[實用]信息技術說課稿

信息技術說課稿 1

各位評委、各位老師，大家好！

我是上饒市一小的信息技術教師，很榮幸與大家共同交流信息技術教學的思路和具體做法。今天我說課的題目是《有趣的動畫—進球了》。

《有趣的動畫》是我省小學信息技術教材第五冊第九課中的內(nèi)容，是POWERPOINT知識的精華，是在初步學習了制作動畫方法的基礎上進行教學的。學習這一課，對于幫助學生學會設置圖片透明色；學會合理選擇素材用復制、移動的方法豐富動畫，以及掌握如何選擇合適并設置動畫效果，有著重要的幫助。整合了美術教育、信息技術教育和體育教育，是一堂內(nèi)涵十分豐富的信息技術課。本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛。

根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點，結(jié)合五年級學生的實際認知水平和生活情感，課前制作了一個學件，發(fā)送到每臺學生機的桌面上，教學設計流程如下：

一、創(chuàng)設情境，激情導入 。

首先播放一個世界杯背景

這些進球精彩嗎？你們知道嗎，在powerpoint中，老師也能讓進球的精彩瞬間重現(xiàn)，想看嗎？

播放（幻燈片2）“進球了”動畫

感覺怎么樣？沒想到powerpoint也能做出這樣動畫吧，想學嗎？

二、主題探究

要學做動畫，先要理解什么是動畫？一個個連續(xù)的畫面按順序播放出來那就是動畫。要設計這個進球動畫，先要有一個球場，然后再有一連串的足球在進球路線上每個位置按順序閃爍，這樣就可以實現(xiàn)進球了。

三、教師演示講解、學生嘗試制作

1、設置背景。

（1）我們先來建造一個球場，也就是設置一個背景，先看老師做。

（切換到幻燈片3）

（教師講解演示）在空白編輯區(qū)右鍵—背景—填充效果—圖片—選擇圖片—插入—確定—應用

（2）這是前面學過的，請同學們完成

2、插入圖片

球場有了，要實現(xiàn)進球還得有足球，我們來插入一個足球圖片。

（切換到幻燈片4）

這也是前面學過的，請同學們完成

3、設置透明色

接下來進入了本課的重點和難點了。為了解決本課重難點，我采用分步教學，每步使用教師演示-個別學生演示-全體學生完成，并由小組長幫助個別差異較大的'同學，回報本組同學完成情況。

足球插進來了，看看這個足球周圍是黃色的邊框，黃色邊框不去掉做出來的動畫會是怎么樣的呢？誰來說一說（生：足球會帶著黃色邊框飛行）

（2）Powerpoint中有個有個神奇的工具可以把黃色邊框去掉，這個神奇的工具就是設置圖片透明色的工具。

瞧老師怎樣運用神奇工具的。（切換到幻燈片5）

（教師講解演示）選中圖片—視圖—工具欄—圖片—（這是一個powerpoint簡單處理圖片工具箱，哪一個是設置透明色呢？圖標下面有文字說明，這個是.）設置透明色，點擊選中它，光標移到黃色邊框，點擊一下，黃色邊框不見了。

（3）同樣我要請一位同學上來把剛才的足球圖片再插入一張，并把黃色邊框設置為透明，哪位同學來？ （一位同學示范，完成后鼓掌，再來一位同學完成，然后全體同學完成。）

4、添加閃爍效果

（1）背景、足球都有了，下面關鍵是讓它動起來。這可有點難度，請同學們仔細看，比比誰能記住老師的操作步驟。（切換到幻燈片7）

（教師講解演示）選中足球圖片—右鍵—自定義動畫—添加效果—進入—

其他效果—閃爍一次

在效果的選項里,”開始”選”之后”,”速度”選”非常快”。

（2）同樣我要請一位同學上來為圖片添加動畫效果，哪位同學上來？

（一位同學上臺示范，完成后鼓掌，再上來一位同學。如有不會的讓學生空手指導）

5、復制粘貼

先看看效果，3個足球動起來了，可是怎樣設計才能讓足球飛出美妙的弧線直入球門呢？（學生討論，生:再多次重復插入圖片，設置透明色，設置效果，并擺放好位置）

這里再放兩個球，就可以實現(xiàn)進球了，請（剛才回答問題的學生）上來做做，真是肯動腦子的電腦天才，現(xiàn)在有個問題，這個球比人還大，老師這個動畫有幾個球？（生：12個）讓你按剛才那樣做，你會覺得怎么樣？（生：很煩，太多了）

老師有一個更好的辦法，想不想見識見識？

這里第一個球設置好了，后面我只要復制再粘貼，并將復制好的足球往球門方向一個接著一個地放好，就會產(chǎn)生進球的效果（球的個數(shù)不是固定的，多一些，少一些，都可以，只是球快慢有些變化）（切換到幻燈片7）

（教師演示）把足球圖片復制并粘貼12張左右,并將復制好的圖片往球門方向一個接著一個地放好。

我們來看一看

6、完整演示

現(xiàn)在明白了球是怎么進的嗎？

設置背景、插入圖片、設置透明色、添加閃爍效果、復制粘貼就這五個過程.

這時候請同學們來說，指導我來再完整制作一遍好嗎？。

再請一位同學可以在這張空白幻燈片上把完整的進球動畫制作出來呢？

全體同學完成完整操作過程

四、小節(jié)

同學們表現(xiàn)得非常好，這節(jié)課我們應用閃爍效果實現(xiàn)了動畫制作，除了可以制作進球動畫，還可以合理使用素材制作其他動畫，比如龜兔賽跑、氣球飛天，小鳥飛翔等，（播放幻燈片14、15）每個同學都來一試身手吧，將快樂與身邊人共享，讓我們一起在世界杯歌聲中結(jié)束今天的學習。

這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是情景的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在欣賞中學習，學習中應用，分步任務驅(qū)動，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟，是一定能提高學生獲取信息、處理信息和應用信息的能力，圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。

謝謝各位，我的說課完畢。

信息技術說課稿 2

說“教材”

本節(jié)課所采用的教材是中國勞動與社會保障出版社出版的《計算機應用基礎》，教學內(nèi)容節(jié)選其中第四章第四節(jié)，即字符和段落的格式編排。在前三節(jié)課中我們已經(jīng)學習了Word20xx的基礎知識，下一節(jié)我們將要學習圖片和圖形對象的排版處理，所以本節(jié)課內(nèi)容在這一章中十分重要，也為學生將來深入學習文字處理軟件以及其他排版軟件打下基礎。

教學目標

根據(jù)教學內(nèi)容和新課標的三維教學模式，我確定本堂課有三個教學目標：他們分別是知識目標、能力目標、情感目標。知識目標就是學生通過學習文字格式和段落格式的設置以及在上機操作中的演練，掌握一般文字排版的方法，并能夠在已有的基礎之上有所提高和創(chuàng)新。能力目標著重培養(yǎng)學生自學能力，在實際操作過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，通過師生間的互相交流最終解決問題，將所學知識應用到實際生活和學習中，并能夠指出字符和段落格式編排在文字處理軟件中所扮演的重要角色。情感目標是培養(yǎng)學生對計算機應用基礎這堂課的學習興趣，建立良好的師生關系，形成有利于學生發(fā)展的課堂氣氛。

教學重難點

在完成了向Word文檔輸入文本內(nèi)容并進行編輯修改以后，就可以充分利用Word提供的各種排版功能對Word文檔進行排版，包括設置字符和段落的格式、添加邊框和底紋等，從而得到一個整齊、美觀、符合規(guī)范的版面。因此，本課教學重點之一是激發(fā)學生學習興趣、形成良好學習動機；字符和段落格式和合理運用將直接影響到今后Word文檔的學習。特別是段落格式的編排，里面涉及到的教學內(nèi)容基本貫穿Word文檔學習的全過程，因此這一內(nèi)容是教學的又一個重點；

此外，本節(jié)學習是在上機實踐基礎上進行的，上機練習是學習計算機應用基礎的重要手段，而認真、有序的進行任務練習是上機課的關鍵點，因此借助上機實踐培養(yǎng)學生實踐的目的性和有序性是本節(jié)課第三個重點。

由于學生平時接觸這部分時間少，頭腦中的感性材料積累有限，而這部分內(nèi)容比較零散，學生自己很難組織起有效系統(tǒng)的理性認識，所以能夠獨立運用文字和段落格式編排，形成學生自己的知識結(jié)構是本節(jié)課的教學難點。

說“學情”

本節(jié)課所面對的教學對象是中等職業(yè)高中一年級學生，由于很多學生在初中階段都已經(jīng)學習過信息技術，知道文字編輯軟件Word在日常生活中的用途，也知道字符和段落格式的編排對于掌握計算機應用技術的重要性，這些知識為計算機應用知識的學習奠定了基礎。此外，經(jīng)過前面章節(jié)的學習，學生已經(jīng)初步掌握“計算機理論知識”和“計算機上機實踐探究”來學習文字編輯軟件的方法。因此，通過本課的學習讓學生掌握Word文字和段落格式編排是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。當然，教材只是介紹了字符和段落格式的設置方法，并未說明采用哪種文字或字

符格式是符合規(guī)范版面要求的、使用什么樣的.排版才能讓整個文檔顯得美觀大方、不同的文本應該用哪些格式來區(qū)分等等，這些內(nèi)容將會成為學生的疑點。此外，受家庭條件、個體身心發(fā)展、知識水平等的限制，學生對教材中提到的“制表位”等日常生活中不太常用的內(nèi)容也會感到困惑。

說“教法”

“教必有法，而教無定法”，教學方法恰到好處，就會事半功倍。在本節(jié)課的教學過程中，我遵循“學為主體，教為主導，實踐操作為主線”的教學理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我采用在任務驅(qū)動模式下“示范+實操”的教學方法，具體是：

1、講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作精美、符合規(guī)范版式文檔的制作過程，同時通過展示平臺和投影儀將日常生活中常見的報紙雜志的優(yōu)秀版面展示給學生，堅持直觀性與抽象理論教學相結(jié)合的原則。

2、觀察法和練習法相結(jié)合：學生通過觀察正確的示范操作、生動的畫面展示產(chǎn)生了強烈的學習動機，而這種學習動機恰恰是推動學生自主學習的一種內(nèi)部動力。然后通過分組練習的方式，將班級分成五個小組，每組六人，由一個基礎較好的學生擔任組長配合教師完成本堂課給學生布置的任務。學生在練習過程中，教師可以針對學生之間存在的知識水平差異負責指導、答疑體現(xiàn)教學主導的作用，并且要堅持統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。

說“學法”

古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學生為主體”的教學理念，力爭做到學與練緊密結(jié)合，作為教師應該讓學生先仔細觀察、認真分析領悟到制作符合規(guī)范版面文檔的要點和難點，再進行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學習，師生互動，生生互動?，F(xiàn)擬定以下學法：

1、觀察法：通過演示操作，課堂氣氛被調(diào)動起來，學生積極性得到提高，他們仔細觀察，并熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。

2、主動探究法：在教師引導下，學生自主開動腦筋，發(fā)揮想象力，大膽操作，勇于實踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3、討論法：通過分組教學，師生互動、生生互動的學習模式得到充分地發(fā)揮，那些基礎不好的學生在這堂課的學習過程中也能有所提高。

