《坐井觀天》優(yōu)秀教案

《坐井觀天》優(yōu)秀教案1

一、說教材

《坐井觀天》是人教版九年義務教育新課標六年制小學語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度?！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學生學習本組課文的先導，學習時教會學生學習的方法，為本組課文的學習打下堅實的基礎。在這一課時中，我?guī)е鴮W生從讀中悟，悟中讀，反復品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。

二、說教學目標：

根據(jù)《小學語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：

1、知識與技能目標：

（1）鞏固已學生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

（2）有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、過程與方法目標：

（1）通過本課的學習，培養(yǎng)學生的想象力和獨立閱讀能力。

（2）讓學生通過多種形式的朗讀理解寓意。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。

三、學情分析：

通過一年級的學習，部分學生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣，包括認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺的.閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣，有一定的閱讀，寫話能力。

四、設計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學

生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評 價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍

世界聯(lián)系起來，感悟故事，感 悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

五、教學重難點 ：

根據(jù)內容主次和學生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，我采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探究的能力：（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙卷成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口那么大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）設計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。

六、說教法學法：

在本課的教學中，我著重運用自主學習，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結合的教學方法。根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我采用多媒體、頭飾等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

語文教育心理學的研究表明，直觀形象的教學手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學手段，采用動畫演示的方法和學生親身體驗的方法幫助學生感悟課文內容，從而達到對教學重點難點的突破。

學法：

新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”；二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講?！钡哪繕?。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，為了尊重學生閱讀的個體差異，關注他們不同的學習需求，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學習方法。在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。

七、教具準備：

ppt、課堂用品

八、說教學過程：

為達到本課的教學目標，我把課文的教學分為：揭示課題，導入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié)。

（一）揭示課題，導入新課

1、同學們，我們今天學習一篇新課文（板書）《坐井觀天》。

齊讀課題。“觀”是什么意思？看了這個題目，你想提出什么問題？

2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？

3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學們的生字認讀情況，看那位同學預習的最好，生字認讀的最好。（出示）同時加強形近字的辨認和字詞的鞏固。

（二）初讀課文、了解大意

新課程標準指出：要珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解。1、看來同學們的生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一件什么事情呢？請同學們自讀課文，完成以上要求。（出示）

我采用學生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：

2、青蛙和小鳥各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（出示）請同學們讀一讀這句話，你知道了什么？

你能說說這個“落”用得好在哪兒? 能具體說說，井沿指哪一部分?

井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；

他們在爭論什么?指名說說，教師隨機點評。并結合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

（三）研讀對話

這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學習時，要充分發(fā)揮學生的主體性。著重以學生的朗讀體會為主，以自主學習、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結合的教學方法為輔。

由于學生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導學生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細品讀。

1、下面再請同學們小組合作，仔細的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：

(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？

（2）青蛙認為天有多大？

（3）小鳥認為天有多大？

2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。

（研讀第一次對話。讀完后讓學生自己交流讀懂了什么？指導學生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當?shù)膭幼?。?/p>

3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學讀）

（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？。特別遠，到底有多遠呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠？大家一起讀一讀。

（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？

它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點嗎？

4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。

（1）“說大話”是什么意思？青蛙認為小鳥的哪句話是大話？它為什么認為小鳥說的這句話是在說大話呀？

所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。

（2）青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進一步強調自己的觀點，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠。

（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）

小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。

師：小鳥，你想告訴青蛙什么？誰知道“無邊無際”？小鳥為什么會這么說呢？請大家一起跟隨小鳥飛一回，我們出發(fā)了——（播放各

小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。

5、青蛙和小鳥的第三次對話

（1）、聽了小鳥的話，你覺得它說得對嗎？（對的）但是，聽了小鳥的話，青蛙卻笑了，說——

（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認為的？

（3）、青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的？我們來做個實驗。請同學們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？

真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。

（4）、用一......就說一句話

（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？

（6）師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來讀一讀。

由此可見：

小鳥是：目光遠大，見識廣。

青蛙真是：目光短淺，見識少。

這就是坐井觀天的故事

（四）演讀入境

語文教學，不但重視學生知識的積累，還注重學生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導學生練習分角色朗讀。

（五）抒發(fā)感情、升華情感

理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。

1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？

2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎？

3、交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

4、所以我們要對小青蛙說：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

小青蛙，你錯啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！

小朋友，記好了，不學固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

五、說板書設計：

一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：

板書設計：

13 坐井觀天

小鳥 無邊無際 目光遠大

天有多大

青蛙 井口大 目光短淺

《坐井觀天》優(yōu)秀教案2

【復習】

1、讀題。

2、復習第一節(jié)。

【新授】

一、正確、流利讀課文

1、自己讀課文2～7節(jié)，要求正確、流利。

2、個別讀自己最喜歡的小節(jié)，點評

二、再讀課文，質疑

1、再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。

2、把你的疑問提出來，我們一起討論解決估計：

⑴ 青蛙和小鳥在爭論什么？

⑵ “無邊無際”什么意思？

⑶ “大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

⑷ 青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

⑸ 青蛙和小鳥誰說得對？

⑹ 青蛙和小鳥為什么都笑了？

⑺ “坐井觀天”是什么意思？

......

3、及時解答一些疑問。

三、精讀課文，解疑

1、同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的`疑問。

2、交流：你讀懂了什么？

⑴ “無邊無際”什么意思？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問。

練習說話：是無邊無際的。

⑵ 比較句子：

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪！

⑶ 指導朗讀小鳥的話。

⑷ “大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

解答疑問。（用練習本做實驗）

⑸ 比較句子：

天不過井口那么大，不用飛那么遠。

天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

⑹ 指導朗讀青蛙的話。

⑺ 分角色朗讀2～5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？

解答疑問。（多媒體）

（板書：飛得遠，見識廣。）

⑻ 小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

交流討論

⑼ 指導朗讀6、7節(jié)。

四、讀后感悟

1、讀全文。

2、討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？

（多媒體）

師小結：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。

3、現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

（板書：坐井觀天，見識短）

【讀前質疑，讀中解疑，讀后感悟】

以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質難點，然后在讀中解疑，并通過反復朗讀解決課文重點、難點，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中學生主體參與，自我求和的目標。

