第一篇：揚素質(zhì)教育之帆結(jié)勞動教育之果--市中區(qū)鑫昌路小學(xué)小學(xué)勞動實踐場所建設(shè)工作匯報材料

[揚素質(zhì)教育之帆結(jié)勞動教育之果--市中區(qū)鑫昌路小學(xué)小學(xué)勞動實踐場所建設(shè)工作匯報材料]揚素質(zhì)教育之帆結(jié)勞動教育之果--市中區(qū)鑫昌路小學(xué)小學(xué)勞動實踐場所建設(shè)工作匯報材料

一、學(xué)校情況簡介隨著教育城鎮(zhèn)化進程的日益加快，城區(qū)居民日趨增多，加之城區(qū)的西移，青檀路以西居民子女入學(xué)難、市駐地小學(xué)就學(xué)壓力大的問題日趨明顯，揚素質(zhì)教育之帆結(jié)勞動教育之果--市中區(qū)鑫昌路小學(xué)小學(xué)勞動實踐場所建設(shè)工作匯報材料。對此，不僅各級人大、政協(xié)代表對在青檀路以西建設(shè)小學(xué)的問題提出議案，市、區(qū)兩級政府及市、區(qū)教育局對建新校也高度重視，決定2005年在城區(qū)西部新建一所小學(xué)，當(dāng)時暫時作為文化路小學(xué)西校，其一切具體管理工作均由文化路小學(xué)負責(zé)。今年8月28日，經(jīng)教育局黨委研究決定，正式命名為市中區(qū)鑫昌路小學(xué)，成為市中區(qū)教育局直屬完全小學(xué)。學(xué)校占地50畝，設(shè)計規(guī)模36個教學(xué)班，總建筑面積11000平方米，由市區(qū)兩級政府投資1600萬。學(xué)校一次性規(guī)劃，建設(shè)到位，做高標準規(guī)劃，高質(zhì)量建設(shè)，充分體現(xiàn)高品位、高檔次和現(xiàn)代化理念。學(xué)?，F(xiàn)有教職工89人，27個教學(xué)班，5個幼兒班，在校學(xué)生2000余名。

二、勞動實踐場所建立的緣起過去，曾有一種說法：萬般皆下品，唯有讀書高。這是對讀書人的特別嘉獎和最高榮譽，于是一直來千軍萬馬過獨木橋，近年來由于孩子漸少，家長們對孩子愈加寵愛，新的四體不勤五谷不分飯來張口衣來伸手人群應(yīng)運而生。如此現(xiàn)象不能不引起我們教育工作者、家長和社會的高度警惕。雖然隨著時代的發(fā)展，社會的進步，科學(xué)的發(fā)達，我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農(nóng)民的翻版了，但是中華民族的吃苦耐勞的精神，堅韌不拔的品質(zhì)，卻是我們生活的精髓，不能隨意丟棄。日本采用狐貍教子的方法時刻關(guān)注訓(xùn)練孩子的堅韌不拔精神，成為世界科技領(lǐng)軍，美國、英國采用獨立自強、民主自立的方式培養(yǎng)下一代，使民族自強的持續(xù)性得以發(fā)揮。如果說十年前的一場中日小學(xué)生夏令營引發(fā)了一場聲勢浩大的地震式的教育大改革的話，十年后的中日韓小學(xué)生在中國內(nèi)蒙古草原上的一周表現(xiàn)，更是叫我們嘆為觀止，羞于表述。于是黨中央適時提出了科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會，運用我們的各方面機構(gòu)和力量，抓好民族精神的教育和培養(yǎng)，真正將新課程的理念全面貫徹落實，讓延續(xù)五千年的中華民族文明歷史得以發(fā)揚光大。為此，我們應(yīng)該以民族利益為重，從點滴開始，從現(xiàn)在開始，從我開始，教育好孩子們的思想，鍛煉好各種勞動技能和精神，培養(yǎng)優(yōu)秀的民族素質(zhì)，提升民族的品位。同時為了讓新課程全面實施，為了培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和一定的勞動技能，我校在2006學(xué)年組織領(lǐng)導(dǎo)小組專管學(xué)校實踐課程的開發(fā)，由賈中章、王恒清兩位老師任勞動實踐場所指導(dǎo)員，負責(zé)場所的種植安排，分班分塊進行實踐活動。2008學(xué)年，場所工作由總務(wù)處副主任孫曉明老師分管，朱永、龔建東老師具體指導(dǎo)，逐步將學(xué)農(nóng)實踐場所工作引向規(guī)范化建設(shè)。

三、指導(dǎo)思想及理論支撐。我校的勞動實踐場所是在新課程理念的統(tǒng)領(lǐng)下，采用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)整體工作。我們認為學(xué)生的素質(zhì)不僅是基礎(chǔ)文化素質(zhì)，而且還應(yīng)包括各種體力、能力和知識面，包括正確的人生觀、世界觀的樹立，只有全面地觀點去進行教育教學(xué)行為，才會讓學(xué)生形成堅韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風(fēng)貌，才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目標：知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度價值觀，三者之間相互溝聯(lián)，缺一不可。知識與技能是骨架表皮，方法與過程是血脈筋絡(luò)，情感態(tài)度價值觀是靈魂思想，學(xué)生的知識與技能除了認真學(xué)習(xí)書面教材以外，更需要課外的社會資源的大量補充，才能有機地結(jié)合社會理解課文，理解社會，形成能力，造就人才。

四、組織管理及實施。為了更好地領(lǐng)導(dǎo)開展學(xué)校勞動實踐活動，開發(fā)課程資源，讓學(xué)生有全面發(fā)展的機會，學(xué)校組織成立了以校長為組長的勞動實踐場所領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)領(lǐng)場所建設(shè)工作。黨員干部帶頭做，老師學(xué)生一起干，全員參與，分工合作，老教師教新教師，老師教學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，互幫互學(xué)，教學(xué)相長，營造勞動實踐氛圍，讓大家在同一片藍天下共同成長。

1、積極組織學(xué)生參加勞動實踐活動。按照勞技課大綱要求，結(jié)合場所種養(yǎng)項目，根據(jù)農(nóng)時季節(jié)，合理選擇蔬菜品種，組織學(xué)生到場所松土、鋤草、澆水、施肥。建立評比制度，對各班場所內(nèi)蔬菜種植和長勢情況進行評比，同時，各班勞動場所評比結(jié)果與班主任績效考評掛鉤。

2、我校挑選朱永、龔建東、賈中章三位教師作為學(xué)生勞動實踐的輔導(dǎo)老師，特聘農(nóng)藝師王王恒清同志作為場所的指導(dǎo)老師。對于學(xué)生來說，我們把勞動場所作為載體，促進了他們的發(fā)展，讓教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合起來，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和吃苦耐勞的精神，引導(dǎo)他們通過觀察、動手、動腦，以濃厚的興趣，讓他們親身體會到勞動艱辛與快樂。每當(dāng)他們品嘗自已的勞動果實時，那種高興、喜悅不言而喻。馬克思說過：教育與生產(chǎn)勞動的結(jié)合，不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而是造就全面發(fā)展的唯一方法。我校就是本著學(xué)生全面發(fā)展這一目的，讓學(xué)生與自然接觸，在勞動中通過真切的感受，心理體驗，獲得對自我，對世界，對生命，對生活的認識理解，讓學(xué)生形成樂觀的生活態(tài)度和美好的生活體驗，形成健康的個性與品格。激發(fā)了他們的潛能，提高他們的積極性。

五、收獲和成果。辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質(zhì)有了收獲。去年花生、絲瓜、南瓜、豆角等收入700元，全部用于困難學(xué)生的資助，估計本學(xué)期收入花生200斤，豆角100斤，絲瓜100斤，南瓜50斤。同時今年在植樹木、花木數(shù)百棵，草坪數(shù)百平方，美化、綠化了校園環(huán)境。物質(zhì)上的收獲固然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果：(1)鍛煉了師生的勞動實踐能力。(2)消除了勞動可恥觀念，怕勞動、羞于農(nóng)作、怕臟怕臭的思想煙消云散。(3)領(lǐng)悟到生活的真諦。干活中的偉大，勞動中的成果，辛勤的汗水可以換取豐收的喜悅，吃得苦中苦，方為人上人，有利于學(xué)生今后一生旅途中迎難而上、刻苦耐勞精神的發(fā)揮。(4)擴大課程資源，拓寬學(xué)生的科學(xué)知識視野，免戴五體不勤，五谷不分的高帽。大自然的課堂，讓學(xué)生不再是魯迅先生描述的生活在封閉的環(huán)境中只知四角天空里的少爺，而是各種能力得到發(fā)展，各種實踐得心應(yīng)手，知事甚多的少年閏土。(5)快樂生活，享受生活。農(nóng)活雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悅的，特別是除去雜草，保護莊稼，看著勞動成果茁壯成長，使師生有了學(xué)習(xí)如禾如苗，懶惰如蒿如草的人生感悟，更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂。(6)為新型的人才打下思想基礎(chǔ)?，F(xiàn)代化需要知識，更需要有創(chuàng)新思想的人才，通過繼續(xù)的勞動實踐活動，會將全面發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀發(fā)揮地更加瀟灑自如。

