēng)的形成離不開教育，同樣也離不開嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。心理測

試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執(zhí)行。根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過大家的討論之后，主要是制定和實(shí)施了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)，最后制定了《班級公約》，并輔之以星級評比標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生日常行為規(guī)范評價規(guī)范化、具體化和制度化。這樣產(chǎn)生的班級公約，由于符合他們自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡明具體，具有可操作性，所以學(xué)生也樂于執(zhí)行和遵守，有了制度作保障，從而使班級的各方面工作都有了很大的進(jìn)步。

2、深入開展星級評比活動，落實(shí)評比制度。

根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及社會、時代發(fā)展的要求，堅(jiān)持從德、智、體、美、勞等幾個方面對學(xué)生進(jìn)行評價，既立足學(xué)生的個性發(fā)展和特長培養(yǎng)，又關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和全面發(fā)展，從而促使學(xué)生評價從單一的評價方式向多元化的評價方式轉(zhuǎn)變，進(jìn)而逐步建立和完善素質(zhì)教育的學(xué)生評價體系。確定涵蓋學(xué)生生活、學(xué)習(xí)及成長過程中各項(xiàng)習(xí)慣及素質(zhì)要求的“十星”（即“文明之星”、“守紀(jì)之星”、“誠信之星”、“友愛之星”、“勤儉之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“進(jìn)步之星”、“運(yùn)動之星”、“潔美之星”、“才藝之星”）開展評價活動。結(jié)合實(shí)際，本著便于操作和調(diào)動學(xué)生積極性原則進(jìn)一步細(xì)化內(nèi)容，開展活動。每周由組長同學(xué)對本組同學(xué)的得星數(shù)量進(jìn)行匯總，每月評出星級個人、星級小組。星級評比制度的實(shí)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自尊自強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中形成競爭氛圍，在活動中互助互愛。

三、營造班級精神文化環(huán)境--靈魂

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認(rèn)同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等，是班級文化建設(shè)的深層次要求。我在班級精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神。

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級精神是班主任和各任課老師在長期的教育實(shí)踐中積淀起來的，是反映全班學(xué)生的價值并被全體師生認(rèn)同的群體意識和精神力量，它是班級管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級文化的靈魂，它是一股強(qiáng)大的無形力量，會對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。

班級精神的培養(yǎng)一般要經(jīng)過這么一個過程：首先班主任在接受一個新班級時就要作統(tǒng)盤考慮，所謂沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，掌握本班成員帶有共性和主要習(xí)慣、性格、能力、覺悟等特征，建立學(xué)生的個人檔案，并有針對性地提出管理要求和班風(fēng)建設(shè)的主要方向（如班級的班規(guī)、班訓(xùn)），使班級精神體現(xiàn)全班成員的共識；其次，要有強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，使他們在各種制度執(zhí)行的過程中能起先鋒和表率作用；再次要根據(jù)班級特點(diǎn)，概括出班級精神的特色，找到一個突破口，確定一個主攻點(diǎn)，比如針對我班學(xué)生在期中考前借口功課多，出現(xiàn)大量抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，可以創(chuàng)建“不抄襲作業(yè)”，考試作弊情況嚴(yán)重，提出“求真務(wù)實(shí)，誠信考試”等，并有階段性地提出更高水平的半期和學(xué)期目標(biāo)。

當(dāng)目標(biāo)提出之后還必須得到學(xué)生的認(rèn)同，內(nèi)化為他們行動的動力。這時，應(yīng)充分發(fā)揮班主任和班干部及積極學(xué)生的示范引導(dǎo)作用，使多數(shù)同學(xué)在教師和班級骨干身體力行的帶動下，認(rèn)真積極地履行職責(zé)，使部分較落后的學(xué)生也能做到“依從”。接著，班主任再做耐心細(xì)致的思想教育工作，骨干的隊(duì)伍就能從少數(shù)擴(kuò)大到多數(shù)，從多數(shù)發(fā)展到全體，逐步使班級精神內(nèi)化為每個成員的品質(zhì)和人格，成為前進(jìn)的精神動力。

