第一篇：漠西學區(qū)關愛留守兒童匯報材料.

漠西學區(qū)關愛留守兒童匯報材料 各位領導:近幾年, 隨著農村剩余勞動力向城市轉移, 父母外出打工人數(shù)越來越多, “ 留 守學生 ” 數(shù)量急劇上升, 家庭教育成了一個盲區(qū)。如何解決外出民工的后顧之憂, 給 “ 留守學生 ” 營造一個健康成長環(huán)境,是全社會廣泛關注的一項重要工作, “ 留 守兒童 ” 問題既影響到 “ 留守兒童 ” 個體的性格、心理、學習、行為方面,也影響 到家庭、學校和社會。其群體之龐大,所暴露的問題之多,使 “ 留守兒童 ” 問題成 為一個普遍性的社會問題。面對這樣的問題, 需要建立一個 “ 關愛留守兒童 ” 的長 效機制。

下面,我就漠西學區(qū)關愛留守兒童的幾點做法,向各位領導做以匯報。

一、留守兒童的現(xiàn)狀

我們對留守兒童的現(xiàn)狀概括為“六失現(xiàn)象”:學業(yè)失教;心理失衡;行為失 范;生活失助;親情失落;安全失保。具體表現(xiàn)在:

1、留守兒童基本情況: 總人數(shù):56(其中孤兒一名其中家長中心校 22名,夾道完小 8名,南北 完小 9名,大橋完小 12名,龍巖完小 5名。

2、“留守兒童”隔代教育現(xiàn)象凸現(xiàn)

雙親外出的““留守兒童””中,由祖輩監(jiān)護的占 87.5%,由親友監(jiān)護的占 8.1%,無人監(jiān)護的占 4.4%?！傲羰貎和蓖獬龈改赴肽昊貋硪淮蔚恼?13.8%, 一年回來一次的占 72.5%。幾年以上回來一次的占 13.7%。

3、“留守兒童”中學習成績差的比例大

據不完全統(tǒng)計, “留守兒童” 中, 學習成績優(yōu)秀的占 12%, 較好地占 29%, 中等偏下的占 25%,較差的占 34%。

4、“留守兒童”行為習慣普遍較差

據不完全統(tǒng)計,“留守兒童”行為習慣較好的占 17%,一般的占 47%,較 差的占 36%。行為習慣方面最突出的不良表現(xiàn)是挑食挑穿、貪吃貪玩、亂花錢、不愛勞動、不珍惜勞動成果、行為偏激等。

5、“留守兒童”的消費水平普遍較高

外出父母用金錢來彌補親情缺失的現(xiàn)象較為普遍, 從問卷調查結果看, 90.5%的“留守兒童”對生活條件表示滿意。

6、“留守兒童”期待父母之愛

“留守兒童”十分想念父母的占 75.3%,認為父母外出影響心情和性格的占 78.2%,認為學習、生活、行為習慣不好與父母不在家有關的占 61.5%。

7、“留守兒童”心理狀況令人堪憂

學區(qū)對學生進行了問卷調查并隨機抽取了 50例 “留守兒童” 調查問卷進行 了分析、統(tǒng)計, 其中有 9例覺得父母關心不夠, 占 18%;有 3例覺得父母不關心, 占 6%;有 8例自評性格不好,占 16%;有 2例自評性格很差,占 4%;自評性 格好的僅 17人,占 34%;對父母印象有 2人覺得不夠好,甚至有 3人覺得沒有 印象;有 36人希望父母關愛。

二、對留守兒童教育的主要做法

學區(qū)認真貫徹落實上級有關文件精神, 牢固樹立為了一切學生, 不讓一個學 生落伍的教育理念, 認真開展對留守兒童的教育和管理工作, 積極探索, 不斷創(chuàng) 新,取得了一些成績。

1、實行“留守兒童”信息登記制度

繼 2月 14日教育局“千幫千”動員會后, 15日學區(qū)及時召開各校校長會, 安排部署關愛留守兒童各項事宜,特別是組織各校對留守兒童進行逐一摸底排 查。對父母外出務工情況、家庭成員情況逐一進行登記造冊,建立“留守兒童” 檔案和聯(lián)系方式,記錄“留守兒童”的個人情況和監(jiān)護人及委托監(jiān)護人的情況, 準確掌握“留守兒童”個人信息,賈趙中心校成立了留守兒童監(jiān)護人培訓學校, 夾道、南北、大橋、龍巖分別成立留守兒童培訓基地 ,為有針對性開展教育和 管理工作奠定了基礎。

2、營造健康向上的校園文化氛圍

積極開展形式多樣的校內教育活動, 有序地強化學生文明習慣養(yǎng)成訓練, 組 織學生廣泛參與社會實踐活動, 把鄉(xiāng)土文化引進課堂, 形成具有地方特色的校園 文化氛圍。積極推行中小學生綜合素質評價, 把評價過程變?yōu)榻逃^程, 對學生 產生強大的約束力,實現(xiàn)由他律到自律的教育轉變,為“留守兒童”營造寬松、和諧的學習環(huán)境。

3、積極開展家校聯(lián)系工作

各校發(fā)動“代理家長”,通過學生家庭,聯(lián)系學生家長,了解留守兒童的家 庭生活情況,做到五知:(留守兒童家庭情況;知留守兒童學習情況;知留守兒 童生活情況;知留守兒童性格特點;知留守兒童發(fā)展特長。針對學生的教育方