六、實踐場所建設(shè)的經(jīng)驗與推廣價值。在幾年的勞動實踐場所建設(shè)中，我們也積累了一定的經(jīng)驗，形成了自己的特色。

1、經(jīng)費投入上傾斜要探索與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的新型勞動教育模式，首先必須開發(fā)勞動教育資源、建立功能較為齊全的勞動教育場所。我校十分重視這方面的硬件建設(shè)。經(jīng)過幾年的努力，我們投資了近3萬元用于場地建設(shè)。此外，又化費了近千元元用于購買農(nóng)具、農(nóng)藥、化肥等。既保證了勞動實踐教育所必需的物質(zhì)條件，又為發(fā)揮較好的育人功能和教育效益奠定了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、教材建設(shè)方面傾斜我們加強勞動課程教材建設(shè)，在使用省編勞動課教材的同時，還從本地本校的實情出發(fā)，組織力量編寫了勞動(技術(shù))校本教材，豐富了勞動教育的教材建設(shè)，工作匯報《揚素質(zhì)教育之帆結(jié)勞動教育之果--市中區(qū)鑫昌路小學(xué)小學(xué)勞動實踐場所建設(shè)工作匯報材料》。

3、教育科研方向傾斜隨著社會的發(fā)展和科技的進步，勞動技術(shù)和社會實踐教育向教育科研提出了許多新的課題。例如，如何遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律科學(xué)安排勞動實踐內(nèi)容?新一代的青少年學(xué)生面對的是一個與過去時代迥然不同的生活環(huán)境，思想更為復(fù)雜，如何增強勞動實踐教育的針對性，進一步提高教育實效?如何根據(jù)現(xiàn)代社會的需要，不斷充實勞技教育內(nèi)容?等等。為此，經(jīng)常召開勞動實踐教育方面的研討會。

4、構(gòu)建政策導(dǎo)向機制任何一項教育活動的順利開展，離不開正確的政策引導(dǎo)。根據(jù)勞技課程的實施要求，建立了勞動教育的政策導(dǎo)向機制。強調(diào)要做到三到位。一是思想認識到位：通過典型實例和輿論宣傳，由一點影響一線，由一線影響一片，使全校教師認識到勞動教育對于全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要作用。二是政策扶持和約束到位：根據(jù)國家對勞動(技術(shù))教育的要求，相繼出臺了一系列政策措施，如配備勞技課兼任教師，落實相應(yīng)的專項經(jīng)費，納入督導(dǎo)評估范圍，建立相關(guān)的獎懲制度等等，促使勞動和社會實踐教育任務(wù)得到具體落實。三是課程安排到位：嚴格禁止專任教師無故不上課、嚴格禁止其他學(xué)科教師擠占勞技課程課時。幾年來，本校通過對學(xué)生的勞動教育和勞動實踐場所建設(shè)，使學(xué)生樹立勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動，珍惜勞動成果的良好品質(zhì)，還培養(yǎng)了他們對現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的興趣，樹立對社會的責(zé)任感和質(zhì)量意識，具有一定的創(chuàng)造能力。課題：學(xué)校的勞動實踐場所參觀(二年級校本課程實踐)

一、活動具體目標：

1、在活動中使學(xué)生了解學(xué)校的勞動實踐場所，是非常具有特色的一個生態(tài)觀光園。

2、通過調(diào)查、采訪，了解勞動場所的特點，其中以花生種植格外引人注目。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感，并激起他們?yōu)檠芯亢桶l(fā)展學(xué)校的生態(tài)而努力學(xué)習(xí)。

二、活動的實施：整個活動分四個階段實施：1.活動準備；2.走入校園實踐場所實地調(diào)查；3.交流，了解調(diào)查所得；4.活動結(jié)果與評價。第一階段：活動準備(一)了解生校園勞動實踐場所發(fā)展規(guī)劃情況。(二)分組設(shè)計調(diào)查表調(diào)查表調(diào)查地點：調(diào)查時間：小組成員：組長：植物的種類生長狀況第二階段：走入實踐場所，實地調(diào)查，收集資料目的：通過調(diào)查，了解植物的種類及珍稀花木，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立為家鄉(xiāng)的發(fā)展而努力學(xué)習(xí)。(一)向父母、長輩了解有關(guān)植物的種類。(二)利用實踐活動課了解動物植物的種類，做好記錄，填好表格。第三階段：交流調(diào)查結(jié)果交流展示調(diào)查內(nèi)容，進一步了解小雨勞動實踐場所植物的種類、數(shù)量、種植方法，懂得生態(tài)的價值。(一)進入情境，幫助學(xué)生回憶調(diào)查情況。(二)交流調(diào)查內(nèi)容匯報方式。(三)各組匯報展示調(diào)查內(nèi)容，學(xué)生間相互評價、提問。①在交流中了解植物的種植辦法。②用一、二句話概括校園勞動實踐場所的特點。③教師總結(jié)：小朋友，我們學(xué)校是個美麗地方，同學(xué)們?yōu)榻ㄔO(shè)更加美麗的校園而努力吧！第四階段：活動的結(jié)果與評價開展評價活動：自評，小組評，教師評鑫昌路小學(xué)勞動實踐場所建設(shè)管理意見為貫徹落實魯教備字(2003)2號和棗教辦發(fā)(2008)24號文件精神，切實加強勞動實踐場所的建設(shè)，根據(jù)有關(guān)文件精神，特制定關(guān)于學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)和管理工作意見如下：

一、目標與任務(wù)(一)、學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)要與勤工儉學(xué)活動緊密結(jié)合，為全面推進素質(zhì)教育服務(wù)；為深化教育改革與發(fā)展服務(wù)；為綜合實踐活動課的開設(shè)提供師生互動的平臺；以勞動實踐場所為載體，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動技能和創(chuàng)新精神，造就全面發(fā)展的人才；同時為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。(二)、學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)要與改善學(xué)生的生活條件相結(jié)合，勞動實踐場所建設(shè)以蔬菜場所和植物園的形式，為學(xué)生實踐教育提供場所。

二、加強學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)和管理的措施(一)、要以落實三個代表的要求，把加強學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)工作納入重要議事日程。勞動實踐場所是基本的教育設(shè)施之一，要把加強學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)和管理，作為加強基礎(chǔ)教育的一項重要工作抓緊抓好。(二)、要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，制訂學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校以蔬菜場所的形式建立勞動實踐場所，結(jié)合蔬菜生產(chǎn)，安排學(xué)生勞動技術(shù)教學(xué)和實踐活動，實行蔬菜種植與勞動實踐教學(xué)相結(jié)合。(三)、要努力爭取場所面積要求生均5平方米以上，并能適宜蔬菜種植，以便學(xué)生勞動實踐活動和管理。(四)、學(xué)校要做好場所建設(shè)的管理工作，充分發(fā)揮規(guī)劃、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、服務(wù)和監(jiān)督的職能作用。學(xué)校要重視場所的管理，要落實專職或兼職教師負責(zé)，學(xué)生的實踐教育活動、場所實物的收支等都要有記錄。(五)、學(xué)校要投入一定的財力，購置勞動工具和場所設(shè)施，運用科學(xué)方法種植。今后要創(chuàng)造條件搞大棚和無土栽培、名優(yōu)品種繁育，提高科技含量。(六)、學(xué)校要充分發(fā)揮場所的勞動實踐教育功能，按照教學(xué)計劃和蔬菜種植時令，組織學(xué)生參加與其身心相適應(yīng)的勞動實踐活動，實行師生互動的實踐活動教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣和創(chuàng)新精神。(七)、學(xué)校在組織蔬菜場所的生產(chǎn)過程中要注意安全，對學(xué)生在生產(chǎn)勞動中要進行安全知識教育。蔬菜生產(chǎn)要使用對人無毒無害農(nóng)藥，生產(chǎn)綠色蔬菜。(八)、學(xué)校建立和健全勞動實踐場所的建設(shè)和管理工作的督導(dǎo)評估機制，并及時解決建設(shè)和管理過程中出現(xiàn)的新情況新問題，不斷總結(jié)推廣先進經(jīng)驗，促進教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進素質(zhì)教育。鑫昌路小學(xué)勞動實踐場所建設(shè)規(guī)劃實踐活動場所是按照教育規(guī)律和素質(zhì)教育要求，為便于教育行政部門和學(xué)校有計劃地組織學(xué)生參加社會實踐活動而設(shè)立的學(xué)生實踐場所，是全面實施素質(zhì)教育的重要資源。為做好我校綜合實踐教育工作，豐富我校綜合實踐活動課內(nèi)容并實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮勞動實踐場所的多功能作用，搞好社會實踐和勞動技術(shù)教育兩部分內(nèi)容的教學(xué)工作。