人是因?yàn)橛辛斯餐膴^斗目標(biāo)才走到一起，并組成一個集體的。一旦班級精神確立、深入人心，班內(nèi)每個成員都能有較高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目標(biāo)、情感、意志，那么班集體建設(shè)的目標(biāo)也就基本達(dá)到了。

班級文化是一門潛在的課程，在一個具有健全文化建設(shè)的班級中，全體學(xué)生會自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風(fēng)氣。在這樣的集體中，學(xué)生能融洽地與同學(xué)相處，與老師交流，友好地進(jìn)行合作，彼此互幫互助，共同進(jìn)步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環(huán)境中，學(xué)生就會把班級當(dāng)成自己的“家”，我們的教育也會獲得了成功。

班級文化建設(shè)理念之我見

溝 小劉 一 部

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第四篇：班級文化建設(shè)講話稿

在班級文化建設(shè)中體現(xiàn)文明

王仁彥

標(biāo)題提到了“文化”和“文明”兩個關(guān)鍵詞，他們有什么區(qū)別呢？文化是中性概念，文明是褒義概念。人類征服自然和社會過程中化物化人的活動、過程和結(jié)果是一種客觀存在，其中既包括優(yōu)秀成果，也有糟粕，既有有益于人類的內(nèi)容，也有不利于人類的因素，但它們都是文化。文明則和某種價值觀相聯(lián)系，是指文化的積極成果和進(jìn)步方面，作為一種價值判斷，是一個褒義概念?？茖W(xué)發(fā)展觀提出要建設(shè)社會主義物質(zhì)文明、精神文明、政治文明和生態(tài)文明，中共第十七屆六中全會提出“努力建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國”。學(xué)校文化是社會主義文化的重要組成部分，班級文化又是學(xué)校文化的重要組成部分。因此，班級文化建設(shè)中應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、教育模式和社會主義物質(zhì)文明、精神文明、政治文明和生態(tài)文明。

一、班級環(huán)境文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)社會主義物質(zhì)文明和生態(tài)文明

教室環(huán)境是班級形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會現(xiàn)實(shí)會對人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級的凝聚力。1．教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。2．教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。3．教室的美化。教師帶領(lǐng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。

二、班級制度文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)社會主義政治文明

班級制度文化建設(shè)，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時根據(jù)班級實(shí)際，體現(xiàn)班級特色。如制定班級學(xué)生綜合素質(zhì)考核制度，班級一周工作總結(jié)制度，班干部定期會議制度，衛(wèi)生管理制度等。在實(shí)施制度時應(yīng)從四個方面加以注意： 1．抓好開頭。開學(xué)初要讓每一位學(xué)生了解規(guī)范。2．制度的實(shí)施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長期堅(jiān)持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。3．制度的實(shí)施要公開、公平、公正。班級制度是針對全體學(xué)生的，不能因?yàn)槟承W(xué)生成績好或者老師偏愛某個學(xué)生，就對這個學(xué)生的問題回避或從輕處理。一定要保證規(guī)章制度的公開、公平、公正。制度從實(shí)施之日起，就要體現(xiàn)政治文明的民主性、公正性。

三、班級精神文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)社會主義精神文明

班級精神文化是班級文化的核心內(nèi)容，包括班訓(xùn)、班風(fēng)、班級口號、班級公約 等，這些內(nèi)容反映了價值觀、人生觀等深層次的文化。例如，我校八（5）班的班級精神是：

班訓(xùn)：做人誠心、學(xué)習(xí)細(xì)心、友情真心、生活開心

班風(fēng)：團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新

班級口號 ：揚(yáng)帆擺舵奮勇拼搏看我五班氣勢磅礴

班級公約 ：

學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)奮勇拼搏

優(yōu)雅大方文明守信

心胸寬廣表里如一

尊師愛友團(tuán)結(jié)互助

自立自強(qiáng)知恩圖報(bào)靜凈敬競永不言棄

同學(xué)們，你們是班級文化建設(shè)的主體，班級中全體成員的群體意識、輿論風(fēng)氣、價值取向、審美觀念、制度文化和精神風(fēng)貌，是班級文化的核心與靈魂。置身于班級集體的文化氛圍之中，你們的思想觀念就會受到潛移默化的影響，日積月累就會形成一種與班級文化相融合的價值觀、人生觀。建設(shè)優(yōu)良的班級文化，能在班級成員的心理上產(chǎn)生巨大的內(nèi)在的激勵因素，增強(qiáng)班集體的向心力和歸宿感。這種巨大的激勵作用，能使班級中的每個人精神振作，身心愉悅，人與人之間緊密團(tuán)結(jié)，高度信任，人際關(guān)系和諧，班集體由此煥發(fā)出無窮的力量和生機(jī)，班集體與學(xué)生獲得共同的成長與發(fā)展。讓班級成為塑造心靈的棲居地吧！謝謝！

