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      班主任教學(xué)心得體會(huì)
      
        
       2024-05-13下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      班主任教學(xué)心得體會(huì)
      班主任教學(xué)心得體會(huì)1
      承擔(dān)班主任工作總體的一個(gè)感覺(jué)——煩、累、千頭萬(wàn)緒。學(xué)校的一個(gè)工作中心便在班主任，需要班主任在其中穿針引線，使得整個(gè)教學(xué)工作得以正常、穩(wěn)定地進(jìn)行。
      一、正確認(rèn)識(shí)班主任的工作職責(zé)，領(lǐng)會(huì)學(xué)校的工作思想和思路
      作為班主任，首先要認(rèn)識(shí)到自身職責(zé)的重要性。這種職責(zé)應(yīng)該來(lái)講不同于一般任課教師的職責(zé)。學(xué)校當(dāng)然以教學(xué)為中心，但教學(xué)能否順利地進(jìn)
      行，能否取得良好的效果，取決于班級(jí)的管理。所以班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)集中體現(xiàn)在對(duì)整個(gè)班級(jí)的綜合管理上，服務(wù)于整個(gè)學(xué)校的教學(xué)上。這一點(diǎn)作為班主任要有清醒的認(rèn)識(shí)。
      其次，班主任工作的展開(kāi)，不能盲目，要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校階段性的工作方針和政策，要明了學(xué)校階段性的中心任務(wù)是什么？為什么要以此任務(wù)為中心，要達(dá)到怎樣的目標(biāo)？這一點(diǎn)班主任往往有所忽略或輕視，導(dǎo)致工作重點(diǎn)不突出，管理效果不明顯，甚至適得其反。
      二、管理班級(jí)要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，但嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度
      做班主任都有這樣的一個(gè)心理，希望自己所帶的班級(jí)有良好的秩序、良好的班風(fēng)。所以班主任對(duì)自己的班級(jí)都會(huì)制定一定的班規(guī)戒律，對(duì)班級(jí)進(jìn)行嚴(yán)格的管理。但我們還是發(fā)現(xiàn)不同的班級(jí)在管理效率上出現(xiàn)了許多不平衡的現(xiàn)象，甚至是較大的差距。我想這里的問(wèn)題便是如何“嚴(yán)”的問(wèn)題。既嚴(yán)得得法，嚴(yán)得有度。
      首先、立規(guī)矩，使學(xué)生有章可循。常規(guī)管理是班主任的一項(xiàng)重要工作，它的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》和確定班規(guī)，明確要求和監(jiān)督檢查并行，只要這樣才能保證各項(xiàng)制度的貫徹執(zhí)行，否則，班規(guī)校紀(jì)將成為一紙空文。在實(shí)施個(gè)人量化管理的過(guò)程中，班干部分兵把口，各負(fù)其責(zé)，學(xué)生的一切表現(xiàn)全部納入其中，結(jié)果定期公布，及時(shí)總結(jié)，這項(xiàng)措施嚴(yán)密合理，具有較強(qiáng)的可操作性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我約束能力。
      其次、嚴(yán)要有尺度。這就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求要有一個(gè)準(zhǔn)則、一個(gè)限度，不是盲目無(wú)度的。譬如說(shuō)，“學(xué)業(yè)不良”型后進(jìn)生，是由后天環(huán)境影響和教育不良引起的，這類學(xué)生往往有著良好的遺傳素質(zhì)和物質(zhì)條件。其中有些學(xué)生做事馬虎，作業(yè)匆忙導(dǎo)致書(shū)寫潦草，潦草出現(xiàn)差錯(cuò)；有些學(xué)生貪圖享受不做作業(yè)或打折扣；有些學(xué)生上課調(diào)皮，不專心聽(tīng)講，以至老師講的`知識(shí)一知半解等等。對(duì)于這種類型的“后進(jìn)生”，教師就要以《中學(xué)生守則》來(lái)嚴(yán)格要求，對(duì)照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合與其個(gè)別談話，使其痛改前非。對(duì)待“后進(jìn)生”就應(yīng)不厭其煩，耐心輔導(dǎo)，不達(dá)要求，絕不罷休。這就是以“嚴(yán)”導(dǎo)其行。
      再次，嚴(yán)要有寬度。寬不等于松。學(xué)生的能力有大有小，發(fā)現(xiàn)學(xué)生嚴(yán)重過(guò)失，他自己已處于痛苦懊悔和不知所措之中時(shí)，教師則應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，幫助其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，吸取教訓(xùn)，從知非中改，這也是一種嚴(yán)。
      三、抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生邁出堅(jiān)實(shí)的第一步
      運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)作用，讓學(xué)生嘗試成功。良好的開(kāi)端對(duì)于一個(gè)班集體和每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常重要。由于我班是特長(zhǎng)班，學(xué)生的特長(zhǎng)可塑性很強(qiáng)，我就用多種方法給他們創(chuàng)造成功的機(jī)遇，制定一些通過(guò)自身努力很快就能達(dá)到的近期目標(biāo)，并且在和學(xué)生的交談及接觸中，流露出對(duì)他們的期望和信任，使他們盡快體驗(yàn)到成功的喜悅，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，使學(xué)生樹(shù)立了信心，鼓起了前進(jìn)的勇氣。
      其次、提出更高的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生再次成功。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以后，我再巧妙地指出其“美中不足”，提出新的目標(biāo)，使學(xué)生在鼓勵(lì)和自信中朝著更高的目標(biāo)去拼搏、奮斗。這樣，班集體就會(huì)永遠(yuǎn)處于不斷努力、不斷進(jìn)步和發(fā)展的運(yùn)動(dòng)之中，班集體很快形成了積極向上、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的良好氛圍。
      四、堅(jiān)持正面教育，講究轉(zhuǎn)差藝術(shù)
      現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，自尊心和獨(dú)立意識(shí)特別強(qiáng)，如果教育方法不當(dāng)，效果可能事與愿違。我力求“多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)”、“多正面引導(dǎo)、少反面教育”、“嚴(yán)而有愛(ài)、嚴(yán)慈相濟(jì)”。嚴(yán)格但不蠻橫，慈愛(ài)而不放縱?！皣?yán)”必須建立在尊重學(xué)生人格的前提下，曉之以理，讓學(xué)生感覺(jué)嚴(yán)得有理有據(jù)，學(xué)生才能口服心服，決不能冷嘲熱諷、攻擊漫罵，否則，一旦傷害了師生感情，學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了對(duì)立或逆反情緒，那么老師的一切工作都將“勞而無(wú)功”?！按取敝饕ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生的身體、生活、學(xué)習(xí)等方面的關(guān)心來(lái)表達(dá)出對(duì)學(xué)生母愛(ài)般的關(guān)懷。
      一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，每個(gè)人都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，在進(jìn)行群體教育的同時(shí)，還對(duì)癥下藥，做好學(xué)生的個(gè)別教育，尤其是個(gè)性強(qiáng)、影響力大的問(wèn)題生教育。在這方面，我做了以下嘗試：a、降低要求的標(biāo)準(zhǔn)，多給予忍耐和寬容，允許差生有一個(gè)反復(fù)和轉(zhuǎn)變的過(guò)程，因?yàn)樗麄儽旧砭褪强陀^的存在，只能心平氣和地去面對(duì)他們，不可急于求成、拔苗助長(zhǎng)。b、了解差生的背景，包括來(lái)自家庭、社會(huì)、學(xué)校等各方面原因，從根源入手，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，盡量使負(fù)面影響降到最低。c、努力尋找他們的閃光點(diǎn)及點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)肯定。d、鼓勵(lì)其發(fā)展個(gè)人愛(ài)好或特長(zhǎng)，尋找突破口，促其進(jìn)步
      五、班級(jí)管理要依托于集體的力量和智慧
      這里分兩部分。一方面，使得任課老師成為你班級(jí)管理的助手，需要班主任經(jīng)常從任課教師那里獲取班級(jí)中的一些信息，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。好的要及時(shí)表?yè)P(yáng)，不良的要給予嚴(yán)厲的制止，創(chuàng)造任課教師與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系及良好的上課氛圍，這也是提高本班學(xué)科成績(jī)非常重要的一點(diǎn)。另一方面，建立一個(gè)有凝聚力的、有榜樣示范作用的班委會(huì)隊(duì)伍，使得他們成為班主任的得力助手，輔助班主任的班級(jí)管理。
      上述就是我的一些體會(huì)。教學(xué)有法，但無(wú)定法。同樣班主任工作也同樣，有法而無(wú)定法，要審時(shí)度勢(shì)，具體問(wèn)題具體分析，隨時(shí)應(yīng)變，講原則，但不死板再加上我們的一份愛(ài)心，班主任工作一定能做好，一定會(huì)做得更好
      班主任教學(xué)心得體會(huì)2
      托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“夫妻間的和睦是成功地教育子女的首要條件?！蔽覀兌贾溃彝ナ巧鐣?huì)的基本單位，而家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色，對(duì)他們的一生產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，單親家庭的比例逐漸增加，離婚率的上升成為形成單親家庭的主要原因，還有一小部分是由于父母去世所致。這些單親家庭的子女往往表現(xiàn)出孤獨(dú)、不合群、叛逆、脆弱等心理特征，因此對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，面臨著更大的挑戰(zhàn)。如何更好地教育和幫助單親家庭的學(xué)生，也成為了班主任工作中迫切需要解決的任務(wù)。
      一、案例
      20xx年，我班新增了一位名叫小葉的新同學(xué)。剛來(lái)到班級(jí)，小葉總是和我唱反調(diào)，當(dāng)我在講臺(tái)上大聲說(shuō)話時(shí)，他卻在下面低聲說(shuō)話，搞得全班同學(xué)都起哄；我對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，但他卻不以為意，毫不改變自己的行為；我盡力尋找他的優(yōu)點(diǎn)，并按照獎(jiǎng)勵(lì)制度給予他獎(jiǎng)勵(lì)，然而他完全不在乎，繼續(xù)按自己的方式行事，這讓我非常困擾。通過(guò)家訪了解，我才得知小葉已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)三次學(xué)校，原因是之前的學(xué)校被迫勸退了他。小葉的父母離異，家中只有父子兩人，由于父親經(jīng)常不在家工作，很難對(duì)他進(jìn)行管教。編造謊言已成為他的家常便飯，他經(jīng)常曠課逃學(xué)，社會(huì)交往較為復(fù)雜，常常在網(wǎng)吧閑逛，不管吃什么零食，他在同學(xué)中表現(xiàn)出霸氣，沒(méi)有人敢惹他，他還以欺負(fù)同學(xué)為榮。
      二、對(duì)策
      由此，我多次跟小葉進(jìn)行課后談心，試著用朋友式的方式了解他的過(guò)去，我若干次地找他談話終于得知：小葉爸媽的離婚，讓他自暴自棄，家里經(jīng)常是他一個(gè)人呆著，覺(jué)得沒(méi)意思，好無(wú)聊，為了減少孤獨(dú)的感覺(jué)，他經(jīng)常與社會(huì)上的無(wú)業(yè)人員混在一起，有時(shí)候他整夜沒(méi)有回家，他爸爸都不知道的，因此他認(rèn)為他就是沒(méi)人愛(ài)的孩子，有時(shí)經(jīng)常惹事，讓他爸爸注意一下。
      了解了情況后，我認(rèn)為我應(yīng)從根本上入手，因此，我從以下方面著手：
      1.采取母愛(ài)式的教育感化他。尋找一切可能的機(jī)會(huì)，幫助他、關(guān)心他。無(wú)論課上、課下、活動(dòng)中、娛樂(lè)時(shí)，都注意從感情、態(tài)度和語(yǔ)言等各方面表現(xiàn)出對(duì)他的信任、關(guān)心與尊重。上課的時(shí)候有意無(wú)意地摸一下他的頭，對(duì)他報(bào)以微笑，讓他感受到我一直在關(guān)注他。同時(shí)，我也通過(guò)周記本，把一些鼓勵(lì)關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)寫在里面，每想到過(guò)了一段時(shí)間之后，他也在周記中回應(yīng)我，有時(shí)候也把自己的一些感受形成文字跟我傾訴。為了提高他學(xué)習(xí)的興趣和體會(huì)到學(xué)生的成功感，每節(jié)課我總是給他提一個(gè)問(wèn)題讓他回答，問(wèn)題的難度盡量符合他學(xué)習(xí)的實(shí)際，不讓他趕到尷尬。只要他能回答都給予及時(shí)的鼓勵(lì)，漸漸地他在群體中對(duì)學(xué)習(xí)自信了很多。
      2.動(dòng)用集體的力量溫暖他。我盡量創(chuàng)設(shè)多點(diǎn)集體活動(dòng)，例如，籃球賽、拔河比賽、歌唱比賽、菜園小能手活動(dòng)等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓小葉融入到集體的生活中，也感受到集體活動(dòng)帶給個(gè)人的快樂(lè)。同時(shí)我們知道榜樣的力量是無(wú)窮的，讓好學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)都左右著小葉的視線，所以我便以別人的優(yōu)良品質(zhì)和模范行為對(duì)其進(jìn)行心理教育。采取迂回戰(zhàn)術(shù)，讓優(yōu)秀學(xué)生與他同桌，讓優(yōu)秀學(xué)生和他結(jié)隊(duì)，使優(yōu)秀學(xué)生的言行能很好地去感染他，達(dá)到“近朱者赤”的.目的，從而去改變他的不良品行。
      三、教育效果
      經(jīng)過(guò)一年的耐心教育與引導(dǎo)，我看到了小葉同學(xué)明顯的變化。他不僅改變了學(xué)習(xí)態(tài)度和待人態(tài)度，還與同學(xué)們的關(guān)系更加融洽。他在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，有時(shí)還積極發(fā)言。他能夠按時(shí)完成各科的作業(yè)，已經(jīng)完全融入了班級(jí)集體。以前霸道的行為再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)?？吹竭@些進(jìn)步，我感到非常欣慰，內(nèi)心充滿了喜悅。
      四、教育反思
      單親學(xué)生的心理問(wèn)題主要源于親情的缺失，父母離異給他們幼小的心靈帶來(lái)了陰影，造成了心理創(chuàng)傷。他們就像失去一只翅膀的天使，需要我們無(wú)微不至的愛(ài)來(lái)幫助他們實(shí)現(xiàn)更高的飛翔。作為班主任，我們?cè)谌粘９芾砉ぷ髦袘?yīng)該更關(guān)注這個(gè)特殊群體，用愛(ài)和智慧來(lái)化解他們心中的困擾，幫助他們更快地成長(zhǎng)、發(fā)展。
      班主任教學(xué)心得體會(huì)3
      ——為了那句“甘為人梯”的誓言
      到今年8月，我已經(jīng)在教育事業(yè)中奉獻(xiàn)了整整29年。這段漫長(zhǎng)的歲月里，我始終秉持著“以一顆赤誠(chéng)之心待人，不帶半根利己之草”的信念，默默耕耘在太和基礎(chǔ)教育的土地上。1992年，我畢業(yè)于安徽省界首師范學(xué)校，離別時(shí)，同學(xué)們送給我四個(gè)字：“甘為人梯”，這四個(gè)字深深地刻在了我的心中。二十多年來(lái)，我一直信奉著“甘為人梯”的教育理念，全心投入到教育事業(yè)中，為了我深愛(ài)的教育事業(yè)，我付出了所有的熱情和心血。多年來(lái)，我一直從事一線教學(xué)工作，擔(dān)任班主任，雖然經(jīng)歷了不少辛勞，但學(xué)生們帶給我的快樂(lè)也讓我感到無(wú)比幸福。
      一、用愛(ài)心啟動(dòng)心靈
      在教育領(lǐng)域中，有一句流行的話：“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑?！薄敖處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)勝過(guò)千萬(wàn)次的說(shuō)教?！比欢?，真正營(yíng)造一種充滿生命力的情感氛圍，讓學(xué)生心靈愉悅地感受生活，其實(shí)并不容易。我始終堅(jiān)持用愛(ài)和包容去教育學(xué)生，最終贏得了他們的信任。
      在班主任工作實(shí)踐中，我堅(jiān)信：只有用一顆愛(ài)心，才能做到真正的奉獻(xiàn)，才能把自己熱愛(ài)的事業(yè)和工作做好。每天學(xué)生到校，我總是第一個(gè)來(lái)到教室，和學(xué)生一起清潔衛(wèi)生，引導(dǎo)他們參與有意義的活動(dòng)；關(guān)心每一個(gè)孩子的變化。當(dāng)學(xué)生拖延作業(yè)時(shí)，我會(huì)輕拍他們的肩膀說(shuō)“孩子，下次請(qǐng)按時(shí)完成吧?！碑?dāng)孩子調(diào)皮搗蛋時(shí)，我會(huì)視他們?yōu)樘煺婵蓯?ài)。慢慢地，學(xué)生們?cè)絹?lái)越喜歡聚集在我身邊，嘮嘮叨叨，分享彼此的心事，無(wú)論是身體不適還是和同學(xué)間的矛盾，他們?cè)敢鈦?lái)找我傾訴。當(dāng)他們遇到生活或?qū)W習(xí)上的困難時(shí)，我總是竭盡全力地關(guān)心并幫助他們。
      我班有一個(gè)叫劉一諾的學(xué)生，他學(xué)習(xí)很不好，還經(jīng)常在班里搗亂，經(jīng)過(guò)多次批評(píng)教育，都不見(jiàn)效，經(jīng)過(guò)了解得知，他的父親很少回家，根本不管他的生活、學(xué)習(xí)，母親既忙于生意又要照顧他，有一次這位母親面對(duì)我流淚啦，真是苦不堪言。面對(duì)他，一種強(qiáng)大的責(zé)任感讓我下定決心：我得幫幫他，千萬(wàn)不能讓他失去自信。從此每天下午放學(xué)后，我給他輔導(dǎo)，有時(shí)我讓同學(xué)們幫助他。平日里，我用一切可能的機(jī)會(huì)接觸他，給他關(guān)懷。漸漸地，這位同學(xué)不再違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)也有了較大進(jìn)步。其在20xx年中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)中，電腦繪畫作品《雪中情》，獲縣二等獎(jiǎng)。不知有多少學(xué)生在我的幫助下慢慢改變著自己，成績(jī)一天比一天好，家長(zhǎng)也為此感嘆不已！我知道：是愛(ài)，感化著他，是愛(ài)，促使他不斷進(jìn)步。愛(ài)并不一定用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，但他是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言。這就是愛(ài)的教育，教育的確是一門綜合藝術(shù)，但歸根到底，他是一門愛(ài)心的藝術(shù)。
      二、以身作則，為人師表。 
      有人說(shuō)：作為班主任，我們要成為學(xué)生心中的太陽(yáng)，照耀他們前行的道路。只有心中充滿愛(ài)和陽(yáng)光，才能真正理解學(xué)生，用理智啟發(fā)他們，用情感感染他們，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。只有像和風(fēng)細(xì)雨一樣溫柔細(xì)致，才能在不經(jīng)意間滋潤(rùn)學(xué)生心靈，讓他們茁壯成長(zhǎng)。只要我們努力，班主任工作一定會(huì)做得更好。
