第一篇：“江南竹癡”王寶華作品入編情況

江南竹癡王寶華

搞法律的國(guó)畫(huà)家

林散之和黃葉村弟子

“江南竹癡”王寶華作品入編情況

王寶華，男，出生于金陵古城南京，后移居江南之鄉(xiāng)安徽蕪湖，法學(xué)學(xué)歷。先后就讀于中央政法干部管理學(xué)院，安徽大學(xué)，安徽師范大學(xué)。先后師從于林散之和黃葉村，四十余年醉心國(guó)畫(huà)創(chuàng)作，尤其擅長(zhǎng)竹的演繹，被譽(yù)為“江南竹癡”。作為新中國(guó)第一批注冊(cè)律師，王寶華還被譽(yù)為“搞法律的國(guó)畫(huà)家”。現(xiàn)為中國(guó)書(shū)畫(huà)印研究院高級(jí)研究員，揚(yáng)州畫(huà)派書(shū)畫(huà)院高級(jí)書(shū)畫(huà)師，安徽省蕪湖市美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，安徽競(jìng)誠(chéng)律師事務(wù)所主任律師。

書(shū)畫(huà)作品入編情況：

1，“慶祝中華人民共和國(guó)成立60周年《中國(guó)書(shū)畫(huà)名家作品經(jīng)典》”（2010年中國(guó)文聯(lián)出版社出版）, 2.2008《全國(guó)書(shū)畫(huà)家精品集》（2009年中華國(guó)際出版社出版），3.《第15屆國(guó)際書(shū)畫(huà)大賽獲獎(jiǎng)作品集》（2009年中華國(guó)際出版社出版），4.《中 日 韓慶祝澳門(mén)回歸十周年BE SE TO 美術(shù)節(jié)北京展作品集》（2009年10月出版）

5.《竹韻、竹頌》當(dāng)代畫(huà)竹精品力作集（2011年中國(guó)書(shū)畫(huà)出版社出版），6.《.中國(guó)書(shū)畫(huà)名家精品集》（中國(guó)書(shū)畫(huà)出版社出版），7.慶祝澳門(mén)回歸十周年《世界名家書(shū)畫(huà)交流展作品集》。8.《蕪湖當(dāng)代中國(guó)畫(huà)作品集》，9.《中國(guó)竹子詩(shī)書(shū)畫(huà)作品集》（2013年中國(guó)詩(shī)詞出版社出版），10.《全國(guó)首屆湘中書(shū)畫(huà)電視大賽獲獎(jiǎng)作品集》(2009年湖南文藝出版社出版）。

第二篇：“江南竹癡”王寶華簡(jiǎn)歷

江南竹癡王寶華搞法律的國(guó)畫(huà)家林散之和黃葉村弟子

“江南竹癡”王寶華簡(jiǎn)歷

王寶華，男，出生于金陵古城南京，后移居江南之鄉(xiāng)安徽蕪湖，法學(xué)學(xué)歷。先后就讀于中央政法干部管理學(xué)院，安徽大學(xué)，安徽師范大學(xué)。先后師從于林散之和黃葉村，四十余年醉心國(guó)畫(huà)創(chuàng)作，尤其擅長(zhǎng)竹的演繹，被譽(yù)為“江南竹癡”。作為新中國(guó)第一批注冊(cè)律師，王寶華還被譽(yù)為“搞法律的國(guó)畫(huà)家”?，F(xiàn)為中國(guó)書(shū)畫(huà)印研究院高級(jí)研究員，揚(yáng)州畫(huà)派書(shū)畫(huà)院高級(jí)書(shū)畫(huà)師，安徽省蕪湖市美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，安徽競(jìng)誠(chéng)律師事務(wù)所主任律師。

王寶華自幼受父輩影響，隨林散之學(xué)習(xí)書(shū)法，1979年經(jīng)金傳世老先生（系黃埔軍校學(xué)員，曾楷書(shū)抄錄《毛澤東選集》一至五卷，《鄧小平選集》）的介紹認(rèn)識(shí)著名書(shū)畫(huà)家黃葉村先生，隨其學(xué)習(xí)書(shū)畫(huà)。王寶華四十余年醉心國(guó)畫(huà)創(chuàng)作，被譽(yù)為“江南竹癡”，律師書(shū)畫(huà)家。