一、指導(dǎo)思想以鄧小平教育理論教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來為指針，認真落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》所規(guī)定的從入學(xué)到畢業(yè)設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程為依據(jù)，將提高國民素質(zhì)作為宗旨，以素質(zhì)教育和德育教育為核心，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，把學(xué)生綜合提高、全面發(fā)展作為目標，整合科學(xué)精神和人文精神，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二、綜合實踐活動場所建設(shè)政策依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)(2001)》文件中規(guī)定：從入學(xué)到畢業(yè)綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。《2005~2007年全國青少年學(xué)生校外活動場所建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃》文件中規(guī)定：加強對青少年學(xué)生的校外教育工作以及青少年學(xué)生校外活動場所的建設(shè)和維護，保障青少年學(xué)生健康成長，是各級黨委、政府及各有關(guān)部門面臨的一項緊迫任務(wù)。建立健全全國青少年學(xué)生校外教育、校外活動場所建設(shè)和維護的管理機制、制度。到2005年，形成在各級政府領(lǐng)導(dǎo)下，以青少年校外教育工作聯(lián)席會議(或協(xié)調(diào)機構(gòu))為主導(dǎo)、社會各界共同參與建設(shè)和管理青少年學(xué)生校外活動場所的工作格局；建成一批具有先進水平、管理規(guī)范、具有示范導(dǎo)向功能的青少年學(xué)生校外活動場所。

三、學(xué)校勞動實踐活動場所建設(shè)規(guī)劃目標

1、堅持以學(xué)校種植園為主要活動場所，廣泛吸納社會各界的資源支持，開發(fā)獨具特色的活動主題，搭建素質(zhì)教育平臺，實現(xiàn)教育資源共享,確保學(xué)生，開展勞動綜合實踐活動。

2、開發(fā)綜合實踐活動課程；樹立課程資源意識，開發(fā)具有地方特色和民族特色的活動主題。課程的開發(fā)面向全體學(xué)生，密切聯(lián)系學(xué)生生活，能夠使活動資源得到充分優(yōu)化。

3、綜合實踐師資培訓(xùn)中心；堅持采取培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、觀摩、實踐等多種途徑，促進教師的專業(yè)發(fā)展。提高研究和開發(fā)課程資源的能力，實現(xiàn)教師是研究者、教師即是課程的課程意識。然后以場所教師、綜合實踐教師為主，以學(xué)生活動實施為示范。

4、綜合實踐活動課程實施指導(dǎo)中心；堅持以活動項目為載體，信息技術(shù)為工具，研究性學(xué)習(xí)的方法為指導(dǎo)，將道德教育貫穿整個活動過程的原則，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際、綜合運用所學(xué)知識、體現(xiàn)學(xué)生是活動主體，注重實踐和反思的理念，深入開展教學(xué)研究活動，探索教學(xué)實施經(jīng)驗，打造精品課程，全面指導(dǎo)我校的綜合實踐活動開展。

5、學(xué)生綜合實踐活動素質(zhì)評價考核中心；堅持以綜合考評為考核核心，以學(xué)生在場所活動和學(xué)?；顒又械某砷L記錄為參考，對學(xué)生實施發(fā)展性評價的原則，積極探索適合本校的綜合實踐活動的可操作的考核方法，建立規(guī)范、科學(xué)的管理與評價體系。

四、校勞動實踐活動場所建設(shè)內(nèi)容近幾年來，我們在政府與有關(guān)部門的支持下，在學(xué)校建立了勞動實踐教育場所多個，如花生地、豆角種植園等。其中種植園歷經(jīng)幾年建設(shè)，由原先的3分畝增至1多畝，種植品種由單一的花生向多元化的養(yǎng)殖(如絲瓜、南瓜、豆角等)擴展。

五、校勞動實踐活動場所活動項目設(shè)計要求(1)勞動實踐活動應(yīng)根據(jù)本課程的目標進行設(shè)計,兼顧知識與技能、過程與方法,特別強調(diào)情感態(tài)度與價值觀,應(yīng)注重學(xué)生生存體驗的獲得與增進,有助于學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。(2)活動設(shè)計考慮為學(xué)生提供盡可能多的走出課堂、參與和體驗社會生活的機會,為學(xué)生提供更寬廣的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間,讓每一個學(xué)生都能得到實際鍛煉。(3)活動設(shè)計應(yīng)圍繞主題整合各科知識,幫助學(xué)生提高綜合應(yīng)用各學(xué)科知識的能力,使學(xué)生形成較完整的經(jīng)驗。(4)注意把課堂學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)和勞動與技術(shù)教育等其他指定領(lǐng)域的內(nèi)容融合起來加以設(shè)計,體現(xiàn)綜合實踐活動的宗旨。(5)計出來的活動生動活潑、豐富多樣,有助于調(diào)動學(xué)生參與的積極性和提高他們活動的興趣。

六、校綜合實踐活動場所建設(shè)組織與要求加強領(lǐng)導(dǎo)，勞動實踐活動場所制度化、規(guī)范化。首先，成立以校長為組長和各部門負責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)管理機構(gòu)，負責(zé)協(xié)調(diào)、指導(dǎo)勞動活動場所建設(shè)和管理。認真貫徹落實學(xué)生活動場所建設(shè)和管理的要求，為充分發(fā)揮勞動實踐場所的作用，充分利用校外活動場所，積極組織學(xué)生參加以生產(chǎn)勞動、科普科技、、社會調(diào)查、志愿服務(wù)等為主要內(nèi)容的社會實踐活動，使學(xué)生接觸自然，了解社會，磨練意志，培養(yǎng)自主意識、動手能力和創(chuàng)新精神，樹立其社會責(zé)任感和使命感。總之，勞動活動場所在正確的理解我國綜合實踐活動課程的理念和目標的基礎(chǔ)上，勞動實踐活動課程在內(nèi)容上的綜合性、目標上的整合性、方法上的多樣性，推動教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，催生出新一代的實踐者和接班人。通過讓每一位學(xué)生感受一段經(jīng)歷、嘗試一次創(chuàng)新、體驗一次成功；解決一個問題、積累一些經(jīng)驗、掌握一種方法；張揚一次個性、培養(yǎng)一種意識、塑造一種品質(zhì)，達到學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人的育人目標，逐步形成場所特有的教育文化特色。

第二篇：小學(xué)勞動實踐場所建設(shè)工作匯報材料

一、學(xué)校情況簡介

隨著教育城鎮(zhèn)化進程的日益加快，城區(qū)居民日趨增多，加之城區(qū)的西移，青檀路以西居民子女入學(xué)難、市駐地小學(xué)就學(xué)壓力大的問題日趨明顯。對此，不僅各級人大、政協(xié)代表對在青檀路以西建設(shè)小學(xué)的問題提出議案，市、區(qū)兩級政府及市、區(qū)教育局對建新校也高度重視，決定XX年在城區(qū)西部新建一所小學(xué)，當(dāng)時暫時作為文化路小學(xué)西校，其一切具體管理工作均由文化路小學(xué)負責(zé)。今年8月28日，經(jīng)教育局黨委研究決定，正式命名為市中區(qū)鑫昌路小學(xué)，成為市中區(qū)教育局直屬完全小學(xué)。

