第一篇：繩彩飛揚 快樂成長——市特色課程評選申報材料

繩彩飛揚 快樂成長

——臺州市精品課程評選申報材料 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）明確指出：“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。”特色建設(shè)應(yīng)該作為今后學(xué)校特別是小學(xué)的重點工作。作為農(nóng)村學(xué)校，以什么作為學(xué)校的發(fā)展動力，創(chuàng)建學(xué)校的品牌？走特色學(xué)校建設(shè)之路，以特色建設(shè)帶動教學(xué)質(zhì)量，提升文化品位，凸顯辦學(xué)特色。結(jié)合我?！白屆恳粋€學(xué)生快樂成長”辦學(xué)理念與“兩體一藝”工作的要求，選擇了花樣跳繩作為特色課程，想以此為支點，撬動我校特色建設(shè)、品牌創(chuàng)建工作。

（一）課程定位

跳繩是中華民族傳統(tǒng)體育項目之一，歷史悠久，源遠流長，花樣繁多，老少皆宜，是一項簡單易行的全身運動。近年來，美國、英國、澳大利亞、加拿大、中國香港特別行政區(qū)等許多國家和地區(qū)，越來越重視跳繩運動的普及和推廣。歐美專家稱跳繩為最完美的健康運動，加拿大首先提出“為了您的心臟跳繩吧”的口號。

? 宜于集體開展，不受年齡性別限制，不受氣候變化影響； ? 器材簡單，價值低，場地設(shè)施要求不高，產(chǎn)生的效益價值高； ? 練習(xí)動作宜學(xué)，花樣多，具有很強的推廣性，覆蓋面大； ? 師資要求靈活，適于師生同練，有利于促進師生和諧發(fā)展； ? 宜開展大型表演和比賽，觀賞性強，具備藝術(shù)品位； ? 通過自創(chuàng)花樣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；

? 通過練習(xí)，能培養(yǎng)兒童的協(xié)調(diào)性、平衡感、節(jié)奏感、方位感，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神和集體主義觀念。

基于我校體育設(shè)施和器材較簿弱、生源來自農(nóng)村的現(xiàn)狀，把花樣跳繩作為我校的特色課程是完全可行的、是非常具有可操作性、實用性、推廣性和有價值的。

(二)課程實施

這兩年我們主要做了以下6項工作： 1.健全組織機構(gòu)

為使課程建設(shè)順利實施，學(xué)校建立特色創(chuàng)建管理體系和技術(shù)指導(dǎo)體系，成立了以校長為組長的花樣跳繩創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以分管校長為組長的學(xué)?；犹K創(chuàng)建實施小組，成立了以體育教研組長為組長的花樣跳繩技術(shù)指導(dǎo)小組、校本課程研發(fā)小組。2.制定發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校制定花樣跳繩特色創(chuàng)建方案，并有效實施；同時還制定了三年階段發(fā)展規(guī)劃，明確每年的工作重點。

? 2012年：激發(fā)跳繩情趣

（1）全校師生共同參與，人人會跳繩，人人愛跳繩；

（2）舉行第一屆學(xué)校跳繩聯(lián)誼賽，遴選跳繩優(yōu)秀苗子，組建學(xué)?；铀囆g(shù)跳繩隊；（3）開發(fā)、編寫、訓(xùn)練校園繩操；

（4）有針對性地培訓(xùn)部分教師，有目的、有計劃地組織跳繩教學(xué)；（5）啟動學(xué)校跳繩校本教材的研究開發(fā)工作；（6）創(chuàng)造展示平臺，組隊參加全國綠色跳繩運動會。? 2013年：構(gòu)建跳繩體系

（1）開展跳繩項目實施途徑的研究：如課內(nèi)如何確保基本技能的達成，課外如何調(diào)動參與鍛煉的積極性，大課間、活動課、社團課、體育節(jié)如何給孩子們提供展示的舞臺，各種途徑實施的有效性等；

（2）將跳繩與語文、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科教學(xué)融合，構(gòu)建多維的課程體系；（3）將花樣跳繩的開發(fā)權(quán)和命名權(quán)“下放”給學(xué)生，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出不同種類富有觀賞性的花樣跳繩；

（4）將跳繩運動推向家長、走向社區(qū)，家長、社區(qū)、學(xué)校聯(lián)袂參與跳繩訓(xùn)練；（5）舉行第二屆學(xué)校跳繩聯(lián)誼賽，設(shè)立跳繩節(jié)、校園跳繩技能周、校園跳繩吉尼斯、鋪設(shè)跳繩明星星光大道、校園花樣跳繩創(chuàng)作PK賽等活動，努力提升半分鐘速跳、一分鐘速跳、3分鐘10人8字跳的成績，全面提高學(xué)生跳繩水平；

