漢語拼音aoe教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)目的

1.學(xué)會ao e三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。

2.認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握ao e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

3.認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握ao e的筆順，知道這三個字母都占中格。

二、教學(xué)重點

讀準(zhǔn)a o e三個單韻母的音，認(rèn)清形。

三、教學(xué)難點

掌握o的發(fā)音，學(xué)會a o e的四聲及讀出帶調(diào)韻母的音。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師多媒體出示：榜

師：你們認(rèn)識這個字嗎？

生：不認(rèn)識。

師出示：bǎng

師：這叫漢語拼音。如果你們學(xué)習(xí)了漢語拼音，就可以看著拼音讀出這個字的音了。你們想學(xué)習(xí)漢語拼音嗎？生：想學(xué)。

師：今天我們就學(xué)習(xí)漢語拼音第1課。師板書。

二、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)韻母a o e的音，掌握它們的四個聲調(diào)。

1.教學(xué)單韻母a。

①讀準(zhǔn)a的音。

師多媒體出示標(biāo)有韻母a的圖片。

師:這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的第一個韻母。

師：圖上畫著什么？（圖上畫著一個醫(yī)生正在給小姐姐檢查嗓子，小姐姐張著嘴在發(fā)“ a ”的音）

先聽老師讀：a o e讀“a”要把嘴張大，讀的聲音長一些。下面請同學(xué)們跟老師讀：a o e齊讀。指名讀。

②掌握a的四個聲調(diào)。

師．“a”是韻母，有四聲。（出示一聲符號-）

師：這是一聲的符號，把它寫在a上，就讀作ā范讀。指名讀。

師：一聲要讀得很平，記住“一聲平”。

（出示二聲符號′）師：這是二聲的符號，把它寫在a上，a就讀作á。范讀。指名讀。師：平時有人跟你說話，你沒聽清楚，就會問一句：á? á是a的二聲，二聲要往上揚(yáng)，叫“二聲揚(yáng)”指名讀。

（出示三聲符號ˇ）師：這是三聲的符號，把它寫在a上。a就讀作ǎ。范讀。指名讀。師：發(fā)“三聲”的音都要“拐彎兒”，叫“三聲拐彎”。再指名讀。

（出示四聲符號`）師：這是四聲的符號，把它寫在a上，a就讀作à．范讀。指名讀．師：發(fā)“四聲”的音都要往下降，叫作“四聲下降”。再指名讀．復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲下降。打亂次序，指名讀。的四聲。

2.教學(xué)單韻母o。

①讀準(zhǔn)o的音。

（出示標(biāo)有韻母o的圖片）師：這是我們要學(xué)習(xí)的第二個韻母。

師：圖上畫著什么？

生．圖上畫著（公雞正在喔喔叫）。

師．“喔喔叫’，的“喔”和“o”的讀音很像。

先聽老師讀：o o o。發(fā)“o”的音時，嘴半開半閉，嘴唇攏圓。跟老師讀：o o o。指名讀。

②掌握o的四個聲調(diào)。

依次出示o的四聲，分別間：這是第幾聲？

師范讀，生跟著讀。指名讀。教師指哪個，學(xué)生讀哪個。

3.教學(xué)單韻母e。

①讀準(zhǔn)e的音。

師出示標(biāo)有韻母e的圖片。

師：這是我們

要學(xué)習(xí)的第三個韻母。

師：圖上畫著什么？'（圖上畫著一只鵝）

師：“鵝”的音讀平了就是e的音。

聽老師讀。跟老師讀。指名讀。

②學(xué)習(xí)e的四聲。

（出示é）：這是e的二聲，誰再讀讀？

（先后出示ēěè）指名讀。正音（聯(lián)系實際：ě，惡心；è，我餓了）。再指名讀，齊讀，教師指哪個，學(xué)生讀哪個。

4 .復(fù)習(xí)鞏固。

①出示卡片，復(fù)習(xí)三個韻母的讀音。

②看板書，復(fù)習(xí)三個韻母的`四聲。教師指哪個，學(xué)生讀哪個。

三、讀書。范讀，指名讀，齊讀。

師：剛才呀，我們學(xué)習(xí)了a o e的讀音。接下來，我們要一起書寫這3個韻母。

二、認(rèn)識四線格．

師：要想寫好漢語拼音，我們首先要認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格。多媒體出示四線格，先讓學(xué)生猜，再告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

三、正確掌握a o e的筆順。

1.學(xué)習(xí)a的筆順。先看老師寫a，師邊寫邊說：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。師多媒體出示a：我們怎么借助圖記住a的形呢？(“a”的形狀很像小姐姐的頭，左半圓像小姐姐的臉，豎右彎像小姐姐的小辮）

