第一篇：重慶南坪中學(xué)幸福教育子課題開題報告重慶南坪中學(xué)校

全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度單位資助教育部規(guī)劃課題

“西部區(qū)域性中小學(xué)幸福教育構(gòu)建與實踐研究”

重慶市南坪中學(xué)校子課題

幸福教育體系建構(gòu)及建設(shè)策略研究

開題報告

課題負責(zé)人：范國強

重慶市南坪中學(xué)校

二O一四年十月

新課改十余年、素質(zhì)教育三十余年來，南坪中學(xué)迅速發(fā)展，成績輝煌。但隨著課改的深入，學(xué)校發(fā)展缺乏持續(xù)動力，主要表現(xiàn)為學(xué)校文化建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展整體薄弱，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校持續(xù)深入的發(fā)展。

南岸區(qū)貫徹教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，致力于打造優(yōu)質(zhì)均衡的現(xiàn)代化教育強區(qū)，搭建了各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展框架。如何在新的形勢下，深化改革，促進內(nèi)涵發(fā)展，是當(dāng)前南岸區(qū)教育發(fā)展面臨的核心課題。為此，南岸區(qū)提出了圍繞“幸福每一個孩子”這一核心理念，全面構(gòu)建“書香南岸，幸福教育”體系的構(gòu)想。

一、選題背景及課題意義

（一）選題背景

黨的十七大、十八大，以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年》都堅持科學(xué)發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。教育體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀就是要以學(xué)生及其發(fā)展為本，同時也指以教師及其發(fā)展為本。幸福教育就是既要讓學(xué)生當(dāng)下和將來幸福，也要讓教師現(xiàn)在和未來幸福，同時既關(guān)注個人幸福也關(guān)注群體幸福、既關(guān)注物質(zhì)幸福也關(guān)注精神幸福的教育。幸福教育全面而深切地重視師生的人性、人生、生命，是體現(xiàn)國家核心價值觀的教育。

幸福教育以公平為其基本價值取向，關(guān)注教育中的每一個不同個體的幸福，關(guān)注每個個體的個性發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展，因而是與時俱進的教育。

基于上述認(rèn)識，契合國家教育《規(guī)劃綱要》提出的建立全民終身學(xué)習(xí)型社會的目標(biāo)和南岸區(qū)提出的“在全市率先全面建成小康社會”目標(biāo)，南岸區(qū)教委在“十二五”期間明確提出了圍繞“幸福每一個孩子”這一核心理念，把堅持立德樹人，彰顯素質(zhì)教育作為核心任務(wù)，全面構(gòu)建“書香南岸，幸福教育”體系的構(gòu)想。讓“書香”成就優(yōu)質(zhì)均衡的幸福教育，讓幸福教育助推學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，促進學(xué)校與家庭、社會和諧發(fā)展。為此我校選擇了“幸福教育體系建構(gòu)及建設(shè)

策略研究”子課題開展深入研究。

（二）課題意義

1.加快實現(xiàn)幸福教育，有助于促進教育進一步回歸人本。幸福教育，不單指向?qū)W生幸福，同時也指向教師、家長及社會幸福；不單指向個人幸福，同時也指向群體幸福；不單指向物質(zhì)幸福，也或更指向精神幸福?？傊?，幸福教育才更體現(xiàn)關(guān)照學(xué)生與教師、家長和社會：其當(dāng)下與未來的幸福。

2.加快實現(xiàn)幸福教育，有助于轉(zhuǎn)變師生現(xiàn)存的教育生態(tài)。幸福教育不僅關(guān)注教育結(jié)果，追求教育的優(yōu)質(zhì)，其同時也十分重視教育的過程，追求教育的積極、成功體驗。通過優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)發(fā)展每一個學(xué)生和每一個教師，獲得成功與快樂愉悅，自信與滿懷憧憬，獨立與創(chuàng)造精神。

3.加快實現(xiàn)幸福教育，有助于區(qū)域?qū)W習(xí)型社會的建設(shè)。促使師生個人與個人、個人與集體之間相互依賴，共同學(xué)習(xí)，彼此成就；促進學(xué)校、家庭與社會積極互動，家庭與社會積極參與學(xué)校教育，學(xué)校成為家庭與社會的文化生活高地。

4.加快實現(xiàn)幸福教育，有助于形成區(qū)域教育發(fā)展的完善體系。借助區(qū)域整體推進幸福教育的機會，努力構(gòu)建全域性、學(xué)習(xí)型、終身性的大教育，打造書香濃郁、文化繁榮的學(xué)習(xí)型社會，為每一個公民的成功成才助力，為全區(qū)孩子和市民構(gòu)建結(jié)構(gòu)完善、就近擁有、終身相伴的公共教育服務(wù)體系。

二、核心概念界定、文獻綜述及理論依據(jù)

（一）核心概念界定

幸福教育。教育，必須體現(xiàn)在為了人的幸福生活。無論是從人的本性還是教育的本質(zhì)來看，教育都必須把幸福作為“為人”的終極目標(biāo)。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“我們的教育目的不僅僅在于培養(yǎng)能最有效地參加國家建設(shè)的那種具有創(chuàng)造

性的公民，我們還要把受教育的人一定變成幸福的人?！碧K霍姆林斯基也曾說過：“教育大綱、教科書規(guī)定了給予學(xué)生的各種知識，但是沒有規(guī)定給予學(xué)生最重要的一樣?xùn)|西，這就是幸福。我們的教育信念應(yīng)該是培養(yǎng)真正的人！讓每一個從自己手中培養(yǎng)出來的人都能幸福地度自己的一生?！苯逃侨说纳嬖谛问?，它不僅關(guān)注生命的發(fā)展，而且還基于生命的需要。致力于生命全面而和諧，自由而充分，獨特而創(chuàng)造的發(fā)展是教育的根本使命。學(xué)校的一切工作都是為學(xué)生奠定完滿人生的基礎(chǔ)，學(xué)校所做的一切的事情都是為學(xué)生幸福人生的不斷積淀，也是學(xué)生實現(xiàn)完滿與幸福人生的一個極其重要的過程。因此，在學(xué)校我們努力創(chuàng)造良好的條件，在尊重人的天性的基礎(chǔ)上，適度挖掘人的生命潛能，使學(xué)生不斷自我完善、自我超越、自我發(fā)展，讓生命綻放出更多精彩。這就是教育回歸生命的本真。隨著終身教育的普及和學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，教育和人的關(guān)系日益密切，呈現(xiàn)一種共生、融合的趨勢。這種融合必須以幸福為根本，此乃教育之方向、教育之本意。