教學設備：

教師：電腦、展示臺、投影儀。

學生：學生電腦。

說“教學過程”

（一）復習導入（4分鐘）

（二）新課講解（11分鐘）

（三）課堂練習（24分鐘）

（四）課堂小結(jié)（5分鐘）

（五）布置作業(yè)（1分鐘）

信息技術說課稿 3

一.說教材：

《跳動的小球》是重大版小學第四冊六年級第10課的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學生在前面初步認識和掌握了簡單的Flash動畫制作的基礎上學習的，通過本課教學，讓學生學會在Flash5中建立引導線圖層，能熟練繪制引導線，掌握制作有引導線動畫的技巧，學會在幀面板中設置動畫加速運動或減速運動。根據(jù)新課程標準的要求和教材所處的地位，確定本課的教學目標如下：

知識與技能：

1、通過引導線來實現(xiàn)小球有意識的跳動，培養(yǎng)學生的Flash動畫制作意識。

2、能選擇一定的工具進行動畫設計是Flah動畫設計制作的必要性。

3、進一步認識和進行簡單的Flash動畫制作，并完成相應的動畫作品;能根據(jù)教材作品和同伴交流自己的想法，進行自己獨特的小球跳動路線的設計。

過程與方法：

通過豐富的實例，讓學生體驗小球跳動的全過程，從中提高學生對Flash動畫的制作水平。

情感態(tài)度與價值觀：

在動畫制作活動中，逐步養(yǎng)成會獨立思考，并善于與同伴交流想法的學習習慣。

教學重、難點：

建立引導線圖層，設制引導線動畫。

二、說教法：

根據(jù)直觀性原則，我把本課的教學內(nèi)容制作成小動畫，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲。制作多媒體課件，呈現(xiàn)實例中的內(nèi)容，充分運用引導法，提出相關的數(shù)學問題。教師創(chuàng)造性地使用教材，在呈現(xiàn)“跳動小球”的有關信息時，補充了不同跳動路線的小球動畫和不成功的跳動小球的動畫等情況。積極倡導探究性學習、自主學習和合作學習的學習方式，貫徹“自學討論式”教學法，讓學生通過小組的討論，明確本課的創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導線進行小球跳動制作，合作完成“跳動的小球”Flash動畫。在課堂上，既重教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。注意信息的反饋、交流，同時注重學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和評價的落實。發(fā)揮數(shù)學教學的育人功能。

三、說學法：

《跳動的小球》這部分內(nèi)容，包括一個圖層制作、一個引導層制作和1個課堂發(fā)散活動。課堂上學生根據(jù)教師教授的制作方法進行獨自創(chuàng)作。由于教師創(chuàng)造性地使用教材，相對來說比教材中的制作步驟顯得復雜一些，但是這樣學生可以通過自主探究與討論交流、合作學習結(jié)合起來，充分發(fā)揮集體的力量，營造出互動教學的氛圍。

四、說教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

教師首先出示教材的動畫效果圖，根據(jù)學生的回答提問：你們看到了什么?小球可以根據(jù)我們自己的意識來跳動嗎?適時地把學生的無意注意引向有意注意，可以激發(fā)學生的.探索欲望。然后出示有引導線的動畫效果圖。讓學生觀察后回答：“小球是根據(jù)這條線在運動”這些問題學生可以對答如流，這時教師再問通過以前所學習的Flash知識可以進行這個動畫制作嗎?學生可能就無法回答了，從而使學生產(chǎn)生了對引導線制作的心理需要。

這時就順勢揭示課題，明確目標。

讓學生觀察Flash5.0窗口上共有幾個圖層。教師強調(diào)一共有兩個圖層，其中一個是“引導線圖層”，這也是我們今天這節(jié)課的重點掌握內(nèi)容--“引導線圖層的建立”。(依據(jù)“自學討論式”課堂教學研究的要求，給學生學習目標，明確本課習的目的。)

二、新課教學。

1.通過四個步驟的教學演示，讓學生運用以前所學知識和本課的新功能組合鍵“ctrl G”的學習來制作圖層1--小球動畫。

2.再通過后面五個步驟的教學演示，讓學生小組合作完成本課重難點內(nèi)容--引導層的制作。

3.最后教師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的設置，從而完成本課的教學內(nèi)容。

4.本課的擴展學習內(nèi)容的教授，教師演示如何讓引導線出現(xiàn)在動畫里，學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇進行這部分的學習創(chuàng)作。

五、全課小結(jié)：

教學過程中沒能及時通過多媒體系統(tǒng)對優(yōu)秀作品進行展示;也缺少及時的對制作較好的同學進行表揚和鼓勵;教學過程中對后進生的及時輔導不夠，從而使得有一部分學生的作品未能成功制作。

信息技術說課稿 4

各位評委老師：

今天我說課的題目是《錦上添花——插入剪貼圖》，它是清華版的《信息技術》小學三年級下冊第二單元第五課的內(nèi)容，本節(jié)課我將從以下八個方面加以說明：

一、說教材

（一）教材分析

本教材貫徹“以學生為主體，教師為主導”的方針，把提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標。本課所學的是“在Word文檔中插入剪貼圖”，是Word排版和頁面美化的重點知識之一，是圖文混合排版的延伸和拓展。通過本課學習，使同學們了解到Word作為一個優(yōu)秀的辦公軟件，不僅可對文字進行處理、還能實現(xiàn)對圖像的處理。學習Word的靈活應用，是對學生掌握文字排版后的能力訓練與提高，激發(fā)學生自主創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。通過學生的觀察，比較，體會如何通過本課學習，使同學們了解到Word作為一個優(yōu)秀的辦公軟件，不僅可對文字進行處理、還能實現(xiàn)對圖像的處理。學習Word的靈活應用，是對學生掌握文字排版后的能力訓練與提高，激發(fā)學生自主創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。

（二）教學目標分析

教師應特別注重培養(yǎng)學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。在新課程理念指導下，我根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容制定了知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀三個方面的教學目標。

1、知識與技能

（1）學生通過在Word文檔中插入剪貼畫操作練習，讓學生熟悉插入剪貼畫的各種方法；

（2）通過練習操作調(diào)整圖片、編輯圖片，使學生熟練掌握在Word中調(diào)整圖片、編輯圖片的技巧。

2、過程與方法

（1）通過教師引導，學生動腦思考、交流與實踐操作的學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；

（2）學生通過自主、合作、探究學習的'方式，提高獲取信息、處理信息和應用信息的能力。

（三）教學重、難點

重點：通過本節(jié)課學習，熟練在Word文檔中插入剪貼畫的方法。

難點：學生熟悉插入圖片的方法，掌握對圖片的調(diào)整和編輯的技巧。

二、說教法

根據(jù)教學內(nèi)容，本課采用的主要教學方法有“創(chuàng)設情境法”、“任務驅(qū)動法”、“自主探究法”、“分層教學法”。

三、說學法

在這節(jié)課中學生主要用到的學法是：接受任務——思考討論——嘗試操作——自主創(chuàng)造——作品展示。學生在完成每個任務的過程中，總是從思考討論完成任務的辦法開始，在對討論的結(jié)果進行探究驗證的基礎上，完成任務，最后通過作品展示，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。

四、說教學準備

1、計算機電子教室；

2、多媒體教學課件；

3、學生預先分組，并選一個計算機水平較好，又比較負責任的學生擔當小組長；

4、將上節(jié)課所建立的文檔相關資料及圖片存放在學生機上。

五、說教學過程

根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點，結(jié)合三年級學生的實際認知水平，我設計了如下四個教學環(huán)節(jié)：

（一）情境激趣，引出主題

（二）提高學生的動手操作能力

（三）注重學生自學能力的培養(yǎng)

（四）激發(fā)學生繼續(xù)學習計算機知識的興趣

第一環(huán)節(jié)：情景激趣，引出主題

首先，利用課件展示幾幅作品，讓學生自己發(fā)現(xiàn)在文檔中插入了圖片，能使我們的文章變得多么精美，以此來感受作品美。然后再出示幾幅優(yōu)劣不等的作品，讓學生比較那副作品好，它好在那里，那一副作品尚有些不足，它們應該如何修改。此時，問道：最后一副作品美不美??？同學們想不想學習這門本領?。磕敲?，今天我就讓大家學會在word文檔中插入剪貼圖！好不好？

同學們的激情一下了被調(diào)動起來，使新知識的學習成了學生內(nèi)心的需要，從而使這節(jié)課有了一個良好的開端。

第二環(huán)節(jié)：提高學生的動手操作能力

計算機課是以實際操作為基礎的課程，目的是提高學生操作計算機的能力，是課程的首要任務，所以在課堂上，讓學生進行操作練習，在教授部分講授一個新的內(nèi)容，就讓同學們示范演練，在自學的時候讓同學們通過自己的操作練習，使其有所提高收獲，還有創(chuàng)作性練習，來完成一副完整的作品，通過形式多樣性的練習，使學生的操作能力得到了鍛煉，同時還培養(yǎng)了它們的創(chuàng)造力、想像力。手、腦、眼多感官參與學習，不但使他們興趣十足，而且提高了學習效率。

第三個環(huán)節(jié)：注重學生自學能力的培養(yǎng)

提高學生自主學習的能力，是令他們終身受益的事情。在教學過程中我注意自學能力的培養(yǎng)，學習文字環(huán)繞類型這一部分內(nèi)容時，教師只示范操作“四周型環(huán)繞”，其它的幾種環(huán)繞類型讓學生自己來探索，使其在發(fā)現(xiàn)中掌握新知。并且體會到成功的喜悅，在教授圖像控制等幾個工具時，完全放手讓學生自己學習，創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。

第四個環(huán)節(jié)：激發(fā)學生繼續(xù)學習計算機知識的興趣

小學信息技術課以培養(yǎng)學生學習計算機的興趣為主，要讓他們感到計算機非常有趣。能夠幫助我們做許多工作，所以完成教學內(nèi)容之后，讓學生欣賞一副計算機制作的3D動畫圖片，以此來告訴他們這樣精美的三維動畫也是用計算機制作出來的，如果我們要制作這樣精美的圖畫，我們還要學習更多的、更深的計算機知識才行，從而激發(fā)學生對計算機學習的興趣。

六、評價分析

本節(jié)課以教學演示為主，有意識地留給學生適度的思維空間，使傳授知識與培養(yǎng)能力容為一體。鼓勵學生大膽上臺演示，讓學生暴露思維過程，教師將從多方面給予評價，同時，通過作品展示，讓學生自評，互評，從而體現(xiàn)評價主體的多元化，評價方式的多樣化。

我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師指正，謝謝！

信息技術說課稿 5

一、教材分析

1、教材地位和作用

本課是浙江攝影出版社教材小學信息技術三年級上冊《五彩的窗子》的內(nèi)容，是在學生已掌握了畫圖的基本操作方法，如：鼠標的操作、工具的應用等而設立的高層次的學習任務：是教會學生在畫圖中應用選定工具和填充工具使用的方法。考慮到任務驅(qū)動的教學模式，首先給學生提出一個感興趣的任務“給羊村宿舍裝修”，提高學生的好奇心和興趣，引出如何在在畫圖中使用選定工具和填充工具。以使用兩個工具“移動窗子和填色”為任務明線，畫圖中的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅(qū)動兩種工具的使用方法的學習，驅(qū)動學生自主學習、協(xié)作學習的能力的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的教學模式，以學生自主學習為主的原則，鼓勵學生用多種方法在完成任務;以小組合作學習的方式，組內(nèi)學生各有分工和合作，通過討論交流，確定有用的信息。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。