師：下面，你們再看老師寫與“a”,（邊寫邊說）“ a ”占中格，左半圓要寫得很飽滿。

學(xué)生書空，再跟著老師把a(bǔ)寫在本上，最后學(xué)生獨立寫a。

2.學(xué)習(xí)o的筆順。

師：跟著多媒體寫o，（邊寫邊說）“o”由一筆寫成，和零（○）的寫法一樣?！?o”也占中格，學(xué)生先書空，再把“o”寫在本上。

3.學(xué)習(xí)e的筆順。

師：看老師寫e ,（邊寫邊說）先寫橫，然后連著寫半圓。 e是由一筆寫成的。我們怎么借助這幅圖記住e的形呢？（鵝在水中的倒影和e的形很像）老師帶著學(xué)生練寫，先書空，再寫在本上。

小結(jié)：a o e這三個韻母都要寫在中格，并且要占滿格。

4．指名讀板書上的韻母。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們最大的收貨是什么？9認(rèn)識了四線格，認(rèn)清了a o e的形，正確掌握了a o e的筆順，練習(xí)了書寫。)

漢語拼音aoe教學(xué)設(shè)計2

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶時放的禮花）

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學(xué)生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現(xiàn)今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發(fā)明漢字以來，把古老的文明和實踐經(jīng)驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認(rèn)識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對一個個不認(rèn)識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃爍拼音），你們就認(rèn)識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢！

師：我們認(rèn)識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。（板書課題）

設(shè)計意圖：設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

1、學(xué)習(xí)“o”：

⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察：

這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？

⑵（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

⑶（引導(dǎo)學(xué)生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)：

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點就是“o”的讀音）。學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說句話。

形：這個“o”像什么？怎樣記住它的形？

（四人一組討論）

設(shè)計意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。

寫：

①介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認(rèn)識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）

②講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）

③講筆順并范寫，生跟著書空；

④先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？

師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇?。◣熤钢∨l(fā)的“a”，說：這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”）

2、學(xué)習(xí)“a”：

音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是“a”的發(fā)音。

⑴學(xué)生試著發(fā)音。

⑵師正音，范讀。

⑶生自由讀。

⑷指名讀。

⑸用“a”說句話。

設(shè)計意圖：目的在于鞏固“a”的同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

形：

①同學(xué)們認(rèn)真觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的'輪廊圖）

②出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組討論，）。

寫：

①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；

②師講解筆順并范寫，生書空；

③生指導(dǎo)后獨立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這只動物是什么？

3、學(xué)習(xí)“e”：

音：

①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。

②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住“e”的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導(dǎo)還能怎樣記住“e”。

寫：

①觀察“e”在四線格中的位置；

②師講筆順并板演，生書空；

③生獨立寫。

設(shè)計意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。變以往教師教學(xué)生字母的發(fā)音，為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。

三、趣味游戲、鞏固新知

1、我會讀?？窗鍟氉x（鞏固音）。

2、摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會認(rèn)的點擊鼠標(biāo)，如果對了，水果就落地。）

3、猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）

設(shè)計意圖：設(shè)計此項練習(xí)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

四、歸納總結(jié)，擴(kuò)展練習(xí)

1、師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？

2、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。

漢語拼音aoe教學(xué)設(shè)計3

一、教材分析：

本課漢語拼音教學(xué)內(nèi)容是單韻母a o e，教材包括三個主要部分，一是a o e的讀音和形體，二是4個聲調(diào)符號和四聲的讀法，三是漢語拼音四線三格和a o e的書寫規(guī)則。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會單韻母ao e，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、認(rèn)識聲調(diào)符號，能正確讀出的四聲。

3、認(rèn)識漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。

三、教學(xué)重點難點：

學(xué)會三個單韻母，認(rèn)識四個聲調(diào)符號，能在四線格中正確書寫。

四、教學(xué)用具：

掛圖、卡片

五、教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)看情境圖說話，認(rèn)識并正確書寫三個單韻母

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)會ao e 3個單韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，按筆順正確描紅。

2、學(xué)會看筆順符號。認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。

三、教學(xué)過程：

一、看圖激趣，揭示課題

1、談話導(dǎo)入

小朋友，你們已經(jīng)能夠是一年級小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會讀書識字呢？首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能識很多書，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開始學(xué)漢語拼音。

2、指導(dǎo)看圖，引出字母

（1）、出示掛圖，說說圖上的內(nèi)容（圖上畫了小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞??）。

（2）、老師總結(jié)圖意，相機(jī)出示三個單韻母。

a:阿姨帶我去湖邊，o:大公雞，o o啼，e:大白鵝，e e叫

（3）連起來說說圖意

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀情境歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，e e叫，連聲問我：“早上好！”