      我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，首先需要反思自己，意識(shí)到自己的一舉一動(dòng)都受到嚴(yán)格的監(jiān)督。沒(méi)有任何其他人會(huì)像教師一樣接受如此嚴(yán)格的監(jiān)督。因此，在班級(jí)管理中，我設(shè)立的紀(jì)律要求不僅是學(xué)生需要遵守的，更是我自己必須率先遵守的。我相信孔子所說(shuō)的：“身正不令而行，身不正雖令不行?！币虼耍乙髮W(xué)生準(zhǔn)時(shí)到校、不早退、不逃課等，我首先要做到。比如，我要求值日生提前到校，我會(huì)比他們更早到達(dá)學(xué)校，站在教室門口迎接學(xué)生的到來(lái)，通過(guò)自己的榜樣作用，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)到校的好習(xí)慣。我也經(jīng)常與其他任課教師交流意見(jiàn)，及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，杜絕不良風(fēng)氣。雖然這樣做會(huì)讓我更辛苦一些，但我相信辛苦付出的同時(shí)也會(huì)有收獲。班風(fēng)正了，學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之提高。
      三、人文管理、加強(qiáng)班級(jí)凝聚力
      在學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，良好的班集體起著至關(guān)重要的作用。然而，要管理好一個(gè)班級(jí)并非易事，尤其是在學(xué)生來(lái)源多樣、管理難度加大的情況下。為了營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生愿意參與、團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)氛圍，我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的管理環(huán)境，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。只有這樣，我們才能建立一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)、凝聚力強(qiáng)大的班集體。
      我積極參與學(xué)?；顒?dòng)，與同學(xué)們一起組織各種活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。比如，我鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诖笳n間進(jìn)行跑步、跳繩等鍛煉，積極參加學(xué)校的.文藝匯演、運(yùn)動(dòng)會(huì)、紅歌比賽、演講比賽、繪畫比賽等活動(dòng)，并取得了一些獎(jiǎng)項(xiàng)。這些活動(dòng)都充滿了老師和同學(xué)們的智慧和辛勤付出。我認(rèn)為這些活動(dòng)不僅是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力，也有助于提高團(tuán)結(jié)合作能力，讓我們班擁有了和諧向上的氛圍。我也注重養(yǎng)成教育，曾組織過(guò)主題班會(huì)，號(hào)召同學(xué)們從小事做起，要求他們?cè)谌粘Ｉ钪凶⒁饧?xì)節(jié)，如不在樓道里喧嘩、不在課堂上分心等，從而培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
      四、包容、寬容
      包容和寬容，是為人師表的必須的品質(zhì)。同時(shí)包容、寬容也是一種胸懷。以我對(duì)自己的評(píng)價(jià)，我感覺(jué)我是個(gè)對(duì)學(xué)生比較寬容的老師。因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)我不會(huì)兇巴巴抓住學(xué)生的小錯(cuò)誤不放，而是諄諄教導(dǎo)他，用真情、用愛(ài)心感化他，寬容他。我相信長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)給他人一種無(wú)形的力量。
      實(shí)際上，站在講臺(tái)上的我們，常常關(guān)注如何教育好孩子們，引導(dǎo)他們做出正確的選擇。然而，孩子們卻喜歡躲避我們的目光，玩起捉迷藏。作為老師，我們也應(yīng)該換個(gè)角度思考問(wèn)題，站在孩子們的角度上，體諒他們的行為，多給予理解和寬容。孩子犯錯(cuò)是成長(zhǎng)的一部分，我們應(yīng)該尊重他們的成長(zhǎng)過(guò)程。當(dāng)我們對(duì)孩子多一些耐心、理解和寬容，營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，我們的教育工作也會(huì)變得更加愉快。
      做個(gè)寬容的老師，我體會(huì)很多，寬容，讓我體會(huì)了人生。
      五、密切配合，家長(zhǎng)學(xué)校一體化。
      這些年來(lái)，我非常重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，平時(shí)常同家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，在家訪時(shí)盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。我直接從家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，幾乎所有家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)，我便從家長(zhǎng)最關(guān)心的學(xué)習(xí)問(wèn)題談起，幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校老師教育好孩子。這樣就為班主任更好地了解學(xué)生作好了更充分的準(zhǔn)備，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭互相聯(lián)系。家長(zhǎng)的認(rèn)可就是一股強(qiáng)大的動(dòng)力，始終在鼓勵(lì)著我。
      作為一名班主任，我深知自己的工作充滿了瑣碎和細(xì)枝末節(jié)，但也正是在這些看似不起眼的細(xì)節(jié)中，我付出了很多心血。每天面對(duì)著孩子們的笑臉和調(diào)皮搗蛋，我感受到了作為班主任的責(zé)任和使命。在教學(xué)和管理中，我雖然還存在不足，但我會(huì)繼續(xù)努力，和孩子們一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步。雖然或許不是最完美的班主任，但我會(huì)努力成為更好的自己！
      班主任教學(xué)心得體會(huì)4
      我作為一名新老師、新班主任，資歷尚淺，經(jīng)驗(yàn)缺乏，在班級(jí)管理方面正處于起步階段。在這一個(gè)學(xué)期的工作當(dāng)中之中暴露出了很多的問(wèn)題，同時(shí)，也得到了學(xué)習(xí)，得到了成長(zhǎng)。作為一名新老師，特別需要向老教師納米技術(shù)學(xué)習(xí)高科技的經(jīng)驗(yàn)，才不至于找不著目標(biāo)，找不著方向。
      因此，非常感謝學(xué)校能以這樣機(jī)會(huì)讓我更深層次地學(xué)習(xí)大家先進(jìn)的理念，有效的班級(jí)經(jīng)營(yíng)方式。同時(shí)，我也有了這樣一次機(jī)會(huì)與我交流我的想法，望各位老師給我抨擊與意見(jiàn)，而使我的工作質(zhì)量得到提高。
      班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康適時(shí)的成長(zhǎng)中起著重要的作用。因此要管理大量一個(gè)班級(jí)則需要班主任做壞深入細(xì)致的工作。那么，究竟應(yīng)該如何細(xì)致，如何讓同時(shí)實(shí)現(xiàn)無(wú)微不至呢？我覺(jué)得應(yīng)該體現(xiàn)在概述幾個(gè)方面。
      一、堅(jiān)持德育優(yōu)先
      但丁曾說(shuō)：“道德可以彌補(bǔ)智慧的較差，而智慧因?yàn)閰s無(wú)法彌補(bǔ)道德的不足。”因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，品德教育往往比非常重要知識(shí)教育越來(lái)越重要。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤之時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)是必要性學(xué)生的，但是除了選材外，更應(yīng)當(dāng)注意正確的指引，努力讓學(xué)生本人認(rèn)識(shí)到自己的出錯(cuò)，自覺(jué)地改正錯(cuò)誤，這樣教育的效果往往比直接質(zhì)疑更好。那么，如何做到德育優(yōu)先呢，這就需要我們老師要有良好的心態(tài)，要有耐心，要善于引導(dǎo)，要分清心中有學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師家長(zhǎng)職業(yè)道德的核心
      要求。教師在關(guān)愛(ài)的孩子的性格和人格發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)缺乏師愛(ài)的班集體不怎么是不和諧、不快樂(lè)的，孩子在這種氛圍中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，勢(shì)必形成不健全的沒(méi)有性格和個(gè)性品質(zhì)。教師的愛(ài)不僅可以營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的課堂氛圍，還有利于孩子觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，作為一名教師班主任首先要熱愛(ài)自己的中學(xué)生。
      二、加強(qiáng)班級(jí)人文精神建設(shè)
      班級(jí)文化前面建設(shè)最重要體現(xiàn)在教師的布置上面。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教室里的物件不僅影響到學(xué)生的視覺(jué)模板感官，也感性同時(shí)通過(guò)感性認(rèn)知而影響著學(xué)生的思維認(rèn)知，對(duì)學(xué)生的努力學(xué)習(xí)起著潛移默化潛移默化的作用。
      曾經(jīng)，我看到過(guò)這么一種說(shuō)法：東齊縣教室環(huán)境整潔、優(yōu)美的班級(jí)，其師生的榮譽(yù)感、班級(jí)的同質(zhì)性都比較強(qiáng)。所以說(shuō)，班主任應(yīng)關(guān)注教室環(huán)境的美化美化，力求讓教室的每一面墻壁力爭(zhēng)都會(huì)“說(shuō)話”，從每一個(gè)扁平的環(huán)節(jié)氣氛構(gòu)建班級(jí)文化建設(shè)的`氛圍。
      首先，在教室布置時(shí)，要注意室內(nèi)各種設(shè)施紫色的搭配，使教室呈現(xiàn)出一種自然、整潔的氣氛，顯現(xiàn)一種和諧美。其次，在教室布置時(shí)，要精心選擇內(nèi)容，如在教室的兩邊張貼課室英語(yǔ)單詞，激勵(lì)學(xué)生求知；在黑板的正上方張貼班訓(xùn)，讓全班學(xué)生學(xué)有目標(biāo)；懸掛國(guó)旗以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)生愛(ài)國(guó)心靈；辦黑板報(bào)一展學(xué)生之長(zhǎng)；增設(shè)讀書(shū)一角，營(yíng)造讀書(shū)氛圍；還可以發(fā)動(dòng)制片學(xué)生用自己種的花草或是制作的風(fēng)景畫來(lái)點(diǎn)綴教室。
      美化教室環(huán)境，是創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化的基礎(chǔ)。整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境，猶如細(xì)雨潤(rùn)物，為學(xué)生家長(zhǎng)營(yíng)造了良好的心境，使學(xué)生獲得心理上的平衡；造就了生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀；陶冶了學(xué)生的情操，促使學(xué)生奮發(fā)向上。班級(jí)文化建設(shè)水平越高，班級(jí)向心力、責(zé)任意識(shí)和群體意識(shí)就越能夠自我管理得到加強(qiáng)。
      三、巧用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制促進(jìn)班級(jí)助推管理
      競(jìng)爭(zhēng)也是社會(huì)前進(jìn)和人類賴以生存的動(dòng)力之一。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。同樣，小學(xué)生也惟有競(jìng)爭(zhēng)，才能能否時(shí)刻提醒自己不斷奮斗，才能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自我超越自我；也惟有競(jìng)爭(zhēng)，才能走向成功，直至成才。
      為此，青梅竹馬我把班里的同班同學(xué)分成八個(gè)小組，兼顧學(xué)習(xí)成績(jī)、遵規(guī)守紀(jì)的表現(xiàn)、男女性別等基克縣，使人員構(gòu)成情況基本一致。然后，讓各組同學(xué)自己選舉能夠帶動(dòng)全組同學(xué)工作同學(xué)的組長(zhǎng)。這樣，就定立了一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和條件。競(jìng)爭(zhēng)的項(xiàng)目包括紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、愛(ài)護(hù)公物情況等等。這樣子，目標(biāo)明確具體，且借力了學(xué)生的“好勝”心理，起到了很好的激勵(lì)積極作用。
      特別是一些學(xué)習(xí)缺乏信心的后進(jìn)生，距離接近的目標(biāo)激起了他們的離成功欲望，從而也增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
      四至就是我的一些做法，存在著諸多不足之處，望各位老師批評(píng)指正。
      班主任教學(xué)心得體會(huì)5
      從事小學(xué)教育9年多以來(lái)，一直擔(dān)負(fù)著學(xué)長(zhǎng)工作，對(duì)班級(jí)管理，一直處于摸索狀態(tài)，由于每次所帶的班級(jí)，都與以往的班級(jí)學(xué)生基本各不一樣?，F(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)孩子，我們不單單只一味的說(shuō)教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)束縛年級(jí)里的孩子，教育好學(xué)生，這就能夠?qū)ひ捄玫姆椒▉?lái)管理尋班級(jí)。
      做為班主任，首先要對(duì)自己有市場(chǎng)信心，有信念，相信自己能管住自己的班級(jí)，并且要把本高年級(jí)的孩子都當(dāng)作自己的孩子一樣。提過(guò)我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞，不論之前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好，即便不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)當(dāng)想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級(jí)，我要教好他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說(shuō)：我不會(huì)聽(tīng)他人說(shuō)你們?cè)鯓釉鯓硬缓?，我衹相信自己的眼睛，相信我們?cè)谧拿總€(gè)孩子都不希望自己蹬比別的班級(jí)差，同時(shí)也相信大家一定會(huì)不懈努力，也希望你要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì)帶差勁帶著你們的。
      其次，在班級(jí)里，要相信孩子的能力，培養(yǎng)孩子的`集體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部，是班主任在班級(jí)里的得力小助手，用的好的話，會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的主人，要讓每個(gè)孩子都感覺(jué)到自己是班級(jí)小朋友里一個(gè)很重要的成員，不能由于自己而影響整個(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每個(gè)孩子的關(guān)鍵作用，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級(jí)里，要同等對(duì)待同一個(gè)孩子，不論他的成績(jī)好壞，家庭如何。班級(jí)管理中，班級(jí)干部管理班級(jí)，并受全體同學(xué)的監(jiān)視，每個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的特權(quán)。
      作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級(jí)所有科任同學(xué)們，都凝成一股繩，要讓班級(jí)中所有的科任老師都要為班級(jí)出力，讓他們重視我們這畢業(yè)班。如何讓班級(jí)的科任老師關(guān)心自己的班級(jí)呢？班主任要弄好科任老師的關(guān)系，與科任老師關(guān)系好了，科任老師純凈就會(huì)關(guān)注自己的班級(jí)體。這樣，讓班級(jí)里所有的科任老師都喜歡我的班級(jí)，并讓他們珍視班級(jí)里所有的孩子。這樣，班級(jí)這兒就構(gòu)成一個(gè)大家庭模式，這樣管理班級(jí)起來(lái)，更加輕松，而且效果會(huì)更好。
      班級(jí)管理中，還須但若要有一個(gè)完全的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗語(yǔ)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級(jí)里，制定了一個(gè)完全的制度來(lái)束縛孩子。誰(shuí)違犯制度了，一定就要依照制度來(lái)，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要等量齊觀。制定了制度，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能中途而廢。這說(shuō)起來(lái)輕易，做起來(lái)，實(shí)在很困難的，去有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去寄去。在這個(gè)時(shí)候，就要利用好每周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情況，然后，對(duì)下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做甚么，不該做甚么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
      班主任訓(xùn)導(dǎo)主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，泰舍影響到班級(jí)上的所有的大部份孩子。因此班主任要錯(cuò)誤碼時(shí)刻提示自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好，這就要求班主任主動(dòng)向每個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好，培養(yǎng)孩童主動(dòng)向人問(wèn)好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，建立良好全校風(fēng)采。
      在班級(jí)里，孩子們時(shí)刻都會(huì)留意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時(shí)候應(yīng)當(dāng)給予孩子鼓勵(lì)。不管做甚么，班主任都須必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，不管做甚么，告知學(xué)生重在參與，不要強(qiáng)求結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時(shí)讓更多孩子會(huì)以謙卑贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級(jí)學(xué)生低年級(jí)拔河，當(dāng)時(shí)在第一局的時(shí)候，開(kāi)始我一直都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁。
      可是，拔到后來(lái)，一個(gè)孩子由于三隊(duì)沒(méi)有站好，就被拔出來(lái)了，當(dāng)時(shí)，作為班主任的我一下就泄氣了，班級(jí)中在拔河的孩子一看到我這樣的情形，他們也突然松了勁，一眨眼的工夫就被對(duì)方給拔過(guò)去了，第一局就這樣輸了，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的孩子們由于輸了而沒(méi)精打采，以為自己不行。我一看，知道是自己的緣由，因而，當(dāng)時(shí)給他們鼓氣，在第二場(chǎng)第三場(chǎng)中，我一直堅(jiān)持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也塞雷縣，終究給贏回來(lái)這場(chǎng)拔河比賽。