《坐井觀天》優(yōu)秀教案3

教材簡析：

《坐井觀天》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級上冊第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動對話的形式，講述了一個寓意深刻的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題和認識事物。站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調清新，通俗易懂，簡潔明了。生動有趣的對話便于學生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對故事深刻道理的理解。

教學目標：

1、會認“沿、際、信”3個生字，會寫“抬、蛙、錯、答、還、沿、際、信”8個字。理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習分角色朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得故事中蘊含的道理：看問題和認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。

4、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學重點：

理解課文內容，懂得故事中蘊含的道理。

課時安排：

2課時

教學準備：

多媒體課件、實物投影儀、成語故事相關資料。

教學過程：

第一課時

一、談話導入、揭示課題

1、（教師出示坐井觀天圖）請小朋友們看一看這幅圖，再說說你看到了什么？（學生說圖中所見。）

2、師：這是一則成語故事，今天我們一起來學習這篇新課文《坐井觀天》。請同學們跟老師一起書空課題。

（板書課題；學生齊讀課題。）

二、初讀課文、整體感知

1、借助漢語拼音讀課文。要求：

（1）圈出課文生字，多讀幾遍。

（2）用序號標出課文自然段。

（3）將課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查交流。

（1）出示生字（生字卡片）：“抬、蛙、錯、答、還、沿、際、信”?！伴_火車”讀生字；指名讀生字，其他同學糾正。

（2）出示課后要求“讀讀抄抄”的和帶生字的詞語“小鳥、青蛙、朋友、無邊無際、看見、井沿、抬頭、不信、弄錯”?！伴_火車”帶讀，讀得好全班跟讀，有錯音及時舉手糾正。

（3）指名分段朗讀課文，注意糾錯。

（4）按組分段朗讀課文，比比哪個小組讀得好。

3、默讀課文，想想青蛙和小鳥一共有幾次對話？（三次。）

三、深入讀文、理解內容

1、默讀課文，想想：青蛙和小鳥在爭論什么問題？你從青蛙和小鳥的第幾次對話看出來的？（第二次。）

（教師板書：天大小）

2、青蛙和小鳥在哪里爭論這個問題呢？請同學們看看書中的插圖，再找到相關的自然段讀一讀?？陬^填空：青蛙坐在，小鳥落在（）。

3、什么是“井沿”呢？請同學們看圖思考。通過看圖，知道井沿就是指井口的邊沿。（板書：井里井沿簡筆畫：井）

4、師：站在井沿的.小鳥和坐在井底的青蛙，對天大天小的問題分別有什么不同的看法呢？請默讀課文第2～7自然段，邊讀邊勾畫講青蛙和小鳥不同看法的句子。

課件出示：

句子1：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？”

句子2：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

（1）指名讀兩句話。

（2）青蛙認為小鳥在說大話。什么是“大話”？（“大話”就是虛夸的話，也就是與實際不相符合的話。）

（3）那么小鳥說了什么話被青蛙認為是“大話”呢？請同學們默讀課文，找找小鳥說的“大話”。

課件出示：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！保ㄖ该x、齊讀這句話。）

5、是啊，坐在井底的青蛙，怎么也不會相信，小鳥可以在天空中飛翔一百多里。在它看來那是大話，是純粹的大話！

課件再次出示：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？”

師：誰來讀讀這句話，體會一下青蛙此時是什么心情？（不相信、還有點嘲笑小鳥。）再讀這句話，讀出不相信和嘲笑的語氣。

6、小鳥聽到這樣的話語。是怎樣回答的？又是什么樣的心情呢？

課件再次出示：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

師：什么是“無邊無際”？（沒有邊際，形容范圍十分廣闊。）

讀這句話，體會小鳥的心情。（誠懇、耐心）再以恰當語氣讀這句話。

7、分角色朗讀小鳥和青蛙的第一、二兩次對話。

8、師生共同評議分角色朗讀。

第二課時

一、復習導入

1、課文中出現(xiàn)了青蛙和小鳥的幾次對話？他們在爭論什么問題？

2、全班齊讀第一、二兩次對話。

二、深入讀文、理解內容

1、自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？

2、小組合作學習，組內討論和交流上述問題。

3、匯報交流。（青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài)：小鳥的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實事求是的誠懇態(tài)度。）

4、分角色對話，教師指導朗讀，特別注意讀出恰當?shù)恼Z氣。

三、拓展活動揭示中心

1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？

2、全班交流續(xù)編的對話。

3、從這則成語故事中，你明白了什么道理？（指名回答。）

4、教師小結。

四、鞏固生字

1、識記“信、際、沿”。

這三個生字寶寶有什么共同特點？（它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時。注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。）

2、書寫。（1）教師范寫，學生觀察；（2）學生先描紅再書寫；（3）實物投影儀展示學生作品。

《坐井觀天》優(yōu)秀教案4

一教學目標

知能目標：1會認3個生字。會寫10個生字。

2培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。

3聯(lián)系生活實際理解成語的含義。

過程與方法：

指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

情意目標：

培養(yǎng)學生讀書興趣；指導學生聯(lián)系實際理解成語的含義，指導自己的生活實際。

二教學重點：理解成語的含義，指導自己的行為；抓重點詞理解句子。

三教學思路

四教學準備：布置預習，自學生字詞語；準備小鳥和青蛙頭飾。

五課時安排：2課時

六授課時間

第一課時

一導入：揭示課題，解題。

1在《識字4》一課我們學習了一組成語，大家背一背。

2板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來是什么意思？預習了課文，你知道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？

二初讀課文，檢查預習。（2、3部分對調）

1自讀課文，把生字讀準，畫出不認識的字。

2說說讀懂了什么。（課文寫的是誰和誰之間的什么事？）它們在爭論什么？

3檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信

（1）比一比，再組詞。

井（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）

（2）用“答”字擴詞。

三講讀課文，悟出道理。

1你們也爭論爭論，讀一讀小鳥和青蛙的話。

2分角色朗讀，在讀的時候，教師相機指導學生讀出小鳥和青蛙的語氣，抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥的講事實、擺道理，青蛙的.自以為是。同時，

