心理健康教育教學計劃

心理健康教育教學計劃1

一、指導(dǎo)思想：

在大力提倡素質(zhì)教育、推動教育改革的今天，心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來隨著社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，社會變化的日新月異，同學的心理也隨社會環(huán)境變化發(fā)生了許多波瀾。他們的心理問題已經(jīng)成為社會所關(guān)注的重要問題。學校加強心理健康教育，協(xié)助同學解決心理問題，培養(yǎng)同學健全的心理素質(zhì)，既是同學健康生長的需要，也是我校推行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。對于我校要實現(xiàn)一流的學校，一流的教育目標，學校心理健康教育應(yīng)該說是一項基礎(chǔ)的教育工作。本學期，我校將繼續(xù)對同學開展心理健康教育，和時做好同學的心理疏導(dǎo)工作，使全體同學堅持心理衛(wèi)生，健康生長。從小培養(yǎng)同學良好的.心理素質(zhì)，開發(fā)同學的潛能，塑造同學的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義。

二、全冊教學內(nèi)容分析：

全日制小學二年級心理健康課本，按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個廣州市小學素質(zhì)教育培養(yǎng)目標，從生活心理輔導(dǎo)、學習心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個方面布置內(nèi)容。通過故事和事例讓同學感受學習，為提高同學心理素質(zhì)提供良好的教育。

三、全冊教學目標：

1、通過心理健康教育，引導(dǎo)同學認識自身，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。

2、通過心理健康教育，培養(yǎng)同學樂觀自信，友善合群，負責守信，開拓創(chuàng)新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。

3、通過心理健康教育，使同學善于控制調(diào)節(jié)自身，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。

四、具體教學工作布置：

周次

教學內(nèi)容

教學目標

教學方法

教學媒體

一

我們并不笨

讓同學對自身充溢信心，克服學習上的困難。

講授法、小組討論法

實物投影

二

愛問“為什么”

讓同學明白有好奇心才干打開知識的大門，遇事就要多問個為什么。

導(dǎo)入法、討論法

投影機、實物演示

三

貪吃的小貓

懂得貪心令人討厭。我們不能貪得無厭。

扮演法、討論法

實物投影、頭飾

四

我家來客人了

懂得接待客人要做到大方得體，有禮。

分組討論法、談話法、扮演法

實物投影、VcD光碟

五

考考你的眼力——觀察力訓練

教育同學要認真細心地觀察事物。

分組討論法、演示法

實物投影

電腦

六

不再任性

明白任性有害身心健康?？朔涡裕鰝€知情明理的小朋友。

扮演法、討論法

實物投影、

七

樂意做好自身該做的事情

懂得自身的事情樂意做，不依賴他人。

談話法、討論法

課件、實物投影、

八

專心才干效率高——注意力訓練

明白做事要明確目標，集中注意效果好。

談話法、討論法

電腦、實物投影、

九

爸爸媽媽我愛你

懂得爸爸媽媽日夜勞累，要讓他們開心和快樂。

談話法、討論法、扮演法

課件

十

“小眼鏡”的苦惱

懂得眼睛多明亮，要好好保護它。

講授法、演示法

實物、掛圖

十一

鞏固同學各方面常識的理解，讓同學可以進行自我檢測。

競賽法、討論法

實物投影

五、對本學期的期望：

希望通過本學期的教學，提高同學對學校生活的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。培養(yǎng)同學善于與老師，同學交往的能力，不時正確認識自我，增強自我調(diào)控、接受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)同學健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。協(xié)助同學克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這局部同學給予科學有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快解脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

心理健康教育教學計劃2

一、指導(dǎo)思想

《成長教育》就是為了使同學們都能健康地成長而精心編寫的。通過《成長教育》，既關(guān)注了學生的心理需求，又激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，在培養(yǎng)學生的實際能力和安全教育中，鍛煉了學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

二、學生情況分析

五年級共有學生35 人，由于他們是農(nóng)村孩子，模仿力強，接受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時期對他們進行行為規(guī)范，心理健康，安全自救，生命歷程的教育是至關(guān)重要。

三、教材分析

本冊地方課程是寧夏回族自治區(qū)教育廳中小學教材審查委員會審定的書，內(nèi)容分為五個單元。第一單元是面對災(zāi)難，幫助學生掌握應(yīng)對災(zāi)難的自護、自救技能，了解防疫的知識，學會災(zāi)難帶給我們的喪失；第二單元是行為規(guī)范，幫助學生養(yǎng)成良好的生活和行為習慣；第三單元是心理健康，幫助學生提高心理素質(zhì)，擁有積極樂觀的生活態(tài)度；第四單元是安全自救，幫助學生學會保護自己，應(yīng)對各種突如其來的不測與災(zāi)害；第五單元是珍愛生命，幫助學生掌握保護自身健康的技能，了解生命的珍貴，從而珍愛生命。每課中又設(shè)計了四個基本欄目：七彩虹、辨辨說說、指南針和成長腳步。使學生在通過感受和體驗，實現(xiàn)心理和行為的.轉(zhuǎn)變和改善。

四、教學目標

1、幫助學生養(yǎng)成良好的生活和行為習慣；

2、幫助學生提高心理素質(zhì)，擁有積極樂觀的生活態(tài)度；

3、幫助學生學會保護自己。應(yīng)對各種突如其來的不測與災(zāi)害；

4、幫助學生了解生命的珍貴，從而珍愛生命。

五、教學措施

1、在教學中，應(yīng)是根據(jù)三年級學生的特點，創(chuàng)設(shè)各種生動活潑的活動，強調(diào)從活動中學習。

2、重視學生的學習與生活和社會實踐聯(lián)系，在探索事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍是的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。

3、主要進行直觀形象的教學，運用掛圖、實物、多媒體等組織教學，運用觀察、信息搜索、討論、調(diào)查、社區(qū)活動等形式，充實教學過程。

4、讓學生與社區(qū)、家庭建立聯(lián)系，采用“問問別人”的方式，培養(yǎng)學生社會實踐能力。

心理健康教育教學計劃3

一、學情分析

四年學生經(jīng)過了三年的學習生活，已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，在思維能力，語言表達能力，社會交往能力等有了很大的提高。

二、教材分析

對于小學生來說，心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應(yīng)能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習為主的學校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進人校門開始，學校生活便成為小學生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應(yīng)學校生活并且進一步養(yǎng)成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)、良好的社會關(guān)系的適應(yīng)能力等等，對于小學生在整個小學階段的心理健康具有決定性的作用。

四年級是小學兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，在認識和情感方面是一個飛躍轉(zhuǎn)型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導(dǎo)和啟發(fā)下，使其更好地認識自我，適應(yīng)學習和生活環(huán)境，提高學習能力，發(fā)展人際關(guān)系，樹立正確的道德價值觀。

以此為目的這部分教材安排了八次活動

1、我是什么樣的人

2、快樂導(dǎo)航

3、學習需要好習慣

4、告別懶惰

5、我有好朋友

6、克服“害羞”有妙方

7、做個自立的好孩子

8、老師眼里的我

三、教學目標

1、了解自己是什么樣的人，學會認識自己的方法。

2、讓學生發(fā)現(xiàn)學習、生活中的快樂，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3、讓學生了解哪些好習慣，及好習慣在學習中的作用。

4、知道懶惰的危害，養(yǎng)成好的習慣。

5、知道什么樣的.人是朋友，朋友之間要如何相處。

6、知道如何克服“害羞”方法，讓自己樂觀，大方。

7、學會自己約束自己，做個自立的孩子。

8、認識自己的優(yōu)缺點，養(yǎng)成好的習慣，讓老師看到最出色的自己。

四、教學重點

重點在于培養(yǎng)學生的學習習慣和技巧、人際交往能力

五、教學措施

1、根據(jù)四年級學生心理發(fā)展特點，課程以學生的活動體驗為主，從每兩周一次的心理健康活動課入手，教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影等激發(fā)學生的學習興趣，指導(dǎo)學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng)。

2、老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。

3、通過各種形式進行健康知識、衛(wèi)生常識的宣傳，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。

4、聯(lián)系實際結(jié)合課本內(nèi)容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高社會適應(yīng)能力，突發(fā)事件的應(yīng)變能力。

5、利用家長學校、個別談心、父母問卷、家訪等形式，了解學生在家中的生活學習情況，家庭與學校共同培養(yǎng)學生的健康行為

六、教學進度

心理健康教育教學計劃4

一、指導(dǎo)思想：

面對21世紀的激烈競爭，未來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學技術(shù)，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質(zhì)?！敖】挡粌H是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應(yīng)能力?！鄙砼c心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎(chǔ)和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。學校心理健康教育是發(fā)展性、預(yù)防性的教育，教育的重點在于培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。中小學生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質(zhì)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的一個顯著特點。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學生的`潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義。

二、教育目的：

加強小學生心理健康教育，是適應(yīng)21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當前我國小學生存在的心理素質(zhì)方面的弱點，進一步提高其心理素質(zhì)水平，實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要。在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。

三、教學目標：

1、班主任在學習有關(guān)心理健康教育理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容對學生進行心理健康教育。

2、選材要盡量使心理學內(nèi)容貼近學生生活實際，用一些通俗易懂的例子幫助解釋，將身邊的現(xiàn)象用心理學觀點去分析，以便學生更好地了解、接受心理知識，并在方法上努力做到既實用又便于操作。講話形式可采用演講式、說話式、報告式、討論式等。

3、學習內(nèi)容要及時記載，班級將根據(jù)教學計劃規(guī)定的心理健康教育時間，并在班主任工作手冊上作詳細記載。

四、教學措施：

1．堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2．立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

3．提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

4．對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我。適應(yīng)周圍生活。

五、教學安排

周次內(nèi)容課時1學會讀書12神秘的大腦13練就火眼金睛14魯班與鋸子15與時間賽跑6學會質(zhì)疑7身體語言8善用批評9學會傾訴10學會分離11我與同學比什么12心靈之橋13糖果實驗14青蛙看海15復(fù)習測評

心理健康教育教學計劃5

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

《心理健康》是中等職業(yè)學校學生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持心理和諧教育理念，關(guān)注國內(nèi)形勢的發(fā)展，從案例中體現(xiàn)時代性；根據(jù)目前中職生的`心理特點和面臨的實際問題，指導(dǎo)學生正確處理人際關(guān)系，學會競爭與合作，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應(yīng)當挫折、求職就業(yè)、適應(yīng)社會的能力，并在其中養(yǎng)成學生自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)。

二、教學原則和方法

(1)堅持理論聯(lián)系實際的原則。本課程在教學過程中不宜涉及過多過深的理論，應(yīng)緊密聯(lián)系我國中職生的實際心理情況進行教學，結(jié)合職業(yè)教育以及學生的思想實際進行教學。

(2)堅持知行并重、知行統(tǒng)一的原則。本課程在教學過程中必須重視從知識到能力的轉(zhuǎn)換，結(jié)合理論教學，通過典型案例分析、社會實踐活動、座談會、報告會等多種形式完成教學任務(wù)，提高教學效果，達到教學目的。

三、教學提高

嚴格執(zhí)行教學常規(guī)，做好課堂管理。加強理論學習，認真準備校內(nèi)檢查和業(yè)務(wù)考核，撰寫教學心得體會和論文，開展課題研究，全面提高自身的業(yè)務(wù)能力。認真學習現(xiàn)代教育信息技術(shù)知識，能熟練運用現(xiàn)代教育手段進行課堂教學，在多媒體課件制作比賽中充分發(fā)揮水平，取得優(yōu)異成績。