第五篇：新課程理念下的班級文化建設(shè)

新課程理念下的班級文化建設(shè)

《新課標(biāo)》的根本目標(biāo)是:為了中華民族的復(fù)興，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課程改革為我國的教育事業(yè)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，同時也對學(xué)校班級文化建設(shè)提出了更高更新的要求，新課程理念是班級文化建設(shè)的指南。為了讓班級文化建設(shè)與新課程實(shí)施同步發(fā)展，我們應(yīng)探求新的思路和新的方法，使班級文化建設(shè)充滿生機(jī)與活力，更具特色和時效性。

班級是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校實(shí)施教育活動的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長、發(fā)展的重要場所。學(xué)生在班級里上課、交往，參加各種教育教學(xué)活動，度過了在校的大部分時間。同時，由于小學(xué)生正處于身心發(fā)展的稚嫩階段，非常容易受到外在因素的誘導(dǎo)和影響，他們的人格發(fā)展與班級文化的熏陶、導(dǎo)向、選擇、教育有直接的關(guān)系，而且這種作用往往是潛在且長期的，而不是一下子就能看出來的，是一種深層次的影響。因此，研究新課程理念下的小學(xué)班級文化建設(shè)，己成了新課程改革過程中的一個突顯課題。在實(shí)踐中，我著手于豐富班級物質(zhì)文化、完善班級制度文化和提升班級精神文化三個維度進(jìn)行深入研究，取得了一定的成效。

（一）豐富班級物質(zhì)文化。

班級物質(zhì)文化是班級文化建設(shè)的“硬件”，它主要包括班級教室的布置以及班級的育人設(shè)施等，是班級文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，也是用來衡量一個班的班級文化的最基本的尺度。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！蔽乙孕抡n程改革理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自己設(shè)計(jì)、自己動手來布置“共同的家”。主要方法“八個一”：

——設(shè)一個“中隊(duì)角”。在教室后墻設(shè)立中隊(duì)角，張貼“星星火炬”、“勤學(xué)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、創(chuàng)新”班級八字精神；展示著全班每一位學(xué)生的照片，圍成一顆大愛心，象征著全體學(xué)生心連心，團(tuán)結(jié)一致的風(fēng)貌；同時還張貼著“班集體奮斗目標(biāo)”、“每期主題班會內(nèi)容”、“每周開心一刻欄目”、“班干部評議表”、“你追我趕競賽欄”、“優(yōu)勝小隊(duì)評議表”、“互幫互助榮譽(yù)欄”、“隊(duì)干部職責(zé)分工表”。中隊(duì)角給人一種朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量，真正起到了“潤物細(xì)無聲”的滲透作用。

——開一塊“金色園地”。教室左邊的“金色園地”是孩子們學(xué)習(xí)的樂園，定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄。在這里，時而展示班級活動剪影，時而粘貼學(xué)生日記佳作，時而展出學(xué)生獲獎作品??如三八婦女節(jié)，我班組織了“獻(xiàn)給母親的禮物——三八婦女節(jié)寄語比賽”的活動，由學(xué)生集體評出“最佳寄語獎”、“最有親情獎”、“最有決心獎”及“言簡情濃獎”等幾個單項(xiàng)，獲獎作品在“金色園地”一一展出。

——辦一個“雛鷹爭章”園。教室右角那塊醒目的雛鷹爭章園，有著很強(qiáng)的競爭激勵功能?！盃幷聢@”獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了比較的“展臺”、競爭的“擂臺”、相映生輝的“舞臺”。學(xué)生人人參與活動，個個要求進(jìn)步，在激勵中自信，在競爭中自強(qiáng)，形成了一種你追我趕的良好競爭氛圍。

