第一篇：商丘市梁園區(qū)謝集鎮(zhèn)第一幼兒園陳雷區(qū)基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課題開題報告

商丘市梁園區(qū)教育信息技術(shù)研究課題 開題報告

課題立項號

2015024

課題名稱信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)的研究 課題負(fù)責(zé)人陳雷

所在單位商丘市梁園區(qū)謝集鎮(zhèn)第一幼兒園 填表日期

2015年11月16日 梁園區(qū)教育體育局制 開題活動提示：

開題主要研討課題研究的具體方案，根據(jù)課題立項時專家給出的評審意見，進(jìn)一步研討課題的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和研究過程，并聽取開題評議專家的意見，進(jìn)一步修正課題研究方案。

一、開題活動簡況：開題時間、地點(diǎn)、主持人、評議專家（課題組外專家，應(yīng)不少于2人）、參與人員等。

開題時間：

2015年11月16日

開題地點(diǎn)：商丘市梁園區(qū)謝集鎮(zhèn)第一幼兒園辦公室 活動主持人：陳雷 評議專家： 張遠(yuǎn)東 李功全 徐葉馨 參加人員： 張紅玉 金自通 沈曉麗 謝美 陳允鋒

二、開題報告要點(diǎn)：研究現(xiàn)狀、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、工作分工、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限2000字左右。本課題的研究現(xiàn)狀：

在二十一世紀(jì)的今天，時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，幼兒園的教育活動也在逐步走向科學(xué)化、現(xiàn)代化、各種直觀先進(jìn)的現(xiàn)代教育媒體也紛紛進(jìn)入課堂，進(jìn)入幼兒園教育的各項活動之中，如雨后春筍般迎面而來，給我們帶來太多的希望和新奇，讓人信心無限。隨著我國幼兒教育改革的不斷深入，幼教工作者對幼兒教育的研究也朝著更深、更新、更具有特色的方向發(fā)展，一些新的教育觀念和教學(xué)方法在幼兒園教育活動中被廣泛接受和采用。信息技術(shù)教育手段的普遍應(yīng)用便是其中的一個重要方面。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！币虼?，幼兒教育信息技術(shù)教學(xué)迫在眉睫。

目前信息技術(shù)在一些農(nóng)村幼兒園較少被使用，一是：幼兒園經(jīng)濟(jì)條件達(dá)不到，沒有條件配備相應(yīng)設(shè)備;二是：教師沒有認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)在幼兒教育途徑中的重要作用;三是：幼兒老師信息技術(shù)方面知識匱乏，想用而不知如何運(yùn)用。這就造成了教學(xué)模式比較單

一、幼兒學(xué)習(xí)興趣不大，知識經(jīng)驗擴(kuò)不出去，只局限于書本知識，思維、想象比較受限，而教師束手無措。所以幼兒園在教育模式上亟待轉(zhuǎn)變。本課題的研究目標(biāo)：

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過信息技術(shù)與幼兒園教育課程的有效整合來實現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)幼兒主體作用的學(xué)習(xí)方式，從而改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)。讓幼兒在信息技術(shù)教學(xué)情境下探索性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2.探索信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)整合的模式，尋求在信息技術(shù)教學(xué)情境下“體驗型、探索型、表現(xiàn)型”教學(xué)模式的最佳教學(xué)效果。

3.進(jìn)一步提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)和對信息技術(shù)基本技能的掌握，并能充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建幼兒教育的資源體系，實行資源共享。本課題的研究內(nèi)容：

1、加大幼兒園硬件投入，開發(fā)適合本園教師使用的信息技術(shù)教學(xué)體系。

2、研究如何在多媒體情境下提高幼兒的素養(yǎng)，對于不同年齡段的幼兒素養(yǎng)的層次要求各有不同。

3.研究如何運(yùn)用信息技術(shù)手段營造幼兒能力形成的最優(yōu)化環(huán)境，使幼兒便捷而有效地 課題負(fù)責(zé)人簽名 年月日

獲得能力。

4.研究如何實施幼兒教育課程由單一形式向綜合形式的轉(zhuǎn)化。

5.研究如何運(yùn)用信息技術(shù)手段提高教師的信息素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。采用培訓(xùn)學(xué)習(xí)、自學(xué)、互學(xué)等形式，幫助教師掌握winword、Powerpoint、Flash、Excel、Photoshop等軟件的運(yùn)用,學(xué)會制作課件、上網(wǎng)查資料、制作網(wǎng)頁，實行資源共享。要求教師通過藝術(shù)學(xué)習(xí),形成交流能力、合作能力、解決問題能力、與非藝術(shù)學(xué)科的連通能力以及多種藝術(shù)綜合發(fā)展能力，并能夠綜合運(yùn)用音樂、美術(shù)、和舞蹈等藝術(shù)的知識與技能來進(jìn)行教學(xué)，且善于把藝術(shù)的教學(xué)形式引用到其它相關(guān)學(xué)科教學(xué)之中，使得教、學(xué)雙方都收到事半功倍的效果。本課題的研究方法： 1.文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)并研究與信息技術(shù)相關(guān)的教育教學(xué)理論，為本課題研究提供可靠的理論依據(jù)。2.行動研究法：在實踐中獲取多方面的信息，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，在行動中探索策略，做好觀察記錄，進(jìn)行各子課題總結(jié)，形成最終成果進(jìn)行分析和研究。