（6）創(chuàng)造展示平臺，參加市級展示，組隊參加8月份的全國跳繩精英大賽。? 2014年：打造跳繩品牌

（1）構(gòu)建“天天跳繩、人人跳繩”的濃郁跳繩特色校園，評選學(xué)校跳繩明星、校園吉尼斯記錄；

（2）開展學(xué)生體質(zhì)狀況前、后對比分析研究（前測數(shù)據(jù)與后測數(shù)據(jù)對比分析體質(zhì)變化情況）；

（3）開展跳繩特色項目展示活動；

（4）花樣跳繩項目階段成果提煉、成型，編寫《繩舞》校本教材；

（5）參加省級展示，爭取全國級獲獎名次逐步前移，組隊參加在香港舉辦的世界跳繩大賽。3.加強教師培訓(xùn)

大家知道，要想一個項目能持續(xù)發(fā)展，師資力量是關(guān)鍵，近兩年的暑假分別派出8名體育教師參加全國性的跳繩培訓(xùn)，均取得國家級跳繩教練員資格證書，并有4名教師取得全國跳繩裁判員資格證書；學(xué)校還成立教師跳繩隊，由體育教師進行輔導(dǎo)；在兩年時間里學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了一支以體育專職教師為主體、以優(yōu)秀青年教師為后備隊的跳繩教練員群體。

4.加強跳繩訓(xùn)練 ? 課內(nèi)與課外兼容

學(xué)校要求全?！叭耸忠欢汤K、每班一長繩”，以課堂教學(xué)為起點，把跳繩的教學(xué)與練習(xí)融入體育課。課外以社團活動與大課間為基點，確保每天大課間一小時的體育活動時間，除了做廣播操與繩操，剩下的時間分班進行跳繩練習(xí)，專時專用，確保練習(xí)的時間與質(zhì)量。

? 普及與提高并重

學(xué)校采取“抓點帶面、分類指導(dǎo)、分層推進”的辦法,確保100%的普及率，在普及中做好優(yōu)秀學(xué)生的提高訓(xùn)練。在兩年多的實踐中，已構(gòu)建了一套跳繩梯隊普及體系，分基礎(chǔ)練習(xí)、提高練習(xí)、拔高練習(xí)、風(fēng)采展示四組花樣跳繩動作。

? 學(xué)校與家庭互動

家?；?，讓跳繩走進家庭走進社區(qū)。學(xué)校積極開展“陽光體育”進家庭活動，向家長宣傳“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的陽光體育理念和健康第一思想，提出了“我們走在陽光下，每天運動一小時”的口號，開展“小手拉大手，全民共健身”親子共跳比賽活動。

5.參加交流比賽

? 開展形式多樣競賽活動。保證一月一項分項目的跳繩比賽，半學(xué)期一項綜合性比賽。舉辦班級跳繩聯(lián)誼賽、跳繩節(jié)、校園跳繩技能周、校園跳繩吉尼斯、跳繩星光大道、校園花樣跳繩PK賽等。

? 參與校際交流活動。積極利用“走出去，請進來”的方式，和兄弟學(xué)校進行交流和花樣跳繩推廣活動。兩年來，與安吉鳳凰山小學(xué)、上海躍動花樣跳繩俱樂部、臨海大洋小學(xué)、新居下各小學(xué)等20多所學(xué)?；ピL學(xué)習(xí)。

? 參加各級展示比賽。參加市運動會陽光體育展示活動；縣陽光體藝展示第一名；全國第二屆綠運會跳繩項目比賽，獲得16個分項目的七枚金牌和團體表演等多個項目的第二、三名；參加由中國體育總局舉辦的全國花樣跳繩精英大賽中榮獲團體表演賽第二名，單項分列第三名、第五名、第六名。2013年6月16日，我校成功地舉辦了由全國跳繩運 動推廣中心主辦的“花樣跳繩點亮多彩校園—2013中國花樣跳繩校園推廣活動”，邀請了比利時瑞茵跳繩隊、香港花式跳繩隊、上海躍動等世界冠軍參與演出，給所有參與者展示了跳繩運動的魅力。

6.營造跳繩文化

營造跳繩文化是跳繩項目建設(shè)不可或缺的組成部分，學(xué)校初步形成以“繩舞飛揚，快樂成長”為核心的學(xué)校跳繩文化。

? 在完善校園文化建設(shè)過程中凸顯“跳繩文化”的主題。學(xué)校外墻彩繪跳繩圖案，教學(xué)樓走廊開辟跳繩文化畫廊，刊出跳繩知識、跳繩比賽照片等；

? 學(xué)校通過開發(fā)繩操、編撰校本教材等方式營造學(xué)校濃厚的跳繩文化；

? 設(shè)立跳繩節(jié)、校園吉尼斯記錄、跳繩星光大道，彰顯健康的、和諧的、有活力的校園活動文化；

? 讓跳繩活動走進家庭，走進社區(qū)，“三位一體”互動發(fā)展，形成了良好的校園環(huán)境和濃郁的社會氛圍，有力地推動了學(xué)校跳繩項目的發(fā)展。(三)課程成效

經(jīng)過兩年多的探索和實踐，我校跳繩特色課程的建設(shè)已初具成效。學(xué)生已養(yǎng)成人人帶繩，天天跳繩的習(xí)慣，形成人人參與，師生互動，生機勃勃的校園體育氛圍。