法。我們的家校聯(lián)系卡, 也成為學校思想政治教育工作的一大亮點, 收到了良好 的效果。

4、充分調動“代理家長”對留守兒童教育管理工作的積極性。

在充分了解五知前提下,充分發(fā)揮黨員教師帶頭做好“代理家長”,要求經 常與留守兒童談心并做好記錄, 了解和關心他們, 解決他們學習、生活方面的困 難,關注他們的情感和思想變化?！按砑议L”重點關愛缺乏進取、孤僻任性、自私、行為偏激、膽小自卑、學習和生活習慣差、心理失衡的留守兒童。

5、充分發(fā)揮各校“留守兒童”培訓基地的職能,關注留守兒童:(1各校 設有“留守兒童”心理咨詢室,并定期采取不同的形式對“留守兒童”進行各種 教育, 積極開展留守兒童心理健康教育, 開設有針對性的心理課和講座, 使留守 兒童的行為偏差和心理生理障礙得到及時矯正。

（2、積極支助特困“留守兒童” 積極落實國家“兩免一補”政策,其中 “留守兒童”享受該政策的占 91%。

（3、在各?！傲羰貎和?培訓基地指導下賈趙中心校開辟了第二課堂和 豐富多彩的主題班會活動, 激發(fā)了大多數(shù)學生的學習興趣, 培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。如各班分別召開了“爸爸、媽媽,我想對你說”的主題班會活動。

（5、各校先后舉行了以“感恩”為主題的征文活動。讓學生理解父母、學會感恩, 珍惜身邊關心自己成長的每一個人。如夾道完小開展了 “爸爸媽媽, 我想對你說”、南北完小開展了“在爸媽沒在的日子里”的題目書信寫作競賽, 激發(fā)學生給遠方的親人寫信,溝通感情。

三、“留守兒童”教育管理存在的問題

1、“留守兒童”與臨時監(jiān)護人存在隔膜

祖輩監(jiān)護人或親友監(jiān)護人與 “留守兒童” 之間存在一定的感情距離, 很難實 現(xiàn)思想上的溝通與交流,在“留守兒童”中信賴度不高、親和力不強。不少監(jiān)護 人由于年齡偏大,身挑生活和農作的重擔,在孩子的教育問題上,精力不濟,能 力不足,力度不夠?！傲羰貎和敝懈舸酿B(yǎng)的,他們備受祖父母的關心,個性 放縱,性格偏激;社會關系寄養(yǎng)的,普遍與家庭成員相處不融洽,極易產生“寄 人籬下”的自卑心理,常常猜測誤解。這些因素,導致“留守兒童”的心理出現(xiàn) “斷層”,有的性格暴躁,有的郁悶不樂,有的甚至出現(xiàn)逆反心理,情緒心理承 受力差,容易形成憤世嫉俗的不健康心理。

2、“留守兒童”失去家庭約束

90%的“留守兒童”監(jiān)護人認為監(jiān)護的責任就是讓孩子吃飽穿暖,不發(fā)生安 全事故。普遍存在重吃穿、輕性情培養(yǎng),重身體、輕心理教育的現(xiàn)象,忽視了學 生的全面發(fā)展。絕大多數(shù)“留守兒童”失去了家庭約束,任其自由發(fā)展。

3、“留守兒童”易受社會消極文化影響

由于“留守兒童”在家時間完全由自己支配,行為不能受到應有節(jié)制,自己 想干什么就干什么。因而,在家里看電視成了“留守兒童”在家的最大樂趣和主 要內容,有的學生在節(jié)假日整天整夜地看,選擇的大都是江湖恩怨、武打暴力、談情說愛等內容。過多的傷感、色情、暴力文化對學生的心理影響極大。

4、家長思想觀念有待改變

大多數(shù)家長認為,把子女送進學校就進入了“保險柜”,教育子女就只是教 育部門的事,一旦“留守兒童”在學習和行為上出了問題,社會、家庭各方面都 將矛頭指向學校教育和教師。學校教育不是萬能的,特別是對“留守兒童”的教 育管理,往往顯得力不從心。

四、今后工作的做到“四個加強,四個落實”

（一、加強“代理家長”工作,落實管理責任:各校先后要求黨員教師、班主任分別與 56名留守兒童“結成對子”,當起學生的“代理家長”。

我們將要求“代理家長”做好五個方面的工作:

1、掌握留守兒童的基本情況,做到“四個一”;每月進行一次家訪;對有 行為偏差的留守兒童每個星期與家長通一次話;充分利用在多媒體教室定期讓學 生與家長視頻聊天一次;每學期給家長寫一封親筆信。

2、關懷學生的精神成長:把學生的喜怒哀樂放在心上,關注留守孩子的心 理生活,注重道德情操、審美情趣的教育,與學生溝通情感,彌補“留守孩子” 親情的缺失。

3、提供必要的幫助:關心孩子的飲食起居,處理突發(fā)情況等。

4、開展“結對子”幫扶:安排班干部、優(yōu)秀學生以及“留守孩子”的鄰居 與其“結對子”,在生活、學習上給予幫助。讓留守兒童“身體孤單,心靈不孤 獨”

5、矯正不良行為習慣,轉化“問題孩子”。

（二、加強育人途徑拓展,落實合力形成:各校在“留守孩子”的教育管 理途徑上, 堅持以嚴格的要求規(guī)范行為, 以豐富的活動發(fā)展能力, 以文明的環(huán)境 熏陶性情。