在體系構(gòu)建方面，堅持“書香南岸，幸福教育”區(qū)域教育發(fā)展理念，結(jié)合國家中長期《教育規(guī)劃綱要》《十二五教育規(guī)劃》和市、區(qū)、?！妒褰逃?guī)劃》等政策和有關(guān)理論，構(gòu)建幸福教育發(fā)展戰(zhàn)略：目標(biāo)、任務(wù)、途徑、評估等。在實踐方面，構(gòu)建我校幸福教育實施策略。

（二）研究現(xiàn)狀述評

國外幸福教育研究，有諾丁斯秉持開放的幸福觀，提出幸福作為生活和教育的目的，幸福教育既存在于私人生活領(lǐng)域，又存在于公共生活領(lǐng)域。馬丁?塞利格曼在其所著的《真實的幸?！窌姓J(rèn)為：“幸福感來自于自己的優(yōu)勢和美德，通過自己努力獲得的幸福才會有真正的幸福感受?！贝送?，哈佛大學(xué)心理學(xué)教授泰勒·本·沙哈爾主講的積極心理學(xué)在哈佛大學(xué)多有課程中受歡迎率排名第一，被師生們譽為“幸福課”，沙哈爾教授提出“健康加快樂等于幸福”的觀點。

國內(nèi)關(guān)于“幸福教育”、“幸福課堂”的研究起步較晚，通過中國知網(wǎng)查詢，1990年以來與前者有關(guān)的論文有305篇，與后者有關(guān)的論文僅30篇，其中李明高的《幸福課堂：意蘊、特征與建構(gòu)》一文比較系統(tǒng)，認(rèn)為幸福課堂應(yīng)該既體現(xiàn)著學(xué)生的幸福，也包含著教師的幸福，是師生生理幸福、心理幸福和倫理幸福的統(tǒng)一；孟萬金提出先讓學(xué)校幸福起來，并聯(lián)合美國學(xué)者發(fā)起了《幸福學(xué)校國際聯(lián)盟宣言》，倡導(dǎo)用5P教學(xué)策略來實現(xiàn)幸福課堂教學(xué)。

（三）理論依據(jù)

1.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論。本研究堅持人的全面發(fā)展觀指導(dǎo)下的人的全面幸福觀，努力探索促進師生個人和群體自由、全面發(fā)展的可行路徑，努力實現(xiàn)幸?！懊恳粋€人”。

2.教育公平理論。本課題組認(rèn)為幸福教育為教育的應(yīng)有內(nèi)涵，探索幸福教育如何關(guān)注全體，讓人人獲得幸福；如何在教育過程之中讓師生共同體驗幸福，滿懷憧憬地走向未來。

3.幸福教育理論。本課題組將研究教育怎樣實然地追求學(xué)生與教師身體、心理和倫理幸福，怎樣通過幸福教育課堂使師生獲得發(fā)展、進步、成功與快樂。

4.積極心理學(xué)。積極心理學(xué)主張形成的人類共同美德主要有6項，即智慧與知識、勇氣、仁愛、正義、節(jié)制、精神卓越，獲得了這些美德即增進了人的積極品質(zhì)和幸福感。課題組認(rèn)為，積極品質(zhì)是人的較高層次的需要，更有助于把師生引向高尚的精神生活的追求，因為，根據(jù)現(xiàn)代生命科學(xué)的研究“欲望層次越高快感越大?！币虼?，本研究中也將致力于研究師生積極品質(zhì)如何養(yǎng)成，以便提升人們的個性品質(zhì)、生命品質(zhì)和生活品質(zhì)。

三、研究設(shè)計

（一）研究目的

1.實施幸福教育，促進教育進一步回歸人本。2.實施幸福教育，轉(zhuǎn)變師生現(xiàn)存的教育生態(tài)。3.實施幸福教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校。4.實施幸福教育，形成教育發(fā)展的完善體系。

（二）研究目標(biāo)

1.探索、揭示幸福教育內(nèi)涵，研究、制定發(fā)展戰(zhàn)略。2.通過研究，探索幸福教育的實現(xiàn)路徑和方法。

3.通過研究，引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和師生幸福發(fā)展。

（三）研究內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校目前情況，本課題擬定主要研究內(nèi)容為：

1.調(diào)查我?！靶腋＝逃爆F(xiàn)狀及師生幸福感現(xiàn)狀，并進行現(xiàn)狀分析。2.開展幸福教育內(nèi)涵研究、幸福教育國內(nèi)外和國內(nèi)區(qū)域間比較研究。3.探索學(xué)校幸福教育發(fā)展目標(biāo)、任務(wù)和推進策略。4.研究并建構(gòu)幸福教育校本課程及其實施策略。

5.探索和形成我?！靶腋＝逃n堂”，總結(jié)提煉“幸福教育課堂”典型經(jīng)驗。6.摸索與推動我校特色學(xué)校建設(shè)，形成其推進策略，提煉學(xué)?！靶腋＝逃蔽幕l(fā)展策略和“幸福教育”品牌塑造策略。

7.開展幸福教育與家庭、社會和諧發(fā)展研究。8.開展幸福教育考核評估機制研究。

（四）研究對象

重慶南坪中學(xué)全校師生及教育教學(xué)社團活動。

（五）研究方法

1.文獻研究法：通過查閱中外文獻，進一步明確幸福教育的內(nèi)涵和特征，跟蹤國內(nèi)區(qū)域幸福教育研究發(fā)展最新狀況，為課題研究定研究的理論基礎(chǔ)。

2.調(diào)查研究法。擬在課題研究中，采用比較標(biāo)準(zhǔn)的、適用于教師和學(xué)生的主觀幸福感量表，抽取分師生，開展前后調(diào)查研究，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，撰寫出調(diào)查研究報告。

3.行動研究法。幸福教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題，加以必要梳理，開展理性思考，提出解決問題的假設(shè)并在教育教學(xué)中進行實踐，觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)。4.案例研究法。

（六）研究實施步驟

第一階段——課題立項階段（2013.12—2014.2）

（1）學(xué)校成立總課題研究小組，開展選題、課題設(shè)計，開展子課題申請立項。（責(zé)任人：范國強、李文勝、朱玉恩；時間：2013.12—2014.1）

（2）各子課題撰寫開題報告，召開課題論證會。（責(zé)任人：李文勝、朱玉恩；時間：2014.2）

第二階段——課題研究階段（2014.2—2015.7）

通過行動研究、案例研究、觀察研究等方法，探討區(qū)域課程開發(fā)策略、實施幸福教育課堂策略、德育策略、特色學(xué)校建設(shè)策略和學(xué)校文化建設(shè)策略，積累典型案例；完成子課題研究任務(wù)，每個子課題小組撰寫論文2篇，案例、課例、課堂實錄、教學(xué)日志、教學(xué)后記等各10篇?？傉n題組完成中期報告（責(zé)任人：范國強、李文勝、李華榮、張樹強、王太鳳、朱玉恩）