2、學生狀況分析

學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W。

3、教學目標的確立

知識與技能目標：

1．能夠在畫圖中熟練打開和保存已有文件；

2．能夠基本運用“選定”和“用顏料填充”兩個工具對圖畫進行美化；讓學生了解前景色和背景色的區(qū)別；

過程與方法目標：

1．在模仿之后，能夠獨立完善圖畫的填色和適當調(diào)整布局；

2．在學習了打開和保存之后，能夠與上節(jié)課的保存進行關聯(lián)，獲得提升。

情感與價值觀目標：

1．對畫圖的填色有一定的認知能力，能夠形成一種簡單的審美觀念；

2．通過給小動物排宿舍，知道尊老愛幼，互相團結(jié)。

教學重難點：

能夠基本運用“選定”和“用顏料填充”兩個工具對圖畫進行美化。

了解前景色和背景色的區(qū)別；掌握“選定”中的透明設置，解決“用顏料填充”時會碰到的縫隙。

二、教學方法

1、任務驅(qū)動法

2、協(xié)作學習法

3、分層教學法

4、賞識教育法

三、教學過程

課堂教學應體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的.活力的目的。以學生為中心，學習者在教師創(chuàng)設的情境、協(xié)作與會話等學習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構并用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學生主動建構意義的對象。 本課嘗試引導學生置身于敢于質(zhì)疑老師的教學環(huán)境中，通過賞識教學法，鼓勵學生敢于質(zhì)疑老師和培養(yǎng)學生質(zhì)疑習慣。而教學中則以小組合作的方式進行研究，積極主動地去學習本堂課的內(nèi)容，更進一步地提高學生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，提升學生信息素養(yǎng)。

二、教學流程分析：

1、如何用畫圖打開羊村宿舍；

2、小羊的房子在裝修，如何移正窗子；

3、給房子刷上漂亮的顏色；

4、為小羊們安排宿舍；

5、玩一玩上色游戲（汽車），學生演示；

6、玩一玩拼圖游戲（懶洋洋），學生演示；

7、美麗的窗花和對聯(lián)。

三、教學過程設計：

1、教師引導新課：

（1）．教師從羊村新造好了大樓的故事引入。

（2）．揭示任務：今天我們要為小羊們裝修一下大樓，同時為它們安排宿舍。

（3）. 告訴它們羊村的房子的圖已經(jīng)在桌面上了，我們怎么用學過的“畫圖”程序來打開它？（先讓學生自己來試試，再由教師指導，答案可以有多種）

2、課程新授：

（1）．請學生用畫圖程序?qū)⒀虼宓拇髽菆D打開，然后同桌同學討論，這副畫里有什么問題嗎？

（2）．將窗子移正

通過觀察學生可能會發(fā)現(xiàn)窗子歪了，請學生自己試試能否解決。

難點1：關于使用選定工具進行選定時，要將鼠標置于窗子的外部，然后左鍵按住，拖動到把整個窗子選中后再放開左鍵。

難點2：移動選定的圖像時，要將鼠標移到選區(qū)內(nèi)，等到鼠標變成四向箭頭時，再單擊左鍵不放然后拖動到指定位置放開左鍵。

關于“選定”工具的“透明”工具，若學生在此時提出，教師可以指導教學，學生沒有提出，則放在“給小羊排宿舍”的環(huán)節(jié)進行教學。

請學生為小羊的房子進行“裝修”：將窗子移正。

（3）．為房子上色

小羊的房子這樣漂亮嗎？你覺得還能怎么裝修，粉刷上顏色怎么樣？

你會上顏色嗎？用什么工具：“用顏色填充”工具。

顏色在哪里選擇：在下面的“顏料盒”里

大家動手試試為房子刷上顏色，在上顏色的時候你會碰到哪些問題，請你記下來，稍后請大家?guī)湍憬鉀Q。

難點3：選擇顏色的地方叫“顏料盒”，左鍵單擊選區(qū)顏色，選好后顏料盒的第一個格子顯示的顏色就是你選中的顏色。

難點4：圖形中有缺口時，顏色就會漏到外面。

3、教學環(huán)節(jié)的展開：

（1）．為小羊們安排宿舍

現(xiàn)在房子也裝修好了，小羊們要住進去了，你能為它們安排房間嗎？

先同桌討論怎么安排，為什么要這么安排？

請學生來上講臺來試試將羊移到房間中。

難點5：選定工具中的“透明”工具教學是本課的難點，教師必需講授清楚，該工具的名稱叫“透明”工具。

（2）． 最后將作品保存。

請學生自己將作品進行保存，在保存過程中為什么，沒有像上次那樣詢問我們要保存的文件名？

3、教學總結(jié)：

（1）．展示優(yōu)秀學生作品，引導學生評價。

（評價的時候注意細節(jié)，比如有學生遺留下了一兩塊地方?jīng)]有填，（評價之后學生繼續(xù)改進自己的作品）

（2）．小結(jié)本課教學要點。

四、作業(yè)的安排：

作業(yè)1： 拼圖；

作業(yè)2：貼對聯(lián)、貼窗花。

信息技術說課稿 6

一、說教材

本節(jié)課的內(nèi)容選自華師版《初中信息技術》教材第四冊第二章第五節(jié)，第二章的教學內(nèi)容是用計算機制作和處理多媒體素材，主要安排了了解多媒體的基本概念、多媒體文件的收集和處理以及flash動畫制作的教學內(nèi)容。本節(jié)是在學習了flash基本繪圖工具和創(chuàng)建簡單補間動畫的基礎上，進一步學習遮罩動畫的繪制。是本章的重點和難點。教材中本節(jié)包含軌道動畫和遮罩動畫兩個內(nèi)容，根據(jù)所帶班級學生實際情況，我把教學內(nèi)容進行了分解，本節(jié)課只學習簡單遮罩動畫的制作。讓學生對遮罩動畫的原理有所了解，并能夠制作簡單的遮罩動畫，進一步提升學生動畫制作技能水平。

二、說學生基本情況

八年級的學生已經(jīng)掌握了一定的信息技術知識和計算機操作技能。通過前一段時間的學習，大部分學生能夠使用flash基本繪圖工具繪制簡單圖形，并且能夠進行簡單的補間動畫繪制。對學習flash動畫的興趣也更加強烈?？释莆崭畹牟僮骷寄埽瑢W習更復雜的動畫制作。但部分學生缺乏主動學習習慣，對老師的依賴性較強。還有部分學生有畏難情緒，對理解難度較大和操作步驟較多的學習內(nèi)容感到害怕，這就需要老師在教學過程中把調(diào)動學生學習的主動性放在更加重要的位置。

三、說教學目標

通過對教學內(nèi)容和學生的分析，我確定了如下教學目標：

1.知識目標

了解遮罩動畫的基本原理；明確遮罩層與鏈接層之間的關系。

2.能力目標

掌握遮罩動畫制作的基本步驟，能創(chuàng)作簡單的遮罩動畫作品。

3.情感目標

讓學生體驗作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感；培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和環(huán)保意識。

四、說教學重難點

1.教學重點

了解遮罩動畫的原理、掌握遮罩動畫的制作步驟。

2.教學難點

理解遮罩與被鏈接層之間的關系。

五、說教法學法

在本節(jié)課教學中，我始終貫徹“以學生為主體，教師為主導”的教學理念。以提高學生信息技術素養(yǎng)和計算機操作技能為根本宗旨。運用了“情境教學法”、“微課教學法”、“任務驅(qū)動法”、“演示教學法”等教學方法，最大限度的激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極主動參入到學習全過程中，循序漸進的掌握知識，提高技能。在突破重難點的基礎上完成教學目標。

本節(jié)課中，學生在老師的引導下，利用老師提供的教學資源，通過自主學習、合作探究和展示交流等學習方法，完成學習和創(chuàng)作任務。在不知不覺中實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。逐步養(yǎng)成合作交流的習慣，形成勇于探索的意識。

六、說教學過程

本節(jié)課主要包括五個教學環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設情境，激趣導入；觀察演示，探究新知；任務驅(qū)動，小試牛刀；拓展創(chuàng)新，一展身手；作品展示，評價激勵。

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

興趣是最好的老師。學生如果對學習內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會積極主動的參入到學習活動中來。為了激起學生的學習興趣，我通過播放同學們喜歡看的動畫片《貓和老鼠》的片段來創(chuàng)設情境，并通過動畫片里使用到的探照燈效果來導入新課—神奇的遮罩動畫。學生通過觀看動畫片，學習興趣得到提高的同時對這節(jié)課的'學習內(nèi)容也有了直觀的印象。

（二）觀察演示，探究新知

在這個環(huán)節(jié)中，主要是讓學生了解遮罩動畫的原理。這是本節(jié)課教學重難點之一。為了學生更加直觀的了解原理，我首先用多媒體展示“黑夜”動畫實例，讓學生直接觀察實例中圖層設置和圖層之間的關系，以及元件“圓形”所做的補間動畫類型。為了進一步的加深了解，我用兩張圖片做演示，一張帶橢圓形觀察孔的圖片放在一張寫有文字的圖片上面，通過移動上面一張圖片，可以從觀察孔中看到下面圖片上的文字。通過觀察和演示，引導學生思考下面三個問題：

（1）遮罩動畫至少有幾個圖層？圖層之間是什幺關系？

（2）“圓形”圖層中是什幺補間動畫類型？

（3）遮罩動畫的原理是什幺？

通過這三個問題的探究，學生基本能夠了解遮罩動畫的原理，突破了教學重難點。

（三）任務驅(qū)動，小試牛刀

在了解了遮罩動畫原理的基礎上，學生要掌握遮罩動畫的制作步驟。這是本節(jié)課又一個教學重點。在這個環(huán)節(jié)中，我設置了制作完成“海底世界”遮罩動畫的任務，讓學生在實際操作中掌握制作步驟。學生通過老師提供的微課視頻，并結(jié)合教材內(nèi)容進行自主學習，逐步完成學習任務。在動手操作的基礎上，要求學生歸納總結(jié)出制作遮罩動畫的基本步驟。

出示任務一：利用微課視頻，參考教材，自主學習，完成“海底世界”遮罩動畫。

完成繪制后，學生進行操作演示，要求在演示的同時講解操作步驟。通過微課學習、動手操作、歸納總結(jié)和演示講解，學生基本能夠掌握了制作遮罩動畫的方法步驟，突破了教學重點。

（四）拓展創(chuàng)新，一展身手

為了進一步鞏固和提升學習效果，讓學生能夠?qū)W以致用。在掌握了制作遮罩動畫的基本步驟的基礎上，要求每個學習小組合作創(chuàng)作一件遮罩動畫作品。要求學生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作，依靠小組成員的集體智慧，創(chuàng)作出優(yōu)秀的動畫作品。

出示任務二：以環(huán)保為主題，利用素材文件夾里的圖片素材，小組合作完成一件遮罩動畫作品。

（五）作品展示，評價激勵

各小組拿出本組動畫作品進行展示，要求各組派解說員對本組作品的創(chuàng)作思路和制作步驟進行詳細講解。然后進行小組互評，交流心得，分享喜悅。教師根據(jù)學生作品的完成情況給予恰當?shù)脑u價激勵。并對本節(jié)課的知識要點進行歸納總結(jié)。