王寶華先后參加了中 日 韓慶祝澳門(mén)回歸十周年BE SE TO美術(shù)節(jié)北京展；

澳門(mén)書(shū)法家協(xié)會(huì)、中國(guó)書(shū)畫(huà)報(bào)舉辦的慶祝澳門(mén)回歸十周年世界名家書(shū)畫(huà)交流展； 中國(guó)書(shū)畫(huà)名家網(wǎng)、中國(guó)書(shū)畫(huà)印研究院、揚(yáng)州畫(huà)派書(shū)畫(huà)院等舉辦的書(shū)畫(huà)展并均獲獎(jiǎng)。

書(shū)畫(huà)作品入編情況：

1，“慶祝中華人民共和國(guó)成立60周年《中國(guó)書(shū)畫(huà)名家作品經(jīng)典》”（2010年中國(guó)文聯(lián)出版社出版）,2.2008《全國(guó)書(shū)畫(huà)家精品集》（2009年中華國(guó)際出版社出版），3.《第15屆國(guó)際書(shū)畫(huà)大賽獲獎(jiǎng)作品集》（2009年中華國(guó)際出版社出版），4.《中 日 韓慶祝澳門(mén)回歸十周年BE SE TO 美術(shù)節(jié)北京展作品集》（2009年10月出版），你加進(jìn)去，根據(jù)日期

5.《竹韻、竹頌》當(dāng)代畫(huà)竹精品力作集（2011年中國(guó)書(shū)畫(huà)出版社出版），6.《.中國(guó)書(shū)畫(huà)名家精品集》（中國(guó)書(shū)畫(huà)出版社出版），7.慶祝澳門(mén)回歸十周年《世界名家書(shū)畫(huà)交流展作品集》。

8.《蕪湖當(dāng)代中國(guó)畫(huà)作品集》，9.《中國(guó)竹子詩(shī)書(shū)畫(huà)作品集》（2013年中國(guó)詩(shī)詞出版社出版），10.《全國(guó)首屆湘中書(shū)畫(huà)電視大賽獲獎(jiǎng)作品集》(2009年湖南文藝出版社出版）。

第三篇：王寶華 參加“濱州市小學(xué)科學(xué)專題研討及青年骨干教師展示會(huì)”的學(xué)習(xí)體會(huì)

參加“濱州市小學(xué)科學(xué)專題研討 及青年骨干教師展示會(huì)”的學(xué)習(xí)體會(huì)

王

寶

華

沾化縣富國(guó)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2011年9月22日

參加“濱州市小學(xué)科學(xué)專題研討及青年骨干教師展示會(huì)”的學(xué)習(xí)體會(huì)

沾化縣富國(guó)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王寶華

9月19、20日，我在惠民縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校一起參加了“濱州市小學(xué)科學(xué)專題研討及青年骨干教師展示會(huì)”。會(huì)上，我有幸參加并傾聽(tīng)了各縣市推薦的骨干教師的專題發(fā)言，并且欣賞了六位名師精彩的觀摩課，聆聽(tīng)了她們的教學(xué)風(fēng)格交流和專家的報(bào)告，感觸頗深，收獲甚大。

一、傾聽(tīng)專題報(bào)告的收獲

這次專題研討的主題是“小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)施”。交流的內(nèi)容分別是：陽(yáng)信縣張洪順老師的《小學(xué)科學(xué)課堂的優(yōu)化與評(píng)價(jià)淺議》；無(wú)棣縣郭豐榮老師的《優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量》；沾化縣賈巖老師的《淺談優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的技巧》；濱城區(qū)吳玲玲老師的《課堂評(píng)價(jià)優(yōu)化設(shè)計(jì)》；博興縣王慧老師的《優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生素養(yǎng)》。

經(jīng)過(guò)這次專題研討活動(dòng)，我們逐漸走出了關(guān)于評(píng)價(jià)的困惑，努力提高了自己對(duì)課堂評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；充分發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，在評(píng)價(jià)中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；盡力拓展相互合作的空間，在評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)與交流；凸顯科學(xué)特色，秉承科學(xué)理念，關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。

1、提高教師的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

任何一種有效的、成功的教育都取決于學(xué)生積極主動(dòng)的自身努力，取決于學(xué)生是否參與整個(gè)教育評(píng)價(jià)過(guò)程、怎樣參與以及參與了多少。只有通 2

過(guò)學(xué)生自身的積極活動(dòng)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富，才能使學(xué)生得到真正意義上的成長(zhǎng)和發(fā)展。

