第一篇：工作總結(jié)

護(hù)理學(xué)院“搏時(shí)公益急救普及”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)

2010年青海地震的重演以及火災(zāi)、交通事故，2011年西南地區(qū)夏秋連旱，2012年風(fēng)雹災(zāi)害，2013年“尤特”來(lái)襲，2014年洪澇泥石流災(zāi)害，2015年地質(zhì)災(zāi)害同比偏重，越來(lái)越頻繁的自然災(zāi)害引起了政府以及社會(huì)的廣大重視，在面臨各類社會(huì)安全突發(fā)事件的突如其來(lái)時(shí)，希望普通民眾可以把握救護(hù)的黃金時(shí)期，進(jìn)行有效的救護(hù)措施，減少傷亡。6月29號(hào)，護(hù)理學(xué)院“搏時(shí)公益急救普及”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)攜希望起航，赴長(zhǎng)期合作的實(shí)踐基地瑞安塘下街道和汀田街道普及急救知識(shí)和健康宣教。

實(shí)踐活動(dòng)為期7天，我們緊緊圍繞“青春公益心，搏時(shí)急救行”這個(gè)主題，開(kāi)展以下“急救”行動(dòng)：

一、走進(jìn)塘下、汀田，助力春泥計(jì)劃

應(yīng)塘下、汀田街道的熱情邀請(qǐng)，實(shí)踐隊(duì)員們?cè)谏壅逦幕Y堂、清河文化禮堂、后里文化禮堂這3個(gè)文化禮堂開(kāi)展為期一周的學(xué)生暑期第二課堂?？偣步邮苄W(xué)生共150余名，課程從每天的早上8：30一直到下午5：00。內(nèi)容涵蓋了急救知識(shí)、國(guó)學(xué)知識(shí)、孝道文化、文體活動(dòng)等多個(gè)方向。為響應(yīng)急救主題，我們特地繪制了急救簡(jiǎn)筆畫(huà)。在實(shí)踐隊(duì)員耐心指導(dǎo)和細(xì)心教授下，我們也培養(yǎng)出了一批急救小先鋒。對(duì)cpr、海姆立克急救法、止血包扎術(shù)等都了然于胸。由于我們“急救夏令營(yíng)”開(kāi)展的如火如荼，不少村中大學(xué)生的關(guān)注的目光也投向了這里，參與了我們的急救課堂，使急救的普及面更廣。

二、走入基層，開(kāi)展義診活動(dòng)

這次暑期社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐隊(duì)員們走上街頭、走入住戶、走近身邊的普通人。開(kāi)展急救宣講14場(chǎng)，以普及急救知識(shí)。開(kāi)展義診活動(dòng)5余次，為老黨員、孤寡老人、環(huán)衛(wèi)工人、小店店主、村民們測(cè)血糖、血壓、艾灸、按摩，總計(jì)發(fā)放急救包100余個(gè)，發(fā)放急救宣傳扇600余把。

三、走近黨員，開(kāi)展紅色活動(dòng)

在實(shí)踐期間，我們喜迎建黨95周年紀(jì)念日。在這個(gè)特殊的日子里，為了響應(yīng)黨的號(hào)召、發(fā)揚(yáng)兩學(xué)一做精神。我們實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員走訪慰問(wèn)了老黨員，為他們進(jìn)行義診、急救知識(shí)的普及，為他們送溫暖送清涼。通過(guò)聆聽(tīng)老一輩的教誨，走進(jìn)清河烈士紀(jì)念堂，感受當(dāng)年的崢嶸歲月，體驗(yàn)革命先烈的愛(ài)國(guó)情懷，以激勵(lì)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和工作中奮發(fā)圖強(qiáng)。

四、走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)

在本次實(shí)踐活動(dòng)中，我們還組織開(kāi)展了關(guān)于《高血壓認(rèn)知及防治情況的調(diào)查》、《急救知識(shí)與急救技能現(xiàn)狀的調(diào)查》等調(diào)研活動(dòng)，發(fā)放問(wèn)卷600余份。希望通過(guò)該調(diào)研活動(dòng)，了解農(nóng)村居民急救知識(shí)的普及現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步提升居民的急救意識(shí)、提高急救能力確立方向。

五、驗(yàn)收成果，舉辦匯報(bào)演出

為了驗(yàn)收此次第二課堂的成果，實(shí)踐隊(duì)員分別在塘下和汀田舉辦了匯報(bào)演出。有宣揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的《弟子規(guī)》、《陋室銘》朗誦表演；也有弘揚(yáng)感恩的《讓愛(ài)傳出去》、《最好的未來(lái)》；以及實(shí)踐隊(duì)員表演的急救情景劇《海姆立克的擁抱》。此次演出充分展現(xiàn)了實(shí)踐隊(duì)員在7天內(nèi)的實(shí)踐成果。

第二篇：工作總結(jié)

本月認(rèn)真協(xié)助隊(duì)長(zhǎng)、支部書(shū)記搞好我單位的工程質(zhì)量和生產(chǎn)組織，確保井下工作正常進(jìn)行；對(duì)職工的培訓(xùn)工作進(jìn)一步加強(qiáng)，認(rèn)真貫徹落實(shí) “四季度安全管理特別規(guī)定”，對(duì)職工的不規(guī)范行為進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督、培訓(xùn)及考核，認(rèn)真兌現(xiàn)，加強(qiáng)各類管理人員的責(zé)任心。積極參加隊(duì)里周一安全會(huì)議，并且對(duì)“百日安全”活動(dòng)進(jìn)行更深層次的貫徹學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了員工的安全意識(shí)，營(yíng)造了安全氛圍。

在技術(shù)工作方面，積極完成了《 **** 安全技術(shù)措施》、《*******安全技術(shù)措施》等，并積極下井，在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收，切實(shí)做到技術(shù)與實(shí)踐并行，確保嚴(yán)格按照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工。在安全生產(chǎn)方面，我隊(duì)緊跟礦總體部署與安排，繼續(xù)遵循安全生產(chǎn)組織**則即安全環(huán)境創(chuàng)造達(dá)標(biāo)、生產(chǎn)準(zhǔn)備到位、職工規(guī)范操作；并引深“四位一體”安全管理模式，抓好安全基礎(chǔ)管理，從嚴(yán)制度落實(shí)，規(guī)范職工行為，提高工程質(zhì)量。

在職工培訓(xùn)方面，通過(guò)周三培訓(xùn)學(xué)習(xí)和班前班后會(huì)議中，對(duì)職工的理論知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)培訓(xùn)，提高職工整體素質(zhì)，規(guī)范操作，強(qiáng)化意識(shí)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量工作的驗(yàn)收進(jìn)行培訓(xùn)，切實(shí)保證我隊(duì)的安全作業(yè)。

在平時(shí)的工作中，我積極參加班前會(huì)、班后分析會(huì)，在班前會(huì)上認(rèn)真做到“三講”，對(duì)職工講安全注意事項(xiàng)及要求，講質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)，講安全生產(chǎn)進(jìn)度；在班后分析會(huì)上對(duì)驗(yàn)收表進(jìn)行認(rèn)真審查，做到對(duì)我隊(duì)的生產(chǎn)進(jìn)度...、深切下層熬煉，為從事技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

由于煤礦開(kāi)采挖掘?qū)I(yè)工作的特殊性，要求從事技術(shù)員工作必須具備豐富的井下一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在隊(duì)長(zhǎng)的安排下，我首先在綜掘二隊(duì)檢驗(yàn)班進(jìn)行一線勞動(dòng)熬煉，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)各種煤礦基本常識(shí)。在實(shí)踐過(guò)程中，我嚴(yán)格遵守班組的各項(xiàng)勞動(dòng)規(guī)律，不弄特殊，積極從事各種力所能及的勞動(dòng)熬煉。在四個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)參與皮帶檢驗(yàn)，機(jī)組檢驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)化，風(fēng)水管路懸掛，抽壓風(fēng)筒懸掛，大型設(shè)備故障檢驗(yàn)等方面的勞動(dòng)實(shí)踐，我的收獲很大，一方面當(dāng)兵決心書(shū)是在實(shí)踐中逐步克服了工作中的語(yǔ)言交流障礙，在工作中積極向老工人學(xué)習(xí)各種操縱技能，了解煤礦的各種常識(shí)；另外一方面是在實(shí)踐中聯(lián)合對(duì)煤礦三大規(guī)程的學(xué)習(xí)，熟悉了煤礦井下各種設(shè)備的布局，性能和用途，熟悉了煤礦掘進(jìn)工作面的各種機(jī)電設(shè)備的檢驗(yàn)工藝流程及施工過(guò)程中的安全留意事項(xiàng)，同時(shí)也熟悉了檢驗(yàn)班各項(xiàng)工作中的施工組織安排。結(jié)束在檢驗(yàn)班的熬煉后，開(kāi)始在生產(chǎn)班的實(shí)踐。在生產(chǎn)班，我積極參與勞動(dòng)，熟悉了掘進(jìn)工藝流程、循環(huán)作業(yè)過(guò)程、臨時(shí)支護(hù)工藝、永久支護(hù)工藝及各項(xiàng)巷道掘進(jìn)作業(yè)的施工標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)參數(shù)。通過(guò)一線的熬煉，我克服了電氣專業(yè)在從事煤礦開(kāi)采挖掘工作中的局限性，為我從事技術(shù)治理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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二、按部就班，逐步深切做好技術(shù)治理工作