1、設立了留守兒童“談心制”,搭建師生心靈溝通的平臺;

2、組織“留守兒童”參加課外活動;

3、改善生活設施,提高服務質量。

4、開辦家長學校,把學校教育延到留守兒童的家庭。

引導家長在外出務工的同時, 把孩子的生活和教育事情安排好, 外出打工后 要加強與孩子溝通、學會交流以及教育孩子的科學方式和方法, 發(fā)揮家長對孩子 的獨特的教育功能, 引導孩子健康成長。此外, 要加強臨時監(jiān)護人的家庭教育指 導, 轉變監(jiān)護理念, 引導臨時監(jiān)護人及其他親屬對孩子的文化道德教育和精神需 求給予更多的關注。讓遠離父母的孩子真正感到“心有人愛、身有人護、難有人 幫”,合力營造農村留守兒童健康成長的社會環(huán)境。

（三、加強研討交流制度,落實手段創(chuàng)新。

學末進行一次“留守兒童”教育管理工作總結,定期召開“代管家長”會, 交流經驗,研究工作,探索新路,不斷提高留守兒童教育管理的水平,發(fā)揮學校 在“留守兒童”教育管理中的主陣地、主渠道作用。

（四、加強評價激勵機制,落實教育效果。

把關愛留守兒童工作納入教師、學校考核內容, 對取得突出成績的黨員教師 學區(qū)給予表彰、獎勵。同時,對“留守兒童”中品學兼優(yōu)的學生給予表彰。

第二篇：漠西學區(qū)關愛留守兒童匯報材料

漠西學區(qū)關愛留守兒童匯報材料 各位領導：

近幾年，隨著農村剩余勞動力向城市轉移，父母外出打工人數(shù)越來越多，“留守學生”數(shù)量急劇上升，家庭教育成了一個盲區(qū)。如何解決外出民工的后顧之憂，給“留守學生”營造一個健康成長環(huán)境，是全社會廣泛關注的一項重要工作，“留守兒童”問題既影響到“留守兒童”個體的性格、心理、學習、行為方面，也影響到家庭、學校和社會。其群體之龐大，所暴露的問題之多，使“留守兒童”問題成為一個普遍性的社會問題。面對這樣的問題，需要建立一個“關愛留守兒童”的長效機制。

下面，我就漠西學區(qū)關愛留守兒童的幾點做法，向各位領導做以匯報。

一、留守兒童的現(xiàn)狀

我們對留守兒童的現(xiàn)狀概括為“六失現(xiàn)象”：學業(yè)失教；心理失衡；行為失范；生活失助；親情失落；安全失保。具體表現(xiàn)在：

1、留守兒童基本情況：

總人數(shù)：56（其中孤兒一名）其中家長中心校22名，夾道完小8名，南北完小9名，大橋完小12名，龍巖完小5名。

2、“留守兒童”隔代教育現(xiàn)象凸現(xiàn)

雙親外出的““留守兒童””中，由祖輩監(jiān)護的占87.5%，由親友監(jiān)護的占

8.1%，無人監(jiān)護的占4.4%?！傲羰貎和蓖獬龈改赴肽昊貋硪淮蔚恼?3.8%，一年回來一次的占72.5%。幾年以上回來一次的占13.7%。

3、“留守兒童”中學習成績差的比例大

據不完全統(tǒng)計，“留守兒童”中，學習成績優(yōu)秀的占12%，較好地占29%，中等偏下的占25%，較差的占34%。

4、“留守兒童”行為習慣普遍較差

據不完全統(tǒng)計，“留守兒童”行為習慣較好的占17%，一般的占47%，較差的占36%。行為習慣方面最突出的不良表現(xiàn)是挑食挑穿、貪吃貪玩、亂花錢、不愛勞動、不珍惜勞動成果、行為偏激等。

5、“留守兒童”的消費水平普遍較高

外出父母用金錢來彌補親情缺失的現(xiàn)象較為普遍，從問卷調查結果看，90.5%的“留守兒童”對生活條件表示滿意。

6、“留守兒童”期待父母之愛

“留守兒童”十分想念父母的占75.3%，認為父母外出影響心情和性格的占78.2%，認為學習、生活、行為習慣不好與父母不在家有關的占61.5%。

7、“留守兒童”心理狀況令人堪憂

學區(qū)對學生進行了問卷調查并隨機抽取了50例 “留守兒童”調查問卷進行了分析、統(tǒng)計，其中有9例覺得父母關心不夠，占18%；有3例覺得父母不關心，占6%；有8例自評性格不好，占16%；有2例自評性格很差，占4%；自評性格好的僅17人，占34%；對父母印象有2人覺得不夠好，甚至有3人覺得沒有印象；有36人希望父母關愛。

二、對留守兒童教育的主要做法

學區(qū)認真貫徹落實上級有關文件精神，牢固樹立為了一切學生，不讓一個學生落伍的教育理念，認真開展對留守兒童的教育和管理工作，積極探索，不斷創(chuàng)新，取得了一些成績。

