校際教學(xué)聯(lián)誼活動心得體會 四皓中學(xué)王社

3月3日上午9：00至下午17：00在八里中學(xué)進行了12校，校際聯(lián)誼活動。物理學(xué)科在圪嶗中學(xué)校長冀金剛主持下，9：0010：00聽取新華中學(xué)李海峰老師的“中考復(fù)習(xí)策略”主題報告。10：10—10：50聽取了李海峰老師的中考復(fù)習(xí)示范課一節(jié)；下午13：00—17：00進行了說課、評課、復(fù)課工作策略逐校交流等教學(xué)聯(lián)姻活動，通過本次聯(lián)姻活動，對自己觸動特大，現(xiàn)將今后的一些想法和做法寫出來，讓同科老師及校領(lǐng)導(dǎo)把把脈，提出修改和批評建議。

一、下大力氣細研、精研中考說明，必須做到對每個考點的中考分值、中考題型及近幾年中考考題的變化做到心中有數(shù)，這樣在復(fù)習(xí)課中才能做到掌控自如。

二、在具體的復(fù)課中，特別在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中要大膽取舍，根據(jù)中考說明的要求對每個考點講到中考說明要求標(biāo)準(zhǔn)為止，不人為增大難度。改變過去什么知識都要講，什么知識都要透，讓學(xué)生把每個知識的來龍去脈都搞清。人為增大了復(fù)習(xí)難度，降低了學(xué)生對本科的學(xué)習(xí)興趣。

三、在復(fù)課中多采用新華中學(xué)李海峰老師在示范課中運用到的邊講邊練教學(xué)模式（也就是我校的高效課堂模式）進行復(fù)課，這就要求自己在每堂復(fù)課前進行大量的準(zhǔn)備工作，整合資料，精選題型、布置作業(yè)等。

四、對考點中的難點知識，自己想采用景村中學(xué)王棟老師的教學(xué)方法單獨拿出來講透，讓學(xué)生把知識點融會貫通、舉一反三。

五、在復(fù)課過程中要注意對考點學(xué)生易答錯的地方進行強化訓(xùn)練，保證答卷的正確率例如：壓強公式中各個物理量的單位要統(tǒng)一是個易錯之處，在考題中經(jīng)常給出面積的單位是平方厘米，但在這個公式中要求面積的單位是平方米，學(xué)生在答題中經(jīng)常忘記換算，導(dǎo)致計算錯誤。

總之，在今后的復(fù)課中，要改變過去的滿堂灌，照本溜等低效復(fù)課。盡量按照上面的五點去做，爭取中考取得優(yōu)異成績，如有不妥之處，敬請同仁和領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

初中作文教學(xué)淺析

四皓中學(xué)王苗

在多年的語文教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)最難突破的，當(dāng)數(shù)作文寫作教學(xué)這一方面，而語文成績提高緩慢的根本癥結(jié)也正在于此。因此，研究并探討初中作文教學(xué)問題就顯得尤為必要。如果在寫作指導(dǎo)方面能摸索出一條切實有效的可行之路，將會對語文教學(xué)改革產(chǎn)生深遠的、直接的、至關(guān)重要的巨大影響，促進語文教學(xué)工作真正實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

回顧近年來語文界的各種改革，雖然都是場面轟轟烈烈、趨勢一浪高過一浪，但對作文教學(xué)這一重中之重的難點問題，卻都是避實就虛、甚或繞過不提。諸如各種公開課、教學(xué)賽講、專家講座、學(xué)科培訓(xùn)等，內(nèi)容都較多傾向于散文、詩詞，涉及寫作的極少。然而，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重頭戲，我們永遠無法回避，卻又無法順利攻克。

一、現(xiàn)狀分析：

目前，在廣大農(nóng)村初中，普遍存在著學(xué)生不會寫文章、教師教不好作文的現(xiàn)象。無論學(xué)生還是老師，都深感作文之難，難于上青天。具體表現(xiàn)為：