學(xué)校占地50畝，設(shè)計規(guī)模36個教學(xué)班，總建筑面積11000平方米，由市區(qū)兩級政府投資1600萬。學(xué)校一次性規(guī)劃，建設(shè)到位，做高標準規(guī)劃，高質(zhì)量建設(shè)，充分體現(xiàn)高品位、高檔次和現(xiàn)代化理念。學(xué)?，F(xiàn)有教職工89人，27個教學(xué)班，5個幼兒班，在校學(xué)生XX余名。

二、勞動實踐場所建立的緣起

過去，曾有一種說法：萬般皆下品，唯有讀書高。這是對讀書人的特別嘉獎和最高榮譽，于是一直來千軍萬馬過獨木橋，近年來由于孩子漸少，家長們對孩子愈加寵愛，新的“四體不勤五谷不分飯來張口衣來伸手”人群應(yīng)運而生。如此現(xiàn)象不能不引起我們教育工作者、家長和社會的高度警惕。雖然隨著時代的發(fā)展，社會的進步，科學(xué)的發(fā)達，我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農(nóng)民的翻版了，但是中華民族的吃苦耐勞的精神，堅韌不拔的品質(zhì)，卻是我們生活的精髓，不能隨意丟棄。日本采用“狐貍教子”的方法時刻關(guān)注訓(xùn)練孩子的堅韌不拔精神，成為世界科技領(lǐng)軍，美國、英國采用“獨立自強、民主自立”的方式培養(yǎng)下一代，使民族自強的持續(xù)性得以發(fā)揮。如果說十年前的一場中日小學(xué)生夏令營引發(fā)了一場聲勢浩大的地震式的教育大改革的話，十年后的中日韓小學(xué)生在中國內(nèi)蒙古草原上的一周表現(xiàn)，更是叫我們嘆為觀止，羞于表述。于是黨中央適時提出了“科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會”，運用我們的各方面機構(gòu)和力量，抓好民族精神的教育和培養(yǎng)，真正將新課程的理念全面貫徹落實，讓延續(xù)五千年的中華民族文明歷史得以發(fā)揚光大。為此，我們應(yīng)該以民族利益為重，從點滴開始，從現(xiàn)在開始，從我開始，教育好孩子們的思想，鍛煉好各種勞動技能和精神，培養(yǎng)優(yōu)秀的民族素質(zhì)，提升民族的品位。

同時為了讓新課程全面實施，為了培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和一定的勞動技能，我校在XX學(xué)年組織領(lǐng)導(dǎo)小組專管學(xué)校實踐課程的開發(fā)，由賈中章、王恒清兩位老師任勞動實踐場所指導(dǎo)員，負責(zé)場所的種植安排，分班分塊進行實踐活動。2011學(xué)年，場所工作由總務(wù)處副主任孫曉明老師分管，朱永、龔建東老師具體指導(dǎo)，逐步將學(xué)農(nóng)實踐場所工作引向規(guī)范化建設(shè)。

三、指導(dǎo)思想及理論支撐。

我校的勞動實踐場所是在新課程理念的統(tǒng)領(lǐng)下，采用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)整體工作。我們認為學(xué)生的素質(zhì)不僅是基礎(chǔ)文化素質(zhì)，而且還應(yīng)包括各種體力、能力和知識面，包括正確的人生觀、世界觀的樹立，只有全面地觀點去進行教育教學(xué)行為，才會讓學(xué)生形成堅韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風(fēng)貌，才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目標：知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度價值觀，三者之間相互溝聯(lián)，缺一不可。知識與技能是骨架表皮，方法與過程是血脈筋絡(luò)，情感態(tài)度價值觀是靈魂思想，學(xué)生的知識與技能除了認真學(xué)習(xí)書面教材以外，更需要課外的社會資源的大量補充，才能有機地結(jié)合社會理解課文，理解社會，形成能力，造就人才。

四、組織管理及實施。

為了更好地領(lǐng)導(dǎo)開展學(xué)校勞動實踐活動，開發(fā)課程資源，讓學(xué)生有全面發(fā)展的機會，學(xué)校組織成立了以校長為組長的勞動實踐場所領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)領(lǐng)場所建設(shè)工作。黨員干部帶頭做，老師學(xué)生一起干，全員參與，分工合作，老教師教新教師，老師教學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，互幫互學(xué)，教學(xué)相長，營造勞動實踐氛圍，讓大家在同一片藍天下共同成長。

1、積極組織學(xué)生參加勞動實踐活動。按照勞技課大綱要求，結(jié)合場所種養(yǎng)項目，根據(jù)農(nóng)時季節(jié)，合理選擇蔬菜品種，組織學(xué)生到場所松土、鋤草、澆水、施肥。建立評比制度，對各班場所內(nèi)蔬菜種植和長勢情況進行評比，同時，各班勞動場所評比結(jié)果與班主任績效考評掛鉤。

2、我校挑選朱永、龔建東、賈中章三位教師作為學(xué)生勞動實踐的輔導(dǎo)老師，特聘農(nóng)藝師王王恒清同志作為場所的指導(dǎo)老師。對于學(xué)生來說，我們把勞動場所作為載體，促進了他們的發(fā)展，讓教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合起來，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和吃苦耐勞的精神，引導(dǎo)他們通過觀察、動手、動腦，以濃厚的興趣，讓他們親身體會到勞動艱辛與快樂。每當(dāng)他們品嘗自已的勞動果實時，那種高興、喜悅不言而喻。馬克思說過：“教育與生產(chǎn)勞動的結(jié)合，不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而是造就全面發(fā)展的唯一方法?！蔽倚＞褪潜局鴮W(xué)生全面發(fā)展這一目的，讓學(xué)生與自然接觸，在勞動中通過真切的感受，心理體驗，獲得對自我，對世界，對生命，對生活的認識理解，讓學(xué)生形成樂觀的生活態(tài)度和美好的生活體驗，形成健康的個性與品格。激發(fā)了他們的潛能，提高他們的積極性。

五、收獲和成果。

辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質(zhì)有了收獲。

去年花生、絲瓜、南瓜、豆角等收入700元，全部用于困難學(xué)生的資助，估計本學(xué)期收入花生200斤，豆角100斤，絲瓜100斤，南瓜50斤。同時今年在植樹木、花木數(shù)百棵，草坪數(shù)百平方，美化、綠化了校園環(huán)境。

物質(zhì)上的收獲固然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果：

（1）鍛煉了師生的勞動實踐能力。

（2）消除了勞動可恥觀念，怕勞動、羞于農(nóng)作、怕臟怕臭的思想煙消云散。

（3）領(lǐng)悟到生活的真諦。干活中的偉大，勞動中的成果，辛勤的汗水可以換取豐收的喜悅，吃得苦中苦，方為人上人，有利于學(xué)生今后一生旅途中迎難而上、刻苦耐勞精神的發(fā)揮。

（4）擴大課程資源，拓寬學(xué)生的科學(xué)知識視野，免戴“五體不勤，五谷不分”的高帽。大自然的課堂，讓學(xué)生不再是魯迅先生描述的生活在封閉的環(huán)境中只知四角天空里的“少爺”，而是各種能力得到發(fā)展，各種實踐得心應(yīng)手，知事甚多的“少年閏土”。

（5）快樂生活，享受生活。農(nóng)活雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悅的，特別是除去雜草，保護莊稼，看著勞動成果茁壯成長，使師生有了“學(xué)習(xí)如禾如苗，懶惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂。

（6）為新型的人才打下思想基礎(chǔ)。現(xiàn)代化需要知識，更需要有創(chuàng)新思想的人才，通過繼續(xù)的勞動實踐活動，會將全面發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀發(fā)揮地更加瀟灑自如。

六、實踐場所建設(shè)的經(jīng)驗與推廣價值。

在幾年的勞動實踐場所建設(shè)中，我們也積累了一定的經(jīng)驗，形成了自己的特色。

1、經(jīng)費投入上傾斜

要探索與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的新型勞動教育模式，首先必須開發(fā)勞動教育資源、建立功能較為齊全的勞動教育場所。我校十分重視這方面的硬件建設(shè)。經(jīng)過幾年的努力，我們投資了近3萬元用于場地建設(shè)。此外，又化費了近千元元用于購買農(nóng)具、農(nóng)藥、化肥等。既保證了勞動實踐教育所必需的物質(zhì)條件，又為發(fā)揮較好的育人功能和教育效益奠定了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、教材建設(shè)方面傾斜