七、說教學反思

經(jīng)過這節(jié)課的教學，學生基本了解了遮罩動畫的原理，掌握了制作簡單遮罩動畫的操作技能，還在拓展創(chuàng)新上進行了大膽的嘗試。課堂氣氛活躍，教學效果良好。在整個教學過程中，我始終以學生為中心，創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣，逐級設置任務，由淺入深，循序漸進的開展教學活動。同時在教學過程中，我盡量做到關注全體學生，讓每位學生都能在輕松愉悅的氛圍中學習知識、提高技能。當然也有極少數(shù)學生沒能跟上教學節(jié)奏，學習效果還不明顯，今后還需要繼續(xù)努力，優(yōu)化課堂教學模式，提高教學效率。

信息技術說課稿 7

說教材

本課是華中師大版的小學信息技術教材第五冊第四課的教學內(nèi)容，是在學生掌握WORD基本操作工具后，對繪畫工具和圖片工具的進一步學習。本節(jié)內(nèi)容掌握得好，將為后面的修飾電子板報，制作小名片的學習打下良好的基礎。

說教學目標

基于對教學內(nèi)容和學習者的分析，我把本課的教學目標分為基本目標的發(fā)展目標。基本目標要求學生能利用WORD設計一張賀卡，學會正確使用圖片工具和繪畫工具，初步培養(yǎng)學生的色彩運用能力。我的發(fā)展目標是能啟發(fā)學生感受生活中人與人之間的各種美好情感。培養(yǎng)學生感受美的能力。教學重點是圖片工具和繪圖工具的運用，而難點是引導學生如何在賀卡中表達自己的情感以及賀卡中各內(nèi)容之間色彩的搭配。

說教學策略

為實現(xiàn)我的教學目標，我主要使用了范例教學法和任務驅(qū)動法。在范例教學中，通過對典型范例的分析，學生在教師引導下，通過小組合作學習（討論、交流等）嘗試操作等方式來發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，從而掌握賀卡設計的一般步驟。在任務驅(qū)動下，學生通過自主學習，模仿創(chuàng)作自己的作品。達到掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。

說教學準備

根據(jù)我校的實際情況，在上課前，我做好如下的教學準備：

1、檢查并啟動教師機與學生機，保證每臺計算機都能正常登錄教師機，且相互通信正常。

2、利用電子教室軟件將課堂中學生所需素材，學習課件等文件傳至學生機的`學習目錄中。

說教學環(huán)節(jié)

為了圓滿地實現(xiàn)教學目標，根據(jù)教學策略，我設計了如下教學流程。

（一）創(chuàng)設情景揭示課題

（二）范例分析點撥技巧

（三）嘗試設計交流成果

（四）歸納總結(jié)深化提高

下面我將對這四個環(huán)節(jié)進行詳細的闡述。

第一個環(huán)節(jié)就是“創(chuàng)設情景揭示課題”，我通過電子教室運用多媒體輔助課伴樂、出示精美的賀卡，通過欣賞提起學生的興趣，通過看P18頁的書本，時間特點揭示課題，今年的中秋節(jié)就快到了，爸爸媽媽對我們這么好。他們這么辛苦，我們是不是也來做一張賀卡來表達對爸爸媽媽的祝福，給爸爸媽個驚喜呢！學生們一定會躍躍欲試，極大地提高學生的學習興趣。

第二個環(huán)節(jié)是最重要的我是這樣做的，通過電子教室軟件，向所有學生（學）展示一張賀卡讓學生觀察，然后提問，這張賀卡由哪幾部分組成？學生回背景、圖片、文字，三部分，然后，引導學生分析賀卡制作步驟，同步簡單。

第一步，設置賀卡的背景：打開WORD軟件，找到繪圖工具欄，并出示自學任務：你能用哪個工具做出背景（矩形工具）？你會設置（矩形）環(huán)繞方式嗎？提示學生閱讀課本P19頁的內(nèi)容。

第二步，插入圖片：背景有了，接下來應該插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式；并提問：“怎樣才能把圖片上白色背景去掉，如果想隨意地改變圖片的位置，該怎么做呢？你會改變圖片的大小嗎？”（要去掉圖片上白色的背景，利用“圖片”工具條中的設置透明色就可以了：要隨意地移動圖片，只需將圖片的環(huán)繞方式設置為“襯于文字下方”；而調(diào)整圖片的大小可以選中圖片，然后調(diào)節(jié)圖片四周的控制塊就OK了）

第三步，插入文字：想不想給爸爸寫上祝福的話呀？那快來“寫”上文字吧。

小組討論：文字如何“寫”上去呢？我提示：試試“繪圖”工具條中的“文本框”工具。學生討論嘗試“設置文本框格式”。

最后調(diào)整好圖片與周圍文字的位置，圖形與周圍文字之間的位置?？稍O置多種環(huán)繞方式等。并提示學生閱讀P19—P20頁的內(nèi)容。

在第三個環(huán)節(jié)，我讓學生四人一組，運用剛才所學的知識以及提供的素材，嘗試設計一張送給爸爸的賀卡，要求圖文并茂，并在學生創(chuàng)作同時，通過教師機時刻觀注學生的進度，并隨時對做得好的學生給予即時表揚，對出現(xiàn)問題且不能解決的組給予及時的指導，確保每組學生都能及時完成任務。

學生完成任務后，通過教師機收集學生作品，并將所有作品通過大屏幕向?qū)W生展示，讓學生評出其中較好的作品，在這個環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，促使學生去自我探索，自主學習，團體協(xié)作和自我創(chuàng)新。

在教學的最后一個環(huán)節(jié)，通過對好的作品的點評，讓學生掌握賀卡的創(chuàng)作方法，并在欣賞的過程中，培養(yǎng)學生感受美的能力，并引導學生如何在賀卡中表達自己的情感，從而使知識得到升華。

說教學反思

在本次教學中，首先，范例教學的策略運用無疑是成功的，所有的學生通過分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，對繪圖工具中，插入圖片，插入文本框都能熟練操作，對圖片工具中，圖片翻轉(zhuǎn)，大小的調(diào)整，對比度……的設置都能成功操作。

其次，在教學工作中，我為學生創(chuàng)設了自主探究，協(xié)作交流的良好氛圍，充分發(fā)揮了學生的主體性，例如：在知識點的掌握中，我常常是提出問題，讓學生來討論，來探究，來協(xié)作觖決，從每個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體地位。另處，我也讓先完成任務，掌握得好的學生主動成為小老師，去幫助學有困難的學生，充分體現(xiàn)他們的能力和價值。激發(fā)他們學習的熱情。

信息技術說課稿 8

一、教材分析

今天我說課的題目是《第12課連詞成句變化多》，本課選自浙江攝影出版社三年級信息技術下冊教材。本單元共有7課，第12課《連詞成句變化多》是本單元的第四課，上一課《詞語輸入速度快》已經(jīng)為本課墊定了輸入詞語的基礎，本課在此基礎上擴展為輸入句子，其實就是將多個詞語組合成句子，繼續(xù)深入學習上一課內(nèi)容。本課也是一課與語文學科相整合的課程，學生“造個句子”、“串詞想句”也是其語文水平的一種體現(xiàn)，有了豐富的想象力，再配上又快又準的詞語輸入法，豐富多彩的句子就應運而生了。

本課的編寫意圖主要是培養(yǎng)學生靈活運用詞語輸入功能，在寫字板中輸入句子的能力。本堂課中，還應對詞語輸入的技巧做進一步地復習鞏固，如：怎樣劃分詞語，詞語輸入的翻頁方法，文字字體、字號等的設置……這節(jié)課也是放飛學生思維的一節(jié)課，引導激發(fā)孩子的想象力，讓他們乘著想象的翅膀，遣詞造句，再將這些充滿創(chuàng)意的句子輸入到寫字板中。在游戲中比一比、賽一賽，看誰在規(guī)定時間里串詞想句最準確、最多。

教學準備：智能ABC輸入法、串詞想句需要用到的詞語。

二、教學目標和重難點分析

本課的教學目標是：

一、知識與技能目標

1、熟練掌握、靈活運用詞語輸入的方法，并能將詞語連成句子。

2、掌握在寫字板中設置字體、字號等的方法。

二、過程與方法目標

1、通過“造個句子”、“串詞想句”等練習，用詞語輸入功能在寫字板中輸入句子。

三、情感態(tài)度價值觀目標

1、培養(yǎng)學生的語言組織能力、表達能力，激揚學生的想象力。

2、養(yǎng)成學生規(guī)范打字的好習慣。

本課的教學重點是熟練運用詞語輸入功能在寫字板中輸入詞語，并將詞語組成句子。

本課的教學難點是發(fā)揮想象，連詞成句，并能又快又準地將句子輸入到寫字板中。

三、學情分析

三年級的學生通過本單元前面四課的學習，已經(jīng)掌握了拼音的輸入方法和詞語的輸入功能，并學會了如何切換輸入法、如何在輸入漢字時進行翻頁、如何輸入標點符號等。另外，三年級的孩子活潑好動，又有豐富的想象力，他們是課堂的主人，遣詞造句對他們來說是智慧的體現(xiàn)，充滿創(chuàng)意的句型也能活躍課堂氣氛，帶給老師和學生不一樣的課堂。

四、教學策略

我采用的教學策略主要有以下五種方法：

1、游戲教學法。

2、講解—演示法。

3、任務驅(qū)動法。

4、分層教學法。

5、小組合作法。

五、教學過程

我將分6個環(huán)節(jié)說說我的教學過程：1、課前打字，夯實基礎。2、游戲?qū)?，引出課題。3、造個句子，激揚智慧。4、串詞想句，發(fā)揮想象。5、潤色句子，欣賞作品。6、課堂總結(jié)，分享成功。具體如下：

1、課前打字，夯實基礎。

上課之前，學生打開摘蘋果軟件，進行兩關練習，先練習拼音單個漢字的輸入一分鐘，再練習詞語的輸入兩分鐘。比一比三分鐘誰摘到的蘋果最多，最多的幾位同學獲得老師頒發(fā)的笑臉粘紙作為獎勵。在表揚學生輸入快速的基礎上，提醒學生要用正確的指法進行輸入，輸入詞語的時候回想上節(jié)課老師提醒的重點，用詞語的方法輸入，這樣才能又快又準確。設計意圖：復習本單元前三課內(nèi)容，從拼音輸漢字到詞語輸入的練習，循序漸進。

2、游戲?qū)耄稣n題。（6分鐘左右）

教師請輸入詞語最快的幾位同學到講臺上來做一個游戲。老師在同學耳邊輕輕說一個詞語，請他輸入到寫字板中。（注：輸入之前，教師將格式設置成下劃線，并請每位同學輸入之間空開一格。）輸入例句分割詞語：媽媽不但喜歡唱歌而且喜歡跳舞

學生輸入詞語時，教師自然而然地提到以下幾個輸入詞語的注意點：1、輸入詞語時，不能一個字一個字地輸，要用詞語的輸入功能；2、翻頁時看清詞語，若沒有就用單個漢字翻頁的方法，組成新詞語。演示同學輸入的時候，其他同學也可以幫他找找詞語在哪里。

