第一篇：啟明實驗學(xué)校環(huán)保教育課題論文韓靜 用雙手托起家園讓環(huán)保之花處處綻放

用雙手托起家園，讓環(huán)保之花處處開放

（宿遷市宿豫區(qū)啟明實驗學(xué)校 江蘇宿遷 223800）

摘 要：隨著社會的進步，人類創(chuàng)造了巨大的財富，帶動了社會文明，與此同時，給環(huán)境帶來的負(fù)面效應(yīng)也越來大，環(huán)境污染問題已經(jīng)不可忽視。可以看到，環(huán)保工作中，環(huán)保教育是基礎(chǔ)。所以開展小學(xué)生的環(huán)境教育，培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)境意識，是提高全民族環(huán)境意識的基礎(chǔ)工作，也是中國可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)的根本性措施。本文立足于宿遷化工園區(qū)環(huán)境問題，旨在讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，掌握基本環(huán)境知識和技能，成為未來環(huán)境的保護者。關(guān)鍵字：環(huán)保 小學(xué)生 環(huán)境 教育

一、前言

江澤民同志指出：“環(huán)境意識和環(huán)境質(zhì)量如何，是衡量一個國家和一個民族文明程度的重要標(biāo)志?！彼讶褡瀛h(huán)保意識提升到了一個全新的高度。環(huán)境是我們每一個人賴以生存的基本條件。當(dāng)前社會生態(tài)環(huán)境日趨惡劣，已經(jīng)對對人們的日常生活造成威脅，環(huán)境保護刻不容緩。小學(xué)生群體是21世紀(jì)中國建設(shè)的主要力量，秉承“環(huán)保教育從小抓起”的理念，小學(xué)環(huán)保教育將成為學(xué)校教育的重要組成部分，這對于社會環(huán)境生態(tài)文明建設(shè)意義重大。

二、前期調(diào)研

自2003年以來，我市北區(qū)大批引進化工廠，隨著生產(chǎn)工作漸入正軌，空氣、水等環(huán)境污染問題逐漸顯現(xiàn)出來，隨著時間累積，給當(dāng)?shù)鼐用竦纳a(chǎn)生活帶來了諸多隱患。作為化工園區(qū)唯一一所實驗小學(xué)，學(xué)校的學(xué)生對環(huán)境污染問題有著切身的體會。2015年1月份對全校3-6年級6個班，約200個學(xué)生進行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷182份，問卷內(nèi)容主要涵蓋環(huán)境基本知識、個人習(xí)慣養(yǎng)成以及對環(huán)境污染問題的看法，問卷結(jié)果大致反映了化工園區(qū)小學(xué)生在環(huán)境保護方面的情況。

問卷結(jié)果顯示，只有12.36%的小學(xué)生對垃圾分類情況比較了解，42.52%的小學(xué)生相對了解，其余小學(xué)生約45.12%對垃圾分類不甚了解。由此可見，小學(xué)生對垃圾分類的認(rèn)識差強人意；化工園區(qū)小學(xué)生90%以上來自農(nóng)村，在周圍生活中多數(shù)都能看到隨地亂扔垃圾，隨地吐痰及浪費公共財物等現(xiàn)象，80%以上小學(xué)生能注意到生活中污染環(huán)境的現(xiàn)象；從問卷結(jié)果來看，58.80%的被調(diào)查者認(rèn)為家人及學(xué)校老師都會進行環(huán)保知識的教育，10.39%的學(xué)生認(rèn)為家長和學(xué)校在這方面的教育較少。這在一定程度上反映了現(xiàn)在化工園區(qū)小學(xué)生周邊環(huán)境污染及環(huán)境保護的問題有所認(rèn)識，只是缺乏實際有效的實踐活動。