      班主任教學(xué)心得體會(huì)6
      一學(xué)期已經(jīng)過(guò)半，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月班級(jí)工作的摸索實(shí)踐，總算有些思路，不敢說(shuō)成績(jī)，我在此談一些體會(huì)
      一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨橐?guī)范是人的基本修養(yǎng)之一
      我?guī)У母呷嗍俏目破叫邪?，一些學(xué)生對(duì)自己的要求不嚴(yán)，由于各種原因養(yǎng)成了懶散的生活作風(fēng)，從不把學(xué)校的要求和班級(jí)的管理放在心上：從穿戴校服、校簽，到發(fā)型儀表首飾，從班級(jí)衛(wèi)生，到宿舍的衛(wèi)生紀(jì)律，可以說(shuō)沒(méi)有一樣達(dá)到學(xué)校要求的。雖說(shuō)高三的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，壓力比較大，但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨槭侨说幕舅刭|(zhì)之一，如果繼續(xù)放縱這些學(xué)生的行為，很可能會(huì)給班級(jí)的管理帶來(lái)很大的麻煩，進(jìn)而影響整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。所以在開(kāi)學(xué)初我就下定決心，必須讓這些散漫慣了的公子小姐們認(rèn)識(shí)到：高三就是高壓下的三從：服從學(xué)校的管理，服從班級(jí)的規(guī)范，服從家長(zhǎng)的意愿。面對(duì)多次觸犯紀(jì)律的同學(xué)絕不心慈手軟，讓他們真正認(rèn)識(shí)到作為最高年級(jí)的高三的學(xué)生，不是為所欲為的，而應(yīng)是樹(shù)立符合自己實(shí)際的目標(biāo)并為之奮斗努力的時(shí)候。我班男同學(xué)趙某，在學(xué)校多次檢查發(fā)型時(shí)，都不合格，讓他回去理發(fā)，將黃色的頭發(fā)染回黑色，他總是敷衍了事，學(xué)校和班級(jí)都做出過(guò)停課檢查的處理，但回來(lái)后一如既往。家長(zhǎng)也是屢勸不改。對(duì)這樣對(duì)學(xué)校規(guī)定有嚴(yán)重抵觸的同學(xué)，學(xué)校和班級(jí)也一時(shí)沒(méi)有太好的辦法?？紤]到這孩子單親家庭的背景，我找到他談過(guò)幾次話，收效也不很大。我無(wú)奈之下，采取了暫時(shí)擱置問(wèn)題的辦法，待到他情緒穩(wěn)定，也
      逐漸熟悉了高三的學(xué)習(xí)和管理情況后，我又先后幾次做思想工作，他才逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)校和班級(jí)的規(guī)定不是針對(duì)他個(gè)人的，而是面向全體學(xué)生，他才開(kāi)始逐漸接受學(xué)校的約束，并能夠自覺(jué)的做好一些事情。個(gè)別學(xué)生的處理，會(huì)給其他學(xué)生一些警示，以這名男同學(xué)為突破口，我逐不加大了對(duì)班級(jí)日常管理的行為力度，讓整個(gè)班級(jí)在緊長(zhǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
      二、營(yíng)造高三班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍
      當(dāng)前社會(huì)一些認(rèn)識(shí)上的偏頗：考上大學(xué)是衡量學(xué)生成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，加上父母和老師的期望，造成學(xué)生極大的思想壓力，學(xué)生很容易對(duì)成才觀偏離方向，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的的極端化。一旦目標(biāo)實(shí)現(xiàn)無(wú)望，更會(huì)產(chǎn)生理想的虛無(wú)主義，嚴(yán)重者自暴自棄。影響其健康人格的形成。我們平行班的學(xué)生面臨的就是這種情況。
      經(jīng)過(guò)高一、高二的對(duì)班級(jí)管理，我認(rèn)識(shí)到：人都有其各自相對(duì)不同的'生理、心理、性格等自然歸屬性，其智能、思維的特點(diǎn)使每個(gè)人有所差異是客觀存在的。一些非主觀因素產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)障礙，會(huì)使學(xué)生陷入深深的自責(zé)、彷徨、苦悶之中。讓學(xué)生具備良好的心態(tài)，對(duì)自己各自的實(shí)際能力、特長(zhǎng)有清晰的認(rèn)識(shí)，逐步明確今后的發(fā)展方向，使學(xué)生處于心理壓力相對(duì)寬松的環(huán)境里學(xué)習(xí)，是班主任的重要職責(zé)之一，而這一點(diǎn)對(duì)于高三班主任顯得格外重要。那么如何營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松而具有激勵(lì)性的學(xué)習(xí)氛圍呢，我想還是把班級(jí)文化環(huán)境的建設(shè)作為切入點(diǎn)。
      高一高二時(shí)，班級(jí)文化環(huán)境是根據(jù)班級(jí)學(xué)生思想及情感狀況，結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)，系列化設(shè)計(jì)的。到高三往往會(huì)流于一些常規(guī)。如何讓教室的四面墻壁生動(dòng)起來(lái)，變成同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c、共同享受、大家得益的一塊精神樂(lè)園，是我接手高三班級(jí)工作時(shí)的一個(gè)思路。我強(qiáng)烈的感到班級(jí)文化建設(shè)不能流于形式。高三年級(jí)，時(shí)間對(duì)學(xué)生顯得格外寶貴，班級(jí)文化建設(shè)流于形式，既不能產(chǎn)生應(yīng)有的作用，反而增添學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為此我和全班學(xué)生共同參與到班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)：我策劃總體思路，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，班委收集、集體審核，班主任把關(guān)，最后由同學(xué)分工實(shí)施。在班級(jí)文化建設(shè)設(shè)計(jì)方案的征集活動(dòng)中，學(xué)生參與的積極性很高，集思廣益的結(jié)果是：教室前面是仁者不憂，知者不惑，勇者不懼的標(biāo)語(yǔ)，后面是 天地生人，有一人，應(yīng)有一人之;人生一世，生一日，當(dāng)盡一日之勤的對(duì)聯(lián)。黑板報(bào)分成三塊，一部分老師寄語(yǔ)，一部分是全家福，這給了學(xué)生家的感覺(jué)，第三部分是揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，學(xué)生們可以根據(jù)自己的理想，設(shè)計(jì)個(gè)性化的小粘貼，寫上自己的目標(biāo)，貼上去，以起到激勵(lì)自己的作用。
      班級(jí)黑板的右側(cè)，掛上了高考倒計(jì)時(shí)牌，四周的墻壁上還粘貼了一些標(biāo)語(yǔ)紀(jì)律是自由的第一條件好學(xué)而不勤問(wèn)非真好學(xué)者等。由學(xué)生共同參與的班級(jí)文化建設(shè)，獲得了學(xué)生心理認(rèn)同。從而把外在的文化氛圍化成為他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，促進(jìn)了學(xué)生自主參與的管理意識(shí)，更激發(fā)參與者的學(xué)習(xí)積極性和成就感。
      三.關(guān)注學(xué)生，觀察學(xué)生，了解學(xué)生
      進(jìn)入高三，學(xué)習(xí)的壓力加大，同學(xué)們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性得到普遍的提高。一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)矛盾痛苦甚至心理問(wèn)題。
      于是我在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)盡可能通過(guò)各種途徑了解本班學(xué)生的情況，每次上課之前我總是先到班級(jí)后門看看，一有空就和學(xué)生聊聊，聽(tīng)聽(tīng)他們的反映，了解他們的困惑，讓學(xué)生心底里感到班主任時(shí)刻在關(guān)注著他們。
      第一次模擬考試結(jié)束后，班里開(kāi)了一次班會(huì)，并進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生月考后的心理狀態(tài)，并一一答復(fù)，給不同的學(xué)生以鼓勵(lì)或安慰，同時(shí)向各任課老師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，共同商討解決問(wèn)題的方法。我把班級(jí)里的一些學(xué)習(xí)壓力比較大的孩子分成了幾組，每組兩名學(xué)生，每科老師負(fù)責(zé)一組，經(jīng)常找他們談?wù)勑?，談?wù)剬W(xué)習(xí)，這樣既分擔(dān)了班任的壓力，也解決了學(xué)生心理壓力過(guò)大的問(wèn)題，又能增加學(xué)生和各學(xué)科老師的交流的機(jī)會(huì)，有利于師生關(guān)系的融合。這樣一舉三得的辦法還是有很大成效的。
      總之，作為高三的班主任，首要任務(wù)應(yīng)該是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)緊張有序愉快、具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，在他們失意的時(shí)候，幫助他們抬起頭來(lái);在他們得意的時(shí)候，教會(huì)他們平視前方。其次，嚴(yán)抓常規(guī)管理，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，一個(gè)合格的班主任是班級(jí)管理者和引導(dǎo)者，僅憑一顆關(guān)愛(ài)之心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生是取信于學(xué)生的基礎(chǔ)，而廣博的學(xué)識(shí)更是師生交流的重要載體，作為學(xué)校的青年教師，我深知，我還有很長(zhǎng)的路要走
      班主任教學(xué)心得體會(huì)7
      以身作則，言傳身教：以身作則，言傳身教可謂是作為班主任首先要做到的?？鬃釉f(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。要想維持穩(wěn)定的教學(xué)秩序，首先班主任要從自身做起，應(yīng)為人師表，嚴(yán)于律己，要學(xué)生做到的，首先自己要做到。
      知人善用：很多老師喜歡“用人唯才”，喜歡提拔學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)作為班干部，輔助自己的教學(xué)工作。小編認(rèn)為班干部最重要的事情是團(tuán)結(jié)同學(xué)，架起學(xué)生和老師之間的橋梁，往往能夠做到這點(diǎn)的并非是老師眼中的“好學(xué)生”，因此作為班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)知人而善用。
      尊重和理解：教育專家常說(shuō)“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)”。作為一名班主任，如果能做到像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞自己的學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的`喜悅，那么無(wú)疑他是一名優(yōu)秀的班主任。有人可能會(huì)說(shuō)如果這樣，老師威信何在，怎么管理學(xué)生？其實(shí)老師的威信是建立在被尊重的基礎(chǔ)上，想要受到尊重首先應(yīng)該尊重別人，即使他是你的學(xué)生。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。
      鼓勵(lì)教育：人都是聽(tīng)覺(jué)動(dòng)物，都喜歡贊美的語(yǔ)言，尤其是老師對(duì)學(xué)生的贊美?，F(xiàn)在不都提倡鼓勵(lì)教育嗎，其實(shí)這不無(wú)道理，鼓勵(lì)可以增加一個(gè)人的自尊心與自信心，同時(shí)也是成長(zhǎng)與進(jìn)步的動(dòng)力。作為班主任更應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，即使他只是取得了一點(diǎn)小小的成就或者一點(diǎn)小小的進(jìn)步。
      允許犯錯(cuò)：每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，任何一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都離不開(kāi)犯錯(cuò)誤，人就在不斷犯錯(cuò)和改錯(cuò)中成長(zhǎng)的。作為老師，應(yīng)該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。當(dāng)然允許不代表寬容，更不是放縱。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，作為班主任應(yīng)該及時(shí)指正，避免學(xué)生迷失正確的方向。
      因材施教：一個(gè)班級(jí)的學(xué)生一定會(huì)有優(yōu)秀與非優(yōu)秀之分，非優(yōu)秀學(xué)生能否成材完全取決于班主任是否因材施教。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，如何發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)和家長(zhǎng)配合：學(xué)生的生活基本上就是兩點(diǎn)一線，不是家就是學(xué)校。因此，家庭教育和學(xué)校教育同樣重要。家長(zhǎng)和老師有著共同的目標(biāo)那就是把孩子培養(yǎng)成人，因此共同管理孩子是雙方的責(zé)任。作為老師應(yīng)該及時(shí)把孩子在學(xué)校的情況一五一十的反映給家長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)也應(yīng)該把孩子在家庭的情況反饋給老師，只有雙方緊密配合才能讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。
      注意事項(xiàng)
      班主任不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生；班主任無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能讓一個(gè)不理想的班級(jí)“扭轉(zhuǎn)乾坤”。
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      假如說(shuō)學(xué)校訓(xùn)練是蓋一幢大廈，那班主任就是那腳手架，連接著每一個(gè)關(guān)鍵部位，是整個(gè)建筑的“結(jié)點(diǎn)”，維系著家庭、學(xué)校和社會(huì)間的簡(jiǎn)單關(guān)系。作為一名班主任，我深深地意識(shí)到自己的任務(wù)有多么重要。
      11月13日，我特別榮幸地參與了班主任培訓(xùn)。我知道要成為一名優(yōu)秀的班主任，必需注意自身素養(yǎng)的提高。素養(yǎng)不是天生的，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和實(shí)踐形成的。只有實(shí)現(xiàn)了自身素養(yǎng)的完善，班主任才能以自己的高素養(yǎng)，培育同學(xué)的高素養(yǎng)，培育同學(xué)健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)！
      通過(guò)這次培訓(xùn)，我懂得了班主任要學(xué)會(huì)愛(ài)。愛(ài)有很多，親人的愛(ài)、同志的愛(ài)、伴侶的愛(ài)、師生的愛(ài)，把班主任說(shuō)成是愛(ài)的職業(yè)，大家是都贊成的。我們每個(gè)人都曾接受過(guò)自己班主任的諄諄教導(dǎo)，班主任也為我們的成長(zhǎng)付出了辛勤的勞動(dòng)?？傊?，班主任給我們最多的就是愛(ài)。愛(ài)同學(xué)是做班主任的天職，就像愛(ài)父母、愛(ài)兄弟姐妹一樣。把同學(xué)當(dāng)成自己的`親人和伴侶，在學(xué)識(shí)上、品德上用自己的言行去影響和塑造同學(xué)，讓他們覺(jué)得人間到處皆暖和。只有付出了愛(ài)愛(ài)訓(xùn)練、愛(ài)同學(xué)，他們才會(huì)愛(ài)你，你自然也能從愛(ài)中得到樂(lè)趣，從愛(ài)中得到信念和士氣。
      愛(ài)是人間最漂亮的字眼，愛(ài)也是我們溝通與溝通的好的方式！學(xué)會(huì)用真心去面對(duì)同學(xué)、愛(ài)惜同學(xué)，我們的生活定是多姿多彩的，孩子也必是歡樂(lè)幸福的！
      班主任教學(xué)心得體會(huì)9
      有一些學(xué)生在班級(jí)里能量很大，他們的言行常常能影響很多學(xué)生，對(duì)他們要花比別的學(xué)生多得多的精力。如果這些學(xué)生最終在班級(jí)里都表現(xiàn)得很好，發(fā)揮很好的作用，那么，整個(gè)班級(jí)的局面就能穩(wěn)住;反之，班級(jí)里便是“大鬧天宮”，不可收拾。班主任要花時(shí)間了解每一個(gè)特殊學(xué)生的習(xí)慣、愛(ài)好、特點(diǎn)，預(yù)測(cè)他可能出現(xiàn)的問(wèn)題，把預(yù)防工作做在前面，防微杜漸，這樣，可免以后更多的麻煩。班級(jí)情況穩(wěn)定之后，班主任應(yīng)該逐漸了解每一個(gè)學(xué)生，并根據(jù)變化及時(shí)采取相應(yīng)措施，把麻煩消滅于無(wú)形之中。
      對(duì)整個(gè)班級(jí)，要作長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。俗話說(shuō)，人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。這句話說(shuō)得真是極有道理。班級(jí)工作不主動(dòng)規(guī)劃，必將陷入被動(dòng)挨打的境地，教師一定會(huì)落到被班級(jí)里的煩惱事?tīng)恐亲幼叩木车?。?qiáng)有力的班干部隊(duì)伍是不是建立起來(lái)了?班級(jí)的規(guī)章制度是不是行之有效?是不是經(jīng)常舉行有意義的活動(dòng)讓學(xué)生參與?等等。這些都需要班主任去思考。從操作層面上講，給班級(jí)定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，然后分階段制定小目標(biāo)，和全班同學(xué)一起去實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的精力和能量被引導(dǎo)到有意義的事情上面，班級(jí)里不正常的現(xiàn)象就會(huì)少得多。
      班主任跟學(xué)生在一起時(shí)間長(zhǎng)了，肚子里的貨再多也有倒光的時(shí)候，如果不注意補(bǔ)充，到后來(lái)，你一張口，學(xué)生就知道你要說(shuō)什么，那怎么行呢?現(xiàn)在，有人把教師的知識(shí)比喻為一桶活水，也是這個(gè)道理，班主任要不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)，補(bǔ)充自己的感悟，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。平時(shí)，看到一些好文章，收藏起來(lái)，讀到一些好的故事，記在心里，在需要的時(shí)候，便可以拿出來(lái)用，說(shuō)不定會(huì)收到奇效呢!班主任教學(xué)心得體會(huì)(三)
      班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。筆者認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。
      一、關(guān)注每一位學(xué)生學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。
      這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的'愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
      二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。
      班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中學(xué)生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。
      三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。
      作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