? 學(xué)生272名順利通過全國跳繩運動推廣中心的考級。

? 憑借花樣跳繩項目被評為玉環(huán)縣中小學(xué)特色建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校；玉環(huán)縣特色學(xué)校；臺州市首批地方文化教育特色學(xué)校；臺州市體育教育特色學(xué)校。

? 被中國體育總局社會體育指導(dǎo)中心、全國跳繩運動推廣中心授予“中國跳繩運動推廣基地”。

? 被中國體育總局科技園區(qū)、上海躍動跳繩俱樂部授予“中國跳繩運動科研與推廣基地”。

? 浙江教育信息報、安徽池州日報、臺州商報、臺州晚報、臺州一臺、臺州二臺、安徽池州電視臺、玉環(huán)電視臺、中國臺州網(wǎng)、臺州教育網(wǎng)、都對我?；犹K進行報道。

第二篇：“彩繩飛揚”校本課程的幾點思考

“彩繩飛揚”校本課程的幾點思考

內(nèi)容摘要：

我校的跳繩活動自2003年開始至今已有十多年的歷史，通過跳繩活動培養(yǎng)了學(xué)生頑強的意志品質(zhì)，團結(jié)合作的團隊精神，促進了學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。所以在校本課程開發(fā)項目的選擇上我們利用學(xué)校的傳統(tǒng)項目和自身優(yōu)勢，充分挖掘花樣跳繩的各種資源，突出了學(xué)校的特色，著眼于學(xué)生的興趣與發(fā)展。在課程的設(shè)置和教材的編寫上力求體現(xiàn)“主體性、教育性、知識性、綜合性與發(fā)展性”的特點。在課堂教學(xué)方法上體現(xiàn)多元化。

校本課程是以校為本的的課程。學(xué)校在開發(fā)校本課程時結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，充分利用學(xué)校自身的資源，針對學(xué)生的自身素質(zhì)，著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣和特長，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，充分體現(xiàn)師生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，具有鮮明的學(xué)校特色。我校的校本課程《彩繩飛揚》在開發(fā)過程中我們有如下思考：

一、項目的選擇要體現(xiàn)出學(xué)校的特色

跳繩是一種最簡單的體育活動，不受場地限制，器材輕便，隨身可帶，簡便易行是一項很好的健身項目。我校是一所五十年代創(chuàng)辦的農(nóng)村小學(xué)，沒有專用的操場，在這樣簡陋的校園里，跳繩活動成為校園活動一道靚麗的風(fēng)景，并且不斷的推陳出新，創(chuàng)編了動感繩操“彩繩飛揚”及多種跳繩的花樣。多次參加市、鎮(zhèn)級體育賽事，捧回了一個又一個金燦燦的獎牌，形成了以花樣跳繩為特色的校園文化氛圍。2016年11月學(xué)校參加了河南省中小學(xué)體育藝術(shù)“一校一品”特色展評活動，并成功入圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定充分利用學(xué)校自身的資源，挖掘跳繩活動的內(nèi)涵，把這項傳統(tǒng)體育項目發(fā)展創(chuàng)新，并賦予它新的生命力。從發(fā)展的角度，我們認(rèn)為應(yīng)更加細(xì)致詳實地進行資料的收集與整理，搭建跳繩運動技術(shù)人才發(fā)展創(chuàng)新的更大平臺，使跳繩活動在健身行動中，在育人功能上發(fā)揮更大的作用。因此，我們選擇《花樣跳繩》這個項目作為校本課程，就是充分地利用了學(xué)校的資源，體現(xiàn)出了學(xué)校的特色。

二、項目的選擇要著眼于學(xué)生的興趣與發(fā)展

我校的跳繩活動十幾年來之所以能夠堅持下來，形成今天的特色，與學(xué)生對這項活動的喜歡是分不開的，還與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“持之以恒、常抓不懈；立足普及，著力提高；以大帶小，形成梯隊；狠抓基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新”的管理思路是分不開的。將花樣跳繩活動編寫成校本課程，用課程教學(xué)的方式，將花樣跳繩活動繼承和發(fā)揚下去，使學(xué)生獲得較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。讓所有的學(xué)生都參與到跳繩活動中來，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，創(chuàng)造出更多花樣。實踐已經(jīng)證明：從學(xué)生中來到學(xué)生中去的新花樣很受同學(xué)們的喜愛，不僅可以能普及，也且很有生命力。