1、實行“留守兒童”信息登記制度

繼2月14日教育局“千幫千”動員會后，15日學區(qū)及時召開各校校長會，安排部署關愛留守兒童各項事宜，特別是組織各校對留守兒童進行逐一摸底排查。對父母外出務工情況、家庭成員情況逐一進行登記造冊，建立“留守兒童”檔案和聯(lián)系方式，記錄“留守兒童”的個人情況和監(jiān)護人及委托監(jiān)護人的情況，準確掌握“留守兒童”個人信息，賈趙中心校成立了留守兒童監(jiān)護人培訓學校，夾道、南北、大橋、龍巖分別成立留守兒童培訓基地，為有針對性開展教育和管理工作奠定了基礎。

2、營造健康向上的校園文化氛圍

積極開展形式多樣的校內教育活動，有序地強化學生文明習慣養(yǎng)成訓練，組織學生廣泛參與社會實踐活動，把鄉(xiāng)土文化引進課堂，形成具有地方特色的校園文化氛圍。積極推行中小學生綜合素質評價，把評價過程變?yōu)榻逃^程，對學生產生強大的約束力，實現(xiàn)由他律到自律的教育轉變，為“留守兒童”營造寬松、和諧的學習環(huán)境。

3、積極開展家校聯(lián)系工作

各校發(fā)動“代理家長”，通過學生家庭，聯(lián)系學生家長，了解留守兒童的家庭生活情況，做到五知：（留守兒童家庭情況；知留守兒童學習情況；知留守兒童生活情況；知留守兒童性格特點；知留守兒童發(fā)展特長）。針對學生的教育方

法。我們的家校聯(lián)系卡，也成為學校思想政治教育工作的一大亮點，收到了良好的效果。

4、充分調動“代理家長”對留守兒童教育管理工作的積極性。

在充分了解五知前提下，充分發(fā)揮黨員教師帶頭做好“代理家長”，要求經常與留守兒童談心并做好記錄，了解和關心他們，解決他們學習、生活方面的困難，關注他們的情感和思想變化。“代理家長”重點關愛缺乏進取、孤僻任性、自私、行為偏激、膽小自卑、學習和生活習慣差、心理失衡的留守兒童。

5、充分發(fā)揮各校“留守兒童”培訓基地的職能，關注留守兒童：（1）各校設有“留守兒童”心理咨詢室，并定期采取不同的形式對“留守兒童”進行各種教育，積極開展留守兒童心理健康教育，開設有針對性的心理課和講座，使留守兒童的行為偏差和心理生理障礙得到及時矯正。

（2）、積極支助特困“留守兒童” 積極落實國家“兩免一補”政策，其中“留守兒童”享受該政策的占91%。

（3）、在各校“留守兒童” 培訓基地指導下賈趙中心校開辟了第二課堂和豐富多彩的主題班會活動，激發(fā)了大多數(shù)學生的學習興趣，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。如各班分別召開了“爸爸、媽媽，我想對你說”的主題班會活動。

（5）、各校先后舉行了以“感恩”為主題的征文活動。讓學生理解父母、學會感恩，珍惜身邊關心自己成長的每一個人。如夾道完小開展了“爸爸媽媽，我想對你說”、南北完小開展了“在爸媽沒在的日子里”的題目書信寫作競賽，激發(fā)學生給遠方的親人寫信，溝通感情。

三、“留守兒童”教育管理存在的問題

1、“留守兒童”與臨時監(jiān)護人存在隔膜

祖輩監(jiān)護人或親友監(jiān)護人與“留守兒童”之間存在一定的感情距離，很難實現(xiàn)思想上的溝通與交流，在“留守兒童”中信賴度不高、親和力不強。不少監(jiān)護人由于年齡偏大，身挑生活和農作的重擔，在孩子的教育問題上，精力不濟，能力不足，力度不夠?！傲羰貎和敝懈舸酿B(yǎng)的，他們備受祖父母的關心，個性放縱，性格偏激；社會關系寄養(yǎng)的，普遍與家庭成員相處不融洽，極易產生“寄人籬下”的自卑心理，常常猜測誤解。這些因素，導致“留守兒童”的心理出現(xiàn)“斷層”，有的性格暴躁，有的郁悶不樂，有的甚至出現(xiàn)逆反心理，情緒心理承受力差，容易形成憤世嫉俗的不健康心理。

2、“留守兒童”失去家庭約束

90%的“留守兒童”監(jiān)護人認為監(jiān)護的責任就是讓孩子吃飽穿暖，不發(fā)生安全事故。普遍存在重吃穿、輕性情培養(yǎng)，重身體、輕心理教育的現(xiàn)象，忽視了學生的全面發(fā)展。絕大多數(shù)“留守兒童”失去了家庭約束，任其自由發(fā)展。

3、“留守兒童”易受社會消極文化影響

由于“留守兒童”在家時間完全由自己支配，行為不能受到應有節(jié)制，自己想干什么就干什么。因而，在家里看電視成了“留守兒童”在家的最大樂趣和主要內容，有的學生在節(jié)假日整天整夜地看，選擇的大都是江湖恩怨、武打暴力、談情說愛等內容。過多的傷感、色情、暴力文化對學生的心理影響極大。

4、家長思想觀念有待改變

大多數(shù)家長認為，把子女送進學校就進入了“保險柜”，教育子女就只是教育部門的事，一旦“留守兒童”在學習和行為上出了問題，社會、家庭各方面都將矛頭指向學校教育和教師。學校教育不是萬能的，特別是對“留守兒童”的教育管理，往往顯得力不從心。

四、今后工作的做到“四個加強，四個落實”

