第一篇：家庭教育講座提綱及專家介紹--承擔(dān)起教育的責(zé)任

家庭教育講座提綱

——承擔(dān)起教育的責(zé)任

家庭教育講座提綱及專家介紹--承擔(dān)起教育的責(zé)任.doc

家庭教育講座提綱

——承擔(dān)起教育的責(zé)任

專家介紹：田國方

家庭教育專家和學(xué)習(xí)方法研究專家 / 中國未成年人教育指導(dǎo)中心專家委員會(huì)委員 / 中國國際幼兒教育研究院研究員 / 北京華夏童年兒童教育咨詢中心資深顧問 / 河北電視臺、甘肅電視臺、陜西電視臺、燕趙都市報(bào)、北京晚報(bào)、齊魯晚報(bào)等全國近百家媒體對她的家教思想進(jìn)行了宣傳報(bào)道。

他是一位教育專家，長期從事家庭教育的研究和推廣，曾應(yīng)邀到全國各地舉行公益報(bào)告會(huì)800多場，直接聽眾超過30萬人，幫助眾多的家長走出了教育孩子的誤區(qū)。

人生信條：沒有不會(huì)教育的家長，只有不懂教育的家長；只要方法對頭，每個(gè)孩子都是天才。人生追求：讓孩子最大限度的享受美好童年，最大快速的走向成功。

講座效果：新穎獨(dú)特，風(fēng)趣幽默，眾多的小游戲，小互動(dòng)讓家長在輕松的氛圍中領(lǐng)悟到家庭教育的智慧。社會(huì)反響強(qiáng)烈。由國務(wù)院主管,《經(jīng)濟(jì)日報(bào)》主辦的《中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)》指出，“這樣的報(bào)告會(huì)緊扣教育的脈搏，撫貼心靈，在互動(dòng)中撞擊出思想的火花，非常適合，非常適用，是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧健康發(fā)展的一個(gè)努力?！碧m州大學(xué)幼兒園以“田老師的報(bào)告在廣大家長當(dāng)中引起強(qiáng)烈的共鳴：精練生動(dòng)、優(yōu)美流暢、豐富風(fēng)趣、雄辯明達(dá)”為評語。西安市政府北郊教職工幼兒園以“田老師的講座把典型、鮮活的教子案例與賞識教育理論方法相結(jié)合；動(dòng)之以情，曉之以理，為家長指點(diǎn)迷津，解決了家教中的困惑及熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。講座內(nèi)容豐富，形式多樣，通過提問、與家長互動(dòng)游戲等形式，使家長和教師們深受啟發(fā)，受益匪淺?！毖影泊髮W(xué)幼兒園以“田老師的演說給我們?nèi)松环N豁達(dá)、一種閱歷、一種激情”為評語；重慶大學(xué)幼兒園以“整場報(bào)告催人奮進(jìn)，激勵(lì)了在校學(xué)生，使廣大學(xué)生受到一次深刻的教育，效果很好，學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈，希望以后能繼續(xù)開展此類教育活動(dòng)。”為評語，北京芳草地小學(xué)以“田老師的講座非常精彩，非常成功，讓家長受益非淺，了解到如何去培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子”為評語??

講座重點(diǎn)內(nèi)容：

第一部分：家長的教育責(zé)任

首先分享一個(gè)觀念：要成為合格的家長，家長首先要明確自己的教育責(zé)任。中國三大教育體系：家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭教育是最薄弱的環(huán)節(jié)。家庭教育是學(xué)校（幼兒園）教育的必要補(bǔ)充部分，家長應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起孩子成長的責(zé)任。

1966年美國人科爾曼向國會(huì)遞交了《機(jī)會(huì)均等調(diào)查研究報(bào)告》，這就是教育史上著名的“科爾曼報(bào)告”。這個(gè)調(diào)查研究的結(jié)果令美國人大吃一驚：在此以前，人們只知道，黑人學(xué)生的文化教育水平相對較低，而且越往后差距越大?？茽柭痛蠖鄶?shù)人一樣，都以為這種差距主要是學(xué)校的辦學(xué)條件造成的。調(diào)查結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，黑人學(xué)校和白人學(xué)校在校舍設(shè)施、教師工資等有形條件上的差距，并不像人們想象的那么大。而造成黑人學(xué)生學(xué)習(xí)水平低的原因，主要不是學(xué)校的條件，而是學(xué)生的家庭背景。學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)成績有很強(qiáng)的相關(guān)性。孩子90％以上的素質(zhì)，是由父母決定的！

家長是孩子的第一任老師，也是終身老師；家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是終身學(xué)校。家長的素質(zhì)高低，直接影響孩子的健康成長。

要想讓孩子成功，必須做一個(gè)合格的家長，要做合格的家長，家長一定先要走出教育的誤區(qū)。第二部分：家長的教育誤區(qū)

1、攀比心理，事事做比較。孩子在上幼兒園之前家長看自己的孩子怎么看都是最好的，眉毛、眼睛、鼻子，甚至一個(gè)小動(dòng)作都會(huì)讓我們開心不已，仿佛天上下來的天使；可是上了學(xué)之后，就變了，家長們開始變得虛榮，開始拿孩子做比較，別人聽話，你為什么不聽話；別人考100分，你為什么考鴨蛋；別人能讀唐詩宋詞，你怎么就說話磕磕巴巴；別人那么聰明，你怎么就這么笨??一下子就從天使變成了魔鬼。

2、補(bǔ)償心理，你替我實(shí)現(xiàn)。這包括兩方面：一方面是家長自己孩提時(shí)代生活條件不好，現(xiàn)在便給予孩子無微不至的照顧和“高水平”的生活待遇；另一方面是有些家長把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望，希望孩子幫忙來實(shí)現(xiàn)。這種作法往往不考慮孩子的具體情況，給孩子太多的學(xué)習(xí)壓力。

湖南神童魏永康的故事。魏永康兩歲就能識字 1000多個(gè)，8歲上中學(xué)，13歲考上重點(diǎn)大學(xué)，17歲考上中國科學(xué)院碩博連讀也就是研究生和博士生一起上的專業(yè)，中國歷史上僅此一人，但是三年后，他卻因生活不能自理和難以與人相處而被中國科學(xué)院退學(xué)回家。回到家后，魏永康開始逃避媽媽，離家出走了16個(gè)省市，在參加2005年8月21日中央電視臺第四頻道的“實(shí)話實(shí)說”欄目時(shí)，魏永康認(rèn)為造成他退學(xué)的最主要原因就是他媽媽小時(shí)候?qū)λ^于看重成績而限制生活自理及與人交往的家庭教育方式。

3、放縱心理，樹大自然直。一些家長在樹大自然直的思想支配下，對孩子小時(shí)候的愛好、興趣及社會(huì)交往不聞不問，一廂情愿地認(rèn)為孩子長大后自然就會(huì)懂事的，習(xí)慣是一個(gè)積累的過程，孩子將來不良行為的出現(xiàn)就是家長放縱的結(jié)果。

4、從嚴(yán)心理，不打不成才。有些家長把嚴(yán)格要求理解為不斷地批評和訓(xùn)斥，采用簡單粗暴的方式來教育孩子，輕則批評，重則打罵，這樣就會(huì)導(dǎo)致孩子每天都生活在緊張和恐慌之中。根據(jù)我們的調(diào)查：凡是在這種粗暴教育環(huán)境中長大的孩子，往往厭惡學(xué)習(xí)，計(jì)較得失，很難與人相處，成為問題學(xué)生的概率也越來越高。