——立一塊“黑板報(bào)”。教室后面的黑板報(bào)，是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、掘取知識的“寶庫”。黑板報(bào)的文字編輯、板報(bào)內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)都由學(xué)生自己去完成，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)工作。我們班級采用小組輪流的形式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與，從而來表現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的美感。

——建一個“圖書角”。在班級中建立圖書角，利用教室的小柜建立一個迷你型圖書室，營建一種文化氣息，發(fā)揮教室的文化功能。圖書角的上百本書，都是學(xué)生們自己從家里拿來的。還完善了圖書的分類和借還制度，每當(dāng)課間或午間時，學(xué)生們就可以向圖書管理人員借閱圖書。圖書角的圖書定期更換，這樣就促使大家抓緊時間，在更換之前把所愛的圖書

1都看遍。同時開展?fàn)幃?dāng)圖書角“佼佼者” 的活動，每學(xué)期舉辦一至二次“讀一本好書的心得體會”征文比賽。

——搭一個“才藝臺”。設(shè)立一個才藝展示場地，展示的內(nèi)容沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、苛刻的要求，人人能行，這為學(xué)生的個性發(fā)展和才能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會。每個學(xué)生都能在“才藝臺”上找到自己的位置，找到一份自信，從而使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。在按計(jì)劃舉辦好各種主題班隊(duì)會的同時，開創(chuàng)有班級特色的豐富多彩的“開心一刻”晨會課活動。

——掛一本“心語冊”。在黑板上角掛一本心語冊，不但能加強(qiáng)同學(xué)、師生之間的交流溝通，而且能發(fā)揮教室的情感功能。因?yàn)楹⒆觽冇杏H和的動機(jī)及歸屬的需要，希望得到老師和同學(xué)的關(guān)心愛護(hù)。那么在心語冊中大家可以無拘無束，暢所欲言，可以互相激勵和賞識，可以是表達(dá)歉意，還可以傾吐心里的煩惱。從而幫助學(xué)生認(rèn)識自己、悅納自己，培養(yǎng)他們開朗、向上、樂學(xué)、合群、自信、自立的健康人格。

——摘一句“名言警句”。在黑板的最右角展示名言警句，包括座右銘、名人名言、格言、歇后語等，營造正確的班級輿論氛圍。名言警句，由學(xué)生按學(xué)號輪流摘抄，一日一換，這猶如春雨對學(xué)生有“潤物細(xì)無聲”之妙，必然會對學(xué)生思想的變化，良好世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。

（二）完善班級制度文化。

《新課程》改變了課堂教學(xué)，也改變了班級管理。“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長的氣息”成為新課程背景下的班級建設(shè)的核心理念。班級制度文化作為班級文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系學(xué)生正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是班級文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益、符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

——“班規(guī)”大家定。班級有了班規(guī)，管理才有章可循，有規(guī)可依。一是，大家制定“班級公約”。在學(xué)期初，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，針對班級實(shí)際情況，利用班會時間，讓學(xué)生們討論商量，最后通過全班民主表決辦法，制定出包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、衛(wèi)生值勤、獎懲等方面的班級公約，以“學(xué)人箴言”的形式上墻，并要求學(xué)生能時刻銘記在心。二是，大家制定“班級具體規(guī)章”。全班同學(xué)討論制定了切實(shí)可行的“九條班訓(xùn)”和“一日值日班長輪流制、四人小組評優(yōu)制、一周爭章評比制、助理班主任制、班級日常行為規(guī)范考評制”等十一則制度。同時還建立了自檢、互檢、干部檢查、班主任抽檢的四級監(jiān)督反饋系統(tǒng)。另外，班級設(shè)立了好人好事登記本、各類考核評比表等臺帳，把班級管理納入民主化、規(guī)范化、有序化軌道，有助于學(xué)生形成自覺意識，從而達(dá)到自己管理自己的效果。