跳繩活動是一項有氧運動，對人體發(fā)育，增強青少年體質(zhì)有很多好處。首先是能增強協(xié)調(diào)性，使神經(jīng)系統(tǒng)得到很好的鍛煉，能促進新陳代謝，增強心肺功能，增強上下肢肌肉的力量，促進青少年骨骼的生長發(fā)育，全面提高身體的各項素質(zhì)。學(xué)校開展跳繩活動的實踐可以證明：跳繩技能高的學(xué)生，不僅身體素質(zhì)好而且意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)異，因此學(xué)校決定把花樣跳繩開發(fā)成校本課程，并充分挖掘其內(nèi)涵。把這個項目作為學(xué)校的校本課程旨在把花樣跳繩活動作為德育教育的資源。使學(xué)生在跳繩活動中感受成功的喜悅，增強成功的自信，喜歡與別人合作，愿意參加集體活動善于張揚個性。讓校本課程為學(xué)生身心健康成長服務(wù)。

三、教材的編寫要體現(xiàn)出多元化

花樣跳繩雖然隸屬體育項目，但是在編寫教材時我們力求做到教育的多元化。力求體現(xiàn)知識性、教育性、主體性和發(fā)展性。從總體目標(biāo)和課程的框架結(jié)構(gòu)不難看出： 課程的總目標(biāo)是：

1、增強體質(zhì)。通過花樣跳繩活動，使學(xué)生身體素質(zhì)得到全面提高。在活動中提高跳躍能力。

2、學(xué)會方法。學(xué)習(xí)單人跳和多人跳的各種基本方法。繼承現(xiàn)有花樣跳繩的方法，學(xué)會用科學(xué)的態(tài)度，掌握漸進的原則，提高搖繩、跳繩、上繩、下繩等技術(shù)，積極思維，不斷總結(jié)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想出新花樣，練出高水平，使跳繩運動有所發(fā)展。

3、培養(yǎng)品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義和民族精神，以樂觀向上的心態(tài)，合作的意識，堅毅的品質(zhì)，上好每一堂課，渡過每一天，要學(xué)而不厭，學(xué)有所成，經(jīng)過多年的訓(xùn)練使每個學(xué)生都能掌握幾項跳繩技術(shù)，參加幾次表演活動。

4、增長知識。了解跳繩的常識和注意事項，能運用所學(xué)方法進行健身和娛樂，并能在活動中不斷創(chuàng)新出更多的跳法和玩法。

課程的框架結(jié)構(gòu)分為五個部分：即跳繩運動的發(fā)展史、跳繩運動方面的知識、分年級應(yīng)學(xué)會的花樣、各年級的評價標(biāo)準(zhǔn)、破學(xué)校紀(jì)錄的記載。

四、課程體現(xiàn)了綜合性

1、校本課程是德育教育的好教材

跳繩特色的成功，是靠集體的力量和思想行動高度統(tǒng)一的結(jié)果。因此這個項目不僅可以增強跳繩者的身體素質(zhì)，使其心智得到發(fā)展。同時在運動中教化練習(xí)者陶冶情操和意志品德，講團結(jié)合作有團隊精神在花樣跳繩運動中都能得到體驗。在多次外出比賽的過程中，強化了文明行為的養(yǎng)成，體驗了中國禮儀之邦的自豪感，是練體益德的好教材。課程設(shè)有階段性總結(jié)評價，學(xué)生不僅要從技能技巧上總結(jié)跳繩的成功與否，同時還要從合作和創(chuàng)新精神的體現(xiàn)、克服困難，頑強拼搏的意志品表現(xiàn)質(zhì)以及每次參加表演等方面進行總結(jié)。課程挖掘了其中的德育教育的資源，同時這些資源又被學(xué)校開發(fā)成教材，形成了學(xué)校的特色教學(xué)。

2、校本課程是其他課程的有效資源

我們在跳繩活動中，用各種技法啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩的興趣，并將跳繩中的意志品質(zhì)遷移到各科學(xué)習(xí)上，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，萌發(fā)創(chuàng)新的意識。美術(shù)課以跳繩活動為素材，創(chuàng)作了《課間十分鐘》、《大家來跳繩》等作品。在其他課程的學(xué)習(xí)中孩子們也大膽運用這種創(chuàng)新意識和創(chuàng)新方法對知識進行再創(chuàng)造。老師們說：同學(xué)們創(chuàng)新意識的增強，創(chuàng)新能力的不斷提高，跳繩起了相當(dāng)大的作用。學(xué)生利用跳繩活動中的情景編寫數(shù)學(xué)習(xí)題，制作統(tǒng)計表。跳繩活動，外出比賽豐富了學(xué)生的生活，為寫作積累了素材，提供了真實的心理感受。一篇篇有真情實感的好作文在活動中產(chǎn)生。學(xué)校還要求同學(xué)們寫訓(xùn)練日記，記載自己的成長經(jīng)歷，通過寫日記，學(xué)生們的語言表達能力也得到鍛煉和提高。

跳繩活動在中國民間健身運動項目中占有一席之地，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，跳繩運動的酷愛者，不斷推陳出新，我校在各位老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)出的大型集體繩操“彩繩飛揚”是花樣跳繩之外綻放的花朵。學(xué)生們自己創(chuàng)編的各種花樣給校本課程增加了新的內(nèi)容。因此我校的校本課程力求體現(xiàn)“主體性、教育性、知識性、綜合性與發(fā)展性”的特點。