5、教子觀念，三個(gè)不一致?，F(xiàn)代家庭構(gòu)成和過去相比，發(fā)生了明顯的變化，現(xiàn)在家庭構(gòu)成中普遍都只有一個(gè)孩子，孩子理所當(dāng)然的成為整個(gè)家庭的中心。教子觀念出現(xiàn)了三個(gè)方面的分歧：

（1）祖輩與父母教育觀念不一致；（2）父母之間教育觀念不一致；（3）家長與老師之間教育不一致。

趨利避害是人的本性，通常孩子都會(huì)判斷哪一方是對他有利的，如果父母的管教態(tài)度不一致，一個(gè)嚴(yán)，一個(gè)寬，而且在孩子面前就擺明了兩個(gè)意見不合，那么孩子當(dāng)然會(huì)靠向保護(hù)他的一方。這個(gè)階段的孩子不明是非，或者他雖然明白自己做錯(cuò)了，但是有人袒護(hù)他，他當(dāng)然會(huì)選擇對他有利的，才不管什么是對，什么是錯(cuò)，長久之后，父母怎么可能教出一個(gè)明辨是非，具有良好道德觀念的孩子呢？

第三部分：給家長的8大建議：

1、以身作則，為孩子做個(gè)好榜樣。一天二十四小時(shí)，孩子有一大半的時(shí)間是和父母生活在一起的，父母的一言一行都對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母就有什么樣的孩子。我們問天下所有的父母這樣一個(gè)問題：你希望自己的孩子擁有怎樣的人生？我想，無一例外的，所有父母都會(huì)異口同聲地回答道“幸福、富有、快樂、有知識、有修養(yǎng)、事業(yè)有成??”甚至有些母親會(huì)說得更具體：“我想讓孩子成為明星”、“我想讓孩子從政”、“我想讓孩子成為偉大的科學(xué)家”……可光有這些美好的愿望還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要靠我們做父母的以身作則，為孩子做出一些好的榜樣，幼小的孩子是在榜樣下長大的。

2、關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信心。自信是孩子成功的基石。心理學(xué)上著名的羅森托爾效應(yīng)：一個(gè)孩子，經(jīng)常被看成什么樣，經(jīng)常被說成什么樣，經(jīng)常被怎么樣地對待，在不長的將來，都會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。孩子是不是神童并不重要，關(guān)鍵是我們家長以一顆什么樣的心去對待。自信心是可以傳遞的，家長認(rèn)為孩子行，孩子可能就行，如果我們做父母的都認(rèn)為自己孩子不行的話，那孩子則鐵定不行。

3、婚姻幸福，孩子才能健康成長。父母的使命，就是為孩子提供一個(gè)好的和諧溫馨的充滿書香的家庭環(huán)境。家庭環(huán)境出了問題，孩子就會(huì)成為問題兒童。

不要顛倒了家庭教育中的因果關(guān)系，顛倒的后果是：夫妻之間忽視或取消了正常而幸福的婚姻生活，孩子無法從父母那里感受到家庭生活的恩愛與美好。自身不幸的人，不僅無法幫助他人，還可能給他人帶來不幸。成功的家庭教育始于幸福的婚姻。先有幸福的婚姻生活，后有成功的家庭教育。

4、尊師重道，形成教育的合力（不要在孩子面前非議老師）。

家長和老師是同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，一定要與老師結(jié)成同盟軍。學(xué)會(huì)用賞識的眼光看老師。在孩子面前多夸老師，增強(qiáng)孩子的向師性，就會(huì)產(chǎn)生“親其師信其道”的理想效果。相反，如果家長在孩子面前總是絮絮叨叨訴說老師的“不是”，批評老師，甚至與老師爭吵，只會(huì)增加孩子對老師的排斥心理。而一旦老師的形象在孩子心中打了折扣，孩子就會(huì)對老師“嫉惡如仇”，甚至?xí)w移到“不學(xué)老師所教的課，不做老師布置的作業(yè)”，久而久之，受害的是孩子，吃虧的是家長。

其實(shí)，既為人師，必有其可取之處，也必有其閃光之處。就像陳美如教授曾在“兩岸三地”的學(xué)術(shù)會(huì)議上的現(xiàn)身說法：有一次，她的孩子在她面前抱怨自己的老師。她拉著孩子的手說：“孩子，這個(gè)世界上，老師大概有四種：第一種是學(xué)問好做人也好。遇到這樣的老師，要好好珍惜，好好學(xué)她的學(xué)問，好好學(xué)她的做人，這是機(jī)緣，是福分；第二種是學(xué)問好做人不怎么樣的老師。遇到這樣的老師，要好好學(xué)他的學(xué)問，不要學(xué)他的做人；第三種是做人好學(xué)問不怎么樣，遇到這樣的老師，就要學(xué)他的做人而不學(xué)他的學(xué)問；第四種是做人不怎么樣學(xué)問也不怎么樣，遇到這樣的老師，就要好好自學(xué)。這也是機(jī)緣，也是福分啊。所以，永遠(yuǎn)不要說自己的老師不好！”

孔子云：三人行，必有吾師。擇其善者而從之，其不善者而改之。說的就是這個(gè)道理。

5、生活習(xí)慣，讓孩子受用終生。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！鼻嗌倌暄芯繉＜覍O云曉最近也指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！?科學(xué)研究表明，3—6歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，三歲看大，七歲看老，這個(gè)“看”就是看習(xí)慣，看性格。習(xí)慣培養(yǎng)四句話：

（1）自己的事情自己做；（2）不會(huì)的事情學(xué)著做；（3）別人的事情幫著做；（4）班里的集體的事情搶著做。

6、學(xué)習(xí)能力，勝過學(xué)習(xí)成績。聯(lián)合國教科文組織指出：21世紀(jì)的文盲不是沒有知識的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)知識更重要。學(xué)習(xí)能力包括最重要的兩個(gè)方面：注意力和記憶力。注意力是做好一切事情的基礎(chǔ)，注意力不集中，很多事情我們做不好，出差錯(cuò)；很多知識，上課的時(shí)候，我們聽不進(jìn)去，聽不明白，聽不懂。

（1）培養(yǎng)孩子注意力的小游戲。

（2）古典音樂對提升孩子注意力的作用。羅扎諾夫、魏書生、黃莉莉等人的研究成果。英國大科學(xué)家培根說過：一切知識都不過是記憶！這就說明將來孩子成績好壞，記憶力是起決定因素的。在以后的考試中，很多知識只有你記住了，你才能考的好。

培養(yǎng)孩子記憶力的小游戲。

7、擔(dān)起責(zé)任，把孩子培養(yǎng)成財(cái)富。當(dāng)父母就是一日為父，終身為父，一日為母，終身為母。無論你面對的是什么樣的孩子，你都沒辦法反悔或者“退貨”。孩子可能是我們最大的財(cái)富，也可能會(huì)成為我們最大的悔恨。

孩子的命運(yùn)掌握在家長手上。無論父母事業(yè)上多么成功，也抵不了教育孩子的失敗。無論父母有多大的成就，孩子的教育失敗，整個(gè)人生就失敗。無論國家多么發(fā)達(dá)，家庭教育失敗，整個(gè)國家就陷入衰敗。世界各國教育的競爭，與其看作是學(xué)校教育的競爭，不如看作是家庭教育的競爭?！皣竦拿\(yùn)，與其說是操在掌權(quán)者手中，倒不如說是握在家長的手中?！?/p>