——“目標(biāo)”大家制。集體是一個以共同奮斗目標(biāo)維系而建立起來的團(tuán)體，只有令人鼓舞的共同奮斗目標(biāo)，才能激勵大家積極向上，為共同目標(biāo)而努力奮斗。開學(xué)初，組織全班學(xué)生召開“理想與目標(biāo)”討論會，大家踴躍發(fā)言，在充分醞釀的基礎(chǔ)上，一致認(rèn)為把“爭創(chuàng)文明班級、優(yōu)秀班集體”作為全班同學(xué)共同追求的班級遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)，還制訂出了班集體中期目標(biāo)及近期目標(biāo)。然后，全班學(xué)生又討論提出了 “我們是最棒的” 富有童趣的班級口號，相匹配它的班徽就是翹起大拇指的兩只手?！段覑畚壹摇返陌喔韪柙~創(chuàng)編也源于學(xué)生，盡管歌詞很稚嫩，但畢竟是學(xué)生們的創(chuàng)造，也應(yīng)值得贊賞。在班集體奮斗目標(biāo)的基礎(chǔ)上，每位學(xué)生針對自己的薄弱點(diǎn)與優(yōu)勢也各自詳細(xì)制定了一份“個人奮斗目標(biāo)”。同時制訂和落實(shí)了實(shí)現(xiàn)班級、個人奮斗目標(biāo)的具體計(jì)劃措施。學(xué)生有了正確指南，有了動力，就會付諸行動，形成學(xué)、趕、幫、超的良好風(fēng)氣。

——“崗位”自己找。新課程的理念認(rèn)為，班級屬于每個學(xué)生，學(xué)生是班級的主人，要讓學(xué)生人人都參與班級的各種管理活動。在班中設(shè)“大到班級管理，小到擦桌擦椅”多個崗位，幫助每位學(xué)生在班中找到合適的位置，讓那些一直充當(dāng)“被管理”角色的學(xué)生不再游離

于班級之外，形成班級工作人人做，集體事情人人管的局面。如，有專門負(fù)責(zé)報(bào)刊發(fā)放的“報(bào)長”，有負(fù)責(zé)檢查課桌排放的“桌長”，有負(fù)責(zé)領(lǐng)廣播操的 “操長”，有負(fù)責(zé)午餐紀(jì)律的“餐長”??讓每個學(xué)生都有自己的一個管理服務(wù)崗位。同時還制定《班級角色輪換制》和《崗位責(zé)任制》。另外，由師生共同建立一套比較完善的崗位責(zé)任評價制度，設(shè)立“明星榜” 來考評每個崗位完成任務(wù)的情況，切實(shí)做好檢查和評估工作。班級崗位責(zé)任制的建立，真正將班級還給了學(xué)生，提高了每個學(xué)生對班級管理的參與程度，培養(yǎng)了他們的班級責(zé)任感和協(xié)調(diào)合作能力。

（三）提升班級精神文化。

班級文化的深層面是班級精神文化，它是班級中全體成員的群體意識、輿論風(fēng)氣、價值取向、審美觀念的精神風(fēng)貌的反映，是班級文化的核心和靈魂。班級成員的自我規(guī)范除了制度的監(jiān)督外，班級精神更是一種無形的約束，它能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，使置身于其中的每一個學(xué)生都感到一種無形力量和高尚精神的存在，有意或無意地影響、支配著學(xué)生的行為，陶冶著學(xué)生的情操。在具體實(shí)踐中，我主要從創(chuàng)設(shè)和諧人際關(guān)系和開展豐富多彩班級活動兩方面來提升班級精神文化。

——創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系。新課程倡導(dǎo)“民主、融洽的人際關(guān)系”和“開朗、舒暢、愉快、歡樂的心理環(huán)境”。建立平等融洽的師生關(guān)系，團(tuán)結(jié)友愛的生生關(guān)系，是學(xué)生持續(xù)健康、主動發(fā)展的催化劑。

一是建立平等融洽的師生關(guān)系。新課程理念下班級中的教師與學(xué)生不應(yīng)只是簡單生硬的教與學(xué)的關(guān)系，而應(yīng)是充滿師生平等、互相信任、互相尊重、互為依賴融洽的師生關(guān)系。教師要用“平視的眼光”對待每位學(xué)生，用理解和寬容、欣賞和贊許的心態(tài)創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的氛圍，以開啟學(xué)生的心靈。有不足，教師敢于向?qū)W生承認(rèn)錯誤；有求助，敢于向?qū)W生說謝謝；有隱私，敢于為學(xué)生保密??“親其師，則信其道”，教師只有把自己融入孩子當(dāng)中，同孩子們一起談學(xué)習(xí)、談生活，才能傾聽到學(xué)生的內(nèi)心情感，感知到學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生也才能在學(xué)習(xí)和生活中說真話、掏真勁，并能自覺、積極、主動地把事情做好。