實踐證明：我校的校本課程從選擇項目到教材的編寫和評價是符合素質(zhì)教育要求的，從學(xué)生的興趣和特長出發(fā)，遵循了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

第三篇：“繩舞飛揚,快樂成長”跳繩活動方案

“繩舞飛揚，快樂成長”跳繩活動方案

一、指導(dǎo)思想：

跳繩是一種簡單易行的運動。跳繩花樣繁多，可簡可繁，隨時可做，一學(xué)就會。從運動量來說，持續(xù)跳繩10分鐘，與慢跑30分鐘或跳健身舞20分鐘相差無幾，可謂耗時少、耗能大的有氧運動。《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的身心潛能，力求人的主體性高揚，追求身、心、智、能的全面發(fā)展是當(dāng)今世界教育變革的主旋律。探索素質(zhì)教育的意義，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并有特長是學(xué)校教育中各學(xué)科必須注意的共同問題，也是體育學(xué)科中必不可少的要素，未來的學(xué)校體育思想和實踐將愈來愈顯示出它的重要性。

二、活動原則

1、全體參與原則。

師生全體參加，充分發(fā)揮大家鍛煉的積極性和創(chuàng)造性，互相激勵，做到人人鍛煉，能夠滿足不同特長、不同興趣、不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，促進小學(xué)生身體健康、心理素質(zhì)全面提高，形成在普及與提高基礎(chǔ)上的良性發(fā)展局面。

2、安全第一原則。

嚴(yán)格器材管理，落實安全職責(zé)。既要讓全體學(xué)生都參與到活動中去，也要加強安全管理，制定出必要的安全制度。高度重視，以預(yù)防為主，做到器材保護與人員保護相結(jié)合，避免事故的發(fā)生。對于一些身體情況特殊學(xué)生的學(xué)生，要給予特別的關(guān)心，鍛煉強度要適中，以

免引起身體不適。

3、科學(xué)性原則。

遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，遵循運動負(fù)荷的變化規(guī)律，符合小學(xué)生身心發(fā)展特點，根據(jù)季節(jié)的變化，合理地恰當(dāng)?shù)匕才糯笳n間活動內(nèi)容及活動量，保證時間的同時也不超時，符合人體運動的變化規(guī)律，不影響下一節(jié)課的正常學(xué)習(xí)。

4、教育性原則。

大課間活動是一項集體活動，需要學(xué)生之間的互幫互助、互諒互愛，團結(jié)協(xié)作、要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、團隊精神、愛國主義精神和競爭意識，寓學(xué)于樂、寓練于樂。

5．創(chuàng)造性原則。

經(jīng)常進行同樣的活動，學(xué)生會厭煩，會失去興趣，其鍛煉價值也會降低。只有不斷地翻新，不斷地發(fā)展，活動才會有生命力。因此教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生自編自創(chuàng)各種趣味體育活動，集思廣益，自制器材，讓大課間活動時時有趣，常常新鮮。

6．愉悅性原則。

選擇健康的游戲，集體舞，踢毽子，跳繩，拍球等有趣的活動，將藝術(shù)、體育、特色創(chuàng)建，融為一體。讓學(xué)生在歡快優(yōu)美的樂曲聲中，輕松地節(jié)拍中，自由地活動，把健身寓于快樂之中，成為一種享受。

7．實效性原則

能否滿足少年兒童生長發(fā)育的需要，能否達到增強學(xué)生體質(zhì)的目的是開展活動的關(guān)鍵?；顒拥拈_展不能留于形式，更要講究實效，最后的評價應(yīng)放在學(xué)生素質(zhì)的提高上。

四、規(guī)劃目標(biāo)

1、全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實加強素質(zhì)教育。

2、通過學(xué)校體育特色建設(shè)的實踐與研究，推進學(xué)校體育工作的全面開展。

五、活動要求

總要求：做到“四化”。即：行動統(tǒng)一化、隊列軍事化、動作規(guī)范化、活動有序化。

（一）學(xué)生具體要求：

1、衣著寬松，盡可能穿運動服裝，不裝、帶各類堅硬、鋒利的物品；

2、在指定地點進行活動，不亂竄亂跑；

3、要根據(jù)身體情況開展活動，如有身體不適或受傷應(yīng)立即告知老師；

4、活動時要互相協(xié)作、謙讓，互相幫助，有序開展活動，安全第一。

（二）教師具體要求：

1、要加強安全教育，并使學(xué)生掌握必要的安全防范知識。

2、按《室外大課間活動方案》準(zhǔn)備活動器材，做好安全檢查工作。

3、檢查學(xué)生衣著，了解學(xué)生的健康狀況，合理安排運動量。

4、活動時，要積極參與并做好組織及安全防護工作，防止傷害事故發(fā)生。

5、如有意外傷害事故，要嚴(yán)格按照《傷害突發(fā)事件處理辦法》進行處理

六、保障措施

1、充分利用本?，F(xiàn)代技術(shù)教育條件，為特色教育提供技術(shù)支持。充分認(rèn)識到跳繩訓(xùn)練過程中簡單說教的弊端，利用學(xué)?，F(xiàn)有現(xiàn)代技術(shù)教育硬件與軟件條件，針對本校情況，制作跳繩音像教材及圖片教材。如要樹立正確的、現(xiàn)代的體育發(fā)展觀與運動觀。