把天才培養(yǎng)成庸才，是對家庭和人類文明最大的犯罪。由于大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，我們大概連改錯(cuò)的機(jī)會(huì)也沒有，連補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)也沒有，所以我們只有把這個(gè)唯一的孩子教育成功了，這幾乎就是家庭最重要的成功，也是你一生最重要的成功。

與其把大把的金錢留給孩子去揮霍，不如努力把孩子培養(yǎng)成財(cái)富，使其能成為一個(gè)自食其力，能夠自我創(chuàng)造財(cái)富的人。

8、持證上崗，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的家長。父母一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。好孩子是教育出來的，壞孩子也是教育出來的，想要教出好孩子，就要用正確的方法。

“一只手”、“一只眼”和“一根筋”教育均不可取。“一只手”：指責(zé)甚至打罵孩子；“一只眼”：只看孩子的考試成績。其實(shí)一個(gè)孩子，如果情感不好，個(gè)性不好，道德不好，人際關(guān)系不好，就是學(xué)業(yè)再好，也是很難有什么出息的。“一根筋”：不顧一切，一條路要走到黑。

中國家長的三板斧：夸、罵、打。

孩子的問題大多是父母教育不當(dāng)造成的。中國最需要教育的，不是孩子，而是父母。孩子“生病”，父母一定要“吃藥”。好父母就是一所好學(xué)校。父母是孩子的最好的“范本”。有教養(yǎng)的父母，不一定就能培養(yǎng)出有教養(yǎng)的孩子，但可以肯定的是，父母缺乏教養(yǎng)，孩子必倒霉。

農(nóng)民種莊稼，光靠愛，不行，只有懂種莊稼之道才有好收成；教育孩子，僅有愛，不夠，只有懂孩子的成長規(guī)律才有好未來。

蘇霍姆林斯基在《家長教育學(xué)》中指出：所有的人在拿結(jié)婚證前必須學(xué)習(xí)家長教育學(xué)，否則不發(fā)結(jié)婚證。沒有接受過系統(tǒng)教育科學(xué)訓(xùn)練的父母，正如一個(gè)沒有領(lǐng)到駕駛執(zhí)照的司機(jī)一樣，如果匆匆上路，必然會(huì)產(chǎn)生不良的后果。

現(xiàn)在的中國，什么都提倡與世界發(fā)達(dá)國家接軌，但最需要與世界發(fā)達(dá)國家接軌的父母教育卻被我們遺忘了。西方發(fā)達(dá)國家的年輕戀人如果想領(lǐng)取結(jié)婚證，必須參加政府舉辦的父母學(xué)校，培訓(xùn)合格，才能領(lǐng)到結(jié)婚證。我們經(jīng)常說：不要讓孩子輸在起跑線上。其實(shí)，我們的孩子還沒到起跑線（還沒出生），就意味著已經(jīng)輸?shù)袅恕＜议L好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上！

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專家介紹：田國方

家庭教育專家和學(xué)習(xí)方法研究專家 / 中國未成年人教育指導(dǎo)中心專家委員會(huì)委員 / 中國國際幼兒教育研究院研究員 / 北京華夏童年兒童教育咨詢中心資深顧問 / 河北電視臺、甘肅電視臺、陜西電視臺、燕趙都市報(bào)、北京晚報(bào)、齊魯晚報(bào)等全國近百家媒體對她的家教思想進(jìn)行了宣傳報(bào)道。

他是一位教育專家，長期從事家庭教育的研究和推廣，曾應(yīng)邀到全國各地舉行公益報(bào)告會(huì)800多場，直接聽眾超過30萬人，幫助眾多的家長走出了教育孩子的誤區(qū)。

人生信條：沒有不會(huì)教育的家長，只有不懂教育的家長；只要方法對頭，每個(gè)孩子都是天才。人生追求：讓孩子最大限度的享受美好童年，最大快速的走向成功。

講座效果：新穎獨(dú)特，風(fēng)趣幽默，眾多的小游戲，小互動(dòng)讓家長在輕松的氛圍中領(lǐng)悟到家庭教育的智慧。社會(huì)反響強(qiáng)烈。由國務(wù)院主管,《經(jīng)濟(jì)日報(bào)》主辦的《中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)》指出，“這樣的報(bào)告會(huì)緊扣教育的脈搏，撫貼心靈，在互動(dòng)中撞擊出思想的火花，非常適合，非常適用，是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧健康發(fā)展的一個(gè)努力?！碧m州大學(xué)幼兒園以“田老師的報(bào)告在廣大家長當(dāng)中引起強(qiáng)烈的共鳴：精練生動(dòng)、優(yōu)美流暢、豐富風(fēng)趣、雄辯明達(dá)”為評語。西安市政府北郊教職工幼兒園以“田老師的講座把典型、鮮活的教子案例與賞識教育理論方法相結(jié)合；動(dòng)之以情，曉之以理，為家長指點(diǎn)迷津，解決了家教中的困惑及熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。講座內(nèi)容豐富，形式多樣，通過提問、與家長互動(dòng)游戲等形式，使家長和教師們深受啟發(fā)，受益匪淺?！毖影泊髮W(xué)幼兒園以“田老師的演說給我們?nèi)松环N豁達(dá)、一種閱歷、一種激情”為評語；重慶大學(xué)幼兒園以“整場報(bào)告催人奮進(jìn)，激勵(lì)了在校學(xué)生，使廣大學(xué)生受到一次深刻的教育，效果很好，學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈，希望以后能繼續(xù)開展此類教育活動(dòng)?！睘樵u語，北京芳草地小學(xué)以“田老師的講座非常精彩，非常成功，讓家長受益非淺，了解到如何去培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子”為評語??

講座重點(diǎn)內(nèi)容：

第一部分：家長的教育責(zé)任

首先分享一個(gè)觀念：要成為合格的家長，家長首先要明確自己的教育責(zé)任。中國三大教育體系：家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭教育是最薄弱的環(huán)節(jié)。家庭教育是學(xué)校（幼兒園）教育的必要補(bǔ)充部分，家長應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起孩子成長的責(zé)任。

1966年美國人科爾曼向國會(huì)遞交了《機(jī)會(huì)均等調(diào)查研究報(bào)告》，這就是教育史上著名的“科爾曼報(bào)告”。這個(gè)調(diào)查研究的結(jié)果令美國人大吃一驚：在此以前，人們只知道，黑人學(xué)生的文化教育水平相對較低，而且越往后差距越大?？茽柭痛蠖鄶?shù)人一樣，都以為這種差距主要是學(xué)校的辦學(xué)條件造成的。調(diào)查結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，黑人學(xué)校和白人學(xué)校在校舍設(shè)施、教師工資等有形條件上的差距，并不像人們想象的那么大。而造成黑人學(xué)生學(xué)習(xí)水平低的原因，主要不是學(xué)校的條件，而是學(xué)生的家庭背景。學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)成績有很強(qiáng)的相關(guān)性。孩子90％以上的素質(zhì)，是由父母決定的！

家長是孩子的第一任老師，也是終身老師；家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是終身學(xué)校。家長的素質(zhì)高低，直接影響孩子的健康成長。