二是建立團(tuán)結(jié)友愛的生生關(guān)系。在班級文化建設(shè)中，充分發(fā)揮集體力量，形成團(tuán)結(jié)互助的班級氛圍，積極開展“一幫一”的活動。對于學(xué)習(xí)較吃力的同學(xué)，由成績優(yōu)秀的同學(xué)和他們做朋友，利用課余時間，隨時輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，使知識私有、保守學(xué)習(xí)秘密逐步被團(tuán)結(jié)向上、友愛互助的新型同學(xué)關(guān)系所取代。通過這樣的活動，使學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)進(jìn)步很大，成績優(yōu)秀的同學(xué)也得到了鍛煉。同時結(jié)合班級實(shí)際，開展了如“友誼地久天長”、“共同創(chuàng)造美好明天”等各種活動，既豐富了學(xué)生的班級生活內(nèi)容，又強(qiáng)化了團(tuán)結(jié)友愛的情感體驗(yàn)。

——開展豐富多彩的班級活動。班級文化活動是班級精神文化建設(shè)的主要內(nèi)容，它可以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，使他們的特長得以發(fā)揮，能力得到提高，個性得到發(fā)展。班級開展文化活動要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著眼于學(xué)生智、能、意、行的發(fā)展，做到活動主題鮮明，活動形式和內(nèi)容充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展。以下我主要介紹三種集知識性、趣味性、教育性于一體的班級活動。

一是舉行主題班隊(duì)活動。成功的主題班會是落實(shí)班級文化主題、實(shí)現(xiàn)班級文化建設(shè)長遠(yuǎn)目標(biāo)的有效手段。每學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃和班級實(shí)際，有意識地讓全班同學(xué)集思廣益，精心設(shè)計(jì)主題班隊(duì)活動，制定好一學(xué)期的主題班（隊(duì)）計(jì)劃，并選好主持人，做到人人參與，富有個性。如，為了培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，我們開展了“我愛我家”主題班會；為激發(fā)學(xué)習(xí)動力，樹立遠(yuǎn)大的理想，我們開展了“現(xiàn)實(shí)與理想”主題隊(duì)會；為使學(xué)生弘揚(yáng)誠實(shí)守信的美德，我們了開展“誠信伴我行”主題班會??次次主題班隊(duì)活動內(nèi)容新穎、氣氛熱烈、群情激昂，學(xué)生們不僅受到了良好教育，而且促進(jìn)了他們的個性發(fā)展。

二是創(chuàng)設(shè)“開心一刻”晨會課。晨會是班級活動的主陣地之一，也是同學(xué)們施展才華的舞臺。我班每周舉行的一次重視學(xué)生能動性、個性特長發(fā)揮的“開心一刻”欄目，為學(xué)生們提供了表現(xiàn)自我、展示自信的舞臺。每次活動，圍繞一個明確的主題，采取輪流制方法，推選出活動主持人、版圖設(shè)計(jì)人、表演人，每個小隊(duì)準(zhǔn)備一個節(jié)目進(jìn)行排練?！伴_心一刻”活動，節(jié)目內(nèi)容豐富，學(xué)生表演繪聲繪色，既鍛煉了學(xué)生膽量，又提高了學(xué)生組織管理、編排節(jié)目、表演藝術(shù)等綜合素質(zhì)。

三是開展社會實(shí)踐活動。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動。我班學(xué)生經(jīng)常走出課堂，走出校門，走訪村、居委會、行政機(jī)關(guān)等，把調(diào)查訪問到的情況編成快板、詩歌、書畫來反映家鄉(xiāng)改革開放后的巨大變化。全班還以自然村為單位組成雛鷹假日小隊(duì)，積極開展打掃居民樓、做新村宣傳員、為敬老院老人送溫暖、慰問軍人送雞蛋等活動。通過系列社會實(shí)踐活動，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的愛國主義集體主義意識，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。

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