2、重視普及、培養(yǎng)學(xué)生跳繩興趣

要使學(xué)生喜愛跳繩，首先要從提高學(xué)生對跳繩的認(rèn)識和培養(yǎng)學(xué)生對跳繩的興趣入手。并有效推動了學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。

七、活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組 長：

成 員：

八、輔導(dǎo)教師及小組成員

輔導(dǎo)教師：小組成員：六、七、八年級各班學(xué)生

六、活動安排（）

第一、二周：個人跳小繩

第三、四周：花樣跳小繩

第五、六周：集體跳大繩、一個一個上

第七、八周：花樣跳小繩

第九、十周：集體跳大繩、比賽（團體上）第十一、十二周：花樣跳小繩

第十三、十四周：集體跳大繩比賽（一個一個上）第十五、十六周：花樣跳小繩

第十七、十八周：全面練習(xí)、準(zhǔn)備抽測

第四篇：課程開發(fā)，讓我們快樂成長教師發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家上午好！

非常感謝組委會給我這樣好的一個學(xué)習(xí)的機會。

今天我匯報的題目是：課程開發(fā)，讓我們快樂成長。

一、我們?nèi)〉玫男〕煽儭虒W(xué)中的小浪花

（屏幕展示對話第一輯、第二輯圖片）我們大余中學(xué)語文組開發(fā)的校本課程是“隨錢鐘書一道與古人對話”。這是我們在課程開發(fā)時編寫的校本教材。（展示第一輯、第二輯部分目錄）這是目錄，第一輯對應(yīng)必修1—4，第二輯對應(yīng)必修5、選修；里面的文章與課文一一對應(yīng)。兩輯共計21萬字。

（展示發(fā)表的作品圖片）——這是我們發(fā)表的部分文章。隨著課程開發(fā)的深入，我們在零碎知識的收集整理中不斷進行理性思考、總結(jié)反思，逐步對課程有了系統(tǒng)的認(rèn)識，于是形成文字，嘗試著向外投稿。（圖片展示）這是我們xxxx年3月投出并發(fā)表的第一篇文章。

（展示兩篇文章的圖片）——在發(fā)表的文章中，我們有兩篇文章很榮幸的被中國人民大學(xué)書報資料中心全文轉(zhuǎn)載

（展示中國人民大學(xué)書報資料中心轉(zhuǎn)載條件）——這是人大轉(zhuǎn)載的要求。被轉(zhuǎn)載的文章要求“具有較高的學(xué)術(shù)價值、應(yīng)用價值”。能被轉(zhuǎn)載，我們感覺到非常高興，信心倍增，雖然與“具有較高的學(xué)術(shù)價值、應(yīng)用價值”還有差距。

（展示學(xué)生發(fā)表的作品）——這是學(xué)生發(fā)表的部分作品。許多編輯對我們學(xué)生的作品特別感興趣，稱“有底蘊，有生活氣息，篇篇好文”。

（展示學(xué)生被轉(zhuǎn)載的文章）——在發(fā)表的作品當(dāng)中，黃蘇的《小騎士成長記》、王穎的《八人寢室第九鼠》還被其它刊物轉(zhuǎn)載。（展示圖片）贛州的《未來作家》、廣東的《少男少女》、湖南的《中國好作文》等刊物，還對我校校本課程的開發(fā)和文學(xué)社進行了介紹。

二、取得這些成績的前提——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持

之所以能取得這樣的成績，我們以為，首先離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，特別是張芳芳校長整體課程觀的正確引領(lǐng)。他喚醒了我們課程開發(fā)的意識，激發(fā)了我們課程開發(fā)的熱情，培養(yǎng)了我們課程開發(fā)的能力。之前，我們的研究只是幾個老師的興趣；08年高中新課改，學(xué)校倡導(dǎo)課程建設(shè)，我們的研究馬上得到重視，不僅建立了開發(fā)小組，張芳芳校長還親任課題組組長（課題組成員圖展示），從此我們的校本課程研究開發(fā)步入正軌，快速推進。課程開發(fā)離不開教材，于是我們又著手課程教材的編寫；12年，我們開發(fā)出了課程教材（展示初稿圖片），然后在實踐運用中，又加以總結(jié)修訂，14年又推出修訂本（圖片展示）。沒有學(xué)校的支持，我們的工作不可能開展得如此迅速。學(xué)校對校本課程開發(fā)的高度重視，讓我們從一般知識性、技巧性教研中走出來，走向了課程研究，由微觀到宏觀，把壓力變成動力，挖掘出自己的潛能，實現(xiàn)了自我突破。

三、我們校本課程的依托——“無用之用”