要想讓孩子成功，必須做一個(gè)合格的家長，要做合格的家長，家長一定先要走出教育的誤區(qū)。第二部分：家長的教育誤區(qū)

1、攀比心理，事事做比較。孩子在上幼兒園之前家長看自己的孩子怎么看都是最好的，眉毛、眼睛、鼻子，甚至一個(gè)小動(dòng)作都會(huì)讓我們開心不已，仿佛天上下來的天使；可是上了學(xué)之后，就變了，家長們開始變得虛榮，開始拿孩子做比較，別人聽話，你為什么不聽話；別人考100分，你為什么考鴨蛋；別人能讀唐詩宋詞，你怎么就說話磕磕巴巴；別人那么聰明，你怎么就這么笨??一下子就從天使變成了魔鬼。

2、補(bǔ)償心理，你替我實(shí)現(xiàn)。這包括兩方面：一方面是家長自己孩提時(shí)代生活條件不好，現(xiàn)在便給予孩子無微不至的照顧和“高水平”的生活待遇；另一方面是有些家長把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望，希望孩子幫忙來實(shí)現(xiàn)。這種作法往往不考慮孩子的具體情況，給孩子太多的學(xué)習(xí)壓力。

湖南神童魏永康的故事。魏永康兩歲就能識字 1000多個(gè)，8歲上中學(xué)，13歲考上重點(diǎn)大學(xué)，17歲考上中國科學(xué)院碩博連讀也就是研究生和博士生一起上的專業(yè)，中國歷史上僅此一人，但是三年后，他卻因生活不能自理和難以與人相處而被中國科學(xué)院退學(xué)回家?；氐郊液螅河揽甸_始逃避媽媽，離家出走了16個(gè)省市，在參加2005年8月21日中央電視臺第四頻道的“實(shí)話實(shí)說”欄目時(shí)，魏永康認(rèn)為造成他退學(xué)的最主要原因就是他媽媽小時(shí)候?qū)λ^于看重成績而限制生活自理及與人交往的家庭教育方式。

3、放縱心理，樹大自然直。一些家長在樹大自然直的思想支配下，對孩子小時(shí)候的愛好、興趣及社會(huì)交往不聞不問，一廂情愿地認(rèn)為孩子長大后自然就會(huì)懂事的，習(xí)慣是一個(gè)積累的過程，孩子將來不良行為的出現(xiàn)就是家長放縱的結(jié)果。

4、從嚴(yán)心理，不打不成才。有些家長把嚴(yán)格要求理解為不斷地批評和訓(xùn)斥，采用簡單粗暴的方式來教育孩子，輕則批評，重則打罵，這樣就會(huì)導(dǎo)致孩子每天都生活在緊張和恐慌之中。根據(jù)我們的調(diào)查：凡是在這種粗暴教育環(huán)境中長大的孩子，往往厭惡學(xué)習(xí)，計(jì)較得失，很難與人相處，成為問題學(xué)生的概率也越來越高。

5、教子觀念，三個(gè)不一致。現(xiàn)代家庭構(gòu)成和過去相比，發(fā)生了明顯的變化，現(xiàn)在家庭構(gòu)成中普遍都只有一個(gè)孩子，孩子理所當(dāng)然的成為整個(gè)家庭的中心。教子觀念出現(xiàn)了三個(gè)方面的分歧：

（1）祖輩與父母教育觀念不一致；（2）父母之間教育觀念不一致；（3）家長與老師之間教育不一致。

趨利避害是人的本性，通常孩子都會(huì)判斷哪一方是對他有利的，如果父母的管教態(tài)度不一致，一個(gè)嚴(yán)，一個(gè)寬，而且在孩子面前就擺明了兩個(gè)意見不合，那么孩子當(dāng)然會(huì)靠向保護(hù)他的一方。這個(gè)階段的孩子不明是非，或者他雖然明白自己做錯(cuò)了，但是有人袒護(hù)他，他當(dāng)然會(huì)選擇對他有利的，才不管什么是對，什么是錯(cuò)，長久之后，父母怎么可能教出一個(gè)明辨是非，具有良好道德觀念的孩子呢？

第三部分：給家長的8大建議：

1、以身作則，為孩子做個(gè)好榜樣。一天二十四小時(shí)，孩子有一大半的時(shí)間是和父母生活在一起的，父母的一言一行都對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母就有什么樣的孩子。我們問天下所有的父母這樣一個(gè)問題：你希望自己的孩子擁有怎樣的人生？我想，無一例外的，所有父母都會(huì)異口同聲地回答道“幸福、富有、快樂、有知識、有修養(yǎng)、事業(yè)有成??”甚至有些母親會(huì)說得更具體：“我想讓孩子成為明星”、“我想讓孩子從政”、“我想讓孩子成為偉大的科學(xué)家”??可光有這些美好的愿望還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要靠我們做父母的以身作則，為孩子做出一些好的榜樣，幼小的孩子是在榜樣下長大的。

2、關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信心。自信是孩子成功的基石。心理學(xué)上著名的羅森托爾效應(yīng)：一個(gè)孩子，經(jīng)常被看成什么樣，經(jīng)常被說成什么樣，經(jīng)常被怎么樣地對待，在不長的將來，都會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。孩子是不是神童并不重要，關(guān)鍵是我們家長以一顆什么樣的心去對待。自信心是可以傳遞的，家長認(rèn)為孩子行，孩子可能就行，如果我們做父母的都認(rèn)為自己孩子不行的話，那孩子則鐵定不行。

3、婚姻幸福，孩子才能健康成長。父母的使命，就是為孩子提供一個(gè)好的和諧溫馨的充滿書香的家庭環(huán)境。家庭環(huán)境出了問題，孩子就會(huì)成為問題兒童。

不要顛倒了家庭教育中的因果關(guān)系，顛倒的后果是：夫妻之間忽視或取消了正常而幸福的婚姻生活，孩子無法從父母那里感受到家庭生活的恩愛與美好。自身不幸的人，不僅無法幫助他人，還可能給他人帶來不幸。成功的家庭教育始于幸福的婚姻。先有幸福的婚姻生活，后有成功的家庭教育。

4、尊師重道，形成教育的合力（不要在孩子面前非議老師）。

家長和老師是同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，一定要與老師結(jié)成同盟軍。學(xué)會(huì)用賞識的眼光看老師。在孩子面前多夸老師，增強(qiáng)孩子的向師性，就會(huì)產(chǎn)生“親其師信其道”的理想效果。相反，如果家長在孩子面前總是絮絮叨叨訴說老師的“不是”，批評老師，甚至與老師爭吵，只會(huì)增加孩子對老師的排斥心理。而一旦老師的形象在孩子心中打了折扣，孩子就會(huì)對老師“嫉惡如仇”，甚至?xí)w移到“不學(xué)老師所教的課，不做老師布置的作業(yè)”，久而久之，受害的是孩子，吃虧的是家長。