在這樣的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、組織者、促進(jìn)者、合作者，而不僅僅是科學(xué)知識(shí)的傳授者。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)更新的速度逐年加快，教師已經(jīng)不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一知識(shí)源，更不應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的裁判員。一名優(yōu)秀的教師會(huì)很好地發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，他應(yīng)該是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)中的伙伴、參與者、激勵(lì)者，同時(shí)又是課堂教學(xué)的調(diào)控者。明確了這樣一種教師角色的定位后，我把目光更多地投向了學(xué)生，把評(píng)價(jià)的目標(biāo)指向了學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。上課時(shí)不再是背寫(xiě)好的教案，也不再是只關(guān)心是否完成了教學(xué)任務(wù)，而提出了“讓教案跟著學(xué)生走”的響亮口號(hào)。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在評(píng)價(jià)中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

過(guò)去的評(píng)價(jià)中，教師一直是評(píng)價(jià)者，學(xué)生是被評(píng)價(jià)的對(duì)象。在這種評(píng)價(jià)活動(dòng)中，由于評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)掌握在教師手中，學(xué)生只能處于被動(dòng)應(yīng)付的地位，很難發(fā)揮其參與評(píng)價(jià)的積極性。因此，評(píng)價(jià)對(duì)他們的激勵(lì)作用也很難體現(xiàn)。

教育評(píng)價(jià)的操作定義是指依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)系統(tǒng)地搜集信息，在對(duì)信息與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上做出價(jià)值判斷。因此，教育評(píng)價(jià)的本質(zhì)是一種價(jià)值判斷。要完成這樣一種價(jià)值判斷，單靠教師的力量是無(wú)法全面、準(zhǔn)確達(dá)成的，必須充分發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用。同時(shí)，學(xué)生本身就是一個(gè)豐富多彩的個(gè)性群體，同樣一個(gè)評(píng)價(jià)，對(duì)某人可能產(chǎn)生激勵(lì)作用，3

換成另外一個(gè)人時(shí)，所起的作用就可能微乎其微，甚至可能會(huì)適得其反?？梢?jiàn)，評(píng)價(jià)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的差異性是十分重要的。

3、盡力拓展相互合作的空間，在評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)與交流。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地與他人交流，如向別人解釋自己的想法，傾聽(tīng)別人的想法，善待批評(píng)以審視自己的觀點(diǎn)，獲得更正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、分享、互助等等，這種客觀開(kāi)放精神的形成并非易事，要靠長(zhǎng)久的教育才能得到。這種思維與存在方式應(yīng)當(dāng)從孩童時(shí)代抓起，否則就只能產(chǎn)生出一批批盲從、獨(dú)斷、不寬容的人，他們?cè)诶碇巧媳厝蝗狈Κ?dú)立性、自主性、批判性。通過(guò)對(duì)自己和對(duì)別人的評(píng)價(jià)，恰好可以達(dá)成這樣的目標(biāo)。為此，在科學(xué)課上，我總是盡力拓展讓學(xué)生可以相互交流的空間，盡量給出一定的評(píng)價(jià)時(shí)間，創(chuàng)造讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)。

4、凸顯科學(xué)特色，秉承科學(xué)理念，關(guān)注對(duì)科學(xué)探究過(guò)程和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)

科學(xué)探究的目的固然是解決實(shí)際問(wèn)題，但我認(rèn)為，探究所經(jīng)歷的過(guò)程，以及在這個(gè)過(guò)程中所形成的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)情感和科學(xué)價(jià)值觀，與科學(xué)結(jié)論的獲得相比是同等重要的。特別是現(xiàn)代的科學(xué)教育改變了過(guò)去那種生硬、呆板的面孔，特別強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文的有機(jī)結(jié)合。確實(shí)，科學(xué)技術(shù)最終是為人類(lèi)服務(wù)的，有人群的地方就會(huì)有人的感情存在。情商作為一種非智力因素，對(duì)人的智慧形成起著不可估量的促進(jìn)作用。

這次交流會(huì)，讓我們?yōu)檎n堂評(píng)價(jià)中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)在我們能夠用評(píng)價(jià)去調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的積極性，利用評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教 4

學(xué)的有效調(diào)控，并逐漸在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，努力形成具有特色的課堂評(píng)價(jià)模式。