設計意圖：集體復習詞語的輸入方法，并為詞語組成句子做好準備。

在教師引導下，學生發(fā)現(xiàn)這些詞語可以組成一個句子。教師請一位學生給句子加上標點（出示標點輸入在鍵盤上的位置），合成一個完整的句子。并引出課題《連詞成句變化多》，板書課題，并將“詞”和“句”用其他顏色標出。

設計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)可以將詞語連成句子，自然引出課題。

3、造個句子，激揚智慧。（8分鐘左右）

教師出示PPT，你能不能也用關聯(lián)詞“不但……而且……”或是“一邊……一邊……”造個句子，輸入到寫字板中。

先請同學組內(nèi)口頭交流想好的句子，再將自己的句子輸入到寫字板中?？纯凑l造的句子最有趣，比比誰輸入地最快。輸入快的.同學還可以多造幾個句子。

教師在教室內(nèi)巡視記錄，記錄下：1、輸入句子很快的同學；2、句子造的很有創(chuàng)意的同學；3、修改了字體和字號的同學。記下學號以便交流演示。用時5分鐘。

設計意圖：任務驅(qū)動，學生開動腦筋，并通過小組合作交流，共同學習。

交流學生的作品，演示學生機上的作品。教師請兩位學生上來演示，一位同學輸入特別快的，再次提醒學生輸入句子快的方法，要用詞語輸入。一位同學演示如何改變字體和字號，教師提出改變字體字號的兩種方法：1、輸入之前修改，2、輸入之后選中文字再修改。

設計意圖：將知識點融于學生作品交流演示中，以學生為主體，用學生的口講述新知。

4、串詞想句，發(fā)揮想象。（20分鐘左右）

環(huán)節(jié)一：PPT出示三個詞語“面包我天空”，教師請大家玩一個“頭腦風暴”的游戲，出示任務：你能不能在一分鐘內(nèi)將這三個毫無關聯(lián)的詞語組成一個句子呢？學生思考，進行交流，教師用激勵地語言表揚學生的創(chuàng)造性思維。

寫字板出示最后一位同學說的句子，如：一塊面包從天空掉下來，剛好落在我頭上。學生進行句子內(nèi)的詞語劃分：一塊面包從天空掉下來，剛好落在我頭上。教師再次提示：輸入句子用詞語輸入功能，才能又快又準確。

接下來，請同學們自己也創(chuàng)造一個富有創(chuàng)意的句子，輸入到寫字板中。（2—3分鐘）交流學生輸入的句子，讓學生進行互評，在評價過程中，除了肯定學生的創(chuàng)意之外，同時也要指出學生在語句方面的問題，要通順、合理。也可指出學生輸入時的錯別字，提高準確率。

環(huán)節(jié)二：課前準備：教師提前分組分好，四個同學一個小組，有一個信封，里面有一組詞語，六個詞語左右。

PPT出示任務：現(xiàn)在讓我們來闖第二關！打開桌子上的信封，用里面更難的詞語來串詞成句。比一比誰造的句子最多，最有創(chuàng)造力。（7分鐘）

學生進行組內(nèi)交流，評出造句最多，最有創(chuàng)造力的一位同學。每組代表進行展示，教師和學生一起進行欣賞評價。

設計意圖：進行兩個環(huán)節(jié)的設置，循序漸進，讓學生通過想、說、練、評這幾個步，展開豐富的想象，用正確的輸入方法將毫無關聯(lián)的詞語組成句子。學生在教師的鼓勵性評價，組內(nèi)評比等激勵下，激發(fā)學習熱情，鞏固所學新知。

5、潤色句子，欣賞作品。（3分鐘左右）

剛才我們欣賞了這么多富有創(chuàng)意的句子，現(xiàn)在請同學們再次修改你的句子，改正錯別字，還可以將句子的字體和字號等進行修改，讓你的文字看起來更加吸引眼球。學生對自己輸入的句子進行進一步修改。

設計意圖：潤色句子，修改錯別字，養(yǎng)成學生寫好文章進行修改的好習慣。并且復習文字字體、字號的修改，鞏固新知。

6、課堂總結(jié)，分享成功。（3分鐘）

用今天你學到了什么？今天你最感興趣的是什么？等問題進行提問回答，讓學生說說課堂上的成功，分享獲得知識的喜悅。

最后，學生對自己學習情況進行星級評定：會使用輸入詞語功能——一顆星，會輸入句子——兩顆星，能串詞想句——三顆星，會修改字體、字號——四顆星，你的表現(xiàn)得到了老師、同學和自己的肯定——五顆星。

設計意圖：總結(jié)課堂學習，復習課堂主要內(nèi)容。在星級評定中，學生再次感知這節(jié)課學到的內(nèi)容。

六、總結(jié)：

本課貫徹“以生為本，以學定教”的思想，并且滲透小班化教學中小組合作學習的方法。在扎實基礎的前提下，讓學生快樂學習，用多個有趣的游戲激發(fā)學生的興趣，讓學生體會連詞成句的樂趣，把主動權交給學生。同時，注重培養(yǎng)學生的想象力、語言組織能力、表達能力等，將信息與語文完美結(jié)合，讓學生在學到信息技術技能的同時，感受文字之美，提升自我價值。

信息技術說課稿 9

一、教材分析：

本課是市編教材小學信息技術六年級《把好東西扛回家》一課的內(nèi)容，是在學生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作的基礎上而設立的學習任務：是教會學生把Internet上信息下載到本機的方法，以及對下載的壓縮文件進行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁下載、軟件下載三個學習任務。通過任務的完成，來驅(qū)動下載方法的學習，驅(qū)動學生自主學習、協(xié)作學習的能力的培養(yǎng)。

在課堂上貫穿著基于Internet的資源學習的教學模式，設計好集學習與練習于一體的頁，以學生自主學習為主的原則，以小組合作學習的方式，通過討論交流學會三類信息的下載與保存。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的分類收集與保存的能力。

2、學生狀況分析

學生學習能力有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W。

3、教學目標的確立

知識與技能目標：

1、使學生了解在網(wǎng)上信息下載的.意義，了解下載的基本方法。

2、掌握圖片、網(wǎng)頁、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習慣，提高學生信息的綜合素養(yǎng)。

過程與方法目標：

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術的能力。

情感與價值觀目標：

讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。

教學重難點：如何分類保存下載的信息以及怎樣解壓縮。

二、教學方法

1、任務驅(qū)動法

2、分層教學法

3、賞識教育法

三、教學過程

課堂教學應體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。

本課嘗試引導學生置身于網(wǎng)絡這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗，以小組合作交流的方式進行學習，通過一系列任務的完成來掌握三種資源的下載保存方法，提升學生自主學習能力。

1、任務的啟動

興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。首先，老師在老師機的“我的文檔”文件夾里打開一個網(wǎng)頁文件，該網(wǎng)頁是搜*網(wǎng)上當日頭條新聞。然后提問：

師：“老師剛才有沒有上網(wǎng)？”。

生：“沒有”。

師：“那我們怎么看到了搜*網(wǎng)上今天的頭條新聞呢？”。

生：“老師已經(jīng)下載了”。

師：“對，老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢？”。

生：“想”。

師：“好，我們今天就來學習怎樣保存網(wǎng)上找到的信息，要求三個人為一個學習小組，通過交流討論，互相幫助，以自學的方式學會網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁、軟件的下載與分類保存”。

2、任務一—圖片的下載

通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁學會網(wǎng)上圖片下載的操作步驟，然后單擊“試一試”網(wǎng)頁，練習從該網(wǎng)頁上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導。

學生演示操作：請一個學生演示下載操作。

老師根據(jù)學生的操作進行點評。

3、任務二—網(wǎng)頁的下載

先指導學生閱讀“網(wǎng)頁的下載”，了解網(wǎng)頁下載保存的步驟，然后進入“中國兒童”下載一篇童話故事。

學生演示操作：請一個學生演示網(wǎng)頁的下載操作。

老師根據(jù)學生的演示操作進行點評，并提問：“網(wǎng)頁的下載與圖片的下載有什么不同”。

4、軟件的下載

請全體學生練習：點擊“下載一”，并將下載內(nèi)容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里，然后點擊“下載二”。

請學生根據(jù)下載內(nèi)容思考，“下載一”下載的是什么軟件？“下載二”呢？

引出壓縮包的解壓縮，老師先示范怎樣解壓縮軟件，然后由學生解壓縮已下載的壓縮軟件。

5、綜合練習

進入活動資源網(wǎng)頁，按要求完成三個下載任務。

6、總結(jié)：

①、請學生說一說，下載了什么？

②、對于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。

四、反思與總結(jié)

1、本節(jié)課的成功之處：充分運用了網(wǎng)絡技術將老師的教案與學生的學案結(jié)合在一起，學生可通過網(wǎng)上的教學指導邊學邊做，既能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力、小組合作學習能力，又能實現(xiàn)分層教學，照顧到不同層次的學生對學習任務的不同要求，使每個學生都能有所收獲。

2、不足之處：在設計下載任務時，對下載的內(nèi)容主題沒有統(tǒng)一，使學生主要學到了技術層面上的東西，對學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有起到很好的促進俢。比如在設計下載任務時可以將要下載的內(nèi)容統(tǒng)一到一個主題《菊花知識》，圖片下載任務中下載小欖菊展的相關圖片，網(wǎng)頁下載中下載與菊花有關的網(wǎng)頁，軟件下載中可將一些菊花作品壓縮后供學生下載。這樣使學生不但學會了下載與解壓縮，而且使學生獲得了許多關于小欖菊展的相關知識，學生在潛移默化中體驗了用網(wǎng)絡工具獲取知識與信息的過程。

信息技術說課稿 10

一、教材分析

1． 教材的地位與作用

《浙江旅游》是浙江教育出版社義務教育實驗教科書《信息技術》七年級上冊、第二單元第十課的內(nèi)容。它以前面學過的使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁、利用搜索引擎搜索信息、等知識為基礎，通過學習，使學生掌握保存網(wǎng)頁及網(wǎng)頁上的圖片的操作方法，通過網(wǎng)絡基本技能介紹，讓學生掌握信息的瀏覽、搜索及保存信息的基本方法，為最終利用信息進行實際應用做好準備。

2． 教學目標

根據(jù)教材的編寫意圖及本節(jié)課的特點，本課要達到以下3方面教學目標：

①知識與技能目標：通過本課的學習，鞏固前幾課學過的信息技術基礎知識和技能，包括使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁、利用搜索引擎搜索信息。掌握保存網(wǎng)頁及網(wǎng)頁上的圖片的方法，并讓學生學會資料分類的方法。

②方法與過程：通過任務驅(qū)動和自主學習，倡導學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生借助計算機及其他科技手段獲取和處理信息的意識，逐步提高自我更新知識的能力、解決實際問題的能力和學生的綜合應用能力以及探索能力。

③情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，培養(yǎng)學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚情操。培養(yǎng)學生的競爭意識、團隊意識和協(xié)作能力。

3． 重難點及突破

根據(jù)本課內(nèi)容，我認為教學的重點是保存整個網(wǎng)頁和保存網(wǎng)頁上的圖片。這兩種操作是我們今后在網(wǎng)上收集資料最常用的方法.