在勞動(dòng)熬煉的基礎(chǔ)上，從開(kāi)始做一份三聯(lián)合討論表，做一份技術(shù)總結(jié)等規(guī)程辦法辦法體例過(guò)程中簡(jiǎn)略的技術(shù)工作進(jìn)手，按部就班，逐步深切開(kāi)始從事技術(shù)治理工作。在實(shí)習(xí)技術(shù)員的崗位上，在技術(shù)員耐心指導(dǎo)下，首先哄騙已提供的三聯(lián)合討論表、技術(shù)交底資料、地質(zhì)說(shuō)明書(shū)和各種技術(shù)圖紙，獨(dú)立手工體例x巷掘進(jìn)作業(yè)規(guī)程，并哄騙AutoCAD計(jì)算機(jī)軟件對(duì)規(guī)程辦法中的各種圖紙進(jìn)行重新繪制。

從我隊(duì)進(jìn)行x/x巷兩條巷道同時(shí)掘進(jìn)施工開(kāi)始，進(jìn)行規(guī)程辦法貫徹學(xué)習(xí)治理，規(guī)程辦法資料的整理，并對(duì)x巷、x切眼、x巷掘進(jìn)施工的實(shí)施記錄，頂板離層儀數(shù)值記錄的治理。隨著工作的逐步熟練，開(kāi)始參與x巷、x巷、x巷、x切眼、x巷、x巷作業(yè)規(guī)程及其補(bǔ)充安全技術(shù)辦法和施工過(guò)程中各項(xiàng)安全技術(shù)辦法的體例、審核、發(fā)放等工作。我在技術(shù)工作中不停學(xué)習(xí)總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，由被動(dòng)地完成分配的工作使命逐步轉(zhuǎn)進(jìn)主動(dòng)地往做好本身應(yīng)該完成的技術(shù)工作。為克服x專業(yè)在煤礦生產(chǎn)中理論上的局限性，哄騙業(yè)余時(shí)事項(xiàng)性公告范文間我全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了煤礦的采煤、掘進(jìn)、機(jī)電、透風(fēng)、運(yùn)輸和監(jiān)視檢測(cè)監(jiān)控等方面的基礎(chǔ)理論常識(shí)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，努力進(jìn)步本身的理論水平。在技術(shù)員的言傳身教中，牢牢圍繞著我隊(duì)的巷道掘進(jìn)作業(yè)技術(shù)工作的需要，積極學(xué)習(xí)技術(shù)員崗位考核標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)規(guī)程體例標(biāo)準(zhǔn)以及資料標(biāo)準(zhǔn)化治理標(biāo)準(zhǔn)。在協(xié)助技術(shù)員完成規(guī)程辦法的體例、審核等工作的過(guò)程中，不?？偨Y(jié)，完優(yōu)異的刻本身業(yè)務(wù)技術(shù)工作水平。

三、在設(shè)備技術(shù)革新中，做好新技術(shù)的理論總結(jié)工作

設(shè)備技術(shù)更新，對(duì)技術(shù)工作提出新的要求。在這段時(shí)間內(nèi)，我隊(duì)掘進(jìn)施工的生產(chǎn)系統(tǒng)中要害機(jī)電設(shè)備掘進(jìn)機(jī)樂(lè)成完成由x綜掘機(jī)向x綜掘機(jī)的過(guò)渡，樂(lè)成引進(jìn)液壓鉆機(jī)，調(diào)整和改進(jìn)支護(hù)工藝，這些新設(shè)備新工藝在生產(chǎn)中得到樂(lè)成應(yīng)用并潑天地進(jìn)步了掘進(jìn)效率。我在新設(shè)備新技術(shù)應(yīng)用的掘進(jìn)作業(yè)中積極收集數(shù)值，并進(jìn)行整理，為表現(xiàn)引進(jìn)的新設(shè)備的優(yōu)越性，提供寶貴的生產(chǎn)一線數(shù)值并提出公道化建議，為井區(qū)進(jìn)行井下要害機(jī)電設(shè)備更新提供參考。根據(jù)井區(qū)的安排，我隊(duì)在掘進(jìn)作業(yè)中積極引進(jìn)液壓鉆車(chē)，連運(yùn)機(jī)，自動(dòng)切換開(kāi)關(guān)等新式設(shè)備，改進(jìn)生產(chǎn)系統(tǒng)及透風(fēng)系統(tǒng)，我積極消化吸收新設(shè)備新技術(shù)新工藝，努力為我隊(duì)的掘進(jìn)作業(yè)提供技術(shù)支持。

總之，在這一年時(shí)間內(nèi)，我實(shí)現(xiàn)了由一位學(xué)生向一位煤礦專業(yè)技術(shù)工作職員的改變，但是由于到場(chǎng)工作的時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)技術(shù)水平另有待進(jìn)一步進(jìn)步，我以后會(huì)經(jīng)常性地對(duì)前面的技術(shù)工作作以總結(jié)，不停進(jìn)步本身。在這段時(shí)間的專業(yè)技術(shù)工作中，我深刻地熟悉到開(kāi)采挖掘技術(shù)員的工作崗位必須有肯吃苦，善于思考，勇于創(chuàng)新的敬業(yè)精神和謙虛審慎的工作作風(fēng)及豐富的相關(guān)專業(yè)技術(shù)方面的基礎(chǔ)常識(shí)。我會(huì)以更加飽滿的工作熱情投進(jìn)到技術(shù)治理工作中往，爭(zhēng)奪成為一位合格的專業(yè)技術(shù)治理職員。

第三篇：2010工作總結(jié)

2010生物黨支部

工 作 總 結(jié)

2010學(xué)生物系黨支部堅(jiān)持在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，以爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)為契機(jī)，緊緊圍繞我系黨政工作重心，以進(jìn)一步加強(qiáng)黨員隊(duì)伍服務(wù)意識(shí)、緊抓積極分子隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)支部自身建設(shè)，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，為更好地促進(jìn)我系的發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、思想建設(shè)

1、以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀精神為主線，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與理論武裝工作。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大戰(zhàn)略思想，用馬克思主義的最新理論成果和社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝頭腦。本內(nèi)我支部無(wú)論從理論學(xué)習(xí)的數(shù)量上，還是從集體學(xué)習(xí)的質(zhì)量上，更加注重學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容踐行到實(shí)際的工作中，是我支部思想建設(shè)的主要特色。

2、注重調(diào)查研究和有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治工作；注重宣傳；充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)學(xué)習(xí)了一些時(shí)事政治，提高思想政治工作的效率，同時(shí)配合組織部建立了我支部12371網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，及時(shí)、準(zhǔn)確、有效地把我支部的活動(dòng)上傳到了網(wǎng)上，同時(shí)也學(xué)習(xí)到了其他支部的工作經(jīng)驗(yàn)，使我支部工作百尺竿頭更進(jìn)一步；切實(shí)維護(hù)穩(wěn)定，建設(shè)了以支部書(shū)記黃小云為負(fù)責(zé)人的穩(wěn)定工作小組。

3、工作動(dòng)真格，求實(shí)效。本內(nèi)，我支部以“一講二評(píng)三公

示”和 “三創(chuàng)六進(jìn)”為契機(jī)，按照學(xué)校的總體部署，我支部制訂了具體的實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃。我支部在黃小云書(shū)記的帶領(lǐng)下，全體黨員一心一意謀發(fā)展，竭盡全力求進(jìn)步。每個(gè)黨員每天都要對(duì)照自己的承諾書(shū)記錄自己每個(gè)工作日的主要工作日志。每月底進(jìn)行公開(kāi)，在組織生活會(huì)上進(jìn)行宣讀并分別指出自己的主要工作和不足之處，這樣就時(shí)時(shí)促進(jìn)自己的進(jìn)步，時(shí)時(shí)的考慮自己的所作所為與自己的承諾書(shū)中目標(biāo)的差距，促使自己更快進(jìn)步，因?yàn)槊恳粋€(gè)黨員就是一面旗幟，黨員的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)必然會(huì)帶動(dòng)一大批周?chē)娜罕?。通過(guò)這樣切切實(shí)實(shí)的行動(dòng)提高了黨員在群眾中的聲望和威信。

二、組織建設(shè)

1、本召開(kāi)專門(mén)的組織生活，組織教師進(jìn)行“一幫一”和“一帶一”活動(dòng)。就是專門(mén)制定黨員教師對(duì)系內(nèi)各專業(yè)家庭較困難的學(xué)生或單親家庭的學(xué)生進(jìn)行“一幫一”服務(wù)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理和生活方面給予一定的指導(dǎo)。同時(shí)還按照計(jì)劃每名黨員帶一個(gè)班級(jí)，負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及心理等方面的問(wèn)題。各個(gè)黨員都向?qū)W生公布了自己的電話、QQ、郵箱等聯(lián)系方式，使得學(xué)生有了專門(mén)的輔導(dǎo)老師。該項(xiàng)工作取得了非常好的效果。