三、環(huán)保教育推進措施

1、充分發(fā)揮學(xué)校主陣地，建設(shè)美好校園環(huán)境，營造良好的環(huán)保教育氛圍。

學(xué)校是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主陣地，校園是小學(xué)生最了解也是最熟悉的家園，校園環(huán)境是與自然大環(huán)境關(guān)系最密切的小環(huán)境，因此加強我們的校園環(huán)境的建設(shè)時環(huán)保教育的首要任務(wù)。良好的校園環(huán)境需要每一位小學(xué)生的勞動參予和精心維護。首先我們制定了一套嚴(yán)格的衛(wèi)生管理制度：環(huán)境衛(wèi)生區(qū)細(xì)分到每個班級，每班堅持早上和中午兩次打掃，還設(shè)立了周評比，月總結(jié)制度，對每個班級定期進行階段性的檢查總結(jié)；全校范圍內(nèi)制止亂丟、亂扔、亂倒垃圾的不良行為，每一塊清潔區(qū)都設(shè)有分類垃圾桶，可回收的垃圾定期回收，不可回收的進行填埋處理。另外，全校師生常規(guī)養(yǎng)成不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不大聲喧嘩，謹(jǐn)記宿遷文明20條，并執(zhí)行到位，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣和衛(wèi)生意識。再者，學(xué)校注重校園綠化，種草栽樹養(yǎng)花，每一株綠化植物生長和維護都安排到學(xué)生個人。春天，各色花朵爭相競放，綠柳成蔭，荷花藕塘一片翠綠達到了人文環(huán)境和自然環(huán)境的完美融合。如此整潔、優(yōu)雅的自然環(huán)境，濃郁的文化氛圍，不僅給師生提的生活、學(xué)習(xí)帶來愉悅，更適合學(xué)生修身養(yǎng)性。整潔而又充滿生機的的校環(huán)境，激發(fā)了孩子們愛護環(huán)境之情，在潛移默化之中激起他們對環(huán)境的自覺保護意識，于是校園里的一草一木都起到了環(huán)保育人的作用，成為教育的內(nèi)涵，潤物無聲。

2、在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保意識思想，讓學(xué)生了解保護環(huán)境的重要性和迫切性。

目前小學(xué)還沒有開設(shè)專門的保護生態(tài)環(huán)境的課程，不過可以充分利用其他課堂進行環(huán)保知識滲透。因為環(huán)保教育具有跨學(xué)科的特征，可以將教育內(nèi)容化巧妙地滲透到各學(xué)科中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余獲得相應(yīng)的環(huán)?；A(chǔ)知識、環(huán)保技能，增強環(huán)保意識。比如在教學(xué)科學(xué)《水在自然界的循環(huán)》一課時，就可以適時地滲透環(huán)保的知識，比如地球上水的總量有多少，淡水占總水量的百分比，可用淡水的百分比，以及我國人均可用淡水的總量，水體污染的狀況，我們生活的園區(qū)水資源情況和空氣的污染的程度等，嚴(yán)峻的數(shù)據(jù)，切身的體會，使小學(xué)生真切地感受到保護水資源的重要性；在品德與社會書本中，類似《可愛的地球》、《許多物種消失了》等課程，教師可以通過多媒體深入透徹地讓學(xué)生了解許多物種的消失，與人類環(huán)保意識淡薄，對地球的資源認(rèn)識不深有關(guān)，教育學(xué)生如何正確對待我們賴以生存的地球環(huán)境。在語文、數(shù)學(xué)以及外語等課堂上也可以適時滲透環(huán)保思想，普及環(huán)保知識。教師還可以利用班會課地方課對學(xué)生進行正面教育，可以通過圖片、視頻等向?qū)W生傳播環(huán)保知識；比如之前的黃土高原森林密布,如今卻變成處處荒山禿嶺，森林濫砍濫伐造成的水土流失，給人民生活帶來巨大災(zāi)害，讓學(xué)生了解自然資源日益短缺的現(xiàn)狀，明白人與自然和諧相處的重要性。不斷提高學(xué)生的環(huán)境保護意識,并從環(huán)保的角度規(guī)范、約束自己的行為,從而增強環(huán)保責(zé)任感。