第三階段——課題結(jié)題階段（2015.8—2015.10）

全面整理課題研究資料，形成系統(tǒng)檔案。向區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃辦提出結(jié)題申請，召開課題研究成果發(fā)布會和結(jié)題評審會。（責(zé)任人：李文勝、朱玉恩）

（七）研究假設(shè)

以全面發(fā)展理論、幸福教育理論、教育公平理論等為重要理論支撐，通過學(xué)校幸福教育發(fā)展戰(zhàn)略建構(gòu)和區(qū)域幸福教育品牌塑造，不斷提高學(xué)校教育質(zhì)量，不斷完善區(qū)域教育體系，逐步形成學(xué)習(xí)型社會，幸福師生、幸福學(xué)校、幸福家庭與社會。

四、研究措施

1.采取“三結(jié)合”方式開展研究工作。校長牽頭學(xué)?？傉n題，調(diào)控研究全局；教科室做中堅，銜接總課題與一級子課題研究，完成總課題核心部分研究任務(wù)；各處室承擔(dān)一級子課題研究任務(wù)，各年級、教研組、備課組全面參與，承擔(dān)二級子課題研究任務(wù)，形成“上、中、下”三級課題研究格局。

2.實施項目制推進研究工作。實行子課題項目制，分解并落實所有研究任務(wù)，在項目組帶領(lǐng)下完成各項項目工作。

3.建立評價與獎勵結(jié)合的推進機制。各部門承擔(dān)的研究工作，作為年度工作考評內(nèi)容，根據(jù)完成工作任務(wù)的水平給予相應(yīng)獎勵，未完成任務(wù)者限期整改和通報。

4.設(shè)總課題秘書組。

（1）總課題秘書組設(shè)在學(xué)校教科室，人員包括學(xué)?？蒲泄歉尚〗M成員等。（2）秘書組負責(zé)項目申報和考評工作。

（3）建立定期學(xué)習(xí)、研究和例會制。在總課題研究和項目研究工作中，定期組織學(xué)習(xí)，召開研究會議和例會，秘書組定期匯總各部門工作紀(jì)要報總課題組。

（4）秘書組負責(zé)課題日常管理事務(wù)，定期編制和發(fā)布《重慶南坪中學(xué)“幸福教育”研究簡報》，收集并整理研究檔案等。

五、主要成果形式

（一）理論成果：

1.通過課題研究，構(gòu)建比較完善的學(xué)校幸福教育體系。

2.通過差異教學(xué)等對實現(xiàn)“培養(yǎng)幸福的人”的幸福教育提出有說服力的實證。

（二）實踐成果：

1.學(xué)校師生幸福感及學(xué)校幸福教育現(xiàn)狀調(diào)查報告。2.學(xué)校幸福教育研究論文。3.學(xué)校幸福教育案例。4.課題研究報告和工作報告。

六、研究團隊 1.課題顧問團隊 2.課題領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：范國強

成員：李文勝、李華榮、劉玉章、姜 年、李洪波、張樹強 3.課題研究小組 負責(zé)人：范國強

主研人員：李文勝、李華榮、劉玉章、姜年、李洪波、張樹強

七、經(jīng)費預(yù)算

總預(yù)算30萬，具體預(yù)算事項主要有： 1.資料復(fù)印、簡報等：1萬。2.書籍購買、資料查詢等：2萬。3.人員培訓(xùn)、專家顧問和咨詢等：5萬。4.學(xué)習(xí)、考察等：5萬。

5.研討會、論證會、交流會、評估會等：5萬。6.項目任務(wù)考核評估等：5萬。7.成果提煉、專著出版等：4萬。8.其它：3萬。

重慶市南坪中學(xué)校課題組

2014年10月

第二篇：重慶南坪中學(xué)12-13學(xué)年九年級上期中考試-政治

（滿分： 50分；

考分：50分鐘）

一、選擇題（每小題2分，共24分）

1、賞析漫畫《井底之蛙新編》，在這里，讓小青蛙發(fā)出這樣的感嘆的主要原因是

（）

A．交通工具的飛速發(fā)展

B．通信技術(shù)的更新?lián)Q代 C．宇宙變化的滄海桑田

D．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面運用

2、德國之聲電臺播發(fā)的一篇文章中說：“沒有中國的參與，任何世界重大議題均無法獲得解決，從氣候保護、伊朗問題、朝核問題到聯(lián)合國的改革等。”這說明中國是（）

①最大的發(fā)展中國家

②維護世界和平與地區(qū)穩(wěn)定的重要力量

③一個和平、合作、負責(zé)任的國家

④推動世界經(jīng)濟發(fā)展的重要力量，A.① ②

B.③ ④

C.② ③

D.① ④

3、李先生和TOM二十年前曾在一起求學(xué)，可重聚會又引出不少尷尬。TOM用熱烈的擁抱相迎，李先生卻想握手；李先生喝茶，TOM喝咖啡；李先生用筷子吃飯，TOM用刀叉進餐；李結(jié)賬時，李先生要一個人付，TOM卻堅持一人一半，AA制。這說明了（）

A、人類交往范圍的擴大使得不同文明間的距離越來越遠

B、中國文化傲立于世界民族之林，很難為外國人所接受

C、各種文明在相互交流的同時，也產(chǎn)生了激烈的碰撞

D、外國人太愚蠢

4、為了關(guān)心孩子的成長，小幽的母親經(jīng)常查看她的日記和作業(yè)，對小幽媽媽的行為，看法正確的是（）

①這是為了小幽的成長，小幽應(yīng)無條件接受 ②關(guān)愛是一門藝術(shù)，小幽媽媽應(yīng)該考慮小幽的感受 ③關(guān)愛他人時要尊重法律，符合相應(yīng)的道德規(guī)范 ④侵犯了小幽的隱私

A.②③④

B.①②③

C.①②④

B.①③④

5、我國現(xiàn)階段最基本的國情是（）

A．我國是一個人口多、幅員廣闊的發(fā)展中國家 B．我國還處于并將長期處于社會主義初級階段 C．國家性質(zhì)就是人民民主專政的社會主義國家 D．正在全面建設(shè)小康社會，全力構(gòu)建和諧社會

6、在拉薩八廓街，不論是藏族、漢族還是其他民族，每個人臉上都洋溢著笑容。他們在生活中互幫互助，心靈上相互溝通，用一個個看似不經(jīng)意的小故事，組成了一首首民族團結(jié)之歌。漢族大嫂去買菜，出門時總是問一下藏族阿媽要捎點什么；藏族阿媽嗮太陽時，總是看著學(xué)步車?yán)锏幕刈逍『?；蒙古族大哥上班還會隨便把上小學(xué)的維吾爾族小姑娘送到學(xué)校大門口┈這說明（）