二、欣賞觀摩課的認(rèn)識(shí) 六位名師的課各有特色。

例如：張立華老師執(zhí)教的《我們周?chē)牟牧稀芬徽n，教師猶如引線串珠，似行云流水、自然和諧的課堂讓我真正愛(ài)上了科學(xué)課。

郭紅老師執(zhí)教的《運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣》一課，教學(xué)設(shè)計(jì)主線明晰，銜接自然。整堂課洋溢在師生的互動(dòng)，及溫馨的氣氛中。對(duì)知識(shí)的探究，教師沒(méi)有過(guò)多的講解內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)和探究，在輕松、有效地課堂氛圍中落實(shí)了三維目標(biāo)。

高飛老師執(zhí)教的《分離食鹽和水的方法》一課，展示了她的教學(xué)風(fēng)格：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施比較嚴(yán)謹(jǐn)、清晰；對(duì)學(xué)生的良好習(xí)慣的形成與培養(yǎng)特別重視；課堂處理抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

名師們的課都注重了教學(xué)的層次性，在備課的時(shí)候都注重了自己的教學(xué)對(duì)象的領(lǐng)悟性。她們?cè)趪?yán)格按照科學(xué)課標(biāo)所要求的目標(biāo)授課時(shí)，更注重了學(xué)生的特點(diǎn)，體現(xiàn)了“師為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的新課標(biāo)理念。

三、聆聽(tīng)專家報(bào)告的收獲

濱州市教研室周新奎科長(zhǎng)，總結(jié)了六位名師的教學(xué)風(fēng)格，并做了專題學(xué)術(shù)報(bào)告。針對(duì)這次研討活動(dòng)的主題進(jìn)行了全面、詳盡的講解。多次提出要捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。所有

這一些，為我們今后在提高科學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性方面，提供了很好的指導(dǎo)幫助。

通過(guò)這次教研活動(dòng)，名師們不僅向我們展示了怎樣研討，怎樣教學(xué)，更展示了他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精的專業(yè)精神。我深切的感受到了科學(xué)教學(xué)的魅力所在，同時(shí)，也感受到需要學(xué)習(xí)的地方太多了。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我愿意為利用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)達(dá)成小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，繼續(xù)進(jìn)行不懈的新探索，形成自己的特色課堂。

第四篇：2012年河南公務(wù)員入職考試面試備考(華圖王寶平)

一、面試形式：

1、結(jié)構(gòu)化面試；

2、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論；

二、、面試操作方式：

1、全省統(tǒng)一命題；

2、每套4-5道試題，2007年5道題，2008年4道題，2009年5道題，2011年5道題；

3、上午、下午各一套題本。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論為上午、下午各一套題目

三、考察形式：

1、考前所有考生集中在大候考室候考；

2、考試時(shí)有桌子有椅子，有筆有紙無(wú)題本；

3、考官讀題；

四、面試成績(jī)當(dāng)天公布，成績(jī)=面試+筆試；

五、面試細(xì)節(jié)：

1、帶齊證件；

2、遵守紀(jì)律；

3、合理答題時(shí)間

六、題型介紹

1、自我認(rèn)知與職位匹配（對(duì)崗位的理解和匹配）

請(qǐng)聯(lián)系自身實(shí)際，再結(jié)合你所報(bào)考的崗位，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)崗位的看法。

2、人際溝通類(lèi)題目（原則性和靈活性結(jié)合）

你剛剛考取了公務(wù)員，領(lǐng)導(dǎo)逢人就夸你綜合素質(zhì)好，卻遲遲不給你安排任務(wù)，請(qǐng)問(wèn)你怎么辦？

3、組織管理類(lèi)題目（計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)以及解決問(wèn)題的能力）

某市要針對(duì)民間特色文化，做一個(gè)編制目錄，讓你做調(diào)查，你怎么做？

4、應(yīng)急應(yīng)變類(lèi)題目（考生解決問(wèn)題的能力，突發(fā)事件時(shí)頭腦清醒、情緒穩(wěn)定、心態(tài)平和）

你正在幫領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)材料，外地來(lái)了一位同志找你辦審批手續(xù)，而你手頭的材料要等一會(huì)兒才能結(jié)束，你怎么辦？