2、本每月至少堅(jiān)持召開(kāi)組織生活1次，除了學(xué)習(xí)黨的理論、時(shí)事政治外，更注重學(xué)習(xí)形式的多樣化，活動(dòng)與日常生活的結(jié)合化。比如，組織黨員和教職工參加新校區(qū)建設(shè)，增加了教工黨員獻(xiàn)身教育事業(yè)的信心；組織教職工與學(xué)生的籃球賽，進(jìn)一步密切了教師和學(xué)生

關(guān)系，促進(jìn)黨員教師更加了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生；黨員教師爬山比賽增加了同志之間的團(tuán)體協(xié)作精神；開(kāi)展教師講課比賽，提高教師黨員的教學(xué)質(zhì)量，評(píng)出教學(xué)示范崗；開(kāi)展教授、博士進(jìn)基層，服務(wù)農(nóng)村進(jìn)行指導(dǎo)工作；教學(xué)管理人員進(jìn)教室聽(tīng)課，科研人員到第一線，輔導(dǎo)員進(jìn)寢室等一系列活動(dòng)，體現(xiàn)了黨員的服務(wù)意識(shí)。這些活動(dòng)來(lái)源于生活，進(jìn)一步加強(qiáng)黨的組織生活,使之制度化，潛移默化的加強(qiáng)了對(duì)黨員的教育和管理。

3、本經(jīng)過(guò)我支部支委會(huì)和黨政領(lǐng)導(dǎo)的充分醞釀，討論，制訂了一系列的與重慶市教委和學(xué)校黨委的總體部署相關(guān)的制度和文件。加強(qiáng)黨支部制度建設(shè)，進(jìn)一步保障黨員學(xué)習(xí)、組織和活動(dòng)制度化和常態(tài)化，使得支部黨員的活動(dòng)與發(fā)展、活動(dòng)于服務(wù)相結(jié)合，真正把工作落到實(shí)處。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)黨員發(fā)展工作，將思想先進(jìn)，業(yè)務(wù)過(guò)硬的優(yōu)秀教師或?qū)W生吸收到黨組織中來(lái)，不斷壯大黨員隊(duì)伍，但也不盲目追求數(shù)量，按照“成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)”的原則，吸引優(yōu)秀的、追求進(jìn)步的青年教師和學(xué)生到黨組織內(nèi)更好的服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步，服務(wù)于社會(huì)的進(jìn)步。我支部在本共發(fā)展黨員31人，有30名預(yù)備黨員按時(shí)轉(zhuǎn)正。

5、“一講二評(píng)三公示”活動(dòng)和“三創(chuàng)六進(jìn)”活動(dòng)按照總體部署有條不紊地進(jìn)行，取得了非常好的效果：在群眾中獲得了威信，獲得了信賴，更加注重為群眾、學(xué)生解決生活中的事實(shí)，而不是走過(guò)場(chǎng)、講

空話，因此得到了群眾的擁護(hù)。

6、堅(jiān)持了民主生活會(huì)，在支部?jī)?nèi)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)的工作，促進(jìn)黨員隊(duì)伍自身素質(zhì)的逐步提高。進(jìn)一步緊密黨群關(guān)系。在師生中大力開(kāi)展黨員服務(wù)師生工作，擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)，提升黨在群眾中的威信。

三、廉政建設(shè)：

廉政建設(shè)一直是我支部工作中的一個(gè)重點(diǎn)。本內(nèi)我支部主要通過(guò)組織學(xué)習(xí)、觀看記錄片、學(xué)習(xí)警示錄，進(jìn)行黨務(wù)公開(kāi)，財(cái)務(wù)公開(kāi)、系務(wù)公開(kāi)等對(duì)黨員干部及其黨員教師進(jìn)行了形式多樣化，內(nèi)容豐富，思想深刻的一系列活動(dòng)，使廉政建設(shè)方面這座長(zhǎng)鳴的警鐘，時(shí)時(shí)提醒黨員，并用一系列反面教材的事實(shí)來(lái)教育黨員，促使我支部黨員隊(duì)伍廉潔自律，用廉潔自律的形象以身作則，去感化學(xué)生，教育學(xué)生，充分體現(xiàn)了中共黨員的全心全意為人民服務(wù)的本色。

四、存在的不足：

盡管我支部在黨員思想上和組織上均取得了一系列的成績(jī)，開(kāi)展了一系列有聲有色的活動(dòng)，也制定了一系列文件，支部活動(dòng)更加制度化、常態(tài)化。但回顧本內(nèi)的工作仍然有一些不盡人意之處：

1、學(xué)習(xí)的次數(shù)多，但總體上學(xué)習(xí)的深度還不夠理想。自學(xué)的時(shí)間還無(wú)法保障；

2、盡管學(xué)習(xí)的形式有了向多樣化發(fā)展的趨勢(shì)，但本內(nèi)的活

動(dòng)形式還是不多，多以學(xué)習(xí)為主。今后要向既能活動(dòng)形式多樣又能提高學(xué)習(xí)效果。

3、在支部的日?；顒?dòng)中創(chuàng)新成分還很有限，還有待進(jìn)一步提高創(chuàng)新性。

生物黨支部

2010年12月21日

第四篇：2010工作總結(jié)

2010工作總結(jié)

畢節(jié)市何官屯中學(xué)

翁志興

一年來(lái)，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作和班主任工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù).下面我把2010的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

一、師德表現(xiàn)

平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及黨員大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。本學(xué)全勤。

二、教育教學(xué)情況

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平.2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大.5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用.一年來(lái),我在學(xué)校開(kāi)了兩次公開(kāi)課.一次是新教師公開(kāi)課,一次是一年教齡公開(kāi)課.通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處,一年教齡公開(kāi)課受到各位老師及領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),被評(píng)為教學(xué)新秀.并且配合學(xué)校工作,承擔(dān)外校的聽(tīng)課任務(wù),受到外校老師的好評(píng).三、班主任工作情況

本我繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)(4)班的班主任，一年半的工作使我認(rèn)識(shí)到作為一名班主任，除了維持好正常的教學(xué)秩序，保證同學(xué)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，更應(yīng)該 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想狀況，全面了解學(xué)生情況。我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流，通過(guò)與學(xué)生談心，家訪等各種手段，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活?，F(xiàn)在班級(jí)情況穩(wěn)定,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,同學(xué)互幫互助,在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出.以上是我一年來(lái)的工作總結(jié),不足之處清各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正.我一定再接再厲,努力工作．

反思周記

何官屯中學(xué)

翁志興

〈一〉論初中數(shù)學(xué)新課程下的教學(xué)反思

“新課程是一種理念,更是一種行動(dòng)”.教師“既要重視教學(xué)活動(dòng)前的?前設(shè)計(jì)',又要關(guān)注教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中基于交流和創(chuàng)新進(jìn)行教學(xué)調(diào)整的?中設(shè)計(jì)',更要看好教學(xué)過(guò)程結(jié)束之后基于反思的?后設(shè)計(jì)'.這種?設(shè)計(jì)--實(shí)施--反思--調(diào)整--再設(shè)計(jì)--再實(shí)施'的過(guò)程”,才是新課程教學(xué)的走向.作為教學(xué)一線的教師,要真正走進(jìn)新課程,走進(jìn)新課堂,就應(yīng)該時(shí)刻反思自己的教學(xué)實(shí)踐,做到在實(shí)踐中反思,在反思后實(shí)踐.教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)如果能夠很好地利用和把握,會(huì)使教師多了一種直接而豐富的教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)資源;使學(xué)生多了一個(gè)生動(dòng)而有趣的課堂學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)旅程.新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思要從以下幾方面進(jìn)行:反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的整體性;反思教學(xué)組織的主體性;反思教學(xué)方法的整和性;反思教學(xué)功能的完善與發(fā)展性;反思教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性,從而真正達(dá)到教學(xué)反思的目的.〈二〉交換思想

英國(guó)大文豪蕭伯納曾說(shuō)過(guò)：＂如果你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，那么每人只有一個(gè)蘋(píng)果。如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想。＂由此可見(jiàn)，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)自主交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主交流中，相互合作、相互啟發(fā)、相互借鑒、相互補(bǔ)充，共同提高。數(shù)學(xué)學(xué)科十分有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取，或?qū)鉀Q數(shù)學(xué)的問(wèn)題，只要改變思考問(wèn)題的角度，就有可能產(chǎn)生不同的思路和方法。學(xué)生之間的合作交流，正是充分展示這種個(gè)性的大好時(shí)機(jī)。因此，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到小組討論，集體交流，合作啟智等教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生在交流中，往往出現(xiàn)多種不同思路、方法的碰撞，從而迸出發(fā)絢麗多彩的思維火花。但是學(xué)生在討論交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)表自己的思路，引導(dǎo)學(xué)生明白認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言是尊重別人的表現(xiàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生人人參與到交流中。

〈三〉學(xué)因式分解應(yīng)有六種意識(shí)

一、優(yōu)先意識(shí)