①我國各族人民友好相處，親如一家

②中華民族大家庭中各民族親如兄弟

③國家高度重視少數(shù)民族地區(qū)的全面發(fā)展

④各族人民友好相處，才能維護社會的穩(wěn)定

A、① ② ③

B、①

② ④

C、① ③ ④

D、②

③

④

7、第二次全國經(jīng)濟普查數(shù)據(jù)顯示，我國私營企業(yè)有較大增長。私營企業(yè)已占企業(yè)總量的72.5%，占資產(chǎn)總額的12.3%，占工業(yè)企業(yè)就業(yè)人員的44.4%。由此可見私營經(jīng)濟（）①對國民經(jīng)濟起主導(dǎo)作用 ②是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分 ③得到國家的鼓勵、支持和引導(dǎo) ④擴大了社會就業(yè)，具有生機和活力A．②③④ B．①②④ C．①②③ D．①③④

8、歡歡和樂樂在聊天時說起今后的四個愿望，你認(rèn)為他們的愿望在期盼的時間內(nèi)不可能實現(xiàn)的是（）

A、2012年中考后到已建成新 農(nóng)村的爺爺家體驗田園式農(nóng)家生活 B、2015年高中畢業(yè)時，我國人均國民生產(chǎn)總值達到中等發(fā)達國家水平C、2020年姥姥家也能像自己家一樣過上全面的小康生活

D、大學(xué)畢業(yè)后，經(jīng)過30年的努力工作，自己過上比較富裕的生活，國家基本

實現(xiàn)現(xiàn)代化

9、利川市八屆一次人代會于2011年11月23日勝利閉幕。會議期間聽取了市人民政府、市人民法院市、人民檢察院工作報告，選舉產(chǎn)生了 新一屆市人民政府各級行政機關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)我國憲法規(guī)定：全國人民代表大會和地方各級人民代表大會是我國各級國家權(quán)力機構(gòu)。利川市最高國家權(quán)力機構(gòu)是（）

A、利川市人民政府

B、利川市人民代表大會

C、利川市人民法院 D、利川市檢察院

10、目前，一些地方在公開招聘中，出現(xiàn)了為干部子女“量身定做”招聘條件的事件。此類事件受到譴責(zé)是因為（）

①祈盼公平，維護正義是人們的共同心愿

②公平關(guān)系到每個人的切身利益 ③公平總是相對的，要受社會條件的制約

④ “量身定做”違背公平競爭原則 A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

美國最近一個時期，奧巴馬、希拉里等人先后宣布了美國將打造“跨太平洋體系”、簽署“泛太平洋戰(zhàn)略經(jīng)濟伙伴關(guān)系協(xié)定”（亦即TPP）、在澳大利亞常駐武裝力量等一系列新的重大舉措，美國戰(zhàn)略劍指亞洲，圍堵中國。有人驚呼霸權(quán)“重返亞洲”。讀材料回答11、12兩題

11、上述材料表明（）。

A.全球發(fā)展最突出問題是南北發(fā)展不平衡 B.霸權(quán)主義仍是當(dāng)今世界和平的阻礙

C.美國實力強大，應(yīng)該由它維護世界和平D.恐怖主義對世界和平構(gòu)成嚴(yán)重威脅

12、面對上述國際形勢，作為發(fā)展中國家的中國應(yīng)（）。A.以經(jīng)濟建設(shè)為中心，增強綜合國力 B.優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)

C.以軍事建設(shè)為中心，提高國防實力 D.聯(lián)合建立軍事集團，與美國抗衡

二、簡要回答（6分）

13、材料一：新華網(wǎng)福州報道

福州朱先生一家是低保戶，每月只靠他400元的工資過日子，兒子在福州某重點高中讀書，下半年就讀高三了。朱先生說，以前就知道學(xué)校有一項貧困生可減免學(xué)費的措施，因為兒子反對，一直沒有向?qū)W校申請，每次交學(xué)費就東借西湊。今年的學(xué)費實在沒有著落了，才想起申請減免，可兒子一聽，死活不同意，理由是申請之后學(xué)校會把名單公布出來，同學(xué)和老師

就都知道了。

材料二：中國扶貧基金會從社會各界招募的36名志愿者，組成12支分隊，懷揣調(diào)查問卷，奔赴12個縣市，對優(yōu)秀特困高考生家庭進行入戶調(diào)查。對特困生所在高中的教師調(diào)查統(tǒng)計顯示：盡管教師認(rèn)為幾乎所有特困生都能努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律，但他們的觀點表明，48.5％的特困生心理壓力較大，有自卑傾向。⑴、上述特困生面對學(xué)校、社會的救助為什么感到“傷自尊”？（3分）⑵、你覺得助人者如何才能達到既助人又不傷害被助者自尊的目的？（3分）

三、閱讀感悟（8分）

14、前日，武漢一電動車主因好心扶起不慎摔倒的八旬老太，反被老太太認(rèn)定是撞人者。就在車主自認(rèn)倒霉，準(zhǔn)備賠200元了事時，在數(shù)名現(xiàn)場目擊者的堅持下，交警判定這起事故并非交通事故，讓車主離開現(xiàn)場。無獨有偶，在江蘇如皋，也有監(jiān)控視頻證實，一位老太太認(rèn)定是在路邊撞到自己的大巴司機，實際上是出手相助的好心人。如果沒有了監(jiān)控視頻和目擊證人，人們還敢做好事嗎？網(wǎng)友“時事周刊”說：“大巴司機幸有鐵證┈車前攝像頭；有人證┈乘務(wù)員和乘客；沒有糊涂法官，就得以迅速洗清冤白。但是，以怨報德的人總得不到懲罰，下一次扶起她的人還會這么幸運嗎？”也有網(wǎng)友感慨，以后做好事一定要先備好視頻和至少3個目擊證人。在“這社會現(xiàn)狀真讓人唏噓，難道老人都希望看到自己在路邊跌倒時，行人都無視之匆匆而過嗎？”

請你閱讀上述材料，結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

四、實踐探究（12分）

15、材料一：十多年來，他以“雷鋒傳人”為榮，助人為樂，不圖回報，在家庭生活并不富裕的情況下，累計為“希望工程”捐款10余萬元。二十多年來，他積極參加無償獻血，累計無償獻血6萬多毫升，相當(dāng)于自身全部血量的10倍。三十多年來，他把工作當(dāng)事業(yè)，把職責(zé)當(dāng)使命，像雷鋒那樣忠于職守、愛崗敬業(yè)，做一顆永不生銹的螺絲釘。他就是鞍鋼集團礦業(yè)公司的郭明義。