四、教材及教學對象

根據(jù)學生特點，在教學實際中，將對教材做適當處理，增刪有關(guān)內(nèi)容。

心理健康教育教學計劃6

一、指導(dǎo)思想

一年級學生剛從學前班升上來，面臨的最緊要的問題是新生的入學適應(yīng)性問題。除了最基本的生理適應(yīng)，對一年級新生來說，最重要的是心理適應(yīng)。幼兒園與小學教學方式、管理方式的不同，新環(huán)境的陌生、人際交往的困惑以及學習的壓力等等都會給孩子們帶來很多的困擾，使得一年級學生出現(xiàn)各種適應(yīng)性問題。因此，本學期健康教育課的重點除了給孩子們進行必要的生理健康方面的教育，更重要的是對孩子們進行入學適應(yīng)性方面的心理健康教育。

二、教材分析

按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個小學素質(zhì)教育培養(yǎng)目標，從生活心理輔導(dǎo)、學習心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個方面安排內(nèi)容。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質(zhì)提供良好的教育。

三、教學目標

1、讓每位學生擁有健康身心，情緒愉快，知道快樂益于身心健康。

2、充分利用每周一次的衛(wèi)生知識、健康教育課，加強對學生的疾病防治及良好的衛(wèi)生習慣教育。

3、增強自我保護意識，形成尊重生命、愛惜健康的態(tài)度，進而尊重關(guān)懷他人的生命與健康，為學生的.終身幸福和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4、培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成簡樸的生活習慣，不奢華、不浪費，以簡單為快樂。

5、強化兒童我是小學生了的意識，培養(yǎng)學生有禮貌、守紀律、講衛(wèi)生的習慣。

四、教學重點與難點

1、重點是教育學生遵守學校常規(guī)，進一步培養(yǎng)學生的愛心，引導(dǎo)學生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動。

2、難點是讓每一位學生都健康快樂地成長，并有愛心，能互相幫助，不論是在學習，還是在生活中都是快樂的小天使。

五、方法措施

1、鉆研教材，了解學生，突出重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

2、培養(yǎng)學生自覺參與課間活動，保持充沛的精力，上好每節(jié)課。利用各種檢查、競賽促進學生行為習慣的形成。

3、教學時運用多種教學手段，如掛圖、模型、表演等激發(fā)學生興趣，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng)。

4、聯(lián)系學生實際，對學生進行心里健康教育，教育學生團結(jié)協(xié)助，尊敬師長，讓學生熱愛體育，熱愛生活。

5、課堂教學形式非常靈活多樣，激發(fā)學生的興趣，寓教于樂，讓學生在快樂中學習，在快樂中健康成長。

6、學習活動中，發(fā)揮學生的學習主動性。

六、課時安排

全冊共有16節(jié)課大約每兩周上兩個內(nèi)容。

一、指導(dǎo)思想：

在大力提倡素質(zhì)教育、推動教育改革的今天，心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來隨著社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，社會變化的日新月異，學生的心理也隨社會環(huán)境變化產(chǎn)生了許多波瀾。他們的心理問題已經(jīng)成為社會所關(guān)注的重要問題。學校加強心理健康教育，幫助學生解決心理問題，培養(yǎng)學生健全的心理素質(zhì)，既是學生健康成長的需要，也是我校推行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。學校心理健康教育應(yīng)該說是一項基礎(chǔ)的教育工作。

本學期，將繼續(xù)對學生開展心理健康教育，及時做好學生的心理疏導(dǎo)工作，使全體學生保持心理衛(wèi)生，健康成長。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義。

二、內(nèi)容分析：

按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個小學素質(zhì)教育培養(yǎng)目標，從生活心理輔導(dǎo)、學習心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個方面安排內(nèi)容。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質(zhì)提供良好的教育。

三、教學目標：

1.通過心理健康教育，引導(dǎo)學生認識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。

2.通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善合群，負責守信，開拓創(chuàng)新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。

3.通過心理健康教育，使學生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。

四、對本學期的期望：

希望通過本學期的教學，提高學生對校園生活的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。培養(yǎng)學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

五、教學進度安排

心理健康教育教學計劃7

根據(jù)民辦教育的特點和高一學生身心發(fā)展的規(guī)律，遵循心理健康教育助人自助的原則，通過各種途徑開展小型的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學生了解心理健康的相關(guān)知識，掌握心理調(diào)適的方法，促進學生人格的健全發(fā)展。

一、教學目標

堅持以學生發(fā)展為本的教育理念，面向全體學生，開展心理健康教育，充分開發(fā)學生的潛能，全面提高學生的心理素質(zhì)。針對高一年級學生的特點，制定本學期的心理健康教育目標。

1、培養(yǎng)學生健康的人格，幫助學生適應(yīng)高中的學習環(huán)境、生活。

2、引導(dǎo)學生明確自己現(xiàn)階段所扮演的角色，提高學生的自我認同感、自我接納、自信心等。

3、引導(dǎo)學生了解溝通的技巧方法，提高自己的人際交往能力。

4、培養(yǎng)學生的團隊意識，在合作與競爭中養(yǎng)成良好的習慣。

二、教學進度安排

周次、起至日期、教學內(nèi)容、教時

1

9月1日—8日

適應(yīng)高中----引導(dǎo)學生順利地從初過渡到高中，較快適應(yīng)高中生活。

1

2

9月9日—14日

認識自己----認識客觀全面地認識自己，并能悅納自己。

1

4

9月27日—29日

月考

5

9月30日—10月7日

中秋、國慶放假

6

10月8日—13日

相信自己----認識自信的重要性，能運用心理暗示技巧提高自信水平。

1

8

10月14日—27日

學會感恩----理解父母，感受父母的無私，能寬容和理解身邊的人和事，擁有良好的心態(tài)。

1

10

10月28日—11月10日

異性交往----認識青春期身心特點，了解心理健康，把我異性交往的標準。

1

12

11月11日—24日

換位思考----認識換位思考的`重要性和如何換位思考，學會理解他人和自我反思。

1

14

11月25日—12月8日

合理歸因----學會分析事件，探尋解決的方法，形成良好心態(tài)。

1

16

12月9日—22日

情緒調(diào)節(jié)----認識情緒重要性，掌握情緒調(diào)節(jié)的方法，能調(diào)節(jié)自己的負面情緒。

1

18

12月23日—1月5日

考試心理輔導(dǎo)----正確認識考試，了解克服考試焦慮的方法。

1

20

1月6日—8日

合作與競爭----認識合作的重要性，感受競爭與合作中的樂趣。

1

22

1月9日—15日

期末考試

三、教學形式

本課程以體驗感受式為主，鼓勵學生分享。本學期的心理健康教育課程的基本教學模式：導(dǎo)入—啟承—轉(zhuǎn)換—小結(jié)。采用的教學方法主要有：

1、游戲活動。根據(jù)一定的目的要求，設(shè)計相應(yīng)的游戲活動，讓學生在游戲中活躍課堂氣氛，導(dǎo)入本堂課的主題。

2、角色扮演。讓學生根據(jù)一定的要求，扮演相應(yīng)的角色，促使學生產(chǎn)生與角色的心理共鳴，進而對自己進行思考。

3、討論式。根據(jù)活動要求，讓學生圍繞一個問題在小組中相互交流看法，集思廣益，相互學習。

4、實踐操作。結(jié)合活動內(nèi)容，組織各種實踐活動，在實踐中培養(yǎng)和訓練學生優(yōu)良的心理品質(zhì)。

5、自我分享。讓學生分享自己或他人的的故事，與大家共同分享，從而達到情感的升華。

心理健康教育教學計劃8

一、學生心理特點分析

1、自我意識逐漸增強。

四年級是小學生從小學低年級向高年級的過渡時期，是學生形成自信心的關(guān)鍵期。在對自我評價上，他們開始不再完全依賴他人的評價，開始獨立地對自己進行評價并且開始偏重對內(nèi)心品質(zhì)的評價。在接受別人的評價中發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，有時甚至“目空一切”，容易導(dǎo)致自負心理。相反，有的學生由于成績不好或某方面的不足得不到班級同學的重視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。

2、情緒不穩(wěn)定。

四年級學生由于生活經(jīng)驗的不足，在陌生、嚴肅、沖突、恐怖等情況下，容易產(chǎn)生緊張情緒。他們的自我調(diào)節(jié)能力差，難以釋放心理壓力，遇到小事情就容易心情變壞。他們喜歡與同伴一起游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，極易激動、沖動，常為一點小事而面紅耳赤，而且情緒變化極大，并表露在外，心情的好壞大多寫在臉上。

3、意志力下降。

從四年級開始，學生逐漸進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈的要求獨立和擺脫成人控制的欲望。因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但其內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。所以，學生在意志特征上表現(xiàn)出一種自制力和堅持性下降的趨勢。

二、輔導(dǎo)目標

針對小學四年級學生的心理特點，心理輔導(dǎo)活動課可以從情緒、學習、生活消費、人際交往、自我意識等方面進行有計劃、有目的的心理輔導(dǎo)。

1、自我意識方面：

通過輔導(dǎo)活動，引導(dǎo)學生正確認識自己、合理地評價自己和他人，欣賞并且悅納自我，樹立自信心。

2、情緒方面：

通過活動課，掌握一些調(diào)節(jié)情緒的方法，初步學會調(diào)節(jié)自己的心境。

3、學習方面：

通過學習心理和行為習慣訓練，培養(yǎng)觀察力、想象力和多角度思維能力，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成仔細做作業(yè)、自我檢查、制定計劃等良好的學習習慣。

4、人際交往方面：

通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓練，學會尊重、贊美、寬容、坦誠、禮貌待人，初步掌握人際交往的技巧。善于與更多的同學交往，學會與人分享快樂、煩惱，了解合作的意義，樹立合作意識。同時體會父母、老師的愛，關(guān)心父母、老師，初步認識男女生的差異，樹立性別角色意識。

5、生活方面：

學會合理消費，提高學生的`自理能力和自我保護意識。

三、輔導(dǎo)重難點

1、通過面向全體普及各種心理健康知識，引導(dǎo)學生自測、自控、自我調(diào)節(jié)、正確認識自己。

2、加強針對性訓練，采取多種形式激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。如情境模擬、角色體驗、現(xiàn)場操作、智力游戲、興趣展示、故事接力等活動。

四、輔導(dǎo)措施

1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

5、家庭、學校、社會媒體要注意宣傳安全防范，讓孩子保護自己。此外，對孩子的被動保護不能過分，要讓孩子增加活動機會，學會運動中的保護技巧。

6、四年級學生自己有選擇和分析對比的經(jīng)驗，所以他們開始注意自己的外觀衣著形象設(shè)計。這是走向成熟的標志之一。家長和教師應(yīng)該注意引導(dǎo)，讓他們學會正確打扮自己。

心理健康教育教學計劃9

一、指導(dǎo)思想

學校健康教育是學校系統(tǒng)教育的重要組成部分，培養(yǎng)學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛(wèi)生科學知識水平，從而達到預(yù)防和減少兒童少年某些常見病和多發(fā)病，盡可能避免意外傷亡事故，增強體質(zhì)，促進身心發(fā)育，為一生的健康奠定基礎(chǔ)。

二、學校健康教育的任務(wù)：

1、提高學生衛(wèi)生知識水平;

2、降低學校常見病的發(fā)病率;

3、提高生長發(fā)育水平;

4、促進兒童少年心理健康發(fā)展、預(yù)防心理衛(wèi)生問題;

5、改善學生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度;

6、培養(yǎng)學生的自我保健能力。

三、健康教育的目的：

1、促進學生身心健康發(fā)展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)。

2、培養(yǎng)學生正確的飲食和衛(wèi)生習慣。注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。