      班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
      四、讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
      要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
      總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng)，用心去構(gòu)建。
      班主任教學(xué)心得體會(huì)10
      許多人都戲稱“班主任”是世界上最小的主任。但就是這個(gè)最小的主任卻干著最復(fù)雜的事情，需要“十八般武藝”樣樣精通。
      我們是“體育老師”
      新學(xué)期開(kāi)學(xué)的軍訓(xùn)要由我們班主任領(lǐng)著孩子們?nèi)ミM(jìn)行。我們一邊向體育老師請(qǐng)教“立正”“稍息”“向前看齊”……口令動(dòng)作，一邊教孩子們。我們像軍人一樣，和孩子們一起站在烈日下站軍姿，和孩子們一起練擺臂、齊步、跑步。雖然短短的幾天，我們帶領(lǐng)孩子們感受到了軍人的堅(jiān)韌。即使班主任是女生也練就了粗粗的嗓音，擁有了黝黑的皮膚。在我們的訓(xùn)練下，學(xué)生們有模有樣的，像軍人一樣站如松，坐如鐘，排隊(duì)靜、齊、快，步伐整齊，口號(hào)響亮。
      練習(xí)籃球操，我們也毫不含糊。跟著體育老師一個(gè)一個(gè)動(dòng)作的學(xué)，一個(gè)中午的功夫，我們的班主任，就已全部學(xué)會(huì)。為了交給孩子們正確的節(jié)拍，我們一遍遍的觀看教學(xué)視頻，一遍遍的領(lǐng)著孩子們練習(xí)，即使是帶著擴(kuò)音器，我們也會(huì)大聲喊號(hào)，因?yàn)橹挥心菢雍⒆觽儾拍茉诳諘绲牟賵?chǎng)聽(tīng)到我們的.口令。我們不惜厚著臉皮，霸占美術(shù)課、書(shū)法課、科學(xué)課，就是為了達(dá)到整齊劃一的效果。
      我們是“美術(shù)老師”
      新學(xué)期開(kāi)學(xué)，教室里的文化布置，需要班主任精心設(shè)計(jì)。既要符合年級(jí)特點(diǎn)，又要新穎別致，還得凸顯班級(jí)的“靈魂”。我們又不是美術(shù)老師，不會(huì)畫畫怎么辦？學(xué)唄！因?yàn)槲覀兪前嘀魅?，趕緊瀏覽網(wǎng)頁(yè)，找到心儀的設(shè)計(jì)，一點(diǎn)點(diǎn)的剪裁設(shè)計(jì)、粘貼。雖然是時(shí)間短任務(wù)重，但是我們從不抱怨推辭，下課之后，放學(xué)之后，早上提前到，見(jiàn)縫插針的做，我們布置得效果完全不輸專業(yè)的美術(shù)老師。
      我們是“心理老師”
      這不孩子的作業(yè)完不成，各科任老師都要向班主任“告狀”。我們不能推啊，誰(shuí)讓他們是我們的“孩子”呢。先在班里給全體學(xué)生講道理，我們要抓住孩子們善良的特點(diǎn)，向他們講述老師們的辛苦，獲取他們對(duì)老師的敬佩和感激。然后個(gè)別談話，此時(shí)此刻我們更要利用我們僅有的心理學(xué)知識(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)的詢問(wèn)探究它們不寫作業(yè)的原因，然后在保護(hù)他們自尊心的情況下，讓他們補(bǔ)作業(yè)。我們嚇唬、恐嚇、懷柔的激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，各種心理手段都用上對(duì)付這群不寫作業(yè)的學(xué)生。
      我們要時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)注學(xué)生的情緒變化，發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)生今天情緒不高，我們就要對(duì)他進(jìn)行單獨(dú)的心理輔導(dǎo)。尤其在這個(gè)緊張快節(jié)奏的時(shí)代，孩子們的心理脆弱得像棵豆苗，任何一丁點(diǎn)地風(fēng)雨就能把他們摧毀。所以我們進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時(shí)候，要特別的小心翼翼。
      我們是“生活老師”
      每天中午就餐時(shí)，我們要像幼兒園的生活老師一樣，給他們擺放好餐盤水果。在學(xué)校里，只要是孩子們有一丁點(diǎn)的不舒服，我們都要趕緊趕到現(xiàn)場(chǎng)，聯(lián)系家長(zhǎng)。家長(zhǎng)們無(wú)論大小事情，也都會(huì)給我們打電話“什么今天讓我們家孩子在學(xué)校吃飯吧?！薄罢l(shuí)誰(shuí)的東西忘帶了，我給送過(guò)來(lái)了，你讓他出來(lái)一下?！边@樣的電話，我們每天都會(huì)接到。如果我們及時(shí)告知了還好，稍微有一次因?yàn)槊](méi)有接到電話，就會(huì)收到家長(zhǎng)的“投訴”。
      早上我們要早到校，看著孩子們打掃衛(wèi)生。教室、衛(wèi)生區(qū)都是我們的陣地，有時(shí)我們還要親自下手示范。我們背得出自己衛(wèi)生區(qū)的界限，我們數(shù)的清衛(wèi)生區(qū)里的溝溝沿沿，哪怕是一條小的縫隙。
      中午的時(shí)候，在校吃飯的學(xué)生我們要看著他們或睡覺(jué)，或?qū)懽鳂I(yè)。每天我們要提醒他們帶紅領(lǐng)巾；升旗時(shí)，要提醒他們穿校服；天冷時(shí)，我們要提醒他們注意穿衣，多喝水。
      下午放學(xué)了，我們要留守到最后，送走最后一個(gè)孩子。如果那個(gè)孩子因?yàn)樨澩鏇](méi)回家，即使是半夜我們也會(huì)接到家長(zhǎng)的電話，然后急急忙忙的幫著找學(xué)生。
      有時(shí)我們還要扮演“調(diào)解員”的角色。這不，有個(gè)女生腿上有兩個(gè)腳印，女生哭得稀里嘩啦。家長(zhǎng)的電話里大聲嚷嚷：“老師，你要好好查查是誰(shuí)打了我們寶貝！”即使正在吃飯，我們也要立即放下飯碗，叫過(guò)來(lái)當(dāng)事人詢問(wèn)情況。男孩子撒謊不承認(rèn)，我們就要運(yùn)用我們僅有的一點(diǎn)點(diǎn)的調(diào)查手段，使詐、找證人、對(duì)證詞，直到能找出真正的“兇手”。我們?cè)谙抡n、上課聽(tīng)到過(guò)多少次報(bào)告，處理過(guò)多少事情，我們自己都數(shù)不清，每天就被這些雞毛蒜皮的小事包圍。
      有時(shí)我們還要是“攝影專家”，為了拍出一張滿意的照片，我們會(huì)浪費(fèi)一節(jié)或兩節(jié)自己備課的時(shí)間，選造型，選角度，調(diào)光線。
      有時(shí)我們是“導(dǎo)演”，我們“排練”過(guò)合唱，舞蹈，朗誦。這些節(jié)目由我們排演參加各種活動(dòng)。在當(dāng)班主任的路上我們學(xué)會(huì)了著名的“河?xùn)|獅吼”，因?yàn)槊刻煳覀兌家鹕蟼€(gè)七遍、八遍。我們學(xué)會(huì)了各種才藝，來(lái)應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的各種事情。
      我們還有更多的“角色”。我們既要當(dāng)慈母，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生；又要當(dāng)嚴(yán)父，嚴(yán)格要求他們；我們既是學(xué)生的老師，帶領(lǐng)遨游知識(shí)的海洋；又是學(xué)生的大朋友，和他們一起在課間嬉戲。
      新時(shí)期的教育現(xiàn)狀和學(xué)生現(xiàn)狀要求我們班主任不能像過(guò)去一樣一味主導(dǎo)、一言堂，而是要讓班主任掌握多元化的角色和多樣的技能，既能變成孩子們的“體育老師”，又能變成孩子們的“音樂(lè)老師”，還要成為傳遞愛(ài)心的使者、學(xué)生們的專職醫(yī)生......總之，當(dāng)一個(gè)班主任，一定要有“七十二變”的技術(shù)才行，我們也在這“七十二變”中，感受著教學(xué)生活的多彩！
      班主任教學(xué)心得體會(huì)11
      作為一位小學(xué)班主任，我在陪伴孩子們度過(guò)他們?nèi)松鷨⒚呻A段的過(guò)程中，收獲了豐富而珍貴的工作心得。以下是我對(duì)小學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)深刻體會(huì)。
      一、關(guān)愛(ài)如春雨，滋潤(rùn)童心世界
      在小學(xué)生的世界里，每一顆幼小的心靈都如同待播的種子，需要溫暖陽(yáng)光和滋潤(rùn)雨露。我深感作為班主任，首要的任務(wù)是給予每個(gè)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。通過(guò)日常交流互動(dòng)、關(guān)心他們的生活瑣事以及情緒變化，幫助他們建立起安全感和歸屬感。同時(shí)，以耐心和愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子的'成長(zhǎng)難題，鼓勵(lì)他們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)能堅(jiān)韌不拔，引導(dǎo)他們?cè)诔晒r(shí)懂得謙遜感恩。
      二、因材施教，助力個(gè)性化發(fā)展
      小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵期，個(gè)體差異明顯。因此，我注重觀察每一位學(xué)生的興趣特長(zhǎng)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)施因材施教。通過(guò)組織多元化的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。此外，利用班會(huì)、小組討論等形式，強(qiáng)化道德教育和品格塑造，讓孩子們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感。
      三、家校共育，搭建成長(zhǎng)橋梁
      建立緊密的家校聯(lián)系，是推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)的重要一環(huán)。我定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校情況，分享教育理念和方法，共同探討家庭教育與學(xué)校教育如何有效結(jié)合。同時(shí)，通過(guò)電話、微信等多種方式保持家校信息暢通，讓家長(zhǎng)參與并支持學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，形成強(qiáng)大的教育合力。
      四、持續(xù)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)
      隨著社會(huì)進(jìn)步和教育改革的發(fā)展，身為小學(xué)班主任必須緊跟時(shí)代步伐，不斷更新自己的教育觀念和管理手段。我積極參加各類教師培訓(xùn)，閱讀專業(yè)書(shū)籍，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，努力提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)，為引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展提供更加科學(xué)有力的支持。
      總結(jié)起來(lái)，小學(xué)班主任工作既是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的使命，也是一份充滿幸福的事業(yè)。在陪伴孩子們探索知識(shí)、錘煉品質(zhì)、塑造人格的過(guò)程中，我深切體會(huì)到“愛(ài)”與“責(zé)任”的力量，并將繼續(xù)用心澆灌這片希望的田野，靜待每一朵花兒絢爛綻放。
      班主任教學(xué)心得體會(huì)12
      我有幸參加了今年的江西省中小學(xué)班主任培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了專家的講座、通過(guò)我們學(xué)員間的交流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
      在這次培訓(xùn)中，我們懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招。申淑敏的“美麗的情感教育-——做幸福的班主任”、金琰的“幸福教育,從回家開(kāi)始”，我受益匪淺，感觸頗深。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：
      一、認(rèn)識(shí)得到了提升——班主任工作的重要性
      通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵(lì)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”！
      二、思想得到磨礪與升華
      培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練。當(dāng)我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認(rèn)，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事，平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾。
      在參加班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思考。我們要重視對(duì)班干部的培養(yǎng)，注意并觀察他們的一舉一動(dòng)，因?yàn)樗麄兗仁莾?yōu)秀學(xué)生的'代表，又具備一般同學(xué)的共性特點(diǎn)，所以既要嚴(yán)格要求他們，又要注意與他們溝通交流的方式方法。 在管理班級(jí)的具體做法上，我們要對(duì)班干部進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥，才能讓他們更快地向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展。我們敢于面對(duì)自己的不足，積極思考自我超越的辦法。
      三、明確了今后的努力方向
      “教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī)；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……
      別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會(huì)落后；不傾聽(tīng)意見(jiàn)，就會(huì)抱殘守缺；班主任“護(hù)短”，就會(huì)產(chǎn)生亂班……所以一個(gè)人要發(fā)展，就必須“彌補(bǔ)
      自己最短的那塊木板”。
      教育，要讓學(xué)生感到快樂(lè)。首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)，會(huì)一些阿Q的精神勝利法。把快樂(lè)傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人！
      要探索自己的特色。這是我的看法。我認(rèn)為我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的，不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨，我們要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色！
      感謝這次培訓(xùn)，為我們提供了一個(gè)交流平臺(tái)，讓我們和全國(guó)各地的班主任走到一起來(lái)。可以說(shuō)管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合！我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法。這些來(lái)自一線的聲音，能給我們的工作以啟迪！思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負(fù)著責(zé)任，播種著、耕耘著、收獲著！
      班主任教學(xué)心得體會(huì)13
      對(duì)高三班主任工作，有兩種錯(cuò)誤的觀念：一是認(rèn)為高三學(xué)生都能積極投入學(xué)習(xí)，班主任工作最輕松，這是過(guò)分相信學(xué)生任其發(fā)展型;一是認(rèn)為學(xué)生成績(jī)才是硬道理，只盯學(xué)生作業(yè)、考試成績(jī)，這是工作思路單一型。這兩種認(rèn)識(shí)都極易出現(xiàn)不良結(jié)果，危害極大。
      十年的班主任工作經(jīng)歷，給我較多探索和反思的機(jī)會(huì)，在此談?wù)勎业母呷ぷ鞲形?，拋磚引玉，希望和同仁一道共同探討教育策略。
      一、人生觀、價(jià)值觀的強(qiáng)化培育理念
      高三學(xué)生認(rèn)知水平和悟性，具備了強(qiáng)化培育他們?nèi)松^、價(jià)值觀的必要條件。作為班主任與他們朝夕相處，有共同的目標(biāo)和理想，成為他們的良師益友是合情合理的。青年學(xué)生要積極進(jìn)取，自立自強(qiáng)，能使家庭幸福，能盡力創(chuàng)造更多的物質(zhì)和精神財(cái)富幫助他人，從而感受人生的幸福、快樂(lè)、充實(shí)和價(jià)值。這就是對(duì)學(xué)生最起碼的人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)。青年學(xué)生朝氣勃勃、他們大多數(shù)都在學(xué)習(xí)、生活成長(zhǎng)過(guò)程中，懷揣理想、心有抱負(fù)，這些觀念對(duì)他們很重要、他們也容易接受。
      高三的學(xué)習(xí)任務(wù)是繁重的，為多年的夢(mèng)想，每個(gè)學(xué)生必須面對(duì)高考這種嚴(yán)格而公正的選拔性考試。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)承載心理上的強(qiáng)大壓力。學(xué)有成效，成績(jī)不斷上升的同學(xué)會(huì)越來(lái)越有信心，學(xué)得愉快;而一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難、考試失誤等不利因素，就會(huì)出現(xiàn)信心和情緒的波動(dòng)，如果沒(méi)有正確的人生觀、價(jià)值觀作為有力的支撐，極易喪失學(xué)習(xí)的信心，甚至出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。
      許多家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好的學(xué)生，他們就想通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己的生活環(huán)境，回報(bào)父母，創(chuàng)造幸福家庭。就是這些樸實(shí)的信念，也能產(chǎn)生克服學(xué)習(xí)中諸多困難的力量。希望在今后的社會(huì)實(shí)踐中，能創(chuàng)造更大的物質(zhì)和精神財(cái)富，服務(wù)社會(huì)，建設(shè)祖國(guó)，甚至貢獻(xiàn)全人類。如果能奠定這種人生觀、價(jià)值觀，就更能增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。人生路漫漫，活到老，學(xué)到老，這就是終生學(xué)習(xí)，因此，高三的學(xué)習(xí)不過(guò)是人生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)基礎(chǔ)的、全日制的集中學(xué)習(xí)罷了，有困難但不能被嚇倒，有挫折但不能改變自己的信念，有得失但不是人生的成敗，這樣的理念使學(xué)生在學(xué)習(xí)順利時(shí)不沾沾自喜，在挫折和失敗時(shí)不會(huì)一蹶不振。如果能得到老師即時(shí)正確的指導(dǎo)，他們會(huì)越挫越勇，茁壯成長(zhǎng)。
      只有正確的人生觀、價(jià)值觀，才使那些家庭條件好的學(xué)生也珍惜機(jī)會(huì)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和理想而努力學(xué)習(xí)。他們懂得眼前的幸福生活是父母所給，只有掌握知識(shí)和本領(lǐng)，通過(guò)自己努力打拼，創(chuàng)造財(cái)富，服務(wù)于社會(huì)，才是真正的幸福，才能體現(xiàn)自己的價(jià)值所在。
      只有有正確的人生觀、價(jià)值觀，才能使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生永不放棄，老師因?yàn)橛羞@種培育理念，也決不嫌棄成績(jī)低差的學(xué)生，只要他們?cè)谶M(jìn)步，在追求，能學(xué)到更多的知識(shí)，感悟更多的道理，他們就會(huì)成為自立自強(qiáng)的人，成為有益于家庭和社會(huì)的人。
      在實(shí)踐中，我堅(jiān)持以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，為一切工作的基礎(chǔ)，使學(xué)生能自己克服學(xué)習(xí)中的困難，減少了許多不良后果的出現(xiàn)。整個(gè)班級(jí)以和諧有序、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)面對(duì)緊張的高三學(xué)習(xí)，讓我能真正感到事半功倍的效果，感受繁重高三工作的輕松。