（一）、加強“代理家長”工作，落實管理責任：各校先后要求黨員教師、班主任分別與56名留守兒童“結成對子”，當起學生的“代理家長”。

我們將要求“代理家長”做好五個方面的工作：

1、掌握留守兒童的基本情況，做到“四個一”；每月進行一次家訪；對有行為偏差的留守兒童每個星期與家長通一次話；充分利用在多媒體教室定期讓學生與家長視頻聊天一次；每學期給家長寫一封親筆信。

2、關懷學生的精神成長：把學生的喜怒哀樂放在心上，關注留守孩子的心理生活，注重道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守孩子”親情的缺失。

3、提供必要的幫助：關心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。

4、開展“結對子”幫扶：安排班干部、優(yōu)秀學生以及“留守孩子”的鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助。讓留守兒童“身體孤單，心靈不孤獨”

5、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。

（二）、加強育人途徑拓展，落實合力形成：各校在“留守孩子”的教育管理途徑上，堅持以嚴格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情。

1、設立了留守兒童“談心制”，搭建師生心靈溝通的平臺；

2、組織“留守兒童”參加課外活動；

3、改善生活設施，提高服務質量。

4、開辦家長學校，把學校教育延到留守兒童的家庭。

引導家長在外出務工的同時，把孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加強與孩子溝通、學會交流以及教育孩子的科學方式和方法，發(fā)揮家長對孩子的獨特的教育功能，引導孩子健康成長。此外，要加強臨時監(jiān)護人的家庭教育指導，轉變監(jiān)護理念，引導臨時監(jiān)護人及其他親屬對孩子的文化道德教育和精神需求給予更多的關注。讓遠離父母的孩子真正感到“心有人愛、身有人護、難有人幫”，合力營造農村留守兒童健康成長的社會環(huán)境。

（三）、加強研討交流制度，落實手段創(chuàng)新。

學末進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，定期召開“代管家長”會，交流經驗，研究工作，探索新路，不斷提高留守兒童教育管理的水平，發(fā)揮學校在“留守兒童”教育管理中的主陣地、主渠道作用。

（四）、加強評價激勵機制，落實教育效果。

把關愛留守兒童工作納入教師、學校考核內容，對取得突出成績的黨員教師學區(qū)給予表彰、獎勵。同時，對“留守兒童”中品學兼優(yōu)的學生給予表彰。

第三篇：關愛留守兒童匯報材料.doc

關愛留守兒童，構建和諧校園

———****鎮(zhèn)中學關愛留守兒童匯報材料

****鎮(zhèn)中學 2014.2.26

關愛留守兒童，構建和諧校園

———****鎮(zhèn)中學關愛留守兒童匯報材料 ****鎮(zhèn)是一座位于縣城以北10公里，所轄范圍大多數(shù)為農民子女，學生家長靠著天吃飯的日子很艱難，隨著社會的發(fā)展，以及這個物欲橫流的社會導致的人們不得不向城市轉移，在城市里靠自己的雙手為子女過上好的生活而努力著，但這無疑造成了一個全社會所面臨的的一個需要解決的問題，那就是，大批的孩子被留在家里，爺爺奶奶照顧著，他們就是所謂的“留守兒童”，那么作為****鎮(zhèn)中學，是需要對這些特殊的群體給予幫助，給予關愛的，以保證孩子們能在溫暖中過完自己這一生最美好的日子。

一、學?；厩闆r

我校共有20個教學班，915名學生，182名留守兒童，其中女87名；單親留守100名，雙親留守82名，單親家庭25名，孤兒3名；初一留守兒童72名，初二留守兒童492名，初三留守兒童61名。****鎮(zhèn)中學校園環(huán)境幽雅，布局合理，人文氣息濃郁，是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)特色學校。我校實施精細化管理、全方位育人。學校優(yōu)秀的教師群體、豐富的校園文化、先進的辦學理念、鮮明的辦學特色、突出的教育教學業(yè)績，受到社會各界的高度贊譽。

二、實施的主要措施

1、成立領導機構，明確責任分工。

學校成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。學校辦公室、教務處、團隊等部門要結合各自工作職能，加強上下聯(lián)系和溝通，做到相互配合和協(xié)作，切實做好關愛農村留守兒童工作。

組 長：劉會民 副組長：秦積峰 成 員：馬軍福、呂鋒輝、王娜及各班主任

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

學校通過認真調查，摸清了留守兒童的底數(shù)，為每個留守兒童建立了專門檔案，形成了長效管理機制。通過檔案的建立，加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系。基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關內容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

3、真情關愛，“三個優(yōu)先”。

“留守兒童”是學習上、生活上的弱勢群體，為此，學校為“留守兒童”實行“三個優(yōu)先”。

（1）學習上優(yōu)先輔導。學校從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師對結對幫扶效果進行定期檢查。

（2）生活上優(yōu)先照顧。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。（3）活動上優(yōu)先安排。學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

在留守兒童中確立重點幫扶對象，并配備專門的幫扶教師，每一位教師對所幫扶的孩子們，要經常與其談心、溝通，明確孩子的心理情況，走訪家庭，通過和爺爺奶奶的對話，了解孩子有哪方面的問題需要幫助，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行情感補償，使他們走出孤獨和憂郁。

5、建立關愛留守兒童的應急機制。

建立留守兒童、學校、家長（監(jiān)護人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應急機制。留守兒童在校期間遇到突發(fā)事件，要30分鐘內告知委托監(jiān)護人，1小時內告知在外務工家長，2小時內報告上級教育主管部門和鄉(xiāng)黨委政府，以保證留守兒童的安全第一的要求，不得拖延推諉。與教職工層層簽訂學校安全工作責任書，明確責任，確保學生在安全的環(huán)境中成長。