引導學生展開探究：

天到底大還是?。壳嗤芎托▲B誰說得對呢？從哪些話可以看出天很大？抓詞、句：飛了一百多里，無邊無際。

青蛙為什么說天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒狀試一試，明白青蛙為什么說天“只有井口那么大”。

3戴頭飾表演課文內容，深化理解。

表演當中啟發(fā)學生理解青蛙這樣的人目光短淺，自以為是，是不對的。

四總結、拓展：假設你是那只青蛙，跳出井口后，會看到什么，會說些什么？

板書設計：

坐井觀天

青蛙

天只有井口那么大

見識少，看事物不全面

小鳥

天無邊無際

四作業(yè)：星級：認讀詞語。

二星級：積累詞語：井底之蛙

見多識廣

鼠目寸光

無邊無際

第二課時

一復習：

1認讀詞語。

2讀一讀自己積累的詞語

二指導學生在田字格里書寫生字。

1觀察8個生字，想一想每個字的特點，找出結構相同的字，先示范寫一個。學生仿照寫其他的。

2重點指導寫“慢”。

《坐井觀天》優(yōu)秀教案5

根據(jù)《小學語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：

知識目標：認識3個生字以及相關的詞語，積累語言。

技能目標：能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

情感目標：結合實際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。

重點和難點：

根據(jù)文章內容主次和學生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。

教具準備：小黑板，青蛙、小鳥和井的圖片。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

小朋友們，今天學習一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。

《坐井觀天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來學懂，你們能不能做到??？學習前給大家提出兩點要求：第一，要會讀，讀懂這個故事；第二，要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理。

二、理解課文內容。

1、充分朗讀，讀中質疑。

（1）生自由小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并動筆勾現(xiàn)畫出有幾個自然段。（教師 巡視指導）

（2）抽一男生朗讀，其余學生 評議。

（3）抽一女生朗讀，和男生比一比看誰讀得好，師生評議。

（4）再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結合思考題想一想，有哪些問題不明白，提出來。（生自由提問）

2、以疑引讀，思后釋疑。

你們提出了這么多問題，還是要靠小朋友們自己來解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。（學生 自由朗讀）

［教師要尊重學生，相信學生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問，尤其是對文章內容的理解，教師放手讓學生反復讀課文，啟發(fā)學生帶著問題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］

（1）抽生回答學生 在讀課文時提出的問題，教師 點撥。

理解“井沿”：

問：這個詞在哪個自然段？抽生讀一讀這個自然段。

聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”？（出示“井”圖，抽生說“井沿”在哪兒？再抽生指“井沿”在哪兒，并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺）

［教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。］

理解“無邊無際”：

這個詞在課文的哪句話中，請找出來讀一讀。（小黑板出示句子，生讀）

這個詞是什么意思？還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際，大得很？（出示句子“我飛了一百多里”，并指導朗讀）

過渡：小鳥認為天無邊無際，在得很哪，可是青蛙卻認為小鳥說的哪些話是大話？

理解“大話”一詞。

過渡：“大話”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”，請同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的.話。

[從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”，教師循著學生質疑的順序依次解疑。并對每個疑問讓學生充分討論，發(fā)表己見，尊重不同意見，直至理解到位。］

了解青蛙和小鳥爭論什么。

①同桌分角色朗讀。

②男女分角色朗讀。

③男、女生分角色朗讀。

現(xiàn)在我們知道了他倆在爭論什么了，說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢？

3、讀后悟理，揭示寓意。

老師現(xiàn)在有一個問題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下，青蛙為什么會說錯了呢？小鳥又為什么會說對了呢？

［教師提出了學生沒有想到的問題，讓學生思考，代替了本來想對學生進行講解的內容。這種啟發(fā)式教學代替了注入式的教學，既體現(xiàn)了民主平等的師生關系，又體現(xiàn)了學生的自讀、自悟、自得。這個問題的討論，為思考題“學了這篇課文，應該明白什么道理”奠定了基礎。］

（1）找小鳥說對的原因（同桌討論）生討論后教師 小結。

（2）找青蛙說錯的原因（聯(lián)系圖想）抽生回答，教師 點撥。

①井壁擋住了青蛙的視線。

② 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。

教師 小結：同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為他生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。

學到這里，哪個小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思？

［經(jīng)過老師一步步引導學生分析，逐步認識了青蛙的錯誤，進而深究“坐井觀天”的含義。］

上課前老師說過了，《坐井觀天》是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？（揭示寓意）

［教師對應課題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學生體會課文的寓意，使學生進一步加深了對課文的理解。］

三、拓展創(chuàng)新，深化理解。

1、齊讀課文。

2、如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到天會是怎么樣的？它會說些什么？

［讓學生說說學了本課后有些什么想法，鼓勵學生發(fā)散思維和求異思維，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的初步做法，值得提倡。］

四、教師 小結。

學了這篇課文讓我們明白了思考問題和認識事物要眼界開闊，老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

板書設計：

12、坐井觀天

小鳥（圖） 無邊無際 見多識廣

青蛙（圖） 井口那么大 目光短淺

《坐井觀天》優(yōu)秀教案6

教學重點：

學習生字，理解課文內容，揭示成語寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、能聯(lián)系上下文理解“大話”“無邊無際”“坐井觀天”等重點詞語的意思。