      二、科學(xué)有效的學(xué)法指導(dǎo)理念
      高三的學(xué)生，在老師的正確引導(dǎo)、在濃厚學(xué)習(xí)氛圍的感染下，大都能努力學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時(shí)間的`利用上，大家都在精打細(xì)算。但時(shí)間是有限的，不能在這方面作太多文章。因此，決定學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵是科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。
      作為高三學(xué)生的班主任，我以此為工作重點(diǎn)，使學(xué)生皆能不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)卓有成效，我也多次體驗(yàn)到工作的成就感。
      第一，指導(dǎo)學(xué)生做好五個(gè)學(xué)習(xí)常規(guī)。課前預(yù)習(xí)、課堂積極思維、課后及時(shí)小結(jié)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)訓(xùn)練、一周一月的階段歸納總結(jié)。
      這五個(gè)環(huán)節(jié)是老生常談的，但的確是行之有效的，也是高三學(xué)生容易忽視的。作為班主任，應(yīng)分析這些環(huán)節(jié)的重要性，防止學(xué)生在高三學(xué)習(xí)中求勝心切，忽視了知識(shí)的系統(tǒng)掌握;防止學(xué)生淺嘗輒止，上課不愿聽(tīng)講，只顧埋頭苦干;防止學(xué)生急功近利，掉入題海，忽視方法的歸納總結(jié)。班主任要以自己所任學(xué)科為例，舉一反三，觸類旁通，深入淺出，分析五步常規(guī)的重要性。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在緊張的高三學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)有頭緒，生活有規(guī)律，忙而不亂，緊張而充實(shí)。
      班主任教學(xué)心得體會(huì)14
      班主任工作應(yīng)該是從大處著想，小處著眼，注重細(xì)節(jié)，全心投入，深入學(xué)生，了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里。通過(guò)反復(fù)的思想教育，個(gè)別談話，不斷提高學(xué)生的道德修養(yǎng)；規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到家校雙贏的目標(biāo)。
      一、注重學(xué)生的思想品德教育
      （1）思想品德教育
      這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。
      （2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核
      按照學(xué)?！缎袨橐?guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分，班干部和學(xué)生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員，做好記錄，把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。
      二、重視班委班風(fēng)建設(shè)
      現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。
      （1）選拔培養(yǎng)班干部
      在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的'選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來(lái)，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì)組合。
      班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我將經(jīng)常召開(kāi)班干部座談會(huì)，經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。在班班干部會(huì)議上，我獎(jiǎng)組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
      （2）增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力
      集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學(xué)活動(dòng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)上好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動(dòng)生活上互相幫助。通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。
      三、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取完成學(xué)習(xí)任務(wù)
      學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。
      四、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
      要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開(kāi)展有益的科技和文化活動(dòng)，及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會(huì)知識(shí)，掌握一定的生產(chǎn)知識(shí)和技能，增長(zhǎng)實(shí)際才干。
      五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。
      在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
      總之，做好班主任工作，就應(yīng)該舍身處地為學(xué)生著想，真正做學(xué)生的良師益友。
      班主任教學(xué)心得體會(huì)15
      課余時(shí)間，班主任下班巡視，不能為巡視而巡視。要“有事做”。要有計(jì)劃地與學(xué)生交流，進(jìn)行靈魂的溝通，了解學(xué)生需要什么，為學(xué)生分析、疏導(dǎo)。
      集體備課不能只停留在口頭上。不是老師們不想這么做，而是不知如何動(dòng)手。沒(méi)有一個(gè)團(tuán)體領(lǐng)隊(duì)，老師們是動(dòng)不起來(lái)的。因此，必須從點(diǎn)到面，先從個(gè)別教研組入手。集體備課的.教研組要推出一個(gè)主講人。主講人說(shuō)課，之后大家建議——每人必須提建議，且不能與他人重復(fù)，初步提出一個(gè)模式。然后，主講人匯總眾人的意見(jiàn)，形成基本教案。接著，進(jìn)行教學(xué)展示。本組老師必須聽(tīng)課，邀請(qǐng)其他組老師聽(tīng)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須到場(chǎng)助陣。在教學(xué)中，初步形成一定的教學(xué)模式。最后把這種模式推廣。如果能取得70%的成功，那已經(jīng)很不錯(cuò)了，因?yàn)檎n堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。怎樣把老師“講得多”變?yōu)閷W(xué)生“做得多”，這是最關(guān)鍵的，也是最難的一點(diǎn)。
      可以進(jìn)行“推門”聽(tīng)課。但凡聽(tīng)完一節(jié)課，必須給上課者提一則建議，且一下課馬上跟上課者提出，不要拖延。要少說(shuō)缺點(diǎn)，多給建議，至少要提出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)缺點(diǎn)和一則建議。以后，凡老師的聽(tīng)課，都要求寫建議；堅(jiān)持聽(tīng)課本檢查，要看聽(tīng)課本中有沒(méi)有建議。評(píng)課時(shí)，不要講別人的不成，而是要指一條路子給他（她），因?yàn)榧热荒阌X(jué)得別人做得不好，那么你肯定已經(jīng)有了更好的方法和建議?！澳隳懿荒苓@么做……”“如果……你覺(jué)得行不行？”這樣的話就很有藝術(shù)，既暗中批評(píng)了他人而不傷人，又能讓人得到具體的指導(dǎo)。這才是“推門”聽(tīng)課的藝術(shù)。
      班主任教學(xué)心得體會(huì)15篇
      班主任教學(xué)心得體會(huì)1
      世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛(ài)！”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
      “誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！苯處煈?yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?！皭?ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。
      當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇?？纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽(yáng)光雨露。每天清晨“老師，您早?！蹦峭傻膯?wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī)；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見(jiàn)?！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的.情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。
      身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，我用我的愛(ài)心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。
      唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過(guò)一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f(shuō)的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，道理，。教育學(xué)生是不是多上幾節(jié)思品課，讓學(xué)生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢？不是的。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，去感染學(xué)生，去教育學(xué)生，讓學(xué)生更欽佩。
      班主任教學(xué)心得體會(huì)2
      在過(guò)去一段時(shí)間的教學(xué)中，我通常是以同樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)要求以及教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣下來(lái)不但課堂上合作交流比較少，信息反饋不夠，而且這種教學(xué)方式嚴(yán)重忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，沒(méi)有真正的做到以學(xué)生為中心。
      對(duì)于這種情況，我首先分析了學(xué)生的差異，尤其是認(rèn)知能力差異和興趣習(xí)慣差異。對(duì)于認(rèn)知能力差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)速度快，接受能力強(qiáng)；有的學(xué)生反應(yīng)較慢，理解能力差。比如，在做語(yǔ)文閱讀理解時(shí)，有的學(xué)生常常帶有個(gè)人情緒，常拿出現(xiàn)實(shí)生活中的事來(lái)任意推測(cè)，但卻忽略了原文，脫離了原文，結(jié)果導(dǎo)致判斷失誤。學(xué)生注意力也有強(qiáng)有弱，記憶力強(qiáng)的學(xué)生記得快，記得久，且記憶方法得當(dāng)；記憶力弱的學(xué)生識(shí)記時(shí)花費(fèi)的時(shí)間和精力多，并且容易遺忘。
      而對(duì)于興趣習(xí)慣差異方面，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是興趣是不同的。對(duì)語(yǔ)文越感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)就越起勁，而且學(xué)習(xí)信心越足，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)越來(lái)越好。學(xué)習(xí)興趣也能彌補(bǔ)智力上的不足，有了興趣就能把艱苦的學(xué)習(xí)變成快樂(lè)的學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)生則對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)他們說(shuō)無(wú)異于一種苦役，學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，投入的時(shí)間、精力也不夠，學(xué)習(xí)效果不言而喻。至于學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生喜歡早上學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生喜歡開(kāi)夜車；有的學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前把一切準(zhǔn)備好，有一個(gè)好的精神面貌，上課嚴(yán)守紀(jì)律，專心聽(tīng)講，主動(dòng)積極，大膽開(kāi)口，課后自覺(jué)復(fù)習(xí)，朗讀、背誦、記憶；有的學(xué)生則松松垮垮，不緊不慢，無(wú)精打采。
      一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生總是存在著這樣或那樣的差異，雖處于同一個(gè)教室里上課，這些差異給學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)了相當(dāng)?shù)挠绊?。而在?shí)際教學(xué)中如果教師未充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性，教師安排的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和要求往往適合某些學(xué)生，而不適合另一些學(xué)生。班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，教師也往往只是和部分學(xué)生進(jìn)行交流，一些做法只是鼓勵(lì)某些學(xué)生積極參與課堂上教師和學(xué)生的相互作用，對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為給予強(qiáng)化；而另一些學(xué)生卻缺少這些機(jī)會(huì)。如現(xiàn)在大多數(shù)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，總是那些成績(jī)好的`同學(xué)比較積極，同時(shí)課堂討論時(shí)也總是那些能力比較強(qiáng)的同學(xué)參與其中，而那些自卑的性格內(nèi)向的學(xué)生很少會(huì)舉手，結(jié)果導(dǎo)致兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愿望、學(xué)習(xí)的過(guò)程和效果都會(huì)帶來(lái)不同程度的影響。
      正是由于這些原因，所以我們教師在教學(xué)過(guò)程中要兼顧不同學(xué)生的需要。關(guān)鍵在于教師課前要精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，比如，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，總的目標(biāo)讓學(xué)生能有感情、把握好快慢節(jié)奏停頓、流利地朗讀，但按照學(xué)生能力差異可以分層次提出要求，優(yōu)等生必須達(dá)到總目標(biāo)，中等生則需要把握好快慢節(jié)奏停頓且比較流利地朗讀，差生只需要讀準(zhǔn)、讀通課文就可以了。因此，教師備課寫教案時(shí)，要把這些不同需要分別寫下來(lái)，當(dāng)然，隨著知識(shí)的增加、能力的提高，學(xué)生的需要也會(huì)有變化，教師一定要始終把握住這一點(diǎn)。
      總之，我們語(yǔ)文老師應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)體差異，并且關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這樣才能幫助他們更快地成長(zhǎng)起來(lái)，減少學(xué)生之間的個(gè)體差異，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。
      班主任教學(xué)心得體會(huì)3
      班主任工作是一項(xiàng)精細(xì)活，要把這活干得輕松且有效，把班里學(xué)生組成一個(gè)積極向上，勤奮好學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)得到發(fā)揮，以適應(yīng)新時(shí)期現(xiàn)代化教育要求，班主任工作應(yīng)細(xì)心加耐心，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，循循善誘，以愛(ài)貫穿于整個(gè)教育過(guò)程中，讓學(xué)生在充滿“愛(ài)”的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
      張陽(yáng)，課上經(jīng)常隨便說(shuō)話，課下還動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手打同學(xué)。幾次提醒都不見(jiàn)效，怎么回事呢？我把更多的關(guān)注投向他。很快的，我發(fā)現(xiàn)他很希望和同學(xué)們交往，下課時(shí)不是在同學(xué)背后推一把嚇人家一跳，就是猛拍別人一下就跑遠(yuǎn)了，然后裝出怪相逗引同學(xué)追他，害得同學(xué)們都不愿跟他玩。但是他自己并沒(méi)有意識(shí)到這樣的方式不受歡迎，連續(xù)幾天招惹同學(xué)，孩子們紛紛狀告張陽(yáng)打人。
      鑒于前幾次對(duì)他對(duì)教師批評(píng)的反映，我決定淡化他與同學(xué)的矛盾，一方面指導(dǎo)他用更好的方式與同學(xué)交往，另一方面鼓勵(lì)他為班級(jí)做好事，樹(shù)立他的威信。當(dāng)他下犯錯(cuò)誤時(shí)，我并沒(méi)有粗暴地批語(yǔ)他，而是和他進(jìn)行個(gè)別談心，幫他分析問(wèn)題告訴他怎樣會(huì)更好。張陽(yáng)是個(gè)愛(ài)潔凈的孩子，作業(yè)整潔還愛(ài)勞動(dòng)。于是，他成為老師的衛(wèi)生助手。他打掃衛(wèi)生可認(rèn)真了，我看在眼里喜在心頭，并以此來(lái)表?yè)P(yáng)激勵(lì)他。并及時(shí)把他的進(jìn)步反饋給家長(zhǎng)，取得了家長(zhǎng)的支持與配合。張陽(yáng)漸漸地合群了，臉上洋溢著快樂(lè)的漣漪。 俗話說(shuō)：“知已知彼，百戰(zhàn)百殆?！苯處熤挥休^全面的了解學(xué)生，才能有的放矢地把班主任工作開(kāi)展好。不斷與學(xué)生交流，尊重學(xué)生，理解學(xué)生犯錯(cuò)誤的心理，用愛(ài)相伴循循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，班主任工作就會(huì)得心應(yīng)手。
      對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。
      一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的'。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。
      所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
      首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。
      教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
      其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開(kāi)了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。
      第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展
      教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái)。