其實(shí)，既為人師，必有其可取之處，也必有其閃光之處。就像陳美如教授曾在“兩岸三地”的學(xué)術(shù)會(huì)議上的現(xiàn)身說法：有一次，她的孩子在她面前抱怨自己的老師。她拉著孩子的手說：“孩子，這個(gè)世界上，老師大概有四種：第一種是學(xué)問好做人也好。遇到這樣的老師，要好好珍惜，好好學(xué)她的學(xué)問，好好學(xué)她的做人，這是機(jī)緣，是福分；第二種是學(xué)問好做人不怎么樣的老師。遇到這樣的老師，要好好學(xué)他的學(xué)問，不要學(xué)他的做人；第三種是做人好學(xué)問不怎么樣，遇到這樣的老師，就要學(xué)他的做人而不學(xué)他的學(xué)問；第四種是做人不怎么樣學(xué)問也不怎么樣，遇到這樣的老師，就要好好自學(xué)。這也是機(jī)緣，也是福分啊。所以，永遠(yuǎn)不要說自己的老師不好！”

孔子云：三人行，必有吾師。擇其善者而從之，其不善者而改之。說的就是這個(gè)道理。

5、生活習(xí)慣，讓孩子受用終生。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！鼻嗌倌暄芯繉＜覍O云曉最近也指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！?科學(xué)研究表明，3—6歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，三歲看大，七歲看老，這個(gè)“看”就是看習(xí)慣，看性格。習(xí)慣培養(yǎng)四句話：

（1）自己的事情自己做；（2）不會(huì)的事情學(xué)著做；（3）別人的事情幫著做；（4）班里的集體的事情搶著做。

6、學(xué)習(xí)能力，勝過學(xué)習(xí)成績。聯(lián)合國教科文組織指出：21世紀(jì)的文盲不是沒有知識的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)知識更重要。學(xué)習(xí)能力包括最重要的兩個(gè)方面：注意力和記憶力。注意力是做好一切事情的基礎(chǔ)，注意力不集中，很多事情我們做不好，出差錯(cuò)；很多知識，上課的時(shí)候，我們聽不進(jìn)去，聽不明白，聽不懂。

（1）培養(yǎng)孩子注意力的小游戲。

（2）古典音樂對提升孩子注意力的作用。羅扎諾夫、魏書生、黃莉莉等人的研究成果。英國大科學(xué)家培根說過：一切知識都不過是記憶！這就說明將來孩子成績好壞，記憶力是起決定因素的。在以后的考試中，很多知識只有你記住了，你才能考的好。

培養(yǎng)孩子記憶力的小游戲。

7、擔(dān)起責(zé)任，把孩子培養(yǎng)成財(cái)富。當(dāng)父母就是一日為父，終身為父，一日為母，終身為母。無論你面對的是什么樣的孩子，你都沒辦法反悔或者“退貨”。孩子可能是我們最大的財(cái)富，也可能會(huì)成為我們最大的悔恨。

孩子的命運(yùn)掌握在家長手上。無論父母事業(yè)上多么成功，也抵不了教育孩子的失敗。無論父母有多大的成就，孩子的教育失敗，整個(gè)人生就失敗。無論國家多么發(fā)達(dá)，家庭教育失敗，整個(gè)國家就陷入衰敗。世界各國教育的競爭，與其看作是學(xué)校教育的競爭，不如看作是家庭教育的競爭?！皣竦拿\(yùn)，與其說是操在掌權(quán)者手中，倒不如說是握在家長的手中。”

把天才培養(yǎng)成庸才，是對家庭和人類文明最大的犯罪。由于大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，我們大概連改錯(cuò)的機(jī)會(huì)也沒有，連補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)也沒有，所以我們只有把這個(gè)唯一的孩子教育成功了，這幾乎就是家庭最重要的成功，也是你一生最重要的成功。

與其把大把的金錢留給孩子去揮霍，不如努力把孩子培養(yǎng)成財(cái)富，使其能成為一個(gè)自食其力，能夠自我創(chuàng)造財(cái)富的人。

8、持證上崗，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的家長。父母一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。好孩子是教育出來的，壞孩子也是教育出來的，想要教出好孩子，就要用正確的方法。

“一只手”、“一只眼”和“一根筋”教育均不可取?！耙恢皇帧保褐肛?zé)甚至打罵孩子；“一只眼”：只看孩子的考試成績。其實(shí)一個(gè)孩子，如果情感不好，個(gè)性不好，道德不好，人際關(guān)系不好，就是學(xué)業(yè)再好，也是很難有什么出息的。“一根筋”：不顧一切，一條路要走到黑。

中國家長的三板斧：夸、罵、打。

孩子的問題大多是父母教育不當(dāng)造成的。中國最需要教育的，不是孩子，而是父母。孩子“生病”，父母一定要“吃藥”。好父母就是一所好學(xué)校。父母是孩子的最好的“范本”。有教養(yǎng)的父母，不一定就能培養(yǎng)出有教養(yǎng)的孩子，但可以肯定的是，父母缺乏教養(yǎng)，孩子必倒霉。

農(nóng)民種莊稼，光靠愛，不行，只有懂種莊稼之道才有好收成；教育孩子，僅有愛，不夠，只有懂孩子的成長規(guī)律才有好未來。

蘇霍姆林斯基在《家長教育學(xué)》中指出：所有的人在拿結(jié)婚證前必須學(xué)習(xí)家長教育學(xué)，否則不發(fā)結(jié)婚證。沒有接受過系統(tǒng)教育科學(xué)訓(xùn)練的父母，正如一個(gè)沒有領(lǐng)到駕駛執(zhí)照的司機(jī)一樣，如果匆匆上路，必然會(huì)產(chǎn)生不良的后果。

現(xiàn)在的中國，什么都提倡與世界發(fā)達(dá)國家接軌，但最需要與世界發(fā)達(dá)國家接軌的父母教育卻被我們遺忘了。西方發(fā)達(dá)國家的年輕戀人如果想領(lǐng)取結(jié)婚證，必須參加政府舉辦的父母學(xué)校，培訓(xùn)合格，才能領(lǐng)到結(jié)婚證。我們經(jīng)常說：不要讓孩子輸在起跑線上。其實(shí)，我們的孩子還沒到起跑線（還沒出生），就意味著已經(jīng)輸?shù)袅恕?/p>

家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上！

第二篇：家庭教育及幼兒園專家講座問卷調(diào)查表

東莞市黃江華誠幼兒園家庭教育問卷調(diào)查表

一您對孩子目前的成長狀況感到滿意嗎？（請用打勾選擇）

（1）很滿意（2）基本滿意（3）不太滿意（4）很不滿意

二、您經(jīng)常陪孩子一起游戲或交流嗎？

（1）經(jīng)常（2）有時(shí)候（3）很少

三、您的孩子成長中是否存在以下不良表現(xiàn)：

（1）沒禮貌，自私，常頂撞父母或其他人（）

（2）性格孤僻，不愛交朋友（）

（3）有攻擊性，常跟小朋友鬧別扭（）

（4）注意力不集中，做事不專心（）

（5）性格急躁，愛發(fā)脾氣（）

（6）意志脆弱，動(dòng)不動(dòng)就哭（）

（7）膽小，對父母過分依賴（）

（8）反應(yīng)不靈敏，不愛動(dòng)腦筋（）

（9）不愛惜財(cái)務(wù)，常把書本、玩具亂扔（）

（10）其他

四、您在教育孩子的過程中是否存在以下不良做法：

（1）不重視孩子的看法和觀點(diǎn)，沒有耐心傾聽孩子的訴說，忽視孩子的需要。（）

（2）用不耐煩的口氣回答孩子的提問，忽略孩子的情感，冷落孩子。（）

（3）自己心里有氣，罵孩子來出氣，對孩子大聲嚷嚷，不給孩子解釋的機(jī)會(huì)。（）

（4）打斷孩子們的交談，為趕時(shí)間粗暴地中斷孩子們正在進(jìn)行的活動(dòng)或者游戲。（）

（5）

（6）

（7）

（8）雖然和孩子在一起玩，卻沒有投入感情，舉得顯得很不耐煩。對孩子經(jīng)常采取體罰方式，而沒有使孩子真正認(rèn)識到問題的實(shí)質(zhì)。對孩子期望過高，當(dāng)孩子的實(shí)際與自己的期望產(chǎn)生沖突時(shí)，不能冷靜對待。罵孩子是“笨蛋”，老看孩子的缺點(diǎn)，阻止孩子做他們真心喜歡做的事情。（（（（））））