2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對的。

教學準備：

教師準備：生字卡，小鳥、青蛙圖片，課件。

課時準備：

1課時

教學過程：

一、復習導入

（出示PPT）復習生字，讀詞語。

二、朗讀感悟、學習課文。

1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情？

2、學習第1自然段。

（1）（出示PPT）指名朗讀第一段：師問：青蛙和小鳥各在什么地方？利用PPT講解井沿的位置（舉一反三：碗沿、河沿）

（2）分段朗讀2-7段，邊讀邊找青蛙和小鳥一共進行了幾次對話？畫出文中不懂的詞語。

3、整體感悟，第2自然段到第7自然段

（1）看課件練讀第一次對話。（出示PPT指名對讀）通過讀文知道了什么？

（2）看課件感悟第二次對話。（出示PPT，男女對讀）

1、通過朗讀第二次對話，說說自己讀懂了什么。

2、師問：小鳥認為天有多大？用文中一個詞來形容（板書：無邊無際）

3、學習“無邊無際”說說哪些地方可以用無邊無際來形容？（PPT展示圖片）指名朗讀小鳥的話（讀出勸告的語氣）

4、青蛙認為天有多大？（板書：井口）所以它認為小鳥在說大話（解釋大話）指名朗讀青蛙的話（讀出不相信的語氣）

5、你們認為青蛙和小鳥誰對？為什么小鳥說的對？（PPT出示小鳥飛過的地方）（板書：見多識廣）

（3）感悟第三次對話。（出示PPT）

1、自由讀第三次對話，邊讀邊找：小鳥和青蛙說話時都有什么特點？

想一想：他倆笑的.含義相同嗎？

2、同桌進行討論。講講他們?yōu)槭裁磿?？說明了什么？再幫青蛙找找它還有什么錯呀？（板書：自以為是）

3、同桌分角色朗讀，師指導朗讀對話。

三、理解寓意、擴展活動

1、現(xiàn)在同學們再看題目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）

2、如果青蛙此時跳出井口，會看到什么，會說些什么？（PPT展示）

四、指導書寫

1、認讀“信”、“蛙”兩個字。（出示PPT）

2、觀察它們的整體結構和要注意的筆畫，指名生說。

3、師范寫，生練寫。

五、總結全文

指名看板書總結，不完整的地方其他同學不補充。

《坐井觀天》優(yōu)秀教案7

【復習】

1、讀題。

2、復習第一節(jié)。

【新授】

一、正確、流利讀課文

1、自己讀課文2～7節(jié)，要求正確、流利。

2、個別讀自己最喜歡的小節(jié)，點評

二、再讀課文，質疑

1、再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。

2、把你的疑問提出來，我們一起討論解決估計：

⑴ 青蛙和小鳥在爭論什么?

⑵ 無邊無際什么意思?

⑶ 大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

⑷ 青蛙為什么覺得天只有井口那么大?

⑸ 青蛙和小鳥誰說得對?

⑹ 青蛙和小鳥為什么都笑了?

⑺ 坐井觀天是什么意思?

......

3、及時解答一些疑問。

三、精讀課文，解疑

1、同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問。

2、交流：你讀懂了什么?

⑴ 無邊無際什么意思?

找到句子讀一讀。

(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問。

練習說話：是無邊無際的。

⑵ 比較句子：

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪!

⑶ 指導朗讀小鳥的話。

⑷ 大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的`話是大話?

找到句子讀一讀。

(多媒體)跟青蛙到井底去看天。

解答疑問。(用練習本做實驗)

⑸ 比較句子：

天不過井口那么大，不用飛那么遠。

天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?

⑹ 指導朗讀青蛙的話。

⑺ 分角色朗讀2～5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么?

解答疑問。(多媒體)

(板書：飛得遠，見識廣。)

⑻ 小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了?

交流討論

⑼ 指導朗讀6、7節(jié)。

四、讀后感悟

1、讀全文。

2、討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?

(多媒體)

師小結：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。

3、現(xiàn)在你知道坐井觀天是什么意思了嗎?

(板書：坐井觀天，見識短)

【讀前質疑，讀中解疑，讀后感悟】

以讀為主，從粗讀到細讀，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質難點，然后在讀中解疑，并通過反復朗讀解決課文重點、難點，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中學生主體參與，自我求和的目標。

《坐井觀天》優(yōu)秀教案8

教學目標：

1．借助偏旁含義認識4個生字，會寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。

2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。

3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學準備：

課件、小青蛙、小鳥的圖片

教學過程

一、談話導入。

同學們，今天我們來學習一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老師來寫課題。（板書）

二、初讀課文，整體感知。

1.首先請同學們自由的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？

（誰）——（在哪里）——（干什么）——

（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）

指2—3名學生回答，然后同桌互相練習。

你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內容說明白。

三、識字、寫字

1.瞧，小鳥落在井沿上（出示插圖），誰能上來指指井沿在哪里？對沿兒就是邊兒的意思。想一想：生活中還有哪些事物有沿兒呢？

學生列舉，教師通過圖片引領學生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”

2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結滿蘋果的大樹。喜歡嗎？

果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？

指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）

3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？

單個的生字寶寶，不僅要讀準還要給它組個詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）

4.這么多生字，你是用什么好方法記住它的？

學生交流“喝、渴”時，補充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝?！逼鋵?，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。

借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關的動作，做胎的動作，你抬的是什么？）

“信”字，生活中你經(jīng)常在哪里看見？（手機短信）做生活的有心人，也可以認識很多生字。

5. “喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？

它們的結構特點是——通過手勢，指導學生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）

左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍色虛線，學生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。

重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

教師范寫，強調先進人后關門的筆順規(guī)則。

學生練習。（ ）水 口（ ）

同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。

四、朗讀課文，練習語用

1.關注表達，讀好語氣。

同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當中去找答案。他們的對話里藏有許多的??？，你能讀出他們應有的語氣嗎？自由練習。

2.學習第一次對話，關注語氣詞和標點。

出示第一次對話。（指名讀）

大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后，來加強語氣。

誰再來讀讀青蛙的'話？大家一起來試試。

（指一生）小鳥，請你來回答青蛙的問話吧！

2. 檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。

這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。

男女生朗讀。

你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的（ ）進行語言文字拓展訓練。

3.學習第三次對話，關注提示語。

瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關注什么呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關注提示語）。

同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。

剛才誰當青蛙了？誰當小鳥了？

我們分角色讀一下，老師給大家讀提示語。

4.個性化理解，揭示寓意。

青蛙笑了，它心里是怎樣想的？

小鳥也笑了，它心里是怎么想的？

他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的實驗）

你想對青蛙說點什么呢？

根據(jù)學生發(fā)言梳理板書：看待事物要全面

寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。

4.發(fā)揮想象，續(xù)編對話

后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：

青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”

小鳥說“__________?！?/p>

教師小結：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。

五、學寫生字。

1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是——口。口字作為這兩個字最后的部件，往往發(fā)生形變，變得扁扁的、寬寬的。