      第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)” 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證
      有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
      最后，我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。
      我這幾年一直教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過(guò)程的。如果計(jì)算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體。所以，我覺(jué)得在低年級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。
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      一個(gè)多月的時(shí)間，肥城市教育局組織了教育教學(xué)改革發(fā)展共同體教研活動(dòng)，我鎮(zhèn)與市白云山小學(xué)、石橫鎮(zhèn)、礦區(qū)各學(xué)校聯(lián)合。市白云山小學(xué)到各鎮(zhèn)進(jìn)行了送課活動(dòng)，同時(shí)我鎮(zhèn)在第一輪后，鎮(zhèn)內(nèi)也開(kāi)展了第二輪活動(dòng)，通過(guò)觀看的幾節(jié)課堂教學(xué)，我感受到了課堂變革精神。
      教育教學(xué)的改革其實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的`成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人。
      回想在我以往課堂教學(xué)中，我也想過(guò)用創(chuàng)新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時(shí)緊，任務(wù)重，沒(méi)法完成被學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有掌握該掌握的知識(shí)。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來(lái)彌補(bǔ)?我平時(shí)還思考一個(gè)問(wèn)題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握?通過(guò)本次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過(guò)的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。
      我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程，從根本上讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，我們也“學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
      同時(shí)，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
      以上是我學(xué)習(xí)課堂變革一點(diǎn)初淺體會(huì)，課堂變革讓教師原有的角色發(fā)生變化，也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谡n程變革理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹課堂變革的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
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      我認(rèn)為任何一門學(xué)科的傳授都必須建立在有一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境，教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對(duì)化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營(yíng)造與引導(dǎo)呢？在此我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下三點(diǎn)：
      一、人格是創(chuàng)設(shè)良好課堂心理環(huán)境的前提
      教師在教學(xué)中，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強(qiáng)的說(shuō)服、教育能力，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂心理氣氛的重要因素。
      正如烏申斯基說(shuō)的：只有個(gè)性才能作用于個(gè)性的形成和發(fā)展。同時(shí)，有關(guān)研究也表明，教師的個(gè)性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因而在教學(xué)過(guò)程中，教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，有利于營(yíng)造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
      二、情感是維持良好的課堂心理環(huán)境的條件
      贊可夫的心理實(shí)驗(yàn)表明，教師的良好情緒，會(huì)使學(xué)生精神振奮；教師的不良情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。教書(shū)育人是一項(xiàng)觸及靈魂的工程，知識(shí)的瓊漿只有通過(guò)教法和情感等載體，才能輸入學(xué)生的心田。教師走進(jìn)課堂穩(wěn)健的步履，微笑的表情有助于創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧的'學(xué)習(xí)氣氛。我認(rèn)為教師必須首先得“愉快”，一個(gè)“愉快教師”的感染力能營(yíng)造積極活潑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。
      三、趣味是調(diào)節(jié)課堂心理環(huán)境的內(nèi)在動(dòng)力
      中學(xué)生意志力較差，情緒不穩(wěn)定，注意力易分散，松懈懶散，教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)而不嚴(yán)肅，風(fēng)趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于樂(lè)，營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氣氛，比如蔗糖作“黑饅頭”、“魔棒”點(diǎn)燈等等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。好的教學(xué)環(huán)境僅僅只是一個(gè)前提，一個(gè)課堂的主體還是課堂教學(xué)。我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個(gè)環(huán)節(jié)的好壞，直接決定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過(guò)程分為引入、形成、深化、運(yùn)用四個(gè)層次，使學(xué)生能完全理解與接受。下面就概念教學(xué)的四個(gè)層次，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
      1、概念的引入
      概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給學(xué)生，這樣會(huì)使課堂顯得枯燥，而且學(xué)生得到的將不是理性知識(shí)，而是膚淺的，表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，在頭腦中只是過(guò)眼煙云，不能真正理解和掌握。因此，教學(xué)時(shí)我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，循序漸進(jìn)的引入概念，并特別注意教學(xué)中多“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”字上做文章，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從具體到抽象，從特殊到一般，由個(gè)別的具體的現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析、歸納，總結(jié)出事物本質(zhì)，形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多，引入的方法也很多。比如，我常用以下“導(dǎo)”的方法：
      （1）言語(yǔ)法：這是最常用的方法，教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，以及生活、生產(chǎn)實(shí)際中的例子引入概念，如“天火”――引入緩慢氧化，“鬼火”――引入自燃。
      （2）直觀法：主要通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)手段，展示實(shí)驗(yàn)事實(shí)，為學(xué)生提供豐富的感性知識(shí)引入概念，如：碘的升華――升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液KMnO4――引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴，幾個(gè)物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象――引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、掌握概念，是提高教學(xué)效果的重要方法。
      （3）舊知識(shí)依靠法：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)或舊概念，結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì)，如Na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。
      在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種新鮮感，并以積極的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫、一首古詩(shī)、一條謎語(yǔ)、一則小故事等為引導(dǎo)，再加上生動(dòng)、直觀的語(yǔ)言，形象的描述，恰當(dāng)?shù)谋扔鹘o學(xué)生一個(gè)想象的空間，然后通過(guò)對(duì)感性材料的分析、比較、概括以及嚴(yán)密的邏輯推理學(xué)，使學(xué)生明白：為什么引入這個(gè)概念？引入這個(gè)概念有什么好處？由此建立一個(gè)新的概念，自然是水到渠成的事情。
      2、概念的形成
      概念是人類在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，把所感覺(jué)到的事物的共同特點(diǎn)抽出來(lái)，加以概括完成。如何準(zhǔn)確形成概念？
      我認(rèn)為要給學(xué)生提供豐富、合乎實(shí)際的、能夠理解的感性材料，這是形成準(zhǔn)確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實(shí)例有一定的片面性和局限性，使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要有敏銳的調(diào)查力，善于捕捉教材中的信息，給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時(shí)補(bǔ)充給學(xué)生，再如，教材對(duì)于溶液所舉的實(shí)例都是無(wú)色溶液，我們應(yīng)及時(shí)補(bǔ)上一些有色溶液，更正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
      其次，我們還需用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述概念，避免因口誤而引入錯(cuò)誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì)，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。
      3、概念的辨析
      我認(rèn)為在概念的辨析上要深刻、要講到位，而且盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言介紹概念，避免簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，加重學(xué)生的心理壓力。這需要在復(fù)課時(shí)多琢磨，多下功夫，我主要著手于每一個(gè)概念的關(guān)鍵字、詞的含義，每一個(gè)概念的適用范圍。比如：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì)。關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)解釋。再如同系物的是：結(jié)構(gòu)相似，分子組成相差一個(gè)若干CH2原子團(tuán)。應(yīng)著力于強(qiáng)調(diào)解釋――結(jié)構(gòu)相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。
      在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個(gè)科學(xué)的準(zhǔn)確的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意好以下兩個(gè)關(guān)系：
      （1）處理好“一般”與“特殊”的關(guān)系。
      如共價(jià)化合物中只有共價(jià)鍵，但共價(jià)鍵不一定存在于共價(jià)化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如NaHSO4。
      （2）處理好精確語(yǔ)言與模糊語(yǔ)言的辯證關(guān)系。
      在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學(xué)實(shí)例的共型性。應(yīng)理解教材中“一般”、“通常”、“大多數(shù)”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物，大多數(shù)有機(jī)物都是非電解質(zhì)等等。
      4、加強(qiáng)訓(xùn)練
      學(xué)生的能力并不完全隨著知識(shí)的獲得而自行產(chǎn)生，它是教師有意識(shí)培養(yǎng)的結(jié)果。我們應(yīng)加強(qiáng)規(guī)律性認(rèn)識(shí)通過(guò)凝聚和升華，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍，并形成一定的觀點(diǎn)。這要求我們?cè)谟?xùn)練中注意選題與方法。我們應(yīng)選擇一些有針對(duì)性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時(shí)我應(yīng)注意方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由表及里，逐層深入熟練。
      對(duì)于概念教學(xué)，雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵，很重要的一步。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為直接的應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維。這也對(duì)我們化學(xué)教師提出高的要求，我們著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
      化學(xué)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一，它不同于一般化學(xué)思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點(diǎn)和下意識(shí)的活動(dòng)能力，發(fā)揮了化學(xué)中形象思維，靈感思維等的作用。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié)，完整地把握有關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過(guò)程的飛躍，從而達(dá)到化學(xué)創(chuàng)造的完成。
      班主任教學(xué)心得體會(huì)6
      班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他的一言一行無(wú)不對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。
      一、優(yōu)良的品德——班主任的人格魅力所在。
      古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！钡赂卟拍芡?，作為班主任，要時(shí)時(shí)注意自己的道德行為，當(dāng)好學(xué)生的引路人，使自己成為學(xué)生的表率。
      二、多才多藝——班主任要具備多種能力。
      一個(gè)多才多藝的班主任，會(huì)給他的學(xué)生留下深刻的印象，班主任能歌善舞，會(huì)帶出一個(gè)活躍的班集體；精通書(shū)法繪畫，會(huì)使學(xué)生受到藝術(shù)熏陶；高超的球技，會(huì)讓男孩子望塵莫及，五體投地。作為班主任，要努力提高自己各方面的能力，使自己成為一個(gè)“多面手”。
      三、知識(shí)淵博——是學(xué)生崇拜的榜樣。
      當(dāng)今社會(huì)的'科學(xué)發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)的普及更是使新知識(shí)、新信息層出不窮，知識(shí)的更新前所未有，班主任要加強(qiáng)自身的儲(chǔ)蓄和更新，“要給學(xué)生一杯水”，“自己先有一桶水”是不夠的，一定要保證自己有淵源不斷的甘泉，經(jīng)常不斷的補(bǔ)充新知識(shí)，最大限度的為自己“充電”。很難想象學(xué)生會(huì)佩服一位對(duì)相關(guān)學(xué)科一問(wèn)三不知的老師。
      班主任教學(xué)心得體會(huì)7
      陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。惟獨(dú)我們擁有了心靈對(duì)心靈的尊重，我們才會(huì)具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險(xiǎn)為夷的教育智慧。作為一個(gè)班主任，我始終牢記陶先生的話，并讓它在我的班主任工作中生根發(fā)芽，生發(fā)出無(wú)窮的魅力?？梢哉f(shuō)，是教育智慧使我這樣一個(gè)并不美麗的老師成為學(xué)生心目中有魅力的人。在班主任工作中，總有許多讓我感動(dòng)的地方。
      （一）愛(ài)學(xué)生,與學(xué)生平等相處，營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。
      愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，愛(ài)學(xué)生就是重視學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作與自己平等的有獨(dú)立性的個(gè)體，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，積極主動(dòng)的與學(xué)生溝通，在學(xué)生需要幫助時(shí)拉一把，在學(xué)生停止不前時(shí)推一把，讓學(xué)生尤其是后進(jìn)生在老師、同學(xué)的一言一行、一舉一動(dòng)中感受到真誠(chéng)的愛(ài)，從而鼓足勇氣，奮發(fā)努力。如莫銘卿同學(xué),原來(lái)總愛(ài)調(diào)皮惹事生非，逆反心理重，通過(guò)老師家訪，談心，老師主動(dòng)和他交朋友，親其師，樂(lè)其道，從此，莫銘卿就像變了個(gè)人似的，總愛(ài)找一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題請(qǐng)教老師，尤其是上語(yǔ)文課，更是那么專心致志，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了飛速的提高。期中考試得了81分。這對(duì)于他來(lái)說(shuō)真是破天荒了。
      愛(ài)學(xué)生就要以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先做到。我堅(jiān)持在學(xué)期初近三周的時(shí)間，每早提前20分趕到衛(wèi)生區(qū)，與學(xué)生同甘共苦，清掃衛(wèi)生區(qū)，換為學(xué)生愛(ài)我校園持之以恒的`行動(dòng)。這以后的衛(wèi)生區(qū)哪還用得著老師操心?