我們加強勞動課程教材建設(shè)，在使用省編勞動課教材的同時，還從本地本校的實情出發(fā)，組織力量編寫了勞動（技術(shù)）校本教材，豐富了勞動教育的教材建設(shè)。

3、教育科研方向傾斜

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，勞動技術(shù)和社會實踐教育向教育科研提出了許多新的課題。例如，如何遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律科學(xué)安排勞動實踐內(nèi)容？新一代的青少年學(xué)生面對的是一個與過去時代迥然不同的生活環(huán)境，思想更為復(fù)雜，如何增強勞動實踐教育的針對性，進一步提高教育實效？如何根據(jù)現(xiàn)代社會的需要，不斷充實勞技教育內(nèi)容？等等。為此，經(jīng)常召開勞動實踐教育方面的研討會。

4、構(gòu)建政策導(dǎo)向機制

任何一項教育活動的順利開展，離不開正確的政策引導(dǎo)。根據(jù)勞技課程的實施要求，建立了勞動教育的政策導(dǎo)向機制。強調(diào)要做到“三到位”。一是思想認識到位：通過典型實例和輿論宣傳，由一“點”影響一線，由一“線”影響一片，使全校教師認識到勞動教育對于全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要作用。二是政策扶持和約束到位：根據(jù)國家對勞動（技術(shù)）教育的要求，相繼出臺了一系列政策措施，如配備勞技課兼任教師，落實相應(yīng)的專項經(jīng)費，納入督導(dǎo)評估范圍，建立相關(guān)的獎懲制度等等，促使勞動和社會實踐教育任務(wù)得到具體落實。三是課程安排到位：嚴格禁止專任教師無故不上課、嚴格禁止其他學(xué)科教師擠占勞技課程課時。

幾年來，本校通過對學(xué)生的勞動教育和勞動實踐場所建設(shè)，使學(xué)生樹立勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動，珍惜勞動成果的良好品質(zhì)，還培養(yǎng)了他們對現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的興趣，樹立對社會的責(zé)任感和質(zhì)量意識，具有一定的創(chuàng)造能力。

課題：學(xué)校的勞動實踐場所參觀（二年級校本課程實踐）

一、活動具體目標：

1、在活動中使學(xué)生了解學(xué)校的勞動實踐場所，是非常具有特色的一個生態(tài)觀光園。

2、通過調(diào)查、采訪，了解勞動場所的特點，其中以花生種植格外引人注目。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感，并激起他們?yōu)檠芯亢桶l(fā)展學(xué)校的生態(tài)而努力學(xué)習(xí)。

二、活動的實施：

整個活動分四個階段實施：

1.活動準備； 2.走入校園實踐場所實地調(diào)查；

3.交流，了解調(diào)查所得； 4.活動結(jié)果與評價。

第一階段：活動準備

(一)了解生校園勞動實踐場所發(fā)展規(guī)劃情況。

(二)分組設(shè)計調(diào)查表

調(diào) 查 表

調(diào)查地點：

調(diào)查時間：

小組成員：

組長：

植物的種類

生長狀況

第二階段：走入實踐場所，實地調(diào)查，收集資料

目的：通過調(diào)查，了解植物的種類及珍稀花木，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立為家鄉(xiāng)的發(fā)展而努力學(xué)習(xí)。

鑫昌路小學(xué)勞動實踐場所建設(shè)規(guī)劃

實踐活動場所是按照教育規(guī)律和素質(zhì)教育要求，為便于教育行政部門和學(xué)校有計劃地組織學(xué)生參加社會實踐活動而設(shè)立的學(xué)生實踐場所，是全面實施素質(zhì)教育的重要資源。為做好我校綜合實踐教育工作，豐富我校綜合實踐活動課內(nèi)容并實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮勞動實踐場所的多功能作用，搞好社會實踐和勞動技術(shù)教育兩部分內(nèi)容的教學(xué)工作。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平教育理論“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”為指針，認真落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所規(guī)定的“從入學(xué)到畢業(yè)設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程”為依據(jù)，將提高國民素質(zhì)作為宗旨，以素質(zhì)教育和德育教育為核心，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，把學(xué)生綜合提高、全面發(fā)展作為目標，整合科學(xué)精神和人文精神，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二、綜合實踐活動場所建設(shè)政策依據(jù)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)(XX)》文件中規(guī)定：從入學(xué)到畢業(yè)綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。

《XX~XX年全國青少年學(xué)生校外活動場所建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃》文件中規(guī)定：加強對青少年學(xué)生的校外教育工作以及青少年學(xué)生校外活動場所的建設(shè)和維護，保障青少年學(xué)生健康成長，是各級黨委、政府及各有關(guān)部門面臨的一項緊迫任務(wù)。建立健全全國青少年學(xué)生校外教育、校外活動場所建設(shè)和維護的管理機制、制度。到XX年，形成在各級政府領(lǐng)導(dǎo)下，以青少年校外教育工作聯(lián)席會議（或協(xié)調(diào)機構(gòu)）為主導(dǎo)、社會各界共同參與建設(shè)和管理青少年學(xué)生校外活動場所的工作格局；建成一批具有先進水平、管理規(guī)范、具有示范導(dǎo)向功能的青少年學(xué)生校外活動場所。

三、學(xué)校勞動實踐活動場所建設(shè)規(guī)劃目標

1、堅持以學(xué)校種植園為主要活動場所，廣泛吸納社會各界的資源支持，開發(fā)獨具特色的活動主題，搭建素質(zhì)教育平臺，實現(xiàn)教育資源共享,確保學(xué)生，開展勞動綜合實踐活動。

2、開發(fā)綜合實踐活動課程；樹立課程資源意識，開發(fā)具有地方特色和民族特色的活動主題。課程的開發(fā)面向全體學(xué)生，密切聯(lián)系學(xué)生生活，能夠使活動資源得到充分優(yōu)化。

3、綜合實踐師資培訓(xùn)中心；堅持采取培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、觀摩、實踐等多種途徑，促進教師的專業(yè)發(fā)展。提高研究和開發(fā)課程資源的能力，實現(xiàn)教師是研究者、教師即是課程的課程意識。然后以場所教師、綜合實踐教師為主，以學(xué)生活動實施為示范。

4、綜合實踐活動課程實施指導(dǎo)中心；堅持以活動項目為載體，信息技術(shù)為工具，研究性學(xué)習(xí)的方法為指導(dǎo)，將道德教育貫穿整個活動過程的原則，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際、綜合運用所學(xué)知識、體現(xiàn)學(xué)生是活動主體，注重實踐和反思的理念，深入開展教學(xué)研究活動，探索教學(xué)實施經(jīng)驗，打造精品課程，全面指導(dǎo)我校的綜合實踐活動開展。

5、學(xué)生綜合實踐活動素質(zhì)評價考核中心；堅持以綜合考評為考核核心，以學(xué)生在場所活動和學(xué)校活動中的成長記錄為參考，對學(xué)生實施發(fā)展性評價的原則，積極探索適合本校的綜合實踐活動的可操作的考核方法，建立規(guī)范、科學(xué)的管理與評價體系。

四、校勞動實踐活動場所建設(shè)內(nèi)容

近幾年來，我們在政府與有關(guān)部門的支持下，在學(xué)校建立了勞動實踐教育場所多個，如花生地、豆角種植園等。其中種植園歷經(jīng)幾年建設(shè)，由原先的3分畝增至1多畝，種植品種由單一的花生向多元化的養(yǎng)殖（如絲瓜、南瓜、豆角等）擴展。

五、校勞動實踐活動場所活動項目設(shè)計要求

（１）勞動實踐活動應(yīng)根據(jù)本課程的目標進行設(shè)計,兼顧知識與技能、過程與方法,特別強調(diào)情感態(tài)度與價值觀,應(yīng)注重學(xué)生生存體驗的獲得與增進,有助于學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。

（２）活動設(shè)計考慮為學(xué)生提供盡可能多的走出課堂、參與和體驗社會生活的機會,為學(xué)生提供更寬廣的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間,讓每一個學(xué)生都能得到實際鍛煉。

（３）活動設(shè)計應(yīng)圍繞主題整合各科知識,幫助學(xué)生提高綜合應(yīng)用各學(xué)科知識的能力,使學(xué)生形成較完整的經(jīng)驗。

（４）注意把課堂學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)和勞動與技術(shù)教育等其他指定領(lǐng)域的內(nèi)容融合起來加以設(shè)計,體現(xiàn)綜合實踐活動的宗旨。