6、注重對留守兒童的心理健康教育。針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

7、建立健全檢查考核機制。

加強對留守學生的教育和管理，要作為學校教育管理的重要組成部分，納入到工作目標體系之中。建立和完善工作考評制度，定期對班級、部門和教師進行考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據。如因工作不力和失職而造成影響的，師德和考核定為不合格并給予經濟處罰。

8、加強家校合作。

留守兒童因父母外出打工，對孩子的關愛和溝通較少，對孩子造成很大的心理影響，這個時期的孩子，正處于青春期，稍有不慎，就會走入一條不歸路，所以，必須加強學校和家長的合作，與父母不定期的溝通，告訴他們孩子們很想他們，讓做父母也要關心愛護自己的孩子，多關心關心他們在生活上和學習上遇到的問題。這樣就有利于讓留守兒童在學校和家長共同的關心和努力下更好的生活學習。

三、實施效果

學校是我家，這樣的話不能只寫在標語上，要付諸行動，讓留守兒童感受到學校的愛，感受到來自大家的愛，更加珍惜今天的生活。

學校實施了這一系列的措施，取得了明顯的效果。

1、通過建立留守兒童的檔案卡，讓學校對留守兒童有了更加的了解，對他們的真實情況了解的更多，并解決了他們在學習上和生活上遇到的問題，讓他們感受到學校這個大家庭的關愛。

2、孩子們懂得感恩，通過對留守兒童心理方面的教育，以及與家長的溝通，讓孩子們知道了爸爸媽媽的良苦用心，理解他們，也懂得了感恩，懂得了爸爸媽媽的艱辛，所以更得努力學習，用好成績來回報自己的爸爸媽媽。

3、孩子們更加自信，更加努力。留守兒童是由爺爺奶奶照顧，家庭狀況一般差點，父母都在外面打工，孩子們心理上難免會有些自卑，總覺得自己和別人差，通過學校以及家庭的合作，關愛留守兒童，給了他們極大的勇氣，更加自信了，更加勇敢的面對生活中所遇到的困難和挫折。

4、同學之間的關系更加親密。關愛留守兒童不僅僅是學校和老師的事情，在班上，也會感受到其它同學的關心，有些同學會把媽媽做的好吃的分享給媽媽不在身邊的同學，他們更加互助互愛，讓班里的每個角落都充滿著愛。

5、更加努力學習，共同建立了和諧美好的校園。通過關愛留守兒童，讓他們知道了，這個世界上最偉大的東西就是愛，大家會一直把這樣的正能量傳遞下去，他們更加愛護學校的一草一木，把學校當做自己的家，在這個充滿愛的大家庭里，努力的學習著，健康快樂的生活著，構建了和諧美好的校園。“農村留守兒童”是特定時代下的產物，是一個特殊群體，而且將在一定時期內長期存在，所以，這就要求作為教書育人的我們關心愛護他們，真心、耐心的去幫助他們，走進他們的內心深處，同他們一起走過這段沒有父母在身邊的美好的青春。讓他們在沐浴著愛的陽光里，接受教育健康成長。但是，關愛留守兒童不僅僅是學校應該做的，全社會應該共同關愛這個群體，學校、家庭、社會三體共同的責任，一起努力，一起關愛他們，讓他們在充滿愛的社會里，勇敢的向前。

****鎮(zhèn)中學 2014.2.26

第四篇：關愛“留守兒童”匯報材料

關愛“留守兒童”匯報材料

為了讓留守兒童得到更多的關愛，促進教育公平，維護社會穩(wěn)定，我校近年來主要做了以下幾方面的工作 ：

一、摸清情況，確立工作目標

我校在校生中有“留守兒童” 23人，初一5人，初二4人，初三8人，高一1人，高二4人，高三1人。每年新生入學都要統(tǒng)計造冊，并給每一名“留守兒童”都建立一份檔案，以了解孩子的父母和監(jiān)護人的工作生活狀況。學校根據孩子的實際情況逐一調查分析，找出影響他們健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，讓“留守兒童”在我們的校園里感受到家的溫暖和老師母親一樣的呵護

二、主要措施和方法

1、建立組織領導機構。成立校長為組長，以政教主任、班主任為成員的“留守學生教育領導小組”，并由一名副主任主抓這項工作，制定了具體的計劃和實施方案，確保學校及班主任對“留守兒童”各項措施的落實。

2、實施結對幫扶制度。

學校充分發(fā)揮優(yōu)秀教師和班主任的表率作用，開展“當好臨時父母、傾獻師長愛心”結對幫扶活動。一是教師和 “留守兒童”結成“教學對子”，二是班干部與“留守兒童”結成“互助對子”。幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握孩子的思想動態(tài)，定期家訪、關心生活、鼓勵學習，引導他們健康成長。班干部主動和他們交朋友，讓他們走出孤獨和憂郁，學習上多幫助，思想上多交流，讓他們感受到集體的溫暖。