按因式分解的一般步驟和思考程序，要樹(shù)立優(yōu)先提多項(xiàng)式公因式的意識(shí) 例1．分解因式：4xy-4xy+y 解：原式=

二、換元意識(shí)

通過(guò)換元，可以達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、化難為易的目的 例2．分解因式：5(x-y)-7（x-y)-6 解：原式=

三、整體意識(shí)

例3．分解因式：(x+1)（x+2)(x+3)(x+4)-8 解：原式=

四、嘗試意識(shí)

在運(yùn)用分組分解法和十字相乘法時(shí)，必須具有嘗試意識(shí) 例4．分解因式：（1）a-1+b-2b；（2）2x-7x-6 解：（1）原式=

22222（2）原式=

五、完整意識(shí)

依分解因式的步驟，因式分解必須分解到每個(gè)因式都不能再分解為止 例5．分解因式：

六、應(yīng)用意識(shí)

例6．生產(chǎn)一批高為２００mm的圓柱形容器，底面半徑的合格尺寸為（）mm，任取兩個(gè)這樣的產(chǎn)品，它們的容積最多相差多少（?。?１４）？

解：最大容積差＝最大容積－最小容積＝２００

．

說(shuō)明：本題為實(shí)際應(yīng)用型問(wèn)題，上述計(jì)算靈活運(yùn)用了―提公因式法‖和―平方差公式‖．

〈四〉為培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，教學(xué)中應(yīng)重視“小練習(xí)”

初中階段是學(xué)生分析解決問(wèn)題能力初步形成的階段。對(duì)剛剛步入中學(xué)的初一學(xué)生，怎樣促進(jìn)他們較快地從所熟悉的以具體數(shù)字計(jì)算為主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)渡到以用比較抽象的字母表示為主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高適應(yīng)初中階段分析解決問(wèn)題的能力，教師必須在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法形成的教育。

進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)應(yīng)遵循幾個(gè)原則：一是化隱為顯原則。就是有意識(shí)地讓學(xué)生將數(shù)學(xué)思想方法作為明確的學(xué)習(xí)對(duì)象，教學(xué)應(yīng)當(dāng)以知識(shí)為載體，把隱藏在知識(shí)中的思想方法揭露出來(lái)；二是循序漸進(jìn)原則。必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，反復(fù)孕育結(jié)論發(fā)展形成的過(guò)程，采用―小步走‖、―多層次‖的方式，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)；三是學(xué)生參與原則。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這樣的教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的教學(xué)，具有動(dòng)態(tài)性、重思辨的特點(diǎn)，要求有學(xué)生積極參與其中，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟、形成和掌握數(shù)學(xué)思想方法。

我們應(yīng)當(dāng)按照這些原則設(shè)計(jì)教學(xué)。例如，應(yīng)用題對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這個(gè)階段的應(yīng)用題盡管在很大程度上還沒(méi)有真正涉及到實(shí)際的應(yīng)用，即使這樣也有些學(xué)生對(duì)此感到頭痛。為了處理好這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)按上述原則，在教學(xué)中重視設(shè)置一些與講授問(wèn)題相關(guān)、簡(jiǎn)單且有層次的小練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)這些小練習(xí)，逐漸體會(huì)如何分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法或思路。例如：

甲、乙兩站相距450km，一列慢車(chē)從甲站開(kāi)出，每小時(shí)行駛65km；一列快車(chē)從乙站開(kāi)出，每小時(shí)行駛85km。⑴兩車(chē)同時(shí)開(kāi)出，相向而行，多少小時(shí)相遇？⑵快車(chē)先開(kāi)出30分鐘后慢車(chē)開(kāi)出，兩車(chē)相向而行，慢車(chē)行駛了多少小時(shí)與快車(chē)相遇？

講解該問(wèn)題前，我們可按解題思路先讓學(xué)生想想兩種車(chē)在具體時(shí)間內(nèi)各走了多少路程，并推出 小時(shí)內(nèi)所走路程的表達(dá)式；再讓學(xué)生想想兩車(chē)―相遇‖在時(shí)間上有何特點(diǎn)，各自所走路程與兩站間距離有何關(guān)系；然后讓學(xué)生想想―快車(chē)先開(kāi)出30分鐘‖對(duì)各自所走路程以及與兩站間距離的關(guān)系會(huì)產(chǎn)生的影響等問(wèn)題。通過(guò)這類小練習(xí)讓學(xué)生沿著正確的解題方法做一遍，以理解解題的思想。

這類小練習(xí)應(yīng)具有由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、每步過(guò)渡都有鋪墊等特點(diǎn)，若再加上適當(dāng)?shù)膱D示，學(xué)生做起來(lái)就不會(huì)感覺(jué)有太大困難。顯然，小練習(xí)是在教師引導(dǎo)下由學(xué)生自己完成，符合―學(xué)生參與原則‖；圍繞原問(wèn)題，小練習(xí)按―小步走‖的方式依次提問(wèn)，難度由淺入深，符合―循序漸進(jìn)原則‖；小練習(xí)將原問(wèn)題的基本面逐步展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生看到解決原問(wèn)題的方法與自己熟悉的方法之間的關(guān)系，符合―化隱為顯原則‖。

〈五〉教師要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是實(shí)現(xiàn)高效課堂的核心所在，新課改倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要是―自主、合作、探究‖，這也是新課改理念的精華所在。

自主學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)楹献髋c探究式以自主為前提，所有能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)都一定是自主學(xué)習(xí)，并且，自主學(xué)習(xí)能力是影響一個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵能力。因此，自主學(xué)習(xí)要充分。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)情感與技能的交流，是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際與合作精神的重要學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)追求學(xué)生有效的互動(dòng)、體驗(yàn)和共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)，需要幫助學(xué)生掌握與別人合作的社交技能，形成合作認(rèn)同感，還要合理分組并對(duì)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行精心選擇與設(shè)計(jì)。不要被課堂表面現(xiàn)象所迷惑，表面化、形式化的合作學(xué)習(xí)影響學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。因此，合作學(xué)習(xí)要真實(shí)。

探究學(xué)習(xí)的目的是改變教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重接受、記憶、模仿的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過(guò)自主探究使學(xué)生達(dá)到學(xué)有所思、思有所疑、疑有所問(wèn)、問(wèn)有所解。切忌求新求異、漫無(wú)邊際、盲目探究。

教學(xué)中教師要敢于打破教材的局限，讓學(xué)生明確探究的目標(biāo)，優(yōu)化探究的程序，走出表面探究和形式探究的誤區(qū)。由此可見(jiàn)，探究學(xué)習(xí)必須做到問(wèn)題明確、規(guī)模適當(dāng)、內(nèi)容適合、指導(dǎo)得力。過(guò)易、過(guò)難的問(wèn)題均不適合探究，過(guò)易體現(xiàn)不出探究性，過(guò)難則無(wú)力探究。因此，探究學(xué)習(xí)要適度。

〈六〉教師轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的合作伙伴

我的工作不再是在―講‖的基礎(chǔ)上―扶‖著學(xué)生、―牽‖著學(xué)生去掌握知識(shí)，而是將知識(shí)―放‖給學(xué)生，放心、放手地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《畫(huà)立體圖形》時(shí)，我預(yù)先讓學(xué)生動(dòng)手制作好棱長(zhǎng)3cm的立方體，要求學(xué)生以合作小組為單位，去擺放練習(xí)中的內(nèi)容，然后按要求自己設(shè)定問(wèn)題并求解。他們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中，驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)看似復(fù)雜的視圖問(wèn)題中蘊(yùn)含著這么簡(jiǎn)單、有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)！在數(shù)學(xué)課上，他們交流體會(huì)、編題技巧，然后輕易的解決了課本提出的問(wèn)題。幾乎沒(méi)有讓老師費(fèi)什么口舌，就成功的完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。所以說(shuō)，教學(xué)的一切都要圍繞學(xué)生的學(xué)來(lái)展開(kāi)，我們只有科學(xué)的組織，及時(shí)的引導(dǎo)，民主的合作，才能解決好學(xué)生―學(xué)‖這個(gè)主要矛盾。

我驚喜地發(fā)現(xiàn)：課堂上，出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的生動(dòng)局面，過(guò)去―一言堂‖的教學(xué)變成了―群言堂‖，多了動(dòng)感、生氣與活力，還時(shí)有學(xué)生冒出真知灼見(jiàn)。現(xiàn)在，我已不習(xí)慣課堂上鴉雀無(wú)聲，不指責(zé)學(xué)生多嘴多舌；在講課過(guò)程中，學(xué)生可以不舉手申請(qǐng)而直接站起來(lái)發(fā)言，可以與前后左右的同學(xué)討論，也可以離開(kāi)自己的座位找合適的同學(xué)交換意見(jiàn)；在發(fā)言時(shí)，如果需要演示，甚至可以隨時(shí)到黑板上板書(shū)，課堂呈現(xiàn)開(kāi)放性。這看似小小的變化，其實(shí)卻是一個(gè)質(zhì)的飛躍。透過(guò)這種民主的、充滿個(gè)性的、思維活躍而快樂(lè)的課堂，才能把―為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展‖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

如何讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、合作交流(1)讓學(xué)生動(dòng)手操作