材料二：2012年3月2日，中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會作出決定授予郭明義同志“當(dāng)代雷鋒”榮譽稱號。決定強調(diào)，全黨全社會要遵照胡錦濤總書記重要批示，以郭明義同志為榜樣，大力發(fā)揚雷鋒精神，自覺踐行社會主義核心價值體系，為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的貢獻！據(jù)悉，某校九年級⑴班準(zhǔn)備就宣傳、學(xué)習(xí)郭明義先進事跡，開展“學(xué)習(xí)模范傳遞愛心收獲和諧”的系列活動，請你參與其中。

⑴、你認(rèn)為郭明義身上有哪些精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？（至少兩點）（2分）⑵、假如你是一名“郭明義愛心團隊”成員，你準(zhǔn)備參加哪些親近社會的活動？你認(rèn)為參加這些活動有什么意義？（3分）

⑶、你認(rèn)為可以開展哪些活動對郭明義進行宣傳學(xué)習(xí)？（2分）⑷、請你就自己最喜愛的一種活動方式制定出一份活動方案。（5分）

2012年秋南坪中學(xué)期中考試思品測試題參考答案

一、選擇題（每小題2分，共24分）

1┈┈5 DCCAB

6┈┈┈10

ABBCB

11┈┈12

BA

二、簡答題

三、感悟題（8分）

14、提示：圍繞個人和社會的發(fā)展需要公平(3分)；這種現(xiàn)象的出現(xiàn)反映出現(xiàn)在我們的社會缺失的不僅僅是道德和誠信，還有相關(guān)的法律制度（2分）；我們應(yīng)該如何維護公平等方面（3分）作答即可。教師可視情況酌情給分。

四、實踐探究（12分）

第三篇：《在農(nóng)村中小學(xué)生中開展科技教育的實踐研究》課題開題報告

德陽市級教育科研課題

《在農(nóng)村中小學(xué)生中開展科技教育的實踐研究》

開 題 報 告

一、研究背景

科技教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和綜合社會實踐能力具有非常重要的意義。

創(chuàng)新是人類最偉大的實踐，是推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的強大動力，日本的騰飛有目共睹。在日本，以普及創(chuàng)造技法、開展民眾創(chuàng)造能力的發(fā)明學(xué)校遍及各縣，并把每年的4月18日定為發(fā)明節(jié)。

我國教育面臨尷尬：我國已建國半個多世紀(jì)，卻無一人獲得諾貝爾獎，其中重要的一個原因是未將創(chuàng)新教育落到實處。大部分人在正規(guī)的學(xué)校里沒有專門學(xué)過科技創(chuàng)新理論和方法。

人類的知識可以分為“資料性知識”和“科學(xué)性知識”兩大類，“資料性知識”并不能有效地促進創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，也不能直接促進社會的發(fā)展與人類的進步，我們的老師甚至我們的教育在忙于讓學(xué)生將一些所謂的知識爛熟于胸的同時，造就了一個又一個陳舊的書柜，忘記了對他們進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教育資源非常緊缺的今天，這是一種浪費，知識的力量在于知識的轉(zhuǎn)化與輸出，創(chuàng)新是知識的高級輸出，可以成倍甚至千萬倍的發(fā)揮知識的力量，創(chuàng)造性地輸出的內(nèi)容才能反映了一個人的真才實學(xué)和智慧。

目前，科技教育活動僅在一些省級、國家級示范性等學(xué)校開展得較好，在農(nóng)村學(xué)校還非常薄弱，作為科研課題，更少。2007年5月28日，我們開展了學(xué)生科技素養(yǎng)的問卷調(diào)查，其中男生占54.5%，女生占45.5%，總抽樣人數(shù)占全校學(xué)生的30.1%。（詳見《學(xué)生科技素養(yǎng)調(diào)查問卷及報告》）

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對科學(xué)技術(shù)概念和術(shù)語的理解反映出較好的情況，但對科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價值觀判斷、科學(xué)方法等還有待于進一步提高。

調(diào)查顯示：對科學(xué)技術(shù)概念和術(shù)語的理解，有84.7%的學(xué)生知道什么是“綠色食品”，有71.7%的初中生知曉“信息高速公路”代表了一種新技術(shù)，有83.8%的學(xué)生知道天氣 預(yù)報的產(chǎn)生，有38.2%學(xué)生能正確理解“可持學(xué)發(fā)展”的概念。從中也反映出我校對科學(xué)技術(shù)知識的教育十分重視，也較有效果，特別是在課堂中不僅能傳授以往的科學(xué)文化知識，而且能有機結(jié)合當(dāng)代科學(xué)的發(fā)展，將最新的科技知識傳授給學(xué)生。

在科學(xué)價值觀的判斷上，對“克隆人”的問題，有42.3%的同學(xué)認(rèn)為不好，但有22.6%認(rèn)為很好，有35.1%學(xué)生覺得無所謂或不知道?！翱寺　笔钱?dāng)代最新的科學(xué)技術(shù)，對社會的進步起了很大推動作用，但是科學(xué)技術(shù)有它的兩面性，它既能造福人類，也能危害于人類。此項調(diào)查顯示，同學(xué)的認(rèn)識較為模糊。而對于原子能的最大應(yīng)用價值，由于許多國家對核武器的使用有嚴(yán)格的聲明和規(guī)定，因此有73%同學(xué)認(rèn)為原子能最主要的應(yīng)用在能源開發(fā)上，只有4.9%同學(xué)認(rèn)為在軍事方面。本人認(rèn)為，加強對科學(xué)技術(shù)作用的宣傳教育，對學(xué)生正確認(rèn)識和理解科學(xué)技術(shù)在社會中的作用有著積極的意義。

盡管有75.7%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)會學(xué)習(xí)”關(guān)鍵是要“學(xué)會科學(xué)研究方法”，但真正要達到學(xué)會學(xué)習(xí)的境界還有很大差距。

關(guān)于科學(xué)態(tài)度的問題，學(xué)生對參加各類科技制作和競賽活動表現(xiàn)出相當(dāng)冷淡，僅有20.8%的學(xué)生迫切想?yún)⒓?，而?2.8%的同學(xué)是盡量不參加或沒必要參加，而更有93.9%學(xué)生竟然沒有小制作、小創(chuàng)作或小發(fā)明的成果。有49.6%的同學(xué)每周一次也沒有看《科技博覽》，31%的同學(xué)每周只看一次，有72%同學(xué)課余經(jīng)常閱讀的是課外輔導(dǎo)書籍。說明當(dāng)代中學(xué)生一方面是想從書本中獲取更多的是教材知識，同時獲得科技知識的途徑還較少，更缺乏一種科學(xué)探索的精神，缺乏動手實踐的能力，缺乏創(chuàng)新的意識等，這些都有待于加強。

從上述調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：初中學(xué)生的科技素養(yǎng)不容樂觀。其原因主要有： ⑴長期以來應(yīng)試教育的模式，使學(xué)生無暇閱讀科技讀物，沒有時間參觀科技展覽，沒有興趣制作科技作品，使學(xué)生在考試的指揮棒下習(xí)慣性的向“書呆子”方向轉(zhuǎn)變。