教學的難點:保存整個網(wǎng)頁或保存網(wǎng)頁上的圖片對學生來說都不是什么難點，而網(wǎng)頁或圖片保存的位置，是很多學生容易產(chǎn)生問題所在——很多學生保存好了網(wǎng)頁或圖片后，卻找不到網(wǎng)頁或圖片在什么地方了。這與學生對資源管理器的了解和認識程度有密切的關系。

二、學情分析

學習本課時，學生基本掌握了信息技術基礎知識和技能，包括信息的搜索，網(wǎng)頁、圖片的保存及資源的分類等，初步具備了運用信息技術解決問題的能力。但剛從小學邁入初中的學生的先備知識各有千秋，接受和掌握新知識的能力也各有不同，導致學生在完成任務所需的時間上也存在著很大的差異。例如，在布置課堂操作任務后，一些學生可能只用五分鐘就完成，而另一些學生可能直到整堂課結(jié)束也無法完成教師布置的任務。同時，學生尚未從傳統(tǒng)的學習模式中完全轉(zhuǎn)變過來，習慣于教師演示學生練習的教學模式，養(yǎng)成了事事依賴老師的習慣。

三、教學方法與手段

信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

根據(jù)教材分析和學情分析，本課以“任務驅(qū)動”教學法和自主學習法，把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。

四、教學過程：

一、運用舊知，解決問題

由于信息課課時少，學生遺忘速度快，所以我在課前先引導學生進行復習。復習內(nèi)容應以操作為主，讓學生獨立或討論完成。

練習：到網(wǎng)上去查找資料。談談：在浙江省內(nèi)有哪些有名的旅游景點？關于旅游的網(wǎng)站有那些？

二、創(chuàng)設情境，導入新課

播放西湖影片導入，提問：同學們，影片里展示的是浙江哪個風景區(qū)？在學生回答西湖時，教師接而請個別去過西湖的學生談談西湖的景點。（設計意圖：選擇學生熟悉的西湖為切入點，化繁為簡，變難為易，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學生學習的熱情。）

三、任務驅(qū)動，自主學習

假設老師想利用這個周末的時間去旅游，又不想去的很遠，就在浙江范圍內(nèi)，這樣時間就比較寬裕，但是想不好去那個旅游點，想讓同學們幫幫忙，剛才大家已經(jīng)到網(wǎng)上找到了許多浙江省內(nèi)好玩的地方，給老師一個建議。被采納建議的學生可以得“好幫手”稱號。（這樣設計意圖：就可以將學習任務實際生活化，競爭當參謀，有助于增強學生的競爭意識。）

然后進一步設問：學生光嘴上說老師記不下來，要求學生將找到的有關這個旅游點的網(wǎng)頁以及有關的圖片保存下來，該如何做？進而引入到網(wǎng)頁和圖片的保存等內(nèi)容。（給出老師課前準備好的網(wǎng)頁課件，上面有保存網(wǎng)頁和網(wǎng)頁上圖片的方法，以及保存時保存的路徑的選擇和資料的歸類存放的方法說明）（這樣設計意圖：將本課的教學內(nèi)容和注意的事項一網(wǎng)頁的形式列出，一可以防止學生操作的時候忘記，可以隨時去參閱，二可以培養(yǎng)學生的自學能力，自主學習可以解決學生差異……）。

四、及時輔導，相機調(diào)控

為促使學生按時完成學習任務，要及時發(fā)現(xiàn)教學活動過程中的`問題，要注重及時對學生的學習效果進行評價，并根據(jù)實際情況調(diào)整教學方式。在教學中，加強了對學生的巡回檢查與輔導。當學生在進行操作時，應該穿梭于學生之間，隨時保持師生交流，便于及時發(fā)現(xiàn)問題，相機調(diào)控。對學生在學習過程中的缺點或錯誤，要及時批評指正，并引導學生及時糾正,對完成任務過程中遇到困難的學生應當耐心指導，在學習過程中的點滴成績，要及時予以肯定與表揚；特別注意的是在保存網(wǎng)頁和圖片的教學過程中，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，即始終要注意對資料的分類存放。要指導學生根據(jù)自己的實際需要，合理地對資料進行分類，以方便以后查找和使用。

五、總結(jié)歸納，完成建構

對學生的優(yōu)秀作品，要通過投影展示，讓他們欣賞，增進學生之間的信息交流；

完成教學任務后，應引導學生對所學知識進行歸納總結(jié)，使學生頭腦中零散的知識系統(tǒng)化，完成知識建構。讓學生用自己的語言來敘述學過的內(nèi)容，如學習了哪些操作、概念：1、如何保存網(wǎng)頁；2、如何保存網(wǎng)頁上的圖片等。要注意哪些問題：1、在保存網(wǎng)頁或圖片時要注意路徑的選擇；2、保存完后要對資料進行整理歸類等等，這樣做比教師復述，學生聽講效果要好得多。

五、教學說明

一、創(chuàng)造真實學習環(huán)境，構建自主學習教學模式

信息技術通過與其他學科整合教學，可以使教師通過設計真實任務型活動，讓學生在完成真實任務的心理驅(qū)動下開展科學實踐活動，獲得和積累相應的學習經(jīng)驗，讓學生接觸足夠量的材料，把“習得”和“學得”有機地結(jié)合起來，在學中用，在用中學。網(wǎng)絡教育充分體現(xiàn)了以學習者為中心的特征，更多地賦予學習者學習的自由，有利于構建自主教學模式，通過教師的組織和指導以及其他軟件和硬件的幫助，讓學生學會自己學習，自己去探索、獲取知識，培養(yǎng)技能。同時，在基于建構主義學習理論教學設計思想的指導下，更有利于發(fā)現(xiàn)式學習，或稱探究式學習、體驗式學習活動的開展。

二、促使教學過程四要素關系的轉(zhuǎn)變

新課標下的信息技術，是在多媒體教學和網(wǎng)絡環(huán)境教學下，在教師指導下的學生建構學習過程。它能突破過去那種以教材、教師為中心，教師教、學生跟著讀的舊模式；能改變過去傳統(tǒng)信息技術教學方式。通過發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，可以促使教學過程四要素的轉(zhuǎn)變。即變教師“主講”為“主導”，變學生“被動”為“主動”，變媒體“教具”為“學具”，變教學內(nèi)容“以教材為中心”為“教材加生活”。通過轉(zhuǎn)變，強化“學”的環(huán)境設計，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，從而達到真正意義上的分層教學和個性化教學的目標。

六、任務設計說明

新課程以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主要目的，強調(diào)改變學生的學習方式，倡導建立“主動參與，樂于探索，交流與合作”特征的學習方式。力求達到以上目的，本課我主要設計給老師的周末旅游選個景點這一實際問題，因材施教，貼近學生的生活實際，有助于學生主動學習，積極學習。

本課的主要目的將信息技術知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學生的自學能力。本節(jié)課的設計我主要從學件、自主學習兩方面著手。在學件上，設置任務和操作幫助，以滿足不同級別同學的需要，對學生的疑問，教師不要全盤托出，而要引導學生通過學件自求得之，從而起到“四兩拔千斤”的功效，即教會學生學習方法，又培養(yǎng)了學生科學的思維品質(zhì)。通過自主學習，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現(xiàn)每個學生都得到發(fā)展的目標。在整個教學活動中，教師充當引導者、促進者、咨詢者和支持者的角色，激發(fā)、鼓勵、促進學生學習和探索，對學生的作品以鼓勵為主，注重發(fā)展性評價和學生的自我評價，發(fā)揮評價的教育功效。最后，學生通過完成任務，在因特網(wǎng)上瀏覽了美麗的祖國山河，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的高尚情操。

信息技術說課稿 11

我說課的內(nèi)容是泰山出版社信息技術教科書第二冊第11課《巧用繪圖》。分兩大部分進行說課：說教材和說教學設計：

一、說教材

分以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）教材分析

教材是利用標注類圖形在電腦報中的作用引入的本課，在解決自選圖形疊放次序和組合的問題上又轉(zhuǎn)到了卡通形象“流亡兔”的腳與身體的關系上來，感覺一堂課被分成了兩個沒有關系的部分，所以我對教材進行了重新設計。

結(jié)合奧運會話題引入卡通形象“流亡兔”的運動動畫作為導入，激發(fā)學生興趣，然后把重難點都設計成動畫中的內(nèi)容，讓學生有一種學完之后自己也能夠完成“流亡兔”的感覺。因為之前學生已經(jīng)掌握了如何插入文本框和文字輸入與格式設置，所以在前兩個部分插入自選圖形和修飾自選圖形上可以利用學生已有的技能進行引導，能夠起到事倍功半的作用，讓學生體驗學習快樂。由于設置自選圖形的疊放次序與組合圖形兩個部分是全新的內(nèi)容，可以適當發(fā)揮教師的主導作用，適時點撥，可以讓學生感覺學習并不是那么枯燥。如何把自選圖形設置的美觀是這節(jié)課的重點之一，所以本課培養(yǎng)了學生在審美方面的能力。

（二）學生情況

四年級學生對于鼠標的操作已經(jīng)很熟練了，但是在教學過程中發(fā)現(xiàn)有不自信怕出錯、遇困難不深究等特點。所以在教學過程中針對不自信的學生不斷的鼓勵其大膽嘗試，針對遇困難不深究的.學生采用“仔細地再來一次”的方法疏導其產(chǎn)生的不良情緒。

（三）三維目標

知識與技能：了解并掌握自選圖形的插入、修飾、疊放次序和組合的方法。

過程與方法：采用教師引導與自主探究相結(jié)合，重點部分利用知識遷移的方法讓學生自主探究解決，難點部分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生參與教學，使其肯學、學會、會學。

情感態(tài)度與價值觀： 本課融入了愛國主義教育和美育教育，讓學生了解中華人民共和國的建立時間、要珍惜現(xiàn)在美好生活和注意美術作品的顏色搭配問題。幫助學生養(yǎng)成良好的操作行為習慣。

教學重點：自選圖形的插入、修飾自選圖形

教學難點：自選圖形的疊放次序、自選圖形的組合

（四）設計理念

把一個大的問題分解成若干的小問題，讓學生利用技能遷移的方法完成學習任務。在獲取新知的同時激發(fā)學生求知欲和創(chuàng)作欲。

（五）課時安排

1課時

（六）教具準備

微機室 網(wǎng)絡教室控制系統(tǒng) word文字處理軟件 多媒體課件

二、說教學設計

通過以上的分析，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：導入、新授、創(chuàng)作和總結(jié)，下面說一說這四個環(huán)節(jié)的具體設計和設計意圖。

（一）導入

生動的課堂從引入開始。為了能夠激發(fā)學生學習的興趣，在課的開始部分播放一段用自選圖形做成的動畫，然后揭示動畫的制作方法并詢問學生有沒有興趣學習。

設計意圖：結(jié)合奧運會話題引入卡通形象“奧運兔”的運動動畫作為導入，激發(fā)學生興趣。

（二）新授

根據(jù)本課的重難點，新授部分又設計成四個小環(huán)節(jié)：1）插入自選圖形；2）修飾自選圖形；3）自選圖形的疊放次序；4）組合圖形

1）插入自選圖形

這一環(huán)節(jié)雖然是本課的重點，但是并沒有難度，因為在之前的教學中已經(jīng)接觸過文本框的插入，并且二者都處在繪圖工具欄中，當教師介紹完自選圖形所在的位置，學生會自覺使用拖拽的方式在編輯區(qū)插入自己選擇的自選圖形，所以插入的方法可以讓學生自己試著去體驗完成。