3、根據(jù)學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，達到教材要求，提高健康教育課的效果。

四、健康教育的內(nèi)容：

1、通過課堂內(nèi)外的教育，向?qū)W生傳授衛(wèi)生科學知識，培養(yǎng)學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、維護環(huán)境的良好品德。

2、培養(yǎng)學生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環(huán)境污染對人體的危害，自覺地保護環(huán)境，并懂得預(yù)防接種的好處，自覺接受預(yù)防接種。

3、讓學生觀察自己身高、體重的變化，了解兒童期的正常生長發(fā)育，并注意生長發(fā)育期應(yīng)注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要;

4、認識到陽光、空氣、水與身體健康的關(guān)系;

5、了解均衡飲食對身體發(fā)育的好處，培養(yǎng)良好的飲食習慣。

6、培養(yǎng)學生獨立思維的能力，知道人體需要的營養(yǎng)素，知道常見傳染病及其預(yù)防。

7、懂得體育與健康常識：運動前后的.注意事項;過量飲水也會中毒;玩與心理健康;學會調(diào)控自己的情緒。

總之，加強學生的體育、衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學生強壯的體格、健康的生理和心里、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗、團結(jié)合作的精神，是學校教師的職責;學校體育、衛(wèi)生工作，必須抓緊抓好，使學生不僅能學到知識，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個臺階。

心理健康教育教學計劃10

教學目標:

1.通過活動，使學生了解成功的關(guān)鍵是自信

2.通過活動讓學生體驗到，只要不怕困難，努力去嘗試，就能取得成功 3.通過游戲和親身體驗，培養(yǎng)和提高學生的自信心。 教學重點:感受自信，學會自信。

教學難點:

幫助學生消除膽怯，自卑，掌握樹立自信心的方法。 教學準備:教學課件，傾訴卡片，“我的優(yōu)點”清單

教學過程：

同學們下午好！歡迎同學們踏上心靈探索之旅，在開始今天的心靈探索之旅之前。我想先和同學們有一個心靈約定，積極參與，真誠溝通，相互合作，用心傾聽。讓我們一起大聲喊出我們的心靈之約。

一、情境導(dǎo)入

同學們，假如今天班里要競選班長，學習委員，衛(wèi)生委員。勞動委員，體育委員和文藝委員六個班級干部，你想?yún)⒓痈傔x嗎？為什么？

心靈物語:有勇氣站起來，這本身就是一種自信。自信是對自己力量的充分肯定，一個人有了充分的自信心，就像是給自己注入了正能量。

二、暢游心世界

1.一個自信的人，會讓我們感受到陽光，幽默，坦然，果斷和勇敢，會讓我們覺得他們身上有一種積極的力量感染著我們。

2.我們班級誰是自信的人，你從他的哪些方面感受到他是一個自信的人？

3.在生活中，你肯定也有一些因為自信而獲得成功的事情，說出來和大家分享一下吧。

4.在生活中，你或許有過不自信的時候。是什么事情讓你害羞、膽怯、退縮，回憶一下，寫下來吧。

5.自信是成功的第一秘訣，那么我們怎樣才能提高自信心呢？

6.讓我們一起玩一個游戲，在游戲過程當中尋找打開自信心的金鑰匙吧。游戲:大風吹。

同學們，你知道嗎，其實我們每個人身上都有很多優(yōu)點，有的可能你還沒有發(fā)現(xiàn)，下面我們一起來找一找吧，這是一張“我的優(yōu)點”清單，你有哪些優(yōu)點呢？請在符合自己的描述后面畫笑臉。

7.自信有時來于周圍人的肯定和欣賞。

邀請三至五位同學為一組，請每位同學以“你很優(yōu)秀，因為……”的句型輪流贊美組內(nèi)所有成員。

心靈物語：在別人的贊賞中，你一定發(fā)現(xiàn)了自己許多新的優(yōu)點，不要懷疑，你就是這么棒！

三、自信的寶典

1.增強自信心的方法還有很多，你還知道哪些增強自信心的'方法呢？小組內(nèi)交流一下吧。

2.剛剛同學們的交流都非常自信。同學們交流的自信，那能不能做的自信呢？現(xiàn)在我們來試一試吧。

四、心理甜甜圈

著名指揮家小澤征爾：一個音樂家的故事

五、總結(jié)升華（播放歌曲：我真的很不錯）

同學們，每個人身上都優(yōu)點，都有某些過人之處，只要你保持這份自信心，并且訂立適當?shù)哪繕?，每天進步一點點，相信你一定會收獲屬于自己的那份成功。

看到同學們一張張自信的笑臉，相信同學們一定收獲了自信心，讓我們伴隨著音樂聲一起高喊出我們自信的口號：“我真的很不錯”。下課。

心理健康教育教學計劃11

一、指導(dǎo)思想：

為進一步加強全校小學生心理健康教育工作，促進學生健康發(fā)展，維護校園安全穩(wěn)定，以學校的工作計劃、德育計劃為指導(dǎo)，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發(fā)展，達到“助人自助”的教育效果。

二、教學宗旨：

留下你的煩惱，帶走我的微笑

三、教學目標：

1、通過心理健康教育，幫助學生學會調(diào)適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。

2、通過多種形式的宣傳心理健康教育，讓學生正確認識和對待心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學生認請自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。

3、普及心理輔導(dǎo)。工作密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相成。

4、認真細致地做好疏導(dǎo)和跟蹤輔導(dǎo)工作，力求在個案上有所突破。

5、采用科學的管理手段，使輔導(dǎo)工作更加規(guī)范。

具體目標：

三年級：幫助學生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣;與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

四、主要輔導(dǎo)工作計劃：

(一)加強隊伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)

1、組織相關(guān)教師學習有關(guān)心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

2、積極組織宣傳，充分發(fā)揮各年級心理咨詢聯(lián)絡(luò)員(各班班主任)的作用，積極利用健康教育課和班隊課主渠道作用，對學生進行心理健康教育。

3、設(shè)立心理信箱，心理健康教師做到每封必回。

(二)常規(guī)工作：

1、綜合運用多種輔導(dǎo)形式，以個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)為主，以點帶面。還可以通過家委會、家長會等活動組織專題講座，學習學校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，讓心理健康教育走進千家萬戶，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，使家校教育形成合力，促進親子溝通，進一步提高學生的心理素質(zhì)。

2、值班與預(yù)約相結(jié)合。每日上午及下午放學時間為輔導(dǎo)教師固定值班，主要安排與個別學生見面輔導(dǎo)活動，其他時間的輔導(dǎo)，主要通過提前預(yù)約。

3 、利用各種宣傳手段，普及心理保健常識。可通過板報、講座等，讓廣大學生懂得日常心理自我保健，并增強心理健康意識。

4、接待登記制度。值班教師做好值班接待記錄，便于總結(jié)工作和定期檢查。

5、建立學生心理檔案，更好地、更全面地做好心理咨詢記錄，對學生心理咨詢記錄的情況，并做好保密與保管工作。

6、對典型案例，實行跟蹤管理，詳細記錄，保持聯(lián)系，全程服務(wù)。結(jié)合學生特殊情況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋，必要時還與學生家長、任課教師取得聯(lián)系，以保證輔導(dǎo)的綜合成效。

7、設(shè)立心理信箱，心理健康教師做到每封必回。

(三)開放時間：

輔導(dǎo)應(yīng)在原有工作的.基礎(chǔ)上，真誠面對學生，扎實開展工作，爭取在輔導(dǎo)面上略有擴大，在輔導(dǎo)成效上有所突破。每天上午開放。學生可以通過預(yù)約、上門或來信等方式與心理健康教師聯(lián)系。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理和心理的發(fā)展，社會閱歷擴展及思維方式的變化，特別是面對新時期學習及社會競爭等各方面的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題。所以，對中小學生進行及時有效的心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，更是當前教育的重點所在。

心理健康教育教學計劃12

一、小學生心理健康的含義

小學生心理健康教育就是根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì)，促進小學生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。

小學生心理健康教育就是素質(zhì)教育的重要組成部分，就是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”、落實“跨世紀素質(zhì)教育工程”、培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時，切實有效地對小學生進行心理健康教育也就是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務(wù)。

二、小學生心理健康教育的目的

小學生心理健康教育的根本目的，說到底就就是要促進小學生個性心理的全面發(fā)展。小學生心理健康教育不就是孤立進行的，而就是服從于小學生素質(zhì)教育的總目標，即以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨，以培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟與社會發(fā)展所需要的、數(shù)以億萬計全面發(fā)展的人才為目的。具體來說主要包括以下三點：

（1）要促使小學生形成健康的心理素質(zhì)；

（2）要維護小學生的心理健康，亦即減少和消除各種不良因素對其心理健康的影響；

（3）要增進小學生的心理健康，即根據(jù)小學生成長發(fā)育的規(guī)律、特點和需要，采取各種形式和方法，提高小學生的`心理健康水平，促使其人格即個性心理得到全面和諧的發(fā)展。

三、小學生心理健康教育的方法

(1)講授法，即通過課堂教學、輔導(dǎo)答疑和學科滲透等形式，以小學生喜聞樂見、便于接受的方式宣傳普及心理健康知識；

(2)認識指導(dǎo)法，旨在提高小學生對心理健康的認識程度和水平，如指導(dǎo)閱讀、舉辦故事會、參觀訪問、課堂討論、自我表述和自我評價等；

(3)活動體驗法，即通過親身參與，加深體驗，以豐富和發(fā)展小學生良好的情緒和情感，如做游戲、示范表演、實地觀察、寫作文、談感想、繪畫、演講等；

(4)行為改變法，即在引導(dǎo)小學生在認識上分清良好行為和不良行為基礎(chǔ)上，鼓勵良好行為，改變不良行為，有目的、有計劃地進行行為訓練、行為塑造、榜樣示范和游戲性的獎勵和懲罰，以達到良好行為養(yǎng)成和強化之目的；

(5)自我調(diào)控法，即通過引導(dǎo)小學生自我教育來提高小學生的自我調(diào)控能力，以利于增進心理健康，如鼓勵和要求小學生寫日記、周記和小結(jié)，適當組織展覽，談收獲、體會、感受等。

四、小學生心理健康的維護

1、智能訓練，即幫助學生對智力的本質(zhì)建立科學認識，并針對智力的不同成分，如注意力、觀察力、記憶力等而設(shè)計不同的訓練活動等；

2、學習心理指導(dǎo)，即幫助學生對學習活動的本質(zhì)建立科學認識，培養(yǎng)學生形成健康積極的學習態(tài)度、學習動機，訓練學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法等；

3、情感教育，即教會學生把握和表達自己的情緒情感，學會有效控制、調(diào)節(jié)和合理宣泄自己的消極情感，體察與理解別人的情緒情感，并進行相關(guān)技巧的訓練；

4、人際關(guān)系指導(dǎo)，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系，知道學生正確認識各類關(guān)系的本質(zhì)，并學會處理人際互動中各種問題的技巧與原則，包括解決沖突、合作與競爭、學會拒絕，以及尊重、支持等交往原則；

5、健全人格的培養(yǎng)，即關(guān)于個體面隊社會生存壓力應(yīng)具備的健康人格品質(zhì)，如獨立性、進取心、耐挫能力等。

五、教學內(nèi)容和時間安排

全冊共有20節(jié)課大約每兩周上兩個內(nèi)容。

本學期與女生開展有關(guān)青春期健康的座談會。

心理健康教育教學計劃13

一、學情分析

三年學生進過了兩年的學習生活，已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，在思維能力，語言表達能力，社會交往能力等有了很大的提高。