不僅要考慮讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，還要充分考慮動(dòng)什么、為什么動(dòng)、怎樣動(dòng)以及動(dòng)的效果怎么樣等問(wèn)題。比如在《截一個(gè)幾何體》中，為了讓學(xué)生明白正方體的截面是一個(gè)什么樣的圖形，我讓學(xué)生用小刀在準(zhǔn)備好的蘿卜、冬瓜、土豆上動(dòng)手切截，學(xué)生告訴老師截出了三角形、正方形、長(zhǎng)方形，有的同學(xué)甚至截出了梯形，接著又拋出了這節(jié)課的難點(diǎn)問(wèn)題―能否截出五邊形呢，六邊形、七邊形呢？‖，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們切得的截面邊數(shù)與正方形表面?zhèn)€數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)生又經(jīng)過(guò)反復(fù)動(dòng)手操作以后得出了正確答案，從而突破了難點(diǎn)。學(xué)生的動(dòng)手操作不能忽略目的是為了獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到―做數(shù)學(xué)‖的方法，最終為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)服務(wù)這一本質(zhì)。（2）讓學(xué)生自主探索

為了做好中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接工作，結(jié)合我校實(shí)際情況，在初期我給學(xué)生提供自主探索的空間時(shí)，遵循―起點(diǎn)要低、步伐要小、活動(dòng)要多、反饋要快‖的原則，放低門(mén)檻，放小坡度，使大部分學(xué)生跳一跳就能摘到―桃子‖。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生合作交流

在教學(xué)中，常用的幾種合作學(xué)習(xí)的形式是：①合作小組游戲競(jìng)賽。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)合作與競(jìng)爭(zhēng)，如玩―24點(diǎn)‖游戲。

②小組合作學(xué)習(xí)。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、估值，在做中學(xué)。③合作創(chuàng)新。通過(guò)七巧板的制作、拼圖，想到制作三巧板、四巧板、五巧板、十四巧板，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造激情。

④合作小組調(diào)查實(shí)踐。如調(diào)查中國(guó)、美國(guó)、日本三國(guó)的動(dòng)畫(huà)片中，我們班的同學(xué)最喜歡哪國(guó)的動(dòng)畫(huà)片？制作統(tǒng)計(jì)圖并估算全校學(xué)生最喜歡哪國(guó)的動(dòng)畫(huà)片。在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)，同時(shí)也增強(qiáng)了合作意識(shí)。

〈七〉數(shù)學(xué)課中也有游戲

在學(xué)習(xí)§3.4合并同類項(xiàng)這節(jié)課時(shí)，在學(xué)習(xí)了同類項(xiàng)的概念后，進(jìn)行了一個(gè)游戲。游戲是這樣的，每個(gè)小組由一學(xué)生說(shuō)出一個(gè)單項(xiàng)的代數(shù)式后，其他小組的同學(xué)自己主動(dòng)起來(lái)?yè)尨穑f(shuō)出它的兩個(gè)同類項(xiàng)。要求出題同學(xué)盡可能使自己的題目與眾不同。最后請(qǐng)回答正確的同學(xué)向大家介紹寫(xiě)一個(gè)單項(xiàng)式同類項(xiàng)的經(jīng)驗(yàn)。老師在黑板上給各個(gè)小組記笑臉。學(xué)生熱情高漲，課堂氣氛非?；钴S。學(xué)生自行編題是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，它可以改變一味由教師出題的程式化做法，并由編題學(xué)生指定某位同學(xué)回答，可使學(xué)生透徹理解知識(shí)，活躍了學(xué)生的思維，同時(shí)通過(guò)變式訓(xùn)練，在自主探索和合作交流的過(guò)程申，既讓學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、提高識(shí)別能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

另外，在課堂小結(jié)中，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的感受，交流學(xué)習(xí)的體會(huì)，包括知識(shí)與方法的收獲，探究與合作交流的體驗(yàn)等。訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

這節(jié)課非常成功，同學(xué)們都能熟練地說(shuō)出任意單項(xiàng)式的同類項(xiàng)。

〈八〉題型教學(xué)

初中階段應(yīng)用題所涉及的方面有限，題型雖然豐富但也常見(jiàn)。遵循題型教學(xué)是一種很好的途徑，有利于建立數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)清晰有序，利于接受。如―行程問(wèn)題‖這一題型，我們可以先明確這一類題目的常用的公式，常見(jiàn)的分析方法如：列表法、圖像法等。然后具體分析到底是相遇型還是追及型等。再如―打折銷(xiāo)售問(wèn)題‖，這一題型首先確定常用公式，然后分析題意找出等量關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，解決問(wèn)題。題型教學(xué)并不是要求刻板的分類，而是解決問(wèn)題的方法，不能一味的去分類而忽略了應(yīng)用題本身考察學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。如有些應(yīng)用題看似某一題型，而實(shí)際上卻與很多知識(shí)相關(guān)聯(lián)，要注意題型的綜合思想。

〈九〉讓課堂“活而不亂”

怎樣的課堂教學(xué)才是活？怎樣的課堂教學(xué)才是亂？這是對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)問(wèn)題。

專家指出：―評(píng)價(jià)課堂教學(xué)亂不亂，要看學(xué)生的注意力，如果學(xué)生把注意力集中在學(xué)習(xí)上，形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不叫亂，如果學(xué)生沒(méi)把注意力集中在學(xué)習(xí)上，形散神又散，這樣的課堂教學(xué)就叫亂?！纱丝梢?jiàn)，雖然學(xué)生把小手舉得高高，且伴著―給我‖的聲音；雖然為了弄清學(xué)習(xí)上的問(wèn)題而爭(zhēng)得面紅耳赤；雖然學(xué)生為了探究一個(gè)問(wèn)題而離開(kāi)了座位、學(xué)習(xí)小組，但都始終圍繞著學(xué)習(xí)這個(gè)主旋律。這樣的課堂教學(xué)，表面上看似乎有點(diǎn)―亂‖，實(shí)際上是―活‖。但這種―活‖中也要有新的規(guī)范，過(guò)于放縱，不利于提高課堂教學(xué)效益。要讓課堂規(guī)范就要掌握調(diào)控策略，要求教師既要放得開(kāi)，又要收得來(lái)，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。

在打破舊的規(guī)范的同時(shí)，要讓學(xué)生參與討論形成新的規(guī)范，如讓學(xué)生通過(guò)討論形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)——上課要聽(tīng)從老師的統(tǒng)一指揮；要尊重他人，傾聽(tīng)他人的發(fā)言；發(fā)言要找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)；不能在課堂上做與本節(jié)課學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事等。在規(guī)范的同時(shí)，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在自主與合作中探究解決問(wèn)題的方法，在討論中形成知識(shí)、方法的結(jié)論，在交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運(yùn)用中獲得成功的滿足。對(duì)于偶發(fā)事件，教師應(yīng)采取―寬容的策略、轉(zhuǎn)換的策略、停頓的策略、幽默的策略、誘導(dǎo)的策略、暗示的策略，冷卻的策略、糊涂的策略‖等。要充分利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，如夸張?jiān)u價(jià)法——―這個(gè)同學(xué)很認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，要是針掉在地上，他也能聽(tīng)出來(lái)?！澝涝u(píng)價(jià)法——―這個(gè)同學(xué)的想法與眾不同，請(qǐng)大家給予掌聲鼓勵(lì)?！駱釉u(píng)價(jià)法——―這一組的同學(xué)討論得很熱烈，合作得真好，希望其他組同學(xué)也能像他們那樣。‖假設(shè)評(píng)價(jià)法——―如果你在這個(gè)地方改一下，那就全對(duì)了！你能自己改正嗎‖等，使學(xué)生在老師的贊賞中領(lǐng)略到成功的自豪感。

編后

在學(xué)生主體性越來(lái)越被強(qiáng)調(diào)的今天，許多教師在課堂上面對(duì)越來(lái)越活躍的學(xué)生感到無(wú)所適從，對(duì)主體性帶來(lái)的這種新的師生關(guān)系感到困惑。要不要發(fā)揮學(xué)生的主體性，面對(duì)主體性強(qiáng)的學(xué)生教師到底要不要管，怎么管，管到什么程度才不是妨礙學(xué)生主體的發(fā)展？這一困惑的后面，是舊的教育教學(xué)觀向新的教育教學(xué)觀轉(zhuǎn)變作用于課堂的結(jié)果。

這些年來(lái)，在一些比較成功的教育教學(xué)改革探索中，學(xué)生的主體性都被放到了重要地位，只有尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教育教學(xué)才能夠收到好的效果。新課程更是一切以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在這種理念下，對(duì)課堂中師生關(guān)系的重建提出了全新的要求，如果不在民主的師生關(guān)系中教學(xué)就有可能達(dá)不到新課程所要求的目標(biāo)。在一些課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，尤其是課改剛剛實(shí)施的時(shí)候，許多參加課改的教師都遇到和提出了相同的問(wèn)題：課堂變得越來(lái)越難以控制，學(xué)生會(huì)提出一些漫無(wú)邊際的問(wèn)題，課時(shí)與教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生了矛盾，一節(jié)課往往不能完成教學(xué)任務(wù)……