      愛(ài)學(xué)生就是要做到:課堂上，只要是對(duì)學(xué)習(xí)有好處，學(xué)生怎樣做都可以；在課下，與學(xué)生共同解決難題，只要學(xué)生提出問(wèn)題，能不厭其煩的給予回答。因此，學(xué)生很愿意與老師在一起，被學(xué)生看作是自己的大朋友，這種師生關(guān)系充分體現(xiàn)了民主的教學(xué)氛圍。
      應(yīng)該說(shuō)，作出當(dāng)老師的選擇，就等于作出了愛(ài)學(xué)生的選擇，作出了認(rèn)可平等民主的新型的師生關(guān)系的選擇。只有使學(xué)生親其師方能讓學(xué)生信其道，融洽師生關(guān)系，增進(jìn)雙向情感交流，才是班級(jí)管理成敗的關(guān)鍵。
      （二）愛(ài)學(xué)生,就要因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。
      我把班內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的分析、歸類后，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同方式的引導(dǎo)教育，使教育做到了針對(duì)性、具體性。
      我們做老師的應(yīng)當(dāng)一分為二的看待學(xué)生。優(yōu)等生只是學(xué)習(xí)上的優(yōu)等生，并不意味著他在哪方面都是優(yōu)秀的；而后進(jìn)生也只是在學(xué)習(xí)上有困難，只是還沒(méi)有開(kāi)發(fā)出他的潛能而已。因此，我沒(méi)有歧視任何一個(gè)后進(jìn)生，相反則是對(duì)于后進(jìn)生傾注了更多的關(guān)心、更多的愛(ài)，使后進(jìn)生從落后的陰影中走出來(lái)。
      給優(yōu)等生一定的壓力，目的是要把他們浮躁的性情穩(wěn)定下來(lái)，讓他們有更高的目標(biāo)，不斷進(jìn)取。而后進(jìn)生的特點(diǎn)是自卑，教師則要多給予鼓勵(lì)，比如給學(xué)生一個(gè)信任的眼神，或在活動(dòng)中挖掘他們的閃光點(diǎn)，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭便提高了許多。教師只有運(yùn)用人性化的教育來(lái)管理學(xué)生，才能讓每一個(gè)學(xué)生感到在班里的地位是平等的。
      把后進(jìn)生當(dāng)成后勁生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都需要鼓勵(lì)，尤其是后進(jìn)生。多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予適時(shí)的點(diǎn)撥、激勵(lì)，學(xué)生也會(huì)隨著老師期望的方向發(fā)展。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不是訓(xùn)斥，而是心平氣和的講道理，讓學(xué)生站在別人的角度上看問(wèn)題，使學(xué)生盡快的改正缺點(diǎn)。學(xué)生個(gè)個(gè)都是瓦拉赫，只不過(guò)有的已找到了自己智能的最佳點(diǎn)，并使智能潛力得了發(fā)揮，有的還沒(méi)有找到罷了。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，幫助后者找到他們智能的最佳點(diǎn)，并指導(dǎo)他們充分發(fā)揮自身的智能潛力，真正做到，才是我們教師的職責(zé)。
      如轉(zhuǎn)學(xué)生陳朗鋒同學(xué)行為習(xí)慣不好，自控能力很差,嚴(yán)重影響了班風(fēng)班紀(jì)，是老師門公認(rèn)的最調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生。但腦子反應(yīng)并不慢，樂(lè)意學(xué)習(xí)時(shí)還能回答出有一定難度的問(wèn)題。于是，陳老師抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)：你很聰明！一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)使上課聽(tīng)講專心了，舉手次數(shù)的增多，回答的正確率也逐漸上升。我還利用課堂作業(yè)本適時(shí)給他點(diǎn)撥、激勵(lì)把字寫得工整一些好嗎？你寫的字有進(jìn)步啦！書(shū)寫越來(lái)越認(rèn)真，老師感到很高興！作業(yè)質(zhì)量提高啦，要持之以恒！當(dāng)他在行為方面有了錯(cuò)誤時(shí)，老師不是訓(xùn)斥，而是心平氣和地引導(dǎo)他將心比心，以觸動(dòng)其心靈并不斷對(duì)他說(shuō)你聰明，相信你能聽(tīng)懂老師的話！老師，今后我一定改正！陳朗鋒思想、紀(jì)律的改變影響著他學(xué)習(xí)成績(jī)的變化，單元成績(jī)呈上升趨勢(shì)，本學(xué)期第三、四、單元成績(jī)都是優(yōu)。期中考試還獲班上前十名的成級(jí)。
      （三）愛(ài)學(xué)生,就要給予每一個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。
      讓學(xué)生主體參與的思想創(chuàng)建了新型的班級(jí)體自我教育管理體制。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期變換管理角色的活動(dòng)，改變了那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生長(zhǎng)期處于被管理的局面，采取角色動(dòng)態(tài)分配（即采用輪換、輪值的方法），讓每一個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)體不同層次的管理，這樣一來(lái)，學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會(huì)了自我管理，增強(qiáng)了主體意識(shí)和自我調(diào)整的能力，提高了教育的效果。
      我將班里的學(xué)生分為紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)方隊(duì)，各方隊(duì)內(nèi)每位同學(xué)的能力、水平相當(dāng)，每月末評(píng)選各隊(duì)標(biāo)兵，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。每四人小組分別由各隊(duì)一人組合而成，使得每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)輪流擔(dān)當(dāng)小組組長(zhǎng)，收發(fā)作業(yè)，參與班級(jí)管理，都有機(jī)會(huì)與同學(xué)接觸，與老師交流，都有機(jī)會(huì)鍛煉自己多方面的能力，贏得師生的贊譽(yù)，從而生培養(yǎng)了每位同學(xué)極強(qiáng)的自信心。
      正如一位老師所說(shuō)的：我不是農(nóng)民，卻是一個(gè)播種者；我不把谷子撒進(jìn)泥土，卻把另一種金色的種子播在孩子的心田上那是一塊奇異的土地，播上理想的種子，便灰獲得令人驚奇的收獲。倘若問(wèn)我種子何時(shí)何地播下？我可沒(méi)法說(shuō)準(zhǔn)?？赡苁窃趪?guó)旗升起的時(shí)候；可能是在觀察蒲公英的時(shí)候，可能是在看奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候------只要心中充滿愛(ài)，時(shí)時(shí)處處都有教育的契機(jī)，愛(ài)是人間最美的語(yǔ)言。
      班主任教學(xué)心得體會(huì)8
      送了兩屆幼兒園小朋友，今年又教小班，作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助。
      小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見(jiàn)，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的，哭鬧幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
      多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表
      現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師。
      總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。
      人們普遍認(rèn)為潰瘍病好發(fā)于中老年人，殊不知兒童期也易罹患潰瘍?，F(xiàn)在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究提示，潰瘍病可發(fā)生于小兒各個(gè)時(shí)期，甚至胎兒也可以發(fā)生慢性消化性潰瘍。
      兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍，其主要癥狀為常常自感腹部疼痛，呈間歇性反復(fù)發(fā)作，有時(shí)為上腹部或局部限于臍部周圍疼痛，有時(shí)疼痛還與進(jìn)食有關(guān)。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒，多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功能尚未健全所致，主要表現(xiàn)有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘，嚴(yán)重時(shí)并發(fā)穿孔而危及生命，常常伴發(fā)營(yíng)養(yǎng)不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見(jiàn)于年長(zhǎng)兒，主要與其精神因素相關(guān)，比如情緒
      激動(dòng)、精神刺激、季節(jié)氣溫（特別是寒冷）、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學(xué)齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁?jiàn)，大都系因飲食無(wú)節(jié)制、暴飲暴食導(dǎo)致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同時(shí)與進(jìn)餐方式、喂養(yǎng)不當(dāng)（如幼時(shí)填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥、謾罵、啼哭中等等）。
      曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的。可是真正走上幼兒園教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對(duì)新來(lái)的寶寶，面對(duì)他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過(guò)安撫、引導(dǎo)也有過(guò)束手無(wú)措。但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會(huì)用心去聆聽(tīng)他們，愛(ài)他們，照料他們。有人說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛(ài)孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。
      經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺(jué)得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對(duì)孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過(guò)。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。
      作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺(jué)得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見(jiàn)的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的`幫助他們，并妥善的解決好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái)，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
      作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習(xí)慣；睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
      “日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對(duì)于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái)，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛(ài)護(hù)孩子們。
      我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。
      作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見(jiàn)，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的。哭鬧幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
      多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。
      總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。
      人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
      我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)：姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。在我的勸說(shuō)下，甜甜滿眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)：甜甜的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話，我開(kāi)始留心注意甜甜。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她：甜甜，你喜歡玩什么？她說(shuō)：我喜歡看書(shū)。老師和你一起看好嗎？甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)：甜甜，你好棒呀！能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？愿意，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
      午餐時(shí)，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，甜甜哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她甜甜，你怎么啦？我吃不下，甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍闾鹛?，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
      第二天，甜甜和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書(shū)，她對(duì)我說(shuō)：饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢。望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
      通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。
      班主任教學(xué)心得體會(huì)9
      “愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！弊鳛橐幻處?，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，特別是尊重、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感受到來(lái)自教師的溫暖與呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習(xí)、思想以及行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，可能就錯(cuò)過(guò)了學(xué)生的一輩子。
      在我教的三年級(jí)五班中，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，她是一個(gè)女生，她長(zhǎng)得瘦小，好動(dòng)愛(ài)說(shuō)話，還特別愛(ài)隨地扔垃圾，每次上課的時(shí)候總是不能很好地管住自己。她不是逗逗同桌，就是自己在那里玩，有的時(shí)候一個(gè)筆頭就能玩一節(jié)課。而且她周圍的同學(xué)受她的影響，也都開(kāi)始不同程度地違反課堂紀(jì)律，影響正常的教學(xué)秩序。我通過(guò)和其他教師地交流，得知這名女同學(xué)在其他任課教師的課堂上也是如此，而且影響了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)積極性。雖然在批評(píng)她的時(shí)候，她總能說(shuō)自己能改正，不再犯同樣的錯(cuò)誤，但是沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間又犯了同樣的錯(cuò)誤。有一次下課我單獨(dú)找她談話，而她總是答應(yīng)改，但事后還是管不住自己。所以我思考了一下該如何讓她在課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講。偶然的一次晚自習(xí)，我發(fā)現(xiàn)她自己在那里畫畫，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有制止她，到最后看她畫好了一個(gè)白雪公主，可以說(shuō)畫的很不錯(cuò)了。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就在班級(jí)里展示了她畫的這幅畫，同學(xué)們也都認(rèn)為她畫的不錯(cuò)。接著，我給了她一個(gè)微笑，和她說(shuō)如果你能在學(xué)習(xí)上也這么出色那就更好了。從那天起，我時(shí)刻關(guān)注她，慢慢地她能獨(dú)立完成作業(yè)，我也及時(shí)表?yè)P(yáng)她。還有一次，在下課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了她主動(dòng)地將垃圾扔到了垃圾桶，并且將周圍的地拖干凈了，然后在班級(jí)里我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了她，夸她愛(ài)勞動(dòng)，是一個(gè)勤勞的學(xué)生，其他同學(xué)要向她學(xué)習(xí)，我給了她一個(gè)微笑，她也沖我笑了笑。經(jīng)過(guò)一周左右的努力，我觀察到她可以安靜地坐在座位上，并且能按時(shí)完成作業(yè)了，我相信如果她堅(jiān)持下去，一定會(huì)發(fā)生質(zhì)的'變化。
      每個(gè)學(xué)生身上都存在優(yōu)點(diǎn)和不足之處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕是微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)地給予肯定，讓這些學(xué)生感到一種幸福感，增強(qiáng)他們的自信心與上進(jìn)心，從而提高學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。愛(ài)心與賞識(shí)可能會(huì)改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生改變了以后，作為一名教師也會(huì)感覺(jué)到欣慰與快樂(lè)。
      讓教育充滿愛(ài)，讓我們成為學(xué)生的知己，在學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，我們自己也在進(jìn)步與提升。
      班主任教學(xué)心得體會(huì)10
      對(duì)高三班主任工作，有兩種錯(cuò)誤的觀念：一是認(rèn)為高三學(xué)生都能積極投入學(xué)習(xí)，班主任工作最輕松，這是過(guò)分相信學(xué)生任其發(fā)展型;一是認(rèn)為學(xué)生成績(jī)才是硬道理，只盯學(xué)生作業(yè)、考試成績(jī)，這是工作思路單一型。這兩種認(rèn)識(shí)都極易出現(xiàn)不良結(jié)果，危害極大。
      十年的班主任工作經(jīng)歷，給我較多探索和反思的機(jī)會(huì)，在此談?wù)勎业母呷ぷ鞲形?，拋磚引玉，希望和同仁一道共同探討教育策略。
      一、人生觀、價(jià)值觀的強(qiáng)化培育理念
      高三學(xué)生認(rèn)知水平和悟性，具備了強(qiáng)化培育他們?nèi)松^、價(jià)值觀的必要條件。作為班主任與他們朝夕相處，有共同的目標(biāo)和理想，成為他們的良師益友是合情合理的。青年學(xué)生要積極進(jìn)取，自立自強(qiáng)，能使家庭幸福，能盡力創(chuàng)造更多的物質(zhì)和精神財(cái)富幫助他人，從而感受人生的幸福、快樂(lè)、充實(shí)和價(jià)值。這就是對(duì)學(xué)生最起碼的人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)。青年學(xué)生朝氣勃勃、他們大多數(shù)都在學(xué)習(xí)、生活成長(zhǎng)過(guò)程中，懷揣理想、心有抱負(fù)，這些觀念對(duì)他們很重要、他們也容易接受。
      高三的學(xué)習(xí)任務(wù)是繁重的，為多年的夢(mèng)想，每個(gè)學(xué)生必須面對(duì)高考這種嚴(yán)格而公正的選拔性考試。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)承載心理上的強(qiáng)大壓力。學(xué)有成效，成績(jī)不斷上升的同學(xué)會(huì)越來(lái)越有信心，學(xué)得愉快;而一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難、考試失誤等不利因素，就會(huì)出現(xiàn)信心和情緒的波動(dòng)，如果沒(méi)有正確的人生觀、價(jià)值觀作為有力的.支撐，極易喪失學(xué)習(xí)的信心，甚至出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。
      許多家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好的學(xué)生，他們就想通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己的生活環(huán)境，回報(bào)父母，創(chuàng)造幸福家庭。就是這些樸實(shí)的信念，也能產(chǎn)生克服學(xué)習(xí)中諸多困難的力量。希望在今后的社會(huì)實(shí)踐中，能創(chuàng)造更大的物質(zhì)和精神財(cái)富，服務(wù)社會(huì)，建設(shè)祖國(guó)，甚至貢獻(xiàn)全人類。如果能奠定這種人生觀、價(jià)值觀，就更能增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。人生路漫漫，活到老，學(xué)到老，這就是終生學(xué)習(xí)，因此，高三的學(xué)習(xí)不過(guò)是人生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)基礎(chǔ)的、全日制的集中學(xué)習(xí)罷了，有困難但不能被嚇倒，有挫折但不能改變自己的信念，有得失但不是人生的成敗，這樣的理念使學(xué)生在學(xué)習(xí)順利時(shí)不沾沾自喜，在挫折和失敗時(shí)不會(huì)一蹶不振。如果能得到老師即時(shí)正確的指導(dǎo)，他們會(huì)越挫越勇，茁壯成長(zhǎng)。
      只有正確的人生觀、價(jià)值觀，才使那些家庭條件好的學(xué)生也珍惜機(jī)會(huì)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和理想而努力學(xué)習(xí)。他們懂得眼前的幸福生活是父母所給，只有掌握知識(shí)和本領(lǐng)，通過(guò)自己努力打拼，創(chuàng)造財(cái)富，服務(wù)于社會(huì)，才是真正的幸福，才能體現(xiàn)自己的價(jià)值所在。
      只有有正確的人生觀、價(jià)值觀，才能使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生永不放棄，老師因?yàn)橛羞@種培育理念，也決不嫌棄成績(jī)低差的學(xué)生，只要他們?cè)谶M(jìn)步，在追求，能學(xué)到更多的知識(shí)，感悟更多的道理，他們就會(huì)成為自立自強(qiáng)的人，成為有益于家庭和社會(huì)的人。
      在實(shí)踐中，我堅(jiān)持以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，為一切工作的基礎(chǔ)，使學(xué)生能自己克服學(xué)習(xí)中的困難，減少了許多不良后果的出現(xiàn)。整個(gè)班級(jí)以和諧有序、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)面對(duì)緊張的高三學(xué)習(xí)，讓我能真正感到事半功倍的效果，感受繁重高三工作的輕松。
      二、科學(xué)有效的學(xué)法指導(dǎo)理念
      高三的學(xué)生，在老師的正確引導(dǎo)、在濃厚學(xué)習(xí)氛圍的感染下，大都能努力學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時(shí)間的利用上，大家都在精打細(xì)算。但時(shí)間是有限的，不能在這方面作太多文章。因此，決定學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵是科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。