（５）計出來的活動生動活潑、豐富多樣,有助于調(diào)動學(xué)生參與的積極性和提高他們活動的興趣。

六、校綜合實踐活動場所建設(shè)組織與要求

加強領(lǐng)導(dǎo)，勞動實踐活動場所制度化、規(guī)范化。首先，成立以校長為組長和各部門負責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)管理機構(gòu)，負責(zé)協(xié)調(diào)、指導(dǎo)勞動活動場所建設(shè)和管理。認真貫徹落實學(xué)生活動場所建設(shè)和管理的要求，為充分發(fā)揮勞動實踐場所的作用，充分利用校外活動場所，積極組織學(xué)生參加以生產(chǎn)勞動、科普科技、、社會調(diào)查、志愿服務(wù)等為主要內(nèi)容的社會實踐活動，使學(xué)生接觸自然，了解社會，磨練意志，培養(yǎng)自主意識、動手能力和創(chuàng)新精神，樹立其社會責(zé)任感和使命感。

總之，勞動活動場所在正確的理解我國綜合實踐活動課程的理念和目標的基礎(chǔ)上，勞動實踐活動課程在內(nèi)容上的綜合性、目標上的整合性、方法上的多樣性，推動教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，催生出新一代的實踐者和接班人。通過讓每一位學(xué)生感受一段經(jīng)歷、嘗試一次創(chuàng)新、體驗一次成功；解決一個問題、積累一些經(jīng)驗、掌握一種方法；張揚一次個性、培養(yǎng)一種意識、塑造一種品質(zhì)，達到學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人的育人目標，逐步形成場所特有的教育文化特色。

第三篇：小學(xué)勞動實踐場所建設(shè)工作匯報材料

小學(xué)勞動實踐場所建設(shè)工作匯報材料

一、學(xué)校情況簡介

隨著教育城鎮(zhèn)化進程的日益加快，城區(qū)居民日趨增多，加之城區(qū)的西移，青檀路以西居民子女入學(xué)難、市駐地小學(xué)就學(xué)壓力大的問題日趨明顯。對此，不僅各級人大、政協(xié)代表對在青檀路以西建設(shè)小學(xué)的問題提出議案，市、區(qū)兩級政府及市、區(qū)教育局對建新校也高度重視，決定XX年在城區(qū)西部新建一所小學(xué)，當(dāng)時暫時作為文化路小學(xué)西校，其一切具體管理工作均由文化路小學(xué)負責(zé)。今年8月28日，經(jīng)教育局黨委研究決定，正式命名為市中區(qū)鑫昌路小學(xué)，成為市中區(qū)教育局直屬完全小學(xué)。

學(xué)校占地50畝，設(shè)計規(guī)模36個教學(xué)班，總建筑面積11000平方米，由市區(qū)兩級政府投資1600萬。學(xué)校一次性規(guī)劃，建設(shè)到位，做高標準規(guī)劃，高質(zhì)量建設(shè)，充分體現(xiàn)高品位、高檔次和現(xiàn)代化理念。學(xué)校現(xiàn)有教職工89人，27個教學(xué)班，5個幼兒班，在校學(xué)生XX余名。

二、勞動實踐場所建立的緣起

過去，曾有一種說法：萬般皆下品，唯有讀書高。這是對讀書人的特別嘉獎和最高榮譽，于是一直來千軍萬馬過獨木橋，近年來由于孩子漸少，家長們對孩子愈加寵愛，新的“四體不勤五谷不分飯來張口衣來伸手”人群應(yīng)運而生。如此現(xiàn)象不能不引起我們教育工作者、家長和社會的高度警惕。雖然隨著時代的發(fā)展，社會的進步，科學(xué)的發(fā)達，我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農(nóng)民的翻版了，但是中華民族的吃苦耐勞的精神，堅韌不拔的品質(zhì)，卻是我們生活的精髓，不能隨意丟棄。日本采用“狐貍教子”的方法時刻關(guān)注訓(xùn)練孩子的堅韌不拔精神，成為世界科技領(lǐng)軍，美國、英國采用“獨立自強、民主自立”的方式培養(yǎng)下一代，使民族自強的持續(xù)性得以發(fā)揮。如果說十年前的一場中日小學(xué)生夏令營引發(fā)了一場聲勢浩大的地震式的教育大改革的話，十年后的中日韓小學(xué)生在中國內(nèi)蒙古草原上的一周表現(xiàn)，更是叫我們嘆為觀止，羞于表述。于是黨中央適時提出了“科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會”，運用我們的各方面機構(gòu)和力量，抓好民族精神的教育和培養(yǎng)，真正將新課程的理念全面貫徹落實，讓延續(xù)五千年的中華民族文明歷史得以發(fā)揚光大。為此，我們應(yīng)該以民族利益為重，從點滴開始，從現(xiàn)在開始，從我開始，教育好孩子們的思想，鍛煉好各種勞動技能和精神，培養(yǎng)優(yōu)秀的民族素質(zhì)，提升民族的品位。

同時為了讓新課程全面實施，為了培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和一定的勞動技能，我校在XX學(xué)年組織領(lǐng)導(dǎo)小組專管學(xué)校實踐課程的開發(fā)，由賈中章、王恒清兩位老師任勞動實踐場所指導(dǎo)員，負責(zé)場所的種植安排，分班分塊進行實踐活動。2013學(xué)年，場所工作由總務(wù)處副主任孫曉明老師分管，朱永、龔建東老師具體指導(dǎo)，逐步將學(xué)農(nóng)實踐場所工作引向規(guī)范化建設(shè)。

三、指導(dǎo)思想及理論支撐。

我校的勞動實踐場所是在新課程理念的統(tǒng)領(lǐng)下，采用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)整體工作。我們認為學(xué)生的素質(zhì)不僅是基礎(chǔ)文化素質(zhì)，而且還應(yīng)包括各種體力、能力和知識面，包括正確的人生觀、世界觀的樹立，只有全面地觀點去進行教育教學(xué)行為，才會讓學(xué)生形成堅韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風(fēng)貌，才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目標：知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度價值觀，三者之間相互溝聯(lián)，缺一不可。知識與技能是骨架表皮，方法與過程是血脈筋絡(luò)，情感態(tài)度價值觀是靈魂思想，學(xué)生的知識與技能除了認真學(xué)習(xí)書面教材以外，更需要課外的社會資源的大量補充，才能有機地結(jié)合社會理解課文，理解社會，形成能力，造就人才。

四、組織管理及實施。

為了更好地領(lǐng)導(dǎo)開展學(xué)校勞動實踐活動，開發(fā)課程資源，讓學(xué)生有全面發(fā)展的機會，學(xué)校組織成立了以校長為組長的勞動實踐場所領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)領(lǐng)場所建設(shè)工作。黨員干部帶頭做，老師學(xué)生一起干，全員參與，分工合作，老教師教新教師，老師教學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，互幫互學(xué)，教學(xué)相長，營造勞動實踐氛圍，讓大家在同一片藍天下共同成長。

1、積極組織學(xué)生參加勞動實踐活動。按照勞技課大綱要求，結(jié)合場所種養(yǎng)項目，根據(jù)農(nóng)時季節(jié)，合理選擇蔬菜品種，組織學(xué)生到場所松土、鋤草、澆水、施肥。建立評比制度，對各班場所內(nèi)蔬菜種植和長勢情況進行評比，同時，各班勞動場所評比結(jié)果與班主任績效考評掛鉤。

2、我校挑選朱永、龔建東、賈中章三位教師作為學(xué)生勞動實踐的輔導(dǎo)老師，特聘農(nóng)藝師王王恒清同志作為場所的指導(dǎo)老師。對于學(xué)生來說，我們把勞動場所作為載體，促進了他們的發(fā)展，讓教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合起來，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和吃苦耐勞的精神，引導(dǎo)他們通過觀察、動手、動腦，以濃厚的興趣，讓他們親身體會到勞動艱辛與快樂。每當(dāng)他們品嘗自已的勞動果實時，那種高興、喜悅不言而喻。馬克思說過：“教育與生產(chǎn)勞動的結(jié)合，不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而是造就全面發(fā)展的唯一方法?！蔽倚＞褪潜局鴮W(xué)生全面發(fā)展這一目的，讓學(xué)生與自然接觸，在勞動中通過真切的感受，心理體驗，獲得對自我，對世界，對生命，對生活的認識理解，讓學(xué)生形成樂觀的生活態(tài)度和美好的生活體驗，形成健康的個性與品格。激發(fā)了他們的潛能，提高他們的積極性。