過(guò)去，以知識(shí)傳授為中心的課堂中教師是中心，―學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，咋教咋學(xué)老師說(shuō)了算。"可以說(shuō)，學(xué)生的主體性沒(méi)有機(jī)會(huì)體現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)展，是不是就意味著把課堂全部交給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)了算呢？如果這樣，也是對(duì)學(xué)生主體性的誤解，是矯枉過(guò)正的極端行為。讓學(xué)生唱主角，教師成為合作者、指導(dǎo)者和參與者，教師在課堂教學(xué)中的關(guān)鍵和靈魂作用是不可替代的，所以教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己的作用，同時(shí)這也是一種責(zé)任和教學(xué)的權(quán)利。新型師生關(guān)系下的課堂教學(xué)不是對(duì)教師作用的忽視，而是對(duì)教師自身素質(zhì)和能力提出了更高要求。

〈十〉《去括號(hào)》教學(xué)反思

―去括號(hào)‖是從已有的知識(shí)構(gòu)建回顧出發(fā)，遵從情景引入的理念，靈活地、創(chuàng)設(shè)性的處理教材的一節(jié)課。在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已有―觀察，分析，比較情景中的問(wèn)題→建構(gòu)數(shù)學(xué)模型→猜測(cè)→總結(jié)，交流→驗(yàn)證‖的情感體驗(yàn)與經(jīng)歷。本節(jié)課由于其內(nèi)容簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生也具備獨(dú)立探究去括號(hào)法則的能力，鑒于此，本節(jié)課除了讓學(xué)生體驗(yàn)自主求知的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信之外，還要充分發(fā)揮本小節(jié)教材大量的基本運(yùn)算、嚴(yán)密的推理的特點(diǎn)。從注重雙基、揭示知識(shí)發(fā)生過(guò)程著手，充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)功能，更好地發(fā)展學(xué)生有條理地進(jìn)行思考和表達(dá)的能力。

《新課程與教學(xué)改革》中要求教學(xué)必須進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移，突出對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。本課時(shí)教學(xué)讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生大膽去說(shuō)，去觀察，探討，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、比較、猜想與歸納。注重的是學(xué)生自己探索性活動(dòng)的投入程度和積極性，突出―以人為本，張揚(yáng)個(gè)性‖的教學(xué)價(jià)值理念。

〈十一〉數(shù)學(xué)是什么？

―數(shù)學(xué)是什么？‖這一問(wèn)題對(duì)于從事數(shù)學(xué)教育事業(yè)的數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)顯然是個(gè)十分重要的問(wèn)題，也許有的教師并未對(duì)此問(wèn)題有意識(shí)地進(jìn)行過(guò)認(rèn)真的思考，甚至不一定能作出明確的回答，但在我們的實(shí)際工作中卻必然自覺(jué)或不自覺(jué)地以某種觀念指導(dǎo)著具體的行動(dòng)，從而也影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與效果。隨著數(shù)學(xué)本身的發(fā)展和人們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)―數(shù)學(xué)是什么？‖這一問(wèn)題有著不同的回答：―數(shù)學(xué)是模式的科學(xué)‖、―數(shù)學(xué)是科學(xué)，數(shù)學(xué)更是一門(mén)創(chuàng)造性的藝術(shù)?！?、―數(shù)學(xué)是科學(xué)，數(shù)學(xué)也是一門(mén)技術(shù)‖、―數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言‖、―數(shù)學(xué)是一種文化‖。這正好反映了數(shù)學(xué)是一個(gè)多元的綜合產(chǎn)物，不能簡(jiǎn)單地將數(shù)學(xué)等同于命題和公式匯集成的邏輯體系，數(shù)學(xué)通過(guò)模式的構(gòu)建與現(xiàn)實(shí)世界密切聯(lián)系，但又借助抽象的方法，強(qiáng)調(diào)思維形式的探討；現(xiàn)代技術(shù)滲透于數(shù)學(xué)之中成為數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵，但抽象的數(shù)學(xué)思維仍然是一種創(chuàng)造性活動(dòng)；數(shù)學(xué)其實(shí)是一種語(yǔ)言，由此形成的思維方式不僅決定了人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)方式，還對(duì)人類理性精神的發(fā)展具有重要的影響，因而必然成為人類文化的一個(gè)重要組成部分。

〈十二〉良好的開(kāi)端是成功的一半——數(shù)學(xué)課堂精彩導(dǎo)入

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)―教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而是不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦，處于疲倦狀態(tài)下的頭腦，是很難有效的吸取知識(shí)的?！@就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫?，一開(kāi)始就吊起學(xué)生的胃口。

例如平均數(shù)一節(jié)的內(nèi)容，算術(shù)平均數(shù)----平均分、平均速度等很實(shí)際的問(wèn)題已經(jīng)深入人心，而―加權(quán)‖平均數(shù)則是學(xué)生從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的名詞，主要是―權(quán)‖字的理解是這一節(jié)的難點(diǎn)。首先我將一個(gè)大大的―權(quán)‖字寫(xiě)在黑板的中央，問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是權(quán)嗎？同學(xué)們各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)相回答，課堂一下子活躍起來(lái)。我想活躍的不僅是課堂氣氛，還有孩子們的大腦和思維。―權(quán)利‖、―人權(quán)‖、―權(quán)勢(shì)‖、―有權(quán)不用，過(guò)期作廢‖……等詞語(yǔ)必然會(huì)在孩子們的腦海中一一出現(xiàn)。

〈十三〉由“-a”想到的

在學(xué)習(xí)去括號(hào)合并同類項(xiàng)的時(shí)候，有這么一道題：2a+(4a-3b)-(7a-3b)=2a+4a-3b-7a+3b=-a。我班一學(xué)生主動(dòng)到黑板前給同學(xué)們講解這道題。這位學(xué)生講解的非常透徹，第一個(gè)括號(hào)根據(jù)括號(hào)前是―+‖好，把括號(hào)和它前面的―+‖好去掉后，原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)都不變，也就是+4a-3b不變；而第二個(gè)括號(hào)根據(jù)括號(hào)前是―-‖好，把括號(hào)和它前面的―-‖好去掉后，原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)都改變，也就是7a-3b 中的7a變成-7a，-3b變成+3b，即-7a+3b。最后結(jié)果等于-a?？墒菃?wèn)題就出在最后一步，他讀成了―負(fù)啊‖。全班同學(xué)都笑了，他自己也笑了，我也笑了。然后我替他解圍說(shuō)：―這位同學(xué)給我們開(kāi)了個(gè)玩笑。他講的好不好？還有什么疑問(wèn)嗎？‖學(xué)生們都說(shuō)：―講的太好了，我們都明白了。‖

由他誤讀了―a‖,我們可以看出農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)水平實(shí)在是太低了，他們?cè)谛W(xué)根本就沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，到了初中再?gòu)淖帜笇W(xué)起，這就是和城里的孩子的差距所在。我覺(jué)得應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，讓農(nóng)村孩子和城里的孩子在同一起跑線上前進(jìn)。

〈十四〉反思《勾股定理》的知識(shí)體系

研究《勾股定理》一章的知識(shí)體系中必需的知識(shí)、方法、思想，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)解題時(shí)可以有法可依，有了一定的思維定勢(shì)，所以學(xué)完本章知識(shí)后，我對(duì)于本章知識(shí)進(jìn)行了如下的整理，以供參考借鑒。

1、勾股樹(shù)圖中的面積結(jié)論及推論；

2、直角三角形斜邊上的高的公式；

3、常用的勾股數(shù)；

4、勾股定理的驗(yàn)證思想及常見(jiàn)的圖形； 沿幾何體表面爬行最短路徑的長(zhǎng)度求解方法；

6、長(zhǎng)方體內(nèi)部最遠(yuǎn)的兩點(diǎn)之間的距離公式；

7、直角三角形的判定方法；

8、巧妙的設(shè)未知數(shù)，利用直角三角形勾股定理列方程，解決問(wèn)題 〈十五〉我對(duì)有理數(shù)的乘方教學(xué)的反思

有理數(shù)乘方是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。所以我在教這一節(jié)課的教學(xué)中要從有理數(shù)乘方的意義、有理數(shù)乘方的符號(hào)法則、有理數(shù)乘方運(yùn)算順序、有理數(shù)乘方書(shū)寫(xiě)格式、有理數(shù)乘方常見(jiàn)錯(cuò)誤等五個(gè)方面來(lái)教學(xué)。

一、要求學(xué)生深刻理解有理數(shù)乘方的意義。即求n個(gè)相同的因數(shù)相乘的簡(jiǎn)便記法。在教學(xué)上應(yīng)該抓住以下幾點(diǎn)： 乘方是一種運(yùn)算。相當(dāng)于―＋、－、×、÷‖。教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，同時(shí)要求學(xué)生掌握其書(shū)寫(xiě)方法，及格式。強(qiáng)調(diào)冪的意義，冪的意義與―和、差、積、商‖一樣。如2的3次方 的結(jié)果是8。所以說(shuō) 2的3次方的冪是8。與2×4一樣，2×4＝8.所以不能說(shuō)8是冪，說(shuō)成2的3次方 的冪是8。同時(shí)強(qiáng)調(diào) a的n次方具有兩個(gè)意義，它既表示n個(gè)a相乘。又表示乘方的運(yùn)算結(jié)果