二、教材分析

對于小學生來說，心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應(yīng)能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習為主的學校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進人校門開始，學校生活便成為小學生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應(yīng)學校生活并且進一步養(yǎng)成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)、良好的社會關(guān)系的適應(yīng)能力等等，對于小學生在整個小學階段的心理健康具有決定性的作用。

而三年級是小學兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，在認識和情感方面是一個飛躍轉(zhuǎn)型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導(dǎo)和啟發(fā)下，使其更好地認識自我，適應(yīng)學習和生活環(huán)境，提高學習能力，發(fā)展人際關(guān)系，樹立正確的道德價值觀。

以此為目的將這部分教材分為五個內(nèi)容：

1、自我認識

2、學習策略

3、人際關(guān)系

4、思維訓練

5、其它

三、教學目標

1、能正確的認識自我，愉快的接納自己。

2、感受學習知識的樂趣，培養(yǎng)一些學習的策略。

3、通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓練，學會尊重、贊美、初步掌握人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗友情，學會與同學交往的方法和技巧。

4、通過思維的訓練，開發(fā)學生的腦力，調(diào)動學生的潛力。

四、教學重點

重點在于培養(yǎng)學生的`學習習慣和技巧、人際交往能力

五、教學措施

1、根據(jù)三年級學生心理發(fā)展特點，課程以學生的活動體驗為主，老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。

2、從每周一次的心理健康活動課入手，具體來說，在課堂教學中，以活動課為主題化理論，通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。小品表演法、設(shè)境講解法、故事啟迪法、團體游戲法、動畫演示法等，同時注意結(jié)合運用現(xiàn)代的教學手段輔助教學，使之更加生動形象直觀。

3、對少數(shù)有心理困惑或者障礙的學生，進行有效的個別咨詢或團體輔導(dǎo)，讓他們能盡快擺脫困惑，健康快樂成才。

心理健康教育教學計劃14

一、學生心理特點分析

我校五年級有三個班級，男女生比例有點差異，男生比女生多。五年級學生逐漸進入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期，在心理上具有以下特點：

能認識和掌握一定的道理觀念，對社會現(xiàn)象開始關(guān)注，開始有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。道德感情開始多變而且不輕易外露。開始以一定的道德標準來評價人、事或社會現(xiàn)象，已有的行為習慣日趨穩(wěn)定，但對新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。在親子交往方面，由于獨立意識增強，他們對父母的要求不再一味順從，對父母過多的“常常表示抗拒。

第二信號系統(tǒng)開始占優(yōu)勢，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。同學間開始進行個人簡單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識有所發(fā)展，開始注重穿著打扮，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。

二、輔導(dǎo)目標

1、情緒輔導(dǎo)：通過技能訓練，提高學生的情緒自控能力，能運用轉(zhuǎn)移注意力、自我放松、換位思考等方法來調(diào)節(jié)情緒。

2、學習輔導(dǎo)：圍繞抽象思維發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)良好的'智力品質(zhì)；

引導(dǎo)學生確立學習目標，掌握正確的學習方法，學習如何有效地利用學習時間，體驗“一分辛勞一分收獲”的愉悅感、成就感；培養(yǎng)正確的競爭意識，為畢業(yè)、順利進入中學做好心理準備。

3、人際交往是我們與他人之間建立聯(lián)系和溝通的過程。通過積極參與人際交往和社會適應(yīng)能力的訓練，我們能夠?qū)W會與父母、老師進行有效的溝通，表達自己的想法和感受。同時，我們也能夠?qū)W會尊重他人，包括父母、老師和同學，理解他們的觀點和需求。通過這樣的交往方式，我們能夠形成正確的集體意識和友誼觀，摒棄不良的小團體意識。

4、進一步深化活動內(nèi)涵，增加實驗演示、游戲比賽、專題討論等新的活動方式，注意發(fā)揮學生的理性思考和自我組織潛能。

三、輔導(dǎo)重難點

1、培養(yǎng)學生具有能干、負責的意識，學會一些為人處世的道理。

2、讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。

3、學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態(tài)與異性交往。

4、學會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習沖刺意識。

四、輔導(dǎo)措施

1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、以教育為基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)學生，并遵循他們身心發(fā)展的規(guī)律，以確保心理健康的實際和有效性。我們致力于服務(wù)于所有學生群體，關(guān)注個體差異，將學生置于核心地位，并對他們持尊重和理解的態(tài)度。

3、提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

心理健康教育教學計劃15

一、指導(dǎo)思想

認真貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學生心理健康教育指導(dǎo)綱要〉的通知》、《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》和《公民道德建設(shè)實施綱要》精神，堅持以人為本，根據(jù)學生心理、生理發(fā)展特點和規(guī)律，運用健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)，促進身心全面發(fā)展。

二、教學目標

1、目標：努力提高全體學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的.心理品質(zhì)，促進學生全面、健康發(fā)展，適應(yīng)未來社會對人才素質(zhì)的要求。

2、任務(wù)：根據(jù)學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導(dǎo)和咨詢活動，幫助學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

三、教學重點和難點

1、在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識；

2、必須從不同學生身心發(fā)展特點出發(fā)，循序漸進，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容： 四、教學方法

1、心理輔導(dǎo)課程

2、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。請班主任老師在健康教育午談時間每個月進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質(zhì)中發(fā)揮積極作用。

3、設(shè)個別心理輔導(dǎo)

4、在日常教育、教學中滲透心理健康教育

把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

五、課時安排：

每兩周一課時。間周進行

心理健康教育教學計劃(15篇)

心理健康教育教學計劃1

一、學情分析

小學五年級的學生感知覺屬于少年階段的特點，他們的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右。學生的思維已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣于模仿實際動作。因此，需加強啟發(fā)式教學，發(fā)展學生比較、分析，綜合思維的能力。學生自我評價意識逐步得到發(fā)展，愿意擺理由講道理，智力和體力相結(jié)合能力得到發(fā)展，對老師的行為敢提出批評意見，對老師不公正的處理會有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項。

二、教學目標

1、確立學習目標，掌握正確的學習方法，學習如何有效地利用學習時間，獲取“一份辛勤一份收獲”的愉悅感;

2、讓學生懂得合理安排好學習和休息，休息好，精神飽滿，精力充沛，學習效率會更高。

適度上網(wǎng)，有所節(jié)制，切不可過分沉迷。

3、使學生知道遇到困難和挫折應(yīng)怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)個人靈活應(yīng)對的品格，初步學會休閑，提高自我保護意識。

4、進行初步的青春期教育。

三、教學重點

1、培養(yǎng)學生具有能干、負責的意識，學會一些為人處世的道理。

2、讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。

3、學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態(tài)與異性交往。

4、學會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習沖刺意識。

四、教學措施

1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。心理健康教育教學計劃一、指導(dǎo)思想：

培養(yǎng)和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣，具有堅忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感，會做人，會求知，會創(chuàng)新，能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。

通過心理健康教育，幫助學生學會調(diào)適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。

通過心理健康教育，引導(dǎo)學生認請自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。

二、教學內(nèi)容：

幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發(fā)其學習的信心。引導(dǎo)學生形成強烈持久的學習動機。引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學習策略的輔導(dǎo)。閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。特殊時段的學習心理調(diào)適。如競賽前夕、升學考試前夕。認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。學會保持積極心境的方法。培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。培養(yǎng)學生良好的自我控制力。引導(dǎo)學生正確應(yīng)對挫折與困難。自我意識、人際交往及性教育。學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關(guān)系。正確認識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。引導(dǎo)學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。對有人格障礙的學生進行重點輔導(dǎo)。

三、教學方法：

1、以尊重、理解學生為前提。

尊重學生的人格與尊嚴，尊重每個學生存在的權(quán)利，承認他是不同于其他人的獨立的個體，承認他與教師、其他人在人格上是平等的。以平等的、民主的態(tài)度對待學生。不居高臨下訓斥學生，也不諷刺羞辱學生，做到“蹲下來與學生談話”。尊重學生的選擇，尊重學生的合理的需要。

2、面向全體學生。

在確定心理教育的內(nèi)容時，在設(shè)計心理輔導(dǎo)活動時，要考慮大多數(shù)學生的共同需要與普遍存在的問題，要創(chuàng)造條件讓盡可能多的學生參與，特別要給那些內(nèi)向、害羞、表達能力差、不被人注目的學生提供教育與表現(xiàn)的機會。

3、學生主體性原則。

學生既是心理健康教育的客體，也是心理健康教育的重要主體。心理健康教育的基本功能是促進學生自覺主動地成長與發(fā)展，如果學生缺乏主動性與接受教育的動機，我們強行實施的教育必定由于學生的抗拒與冷漠而沒有效果。同時，心理教育追求的最高目標是“助人自助”，只有讓學生成為這一教育過程的主體是，才可能實現(xiàn)這一目標。因此，在工作中，要以學生的實際需要為出發(fā)點，鼓勵學生“唱主角”。

4、個別(或團體)心理輔導(dǎo)。

針對少數(shù)學生存在的心理困擾和極個別的心理障礙，開展心理咨詢活動，由老師提供咨詢，回答學生在學習、生活、交往中遇到的各種問題，并對其進行正確的心理輔導(dǎo)與問題行為的矯正。

心理健康教育教學計劃2

一、指導(dǎo)思想：

為進一步加強全校小學生心理健康教育工作，促進學生健康發(fā)展，維護校園安全穩(wěn)定，以學校的工作計劃、德育計劃為指導(dǎo)，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發(fā)展，達到“助人自助”的教育效果。

二、教學宗旨：

留下你的煩惱，帶走我的微笑

三、教學目標：

1、通過心理健康教育，幫助學生學會調(diào)適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。

2、通過多種形式的宣傳心理健康教育，讓學生正確認識和對待心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學生認請自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。

3、普及心理輔導(dǎo)。工作密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相成。

4、認真細致地做好疏導(dǎo)和跟蹤輔導(dǎo)工作，力求在個案上有所突破。

5、采用科學的管理手段，使輔導(dǎo)工作更加規(guī)范。

具體目標：

三年級：幫助學生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣;與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

四、主要輔導(dǎo)工作計劃：

(一)加強隊伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)

1、組織相關(guān)教師學習有關(guān)心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

2、積極組織宣傳，充分發(fā)揮各年級心理咨詢聯(lián)絡(luò)員(各班班主任)的作用，積極利用健康教育課和班隊課主渠道作用，對學生進行心理健康教育。

3、設(shè)立心理信箱，心理健康教師做到每封必回。

(二)常規(guī)工作：

1、綜合運用多種輔導(dǎo)形式，以個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)為主，以點帶面。還可以通過家委會、家長會等活動組織專題講座，學習學校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，讓心理健康教育走進千家萬戶，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，使家校教育形成合力，促進親子溝通，進一步提高學生的心理素質(zhì)。

2、值班與預(yù)約相結(jié)合。每日上午及下午放學時間為輔導(dǎo)教師固定值班，主要安排與個別學生見面輔導(dǎo)活動，其他時間的輔導(dǎo)，主要通過提前預(yù)約。

3 、利用各種宣傳手段，普及心理保健常識?？赏ㄟ^板報、講座等，讓廣大學生懂得日常心理自我保健，并增強心理健康意識。

4、接待登記制度。值班教師做好值班接待記錄，便于總結(jié)工作和定期檢查。

5、建立學生心理檔案，更好地、更全面地做好心理咨詢記錄，對學生心理咨詢記錄的情況，并做好保密與保管工作。

6、對典型案例，實行跟蹤管理，詳細記錄，保持聯(lián)系，全程服務(wù)。結(jié)合學生特殊情況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋，必要時還與學生家長、任課教師取得聯(lián)系，以保證輔導(dǎo)的綜合成效。