⑵從教育工作者本身來講，對科技教育的認(rèn)識不夠，工作不夠深入、形式比較單一等，在很大程度上影響了學(xué)生對科技教育的興趣和投入。調(diào)查顯示，只有14.6%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)科技教育很好，而有51.3%學(xué)生認(rèn)為很不夠，這不得不為我們敲響了警鐘。

⑶當(dāng)前社會上對科技的宣傳和教育還缺乏力度和措施，“科教興國”的戰(zhàn)略思想宣傳并未深入到千家萬戶，對科技經(jīng)費的投入還很不夠，科研單位人員的待遇也較低。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)只有11.5%的學(xué)生將來希望能在科研所工作，這對科技人才的培養(yǎng)將會帶來一定的負面影響。

我校是一所地處農(nóng)村的學(xué)校，卻是一所有著良好科研傳統(tǒng)、科研優(yōu)勢的學(xué)校，長期以來，學(xué)校注重科技教育活動的開展，以學(xué)生為主體，以普及科學(xué)知識、開展創(chuàng)新活動，培養(yǎng)科學(xué)精神作為一項重要工作，為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭、科研室負責(zé)同志具體操作，在2005－2006年下期確立了這一科研課題，并于2006年10月得到德陽市教科所的批準(zhǔn)，得以開展這一課題的研究。

二、課題界定

科技教育是以基礎(chǔ)教育為依托，通過科學(xué)教育和技術(shù)教育的協(xié)調(diào)，以普及科學(xué)知識、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚科學(xué)精神、培養(yǎng)科學(xué)實踐能力為目標(biāo)的教育。

實踐研究：充分發(fā)揮師生的主觀能動性，以同學(xué)們的自主的直接的體驗和研究探索為基本方式，以培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生在更多領(lǐng)域、更廣的空間去探索、去求知。

科技教育的實踐研究：讓學(xué)生以自主、直接體驗和研究探索為基本方式，通過科學(xué)教育和技術(shù)教育的結(jié)合，培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神和實踐創(chuàng)新能力。

總之，我們本著在農(nóng)村的初中生和小學(xué)生中開展科技教育，是要通過一系列的親身實踐，研究如何對學(xué)生開展卓有成效的科技實踐指導(dǎo)，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，同時，在實踐研究過程中，提高指導(dǎo)教師的科研水平科研能力，摸索出一條適合農(nóng)村中小學(xué)科技教育的新路子。

三、研究的指導(dǎo)思想

《在農(nóng)村中小學(xué)生中開展科技教育的實踐研究》的指導(dǎo)思想是以鄧小平理論、“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革 全面推進素質(zhì)教育的決定》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，是“學(xué)習(xí)和落實科學(xué)發(fā)展觀”，實施“科教興川戰(zhàn)略”、“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會”的具體體現(xiàn)。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑的發(fā)展”。因此，科學(xué)文化素質(zhì)是青少年整體素質(zhì)的重要組成部分，實施科技教育是讓學(xué)生掌握科學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)觀念和態(tài)度，提升科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣，為素質(zhì)教育提供新的時代內(nèi)容。

中央有關(guān)部委指出，要充分利用和開發(fā)社會科普資源，普及科學(xué)知識、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚科學(xué)精神，全面推動青少年科技教育工作的深入開展，提高我 3 國各族人民的科學(xué)文化素養(yǎng)，順利實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)做出切實努力，因此，科技教育將是實施科教興國的需要，也是時代賦予基礎(chǔ)教育的歷史任務(wù)。

四、課題研究組織機構(gòu) 1.課題領(lǐng)導(dǎo)小組：

為健康有序地推動我?？萍冀逃芯炕顒拥拈_展，使我校的科技教育研究水平再上一個新臺階，經(jīng)學(xué)校研究決定，特成立我?？萍冀逃芯炕顒咏M織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，并明確各自職責(zé)。

科技教育研究活動領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé) 組

長：（學(xué)校校長）

職責(zé)：負責(zé)全?？萍冀逃芯炕顒拥念I(lǐng)導(dǎo)和考核等工作。副組長：（學(xué)校教導(dǎo)主任）

職責(zé)：具體分管全?？萍冀逃芯炕顒拥念I(lǐng)導(dǎo)和考核等工作。副組長：（學(xué)校副校長）

職責(zé)：負責(zé)小學(xué)部科技教育研究活動的領(lǐng)導(dǎo)和考核等工作。副組長：（學(xué)校副校長）

職責(zé)：負責(zé)初中部科技教育研究活動的領(lǐng)導(dǎo)和考核等工作。組員：

職責(zé)：負責(zé)各部科技教育研究的協(xié)調(diào)工作等。2.顧問小組：

誠邀德陽市教育科學(xué)研究所相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家，綿竹市教師培訓(xùn)中心有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)人員等作該課題顧問。

3、研究小組： 主研人員及職責(zé)：

職責(zé)：具體負責(zé)全校以及小學(xué)部的科技教育研究活動的規(guī)劃、組織、策劃、實施開展、對內(nèi)對外的宣傳等工作）

職責(zé)：具體負責(zé)初中部的科技教育研究活動的規(guī)劃、組織、策劃、實施開展、對內(nèi)對外的宣傳等工作）

職責(zé)：具體協(xié)助初中部和負責(zé)成教部的科技教育研究活動的規(guī)劃、組織、策劃、實施開展、對內(nèi)對外的宣傳等工作）

參研人員：

五、本課題研究的對象

1.學(xué)校初中學(xué)生、小學(xué)學(xué)生、從事該課題的教師。2.師生在科技實踐活動中的互動、制約因素等。

六、本課題研究目標(biāo)

1.通過實踐研究，使師生樹立正確的科學(xué)觀。

2.通過一系列實踐活動，強化師生的科技創(chuàng)新意識、提高師生的科技創(chuàng)造能力。3.通過科技實踐活動，使師生的科技創(chuàng)新思維化為科技創(chuàng)新行為。4.構(gòu)建一套適合農(nóng)村中小學(xué)校開展科技實踐活動的模式。

七、課題研究的主要內(nèi)容 本課題研究有以下內(nèi)容：

1、輔導(dǎo)中小學(xué)生在自愿選擇的基礎(chǔ)上，進行社會調(diào)查，進行探究性實驗并寫成小論文，以及搞一些小發(fā)明。

2、輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作少年兒童科學(xué)幻想繪畫，引導(dǎo)少年兒童提出有價值的問題及夢想，創(chuàng)作成短小的科幻故事。

3、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校科技教育內(nèi)、外環(huán)境建設(shè)的研究。