（4）、揭示課題：今天我們就學(xué)習(xí)第一課a o e

二、指導(dǎo)字音字形

1、學(xué)習(xí)a

出示字形圖，認(rèn)讀。

試著編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴a a a。

認(rèn)識四線三格，齊讀三遍?！笇?dǎo)書寫，先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。

2、同樣的'方法學(xué)習(xí)oe

公雞高聲叫，圓圓嘴巴o o o

一只大白鵝，扁扁嘴巴e e e

3、練讀——單韻母（讀三遍）

三、小結(jié)：

1、這節(jié)課小朋友學(xué)到了很多本領(lǐng)，誰來再給我們介紹一下？

（認(rèn)識了三個單韻母和它們的正確的發(fā)音方法，還學(xué)會了在四線三格中正確書寫，知道他們都要寫在中間一格）

2、鞏固讀，“開火車”讀，每人至少讀兩次。

四、課堂作業(yè)：

把這三個單韻母抄寫在作業(yè)本上（指導(dǎo)認(rèn)識作業(yè)本，如何使用它，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢）

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)三個單韻母的四聲，并能在四線三格中正確書寫

二、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、按順序認(rèn)讀三個單韻母

2、抽卡認(rèn)讀

二、學(xué)習(xí)a的四聲

1、創(chuàng)設(shè)情境，說說你當(dāng)時會怎么說？

（1）當(dāng)你聽到一個很奇怪的消息時，比如說有人告訴你他家的公雞下了一個很大的蛋，你會怎么說？

（覺得驚奇，語調(diào)往上揚(yáng)：??！有這樣的事情?。。?/p>

（2）當(dāng)你突然明白了一件事情的真實情況，如老師告訴你，我們之所以要做眼保健操是為了保護(hù)我們的眼睛，你有會用什么語氣？

（語調(diào)下降：?。∥颐靼琢耍。?/p>

這時我們就要用到韻母的聲調(diào)，如覺得驚奇，可用第二聲表示，突然明白，可用第四聲表示。

2、出示a的四聲（教師邊寫邊讀）

3、請小朋友自己試著根據(jù)聲調(diào)的形狀來讀一讀，并說說你是怎樣記住這四個聲調(diào)的。

4、指導(dǎo)正確朗讀，學(xué)習(xí)聲調(diào)記憶兒歌：

一聲平又高，二聲往上揚(yáng)，三聲降再起，四聲往下跳。

5、學(xué)生自由朗讀后指名讀、分組讀，齊讀。

6、指導(dǎo)在四線三格里正確書寫

單韻母寫在中格，聲調(diào)標(biāo)在字母的正上方，占據(jù)上格。

7、學(xué)生練寫（在書上的四線三格中各抄寫一遍，老師個別指導(dǎo)）

三、同樣的方法學(xué)習(xí)o e的四聲，主要以學(xué)生自學(xué)為主

四、齊讀這三個單韻母及其四聲，小結(jié)本課內(nèi)容

五、課堂作業(yè)：

抄寫這三個單韻母的四聲，每個寫兩遍。

[《漢語拼音aoe》教學(xué)設(shè)計]

連山區(qū)勝利小學(xué) 李國宏

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

出示情境設(shè)計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時放的禮花），《漢語拼音aoe》教學(xué)設(shè)計。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對一個不認(rèn)識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！

師：我們認(rèn)識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。板書：aoe

［設(shè)計意圖：利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。］

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課，小學(xué)一年級語文教案《《漢語拼音aoe》教學(xué)設(shè)計》

出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

（一）學(xué)習(xí)“o”

１、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說說嗎？

２、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）

師：這是什么時候呢？（早晨）你從哪看出來的？

３、大公雞怎樣打鳴？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說話。

形：這個“o”像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）

［設(shè)計意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音，記住字形］

寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？）

師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇（師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”）

（二）學(xué)習(xí)“a”

音：師講解：①學(xué)習(xí)試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。

［設(shè)計意圖：在于鞏固“a”的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。］

形：①學(xué)生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系？②出示卡片你還能用什么方法記住“a”？（討論）

寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導(dǎo)后獨立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問：這只動物是什么呀？

（三）學(xué)習(xí)“e”

音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。

形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨立寫

［設(shè)計意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表達(dá)能力。變以往教師教，學(xué)生學(xué)字母的發(fā)音，為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音記住字母的形。］

三、趣味游戲，鞏固新知。

１、我會讀，看析書練讀（鞏固音）

２、摘果子（鞏固形）

３、猜一猜。

［設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩］

四、歸納總結(jié)：擴(kuò)展練習(xí)

１、師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？

２、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。