7、設(shè)立心理信箱，心理健康教師做到每封必回。

(三)開放時間：

輔導(dǎo)應(yīng)在原有工作的基礎(chǔ)上，真誠面對學生，扎實開展工作，爭取在輔導(dǎo)面上略有擴大，在輔導(dǎo)成效上有所突破。每天上午開放。學生可以通過預(yù)約、上門或來信等方式與心理健康教師聯(lián)系。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理和心理的發(fā)展，社會閱歷擴展及思維方式的變化，特別是面對新時期學習及社會競爭等各方面的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題。所以，對中小學生進行及時有效的心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，更是當前教育的重點所在。

心理健康教育教學計劃3

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹執(zhí)行教育部20xx年頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要（20xx年修訂）》和20xx年頒發(fā)的《中小學德育工作指南》的精神，著力實現(xiàn)提高全體學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

二、學情分析

小學三四年級的學生的挫折承受能力和情緒調(diào)節(jié)能力還比較薄弱、自我保護的意識還有待提高，因此對學生進行意志品質(zhì)和情緒調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)與訓練十分必要，還要加強對學生的珍愛生命教育，以提高學生的自我保護意識和能力。

這個年齡段的學生對自己的認識和評價正在從比較膚淺的表面現(xiàn)象轉(zhuǎn)化到比較深入的內(nèi)部心理特征，與家人的關(guān)系正在從依賴走向部分獨立，如果在這個階段對學生進行正向的積極引導(dǎo)，學生的自信心、自尊心、獨立自主能力都會較快地建立起來。

在同伴關(guān)系方面，此時的學生正處于試圖擺脫家長控制，轉(zhuǎn)而從同伴中找朋友，從朋友那兒尋求情感支持的初始階段，利用學生們的這種心理傾向，引導(dǎo)他們用熱情、真誠、寬容來對待同學，比較容易使學生們之間建立一種和諧的關(guān)系。

在學習方面，學生的學習興趣和學習動力更多來自于外部因素，比如：老師和藹可親、老師課講得好、家長和老師的表揚鼓勵等，這時的學生好奇

心特強，可以利用學生的親師性和好奇心，給學生介紹一些少年立志的榜樣、設(shè)計一些學生可以參與體驗的心理活動，激發(fā)學生立志的動機，幫學生把學習動力由外在的獎勵、表揚轉(zhuǎn)到內(nèi)在的信念、興趣。

課堂注意力、記憶力和思維能力是制約學生學習成績的重要因素，此時的學生有意注意的保持時間和穩(wěn)定性正在快速增長，要在課堂設(shè)計中把無意注意和有意注意的教學內(nèi)容交替安排，讓學生感到既有趣又有內(nèi)涵，教給學生一些培養(yǎng)良好注意品質(zhì)的方法并在課上和課下進行訓練。

此時學生的有意識記正逐步超過無意識記成為他們記憶的主要方式，有意識記開始在機械記憶之外發(fā)展出理解記憶、歸類記憶等記憶策略。心理課要注意密切結(jié)合學生的學習基礎(chǔ)，設(shè)計課程幫助學生掌握一些實用的記憶策略。

此階段學生的思維正處于從行動感知思維、具體形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的起步階段，設(shè)計團體心理輔導(dǎo)課要盡可能安排一些活動，讓學生動起來；用聲像圖等生動具體的內(nèi)容，讓學生在活動和形象感知中發(fā)展邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。

三、教材分析

本學年我們使用的心理健康教材是從北師大版的心理健康教材中挑選的一些課文，教材內(nèi)容分為以下五個單元：

（一）珍愛生命

（二）磨礪意志

（三）自立自信

（四）和諧你我

（五）學會學習。

編排的理念是“生命第一，發(fā)展第二”，整個體系由兩大主題組成，一大主題是“珍愛生命”，另一大主題是“弘揚生命”。“弘揚生命”主題由四個二級主題組成，分別是：（二）磨礪意志，（三）自立自信，（四）和諧你我，（五）學會學習。

把“珍愛生命”教育作為第一單元，意在突出本主題的重要性；第二單元“磨礪意志”教育既是珍愛生命主題的重要支撐點，也是“弘揚生命”主題的重要支撐點；第三單元“自立自信”是“弘揚生命”主題的主體部分，旨在培養(yǎng)學生健全健康的個性；第四單元“和諧你我”旨在促進學生實現(xiàn)良好的社會化，給自己的生存發(fā)展營造一個良好的環(huán)境；第四單元“學會學習”

是“弘揚生命”主題的“工具化”部分，學生只有掌握了這些“工具”的用法，才能更好地實現(xiàn)自己弘揚生命的終極目標，之所以把這一主題放在最后是為了暗示大家一個理念：保有健康生命、弘揚生命的智仁勇是做人的根本，而學習能力和學習成績只是弘揚生命的一個支柱而已，不可本末倒置。

四、工作措施及方法

（一）心理健康課的設(shè)計原則

1.發(fā)展性原則

①以學生適應(yīng)社會作為教學目標之一

如：情感發(fā)展方面，重點培養(yǎng)學生關(guān)心、愛護身邊的人，愛家鄉(xiāng)、集體

②關(guān)注學生年齡段成長任務(wù)及危機

2.針對性原則

某些特殊事件形成的一時的環(huán)境氛圍可能導(dǎo)致學生出現(xiàn)某些心理危機，

此時務(wù)須上一些有針對性的心理健康課

3.可操作性原則

比如：在課堂上訓練學生敢于表達自己觀點、感情的能力

（二）團體心理輔導(dǎo)的操作原則

1.以活動為基礎(chǔ)

2.以體驗為關(guān)鍵

3.以學生為主體

4.以問題為中心

5.以開放為特征

6.以分享促升華

（三）方法途徑

1.針對小學中年級全體學生進行系統(tǒng)的團體心理輔導(dǎo)；

2.給學生印發(fā)相關(guān)的心理健康教育學案；

3.對有特殊需求的學生進行個體心理輔導(dǎo)。

五、課時安排及教學進度

單元

課題

上課時間

（一）珍愛生命

1.

珍愛自己

第一周20xx.9.1--10

2.

做情緒的主人

第二周20xx.9.13--17

（二）磨礪意志

3.

冷靜面對失敗

第三周20xx.9.18--24

4.

拒絕誘惑

第四周20xx.9.27--30

（三）自立自信

5.

我是什么樣的人

第五周20xx.10.8--15

6.

做個自立的好孩子

第六周20xx.10.18--22

7.

做樂觀開朗的人

第七周20xx.11.1--5

8.小小理財師

第八周20xx.11.8--12

（四）和諧你我

9.

交往從尊重開始

第九周20xx.11.15--19

10.

我愛爸爸媽媽

第十周20xx.11.22—26

11.合作創(chuàng)奇跡

第十一周20xx.11.29—12.3

（五）學會學習

12.興趣是動力之源

第十二周20xx.12.6--10

13.

學會觀察

第十三周20xx.12.13--17

14.

專注等于學習效率

第十四周20xx.12.20--24

15.

記憶“偏方”

第十五周20xx.12.27--31

16.

思維的魔力

第十六周20xx.1.3--7

17.

學習方法提高效率

第十七周20xx.1.10--14

18.寒假心理作業(yè)

心理健康教育教學計劃4

一、指導(dǎo)思想：

在大力提倡素質(zhì)教育、推動教育改革的今天，心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來隨著社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，社會變化的日新月異，同學的心理也隨社會環(huán)境變化發(fā)生了許多波瀾。他們的心理問題已經(jīng)成為社會所關(guān)注的重要問題。學校加強心理健康教育，協(xié)助同學解決心理問題，培養(yǎng)同學健全的心理素質(zhì)，既是同學健康生長的需要，也是我校推行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。對于我校要實現(xiàn)一流的學校，一流的教育目標，學校心理健康教育應(yīng)該說是一項基礎(chǔ)的教育工作。本學期，我校將繼續(xù)對同學開展心理健康教育，和時做好同學的心理疏導(dǎo)工作，使全體同學堅持心理衛(wèi)生，健康生長。從小培養(yǎng)同學良好的心理素質(zhì)，開發(fā)同學的潛能，塑造同學的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義。

二、全冊教學內(nèi)容分析：

全日制小學二年級心理健康課本，按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個廣州市小學素質(zhì)教育培養(yǎng)目標，從生活心理輔導(dǎo)、學習心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個方面布置內(nèi)容。通過故事和事例讓同學感受學習，為提高同學心理素質(zhì)提供良好的教育。

三、全冊教學目標：

1、通過心理健康教育，引導(dǎo)同學認識自身，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。

2、通過心理健康教育，培養(yǎng)同學樂觀自信，友善合群，負責守信，開拓創(chuàng)新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。

3、通過心理健康教育，使同學善于控制調(diào)節(jié)自身，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。

四、具體教學工作布置：

周次

教學內(nèi)容

教學目標

教學方法

教學媒體

一

我們并不笨

讓同學對自身充溢信心，克服學習上的困難。

講授法、小組討論法

實物投影

二

愛問“為什么”

讓同學明白有好奇心才干打開知識的大門，遇事就要多問個為什么。

導(dǎo)入法、討論法

投影機、實物演示

三

貪吃的小貓

懂得貪心令人討厭。我們不能貪得無厭。

扮演法、討論法

實物投影、頭飾

四

我家來客人了

懂得接待客人要做到大方得體，有禮。

分組討論法、談話法、扮演法

實物投影、VcD光碟

五

考考你的眼力——觀察力訓練

教育同學要認真細心地觀察事物。

分組討論法、演示法

實物投影

電腦

六

不再任性

明白任性有害身心健康?？朔涡裕鰝€知情明理的小朋友。

扮演法、討論法

實物投影、

七

樂意做好自身該做的事情

懂得自身的事情樂意做，不依賴他人。

談話法、討論法

課件、實物投影、

八

專心才干效率高——注意力訓練

明白做事要明確目標，集中注意效果好。

談話法、討論法

電腦、實物投影、

九

爸爸媽媽我愛你

懂得爸爸媽媽日夜勞累，要讓他們開心和快樂。

談話法、討論法、扮演法

課件

十

“小眼鏡”的苦惱

懂得眼睛多明亮，要好好保護它。

講授法、演示法

實物、掛圖

十一

鞏固同學各方面常識的理解，讓同學可以進行自我檢測。

競賽法、討論法

實物投影

五、對本學期的期望：

希望通過本學期的教學，提高同學對學校生活的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。培養(yǎng)同學善于與老師，同學交往的能力，不時正確認識自我，增強自我調(diào)控、接受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)同學健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。協(xié)助同學克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這局部同學給予科學有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快解脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

心理健康教育教學計劃5

在貫徹黨和國家的教育方針，推進教育改革，努力實施素質(zhì)教育的進程中，心理健康教育越來越顯示出其獨特的重要性和不可替代性。中共中央在《關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確要求：通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學生提初心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力。在認真領(lǐng)會《意見》精神的同時，根據(jù)我校的實際情況，特制定20xx-心理健康教育計劃綱要。

一、任務(wù)與重點：

面向全體學生，開展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境，以及學習、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提初全體學生心理素質(zhì)和人格水平。這是基本任務(wù)和工作重點。對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。