五、收獲和成果。

辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質(zhì)有了收獲。

去年花生、絲瓜、南瓜、豆角等收入700元，全部用于困難學(xué)生的資助，估計本學(xué)期收入花生200斤，豆角100斤，絲瓜100斤，南瓜50斤。同時今年在植樹木、花木數(shù)百棵，草坪數(shù)百平方，美化、綠化了校園環(huán)境。

物質(zhì)上的收獲固然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果：

（1）鍛煉了師生的勞動實踐能力。

（2）消除了勞動可恥觀念，怕勞動、羞于農(nóng)作、怕臟怕臭的思想煙消云散。

（3）領(lǐng)悟到生活的真諦。干活中的偉大，勞動中的成果，辛勤的汗水可以換取豐收的喜悅，吃得苦中苦，方為人上人，有利于學(xué)生今后一生旅途中迎難而上、刻苦耐勞精神的發(fā)揮。

（4）擴大課程資源，拓寬學(xué)生的科學(xué)知識視野，免戴“五體不勤，五谷不分”的高帽。大自然的課堂，讓學(xué)生不再是魯迅先生描述的生活在封閉的環(huán)境中只知四角天空里的“少爺”，而是各種能力得到發(fā)展，各種實踐得心應(yīng)手，知事甚多的“少年閏土”。

（5）快樂生活，享受生活。農(nóng)活雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悅的，特別是除去雜草，保護莊稼，看著勞動成果茁壯成長，使師生有了“學(xué)習(xí)如禾如苗，懶惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂。

（6）為新型的人才打下思想基礎(chǔ)?，F(xiàn)代化需要知識，更需要有創(chuàng)新思想的人才，通過繼續(xù)的勞動實踐活動，會將全面發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀發(fā)揮地更加瀟灑自如。

六、實踐場所建設(shè)的經(jīng)驗與推廣價值。

在幾年的勞動實踐場所建設(shè)中，我們也積累了一定的經(jīng)驗，形成了自己的特色。

1、經(jīng)費投入上傾斜

要探索與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的新型勞動教育模式，首先必須開發(fā)勞動教育資源、建立功能較為齊全的勞動教育場所。我校十分重視這方面的硬件建設(shè)。經(jīng)過幾年的努力，我們投資了近3萬元用于場地建設(shè)。此外，又化費了近千元用于購買農(nóng)具、農(nóng)藥、化肥等。既保證了勞動實踐教育所必需的物質(zhì)條件，又為發(fā)揮較好的育人功能和教育效益奠定了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、教材建設(shè)方面傾斜

我們加強勞動課程教材建設(shè)，在使用省編勞動課教材的同時，還從本地本校的實情出發(fā)，組織力量編寫了勞動（技術(shù)）校本教材，豐富了勞動教育的教材建設(shè)。

3、教育科研方向傾斜

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，勞動技術(shù)和社會實踐教育向教育科研提出了許多新的課題。例如，如何遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律科學(xué)安排勞動實踐內(nèi)容？新一代的青少年學(xué)生面對的是一個與過去時代迥然不同的生活環(huán)境，思想更為復(fù)雜，如何增強勞動實踐教育的針對性，進一步提高教育實效？如何根據(jù)現(xiàn)代社會的需要，不斷充實勞技教育內(nèi)容？等等。為此，經(jīng)常召開勞動實踐教育方面的研討會。

4、構(gòu)建政策導(dǎo)向機制

任何一項教育活動的順利開展，離不開正確的政策引導(dǎo)。根據(jù)勞技課程的實施要求，建立了勞動教育的政策導(dǎo)向機制。強調(diào)要做到“三到位”。一是思想認識到位：通過典型實例和輿論宣傳，由一“點”影響一線，由一“線”影響一片，使全校教師認識到勞動教育對于全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要作用。二是政策扶持和約束到位：根據(jù)國家對勞動（技術(shù)）教育的要求，相繼出臺了一系列政策措施，如配備勞技課兼任教師，落實相應(yīng)的專項經(jīng)費，納入督導(dǎo)評估范圍，建立相關(guān)的獎懲制度等等，促使勞動和社會實踐教育任務(wù)得到具體落實。三是課程安排到位：嚴格禁止專任教師無故不上課、嚴格禁止其他學(xué)科教師擠占勞技課程課時。

幾年來，本校通過對學(xué)生的勞動教育和勞動實踐場所建設(shè)，使學(xué)生樹立勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動，珍惜勞動成果的良好品質(zhì)，還培養(yǎng)了他們對現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的興趣，樹立對社會的責(zé)任感和質(zhì)量意識，具有一定的創(chuàng)造能力。

課題：學(xué)校的勞動實踐場所參觀（二年級校本課程實踐）

一、活動具體目標：

1、在活動中使學(xué)生了解學(xué)校的勞動實踐場所，是非常具有特色的一個生態(tài)觀光園。

2、通過調(diào)查、采訪，了解勞動場所的特點，其中以花生種植格外引人注目。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感，并激起他們?yōu)檠芯亢桶l(fā)展學(xué)校的生態(tài)而努力學(xué)習(xí)。

二、活動的實施：

整個活動分四個階段實施：

1.活動準備； 2.走入校園實踐場所實地調(diào)查；

3.交流，了解調(diào)查所得； 4.活動結(jié)果與評價。

第一階段：活動準備

(一)了解生校園勞動實踐場所發(fā)展規(guī)劃情況。

(二)分組設(shè)計調(diào)查表

調(diào) 查 表

調(diào)查地點：

調(diào)查時間：

小組成員：

組長：

植物的種類

生長狀況

第二階段：走入實踐場所，實地調(diào)查，收集資料

目的：通過調(diào)查，了解植物的種類及珍稀花木，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立為家鄉(xiāng)的發(fā)展而努力學(xué)習(xí)。

(一)向父母、長輩了解有關(guān)植物的種類。

(二)利用實踐活動課了解動物植物的種類，做好記錄，填好表格。

第三階段：交流調(diào)查結(jié)果

交流展示調(diào)查內(nèi)容，進一步了解小雨勞動實踐場所植物的種類、數(shù)量、種植方法，懂得生態(tài)的價值。

(一)進入情境，幫助學(xué)生回憶調(diào)查情況。

(二)交流調(diào)查內(nèi)容匯報方式。

(三)各組匯報展示調(diào)查內(nèi)容，學(xué)生間相互評價、提問。

①在交流中了解植物的種植辦法。

②用一、二句話概括校園勞動實踐場所的特點。

③教師總結(jié)：小朋友，我們學(xué)校是個美麗地方，同學(xué)們?yōu)榻ㄔO(shè)更加美麗的校園而努力吧！

第四階段：活動的結(jié)果與評價

開展評價活動：

自評，小組評，教師評

鑫昌路小學(xué)勞動實踐場所建設(shè)管理意見

為貫徹落實魯教備字（XX）2號和棗教辦發(fā)（2013）24號文件精神，切實加強勞動實踐場所的建設(shè)，根據(jù)有關(guān)文件精神，特制定關(guān)于學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)和管理工作意見如下：

一、目標與任務(wù)

（一）、學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)要與勤工儉學(xué)活動緊密結(jié)合，為全面推進素質(zhì)教育服務(wù)；為深化教育改革與發(fā)展服務(wù)；為綜合實踐活動課的開設(shè)提供師生互動的平臺；以勞動實踐場所為載體，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動技能和創(chuàng)新精神，造就全面發(fā)展的人才；同時為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

（二）、學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)要與改善學(xué)生的生活條件相結(jié)合，勞動實踐場所建設(shè)以蔬菜場所和植物園的形式，為學(xué)生實踐教育提供場所。

二、加強學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)和管理的措施

（一）、要以落實“xxxx”的要求，把加強學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)工作納入重要議事日程。勞動實踐場所是基本的教育設(shè)施之一，要把加強學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)和管理，作為加強基礎(chǔ)教育的一項重要工作抓緊抓好。

（二）、要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，制訂學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校以蔬菜場所的形式建立勞動實踐場所，結(jié)合蔬菜生產(chǎn)，安排學(xué)生勞動技術(shù)教學(xué)和實踐活動，實行蔬菜種植與勞動實踐教學(xué)相結(jié)合。