（展示《管錐編》等學(xué)術(shù)作品）——這是錢鐘書先生的學(xué)術(shù)著作。《管錐編》我們用了兩個版本，一是打印稿，二是原版圖書?！豆苠F編》四卷，一百多萬字；用典雅的文言文寫成，繁體排版，其中夾雜七國外文，錢鐘書用文言翻譯。

我們從06年開始接觸《管錐編》等學(xué)術(shù)作品，邊看邊做筆記。我們的筆記分好幾類：（圖片展示）一是書上涂畫圈點，并加摘錄；（圖片展示）二是制作讀書卡片；（圖片展示）三是動手打字，把繁體《管錐》變成簡體，由掃描版變成WOED版；（圖片展示）四是通過博客與錢學(xué)研究者交流。因為有這樣扎實的基礎(chǔ)工作，所以我們的校本課程開發(fā)才能順利推進?；剡^頭看走過的路，我們以為，教師除了看教材、教參之外，還應(yīng)多看些似乎與教學(xué)無關(guān)的“無用”的書，擴大自己的視野，豐富自己的積累，讓自己有更多的知識積淀；“無用”的書不一定“無用”，平時深厚的積累，必然在某一個時機會找到突破的口，從而成就自己。

四、在校本課程中我們在前進——課程意識在加強

在校本課程研究中，我們最大的收獲是課程意識加強了。這從我們校本課程的文章里可以看出。

我們課程的文章分三類：（展示《關(guān)于“肉食者鄙，不能遠謀”》一文圖片）一是直接轉(zhuǎn)述錢鐘書的觀點、材料；這篇文章發(fā)表在《教學(xué)與考試（語文）》雜志，還被《文學(xué)校園》轉(zhuǎn)載。錢鐘書著作中直接涉及這個問題，我們把它轉(zhuǎn)述出來；這是注重知識本身，這是我們研究的開始。

（展示《〈論語〉學(xué)習(xí)，不可忽視孔子的處事方法》一文）二是用錢鐘書提供的觀點、材料分析課文；這篇文章中的觀點、材料以錢鐘書著作中的為主，我們結(jié)合課文進行組織。這是我們研究能力的逐步提高。

（展示《怎么可以出此紕漏——人教版高中語文標(biāo)點指瑕》圖片）三是把錢鐘書質(zhì)疑的精神、探究的方法引入教學(xué)；這篇文章用錢鐘書質(zhì)疑的精神指出語文課本中存在標(biāo)點問題。這是運用，表現(xiàn)出我們綜合研究能力的提高。

這三類文章很能看出我們的成長軌跡——由淺到深，由知識到能力，由能力到運用，最后形成整體的課程意識。

從中可見，校本課程的研究開發(fā)，對于我們一線教師有多么大的助推作用。平時我們的教研，是點上的研究，缺少整體的課程觀，我們還是課程的被動使用者；而進行校本課程開發(fā)，我們由課程的使用者變成了課程的開發(fā)者，由被動變成了主動。這對我們來說，是本質(zhì)的飛躍。因而，要說校本課程促進我們成長，首先是我們課程意識的加強，宏觀把握能力的提高，并且在教育教學(xué)中感覺到了成功的幸福與喜悅，把教師這一單純的職業(yè)變成了人生樂于從事的事業(yè)。

五、我們校本課程目標(biāo)——質(zhì)疑、探究、辯證、全面與感悟

在校本課程開發(fā)中，我們的課程意識逐步加強，并逐步明白了，課程開發(fā)，不僅僅是編教材，還必須圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，確定課程目標(biāo)，由此組織課程內(nèi)容，并有自己的課程實施、課程管理、課程評價體系，因為這是一個促進學(xué)生成長的系統(tǒng)工程。

目前我們還是屬于探索起步階段，但在探索的進程中，課程目標(biāo)越來越明晰，最終確立為下面三個方面（文字展現(xiàn)）：

1、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神與探究能力；

2、讓學(xué)生學(xué)會辯證、全面的看問題；

3、讓學(xué)生學(xué)會感悟生活，感悟文字。

這三個目標(biāo)的確定，與當(dāng)代社會生活相關(guān)。這是一個信息時代，信息的豐富開闊了我們的眼界，又迷惑了我們的雙眼。

我們先看網(wǎng)上的幾則報道。

（“漢字源于韓文”）

——韓國學(xué)者稱“漢字源于韓文”。因為韓國把端午節(jié)奪為己有的事在先，所以看了這則新聞后，我們都咬牙切齒。然而根據(jù)后續(xù)報導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這是某人的杜撰，用以煸動民族情緒。

（“男司機暴打女司機”）

——這個視頻在網(wǎng)上熱傳，頓時網(wǎng)民群情激憤，偏向同情女司機，而行車記錄儀公布之后，又一邊倒的譴責(zé)女司機且稱女司機該打。

（“學(xué)生為老師打傘”）

——學(xué)生為老師打傘該如何評價？

面對如此多而混亂并且真?zhèn)坞y辨的信息，我們應(yīng)該如何對待？

這讓我們想到了質(zhì)疑精神——這是面對信息首先必有的態(tài)度；質(zhì)疑之后是探究——這是探求真相的必用手段；探究到最后，必須形成辯證全面看問題的能力；而要做到這一切，對生活的感悟力，是必不可少的。因而，我們以為，我們的課程目標(biāo)，是從現(xiàn)實出發(fā)，直擊生活本身的，著力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、探究與創(chuàng)造力。這與我們新課改的目標(biāo)是一致的。