4、科學(xué)課的教學(xué)與學(xué)生的生活實踐的結(jié)合。

5、如何開發(fā)和利用農(nóng)村中小學(xué)?？萍冀逃Y源以影響社區(qū)科普教育。

6、如何通過各方面的努力，打造“特色科技型學(xué)?！?。

7、在各個學(xué)科教學(xué)中滲透科技教育的研究等。

八、研究的方法和步驟 ㈠研究的方法

1、行動研究法。通過開展有計劃的實踐研究，以提升學(xué)生的科技素養(yǎng)，影響和改變學(xué)生的科技創(chuàng)新行為等。

2、比較法。通過一系列對比等研究活動，研究師生活動前后的科技意識、科技精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的變化等。

3、經(jīng)驗總結(jié)法。在每一階段末，對本階段內(nèi)的科技教育實踐活動中，出現(xiàn)的新情況、新問題和取得的新體會、新經(jīng)驗及時總結(jié)提煉，形成有一定理論水準(zhǔn)的技術(shù)成果等。

4、調(diào)查法。在開展科技實踐活動前、活動中、活動后，認(rèn)真細致地設(shè)計出需要調(diào)查的問題，通過談話、訪談、發(fā)放問卷、進行測驗等，開展全面而具體的調(diào)查研究和分析等。㈡研究的步驟

本課題準(zhǔn)備用3年時間進行研究。

1、準(zhǔn)備階段（2006年2月－2006年3月）

查閱資料，開展理論知識的學(xué)習(xí)，確定課題研究的范圍、途徑，預(yù)計課題研究的意義。

2、調(diào)查階段（2006年4月－2006年8月）

通過科學(xué)的調(diào)查得到數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，使之成為課題能取得預(yù)期成果的堅實基礎(chǔ)。通過調(diào)查，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)中存在下列需要切實解決的問題：一是師生的科技知識科技水平較低；二是科技知識更新速度較慢；三是科技思維轉(zhuǎn)化為科技行為的障礙；四是科技創(chuàng)造的原動力不足；五是教師科技教育水平不高；六是科技創(chuàng)造熱情不夠持久；七是構(gòu)建科技氛圍方面存在相當(dāng)?shù)碾y度等問題。

3、課題研究階段（2006年9月－2010年7月）

按課題的設(shè)置、內(nèi)容和步驟進行研究，及時獲取和積累相應(yīng)的科研資料，分階段形成階段性成果或研究論文，并根據(jù)研究的需要添加相應(yīng)的措施，積極作好總結(jié)工作和結(jié)題的準(zhǔn)備工作，具體如下：

2006年9月——2008年7月：學(xué)習(xí)相關(guān)理論，重點開展科技小發(fā)明方面的科技教育研究，并進行在各學(xué)科教學(xué)中滲透科技教育的研究，小結(jié)取得的成果。

2008年9月——2009年7月：繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)理論，總結(jié)反思前一階段的成績和教訓(xùn)，開展科技小制作并科技小發(fā)明的科技教育研究，小結(jié)本階段取得成果。

2009年9月——2010年7月：繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)理論，總結(jié)經(jīng)驗，開展科幻畫方面的科技教育研究，對取得的數(shù)據(jù)進行分析研究，在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、顧問、專家的指導(dǎo)下，形成初步的理論和技術(shù)方面的成果。

4、課題結(jié)題論證階段（2010年10月－2010年12月）

在德陽市教科所、綿竹市教科所和遵道學(xué)?？蒲惺业闹笇?dǎo)下對課題研究所得數(shù)據(jù)、階段性成果和結(jié)題論文進行論證，并對提高學(xué)生實踐能力的途徑的有效性進行論證，完成結(jié)題工作。

九、預(yù)期成果和效果

1、理論性成果：提高教育工作者實施素質(zhì)教育的能力和水平，鼓勵教育創(chuàng)新，推出體現(xiàn)先進教育理念、具有時代特色的活動內(nèi)容和創(chuàng)新性方法的青少年實踐活動方案。

2、技術(shù)性成果：摸索出一套適合農(nóng)村中小學(xué)師生的開展科技論文、小發(fā)明、小設(shè)想等科技教育的模式。

3、效果：開展科技教育活動有提高學(xué)生愛科學(xué)的熱情和創(chuàng)新意識，提高青少年的科技素質(zhì)，鼓勵優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生尋求積極向上的科學(xué)文化生活的內(nèi)容，以改變目前學(xué)生中存在的沉溺于玩游戲、追星的情況，也減少部分學(xué)生的厭學(xué)情緒。

十、保障措施 ㈠組織保障

認(rèn)真落實課題的領(lǐng)導(dǎo)小組和課題的研究小組，學(xué)校校長掛帥，行政人員全體參與，組織有科研能力和科研愛好的老師參加研究，聘請我市有關(guān)教育科研的專家長期指導(dǎo)。

㈡經(jīng)費保障

學(xué)校將安排《在農(nóng)村中小學(xué)生中開展科技教育的實踐研究》的專項經(jīng)費10萬元左右，以保證該課題研究的順利進行，主要用于學(xué)術(shù)研討會、資料的購買和復(fù)印，教師外出參觀學(xué)習(xí)和對教師研究的考核和獎勵等開支。

第四篇：《提高教育技術(shù)在中學(xué)地理學(xué)科教學(xué)中的績效》開題報告與實施方案

2011——2012學(xué)年《提高教育技術(shù)在中學(xué)地理學(xué)科教

學(xué)中的績效》開題報告與實施

傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式下，會看到地理老師掛地圖，擺各種模型利用簡單的粉筆構(gòu)繪出各種簡化地理模式。有了多媒體了，又開始看到很多老師又開始利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示各種地理情景和原理，出現(xiàn)多媒體大容量的滿堂灌。顯然二者都存在利弊，針對這兩種現(xiàn)象，我們提出如何更好的將現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以提高地理教學(xué)的最優(yōu)績效。為此，地理教研組成員，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，開始展開對該課題的具體實施方案的設(shè)計，具體如下：

一、實驗課題的基本指導(dǎo)思想

以教育理論為指導(dǎo)，運用教育研究的基本方法，把調(diào)查、學(xué)習(xí)、研究、實踐、總結(jié)等有機結(jié)合，保證了整個研究的計劃性、整體性、真實性和有效性。強調(diào)課題研究的核心突破，注重成果教學(xué)整合的實用性。

二、實驗課題的目標(biāo)