因為文字的輸入并不是本課重點，并且插入文字的方法也沒有研究的價值，所以在學生插入圖形之后，標注類圖形用一句“標注類圖形與文本框一樣可以直接輸入文字”一語帶過，對于非標注類圖形直接介紹插入文字的方法，讓學生體驗一下，就此結(jié)束此環(huán)節(jié)。

設計意圖：簡單明了的讓學生明確自選圖形的插入方法和文字的輸入，體現(xiàn)出了學生的自主探究與教師主導相結(jié)合。

2）修飾自選圖形

與上一環(huán)節(jié)類似，自選圖形的修飾與文本框的修飾方法完全一樣，所以在這個環(huán)節(jié)中我設計了一個問題：“我們不僅要學會如何插入自選圖形，而且更要注意如何讓自選圖形更美觀。”讓學生發(fā)現(xiàn)問題然后再用一句“可不可以借助以前學過的內(nèi)容呢？”來引導學生的思考。

設計意圖：雖然是新授內(nèi)容，但相同的操作在以前的學習中出現(xiàn)過了，所以可以大膽放給學生，讓學生體驗在學習內(nèi)容之間是有聯(lián)系的。

3）自選圖形的疊放次序

這是本課的一個難點，如果直接讓學生進行自選圖形疊放次序的設置會使學生產(chǎn)生“為什么要設置疊放次序”的疑問。所以我設計了一個兩張圖片找不同的環(huán)節(jié)，學生會發(fā)現(xiàn)“奧運兔”的腳一幅圖在身體的前面，另一幅在身體的后面，緊接著設計一個問題“怎樣才能把兩幅變得一樣呢？”引出自選圖形的疊放次序。

設計意圖：讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題投入到學習中去，最終解決問題。這樣既培養(yǎng)了學生的問題意識，又讓學生體驗到學習的快樂，一舉兩得。

4）組合圖形

在學生演示完疊放次序的方法之后，我設計了這樣的一句話用來引出這個環(huán)節(jié)，“奧運兔說在一個地方站的太久了，想換個地方，請同學們幫一下他吧！”這樣學生在操作中會發(fā)現(xiàn)兔子的身體分家了，這時再把問題拋出來，“怎樣才能讓腿和身體合在一起啊？”引起學生的共鳴，再介紹方法，使學生有迎刃而解的感覺。

設計意圖：這是本課的又一難點，學生到這里注意力會有些疲勞，如果再讓學生進行自主探究會影響課堂進度。所以，教師直接公布方法，既節(jié)省了時間，又減輕了學生的負擔，又使得整個課堂的學習方式不會太單調(diào)。

（三）創(chuàng)作

學以致用，把學到的內(nèi)容應用到實際問題的解決中。在這個環(huán)節(jié)里，先讓學生談談自己的構思，然后讓學生進行創(chuàng)作。

設計意圖：既可以鞏固所學的內(nèi)容，又可以展現(xiàn)學生的內(nèi)心世界。

（四）總結(jié)

讓學生梳理這堂課的內(nèi)容，并明確自己哪些地方學的好，哪些地方還存在問題，以便及時補救。

設計意圖：只有總結(jié)才能夠發(fā)現(xiàn)問題，得到及時地解決，在前進的道路上不會偏離方向。

信息技術說課稿 12

說課內(nèi)容：

我說課的內(nèi)容是北師大版九年義務教育小學課本信息技術第三冊中的第五課《圖片的海洋》第二課時。在新課程理念的指導下，依據(jù)構建主義理論，下面我就從以下七個方面來對本節(jié)課作以闡述。

一、教材分析：

本課是在學習了第五課《圖片的海洋》第一課時之后進行教學的，安排了在PowerPoint20xx中插入圖片文件的學習內(nèi)容，是PowerPoint20xx中的重要課程。在這里我創(chuàng)造性地使用教材，把書上沒有提到的在PowerPoint20xx中設置圖片的簡單操作（包括剪切、復制、粘貼和刪除等）及圖片工作欄的使用引入課堂，為以后學習在PowerPoint中制作簡單動畫打下基礎。對培養(yǎng)學生學習計算機的興趣及審美情趣都有著十分重要的現(xiàn)實意義。

二、學生分析：

小學五年級的學生，已經(jīng)具有了一定的觀察能力、協(xié)作及研究能力。學生已經(jīng)能夠運用計算機進行探究式學習活動。在掌握了PowerPoint20xx中插入剪貼畫的基礎上，相信學生能夠在老師的輔助下，完成在PowerPoint20xx中插入圖片文件的操作。在本節(jié)課中，放手讓學生自主研究進行學習，實現(xiàn)學生學會學習、提高能力及陶冶情操的完美結(jié)合。

三、教學目標：

根據(jù)本節(jié)信息技術課中的學習內(nèi)容，學生心理、智力發(fā)展水平和情感需求，我確定了如下教學目標：

知識目標：學會在PowerPoint20xx中插入圖片文件的方法；學生能夠把在《畫圖》軟件中畫出的作品插入到PowerPoint20xx中來。

能力目標：能夠在PowerPoint20xx對插入的圖片進行簡單的設置。

情感目標：注重良好的微機操作習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生的審美情趣。

教學重點：能夠獨立地進行圖片文件的.插入

教學難點：運用圖片制作出的PowerPoint的文件能有一定的主題。

四、教學方式:：

根據(jù)本節(jié)課的特點，結(jié)合學生的知識層面，更好地讓學生輕松地把握教學重點，我選擇了以下教學方法：

（1）任務驅(qū)動法：

現(xiàn)代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以“超媒體”方式組織教學信息，以“任務驅(qū)動”組織教學過程的思想。采用任務驅(qū)動法進行教學，可以將學習內(nèi)容隱含在每一個具體的任務當中，這樣有助于學生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（2）演示操作法：

教學法中，教師要充分發(fā)揮自身的主導作用，要給指出學生一個清晰的、有效的學習過程，為學生自主學習創(chuàng)造條件。

五、學習方式：

（1）自主學習法：

接受任務后，學生在老師輔助與支持下，通過實踐、體驗、探索和發(fā)現(xiàn)，完成對問題的理解、知識的應用和意義的建構。使學生由“讓我學”變成“我要學”，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功備。

（2）動手操作法：

通過實際上機操作讓學生來進行學習。學生可以將其在學習過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息通過實踐的方式來進行驗證。為學生自主學習樹立自信心。

六、教學流程：

（一）、創(chuàng)設情境，激情導入

出示PowerPoint作品《美麗的校園》，讓學生通過作品中出現(xiàn)的新的素材來說一說本節(jié)課要學習什么，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。

（二）、步步為營，導學達標

環(huán)節(jié)一：

1、任務一：學生自學在PowerPoint20xx中插入圖片文件的方法，并嘗試其他插入圖片文件的方法。

2、任務二：學生自主探究PowerPoint20xx中對圖片的幾種簡單操作方法。（包括剪切、復制、粘貼和刪除等）

環(huán)節(jié)二：

通過填一填、選一選、試一試等活動，來鞏固本節(jié)課中所學到的新知識。能根據(jù)自己喜好在老師提供的素材中找到相應的內(nèi)容來制作出自己的幻燈片作品。鼓勵學生自己在《畫圖》軟件中繪畫，并將其以圖片文件的形式插入到PowerPoint20xx中來。

（四）歸納總結(jié)，完成建構

由學生自己說出這節(jié)課都有哪些收獲，覺得所學的知識有什么作用。

七、教學效果預測：

學生能夠在PowerPoint中插入圖片文件，并能制作出有一定主題，前后有所聯(lián)系的幻燈片作品，培養(yǎng)了學生的審美情趣，完成本課教學目標。

信息技術說課稿 13

一、說教材：

本冊書重點介紹了QBASIC編程語言，它是一種簡單、實用、易學的程序設計語言。用它編寫的程序是由一些簡單的英文單詞、阿拉伯數(shù)字及字符構成的一條條指令，初中學生比較容易接受和理解。

《妙用符號》是本冊書第五課的內(nèi)容。在這之前，學生已經(jīng)初步掌握了QBASIC窗口組成及簡單的操作，對程序的概念也有了一定的認識，并且學習了運用PRINT語句編程，對PIRNT語句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后，學生將學習用循環(huán)語句、打印語句，定位語句編程打印圖形，在這些程序中，PIRNT語句是必不可少的組成部分，因此PIRNT語句在QBASIC編程中起著舉足輕重的作用。

而本節(jié)課要研究的《妙用符號》是學習PRINT語句的重要部分，它初步接觸了編程語言的精妙之處，能激發(fā)學生的學習興趣，也為后面的學習打下堅實的基礎。所以它在本冊內(nèi)容中處于非常重要的位置。此外，通過本課教學，可以進一步培養(yǎng)學生思維能力，對培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識也都有著重要意義。

二、說大綱：

按照教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的要求，初中學生應了解程序設計的基本思想，能夠編寫簡單的程序，在學習中培養(yǎng)邏輯思維能力并能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。

三、說學生：

本次課程的'學習對象是九年義務教育七年級下學期的學生，這個年齡段的學生已經(jīng)具備獨立思考的能力，對新事物的接受能力較強，并且有一定的爭強好勝心。針對七年級學生的這些特點，在教學過程中我多尋求與學生的合作交流，努力培養(yǎng)學生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。本課是學習QBASIC編程的起步階段，學生剛剛接觸到程序的概念，大部分學生都能接受并理解什么是程序。所以學生在同一水平上起步學習，在學習本課內(nèi)容時沒有明顯的層次及優(yōu)劣的區(qū)別，只是在學習過程中教師應依據(jù)學生學習能力的高低，適當?shù)恼{(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，保證整體的學習效果。

四、說教學目標：

知識目標：進一步掌握PRINT語句，學會運用PRINT語句編程；巧用PRINT語句后面的標點符號。

能力目標：培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力；

培養(yǎng)學生自主學習及協(xié)作學習的能力；

德育目標：激發(fā)學生學習學習興趣，培養(yǎng)互相合作的意識品質(zhì)。

五、說重難點、關鍵：

教學重點：靈活運用PRINT語句后面的標點符號編程。

教學難點：區(qū)別各標點符號的功能。

教學關鍵：在教學過程中，促使學生多用眼睛觀察、多動手操作實踐，運用類比的方法突破難點。

六、說教學環(huán)境：

局域網(wǎng)環(huán)境。

七、說教法及學法：

A、教學方法：

因為本節(jié)課在全書中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎上，為把重難點分解，我在教法上選擇了任務驅(qū)動法和講解演示法，通過這些的教學方法，能引起學生濃厚的學習興趣、增強學生的實際操作能力、增加學生之間的合作意識。也能充分發(fā)揮學生個體的積極性和主動性，使課堂更加活躍起來。通過教師的質(zhì)疑問難，促進學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

B、學法指導：

本課內(nèi)容并不難理解，在學生掌握PRINT語句的基礎上，我運用的學習方法是研究性學習和協(xié)作性學習。通過這些學法的運用，使學生的學習目標更加明確、更加清晰，這也有利于學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握。