二、方式與途徑：

心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中，要與學校德育和學生管理工作緊密結(jié)合。各處室、各科任老師尤其是教導(dǎo)處、生管組、班主任、政治教師，要有加強學生心理健康教育的明確意識，能夠掌握一些基本的學校心理咨詢輔導(dǎo)的理論與方法，同時也能自覺地使教學與德育活動成為有助于提初學生心理素質(zhì)的載體。共青團、少先隊、少年團校、學生干校等學生社團都應(yīng)該為提初學生心理健康水平提供具體豐富的活動舞臺，努力創(chuàng)設(shè)文明健康的校園氛圍。還應(yīng)向家長和生區(qū)宣傳普及心理衛(wèi)生知識，爭取家長和生區(qū)的配合，共同關(guān)心學生的心理健康教育。

1、開設(shè)心理健康教育講座。心理健康教育旨在普及心理科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提初學生的人格水平。除了在政治課、體育衛(wèi)生保健課中已安排的心理健康教育內(nèi)容外，還要通過健康教育專題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對學生進行教育，還可安排社會實踐活動在社會上進行宣傳，讓全社會都來關(guān)心學生的健康成長。

2、開設(shè)簡易的心理咨詢與輔導(dǎo)。心理咨詢與輔導(dǎo)是配合心理教育，達到學校心理健康教育整體目標的重要途徑。目前，已有二位老師參加了無錫市級中小學心理健康教育師資培訓班學習并順利結(jié)業(yè)，為學校開展心理健康教育活動，還將聘請校外心理輔導(dǎo)教師定期對學生進行心理咨詢與輔導(dǎo)，對全體教師進行心理健康教育講座。

三、具體年級目標：

1、初一年級目標：

適應(yīng)新的學習環(huán)境和學習要求，富有責任感和進取心，形成良好的自我認識能力。

（1）駕馭中學的學習生活（學習方法）

（2）眾人拾柴火焰初（自我價值）

（3）做一個快樂的人（樂觀開朗的心態(tài)）

（4）我是誰（自我認識）

（5）興趣溫度計（興趣培養(yǎng)法）

（6）如何診斷行為習慣（自我測量）

（7）自我改變有妙法（行為矯正）

（8） 筑起防范惡習的城墻（杜絕對煙、酒、毒、賭的好奇心）

（9）當不幸降臨的時候（心理承受方法）

2、初二年級目標：

掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識，適應(yīng)自我身心變化，能夠大方得體地與同學、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力逐漸培養(yǎng)。

（1）鏡中的我（悅納生理變化）

（2）青春的快樂與煩惱（認識青春期心理）

（3）交往心態(tài)PAC（人際交往）

（4）學會說“不”，學會自我保護（抵御能力）

（5）不下苦功何有樂（意志培養(yǎng)）

（6）開發(fā)大腦有訣竅----發(fā)散性思維和突破定勢（思維方法）

（7）職業(yè)大舞臺（擇業(yè)意識）

3、初三年級目標：

形成鍥而不舍的個性特征，掌握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法，改善學習方法，能夠在升學就業(yè)方面作出合適的決定。內(nèi)容（耐挫）：

（1）人生發(fā)展的六個階段（心理發(fā)展知識）

（2）人生百味（人生價值取向）

（3）成功在于再堅持一下的努力之中（意志力）

（4）成功者的個性物質(zhì)（榜樣啟示）

（5）把握升學選擇的方向（擇業(yè)指導(dǎo)）

（6）保持考前最佳狀態(tài)（情緒與作息調(diào)適及處理壓力技巧）

（7）告別母校，迎接挑戰(zhàn)（情感與進取）

心理健康教育教學計劃6

一、指導(dǎo)思想

一年級學生剛從學前班升上來，面臨的最緊要的問題是新生的入學適應(yīng)性問題。除了最基本的生理適應(yīng)，對一年級新生來說，最重要的是心理適應(yīng)。幼兒園與小學教學方式、管理方式的不同，新環(huán)境的陌生、人際交往的困惑以及學習的壓力等等都會給孩子們帶來很多的困擾，使得一年級學生出現(xiàn)各種適應(yīng)性問題。因此，本學期健康教育課的重點除了給孩子們進行必要的生理健康方面的教育，更重要的是對孩子們進行入學適應(yīng)性方面的心理健康教育。

二、教材分析

按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個小學素質(zhì)教育培養(yǎng)目標，從生活心理輔導(dǎo)、學習心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個方面安排內(nèi)容。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質(zhì)提供良好的教育。

三、教學目標

1、讓每位學生擁有健康身心，情緒愉快，知道快樂益于身心健康。

2、充分利用每周一次的衛(wèi)生知識、健康教育課，加強對學生的疾病防治及良好的衛(wèi)生習慣教育。

3、增強自我保護意識，形成尊重生命、愛惜健康的態(tài)度，進而尊重關(guān)懷他人的生命與健康，為學生的終身幸福和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4、培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成簡樸的生活習慣，不奢華、不浪費，以簡單為快樂。

5、強化兒童我是小學生了的意識，培養(yǎng)學生有禮貌、守紀律、講衛(wèi)生的習慣。

四、教學重點與難點

1、重點是教育學生遵守學校常規(guī)，進一步培養(yǎng)學生的愛心，引導(dǎo)學生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動。

2、難點是讓每一位學生都健康快樂地成長，并有愛心，能互相幫助，不論是在學習，還是在生活中都是快樂的小天使。

五、方法措施

1、鉆研教材，了解學生，突出重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

2、培養(yǎng)學生自覺參與課間活動，保持充沛的精力，上好每節(jié)課。利用各種檢查、競賽促進學生行為習慣的形成。

3、教學時運用多種教學手段，如掛圖、模型、表演等激發(fā)學生興趣，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng)。

4、聯(lián)系學生實際，對學生進行心里健康教育，教育學生團結(jié)協(xié)助，尊敬師長，讓學生熱愛體育，熱愛生活。

5、課堂教學形式非常靈活多樣，激發(fā)學生的興趣，寓教于樂，讓學生在快樂中學習，在快樂中健康成長。

6、學習活動中，發(fā)揮學生的學習主動性。

六、課時安排

全冊共有16節(jié)課大約每兩周上兩個內(nèi)容。

一、指導(dǎo)思想：

在大力提倡素質(zhì)教育、推動教育改革的今天，心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來隨著社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，社會變化的日新月異，學生的心理也隨社會環(huán)境變化產(chǎn)生了許多波瀾。他們的心理問題已經(jīng)成為社會所關(guān)注的重要問題。學校加強心理健康教育，幫助學生解決心理問題，培養(yǎng)學生健全的心理素質(zhì)，既是學生健康成長的需要，也是我校推行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。學校心理健康教育應(yīng)該說是一項基礎(chǔ)的教育工作。

本學期，將繼續(xù)對學生開展心理健康教育，及時做好學生的心理疏導(dǎo)工作，使全體學生保持心理衛(wèi)生，健康成長。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義。

二、內(nèi)容分析：

按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個小學素質(zhì)教育培養(yǎng)目標，從生活心理輔導(dǎo)、學習心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個方面安排內(nèi)容。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質(zhì)提供良好的教育。

三、教學目標：

1.通過心理健康教育，引導(dǎo)學生認識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。

2.通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善合群，負責守信，開拓創(chuàng)新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。

3.通過心理健康教育，使學生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。

四、對本學期的期望：

希望通過本學期的教學，提高學生對校園生活的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。培養(yǎng)學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

五、教學進度安排

心理健康教育教學計劃7

一、指導(dǎo)思想：

面對21世紀的激烈競爭，未來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學技術(shù)，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質(zhì)。“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應(yīng)能力。”生理與心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎(chǔ)和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。學校心理健康教育是發(fā)展性、預(yù)防性的教育，教育的重點在于培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。中小學生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質(zhì)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的一個顯著特點。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義。

二、教育目的：

加強小學生心理健康教育，是適應(yīng)21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當前我國小學生存在的心理素質(zhì)方面的弱點，進一步提高其心理素質(zhì)水平，實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要。在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。

三、教學目標：

1、班主任在學習有關(guān)心理健康教育理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容對學生進行心理健康教育。

2、選材要盡量使心理學內(nèi)容貼近學生生活實際，用一些通俗易懂的例子幫助解釋，將身邊的現(xiàn)象用心理學觀點去分析，以便學生更好地了解、接受心理知識，并在方法上努力做到既實用又便于操作。講話形式可采用演講式、說話式、報告式、討論式等。

3、學習內(nèi)容要及時記載，班級將根據(jù)教學計劃規(guī)定的心理健康教育時間，并在班主任工作手冊上作詳細記載。

四、教學措施：

1．堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2．立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

3．提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

4．對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我。適應(yīng)周圍生活。

五、教學安排

周次內(nèi)容課時1學會讀書12神秘的大腦13練就火眼金睛14魯班與鋸子15與時間賽跑6學會質(zhì)疑7身體語言8善用批評9學會傾訴10學會分離11我與同學比什么12心靈之橋13糖果實驗14青蛙看海15復(fù)習測評

心理健康教育教學計劃8

一、指導(dǎo)思想

在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師——教師如何去關(guān)愛學生，讓自信扎根于學生們的心靈，尤其顯得十分的重要。

二、活動目標

1、通過心理健康教育，引導(dǎo)學生去認識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。

2、通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善待人，誠實守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。

3、通過心理健康教育，使學生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。

三、實施步驟

1、提高小學生對校園生活的適應(yīng)能力（特別是一、二年級），培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。

2、培養(yǎng)學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

四、心理健康教育的途徑：

1、全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動、

班級工作中，都應(yīng)該注重對學生心理健康的教育。

2、在本年級舉辦心理健康教育的專題講座，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，通過學校的各種途徑（心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線），對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導(dǎo)，幫助學生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。

4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

五、 對自己本身素質(zhì)與能力的要求：

1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

2、要掌握輔導(dǎo)心理學的專業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、傾聽的溝通技術(shù)，同感、尊重、真誠等反應(yīng)技術(shù)，情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。

3、要以學生為主體，切忌“老師說，學生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導(dǎo)活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。

4、 尊重學生的個人意愿和隱私，謹慎從事、量力而行。

心理健康教育教學計劃9

心理健康教育旨在提高中學生心理素質(zhì)，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在初中階段開設(shè)心理健康教育活動課是以《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想。

初中階段是學生處于生理和心理發(fā)展的飛速期，并且心理發(fā)展相對滯后于生理發(fā)展。在這個特殊的時期，學生在學習、生活、人際關(guān)系以及思維等方面，會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，有些是困惑甚至問題，對于初一年級的學生而言，著重點在于幫助學生適應(yīng)中學的學習和生活，培養(yǎng)正確的學習觀念，養(yǎng)成正確的學習方法；學會了解自己，積極有效的和同學、老師、家長進行溝通，不斷地克服成長過程中遇到的各種問題。

一、指導(dǎo)思想

運用心理健康教育的理論和方法，幫助學生更好的適應(yīng)從小學到初中的適應(yīng)過渡時期，培養(yǎng)良好的心理適應(yīng)素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。

二、教學目標

總體上，幫助學生適應(yīng)初中的學習、生活，培養(yǎng)正確的學習觀，養(yǎng)成良好的學習習慣，積極地對待考試問題；嘗試與人相處，能有效的和同學老師家長進行溝通；可以意識到自身的發(fā)展變化，了解自己；逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。