      作為高三學(xué)生的班主任，我以此為工作重點(diǎn)，使學(xué)生皆能不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)卓有成效，我也多次體驗(yàn)到工作的成就感。
      第一，指導(dǎo)學(xué)生做好五個(gè)學(xué)習(xí)常規(guī)。課前預(yù)習(xí)、課堂積極思維、課后及時(shí)小結(jié)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)訓(xùn)練、一周一月的階段歸納總結(jié)。
      這五個(gè)環(huán)節(jié)是老生常談的，但的確是行之有效的，也是高三學(xué)生容易忽視的。作為班主任，應(yīng)分析這些環(huán)節(jié)的重要性，防止學(xué)生在高三學(xué)習(xí)中求勝心切，忽視了知識(shí)的系統(tǒng)掌握;防止學(xué)生淺嘗輒止，上課不愿聽(tīng)講，只顧埋頭苦干;防止學(xué)生急功近利，掉入題海，忽視方法的歸納總結(jié)。班主任要以自己所任學(xué)科為例，舉一反三，觸類旁通，深入淺出，分析五步常規(guī)的重要性。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在緊張的高三學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)有頭緒，生活有規(guī)律，忙而不亂，緊張而充實(shí)。
      班主任教學(xué)心得體會(huì)11
      初二的的學(xué)生正處于青春期鼎盛部分，自我意識(shí)高漲，他們正急切的想認(rèn)識(shí)自我，更想肯定自我，高傲又自卑。而在學(xué)校學(xué)習(xí)又是他們青春期階段重要的部分，因此，學(xué)習(xí)的狀況會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的影響。對(duì)于敏感的學(xué)生，有一道題不會(huì)或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)太聽(tīng)懂，就可能否定自己，腦補(bǔ)了很多自己不行的戲碼。
      此時(shí)，初二的學(xué)生跟物理剛剛熟悉，遠(yuǎn)不如語(yǔ)數(shù)外親切，互相了解深透。這就給了物理老師們一個(gè)能引起學(xué)生注意，讓學(xué)生獲得成就感的機(jī)會(huì)。對(duì)于新鮮的事物學(xué)生總是充滿了好奇，在課堂上更容易引起學(xué)生注意，當(dāng)然被吸引的學(xué)生心中也是充滿期待。伴隨著這份期待，如果學(xué)生能夠?qū)W好物理，這將是一份對(duì)自己能力的認(rèn)可，彌漫在他們頭頂上的烏云也就散開(kāi)了。表面的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的小技巧可能只是短暫的，并不能長(zhǎng)久的支持學(xué)生將注意力集中在學(xué)生上。如果，抓住學(xué)生對(duì)自己能力肯定的向往的點(diǎn)，在循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，也是引導(dǎo)學(xué)生走向快樂(lè)學(xué)習(xí)的方法之一。
      課堂上提問(wèn)問(wèn)題時(shí)由簡(jiǎn)單遞進(jìn)，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)情給予部分提示，回答上來(lái)了后就要夸獎(jiǎng)學(xué)生，回答不出來(lái)也要表示理解和鼓勵(lì)。在課堂上提問(wèn)，讓學(xué)生體會(huì)到成就感的最佳場(chǎng)所。因?yàn)樵谥v課時(shí)，老師和學(xué)生能夠及時(shí)的交流來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得成就感。此時(shí)學(xué)習(xí)情況不好的學(xué)生回答出一個(gè)問(wèn)題，會(huì)讓他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣大增。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)中等的.學(xué)生來(lái)說(shuō)，回答出問(wèn)題就是有一個(gè)堅(jiān)持學(xué)習(xí)的理由。所以，回答不出問(wèn)題就尤其重要，首先肯定不能責(zé)罵批評(píng)，我們要做的就是給一點(diǎn)提示，如果還是回答不出來(lái)告訴全班同學(xué)這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度的表示理解，并給予鼓勵(lì)的眼神。
      僅僅是課堂上的提問(wèn)是不夠的?，F(xiàn)階段，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最能表現(xiàn)出他們學(xué)習(xí)效果的就是是否會(huì)做題了。平時(shí)學(xué)生的題已經(jīng)夠多了，這么多的題不一定能滿足學(xué)生的成就感，反而會(huì)引起學(xué)生的反抗。作為“專業(yè)”的老師，可以給學(xué)生簡(jiǎn)練出能夠提升學(xué)生成就感的題。比如，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究題的專題訓(xùn)練，重復(fù)的實(shí)驗(yàn)探究題型，伴隨著老師的引導(dǎo)，提高能力的同時(shí)，一下子出現(xiàn)這么多會(huì)做的題讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。
      青春期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，提高學(xué)習(xí)上的自我認(rèn)同，幫助學(xué)生擁有自信陽(yáng)光快樂(lè)的校園生活。
      班主任教學(xué)心得體會(huì)12
      在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過(guò)去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也抹平了學(xué)生的個(gè)性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過(guò)程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)活生生的'人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)，要多予以鼓勵(lì)、肯定，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
      在備課過(guò)程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，多思考如何才能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過(guò)程后，要及時(shí)對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
      深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對(duì)于提問(wèn)以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問(wèn)題，讓他們基本都能回答上，從而體驗(yàn)一下成功的滋味。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問(wèn)題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
      教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考，并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過(guò)程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō),在教學(xué)實(shí)踐中，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開(kāi)啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無(wú)窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
      班主任教學(xué)心得體會(huì)13
      班主任不僅要承擔(dān)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)學(xué)生們的生活問(wèn)題，因此，作用非常大，位置也十分重要，為了能更好的服務(wù)學(xué)生，班主任上崗之前必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，這樣才能更好的與孩子們交流溝通，處理各種事件。
      經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的努力，我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生親其師，信其道呢？我試著從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。
      一、以身作則，為人師表
      教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的.品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
      學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。
      事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。
      二、一視同仁，嚴(yán)格要求
      師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)：如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育。教師要做到愛(ài)而有度，嚴(yán)而有格。在社會(huì)急劇變革的今天，面對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以及拜金主義的侵蝕，無(wú)不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)，但面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)要一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。
      班主任教學(xué)心得體會(huì)14
      時(shí)間匆匆流去，好像自己之前來(lái)到幼兒園的第一天的樣子還歷歷在目，現(xiàn)在回想起來(lái)就感覺(jué)自己一下子就已經(jīng)在幼兒園工作了快一年的時(shí)間了，不禁感嘆時(shí)間的流逝，又感覺(jué)自己在幼兒園工作的這一年的時(shí)間里，也成長(zhǎng)了很多，也有很多的感悟。
      這并不是自己第一次在教育行業(yè)工作，更不是自己第一次在幼兒園工作，但是這一年的工作卻是自己職業(yè)生涯里面最緊張最困難的一年，因?yàn)樽约簠s是第一次成為幼兒園的大班的班主任，從自己進(jìn)入到幼兒園開(kāi)始，我的內(nèi)心就感到非常的忐忑，我也很擔(dān)心自己不能很好的勝任這份工作，更是辜負(fù)幼兒園對(duì)我的期待和信任，也是因?yàn)樽约航o自己的壓力，才讓我在XX幼兒園工作的這段時(shí)間里，更加的努力。
      我也付出了自己更多的精力和心思來(lái)完成自己的工作，將班上的孩子當(dāng)成是自己的孩子，將他們的未來(lái)的發(fā)展以及幼兒園的發(fā)展為己任，不管是對(duì)于他們的學(xué)習(xí)或是生活都特別的關(guān)心，我深知自己作為一名幼兒園的老師，可以算得上是他們的啟蒙老師，所以我更加的懂得自己工作的重要性。
      我應(yīng)該做到足夠的以身作則，以及在所有的學(xué)生面前，做好自己的一舉一動(dòng)，為他們提供一個(gè)暗紅的榜樣，更是需要建立起在學(xué)生當(dāng)中的威信力，在他們進(jìn)入到小學(xué)的學(xué)習(xí)之前，更好的熟悉到學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，以在之后的'義務(wù)教育里面更好的學(xué)習(xí)，這也是身為一個(gè)大班班主任最為重要的一點(diǎn)。
      自己在幼兒園也已經(jīng)工作了一年了，這一年里我一直認(rèn)認(rèn)真真，勤勤懇懇的工作，也在自己平時(shí)的工作當(dāng)中學(xué)到了很多的知識(shí)，更是懂得了自己之后工作上應(yīng)該所要彌補(bǔ)和發(fā)揚(yáng)的一些地方，我也相信自己這一年的工作會(huì)讓自己在之后的工作當(dāng)中打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，更是在之后的工作當(dāng)中，更加的懂得自己應(yīng)該如何更好的去與學(xué)生打交道，去與他們交流溝通。
      總的來(lái)說(shuō)，這一年的工作讓我感受到了很多，對(duì)于之前的工作的結(jié)束我也更加的懂得自己應(yīng)該努力的方向和目標(biāo)，我也更加的堅(jiān)定自己在教育事業(yè)上的發(fā)展，更是相信自己以后一定會(huì)更加的努力，成為一名合格的教師，一名受人愛(ài)戴的啟蒙老師。
      班主任教學(xué)心得體會(huì)15
      班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂(lè)趣的。下面是我本學(xué)期做班主任的幾點(diǎn)做法：
      一、以身作則，做學(xué)生的表率。
      雖然做班主任已經(jīng)近三十年了，我從沒(méi)有滿足于自己平時(shí)積累的一些管理經(jīng)驗(yàn)，而是不斷的利用各種可利用的時(shí)間，翻閱各種雜志、報(bào)刊等，從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理方法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師請(qǐng)教，不斷提高自己的班級(jí)管理水平。盡職盡責(zé)，教書(shū)育人，為人師表，一言一行做學(xué)生的表率。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，真誠(chéng)的對(duì)待班上的每一位學(xué)生，。收到了良好的效果。
      二、培養(yǎng)和選拔班干部。
      現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選取一些品學(xué)兼優(yōu)、職責(zé)心強(qiáng)、身體健康、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、潛力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡力地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。由于新接手這個(gè)班級(jí)，我決定對(duì)原有的班委會(huì)進(jìn)行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法就應(yīng)是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。
      為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦15位同學(xué)上來(lái)，然后再按所得票數(shù)的多少進(jìn)行排列，前10位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣能夠最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及潛力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。
      當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育、既要放手讓他們開(kāi)展工作，又要根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)。個(gè)性是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則：班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還就應(yīng)進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為群眾服務(wù)的光榮感和職責(zé)感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，個(gè)性是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的勞衛(wèi)委員朱嘉玉，起初對(duì)自己的工作好像不太滿意，每一天只是把那些未參加清潔工作同學(xué)的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復(fù)向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級(jí)精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)講解該項(xiàng)工作的重要，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，之后的狀況證明，她們的工作完成得相當(dāng)出色！
      此外，我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)狀況，總結(jié)得失，并加以改善，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，例如組長(zhǎng)田子唯喜歡在教室高聲喧嘩，收發(fā)作業(yè)本不夠負(fù)責(zé)，小組同學(xué)對(duì)此有看法，我就找到他對(duì)他的行為作出嚴(yán)肅批評(píng)，并提出他今后該如何做，透過(guò)幾次的教育，他此刻已經(jīng)成了班上最出色的小組長(zhǎng)。
      鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過(guò)不斷的培養(yǎng)和努力，最后提高了學(xué)生干部的工作潛力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸構(gòu)成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
      三、增強(qiáng)班干部間的凝聚力
      群眾是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大群眾如此，小群眾也一樣。我每月組織一次班干部群眾做好事活動(dòng)。例如搞大掃除等，透過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的用心影響，透過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。透過(guò)一學(xué)年的錘煉，五（2）班的一支有凝聚力，團(tuán)結(jié)勤奮，樂(lè)于助人，負(fù)責(zé)愛(ài)班的班干部隊(duì)伍已經(jīng)構(gòu)成。
      四、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“求知、礪志、活潑、團(tuán)結(jié)”的班群眾。
      在這個(gè)學(xué)期里，我有效地利用好每周的一節(jié)班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的'活動(dòng)，扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的資料包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從群眾，服從命令的思想，具有自我約束力，構(gòu)成習(xí)慣，保證整個(gè)班群眾活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌
      五、努力培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
      根據(jù)學(xué)校整體活動(dòng)安排，組織學(xué)生參加豐富多彩的比賽活動(dòng)，做到賽前用心準(zhǔn)備，認(rèn)真指導(dǎo)，賽后認(rèn)真總結(jié)，透過(guò)比賽，鍛煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的各種潛力，以適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。本學(xué)期由于我班師生的共同努力，每次學(xué)校舉辦的活動(dòng)我班都取得了很好的成績(jī)。
      六、施展愛(ài)心，讓學(xué)生更貼近你.
      接任這個(gè)班后，我首先對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們個(gè)別談心，從學(xué)習(xí)、心理、愛(ài)好、家庭等處了解學(xué)生，利用晚上經(jīng)常同學(xué)生交流溝通、同家長(zhǎng)溝通。如陳明玥，我剛接班時(shí)，她學(xué)習(xí)成績(jī)差，寫字就是胡劃，心里承受力個(gè)性強(qiáng)，根本不把老師的批評(píng)當(dāng)回事。我找到她同她進(jìn)行了一次長(zhǎng)時(shí)間的談話，摸清了她的個(gè)性特征，然后采用了有的放矢的教育、幫忙。這個(gè)學(xué)期各方面都有較明顯的進(jìn)步。如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)某位家長(zhǎng)由于孩子不聽(tīng)話而打其耳光，我就做家長(zhǎng)的思想工作，調(diào)節(jié)家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，讓那位家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，也使那位學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生了好感與信任。再如碰到學(xué)生生病后住院我第一時(shí)間趕去看望及問(wèn)候，讓學(xué)生感到親切如父母……
      七、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
      在我班，后進(jìn)生在班中為數(shù)不多，但能量大，影響壞。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先要把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。我用自己對(duì)差生的真誠(chéng)的愛(ài)心，叩響他們心靈的門。其次我善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外用心輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班群眾的建設(shè)。
      今后的班級(jí)管理工作，我將繼續(xù)努力，力爭(zhēng)更加完善。
       
      
    
      

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        大班班主任教學(xué)心得體會(huì) 大班班主任教學(xué)心得體會(huì)1 兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)又是一年，回想自己這一年的生活是各種情緒交織五顏六色的，回想自己這一年的工作是緊張忙碌而又充實(shí)開(kāi)心的。這一年......
        小學(xué)班主任教學(xué)心得體會(huì)
        小學(xué)班主任教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)班主任教學(xué)心得體會(huì) 篇1首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言，我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧母魑唤?jīng)驗(yàn)豐富的班......
        班主任教育教學(xué)心得體會(huì)
        班主任教育教學(xué)心得體會(huì) 班主任教育教學(xué)心得體會(huì)1 小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫......
        小學(xué)班主任教學(xué)心得體會(huì)
        小學(xué)班主任教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)班主任教學(xué)心得體會(huì)1陪伴了班上的學(xué)生一整個(gè)學(xué)年了，看著他們?cè)谶@一年的時(shí)間里一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)，我也感到非常的欣慰，剛遇到他們的那一幕我都還歷歷在......
        班主任教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)
        班主任教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)班主任教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1有幸傾聽(tīng)了心理學(xué)專家有關(guān)青少年心理健康方面相關(guān)學(xué)問(wèn)，感受到老師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是同學(xué)心理的塑造者，是......
        高中班主任教學(xué)心得體會(huì)
        高中班主任教學(xué)心得體會(huì) 高中班主任教學(xué)心得體會(huì)1 初接手高二二班班主任職務(wù)時(shí)，看到學(xué)生名單，我的內(nèi)心掀起了一陣慌亂。這個(gè)班級(jí)中有28名男生，是全年級(jí)男生最多的班級(jí)之一，我開(kāi)......
        大班班主任教學(xué)心得體會(huì)
        大班班主任教學(xué)心得體會(huì) 大班班主任教學(xué)心得體會(huì)1 時(shí)間匆匆流去，好像自己之前來(lái)到幼兒園的第一天的樣子還歷歷在目，現(xiàn)在回想起來(lái)就感覺(jué)自己一下子就已經(jīng)在幼兒園工作了快一年......