1、學(xué)生方面：（1）、作文無興趣，害怕寫作文；（2）、懶惰思想嚴重，不愿思考，胡寫亂寫抄寫，消極應(yīng)付；（3）、缺乏生活體驗，無素材，語言貧乏，無話可說；（4）、無真實情感，思想空洞、虛偽、假大空；（5）、輕視作文甚至輕視語文，覺得數(shù)

理化很重要，很難學(xué)，要多下功夫，語文簡單，不需用功；作文不過是文字游戲，只需模仿模仿套一套即可；（6）、學(xué)生基礎(chǔ)差，連常用字都沒有掌握，更沒有什么優(yōu)美詞句、深刻思想、寫作技巧。

2、教師方面：（1）、缺乏作文教學(xué)經(jīng)驗，不會有效指導(dǎo)；（2）、任務(wù)繁重，時間緊迫，為趕進度，常常擠占作文時間；（3）、指導(dǎo)無計劃、無序列、無梯度，隨意性強，不符合循序漸進的認知規(guī)律。

二、原因探究：

1、沒有統(tǒng)一的作文指導(dǎo)教材，教師在實踐中難以操作；

2、地域差異、教師及學(xué)生的個體差異，都使得作文能力良莠不齊，發(fā)展不均衡；

3、傳統(tǒng)作文教學(xué)模式和思路，禁錮了師生的思維，教無新意、學(xué)無創(chuàng)新；

4、快節(jié)奏的現(xiàn)代生活，信息化時代，造成人們的惰性思想，懶于動腦、思想僵化、依賴網(wǎng)絡(luò)；

5、超負荷的學(xué)習(xí)和工作生活，讓教師學(xué)生都身心疲累，失去自由、失去樂趣、失去個性。

三、我的一些做法：

教無定法、文無定法，但寫作畢竟還是有一定的規(guī)律的，在指導(dǎo)學(xué)生作文的過程中，我是從以下幾個方面具體實施的:

1、激發(fā)寫作興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生成長的內(nèi)驅(qū)

力，為了喚醒學(xué)生寫作的熱望，我采用講名人學(xué)習(xí)心得、作家故事、讀勵志文學(xué)作品、看勵志影視劇、讀名言警句、做思想動員等方式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生想寫、愛寫。

2、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生堅持寫日記、積累寫作素材、觀察體驗生活、積極進行課外閱讀等。

3、加強寫作技法指導(dǎo)。講清好作文應(yīng)具備的要素，并從這幾點上，逐點進行指導(dǎo)、訓(xùn)練、強化，幫助學(xué)生掌握基本的寫作要領(lǐng)；同時，強調(diào)文章的真實性、思想性、實用性，淡化作文的功利色彩，向?qū)W生灌輸“為我寫文，表達自我”的思想，努力使作文成為學(xué)生的自我需要，變以往的被動寫作為自覺作文。

4、評價創(chuàng)新。改進評價方式，變教師評價的單一形式為學(xué)生互評與教師點評抽評相結(jié)合。倡導(dǎo)激勵為主的寄語，標(biāo)示等級或分值，充分肯定學(xué)生的點滴進步，并通過多人的詳細批閱修改激發(fā)學(xué)生靈感，吸引學(xué)生注意，提高他們的寫作水平。

5、體驗成功、樹立自信。開展作文競賽，評選優(yōu)秀習(xí)作辦成學(xué)習(xí)園地，并推薦參加征文活動，或?qū)W(xué)生的寫作投給各類雜志、網(wǎng)站，創(chuàng)造一切可能，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，樹立自信，增強寫作欲望。

四、幾點建議：

1、開發(fā)寫作教材，方便教學(xué)實踐的具體操作；

2、開辟專門的作文講堂，對學(xué)生進行有序的、系統(tǒng)的訓(xùn)練；

3、建立專門網(wǎng)站，便于一線教師學(xué)習(xí)和交流作文教學(xué)的得

與失，互相學(xué)習(xí)、彼此借鑒、提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

2011.10.12