三、學生基本情況分析

初一學生剛從小學進入初中，還未能從小學的相對寬松的學習生

活中轉(zhuǎn)換出來，壓力不斷的開始增多，來到新學校遇到新同學新老師，一切都是相對陌生的環(huán)境，適應(yīng)成了最大的挑戰(zhàn)。

怎么才能迅速的適應(yīng)到初中的學習生活，課程增多，作業(yè)量增大；陌生的環(huán)境中認識結(jié)交新朋友，讓自己可以和同學們共同前行，不在孤獨；還未能擺脫小學的寬松的學習習慣，現(xiàn)在如何養(yǎng)成，學習的重擔時時在他們心頭；課業(yè)壓力增大的同時，如何兼顧他們的娛樂休閑等等共同形成了適應(yīng)問題。

適應(yīng)問題表現(xiàn)在學生身上的特點大致可以分為障礙性問題和發(fā)展性而難題。前者在學校中一般較少見，后者的主要表現(xiàn)為適應(yīng)不良或者不適應(yīng)。初一年級學生的心理問題主要表現(xiàn)為：

1、初一入學適應(yīng)不良

剛進入初中，學習生活和小學時相比較有很大的不同，新環(huán)境新同學老師，一切都是很陌生的，在承受著課業(yè)壓力增大的同時，人際相處從零開始，容易出現(xiàn)厭學情緒，不與人相處，或者孤傲的情緒。長期這樣的話對他們的成長是非常不利的。

2、朦朧的自我認識萌芽

初一階段，有部分學生發(fā)展的較早些已經(jīng)進入青春期了，青春期的特征開始明顯起來，幼稚的成人感突出，對于我的.思考開始出現(xiàn)，“我是誰”、“我是怎么了”開始在他們內(nèi)心掀起波瀾，困惑不已。

3、學習適應(yīng)不良產(chǎn)生苦惱

學習課業(yè)好多，怎么學，方法好像總是不對路；別人怎么就成績那么好，我這么差，有壓力，出現(xiàn)自卑了；我為什么要學習，這么多，

這么煩，沒有目標和動力了；怎么天天都有考試啊，這無窮無盡的考試什么時候是個頭，討厭考試這些都是學習適應(yīng)不良的表現(xiàn)，學生為此苦惱不已。

4、和家長或老師間的溝通不良而苦惱

家長們怎么這么嘮叨，不斷的碎碎念，動不動的私自翻我的東西，我的空間，我的秘密，什么時候能還給我；老師為什么都看不到我的存在??？偏心還是對我有意見，還是我不行

5、不能恰當?shù)目刂菩蓍e時間，自制力較弱，過分沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲。

四、教學內(nèi)容

在初一階段開設(shè)心理健康教育活動課，學生對這一塊的內(nèi)容還是比較好奇，同時也存在著一些不正確是觀念，因此需要在課堂上簡單地滲透正確的心理觀念，通過在活動中結(jié)合心理健康基本知識，對學生產(chǎn)生影響，樹立正確的心理健康知識。

這學期的重點在于幫助學生適應(yīng)初中的學習、生活，開始了解自己，學會與人相處以及學會學習等方面的內(nèi)容。

幫助學生適應(yīng)初中的學習生活，適應(yīng)新環(huán)境，認識新同學老師；了解自己，認識自己，讓自己更加自信；學會與人相處，有效合適的與人交往；樹立正確的學習觀念，掌握正確的學習方面與技巧，正確的對待考試，能輕松應(yīng)考。一切為了培養(yǎng)更好的適應(yīng)能力，提高學生自身良好的心理素質(zhì)。

五、教學進度表

（略）

六、教學措施

1、在初一段每個班開始心理健康教育活動課，每周一次。

2、個別一對一的咨詢與輔導(dǎo)，根據(jù)學生的自愿預(yù)約以及各個科任老師的提醒。

3、針對某一相似類型情況進行團體咨詢輔導(dǎo)，看具體情況而定。

4、加強同各科任的聯(lián)系溝通來輔助各教學活動的開展，有必要的情況下也需要加強同家長的聯(lián)系，進行必要的反饋。

心理健康教育教學計劃10

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的定》和教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。

加強小學生心理健康教育，是適應(yīng)21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當前我國小學生存在的心理素質(zhì)方面的弱點，進一步提高其心理素質(zhì)水平，實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要。在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。

二、教學目標：

通過本學期的學習，讓學生充分認識自己的優(yōu)缺點，學會調(diào)整自己和老師的關(guān)系，制定有效符合自己的學習目標。通過正確認識自己，培養(yǎng)良好的性格，保持健康的心理狀態(tài)。

三、教學措施

1、教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發(fā)學生的學習興趣，指導(dǎo)學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進健康心理狀態(tài)的培養(yǎng)。

2、通過各種形式進行心理健康知識的宣傳，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的學習環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學生產(chǎn)生良好心態(tài)，培養(yǎng)良好心理狀態(tài)。

3、聯(lián)系實際結(jié)合教案內(nèi)容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高學習適應(yīng)能力，用良好的心態(tài)積極學習。

四、本學期教學工作安排

通過我對班級情況的了解和對教材內(nèi)容的熟悉，依據(jù)《新課程標準》和《心理健康教育教學大綱》的要求，本學期心理健康教育課教學工作做以下安排。

1、培養(yǎng)學生熱愛學習、敢于嘗試的好習慣。與同學友好相處，做到寬以待人。

2、認真鉆研學習《新課程標準》和《心理健康教育教學大綱》，熟悉教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課。

3、積極進行心理健康教育課的課堂教學改革，提高課堂效率。

5、結(jié)合學校的實際情況，教師采用靈活的教學方法，充分調(diào)動學生熱愛學習的興趣。

6、經(jīng)常帶領(lǐng)學生參加適當?shù)纳鐣嵺`活動，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新，勇于競爭的實踐能力。

總之，在本學期教學中，要以以上的總體計劃來完成心理健康教育課的教學工作，全面提高學生的素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

心理健康教育教學計劃11

根據(jù)民辦教育的特點和高一學生身心發(fā)展的規(guī)律，遵循心理健康教育助人自助的原則，通過各種途徑開展小型的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學生了解心理健康的相關(guān)知識，掌握心理調(diào)適的方法，促進學生人格的健全發(fā)展。

一、教學目標

堅持以學生發(fā)展為本的教育理念，面向全體學生，開展心理健康教育，充分開發(fā)學生的潛能，全面提高學生的心理素質(zhì)。針對高一年級學生的特點，制定本學期的心理健康教育目標。

1、培養(yǎng)學生健康的人格，幫助學生適應(yīng)高中的學習環(huán)境、生活。

2、引導(dǎo)學生明確自己現(xiàn)階段所扮演的角色，提高學生的自我認同感、自我接納、自信心等。

3、引導(dǎo)學生了解溝通的技巧方法，提高自己的人際交往能力。

4、培養(yǎng)學生的團隊意識，在合作與競爭中養(yǎng)成良好的習慣。

二、教學進度安排

周次、起至日期、教學內(nèi)容、教時

1

9月1日—8日

適應(yīng)高中----引導(dǎo)學生順利地從初過渡到高中，較快適應(yīng)高中生活。

1

2

9月9日—14日

認識自己----認識客觀全面地認識自己，并能悅納自己。

1

4

9月27日—29日

月考

5

9月30日—10月7日

中秋、國慶放假

6

10月8日—13日

相信自己----認識自信的重要性，能運用心理暗示技巧提高自信水平。

1

8

10月14日—27日

學會感恩----理解父母，感受父母的無私，能寬容和理解身邊的人和事，擁有良好的心態(tài)。

1

10

10月28日—11月10日

異性交往----認識青春期身心特點，了解心理健康，把我異性交往的標準。

1

12

11月11日—24日

換位思考----認識換位思考的重要性和如何換位思考，學會理解他人和自我反思。

1

14

11月25日—12月8日

合理歸因----學會分析事件，探尋解決的方法，形成良好心態(tài)。

1

16

12月9日—22日

情緒調(diào)節(jié)----認識情緒重要性，掌握情緒調(diào)節(jié)的方法，能調(diào)節(jié)自己的負面情緒。

1

18

12月23日—1月5日

考試心理輔導(dǎo)----正確認識考試，了解克服考試焦慮的方法。

1

20

1月6日—8日

合作與競爭----認識合作的重要性，感受競爭與合作中的樂趣。

1

22

1月9日—15日

期末考試

三、教學形式

本課程以體驗感受式為主，鼓勵學生分享。本學期的心理健康教育課程的基本教學模式：導(dǎo)入—啟承—轉(zhuǎn)換—小結(jié)。采用的教學方法主要有：

1、游戲活動。根據(jù)一定的目的要求，設(shè)計相應(yīng)的游戲活動，讓學生在游戲中活躍課堂氣氛，導(dǎo)入本堂課的主題。

2、角色扮演。讓學生根據(jù)一定的要求，扮演相應(yīng)的角色，促使學生產(chǎn)生與角色的心理共鳴，進而對自己進行思考。

3、討論式。根據(jù)活動要求，讓學生圍繞一個問題在小組中相互交流看法，集思廣益，相互學習。

4、實踐操作。結(jié)合活動內(nèi)容，組織各種實踐活動，在實踐中培養(yǎng)和訓練學生優(yōu)良的心理品質(zhì)。

5、自我分享。讓學生分享自己或他人的的故事，與大家共同分享，從而達到情感的升華。

心理健康教育教學計劃12

一、指導(dǎo)思想：

認真貫徹落實中共中央關(guān)于《加強未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導(dǎo)綱要》的有關(guān)精神，尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生供給心理方面的幫忙和服務(wù)，以到達充分發(fā)揮學生潛能、促進構(gòu)成小學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。

二、工作目標

1、堅持以人為本，立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，尊重學生、理解學生。

2、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

3、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育本事。

4、重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)。

5、重視教師的心理輔導(dǎo)，有效提高教育教學水平，心理輔導(dǎo)水平。

三、具體做法：

1、學校心理健康教育隊伍建設(shè)

進一步完善我校心理健康教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組和心理健康教育教研組，認真開展校內(nèi)外教研工作，定期開展心理健康教育教研活動。

2、我校心理健康教育的方式

（1）團體輔導(dǎo)：本學期將邀請校外心理專家來校為高年級的學生做青春期方面的心理健康教育，使之能在青春期到來時以進取健康的心態(tài)平穩(wěn)地過渡。

（2）個別輔導(dǎo)：繼續(xù)完善與維護心理咨詢室“陽光屋”。每周一到周五中午的12：00——13：00為“陽光屋”開放時間，理解以學生個體或小組為對象的咨詢，作好情景記載并作資料保存。心理輔導(dǎo)員每月定期進行心理輔導(dǎo)的交流與分析，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

（3）宣傳：充分利用班團活動，板報，宣傳欄，紅領(lǐng)巾電視臺的“知心姐姐應(yīng)對面”欄目等對學生進行心理健康教育。

（4）繼續(xù)完善學校心理危機預(yù)警與干預(yù)體系。充分利用班主任對學生問題做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早干預(yù)。

3、指導(dǎo)家庭進行心理健康教育

經(jīng)過家長會，家訪等形式幫忙學生家長掌握正確有效地心理健康教育知識，培養(yǎng)孩子健康進取的心理品質(zhì)。堅持不懈向家長提出各種提議，指導(dǎo)家長開展中小學生家庭心理健康教育。做到及時的保護和干預(yù)。

4、指導(dǎo)學生進行自我心理健康教育

指導(dǎo)小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：比如與人談心。要使小學生明白有問題要學會求助，在學校能夠找教師、心理輔導(dǎo)教師談心；在家里能夠找長輩、親友談心；或者學習寫日記，學生要學習用筆與自我談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫忙。教師和家長要尊重孩子的保密，學生要學會坦然地應(yīng)對。