處于信息高速發(fā)展的時代，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的地理觀念，培養(yǎng)學(xué)生對地理信息的獲取、篩選、應(yīng)用的能力，已顯得更為重要，為此，我們要激發(fā)學(xué)生對地理知識的興趣，讓他們養(yǎng)成自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，使地理知識服務(wù)于他們的學(xué)習(xí)、生活及未來的工作。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為地理信息時空一體化提供了展現(xiàn)舞臺，為地理事物和圖像信息的立體化、形象化呈現(xiàn)，提供了技術(shù)平臺。顯然，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育提供了動力，還為教育發(fā)展指明了方向，預(yù)示結(jié)果，引導(dǎo)教育遵循著科學(xué)的軌道前進。教育技術(shù)的提高，能夠改變教育者的觀念，影響教育的內(nèi)容、方法、手段和質(zhì)量。因此，課科組成員結(jié)合我校教學(xué)的特點，經(jīng)過反復(fù)研究，課題將達到幾方面成效：

第一、鼓勵青年教師，加強多種可視化軟件的學(xué)習(xí)，比如Flash、PhotoshopCS2、3DS MAX力求以現(xiàn)行中學(xué)地理知識為背景，創(chuàng)設(shè)出靜態(tài)、動態(tài)的各種地理情景，可以創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考。

第二、各種地理情景的創(chuàng)設(shè)立求做到深入淺出，突出重點，從而達到提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

第三、現(xiàn)代教育技術(shù)必須與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，貫徹和體現(xiàn)地理課堂教學(xué)原則。

第四、培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。

第五、培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力。

第六、運用用現(xiàn)代教育技術(shù)進行地理課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新能力。

三、實驗過程

（一）、構(gòu)建體系、實施方案、隨時調(diào)控

1、宣傳發(fā)動所有地理教師都參與課題組，并積極與電教中心相互協(xié)作配合。

2、制定嚴(yán)格的課題管理與研究制度。為調(diào)動教師參加課題研究的積極性，保證課題研究的順利進行，學(xué)校將課題研究納入教師的考核中。

3、我校的硬件設(shè)施經(jīng)過多年的累積發(fā)展，已形成一定的規(guī)模和優(yōu)勢。每個教室都配備多媒體。為每個辦公室配備了電腦，建設(shè)了校園網(wǎng)絡(luò)中心。本課題組可以隨時優(yōu)先使用以上各種資源。

4、組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和教育心理學(xué)理論，樹立新的教學(xué)觀念。

5、運用教學(xué)設(shè)計理論來進行課程的教學(xué)設(shè)計，建構(gòu)信息技術(shù)與課程整合的新型教學(xué)模式。我們組織全體地理教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，挖掘教學(xué)潛力，要求能運用現(xiàn)代教育理論設(shè)計出基于信息技術(shù)、適合學(xué)生的新課型。經(jīng)過學(xué)習(xí)、討論、觀摩等，我們在課上創(chuàng)設(shè)情境、提供資源，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并反饋信息。突出了學(xué)生的主體地位，調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。

6、課題組制定了嚴(yán)格的管理措施，注意日常研究中的記錄、收集和材料整理，撰寫論文。同時，走出去請進來，去兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)；購買了一些先進學(xué)校的課堂教學(xué)實錄VCD和課改資料，組織學(xué)習(xí)，啟發(fā)思維，激發(fā)靈感。這些研究工作的開展，對課題組成員較好地實施現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)工作起到了很好的促進作用。

（二）實驗研究方法

“實驗研究法”與“實踐研究法”相結(jié)合。

“實驗研究法”：課題組確定實驗班和對照班，采用隨機抽樣辦法，提取一定數(shù)量的樣本，作為重點實驗對象。進行重點實驗時，對共變量實行有效控制，實驗班運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)。“實踐研究法”：在自然狀態(tài)下，圍繞實驗?zāi)繕?biāo)組織教學(xué)過程，通過觀察、調(diào)查、測試等方法積累相關(guān)資料，作為實驗結(jié)果分析的輔助材料，以提高實驗效率。

三、研究的初步成果

通過近兩年的探索，我們在該課題的研究上邁出了取得了一定的成績，取得了預(yù)期的成果。

(一)探索并初步形成了信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式

1、初步形成了一支具有先進的教育思想和較高業(yè)務(wù)能力、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的地理學(xué)科教師隊伍。

2、學(xué)生信息能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高。

(二)開發(fā)、建設(shè)了地理教學(xué)資源庫。

(三)實驗效果

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量

實驗結(jié)果證明，運用多媒體技術(shù)可以充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的功能去認(rèn)識、識記、理解；可以促進學(xué)生自由選擇、自主探究學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。(參見表1)

表1應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

年級調(diào)查人數(shù)感興趣不感興趣無所謂

2010級高一25178.49%13.15%8.37%

2011級高一25474.41%15.75%9.84%

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

運用現(xiàn)代信息技術(shù)建構(gòu)創(chuàng)新型教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)情境，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生動手操作，勤于實踐，自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、提高了教學(xué)質(zhì)量

實施現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的計算機多媒體輔助教學(xué)，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，認(rèn)知策略和思維過程的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成功的可能性，效果顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法(表2)。(表中四個班是高一年級進行分組實驗。對比班在傳統(tǒng)教室上課，實驗班采用多媒體輔助教學(xué))。其它課堂效果檢測也得出了類似結(jié)論。

表2：地理《洋流的分布規(guī)律》多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的課堂效果檢測比較班級均分標(biāo)準(zhǔn)差r值顯著性水平

高一（４）（5）對比班81.7011.602.370p<0.0

1高一（６）（7）實驗班89.108.58

(四)理論認(rèn)識

1、現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)活動產(chǎn)生了革命性的影響，為提升教學(xué)活動的創(chuàng)新品質(zhì)創(chuàng)造了條件。

(1)現(xiàn)代信息技術(shù)為師生提供了教與學(xué)的新平臺。

(2)現(xiàn)代信息技術(shù)為現(xiàn)代教學(xué)提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源。

(3)現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了可能。

2、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的新型教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

(1)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)創(chuàng)造了情境化學(xué)習(xí)環(huán)境。

(2)新型教學(xué)模式優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒。

(3)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)信息社會的新型學(xué)習(xí)能力。

(4)新型教學(xué)模式改變了教學(xué)的存在方式和具體形態(tài)。

(五)教師成果

在實驗過程中，學(xué)校教師們均能隨時將實驗體會、感想和收獲，撰寫成教育論文，在課題實驗進行期間，課題組教師撰寫的論文參加了校、區(qū)、市現(xiàn)代信息技術(shù)論文征集，且多次擔(dān)任校、區(qū)及全市公開教學(xué)觀摩課任務(wù)。

四、課題成效

1、形成一批研究的物化成果。（1）內(nèi)容較豐富的電子教學(xué)資源庫（2）多媒體課件、素材（3）教師論文（4）典型教學(xué)設(shè)計案例

2、匯總實驗材料，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，完成實驗報告、論文、成果資料；

3、課題組結(jié)題報告、驗收；資料歸檔、成果申報。

4、本課題的成果形式主要是課題論文、建構(gòu)創(chuàng)新型教學(xué)模式及其可操作程序、軟硬件資源、文本及音視資料。