這兩個字要寫漂亮，你要提醒同學們注意什么？屏幕出示：結構特點、左右高低、重點筆畫。你能圍繞這三方面觀察并提醒同學嗎？

教師強調：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領邊讀邊書空。

教師范寫、學生練習、互評。

2.課堂練習，鞏固識字。

字寫得有進步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。

小鳥飛百里，

口渴找水喝，

落到井沿上，

青蛙把話說：

小鳥你說大話，

天不過井口大。

小鳥嘆口氣：

天空無邊又無際，

不信上來看一看。

六、課后作業(yè)

好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。

13 坐井觀天

看待事物要全面

《坐井觀天》優(yōu)秀教案9

【教學目標】

1、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

2、學會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

3、能有感情地分角色朗讀課文。

【教學重點】

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。

【教學難點】

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

【教學準備】

多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。

【教學過程】

一、揭題

1、小朋友，今天我們學習一篇新課文。請一起讀課題──《坐井觀天》。

2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？

請小朋友看一段錄像。

二、看錄像，了解故事內容

1、看錄像前，老師有個要求，邊看邊考慮：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？

2、播放錄像。

3、反饋：

生答考慮題，師板書，結合課件演示：

青蛙圖 天 小鳥圖

有

不過井口那么大 多 無邊無際

大

小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要靠小朋友自身來讀懂。請大家把書翻開，自身找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們競賽，誰讀得最好。開始讀書吧！

三、初讀課文

1、自由找朋友讀課文。

2、指名接讀課文。

3、同學評議。

四、第一次爭論

1、課文中的小鳥認為天（無邊無際），青蛙認為天（不過井口那么大），那到底誰對誰錯呢？

指名講。

2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。

3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小爭辯賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的'我們稱為小鳥方，請坐到右面。

同學交換位置。

五、再讀課文，找出有力的證據(jù)

為了證明自身方是正確的，對方是錯誤的，我們必需有充分的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù)，同時也拿出你從課外搜集的資料。

開始你們組去研究討論吧！

六、第二次爭論

兩組爭論：

師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言?！蓖瑢W發(fā)言。

師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言?！蓖瑢W發(fā)言。

師和時指點。

七、朗讀課文，體會寓意

1、剛才小朋友爭論得相當精彩，看來準備都很充沛，現(xiàn)在我們進行讀課文競賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認為自身的看法是正確的，很肯定的語氣。

自由練習──指兩名對話──集體對話。

2、讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？

指名答。

3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信他人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。

八、角色換位

1、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時，不小心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？

2、現(xiàn)在請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。

3、兩邊派代表發(fā)言。

九、總結全文

1、學了這篇課文，你想到了什么？

2、老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取他人的意見，那你將成為見多識廣的人。

《坐井觀天》優(yōu)秀教案10

教學內容：九年義務教育五年制小學語文第四冊第 24 課。

知識目標：理解課文內容，弄清青蛙對天大小看法錯誤的原因。

能力目標：培養(yǎng)學生觀察思維、語言表達、動手操作能力和創(chuàng)新精神。

情感目標：能入情入境地分角色朗讀課文，會帶動作的表演課文，能聯(lián)系生活實際懂得寓言的含義。

教學重點：領悟本課的寓意：目光短淺，所見有限，而又盲目自信，年問題就會主觀片面；只有擴大視野，增長見識，尊重事實，才能做到全面地看問題。

教學難點：呆在井里的青蛙為什么會所見有限。

教學方法：學生通過動口、動手、動腦等多種途徑，利用版主學習，合作探究的學習方式，深入理解文章的內涵。

教學用具：教學課件、頭飾、圖片。

教材分析：語文課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本文是一則寓言故事，是用假托的故事來說明一個道理，常常有諷刺和勸誡的性質。通過學習，使學生在了解課文內容的基礎上懂得寓言的含義。針對低年級兒童特點，在教學過程中，采用多媒體動畫配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生在輕松愉快中憑借音樂，感知畫面形象，由看到的自然悟出無論學習，做事、學本領等方面都要開擴眼界，不能自以為是的寓意，在“潤物細無聲”中受到深刻教育。

本課是根據(jù)成語“坐井觀天”或“井底之蛙”改編成的一則寓言故事，故事主要講了一只生活在井底的青蛙，只知道天空有井口大，對于天天在天空中飛行的小鳥的話，它持不相信的態(tài)度，還批評小鳥說大話，堅持自己的錯誤觀點。這則寓言告誡那些目光短淺、見識不廣的人不要傲慢自大。目光短淺、死守有限的'經(jīng)驗是得不到正確的認識的，看問題一定要全面，不能片面。

為了使學生理解本則寓言的內容，明白寓言闡述的道理，《坐井觀天》一課我是這樣設計的：

教學過程：

一、導言部分激情引趣，通過向學生提問見沒見過青蛙這種小動物，在哪兒見過？教師及時向學生簡單講明青蛙是兩棲動物，它不但能生活在水里，還能生活在潮濕的陸地上。通過講解使學生了解青蛙小動物的生活習性，為本課的學習做準備。

導言是這樣設計的：同學們對青蛙和小鳥這兩種小動物都特別熟悉，誰能說一說你們在什么地方見過小鳥和青蛙這兩種可愛的小動物？這節(jié)課，我們一起來看看井里的青蛙和井沿上的小鳥之間發(fā)生了舒適有趣的事。下面無們來學習寓言故事《坐井觀天》。

板書課題：24、坐井觀天

二、新課。新課分三步來進行：

1、第一步：抓住字眼，解題意。

教師板書課題后，向學生講清《坐井觀天》是一則寓言故事也是一個成語故事，什么是寓言，學生第一次接觸，向學生講明寓言是用一個假托的故事來說明一個道理的文章體裁。寓言的題目是《坐井觀天》，提問學生回答出“觀”是什么意思，再回答出坐井觀天是什么意思。在解題時，讓學生知道坐井觀天的字面的意思。

2、第二步：讀議詞句，明白內容。

（ 1 ）首先從整體入手，聽課文朗讀錄音，思考這則寓言故事寫了一件什么事，學生再自由讀文，看看全篇課文共有幾個自然段？找同學逐段讀課文，學生邊讀邊畫出生字及生字所在的句子。

（ 2 ）指名讀每款段內容，課件演示，提出問題，青蛙和小鳥各在什么地方談起話來？借助課件理解“井沿”的意思，體會“落 ” 的用意。在引導學生看課件的同時，講明課文中“井 ” 的意思，引導學生思考“井里”、“井沿”除了寫“小鳥”和“青蛙”所處的位置外，還告訴我們什么？從而使學生知道在這里交待“青蛙”和“小鳥”所處的位置不同，看到的事物也不會一樣。