心理健康教育教學計劃13

當代心理學的一項重大成果，就是揭示了人心理發(fā)展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，每個心理發(fā)展階段中的個體都 面臨著共同的或類似的心理發(fā)展任務(wù)。尤其是處在“疾風暴雨”期中的中學生，他們將面臨人格的完善，人生觀、價值觀的形成，青春期煩惱的排除，學習過程的優(yōu) 化，職業(yè)意向的初步確立，人際間良好的溝通，社會環(huán)境的適應(yīng)，心理壓力的應(yīng)付等心理任務(wù)。心理發(fā)展任務(wù)數(shù)量多，普遍化的特點決定了必須把心理健康教育納入 學校的課程體系，面向全體學生，分階段、有層次地開展心理健康教育。為此，把心理健康教育納入學校必選課程體系，保證每個學生都能充分及時地接受心理健康教育方面的訓練。

一、指導(dǎo)思想及教育內(nèi)容

中學心理健康教育是中學教育的重要組成部分，是根據(jù)中學學生生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面發(fā)展、和諧發(fā)展及素質(zhì)全面提高的教育活動。

1、教育對象：以全體學生為主，重點任務(wù)是發(fā)展性任務(wù)和預(yù)防性任務(wù)。

2、心理健康教育列入德育規(guī)劃，與德育工作保持密切聯(lián)系，二者相輔相成互相促進，不可互相替代。

3、關(guān)于心理測試，嚴格遵循學生自愿原則和保密原則。

4、本計劃的制訂，依據(jù)教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》。

二、教學目標

總體上，幫助學生適應(yīng)初中的學習、生活，培養(yǎng)正確的學習觀，養(yǎng)成良好的學習習慣，積極地對待考試問題；嘗試與人相處，能有效的和同學老師家長進行溝通；可以意識到自身的發(fā)展變化，了解自己；逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。

三、教學措施

1.在初一段每個班開始心理健康教育活動課，每周一次。

2.個別一對一的咨詢與輔導(dǎo)，根據(jù)學生的自愿預(yù)約以及各個科任老師的提醒。

3.針對某一相似類型情況進行團體咨詢輔導(dǎo)，看具體情況而定。

4.加強同各科任的聯(lián)系溝通來輔助各教學活動的開展，有必要的情況下也需要加強同家長的聯(lián)系，進行必要的反饋。

四、教育主題

（一）七年級

1、新生適應(yīng)：引導(dǎo)學生主動適應(yīng)學校環(huán)境，熟悉新老師新同學新課程，找到自己在新集體中的位置。預(yù)防冷漠、厭學情緒。

2、認識學習是自己的權(quán)利，中學階段是自己成長的關(guān)鍵時期。珍惜大好學習時光，培養(yǎng)認真、勤奮、刻苦的學習品質(zhì)；強化求知欲，增強自信心。

3、認識中學學習特點，適應(yīng)中學學習要求，調(diào)整自己的學習方案。重視獨立思考，敢于發(fā)表自己的見解。

4、認識自己的生理變化，悅納自己，做個好男（女）孩。與異性保持正常、健康交往，學習調(diào)節(jié)情緒、排除煩惱的方法。

5、關(guān)心自我形象，認識和區(qū)別理想自我與現(xiàn)實自我。

6、正確認識與等待金錢，在消費方面不攀比。

7、合理安排作息，合理利用課余時間，遠離毒品，識別美丑、善惡，過文明、健康的課外生活。

（二）八年級

1、學會關(guān)心自己，包括自己的健康、學業(yè)和品德。

2、關(guān)心同學、老師、父母；助人我樂，認識和處理好個人與他人與集體的關(guān)系。學習與成人交往，預(yù)防偏執(zhí)、孤僻。

3、提高學習自信心，發(fā)揮學習潛能，努力獲取成功或取得進步；預(yù)防成績下降。

4、學習中培養(yǎng)自己抽象思維能力，學習初步的辨證思考問題的方法；提高思維的獨立性、批判性，勇于置疑，勇于探索。

5、學會主動調(diào)節(jié)自己的情緒，學習處理和調(diào)節(jié)自我煩惱和焦慮的方式，初步掌握應(yīng)對挫折的技能，保持健康的情緒。預(yù)防克服各種“學校病”，各種“情感障礙”，如沖動、情緒低落、脆弱等。

6、參加一定的力所能及的生產(chǎn)勞動；愛護公共財物，不浪費。

7、預(yù)防“早戀”，正確對待同性及異性朋友。

（三）九年級

1、增強自我意識，提高自我教育力，包括培養(yǎng)自我教育愿望，掌握自我教育方法，提高自我教育能力，養(yǎng)成自我教育的習慣。

2、重視把學到的知識用于日常社會和勞動實踐，培養(yǎng)自己熱愛勞動的品質(zhì)和動手操作能力。

3、正確認識當前各種社會現(xiàn)象，正確認識和對待其積極方面和消極方面。處理好個人需要、興趣與人生發(fā)展任務(wù)的關(guān)系。認識自我價值；預(yù)防反社會人格或悲觀情緒。

4、認識自己的長處和弱點，做好擇業(yè)或升學的心理準備。

5、發(fā)展自尊、自愛、自信、自強的心理品質(zhì)；正確處理好男女學生的友誼；保持積極進取的心態(tài)，促進健康、獨立人格的形成。

6、考試焦慮的調(diào)整及就業(yè)觀的選擇。

心理健康教育教學計劃14

一、指導(dǎo)思想：

未來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學技術(shù)，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質(zhì)?！敖】挡粌H是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應(yīng)能力?！鄙砼c心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎(chǔ)和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。學校心理健康教育是發(fā)展性、預(yù)防性的教育，教育的重點在于培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。中小學生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質(zhì)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的一個顯著特點。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義。

二、教學內(nèi)容分析：

小學二年級心理健康課本，按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個小學素質(zhì)教育目標培養(yǎng)，從生活心理輔導(dǎo)、學習心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個方面安排內(nèi)容。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質(zhì)提供良好的教育。

三、教學目標及教學重點：

結(jié)合本冊內(nèi)容，在教學活動中，從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學生的心理潛能，塑造學生的健康人格，提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量。

各部分教育教學重點如下：

自我意識方面：結(jié)合小學低年級兒童自我意識發(fā)展的特點，重點放在小學生自我社會角色認知和借助他人進行自我評價，以及良好自我體驗等方面能力的培養(yǎng)上，認識到自己是一名小學生這一社會角色，受到老師或家長表揚和批評時，知道原因何在，學會自我分析，使自身言行向好的方向發(fā)展，有較強的自我體驗，善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，樹立自尊和自信意識。

智力方面：對小學二年級學生智力訓練重點放在觀察力和注意力的培養(yǎng)方面，讓學生知道什么是觀察及觀察的意義，引起他們對訓練觀察力活動的重視。教學生會使用常用的觀察方法了解注意及注意的作用，重視自身注意力的提高。

情感方面：認識喜、怒、哀、樂等基本情緒表現(xiàn)。體驗積極情緒，保持心境

愉悅。認識并分析消極情緒（煩惱）產(chǎn)生的原因，并學會用簡單方法驅(qū)除煩惱。抑制不合理需要，從而減少不良情緒的產(chǎn)生。

意志方面：提高他們對意志的認識。由于年齡尚小，理解力相對較差，故借助于日常生活現(xiàn)象和故事進行。用外力或自己制訂規(guī)矩來約束自己，提高自制力。借助于情境表演啟發(fā)學生勇于戰(zhàn)勝挫折和困難。

個性方面：激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活，培養(yǎng)與大自然和諧和樂觀向上的性格特征，增強環(huán)保意識。 培養(yǎng)他們的合作意識、合作精神，學會謙讓和合作。

學習方面：從最基本的學習態(tài)度和學習方法以及學習興趣著手， 培養(yǎng)學習興趣，注意養(yǎng)成良好的學習姿勢，保證身心健康發(fā)展、，養(yǎng)成良好的學習習慣。

交往方面：激發(fā)交往欲望，訓練言語表達能力，為交往創(chuàng)造條件，懂得基本的交往禮儀。

四、教學措施：

1．堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2．立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

3．提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

4．對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

五、質(zhì)量達成目標

二年級學生具有獨有的特點：擅長于識別物體的特點、判斷物體之間的相同和不同點，能很快并很容易地掌握任何一個物體所固有特征的思維特點。二年級學生樂于向其他人交流自己已經(jīng)做過的事情語言表達特點，這是在心理課上鼓勵學生有條理地表達和培養(yǎng)科學、文明的用語習慣的積極因素。二年級學生一是易受同伴的影響，一是以個人為中心的社會交往和與人合作特點。

希望通過本學期的教學，提高學生學習的興趣,養(yǎng)成良好的生活與學習習慣,培養(yǎng)學生友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質(zhì),培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì).

六、教學進度表

鏡子中的我 第一周

學習真快樂 第二周

學會禮貌待人 第三周

猜猜它在哪 第四周

為紅領(lǐng)巾添光彩 第五周

大家一起做 第六周

學優(yōu)點共進步 第七周

老師，您辛苦了 第八周

“常有理的” 東東 第九周

電子游戲雖好我少玩 第十周

多彩的情緒 第十一周

欣欣變誠實了 第十二周

巧妙觀察的學問 第十三周

讓想象飛翔 第十四周

跌倒了爬起來 第十五周

多姿多彩的作業(yè) 第十六周

心理健康教育教學計劃15

一、指導(dǎo)思想

小學階段是孩子心理發(fā)展的重要階段，幫助孩子提高心理素質(zhì)，形成積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，為未來的幸福生活奠定基礎(chǔ)。

二、學情分析

從小學三年級開始，學生進入了小學中年級階段的學習與生活，從心理發(fā)展過程來看，從三年級開始，學生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期。這一階段的一個重要表現(xiàn)是學生的學習任務(wù)與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化，學習活動的游戲性特征減少，學習過程的組織性、認知過程的規(guī)范性、嚴謹性更強，對學生進行的科學教育一般從三年級開始。

一方面身體的發(fā)育、學習與生活的變化使三年級學生的心理有了迅速的發(fā)展，他們有了一些合理性的獨立思考了，有一些自己的主見了，能夠參與大人的談話，而不像以前那樣隨意插入大人的談話。初生牛犢不怕虎，敢嘗試去做一切事情，不像以前那么聽從權(quán)威。這些現(xiàn)象表明了三年級學生知識經(jīng)驗的擴大和認知能力的發(fā)展，但另一方面，三年級學生又表現(xiàn)出行事理性不足的特點。在這一時期，學生的學習興趣開始分化，學生對于不同學科的學習動機出現(xiàn)了差別，學科偏愛開始出現(xiàn)。學生控制自己情緒的能力得到發(fā)展，情緒表現(xiàn)的方式和強度與低年級學生相比，其適宜性更高，一般較少出現(xiàn)忽哭忽笑的現(xiàn)象。進入少年期后，隨著交往能力的提高，學生之中開始出現(xiàn)關(guān)系較好的、比較穩(wěn)定的好朋友。

三、教學目標

1、鍛煉有意識記的能力，增進記憶品質(zhì)；

2、能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后；

3、有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應(yīng)能力；

4、自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閑，提高自我保護意識；

四、教學重點

1、通過面向全體普及各種心理健康知識，引導(dǎo)學生自測、自控、自我調(diào)節(jié)、正確認識自己。

2、加強針對性訓練，采取多種形式培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。

3、在集體中體驗人際交往的樂趣，在學習中品嘗解決難題的快樂，在活動中學會調(diào)節(jié)情緒。

4、培養(yǎng)自主、自動參與活動及表現(xiàn)自我的欲望與能力。

五、教學措施

1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

六、教學進度