（9）使用與嬰兒說話的腔調(diào)與孩子交談，代替孩子回答客人提出的種種問題。（）

（10）其他

五、您希望我們?yōu)槟峁┠姆矫娴膸椭?/p>

（1）孩子心理咨詢（）（2）教育心理咨詢（）

（3）教育方式咨詢（）（4）其他（）

學(xué)生姓名：性別：年齡：班級：家長姓名：職業(yè)：單位：電話：住址：

第三篇：聽教育專家授課及講座之心得體會(huì)

聽教育專家授課及講座之心得體會(huì)

新建路明德學(xué)校

紀(jì)愛芳

2月10日和11日，我有幸聆聽了著名的小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師劉德武、田麗利和徐長青老師的課和講座，受益匪淺，感受頗深。三位專家的的課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，讓人久久回味。三位老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、和諧的環(huán)境，課堂充滿童趣、樂趣。其中給我感受最深的是以下幾點(diǎn)：

一、最大限度的利用有效的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。情境的關(guān)鍵必須暗含著數(shù)學(xué)問題。所有的問題情境，才能引起他們思維的沖突，激起他們的好奇心、求知欲，從而達(dá)到有效的學(xué)習(xí)。他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問題。這些專家們不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。讓真正領(lǐng)悟到了他們深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。

二、尊重、理解每一個(gè)學(xué)生，能夠給學(xué)生以足夠的自由空間，使他們思考、反思、理解、接受，注意學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，允許學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)數(shù)學(xué)。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模糊的地方讓學(xué)生充分地體驗(yàn)，在體驗(yàn)中把握知識。充分信任學(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生依靠自己的探究得出結(jié)論，學(xué)生學(xué)得活，記憶力也深。

三、發(fā)自內(nèi)心的去欣賞學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師真情實(shí)感。每位老師都能從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，他們對學(xué)生的親切讓人感動(dòng)，對于膽怯的學(xué)生他們總是很巧妙地加以引導(dǎo)，逐漸地增強(qiáng)他們的信心，直到一節(jié)課的最后，膽小的孩子也敢大膽發(fā)言了。

四、如果說教師出色的教學(xué)語言是課堂的財(cái)富，那么引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括就是課堂的精彩。他們的課一改數(shù)學(xué)課的枯燥乏味，代之以生動(dòng)，幽默，對于學(xué)生用詞的不準(zhǔn)確，他們總能及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助改正，并強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說規(guī)范的語言。

五、課上，緊扣教材，又超越教材，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，很復(fù)雜的問題，卻被他們以游戲或比賽的形式就讓學(xué)生解決了。而且練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙，首尾呼應(yīng)，既鞏固了課堂學(xué)習(xí)的知識，又豐富了學(xué)生的課外知識，讓學(xué)生深深體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。

我感動(dòng)于課堂上的師生之間的自然和諧；感動(dòng)于老師的收放有度；感動(dòng)于孩子們的靈動(dòng)思維。聽完這幾位專家的課和講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個(gè)博學(xué)的、學(xué)生喜愛的教師。

第四篇：聽教育專家授課及講座之心得體會(huì)

聽教育專家授課及講座心得體會(huì)

閆麗娜

9月20日和21日，我有幸來到鄭州大學(xué)聆聽第九屆全國教育名家論壇－－高效課堂與新課標(biāo)導(dǎo)向培訓(xùn)會(huì)，聽了著名的小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師吳正憲、華應(yīng)龍、吳亞萍、徐長青和劉松老師的課和講座，受益匪淺。

一、尊重、理解每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生以足夠的自由空間

例如吳正憲老師先是一節(jié)《認(rèn)識方程》的示范課，而后是進(jìn)行的臺上臺下的互動(dòng)環(huán)節(jié)，最后進(jìn)行的《從算數(shù)思維到代數(shù)思維》的講座。無論是她的示范課還是她的講座都圍繞著《從算數(shù)思維到代數(shù)思維》這一主題。既有理論又有實(shí)踐，給人以啟迪。

(1)變抽象為具體，變麻煩為簡潔

吳老師借助天枰?guī)椭鷮W(xué)生建立了方程的概念。實(shí)物天枰比較精密，操作很麻煩，很花時(shí)間；改用課件天枰，操作由老師隨意調(diào)控，雖然操作方便，但學(xué)生沒有自主參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。于是，老師就自己制作了學(xué)生能參與活動(dòng)的直觀的天枰——用紙板做的天枰，兩端的托盤之間的橫桿中心用螺絲相接，然后借助直觀教具的形象展示，把抽象的方程直觀起來。

(2)創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，加深對方程的理解

吳老師創(chuàng)設(shè)了豐富的學(xué)習(xí)情境，巧妙的把方程與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生很快就理解了方程概念，而不是膚淺的 “含有字母的，有等于號的式子就是方程” 字面上的理解。

(3)分類有方法，教學(xué)有技巧

吳老師利用天枰，把天枰左邊托盤放進(jìn)180克香蕉和未知質(zhì)量的蘋果，天枰右邊托盤放進(jìn)300克的砝碼，通過放進(jìn)蘋果，拿走蘋果一連串的操作，讓學(xué)生用語言描述，用數(shù)學(xué)語言（式子）來記錄：180＋□＝300，180＋x＝300，180＋x＞300，180＋x＜300??接著，老師指導(dǎo)學(xué)生把以上式子分類，通過分類讓學(xué)生在比較中歸納出方程是含有未知數(shù)的等式。在分類時(shí)，吳老師的一句話為學(xué)生的分類鋪平了道路：

師：“剛才，我們在操作天平時(shí)，出現(xiàn)了幾種不同的情況”？

學(xué)生：“兩種，平和不平”。

師：“對，不管是向哪邊傾斜，總之都是不平。那你們能夠?qū)⒁陨线@些式子按照這樣來分分類嗎？”

簡單的幾句話，就使得學(xué)生不能亂分類了，只能把式子分為相等和不相等的情況。不然，分類的方法就很多了：比如含字母的和不含字母的，帶方框的和不帶方框的??如果這樣一來，就很容易導(dǎo)致課堂無法控制。

(4)以直觀天枰建模，拿走直觀天枰，建造心中的天枰

吳老師創(chuàng)設(shè)情境圖：一壺裝有2000毫升的水往兩個(gè)暖壺倒?jié)M水，再往一個(gè)200毫升的水杯倒?jié)M水，正好倒完。從而引導(dǎo)學(xué)生抓住“正好倒完”找出等量關(guān)系來表述這時(shí)心中的天枰，最后抽象出天枰，進(jìn)而用式子表示心中的天枰：2x＋200＝2000，在這個(gè)過程中就實(shí)現(xiàn)了從算術(shù)思維向代數(shù)思維的過渡。