（ 3 ）學生默讀第 2 —— 7 自然段課文內容，思考青蛙和小鳥共有幾次對敵？用序號標出來，自由讀對話部分，帶著問題去讀：課件出示的問題：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？它們誰說得對，為什么？再看看青蛙和小鳥爭論的話題是怎樣引起的。指名讀第一次對話時，讓學生明白小鳥所說的 100 多里實際是指什么？指名讀第二次青蛙和小鳥的對話。在學習第二次對話時，著重從以下兩個方面入手：

① 第一要抓住關鍵詞語，來理解句子的意思?！皠e說大話”中的“大話”是什么意思？在教學中記性學生用已有的知識去解釋。讓學生用代入法說說句子的意思，“井口大”是青蛙自己親眼看見的根據(jù)已有經(jīng)驗得到的，因為青蛙整天呆在井底。在理解句子的意思的基礎上指導學生感情朗讀，加深對句子的理解。小鳥的話中“無邊無際”指什么？小鳥為什么對天有多大有這樣的評價？播放多媒體動畫，配上優(yōu)美音樂，讓學生感知畫面形象來理解。

② 第二要抓句式的比較，為幫助學生認識句式并懂得它的表達作用。教學時，將表示同一內容的陳述句和反問句進行比較，從標點、用詞、讀的語氣等方面入手，從比較中提高學生理解兔子的能力。比較“別說大話了”中的感嘆號與“大得很哪”結尾處的感嘆號比較，說明做么？第一句這個感嘆號是青蛙錯了，但還非常傲慢，第二句這個感嘆號是小鳥對青蛙天只有井口那么大的看法的驚奇。在理解句子的基礎上，分角色朗讀第二次對話。

學習第三次對話，了解青蛙為什么錯了，知道青蛙對天有多大的看法錯誤的原因。通過讀小鳥的話知道要想改變青蛙的看法該怎么辦 ? 比較第三次對話中青蛙和小鳥的笑包含什么意義，笑中體現(xiàn)了青蛙和小鳥什么性格特點。

3、第三步：聯(lián)系實際、悟道理。

學生對課文內容理解了之后，再返回體會“坐井觀天”的寓意，讓學生說說你讀了這篇課文，理解了課文內容，你想到了什么？引導學生結合生活實際，把自己體會到的寓意說一說，知道青蛙錯的原因，以及造成青蛙錯誤的原因。

4、老師新課小結時及時講明如果我們也處在井里青蛙那樣的位置，就會和青蛙一樣說天很小，還自以為是。這則寓言批評了青蛙的錯誤看法，“坐井觀天”這個成語又用來比喻目光狹小，所見有限、還處以為是。學習了寓言故事讓學生談一談收獲。

新課講解中讓學生多讀課文，讀中體會寓意，讀中了解寓意。教學中多種形式的多種角度的朗讀訓練，是進一步掌握寓言內容必不可少的方法。

三、看書、質疑。使學生對文中不明白的地方進行講解，使學生對文內容有更全面理解。

四、鞏固練習：

1、第一部分是分角色朗讀課文，注意讀時，讀出小鳥和青蛙的語氣，讀時要讀出青蛙提法錯了但沒有人認識到錯，小鳥自豪的感情。理解對話有助于對課文思想內容的理解。

2、第二步把書中 4 個生字讀一讀，弄清結構，讀準這幾個字在本則寓言故事中的讀音，弄清每個字的含義。

3、第三步是根據(jù)課文內容填空，書后第 4 題，通過填充練習，使學生知道了青蛙和小鳥因為自己所處的具體環(huán)境不同，所以對天有多大的看法也不一樣。

4、向學生講明寓言故事的寫作特點，這則寓言故事又是一個成語故事，寓言最突出的寫法是把動物、植物等一些事物寓于了人的性格，通過它們之間的對話，我們才能了解寓言的寓意，擬人化的手法是寓言的顯著特點。

鞏固練習部分的設計，從全篇文章到文中的字、詞及處理課后題，掌握寫作方法，一步步把課文內容弄清楚，達到全面掌握。

五、全課總結，向學生交待學習了寓言故事，懂得看問題一定要全面，不能片面，否則就不能有正確認識，在今后的生活中不能犯類似“井底之蛙”這樣的錯誤。

六、作業(yè)

1、同桌之間做好準備，下節(jié)課分別扮讀青蛙和小鳥表演寓言故事《坐井觀天》。

2、有感情地朗讀課文，再次體會寓言向我們講明的道理。

七、板書設計：通過重點詞語的板書，同學們知道青蛙和小鳥對天空有多大的不同看法，進一步理解《坐井觀天》這則寓言的寓意。

板書設計：

24、坐井觀天

（見識淺）青蛙 天 小鳥（見識廣）

井里 多 井沿

( 目光狹小 ) 井口大 無邊無際（目光遠大）

《坐井觀天》優(yōu)秀教案11

一、教學要求：

1、掌握本課的.生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”；能用“一……就……”說一句話。

2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

二、教學重點、難點：

1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

2.教學難點：理解故事的寓意。

三、教學過程：

（一）導入：看動畫。

（二）初讀課文，學習生字

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片，理解“井沿”。

（三）學習課文

1、用不同符號畫出“青蛙”和“小鳥”的對話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。

2、“青蛙”和“小鳥”在爭論一個問題：天有多大？（板書）

3、理解“無邊無際”，學習“際”。

4、想象說話：小鳥飛了一百多里，它看到了什么？

5、青蛙為什么認為天只有井口那么大？“一抬頭就看見天?！闭f話“一……就……”。

6、小實驗。

7、青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？

8、你認為誰說得對呢？

（四）擴展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會說什么？想象第四次對話；故事寓意。

（五）表演課文。

（六）寫字

《坐井觀天》優(yōu)秀教案12

【教材分析】

《坐井觀天》是人教版小學二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

【教學目標】

1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

2. 理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

3. 初步理解寓意，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力。

4. 通過學習，使學生明白看問題認識事物要站得高，看得全面。

【教學重點】

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內容。

【教學難點】

使學生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。

【課前準備】

課件PPT 小鳥和青蛙的圖片

【教學過程】

一、復習導入：

同學們，上一節(jié)課我們學習了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個井邊，認識了兩只小動物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學習新課之前，我們先來復習一下生字詞。