我們朝著這個目標(biāo)努力，并小有成績。（圖片展示）我在講《蜀道難》時，有個學(xué)生提出文章前面說“西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔”，說鳥能飛過蜀道，后面卻說“黃鶴之飛尚不得過”，那鳥兒到底能不能飛過呢？學(xué)生提出問題后，我與同學(xué)一起探討，并把探討過程與結(jié)論形成文字，寫成《鳥兒能飛過蜀道嗎？》一文，這篇文章很順利的在《語文學(xué)習(xí)》xxxx年第2期上發(fā)表。（圖片展示）在學(xué)《荊軻刺秦王時》有學(xué)生提出為何“易水送別”時要“白衣冠以送之”，“送別”不是同于“送葬”嗎？是否與生活不符？我們又一同探究，形成文字，發(fā)表在《中華活頁文選》上。由此可見，我們的課程目標(biāo)不僅與新課改目標(biāo)一致，在實際教學(xué)中也確實培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑與探究的能力。

同時，我們以為，感悟生活與感悟文字的能力和質(zhì)疑探究一樣重要。（展示：世界這么大，我想去看看）——這句話前段時間很流行。其實這句話很平常，然而平常的一句話，為何有如此廣泛而深入的影響？這文字背后反映了一種怎樣的心理狀態(tài)呢？“去看看”的愿望是否人人都能達成？“達成”之后回來，心理狀態(tài)又會怎樣呢？對這問題的追問，其實就是對生活的感悟，對文字的感悟。某種意義上講，對生活的感悟與對文字的感悟，是人幸福感的來源。我們和我們的學(xué)生，在平時的教學(xué)中，就沉浸在這種快樂當(dāng)中。

六、課程，讓我們感受到幸福

因而，在整個校本課程的研究開發(fā)與實踐中，我們還深刻的感覺到，課程最重要的價值在于增進個人的幸福感，我們應(yīng)該構(gòu)建關(guān)注學(xué)生生命成長的課程。我們的課程，某種意義上講，不僅增進了學(xué)生的幸福感，也增進了我們教師的幸福感；不僅立足于學(xué)生的長遠的發(fā)展，也讓我們教師有了長足的進步。讓我們在教與學(xué)中，找到了工作的快樂，體會到了生活的幸福。

（圖片展示）——這是我們師生收到的部分匯款單。稿酬的數(shù)目不多，然彌足珍貴。有的學(xué)生不去郵局取錢，而是把匯款單收藏起來，留作紀(jì)念。好文章既需要優(yōu)美的文字支撐，也需要豐富的思想支撐；文字是血肉，思想是靈魂。我們的校本課程，在這兩方面給學(xué)生以營養(yǎng)，讓他們文字優(yōu)美、靈魂高貴。成長中，學(xué)生自有快樂和幸福！

（圖片展示）——這是《語文月刊》的約稿函，我被聘請為《xxxx年高考專輯》的特約撰稿人；這是我參編的《中國好作文》，我由投稿者變成了收稿審稿者。我們的校本課程注重挖掘作品內(nèi)涵與意蘊，注重從文字中感悟文學(xué)，由文學(xué)上升到文化，從而塑造具有完美人格的學(xué)生。但隨著研究的深入，當(dāng)我們的課程意識加強之后，我們站在了課程的制高點上，除質(zhì)疑、探究、鑒賞、感悟外，寫作指導(dǎo)、試卷分析、試題命制等方面的問題，我們都能舉重若輕、迎刃而解。一般的教研是分析一個問題解決一個問題，而進行課程研究開發(fā)，是研究一個問題，解決一大片問題，一通百通路路通——這是我們老師的幸福！

（圖片展示）——這是《贛州晚報？教育周刊》對我個人進行的專訪。能引起媒體的注意，這完全得力于課程開發(fā)。專訪的標(biāo)題是：這位老師有點不一樣。其實我們與其他老師沒什么不一樣，只不過我們進行了課程的研究開發(fā)，課程意識的加強，課程理念的建立，讓我們站在了高處，由此而顯得“有點不一樣”。

……

一路走來，我們師生都感受到了校本課程開發(fā)帶來的幸福，感受到了探求的真理的快樂，它讓我們由課程的被動使用者變成為了課程的主動開發(fā)者，并讓我們的課程開發(fā)向著促進學(xué)生生命幸福成長的方向前進，我們堅信，通過優(yōu)質(zhì)課程的滋養(yǎng)，我們可以讓學(xué)生開出美麗的生命之花。

我的匯報到此結(jié)束，謝謝大家！