3、建立留守兒童檔案和家校聯(lián)系手冊制度。

我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個“留守兒童”的檔案，檔案詳細記載學生的家庭成員工作和生活狀況，以及監(jiān)護人的生活情況，父母的工作單位聯(lián)系方式等等。這些都為我們的工作提供了很好的幫助。家校聯(lián)系手冊，增進了學校與學生家長及其監(jiān)護人的交流，學生在學校的學習和生活狀況都填寫在手冊上，我們每月準時讓孩子帶回家，讓家長也掌握孩子在校的表現(xiàn)，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

4、積極開展文體活動。

鼓勵“留守兒童”積極參與各種文體活動，豐富他們的課余生活，提高他們的綜合素質。學校成立了田徑隊、籃球隊、軍樂隊、國旗班，都優(yōu)先吸收他們加入。此外我們還由結對老師輪流值日在學生活動室

1和閱覽室安排豐富的活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。

5、定期安排免費體檢。

為了“留守兒童”的健康成長，我校配合上級衛(wèi)生部門定期為他們安排免費體檢，及時了解孩子的身體發(fā)育情況和健康情況。做到有病早發(fā)現(xiàn)，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。

6、及時做好留守兒童的心理輔導

“留守兒童”長時間不與父母在一起，缺乏父母的關愛和體貼，缺少和父母的交流，親情饑渴，心理失衡，需要老師更多的關心，為此學校對他們進行了一次心理健康測試，并要求班主任對留守兒童的心理健康寫出書面的分析，針對問題，心理輔導員逐一進行了輔導。此外，我們還設立了親情熱線，給孩子和父母的情感交流搭建了連心橋。

7、多方資助，讓貧困的“留守兒童”不再失學

初中生可優(yōu)先享受國家發(fā)放的寄宿生生活補貼，高中生可享受縣政府的貧困學生救助資助，此外，縣教育局貧困生資助管理中心為貧困的孩子聯(lián)系了一對一的幫扶和救助，徹底解決了貧困留守兒童的經濟困難，三年來沒有一人輟學。

8、開展主題教育。

針對留守兒童普遍性的問題，安保處在交通、溺水、上網等各方面，集中開展安全方面的主題教育，組織觀看了《開學第一課》和《形式教育大講堂》。班主任焦艷琴老師的主題班會《節(jié)儉》和張慧靜老師的《面對過去、正視現(xiàn)在、迎接挑戰(zhàn)》都受到很好的效果。學校重視留守兒童思想品德的教育，通過這些教育活動來鼓舞他們以積極向上的精神狀態(tài)追求健康、追求美好、追求進步。

三、成績和體會

經過近年來的努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣得到了及時的矯正，學習成績普遍有所提高，待人接物與人交往也禮貌了許多，他們學會了自立、懂得了感恩，師生的關愛如春風化雨，滋潤每個孩子的心田。近年來留守兒童中沒有一名兒童出現(xiàn)嚴重違紀現(xiàn)象。

留守學生需要全社會共同關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

第五篇：關愛留守兒童 (匯報)

關愛留守兒童 構建和諧校園

十里鋪街道中心學校留守兒童工作匯報材料

十里鋪街道中心學?，F(xiàn)有14個教學班，717名學生，42名教師，留守兒童44名。校園面積6020㎡，建筑面積3480㎡。學校建有“二十一室一部”，擁有各類教學儀器、器材8000余件，圖書18000余冊。近年來學校狠抓了教育質量、文明建設、法制建設等重點工作。省市縣領導、省政協(xié)委員、市人大代表多次來校視察調研工作，均高度評價了學校的辦學水平。學校先后10余次受到市縣級表彰，教育質量連年領先，常規(guī)管理的點滴做法《山陽教育》作為典型全縣推廣，安全工作《商洛報》作了專題報道，精神文明建設邁上新臺階，素質教育全面推進，山陽電視臺、《商洛報》先后報道了學校素質教育的豐碩成果。2014年11月學校被教體局評為民主管理規(guī)范校；2014年12月學校被教體局評為教科研明星學校、科技教育特色學校；省級課題獲得教研成果三等獎，全校教師國省市縣論文獲獎論文130多篇；省教育學會授予我校全省第十二屆優(yōu)秀教科研論文成果交流優(yōu)秀組織獎；全國第七屆青少年漢字規(guī)范化大賽三等獎；被教體局評為全國第四屆少年兒童書信大賽優(yōu)秀組織獎； 2015年2月授予商洛市素質教育優(yōu)秀學校，3月山陽縣教體局授予信息化管理示范校、商洛市授予民主管理示范校。近三年，學校承擔了省級課題研究5個，市級課題2個，縣級課題3個，市級和縣級微型課題各1個，校本課題100%，其中省市“十一五”規(guī)劃兩個課題全部結題，學校的素質教育、教科研、常規(guī)管理在教育強縣創(chuàng)建和常規(guī)檢查中作為亮點受到省上領導和專家的高度評價，教師制作的課

件、學生的手工作品、文藝表演、體育技能展示及學生的德育實踐活動山陽電視臺給與了多次報道。目前，學校正向著書香校園、科技校園、平安校園、快樂校園的目標邁進。近年來，學校始終將留守兒童工作作為學校德育工作的重要組成部分，放在突出位置，深入研究，抓細抓實，取得了積極的成效，科教局楊局長等主要領導多次來我校指導留守兒童工作，市團委組織的全市觀摩活動中，給我校留守兒童及女學生工作給與了很高的評價，學校承擔的省級“十一五”重點課題“農村留守兒童研究”已順利結題，幾年來，我們主要做了以下幾個方面工作：