1.出示生字詞。

2.指名讀。

3.聽寫。

4.檢查聽寫情況。

【設計意圖：通過復習，檢查學生上一節(jié)的'學習情況，讓學生重溫上一節(jié)的學習內容，為開新課做鋪墊?！?/p>

二、指導學習新課。

（一）初讀課文讓學生整體感知課文內容。

1. 出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（ ）而爭論起來，青蛙認為天（ ），小鳥認為天（ ）。

2. 讓學生帶著問題自由朗讀課文。

3. 讓學生完成填空，并朗讀一遍。

【設計意圖：讓學生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養(yǎng)成獨立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學生整體感知課文內容。】

4. 過渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，到底誰對誰錯？我們去讀讀它們的對話就知道了。

（二）再讀課文，找出對話。

1. 請同學們默讀課文，用“ ”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

2. 檢查完成情況。

3. 分角色朗讀課文。

【設計意圖：通過畫一畫，讀一讀，讓學生初步認知誰對誰錯，讓學生初步認識青蛙的無知，為讓學生弄懂寓意做鋪墊。】

(三)指導學習三次對話，認識故事的寓意。

1.指導學習第一次對話。

（1）指導讀好對話。

（2）了解“一百多里”有多遠。同學們，一百多里有多遠呢？“一百多里”是很遠很遠的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學們想象一下，小鳥飛了一百多里，它都飛過哪些地方，都見到了什么？

（3）出示圖片，讓學生明白“一百多里”有多遠，小鳥都可能見過什么。

（4）過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。

【設計意圖：通過圖片的展示讓學生明白“一百多里”有多遠，也讓學生指導小鳥飛過很多地方，它認識的也就很多很多，讓學生知道小鳥說的話是可信的?！?/p>

2.指導學習第二次對話。

（1）學生相信小鳥的話嗎？（學生：不信）

（2）出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

（3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）

（4）“大話”什么意思？

（5）青蛙認為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）

（6）出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”能不能給句子換個說法，但不能改變句子的意思。（“天不過井口那么大，不用飛那么遠?！保?/p>

【設計意圖：讓學生明白“大話”是什么意思；通過句式訓練，讓學生知道同一個意思的句子有不同的說法?！?/p>

（7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯了，天無邊無際，大的很那！”

（8）指導讀好小鳥的話。

（9）“無邊無際”是什么意思？

（10）句式練習：無邊無際的 。出示相關的圖片，讓學生明白“無邊無際”是什么意思。

【設計意圖：通過對話練讀，讓學生明白天是無邊無際的，通過句式訓練和圖片展示，讓學生明白“無邊無際”的意思?！?/p>

（11）它們倆的看法為什么如此不同？

（12）讓學生做實驗，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學生親身體驗青蛙的眼光狹窄。

【設計意圖：通過提問，讓學生明白小鳥見識廣，所以知道的也多。通過實驗，讓學生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因為它見識的少?！?/p>

3.指導學習第三次對話。

（1）出示第三次對話，指導練習讀好對話。

（2）青蛙和小鳥都笑了，兩個動物的笑各是什么意思？（學生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）

（3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的?！保?/p>

（4）指導學生用“一……就……”說話。

（5）面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢？

（6）指導讀好對話。

4.指導學生朗讀全文。

5.出示填一填，讓學生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學生明白故事的寓意。

【設計意圖：通過練習，讓學生能夠進一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法，是與它們的見識有關系的，從而讓學生明白只有站得高，才能看得遠的道理?！?/p>

三、拓展練習。

1.青蛙跳出井口后看到了什么？它會怎么說？

2.指名回答，教師加以指導。

【設計意圖：通過拓展練習，讓學生明白世界是很大的，也可以檢測學生對課文寓意的理解程度?！?/p>

《坐井觀天》優(yōu)秀教案13

【設計理念】

1、面向全體、育人為本，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。

2、抓住學習內容，使學生懂得目光狹小。

3、見識少就會把事情弄錯的道理。在教學中把對話作為教學的主要內容。

【教學特點】

重視激發(fā)學生的學習興趣，學習朗讀對話，全力為學生自主、合作、創(chuàng)新學習創(chuàng)設條件。讓學生讀中明理，讀中悟趣。

【教學目標】

1、學會本課的生字及新詞，了解坐井觀天、井沿、無邊無際等詞語的意思，積累好詞坐井觀天、無邊無際。

2、學習朗讀對話，讀出對話雙方不同的`語氣，從對話中體會雙方的不同態(tài)度。

3、了解故事的內容，懂得目光狹小，見識少就會把事情弄錯的道理。

【重難點】

讀懂課文，理解寓意。

【教學用具】

投影片、課文錄音帶

【教學過程】

一、激趣導入，披文入境

1、直接揭題，學生讀課題。

2、理解坐井觀天中的觀是什么意思，積累詞語坐井觀天。（書寫點評）

二、初讀課文，感知內容。

1、聽課文錄音。

2、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把自已讀得最好的或最喜歡的自然段畫上

三、細讀課文，悟情明意。

1、學習第一自然段，在圖上井沿指什么地方？并把這個詞語寫在旁邊。

2、指導朗讀第一次對話。

（1）學生自由讀。

（2）抽讀交流。

（3）歸納小結：朗讀對話，一要注意語氣的輕重，二要分清對象，知道這句話是誰說的，那句話是誰說。

（4）師生合作，分角色朗讀。

3、嘗試朗讀第二次對話。

（1）學生練讀。

（2）交流點拔。

（3）學習詞語：無邊無際

4、自由朗讀第三次對話。

（1）用一就的句式練習說話。

（2）小組探究：青蛙和小馬都笑了，他們笑誰，笑什么？

（3）小實驗：用書卷成筒看看，能看多大。

四、總結全文，感悟寓意。

1、小組討論：如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口，他會想些什么，說些什么？

2、你想對青蛙說些什么？

3、歸納小結：學習了這篇課文，你明白了什么道理或你知道了什么？

五、練習內化

1、分角色朗讀課文。

2、表演課本劇《坐井觀天》。

附：板書設計

12、坐井觀天

無邊無際

見多識廣

井口那么大

目光短淺

《坐井觀天》優(yōu)秀教案14

【課時目標】

1、理解坐井觀天的含義。

2、辯證地認識井底之蛙。

3、懂得對有缺點的人，應當給予幫助。

【教學過程】

一、引出青蛙

1、同學們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。

2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？

這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）

3、坐井觀天是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到坐井觀天這四個字時，就會想到另一個成語──井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公──青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。