(5)讓方程回歸生活，在身邊找方程

吳老師認(rèn)為，方程就是講故事，讓學(xué)生在身邊尋找方程，把抽象方程與生活現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，“讓學(xué)生站在老師旁邊就有方程，你能講個(gè)故事嗎？”學(xué)生身高145厘米，教師身高x厘米，教師比學(xué)生高35厘米，根據(jù)此活生生的現(xiàn)實(shí)的情境讓學(xué)生列一個(gè)方程，進(jìn)一步理解方程意義。把抽象的方程與生活情境建立聯(lián)系，讓學(xué)生換個(gè)思路理解方程，為方程增添生命活力，從而加深和豐富對方程意義的理解。

(6)親切的語言，深度的評價(jià)

“你總是在那關(guān)鍵的時(shí)候，說那關(guān)鍵的話。”——試想，孩子得到了老師這樣的肯定，怎能不繼續(xù)全身心的學(xué)習(xí)呢？

“別急，人家會(huì)！”——這時(shí)對反應(yīng)稍微慢一點(diǎn)的孩子的最好的安慰和激勵(lì)！

“你有問題，問他呀，接著問！”——這是對孩子多么信任?。⊥耆颜n堂還給了學(xué)生。

“面對大家的結(jié)果，比較一下，想對自己的方法做出點(diǎn)思考嗎？”讓學(xué)生反思自己，反思課堂，真正抓住了數(shù)學(xué)的根——思維！

吳正憲老師做到了：給孩子一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一些問題，讓他自己去探索；給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一片空間，讓他自由去飛翔。

二、靈活地設(shè)計(jì)，使課堂充滿了生機(jī)。

徐長青教授的《解決問題的策略》一課，吸引了臺下在座的每一個(gè)人，整節(jié)課不僅充滿了歡樂與笑聲，而且又不失數(shù)學(xué)味。徐老師上

課簡直就像是在說相聲，說、學(xué)、逗、唱之功俱佳，常有經(jīng)典之語爆出，令人贊嘆不已?，F(xiàn)在回想起來，還感覺意猶未盡！一節(jié)原本枯燥的數(shù)學(xué)課經(jīng)過徐老師的設(shè)計(jì)卻變成了一個(gè)神奇的“魔術(shù)”舞臺。一上課就語出驚人，說要變“魔術(shù)”，立刻就吸引了學(xué)生的眼球，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“魔術(shù)”的課堂。

上課了，徐老師虛晃一招，拿起一張白紙，大手一揮幾個(gè)招式像模像樣，讓人驚訝是不是徐老師真的要變魔術(shù)。這樣的的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)讓人身臨其境，不知不覺就走入其中。此時(shí)，徐老師還找來一名學(xué)生當(dāng)助手，簡單的幾句交流，時(shí)尚、幽默、詼諧，時(shí)尚的語匯，前言的信息，很快獲得了學(xué)生的好感，拉近了師生間的距離。

“伸出你的左手和右手，合并在一起，把一張紙放上去就是我的魔術(shù)平臺。魔術(shù)開始，魔術(shù)平臺升起?！币粡埌准埩料啵又逝摰厮毫藘上?，問學(xué)生變成了幾片。要求學(xué)生自圓其說，有理有據(jù)。四片，三片，一片??學(xué)生分析得頭頭是道，令人信服。一波接一波，思維不斷從封閉走向開闊，課堂從沉靜走向活躍。真實(shí)的“魔術(shù)”情境，開放的問題，巧妙的引導(dǎo)，開啟了學(xué)生的智慧之門，讓學(xué)生思維的火花如燃燒的火苗星星之火漸成燎原之勢，越燒越旺，越來越精彩。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑徐老師一會(huì)兒說正確答案是四片一會(huì)兒說是三片時(shí)，徐老師不失時(shí)機(jī)的說“同樣的信息，采用不同的方法，就可能得到不同的答案”，以發(fā)散學(xué)生的思維，不局限于標(biāo)準(zhǔn)答案。當(dāng)四片紙的真實(shí)答案經(jīng)過驗(yàn)證揭曉時(shí)，徐老師現(xiàn)場采訪猜對的同學(xué)，“你覺得這掌聲是給你一個(gè)人的嗎？”再次讓學(xué)生明白——同樣的信息，采用不同的方

法，就可能得到不同的答案。接著一起看結(jié)果——是4片。然后，老師慢慢鋪墊，慢慢搭橋，自然提出疑問“今年是2012年，如果一直撕下去，會(huì)得到2012嗎？2011呢？2010呢？”

當(dāng)學(xué)生有著不同的意見，出現(xiàn)了爭議時(shí)，徐老師說道：“能不能呢？我也不知道，因?yàn)檫@只是一種假設(shè)，假設(shè)是不能來說說明問題的。那怎么辦呢？笨方法”“ 撕（學(xué)生齊答）”，老師詼諧的說：“我們不用”，學(xué)生和臺下的老師都笑了。這時(shí)老師又說，那我們就找巧方法吧，出示華羅庚照片，右邊打了知難而——，學(xué)生齊說“進(jìn)”，老師說錯(cuò)了，是知難而“退”，并指名讓學(xué)生說說自己對“知難而退”的理解。一位學(xué)生的答案深刻到位，富含哲理，而徐老師輕輕摟著這位學(xué)生身影的畫面一下子感動(dòng)了我，這一體態(tài)語言打破了師道尊嚴(yán)的堅(jiān)硬外殼，消除了師生之間的隔閡，一下子變成了學(xué)生的良師摯友?！胺N樹培其根，育人培其德。”教育的人文性在徐老師課堂上放射出奪目的光輝，如此美麗。

以退為進(jìn)，徐老師在學(xué)生深刻辨析“知難而退”的“退”字的含義后，巧妙引出一種新的數(shù)學(xué)思考方式——退到最簡單的邊上再漸漸地進(jìn)，在漸進(jìn)中尋找規(guī)律，再去尋找答案。從最簡單的1想起，徐老師讓學(xué)生在新的思考方法的啟迪下回歸最簡單，回到問題的原點(diǎn)。然后魔術(shù)平臺升起，拈起一張撕開，讓學(xué)生配音“呲啦”，讓學(xué)生思考有幾片紙，1、4、7、10、16、19??數(shù)字依次出現(xiàn)，找規(guī)律，得出“3n+1”，然后再來判斷2012、2011、2010能否被撕出來。規(guī)律的呈現(xiàn)水到渠成，思路清晰明朗，讓學(xué)生在觀察、思考、分析、判斷中

親歷整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，步步為營，直接指向目標(biāo)。規(guī)律找到了，徐老師再次引出華羅庚，感謝老人送給大家一個(gè)法寶：退退退，進(jìn)進(jìn)進(jìn)，回頭看，找規(guī)律。在黑板上完成了示意圖，一目了然。然后引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，邊說邊做，提醒大家肌肉是有記憶的。鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的思考方法告訴更多的人，做一個(gè)慷慨的學(xué)習(xí)者。課堂自然結(jié)束，孩子們久久不愿離去。是的，這樣妙趣橫生的課堂，這樣親切有趣的大師，該帶來怎樣的心靈震撼？一切盡在不言中。