1、成立機構，建章立制，明確職責。

學校成立了留守兒童領導小組，校委會為領導組成員，領導小組下設辦公室，由分管德育工作副校長負責具體辦公，全體班主任和幫扶教師為工作組成員。學校制訂了留守兒童幫扶制度、留守兒童活動制度、組織領導制度、談心交心制度、留守兒童領導小組工作職責等制度和方案，加強了對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證了各項工作全面認真落實到位。

2、領導重視，狠抓落實，注重細節(jié)，加大投入。在學校財力十分緊張的情況下，學校投入5萬多元，改造學生食堂，改善留守兒童伙食。學校免費提供飲用水，設立親情電話和心語室。學校訂閱了20多種報刊雜志和書籍，購置跳棋、排球、籃球、乒乓球等有益留守兒童身心健康的活動器材，成立了校園籃球、足球隊，使留守兒童的課外活動豐富多彩。

3、立足校情，結合實際，留守兒童教育創(chuàng)特色。

⑴行為習慣教育。一是開展形式多樣的養(yǎng)成教育主題教育；二是進行家務技能培訓活動；三是良好的習慣教育活動。通過實行規(guī)范化管理,讓留守兒童養(yǎng)成守紀律、講文明、講衛(wèi)生、講秩序、講禮貌的行為習慣。

⑵人格品質教育。我校對留守兒童的人格品質教育主要是培養(yǎng)留守兒童堅強的意志品質、高度的責任感和團隊精神,養(yǎng)成艱苦樸素、吃苦耐勞的精神作風。一是針對留守兒童的特點，開展情景模擬活動,讓留守兒童們更加團結和熱愛集體；二是開展了音樂、書法、體育、美術等課外社團小組，組織留守兒童根據自己的興趣愛好開展書畫、籃球、跳繩、手抄報等比賽活動，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神;三是學校舉行感恩教育主題演講活動；四是開展關愛留守兒童愛心捐款活動等主題活動，培養(yǎng)了留守兒童廣泛的興趣愛好,陶冶情操,鍛煉意志。

⑶心理健康、安全教育。一是培養(yǎng)良好飲食和生活習慣；二是是采用情景教育等方式,幫助留守兒童掌握日常生活中避險方法。三是邀請街辦派出所輔導員來我校進行法制、交通安全教育。四是街辦衛(wèi)生院領導到校做傳染病預防知識講座。

⑷心理情感教育。針對留守兒童心理情感問題,我校留守兒童工作采用多種方式溫暖留守兒童的心靈,讓他們在點滴之間感受到遠方父母的愛、身邊老師的愛以及社會的愛。一是公開教師的電話號碼，便于師生相互溝通。二是針對心理情感問題開展咨詢輔導,及時對學生心理進行疏導;三是建立留守兒童交心談心制度，做好心理訪談記

錄；四是開展心理健康知識講座。

4、規(guī)范留守兒童管理，建立健全信息檔案，實行代理家長制。我校每學期開學時，都要對父母雙方在外務工的留守兒童進行認真調查和登記，為每個在校留守兒童建立專門檔案和聯(lián)系卡。主要內容包括：留守兒童的基本情況、家庭詳細住址，家長姓名、家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話，現(xiàn)監(jiān)護人的姓名、職業(yè)、詳細住址、聯(lián)系電話等，由班主任擔任代理家長。

5、改善辦學條件，為留守兒童建設溫馨家園。

由于我校生源不斷增加，學校主動向各級政府爭取資金，改善了辦學條件?，F(xiàn)在，我們有了基本的功能教室，安裝了電子白板、監(jiān)控設施、空調等，逐漸使辦學條件標準化。學生到校住宿，學校不僅不收住宿費、設備費、水電費等，還免費提供床鋪、被套、枕頭等生活用品，住宿學生還享受國家每人每年1000元生活補助費，特別困難的學生，學校還免收生活費。學校安排夜間住宿服務生活老師負責住校生的飲食起居和生活指導，教給他們如何洗衣、刷牙、管理床鋪房間、與人交往等一些常識。經過老師細心周到的服務和管理，孩子們在學校有了一個溫暖的家，在學校這個大家庭中得到了培養(yǎng)、教育和鍛煉。學校對住校生的管理和服務周到細致，受到學生家長、社會的好評，讓留守兒童家長放心外出務工。

6、強化校園環(huán)境治理，確保兒童安全。我校以加強農村留守女童的監(jiān)護管理為重點，預防和制止侵害農村留守兒童權益的惡性案件發(fā)生。學校積極配合政府、派出所等部門加強校園周邊環(huán)境的整

治和監(jiān)管。學校還開展了留守兒童法制教育和安全教育，增強留守兒童的守法意識和自我保護能力。

“留守兒童”培養(yǎng)和關愛工作是一項系統(tǒng)工程。我們深感此項工作做得還很不夠，很多工作也感到力不從心，需要政府和社會各界在物質、資金和各種活動的組織上給予大力支持。在“溫暖、關愛、培育”這一辦學理念的指引下，我們將更加努力地追求學校全面進步與發(fā)展，把每個留守兒童都看作自己的孩子，無私地奉獻，做好留守兒童各項工作，用最真誠的心溫暖孩子、關愛孩子、培育孩子，讓每一個孩子在成長道路上不斷進步，使每一個留守兒童都能接受良好的教育，在全社會的呵護下，愉快學習、健康成長，為“關愛留守兒童”這一民生工程的落實貢獻出我們全部的力量。