二、認識青蛙

1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學自己站起來。

2、下面俞老師要做一個小小的調查：喜歡這一只青蛙的同學請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學請舉手。

喜歡這只青蛙的同學讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。

3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）

4、交流，引導學生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）

5、在同學們（大多數(shù)同學）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

哪些同學愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學讀作者的話。

三、理解坐井觀天

1、同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

2、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：

⑴ 小明這次到北京轉了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

⑵ 有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

⑶ 我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

⑷ 原以為我們的設計、規(guī)劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！

這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？

3、所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。

四、再次認識青蛙

1、同學們，千百年來，直到今天，人們都認為這一只青蛙眼界狹小，見識短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的.批評指責，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙?。ò鍟嚎蓱z）俞老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進行引導：

參考：

⑴ 青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。

⑵ 這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

⑶ 這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了。

⑷ 井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進來的小蟲子，有時還要餓肚子。

⑸ 這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼。

⑹ 他永遠也無法享受外面精彩的世界。

五、結課

同學們，今天咱們這節(jié)課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對?，F(xiàn)在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？

青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？

《坐井觀天》優(yōu)秀教案15

一、教材分析：

《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大，青蛙坐在井底，說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

二、教學目標：

1、認識3個生字。會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

三、教學重點：青蛙和小鳥的三次對話。在朗讀過程中讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

教學難點：理解“坐井觀天”的意思，懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

四、教學準備：青蛙和小鳥圖片，課文錄音。

五、教學過程：

第一課時目標：會讀三個生字，朗讀感悟三次對話。

一、揭示課題。

1、小朋友，今天我們學習一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀天》

2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？

二、初讀課文，認讀生字

1、聽課文錄音，想一想故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？

2、生字寶寶送回家。小小組生字過關“紅綠燈”。

3、多種方式檢查認讀：開火車，找朋友（用生字組詞）……

4、老師畫井的簡筆畫，讓學生把小鳥、青蛙的圖片貼在相應的位置，幫助理解井沿、井里、井口。

5、你想讀課文哪一段，讀給大家聽一聽。

三、朗讀感悟

1、用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。

2、看插圖練讀第一次對話。

3、感悟第二次對話。

（1）、自由讀，說說你讀懂了什么？

（2）、青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（用上“因為……所以……”）（3）、體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？

（4）、四人小組再讀第二次對話。（分角色：一人引讀，兩人對話，一人作評委）注意提示：青蛙不相信的語氣；小鳥勸告的.語氣。

4、感悟第三次對話（抓住兩個“笑”）

（1）、小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義。小組合作學習，分角色朗讀，討論。

（2）、朗讀對話，讀出青蛙的自以為是，小鳥的實事求是。

四、復習鞏固：

1、分角色朗讀全文。（同桌，全班男女生）

2、做《隨堂練習》39頁第五題：讀讀課文，再填空：（1）、青蛙生在（），小鳥飛來，落在（）。（2）、青蛙說：“天不過（）那么大。（3）、小鳥說：“天（），大得很哪！”

第二課時目標：初步理解寓意，學習8個會寫的生字，完成《隨堂練習》剩余題目。

一、復習鞏固

1、復習字卡

2、男女生分角色朗讀課文。

3、激發(fā)想象，拓展深化寓意：

（1）、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢？

（2）、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會說些什么？（指名上臺表演）

（3）、你想對青蛙說些什么嗎？

（4）、小結：我們可不能像做青蛙那樣……

二、生字教學

1、想：這8個生字有什么特點？（六個左右結構，答、還又是兩種類型。）

2、說：你要提醒大家注意什么？

三、鞏固練習：

1、我會編字謎。（如“沿”：水邊有幾張嘴巴?！半H”：二只小耳朵。）

2、完成《隨堂練習》39頁剩余題目。（注意第六題這種學生第一次碰到的新題型的指導。一句完整的話由“誰”“怎么樣”兩部分組成。）

四、拓展練習：

1、畫一畫青蛙跳出井口后看到的景象。

教材簡說：

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

教學目標：、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

教學重難點：、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

教學準備：

課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入

同學們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。（畫井）在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是（出示小鳥圖片）小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學習一篇有趣的寓言故事。

二、初讀課文，整體感知、請打開課文60 頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段，標上序號。、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。、全班交流：無邊無際 井沿 一百多里 大話

過渡：同學們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。

三、結合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導、“井沿”

誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現(xiàn)在哪一個自然段？誰來讀一讀？

井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）

井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？

誰能讓小鳥飛落在井沿上？

小結：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢？請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。、無邊無際

小鳥的觀點是什么？？它眼中的天是什么樣？小鳥認為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是說天怎么樣？

請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。

指名讀。

讀出來沒有？誰能讀的比他讀得更好？

天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的？

我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢？自己找一找。

指名讀。

你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際？、“一百多里”

一百多里有多遠啊？

試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀，評價）

飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢？

小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來。、大話

小鳥認為天是無邊無際的，青蛙卻認為小鳥在說“大話”。

什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實際）（撒謊的話是謊話。）青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒有出去）

試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）、青蛙和小鳥都認為自己說的對，那么你認為誰說得對？小組先討論。小結：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好？請同學把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強調“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢？請你找一找。

小青蛙不接受別人的意見，他認為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。、分角色朗讀。

青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學著他們爭論爭論好不好？

（1）戴上頭飾同桌對讀。

（2）師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。

四、拓展：

設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？用下面的句式來說：

青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……

它說：“……”

課堂小結：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。（板書：坐井觀天）現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當坐井觀天的“井底之蛙”呀！

五、作業(yè)布置：

今天我們學習了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢？請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。