5、綜合分析類(lèi)題目（人崗匹配，展現(xiàn)自己素質(zhì)）

1、原來(lái)講“做好事不留名”，現(xiàn)在講“做好事不僅要留名還要大張旗鼓的留名”，你怎么看？

2、在現(xiàn)在的社會(huì)背景下，一個(gè)人社交能力好，朋友多，良好的人脈，成為了成功的一項(xiàng)必要因素。你怎么看？

五、河南面試題型分布（權(quán)重比例）：

1、綜合分析為重中之重，且以社會(huì)熱點(diǎn)事件為背景。

2、人際溝通類(lèi)（領(lǐng)導(dǎo)、群眾、下屬）

3、組織管理類(lèi)（調(diào)研全過(guò)程等）

4、自我認(rèn)知（下降）

5、應(yīng)急應(yīng)變

六、測(cè)評(píng)的八大要素：

1、綜合分析能力

2、語(yǔ)言表達(dá)能力

3、應(yīng)急應(yīng)變能力

4、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力

5、人際交往意識(shí)與溝通技巧

6、自我情緒控制能力

7、求職動(dòng)機(jī)與崗位匹配性

8、舉止儀表

七、面試中經(jīng)常出現(xiàn)的四大問(wèn)題

1、心理問(wèn)題；充分準(zhǔn)備

2、禮儀問(wèn)題；穿著得體，舉止自然；

3、答題問(wèn)題；條理性、吐字清晰

4、表達(dá)問(wèn)題

八、答題技巧

1、學(xué)會(huì)審題

2、學(xué)會(huì)答題

3、學(xué)會(huì)快速思考

九、言語(yǔ)表達(dá)技巧

1、語(yǔ)言規(guī)范

2、聲音洪亮（尤其下午簽）

3、語(yǔ)速節(jié)奏適中

4、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，突出重點(diǎn)亮點(diǎn)

5、心態(tài)調(diào)節(jié)

第五篇：王學(xué)華與洪忠寶、王攀、宮雪豐、徐馳交通事故損害申請(qǐng)執(zhí)行一案 2

王學(xué)華與洪忠寶、王攀、宮雪豐、徐馳交通事故損害申請(qǐng)執(zhí)行一案

乾安縣人民法院

民事裁定書(shū)

(2008)乾民執(zhí)字第420號(hào)

申請(qǐng)執(zhí)行人王學(xué)華，男。

被執(zhí)行人徐馳，男。

被執(zhí)行人宮雪豐，男。

被執(zhí)行人王攀，男。

法定代理人王永祥，男。

被執(zhí)行人洪忠寶，男。

法定代理人洪福來(lái)，男。

原告王學(xué)華與被告洪忠寶、王攀、宮雪豐、徐馳交通事故損害糾紛一案，乾安縣人民法院于2009年12月9日作出（2008）乾民初字第1291號(hào)民事判決，判決如下：被告徐馳、宮雪豐、被告法定代理人王永祥、被告洪忠寶法定代理人洪福來(lái)于本判決生效后十日內(nèi)連帶賠償原告王學(xué)華的經(jīng)濟(jì)損失人民幣13 545.12元，原告自負(fù)10%的責(zé)任。該調(diào)解發(fā)生法律效力后，申請(qǐng)執(zhí)行人于2008年12月8日向本院申請(qǐng)執(zhí)行，要求被執(zhí)行人履行調(diào)解所確定的義務(wù)，要求被申請(qǐng)人給付申請(qǐng)人9 190.6元,被申請(qǐng)人洪忠寶法定代理人洪福來(lái)承擔(dān)連帶賠償，被執(zhí)行人給付訴訟費(fèi)450元，給付申請(qǐng)執(zhí)行費(fèi)用。本院于2008年12月8日立案執(zhí)行，并于2008年12月9日向被執(zhí)行人發(fā)出執(zhí)行通知，責(zé)令被執(zhí)行人在三日內(nèi)履行生效法律文書(shū)確定的義務(wù)。經(jīng)多次做被執(zhí)行人工作,被執(zhí)人于2009年3月9日交來(lái)執(zhí)行款9 640元（案件受理費(fèi)450元，申請(qǐng)人執(zhí)行款9190.6元），申請(qǐng)執(zhí)行費(fèi)50元，由被告負(fù)擔(dān)。該案全部執(zhí)行完畢。故本院依據(jù)《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》第二百三十三條第（六）項(xiàng)之規(guī)定，裁定如下：

乾安縣人民法院（2008）乾民初字第1291號(hào)民事判決終結(jié)執(zhí)行。

本裁定自送達(dá)之日起發(fā)生法律效力。

審 判 長(zhǎng)叢 憲 仁

審 判 員王 澤 海

審 判 員王 清 江

二00九年三月十二日

書(shū) 記 員張 威