3、成立化工園區(qū)環(huán)?；?，開展環(huán)保實踐活動。

環(huán)保意識提高了，就要將落實到行動，才能達到最終目的。因此，要通過具體的環(huán)保行動影響學(xué)生。環(huán)保實踐教育活動是切實推進環(huán)境教育的有效途徑，它能更好地提高學(xué)生的環(huán)保行為和環(huán)保能力。學(xué)校在化工園區(qū)重污染化工廠的污水處理部門設(shè)立了小學(xué)生實踐活動基地，定期安排學(xué)生實地考察，參觀訪問，收集資料，了解除污原理和流程，深切感受除污的必要性；在私人承包的大棚作物生長基地觀察，搜集資料，指導(dǎo)小學(xué)生從社會、自然、和科學(xué)等不同的角度來理解環(huán)境問題，激發(fā)學(xué)生對環(huán)境問題的興趣及，增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境意識，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。學(xué)校利用一年一度的“植樹節(jié)”、“愛鳥周”、“地球日”、“世界糧食日”、“世界環(huán)境日”等節(jié)日開展環(huán)境教育、展開主題環(huán)保教育活動；定期舉辦以節(jié)約水電、變廢為寶、愛護植物等環(huán)保主題題才藝演出；每學(xué)期都舉行小手拉大手，共創(chuàng)文明家園活動，主要有清理白色垃圾、愛護動物簽名、化工園區(qū)水污染調(diào)查等活動形式。環(huán)保主題實踐會活動還包括上網(wǎng)查資料、畫手抄報、文藝表演、特色黑板報以及小發(fā)明小制作等形式。通過這一系列的主題實踐活動，學(xué)生體會到向他人進行環(huán)保教育的成功體驗，增強了學(xué)生的環(huán)保意識和環(huán)保行為，提高了環(huán)保素養(yǎng)。

4、從家庭環(huán)保教育著手，培養(yǎng)小學(xué)生環(huán)保習(xí)慣

家長是孩子的第一位老師，是孩子性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵性人物。在開展環(huán)保教育時，教師應(yīng)要求家長以身作則，從小事做起，努力成為孩子們的榜樣，讓孩子的生存環(huán)境更潔凈，更有活力。家庭成員對環(huán)境意識的看法和做法直接影響孩子對環(huán)境意識和環(huán)境行為的養(yǎng)成。在生活中家長應(yīng)引導(dǎo)孩子節(jié)約水、電、紙等資源，杜絕浪費和污染；少用殺蟲劑，噴霧劑；講究清潔，不亂丟紙屑、不隨地吐痰，保持住家周圍環(huán)境的潔凈，垃圾分類清理不亂扔，發(fā)現(xiàn)垃圾，主動清除；愛護動植，物珍愛生命；準(zhǔn)備丟棄的容器先壓縮，吃口香糖不亂吐，嚼過的要用紙包好后，再投到垃圾箱里；收集廢報紙舊書、牛奶瓶、盒子等賣錢，巧妙利用廢舊物品制作模型；不用或少用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性紙杯。這些看似生活中的小事，只要家長們一點一滴、循序漸進的模范引導(dǎo)，就能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，提高孩子們的環(huán)保素質(zhì)。

四、結(jié)語

經(jīng)過全方位的環(huán)保教育熏陶，化工園區(qū)的小學(xué)生對于環(huán)境保護的重要性已經(jīng)有了清晰地認(rèn)識，環(huán)?；A(chǔ)知識和環(huán)保技能已經(jīng)熟練掌握，成為日常生活以及校園中的環(huán)保小衛(wèi)士，孩子們的環(huán)保教育真正落到了實處。環(huán)保教育，攻在當(dāng)代，利在千秋。讓我們堅持可持續(xù)發(fā)展觀，讓綠風(fēng)吹遍校園，環(huán)保意識滲透各個角落、各個環(huán)節(jié)，一直延伸到家庭和社會，爭做環(huán)保達人，共同締造化工園區(qū)綠色的明天！