3.經(jīng)驗總結(jié)法:通過不斷的實踐、研究，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決方法，及時總結(jié)經(jīng)驗，并將好的經(jīng)驗成果加以推廣。本課題的研究過程：

第一階段

2015.3～2015.4

1.成立幼兒園信息技術(shù)課題組。

2.搜索、梳理相關(guān)理論、論文，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，明確方向。3.撰寫實施方案、召開論證會。

4.創(chuàng)設(shè)完善課題研究所必要的硬件環(huán)境。第二階段： 2015.5～2015.12

1.對課題組人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高其信息素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。2.每月課題組成員教研一次，進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

3.利用信息技術(shù)手段設(shè)計藝術(shù)教育活動方案，制作相應(yīng)的課件，并實施教育活動。4.進(jìn)行階段性小結(jié)，每位課題組成員皆撰寫相關(guān)論文。第三階段： 2016.1～2016.3

1.撰寫結(jié)題報告，接受上級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門檢查、指導(dǎo)。2.整理相關(guān)教案成《信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)的研究》。

3.整理相關(guān)論文成《信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)的研究》完成課題研究。

本課題的工作分工：

陳雷：全面負(fù)責(zé)課題工作。

張紅雨：負(fù)責(zé)收集、歸檔研究資料，負(fù)責(zé)課題組會議的人員召集，負(fù)責(zé)通訊聯(lián)絡(luò)，保障課題研究的順利進(jìn)行。金自通：負(fù)責(zé)保障課題研究的經(jīng)費(fèi)，為課題組成員提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，適時調(diào)整研究方向。沈曉麗：負(fù)責(zé)制作和印刷各種調(diào)查表格、文本及攝像、照相事務(wù)，課題調(diào)查材料的整理及典型案例展示。

謝美：負(fù)責(zé)幼兒信息技術(shù)教學(xué)教師的評價問卷。陳允鋒：進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)策略的研究。本課題的預(yù)期成果：

1、調(diào)查報告、實驗報告、課題研究報告。

2、師生論文集錦、校本教材、教案集。

3、專題網(wǎng)站、幼兒信息系列活動的方案匯編、音像資料光盤及其它軟件。

三、專家評議要點(diǎn)：側(cè)重于對課題組匯報要點(diǎn)逐項進(jìn)行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字左右。

（一）信息技術(shù)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而要根據(jù)課程要求與傳統(tǒng)的手段進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。課件制作的聲效圖像、主體背景、動靜方式、出現(xiàn)時機(jī)等應(yīng)結(jié)合領(lǐng)域特征和教學(xué)需要，形成側(cè)重點(diǎn)。

（二）針對信息技術(shù)對于幼兒個性化教學(xué)幫助的研究，還需加強(qiáng)并深入。以期形成一個既能符合教育實際情況，又能最大程度地發(fā)揮個體能動性、發(fā)揮教育揚(yáng)長補(bǔ)短功效的途徑、手段。

（三）對于課題研究中積累的信息技術(shù)整合相關(guān)成果和經(jīng)驗，能否在更高層面建立一個共享平臺，通過更優(yōu)化、高效、快捷的方式傳播，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、交流之功效，從而避免重復(fù)研究、低效研究。

希望課題組能夠明確本次開題論證會的工作要求，在課題界定嚴(yán)密性、設(shè)計一致性、研究路線一致性三個方面再多動腦筋，下足功夫，把課題開題報告做得更加精致規(guī)范

評議專家組簽名李功全

2015年11月16日

評議專家組簽名 年月日

四、重要變更：側(cè)重說明對照課題申請材料，根據(jù)課題立項評審專家意見，和開題時評議專家的意見所作的研究計劃調(diào)整，限1000字左右。

針對專家提出的意見，我們課題組成員在課題研究的過程中，應(yīng)當(dāng)注重課后教學(xué)反思，將課堂教學(xué)中遇到的實際問題總結(jié)積累，課題組成員之間互相交流，集思廣益，分工合作，爭取實現(xiàn)研究成果最大化。

在課題研究進(jìn)行期間主要做到以下幾點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化信息技術(shù)教育環(huán)境，讓教師能夠有效地“教”，讓幼兒能夠有效地“學(xué)”。以務(wù)實的態(tài)度來把握研究的方向。

2．建立相關(guān)的有效教育的評價體系，明確信息技術(shù)不僅僅是科學(xué)活動的點(diǎn)綴，它更應(yīng)該滲透在幼兒的整個科學(xué)活動過程中，不但是幼兒學(xué)習(xí)的工具，更幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、情感交流的媒介。

課題負(fù)責(zé)人簽名陳雷

2015年11月16 日

五、所在單位科研管理部門意見

該開題報告內(nèi)容陳述較為具體翔實，設(shè)計和論證也科學(xué)合理，具有良好的可行性，達(dá)到開題的要求，同意開題。負(fù)責(zé)人簽名：

2015 年11 月 15 日

六、區(qū)課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見 負(fù)責(zé)人簽名 年月日