（三）、要努力爭取場所面積要求生均５平方米以上，并能適宜蔬菜種植，以便學(xué)生勞動實踐活動和管理。

(四)、學(xué)校要做好場所建設(shè)的管理工作，充分發(fā)揮規(guī)劃、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、服務(wù)和監(jiān)督的職能作用。學(xué)校要重視場所的管理，要落實專職或兼職教師負責(zé)，學(xué)生的實踐教育活動、場所實物的收支等都要有記錄。

(五)、學(xué)校要投入一定的財力，購置勞動工具和場所設(shè)施，運用科學(xué)方法種植。今后要創(chuàng)造條件搞大棚和無土栽培、名優(yōu)品種繁育，提高科技含量。

(六)、學(xué)校要充分發(fā)揮場所的勞動實踐教育功能，按照教學(xué)計劃和蔬菜種植時令，組織學(xué)生參加與其身心相適應(yīng)的勞動實踐活動，實行師生互動的實踐活動教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣和創(chuàng)新精神。

(七)、學(xué)校在組織蔬菜場所的生產(chǎn)過程中要注意安全，對學(xué)生在生產(chǎn)勞動中要進行安全知識教育。蔬菜生產(chǎn)要使用對人無毒無害農(nóng)藥，生產(chǎn)“綠色”蔬菜。

(八)、學(xué)校建立和健全勞動實踐場所的建設(shè)和管理工作的督導(dǎo)評估機制，并及時解決建設(shè)和管理過程中出現(xiàn)的新情況新問題，不斷總結(jié)推廣先進經(jīng)驗，促進教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進素質(zhì)教育。

鑫昌路小學(xué)勞動實踐場所建設(shè)規(guī)劃

實踐活動場所是按照教育規(guī)律和素質(zhì)教育要求，為便于教育行政部門和學(xué)校有計劃地組織學(xué)生參加社會實踐活動而設(shè)立的學(xué)生實踐場所，是全面實施素質(zhì)教育的重要資源。為做好我校綜合實踐教育工作，豐富我校綜合實踐活動課內(nèi)容并實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮勞動實踐場所的多功能作用，搞好社會實踐和勞動技術(shù)教育兩部分內(nèi)容的教學(xué)工作。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平教育理論“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”為指針，認真落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所規(guī)定的“從入學(xué)到畢業(yè)設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程”為依據(jù)，將提高國民素質(zhì)作為宗旨，以素質(zhì)教育和德育教育為核心，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，把學(xué)生綜合提高、全面發(fā)展作為目標，整合科學(xué)精神和人文精神，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二、綜合實踐活動場所建設(shè)政策依據(jù)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)(XX)》文件中規(guī)定：從入學(xué)到畢業(yè)綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。

《XX~XX年全國青少年學(xué)生校外活動場所建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃》文件中規(guī)定：加強對青少年學(xué)生的校外教育工作以及青少年學(xué)生校外活動場所的建設(shè)和維護，保障青少年學(xué)生健康成長，是各級黨委、政府及各有關(guān)部門面臨的一項緊迫任務(wù)。建立健全全國青少年學(xué)生校外教育、校外活動場所建設(shè)和維護的管理機制、制度。到XX年，形成在各級政府領(lǐng)導(dǎo)下，以青少年校外教育工作聯(lián)席會議（或協(xié)調(diào)機構(gòu)）為主導(dǎo)、社會各界共同參與建設(shè)和管理青少年學(xué)生校外活動場所的工作格局；建成一批具有先進水平、管理規(guī)范、具有示范導(dǎo)向功能的青少年學(xué)生校外活動場所。

三、學(xué)校勞動實踐活動場所建設(shè)規(guī)劃目標

1、堅持以學(xué)校種植園為主要活動場所，廣泛吸納社會各界的資源支持，開發(fā)獨具特色的活動主題，搭建素質(zhì)教育平臺，實現(xiàn)教育資源共享,確保學(xué)生，開展勞動綜合實踐活動。

2、開發(fā)綜合實踐活動課程；樹立課程資源意識，開發(fā)具有地方特色和民族特色的活動主題。課程的開發(fā)面向全體學(xué)生，密切聯(lián)系學(xué)生生活，能夠使活動資源得到充分優(yōu)化。

3、綜合實踐師資培訓(xùn)中心；堅持采取培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、觀摩、實踐等多種途徑，促進教師的專業(yè)發(fā)展。提高研究和開發(fā)課程資源的能力，實現(xiàn)教師是研究者、教師即是課程的課程意識。然后以場所教師、綜合實踐教師為主，以學(xué)生活動實施為示范。

4、綜合實踐活動課程實施指導(dǎo)中心；堅持以活動項目為載體，信息技術(shù)為工具，研究性學(xué)習(xí)的方法為指導(dǎo)，將道德教育貫穿整個活動過程的原則，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際、綜合運用所學(xué)知識、體現(xiàn)學(xué)生是活動主體，注重實踐和反思的理念，深入開展教學(xué)研究活動，探索教學(xué)實施經(jīng)驗，打造精品課程，全面指導(dǎo)我校的綜合實踐活動開展。

5、學(xué)生綜合實踐活動素質(zhì)評價考核中心；堅持以綜合考評為考核核心，以學(xué)生在場所活動和學(xué)校活動中的成長記錄為參考，對學(xué)生實施發(fā)展性評價的原則，積極探索適合本校的綜合實踐活動的可操作的考核方法，建立規(guī)范、科學(xué)的管理與評價體系。

四、校勞動實踐活動場所建設(shè)內(nèi)容

近幾年來，我們在政府與有關(guān)部門的支持下，在學(xué)校建立了勞動實踐教育場所多個，如花生地、豆角種植園等。其中種植園歷經(jīng)幾年建設(shè)，由原先的3分畝增至1多畝，種植品種由單一的花生向多元化的養(yǎng)殖（如絲瓜、南瓜、豆角等）擴展。

五、校勞動實踐活動場所活動項目設(shè)計要求

（１）勞動實踐活動應(yīng)根據(jù)本課程的目標進行設(shè)計,兼顧知識與技能、過程與方法,特別強調(diào)情感態(tài)度與價值觀,應(yīng)注重學(xué)生生存體驗的獲得與增進,有助于學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。

（２）活動設(shè)計考慮為學(xué)生提供盡可能多的走出課堂、參與和體驗社會生活的機會,為學(xué)生提供更寬廣的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間,讓每一個學(xué)生都能得到實際鍛煉。

（３）活動設(shè)計應(yīng)圍繞主題整合各科知識,幫助學(xué)生提高綜合應(yīng)用各學(xué)科知識的能力,使學(xué)生形成較完整的經(jīng)驗。

（４）注意把課堂學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)和勞動與技術(shù)教育等其他指定領(lǐng)域的內(nèi)容融合起來加以設(shè)計,體現(xiàn)綜合實踐活動的宗旨。

（５）計出來的活動生動活潑、豐富多樣,有助于調(diào)動學(xué)生參與的積極性和提高他們活動的興趣。

六、校綜合實踐活動場所建設(shè)組織與要求

加強領(lǐng)導(dǎo)，勞動實踐活動場所制度化、規(guī)范化。首先，成立以校長為組長和各部門負責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)管理機構(gòu)，負責(zé)協(xié)調(diào)、指導(dǎo)勞動活動場所建設(shè)和管理。認真貫徹落實學(xué)生活動場所建設(shè)和管理的要求，為充分發(fā)揮勞動實踐場所的作用，充分利用校外活動場所，積極組織學(xué)生參加以生產(chǎn)勞動、科普科技、、社會調(diào)查、志愿服務(wù)等為主要內(nèi)容的社會實踐活動，使學(xué)生接觸自然，了解社會，磨練意志，培養(yǎng)自主意識、動手能力和創(chuàng)新精神，樹立其社會責(zé)任感和使命感。

總之，勞動活動場所在正確的理解我國綜合實踐活動課程的理念和目標的基礎(chǔ)上，勞動實踐活動課程在內(nèi)容上的綜合性、目標上的整合性、方法上的多樣性，推動教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，催生出新一代的實踐者和接班人。通過讓每一位學(xué)生感受一段經(jīng)歷、嘗試一次創(chuàng)新、體驗一次成功；解決一個問題、積累一些經(jīng)驗、掌握一種方法；張揚一次個性、培養(yǎng)一種意識、塑造一種品質(zhì)，達到學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人的育人目標，逐步形成場所特有的教育文化特色。