二、在有理數(shù)乘方的教學(xué)中主要強(qiáng)調(diào)它的運(yùn)算，所以特別注意有理數(shù)乘方符號(hào)法則的教學(xué)。法則是：正數(shù)的 任何次冪是正數(shù)，0的 任何正整數(shù)次冪是０，負(fù)數(shù)的 正數(shù)次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的 偶數(shù)次冪是正數(shù)，教師在 教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)做乘方時(shí)先確定符號(hào)再計(jì)算，如（-2）的平方等于+2的平方等于4.三、注意教學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式。注意負(fù)數(shù)與分?jǐn)?shù)作底數(shù)都要加括號(hào)。

四、注意講清有理數(shù)乘方中的常見(jiàn)錯(cuò)誤。如２的平方前面帶負(fù)號(hào)，表示2的平方的相反數(shù)，－２加括號(hào)后再平方是表示–2的平方，寫(xiě)法不同計(jì)算的結(jié)果不同。有理數(shù)乘方是在乘法的基礎(chǔ)之上的一種運(yùn)算，要結(jié)合乘法來(lái)教乘方。同時(shí)講清楚區(qū)別與聯(lián)系。

對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程改革熱的冷思考

何官屯中學(xué)

翁志興

【摘要】新課程改革給初中數(shù)學(xué)教學(xué)既帶來(lái)了機(jī)遇也提出了挑戰(zhàn)。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為只有立足雙基，深挖教材、密切聯(lián)系學(xué)生生活、提高課堂效率，才能更好地推動(dòng)新課程改革的進(jìn)一步深入。

【關(guān)鍵詞】 課改 初中 數(shù)學(xué) 思考

基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施數(shù)年,課堂教學(xué)從理念到行為發(fā)生了重大改變,然而反思現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),或片面理解課改精神追求表面熱鬧,或“小富”即可,淺嘗輒止。如何將課改的精神實(shí)質(zhì)有效地貫徹在課堂教學(xué)中,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是現(xiàn)階段教師仍需探索的問(wèn)題?！?】作為一名數(shù)學(xué)教師在新課改理念下我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了冷靜的思考，現(xiàn)將思考中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái)以求與同行共勉．

一、初中數(shù)學(xué)新課程改革實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

一）、忽視對(duì)雙基的學(xué)習(xí)，合作交流流于形式

獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系小組合作學(xué)習(xí)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種有效的學(xué)習(xí)方式,能較好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,提高課堂效率,但是我們也不難看到一些不和諧的現(xiàn)象。有時(shí)貌似氣氛熱烈的小組合作,并無(wú)實(shí)際效果;有時(shí)只有個(gè)別人參與小組合作,大多為旁觀者?；蛟S是由于學(xué)習(xí)內(nèi)容不適合合作學(xué)習(xí),但是更主要的是在合作學(xué)習(xí)之前缺少了獨(dú)立思考的過(guò)程。所謂合作學(xué)習(xí)主要特點(diǎn)是發(fā)揮各人所長(zhǎng)、各人所思、各人所能,離開(kāi)了獨(dú)立思考,個(gè)性也將不在,合作就無(wú)從談起,因此獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提,合作學(xué)習(xí)是獨(dú)立思考的深入。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作交流，但并不是不要雙基。作為基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)科數(shù)學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的要求并沒(méi)有降低?！?】我們有相當(dāng)一部分教師片面理解課改的要求，對(duì)新知識(shí)的理解、鞏固做得很少。這樣導(dǎo)致我們的學(xué)生計(jì)算能力降低，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范邏輯推理能力不強(qiáng)。而一些合作交流卻常常流于形式。一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，數(shù)學(xué)思考的難度不大不具有挑戰(zhàn)性的，仍然要求“小組討論”。一節(jié)課中反反復(fù)復(fù)多次出現(xiàn)“小組討論”看似很熱鬧其實(shí)學(xué)生并沒(méi)有真正學(xué)到多少數(shù)學(xué)知識(shí)。

二）課堂熱鬧 實(shí)際效率不高

在相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)課中教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要達(dá)到的子目標(biāo)為達(dá)到這些目標(biāo)所采取的教學(xué)策略等不清晰甚至是模糊的常常出現(xiàn)課堂引入拖拉冗長(zhǎng)有的教師甚至用１５分鐘才開(kāi)始進(jìn)入新課教學(xué)過(guò)程平鋪直敘無(wú)重點(diǎn)更無(wú)難點(diǎn)突破有的甚至把鞏固本節(jié)知識(shí)的“議一議”作為本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行小組活動(dòng)。整堂課下來(lái)雖然很熱鬧實(shí)質(zhì)上對(duì)重點(diǎn)知識(shí)并沒(méi)有真正掌握如九年級(jí)（上）第六章“頻率與概率”的第１節(jié)“頻率與概率”是通過(guò)摸牌試驗(yàn)計(jì)算頻率和概率來(lái)學(xué)習(xí)頻率與概率之間的關(guān)系，從中總結(jié)歸納出結(jié)論但有的教師在活動(dòng)前沒(méi)有把摸牌試驗(yàn)的要求方式明確告知學(xué)生就勿忙進(jìn)入活動(dòng)結(jié)果浪費(fèi)了不少時(shí)間，才重新強(qiáng)調(diào)摸牌試驗(yàn)的要求整節(jié)課只把頻率計(jì)算出來(lái)僅完成了教學(xué)任務(wù)的三分之一，教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)知識(shí)并沒(méi)有完成和落實(shí)。

三）教師教學(xué)水平參差不齊對(duì)教材的把握不精

由于新教材內(nèi)容變化大增加了不少新內(nèi)容教材中的部分知識(shí)內(nèi)容跳躍性大并留出多處空白讓學(xué)生去探索這就對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。三年的實(shí)驗(yàn)中暴露出一部分教師，特別是縣（區(qū)）鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的部分教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)理解不到位甚至出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。

二、改進(jìn)的建議

一）深挖教材 落實(shí)雙基

1、有許多教師不適應(yīng)新教材知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，有計(jì)劃有步驟地安排實(shí)施教學(xué)，是一名初中數(shù)學(xué)教師所必須做到的。教師要緊扣大綱，精心編制教學(xué)計(jì)劃。教師必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫(xiě)必須切合學(xué)生實(shí)際。這樣，教師才可以要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體學(xué)習(xí)，確定學(xué)生自己的奮進(jìn)目標(biāo)。追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)整理，提高學(xué)習(xí)效率。教師要對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。

2、落實(shí)“雙基”新課程的教材中十分注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力這樣使得部分教師忽略了對(duì)雙基的學(xué)習(xí)和落實(shí)?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能是構(gòu)成初中數(shù)學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)組成部分只有在掌握好雙基后，才可能有能力的提高。

二）培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高課堂效率。

“課內(nèi)40分鐘利用率的高低,直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課,積極動(dòng)腦的習(xí)慣,主要應(yīng)從“聽(tīng)、想、講”等處入手?！薄?】

1、用心聽(tīng)：在訓(xùn)練學(xué)生會(huì)聽(tīng)的能力時(shí),可做如下練習(xí), ［1］聽(tīng)算,即教師口述題目,學(xué)生直接寫(xiě)出得數(shù);［2］教師口述題目,學(xué)生寫(xiě)出已知條件和所述問(wèn)題,以便訓(xùn)練學(xué)生集中注意力,積極動(dòng)腦的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生思維的正確性和敏捷性。

2、擅于想：學(xué)生碰到問(wèn)題往往是不會(huì)想或想不清楚,因此,我們要求學(xué)生要肯想,學(xué)生要會(huì)想概念的含義和范圍,會(huì)想定律、法則的由來(lái),基本的思考方法及數(shù)量關(guān)系計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。

3、敢于講：我們經(jīng)常采用以下方法來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生“敢于講”的習(xí)慣:［1］訓(xùn)練學(xué)生大膽發(fā)言。對(duì)于講得好的,給予恰當(dāng)?shù)目隙ê捅頁(yè)P(yáng),樹(shù)立榜樣,即使對(duì)于講得不準(zhǔn)確或有明顯錯(cuò)誤的同學(xué),也不輕易批評(píng)和指責(zé),以免挫傷其積極性和自尊心,而是耐心啟發(fā),循循善誘;［2］訓(xùn)練學(xué)生敢講思路。課上,我們要盡量給學(xué)生提供“講”的機(jī)會(huì),促使他們大膽表現(xiàn)自己,敢于講出自己的想法來(lái)。