方法簡便，環(huán)節(jié)簡單，設(shè)計(jì)簡約，整節(jié)課下來，又是這樣的自然，這樣的幽默，這樣的親近，這樣的有趣，這樣的高效，怎能讓人不喜歡？簡約而不簡單，簡約而高效，徐老師的課堂真的令人嘆為觀止。

三、真情互動(dòng)營造和諧的課堂氛圍

華應(yīng)龍老師的《游戲公平》一課從創(chuàng)設(shè)情境開始，問題便一個(gè)個(gè)接一個(gè)而來?！肮讲还剑俊薄霸鯓硬殴?？”“如何來證明？”??即使是在實(shí)驗(yàn)操作過程中孩子們的思維也沒有停止，在做實(shí)驗(yàn)的過程中孩子們?nèi)褙炞ⅲd奮地?fù)u動(dòng)著水杯，認(rèn)真的記錄。整堂課中始終感覺到學(xué)生的思維沒有停歇，不斷的嘗試，不斷的積累信心。華應(yīng)龍老師的課堂中，父子爭看奧運(yùn)會(huì)籃球半決賽的故事情景貫穿整堂課。孩子們在為華老師尋找解決辦法的過程中，開始對概率統(tǒng)計(jì)等知識有了新的認(rèn)識。當(dāng)華老師以廣告語“一切皆有可能”結(jié)束教學(xué)的時(shí)候，孩子根本沒有下課的想法，情景教學(xué)讓孩子對數(shù)學(xué)更喜歡。在情境中在活動(dòng)中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變成學(xué)生主動(dòng)的探究，也只有學(xué)生自己探究得出的結(jié)論才會(huì)讓學(xué)生收獲一種成功和自信，這樣的課堂才是最有魅力 的。在華老師的課上幽默也成為一大特色。華應(yīng)龍老師介紹自己的方式很幽默，他先在黑板上寫下：華佗—華羅庚然后再寫華應(yīng)龍；在介紹完中南海后他再說自己就在中南海往西若干米上班；正是有了激情和幽默，名師們的課堂才更精彩，生命在場的意蘊(yùn)才更濃厚。

在華老師執(zhí)教的課堂上，經(jīng)?？梢月牭綆熒世实男β?、自發(fā)的掌聲和華老師的“謝謝”之聲；從問題“想了解我什么”到幽默的回答“華佗華羅庚華應(yīng)龍”，這種師生之間、生生之間的交往行為充分體現(xiàn)了他們之間和諧的人際關(guān)系。這種和諧的人際交往氛圍，也是影響教學(xué)效果的重要因素。耐心的傾聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言、細(xì)心地啟發(fā)、熱心的贊揚(yáng)，也是值得我們思考與學(xué)習(xí)的一種教學(xué)行為。其次需要學(xué)習(xí)的是華老師對學(xué)生的寬容，尤其是當(dāng)學(xué)生在課堂上答錯(cuò)題時(shí)，華老師總是能找到值得肯定之處，既讓每個(gè)同學(xué)能勇敢地站起來表達(dá)，又要讓他能體面地坐下去，以保護(hù)每個(gè)孩子的自尊心。

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”俗話說：“親其師，信其道”。只有在教師和學(xué)生的心靈之間構(gòu)成一種相似的和諧的振動(dòng)，才能使學(xué)生與所學(xué)的知識產(chǎn)生共鳴。

四、交流互動(dòng) 讀懂學(xué)生的需求

新課程強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是學(xué)生，關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)。為了保證游戲公平，為了在研究統(tǒng)計(jì)中能夠更加客觀地，反映實(shí)際背景的所謂“好”數(shù)據(jù)，更為了學(xué)生能保持興趣而不感枯燥。華應(yīng)龍老師的《游戲公平》，由舉世矚目、精妙絕倫的2008年奧運(yùn)會(huì)“一票難

求”談起，引出“拋啤酒瓶蓋決定兒子和爸爸誰去看球賽的問題”，這種情景的創(chuàng)設(shè)從孩子的心理需求出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。華老師的課還從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，注重學(xué)生了探究過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用事實(shí)證明、用數(shù)據(jù)說話。他能以情景導(dǎo)入，讓學(xué)生從中生出疑問，繼而操作，生成數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)又產(chǎn)生新問題，再集中擴(kuò)大整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生向真相慢慢靠近，最后達(dá)成共識，從而解決問題，但教師并不至此止步，而是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣的游戲才公平，并試著去設(shè)計(jì)公平的游戲，以數(shù)據(jù)辨真?zhèn)危由顚降恼J(rèn)識與理解，在遵循循序漸進(jìn)性原則的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的思維水平。

聽完這幾位專家的課和講座，我覺得自己的不足之處有很多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個(gè)博學(xué)的、學(xué)生喜愛的老師。

第五篇：聽教育專家授課及講座之心得體會(huì)（推薦）

聽課心得體會(huì)

X月X日下午，我有幸聆聽了北京來的情數(shù)老師張 X的課。聽了她的課讓我受益匪淺，感受頗深。其中給我感受最深的是以下幾點(diǎn)：

一、最大限度的利用有效的情境，激發(fā)幼兒的求知欲。情境的關(guān)鍵必須暗含著數(shù)學(xué)問題。所有的問題情境，才能激起他們的好奇心、求知欲，從而達(dá)到有效的學(xué)習(xí)。他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅貼近幼兒的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓幼兒利用生活中累積的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題；通過觀察、推理與交流，主動(dòng)地參與解決問題。

二、尊重、理解每一個(gè)幼兒，能夠給幼兒以足夠的自由空間，使他們思考、反思、理解、接受，注意幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，允許幼兒用自己喜歡的方法學(xué)數(shù)學(xué)。在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模糊的地方讓幼兒充分地體驗(yàn)，在體驗(yàn)中把握知識。充分信任幼兒、尊重幼兒，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓幼兒依靠自己的探究得出結(jié)論，幼兒學(xué)得活，記憶力也深。

三、發(fā)自內(nèi)心的去欣賞幼兒，讓幼兒感受到老師真情實(shí)感。每位老師都能從幼兒身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，他們對幼兒的親切讓人感動(dòng)，對于膽怯的幼兒他們總是很巧妙地加以引導(dǎo)，逐漸地增強(qiáng)求他們的信心，膽小的孩子也敢大膽發(fā)言了。

四、數(shù)學(xué)課本是的枯燥乏味，但老師的四段發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法（1、導(dǎo)入

2、游戲論證

3、練習(xí)反饋

4、活動(dòng)總結(jié)）讓課堂變得生動(dòng)，幽默，幼兒也變得主動(dòng)積極地接受知識。如果幼兒用詞的不準(zhǔn)確，要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助改正，并強(qiáng)調(diào)讓幼兒說規(guī)范的語言。

五、課上，緊扣教材，又超越教材，注意教給幼兒學(xué)習(xí)的方法，很復(fù)雜的問題，卻被他們以游戲或比賽的形式就讓幼兒解決了。而且練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙，首尾呼應(yīng)，既鞏固了課堂學(xué)習(xí)的知識，又豐富了幼兒的課外知識，讓幼兒深深體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。

張X老師要求老師要在課堂上增進(jìn)師幼之間的自然和諧、教師的收放有度、啟發(fā)孩子們的靈動(dòng)思維；我覺得自己在這些方面欠缺太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個(gè)博學(xué)的、幼兒喜愛的教師。