三）聯(lián)系學(xué)生生活 立足具體實(shí)踐

1.從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)由于在新教材中沒(méi)有《代數(shù)式》這節(jié)課，但在選學(xué)內(nèi)容中，卻有《代數(shù)的故事》。為了讓學(xué)生能簡(jiǎn)潔地明白代數(shù)式，筆者由生活實(shí)際出發(fā)，在舉例時(shí)指出：“其實(shí)，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。如一本書(shū)ｐ元，６ｐ可以表示６本書(shū)價(jià)值多少錢(qián)，誰(shuí)能用代數(shù)式表示出來(lái)？”學(xué)生們開(kāi)始活躍起來(lái)，受到啟發(fā)，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例。只要讓學(xué)生能明白代數(shù)式實(shí)質(zhì)就是用數(shù)來(lái)代替字母，就完成了教學(xué)目的，從這節(jié)課中能深深感受到 “人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。

2.實(shí)踐是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提學(xué)習(xí)課題中有關(guān) 《視圖》的問(wèn)題，沒(méi)有實(shí)踐學(xué)生是不會(huì)有立體感的。于是，筆者就讓學(xué)生帶來(lái)蘿卜、土豆或其它的模型，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在《太陽(yáng)光與影子》一課中，筆者在備課時(shí)總覺(jué)得影子是我們司空見(jiàn)慣的，不會(huì)有什么更新的花樣。但在實(shí)際課堂上，學(xué)生卻給了我一個(gè)意外的驚喜。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，充分展示了小組合作的力量，他們通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大家對(duì)內(nèi)容的理解，體會(huì)物體在太陽(yáng)光下形成的不同影子，在操作中觀察不同時(shí)刻影子的方向和大小變化特征。當(dāng)時(shí)的課堂氣氛十分活躍，再加上多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生的思維發(fā)揮得淋漓盡致，使他們的聰明才智得以充分展示。本節(jié)課不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且學(xué)生還能在活躍的氛圍中指出生活中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及與物理學(xué)科的聯(lián)系。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要我們教師能不斷學(xué)習(xí)、探究，提高自身業(yè)務(wù)水平，立足雙基、聯(lián)系生活、注重實(shí)踐，抓住提高課堂效率這個(gè)關(guān)鍵。有效地促進(jìn)學(xué)生自主、合作，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就不會(huì)是句空話。

第五篇：年終工作總結(jié)

年終工作總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

您們好，我是基礎(chǔ)教研組的XXX老師,現(xiàn)任14級(jí)大學(xué)英語(yǔ)和成考英語(yǔ)老師、英語(yǔ)社指導(dǎo)老師以及14秋安檢班專業(yè)指導(dǎo)老師。光陰似箭，時(shí)光如梭。轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，回顧這一學(xué)期的工作，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千，想說(shuō)的真是太多太多。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，特就本學(xué)期的工作做下總結(jié)。

我是9月份來(lái)的學(xué)校，剛到一個(gè)新的環(huán)境可能有點(diǎn)不適應(yīng)，但在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和與同事們的相處中，我很快融入了這個(gè)大的家庭。在本學(xué)期中我不僅擔(dān)任了大學(xué)及成考英語(yǔ)老師，還任英語(yǔ)社以及14安檢的專業(yè)指導(dǎo)師，帶過(guò)14級(jí)空乘三班、14級(jí)票務(wù)班、14級(jí)安檢班、14級(jí)高鐵班、14級(jí)空港1班、14級(jí)空港2班。而每個(gè)班都有自己的特點(diǎn)，14級(jí)空乘三班積極、14級(jí)票務(wù)班有紀(jì)律、14級(jí)安檢班很活躍、14級(jí)高鐵班很認(rèn)真、14級(jí)空港1班很有主見(jiàn)、14級(jí)空港2班很團(tuán)結(jié)，針對(duì)每個(gè)班級(jí)不同的情形，我按照因材施教的原則很好的和同學(xué)們?cè)谝黄疬M(jìn)行了學(xué)習(xí)溝通，大家也對(duì)我很認(rèn)可。

在9月和10月這兩個(gè)月中，我和XXX老師主要是帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《高中起點(diǎn)升本、專科文科教程》教材備戰(zhàn)成考。由于剛給同學(xué)們上課時(shí)，我用一些趣味英語(yǔ)引入，給同學(xué)們講了下學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要搞清楚的幾個(gè)問(wèn)題：英語(yǔ)重要嗎、英語(yǔ)有趣嗎、怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其中突出給同學(xué)們展示和讓同學(xué)們體會(huì)了英語(yǔ)的趣味性，讓大家感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也能很好玩的，所以一定程度上轉(zhuǎn)變了很多同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，加上同學(xué)們有個(gè)共同的目標(biāo)——通過(guò)成考拿到大專文憑，于是大家學(xué)習(xí)情緒都比較高，在兩個(gè)月的突擊中，同學(xué)們學(xué)到很多知識(shí)，同時(shí)絕大部分同學(xué)順利通過(guò)了10月底的成考考試。在這一點(diǎn)上我們感到很欣慰，也驗(yàn)證了我們當(dāng)初教學(xué)思想的正確。

成考后進(jìn)入11月，我們迎來(lái)了另一個(gè)挑戰(zhàn)，指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)PETS-3(全國(guó)英語(yǔ)三級(jí)考試）教材，迎接三級(jí)考試。再次備戰(zhàn)但又有所不同，英語(yǔ)三級(jí)不同于成考英語(yǔ)，在難度和課程都有所變化，特別是隨著三級(jí)難度的加深，很多同學(xué)感覺(jué)到了不適應(yīng)，對(duì)自己學(xué)習(xí)的能力開(kāi)始懷疑。針對(duì)這種情況，我和向思瑩老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)，在教學(xué)上放慢了進(jìn)度同時(shí)講的更細(xì)，讓大家有個(gè)從成考英語(yǔ)到英語(yǔ)三級(jí)的平穩(wěn)過(guò)渡，一步步適應(yīng)三級(jí)教材。在11月和12月兩個(gè)月中，我們帶領(lǐng)同學(xué)們對(duì)PETS-3前兩個(gè)單元完成了學(xué)習(xí)。通過(guò)隨堂的檢測(cè)提問(wèn)和同學(xué)們平時(shí)的作業(yè)情況來(lái)看，部分同學(xué)掌握得都不錯(cuò)，但任然有部分同學(xué)需要加強(qiáng)，這也是我在后期需要注意的。

在平時(shí)常規(guī)教學(xué)時(shí)我還兼任了英語(yǔ)社的指導(dǎo)老師，英語(yǔ)社是個(gè)提高同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣以及相互交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的地方，也是同學(xué)們展示自己的地方，除了平時(shí)每周三定期的社團(tuán)活動(dòng)外，我還帶領(lǐng)同學(xué)們先后成功參加系上的美食文化節(jié)、以及和同學(xué)們一起精心組織編排了社團(tuán)文化節(jié)的節(jié)目。英語(yǔ)社里有很大一批熱愛(ài)生活和學(xué)習(xí)的同學(xué)比如XXXXXX等，相信在同學(xué)們的配合下英語(yǔ)社能做得更好。

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)三位一體思想的體現(xiàn)，我還承擔(dān)了14級(jí)安檢班（security-check class 14)專業(yè)指導(dǎo)師這一職位，這也為我和安檢班同學(xué)進(jìn)一步深入的溝通提供了契機(jī)。在擔(dān)任14安檢班專業(yè)指導(dǎo)師這學(xué)期中，我先后利用晚自習(xí)以及平時(shí)休息和班上的同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)上進(jìn)行了坦誠(chéng)交流溝通，這讓我對(duì)班上情況有了更好的了解，我發(fā)現(xiàn)：14安檢班是一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)、充滿朝氣同時(shí)又很有想法的集體。班上有各種能人比如有善于跳舞的、唱歌的、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的等。而通過(guò)班會(huì)的召開(kāi)以及晚上查寢，更讓我對(duì)同學(xué)們對(duì)上課課堂的建議以及生活學(xué)習(xí)上的一些困難有了了解，為更好的幫助同學(xué)們找到了切入點(diǎn)。作為專業(yè)指導(dǎo)師其目的是為了更好的在生活和學(xué)習(xí)上幫助關(guān)心同學(xué)們，而我也相信14安檢班在有班主任XXX教官、職業(yè)指導(dǎo)師XXX老師以及專業(yè)指導(dǎo)師我的帶領(lǐng)以及在班長(zhǎng)XXX同學(xué)等各個(gè)班干部的配合下，能做得更好，就像我們班班級(jí)口號(hào)一樣：安檢安檢只增不減。

本學(xué)期在各位領(lǐng)導(dǎo)的幫助帶領(lǐng)下，以及和同事們的互助下，也經(jīng)過(guò)自己的積極努力，我順利地做好了自己的工作。雖然深知教師這一職業(yè)的辛苦，尤其是作為任課老師和專業(yè)指導(dǎo)老師雙重身份下，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理關(guān)心全班同學(xué)的義務(wù)和責(zé)任，有時(shí)會(huì)感覺(jué)累，但想一想和一看見(jiàn)同學(xué)，覺(jué)得一切都是應(yīng)該和值得的，也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗(yàn)和磨礪。非常感謝學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，令我在工作中不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，慢慢的提升自身的素質(zhì)與才能，雖然任有不足但我相信懷著一顆：“愛(ài)學(xué)生一切、愛(ài)一切學(xué)生”的心，再接下來(lái)的工作中我會(huì)做得更好。謝謝！