八、說教學模式：

展開師生合作、生生合作、探索研究性學習活動的教學模式。

九、說教學過程：

1、導入：在這一環(huán)節(jié)中，我選擇了任務驅(qū)動的方法導出新課，充分激發(fā)學生的學習興趣。學生通過研究性學習得出新的結(jié)論，有助于掌握本課內(nèi)容。教師首先出示小黑板上的習題，請同學上機操作完成編程。

請學生演示程序，得出上面的結(jié)果。教師小結(jié)，出示正確的程序。

教師提問：為什么在輸出結(jié)果中會有不同的變化？這些變化是怎樣來的？

學生對比程序得出：PRINT語句后面的標點符號不同，決定了輸出結(jié)果不同。由此引出本課內(nèi)容“妙用符號”。

2、講授新課：在這一環(huán)節(jié)我采用了講解演示的教學方法，通過和學生協(xié)作演示講解PRINT語句后面標點符號的運用，讓學生參與到學習的過程當中，充分理解本課的學習內(nèi)容，在師生合作研究的過程中突破本課難點，在理解的基礎上掌握本課內(nèi)容，達成學習目標。

（1）教師講解演示：PRINT語句后沒有任何符號，則打印輸出完本語句中的各項內(nèi)容后自動換行。

（2）分別找學生講解、教師演示：“逗號”——不換行（標準格式輸出）“分號”——不換行（緊湊格式輸出）。

（3）找學生講解演示：沒有指定任何輸出項”——輸出空行。

學生可以舉書上的例子，也可以自舉簡單的例子為其他學生講解。

4）請學生小結(jié)剛才我們研究過的內(nèi)容，總結(jié)出PRINT語句可以輸出的四種不同格式，加深學生記憶。

3、課堂練習：在這一環(huán)節(jié)學生通過習題的操作，強化符號的運用和操作，在此同時教師做個別指導，對個別學生的個別問題給予有側(cè)重點的講解。對于普遍出現(xiàn)的問題，重點強調(diào)。

4、小測試：在這一環(huán)節(jié)我設計一些有特點的測試題，讓學生分組比賽，來測試學生的學習情況。

小測試2：以小組為單位，小組間出題測試，看看誰的新知掌握的好，促進學生合作學習的能力。教師協(xié)調(diào)組織分組比賽，激發(fā)學生學習熱情。

5、小結(jié)：在這一環(huán)節(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及重難點，讓學生再一次明確本節(jié)課的教學內(nèi)容。

十、說教學效果

通過教師和學生的共同努力，教學目標基本完成。大部分學生掌握了PRINT語句后符號的使用方法，能順利完成課后習題，并在測試中充分發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的精神完成編程。少部分學生對逗號和分號的使用還不夠明確，容易混淆。在今后的教學過程中，教師應當注意學生學習中的瓶頸，應抓住教學中的主要矛盾，突破重難點，促進學生多方面能力的培養(yǎng)與提高。

十一、說電子版書：Word文檔

以上是我對本節(jié)課的教學設計，希望各位老師指正。

信息技術說課稿 14

一、教材分析

《初識Powerpoint20xx》是蘇科版小學信息技術（下冊）第的37課的內(nèi)容。教學對象為小學四年級學生，Powerpoint是微軟辦公自動化軟件office20xx中的一個極為重要的組件，它可以將文字、圖象、聲音、動畫等多種媒體匯集在一個作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡單方便，較容易微學生所接受，很容易引起學生的興趣。Powerpoint也將成為學生今后進行其它學科的學習展示作品、學習成果的強有力工具。而且，四年級學生已經(jīng)學過Word20xx的操作，對Powerpoint的許多菜單、工具的操作會有種似曾相識之感，這些都有助于學生輕松進入Powerpoint的多媒體世界。

認知目標：了解Powerpoint20xx；學會啟動Powerpoint，選擇版式的方法；掌握幻燈片上文字的輸入，格式設置的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。

能力目標：能用Powerpoint制作兩頁幻燈片；具有一定探索新應用軟件的能力；培養(yǎng)自主、協(xié)作能力。

情感目標：從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術的魅力而產(chǎn)生愉悅并受到感染；感受信息技術的價值。

教學重點：初步制作兩頁含有文本和藝術字的幻燈片。

教學難點：“新建”命令和“新幻燈片”命令，背景顏色設置。

二、教法闡述

對于新的應用軟件，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，對學習對象迅速產(chǎn)生親近感，Powerpint與word同屬一個家族，非常利于學生比較發(fā)現(xiàn)它們相似的地方，基于本課內(nèi)容的特點，本課主要采取“情境法”、“比較發(fā)現(xiàn)法”、“任務驅(qū)動法”等教學方法。注重從分調(diào)動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動接受位主動獲取，力促課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。

三、學法指導

建構主義理論強調(diào)以學生的自主建構為核心，便學生為知識的灌輸對象為學習活動的主體。本課通過自主探索，小組討論，協(xié)作交流等方式，幫助學生在不斷探索，不斷交流、不斷評價中自然達成學習目標，改善學習方法，轉(zhuǎn)變學習方式，提高學習能力。

四、教學準備

硬件：PIII級別以上50座標準機房。

軟件：Windows98操作系統(tǒng)、蘇亞星或遠志多媒體教學軟件一套（也可等同于此的其他軟件）、Powerpoint20xx、集圖文聲像于一身的優(yōu)秀演示文稿。

五、教學過程

（一）情境導入、激發(fā)興趣

為學生展示Powerpoint生動實例讓學生感受Powerpoint的廣泛應用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：這都是Powerpoint的功勞，這里面既有文字、圖片、聲音，又有動畫，效果非常好，你想不想也來用Powerpoint做一個電子幻燈片？通過本學期的學習，相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來。興趣是最好的老師，如果學習者對學習產(chǎn)生強烈的興趣，他必將力排外界各種干擾，發(fā)揮個體強大的內(nèi)驅(qū)力參與到學習活動中。

（二）任務驅(qū)動，自主探究

任務一：啟動Powerpoint。

學生機廣播，教師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office20xx辦公組件，有很多相同之處，你能聯(lián)系Word的啟動方法來啟動它嗎？交流啟動的幾種方法。

任務二：新建幻燈片。

教師緊接著啟動界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對話框內(nèi)選區(qū)自動版式中的“標題幻燈片”，學生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流；學生操作，在第一張幻燈片上的`相應框內(nèi)輸入文字（以“我的焦小我的家”為題作為本課任務，介紹自己的母校，本頁添加校名、班級、姓名等文字），設置字體、字形、字號、顏色、對其方式等完成本次任務。教師巡視指導。

指名學生上前演示，學生評價。

（三）引導自學，探索發(fā)現(xiàn)

任務三：插入新幻燈片。

說明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現(xiàn)某一主題往往需要多張幻燈片，學生自學課本P156頁第二節(jié)，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。

任務四：給幻燈片插入“藝術字”和“文本框”。（內(nèi)容為美麗的校園、敬愛的老師、親密的伙伴等，鼓勵學生自己設計小標題）

由于學生已有在Word中插入藝術字和文本框的基礎，因而教師的作用就在于引導學生實現(xiàn)知識的遷移。這個環(huán)節(jié)讓學生自由選擇學習方法，可以是獨立自學課本，可以是4人組成學習小組進行合作學習，也可以是主動邀請老師加入探討等。

選派代表演示，學生總結(jié)評價。

任務五：設置背景顏色。

對初步完成的作品進行美化。這一部分對于學生熟悉的Word來說是陌生的，教師可把操作錄制成教學軟件讓學生自學嘗試，也可直接演示。

任務六：保存文件。

（四）個性練習，提高技能。

在此基礎上，提出讓學生制作兩頁簡單的演示文稿——個人簡介。這個環(huán)節(jié)給予學生充分的空間，題目可以自擬，幻燈片內(nèi)容可以自定，充分體現(xiàn)個性，展示學生個性。教師巡視指導。

（五）評價反饋、指導激勵

指名學生展示作品，然后學生進行交流，評價。評價先由學生自評，再由其他學生評，教師從主題鮮明、內(nèi)容生動、色彩協(xié)調(diào)、操作正確、敘述有條理等方面指導學生評價，最后教師評價（還可進行優(yōu)秀協(xié)作小組評選）。

縱觀全課，以任務驅(qū)動為主線，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，教師適時點撥指導，讓學生的個性得以張揚，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

信息技術說課稿 15

尊敬的各位評委，你們好！我今天說課的題目是《電子信箱的申請及使用》，下面我將從以下幾個方面來介紹本節(jié)課的設計思想，請各位專家指正。

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

一、說教材

1、教材地位和作用

《電子信箱的申請及使用》是人民教育出版社出版的高中信息技術教材第一冊第二章

第三節(jié)中的一塊內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡的普及，電子郵件已成為當今流行的交流方式之一，也是現(xiàn)代學生利用網(wǎng)絡進行自主學習和探究學習的必備技能之一。因此，在高中信息技術教育中占據(jù)十分重要的地位。

2．學生情況分析

學生通過前一節(jié)課瀏覽網(wǎng)頁，搜索、下載資料后，已不滿足于只做一個網(wǎng)絡的看客，很想在網(wǎng)絡中開創(chuàng)一個自己的空間，證實一下自己的能力。這節(jié)課就是學生第一次在網(wǎng)上申請、注冊類操作，也是第一次帶有自己個性的網(wǎng)絡操作，所以本節(jié)課如果學習效果很好，會對以后知識和技能的學習起到事半功倍的作用。

3．教學目標的確立

根據(jù)對教材結(jié)構與內(nèi)容的分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構和心理特征，制定如下教學目標：

知識與技能：使學生進一步了解網(wǎng)絡，了解什么是電子郵件，掌握網(wǎng)上注冊電子信箱的通常步驟，能夠?qū)χR歸納、總結(jié)，并培養(yǎng)學生具有收發(fā)電子郵件的能力

過程與方法：創(chuàng)設情景法、激發(fā)興趣法、任務驅(qū)動法、指導歸納法、演示法

情感態(tài)度與價值觀：通過本課內(nèi)容的學習，使學生受到維護網(wǎng)絡安全、不發(fā)、不看不積極健康的電子郵件的教育，并自覺抵制網(wǎng)上的垃圾郵件。同時培養(yǎng)學生小組合作，互幫互助的精神

4．教學重點、難點

重點：電子郵件的申請、發(fā)送及收取

引導學生合理利用網(wǎng)絡進行自主學習是我們信息教師的一個基本任務。利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)老師與學生、學生與學生之間的交流是大家都在探討的一個問題。而電子郵件則可以在任意時間、任意地點實現(xiàn)老師與學生之間的信息交換。如何教會學生通過郵件實現(xiàn)與老師之間的資源共享，并將學習場所及時間延伸的教室之外則顯得尤為重要。

難點：郵件中附件的巧妙應用

電子郵件中不僅僅是文字的傳遞，還可以有圖片、聲音、影片等資料，如何利用附件傳送這一類文件，如何收取、選擇和保存他人郵件中的附件是學生比較難弄清的問題。

二、說教法

1．教學方法

在為學生創(chuàng)設了網(wǎng)絡環(huán)境、提供了學習及操作的網(wǎng)址和這些情境后，用極具吸引力的任務驅(qū)動式教學引出問題，使學生樂于在這個情境中研究實踐，再通過演示法來達到教學效果。期間通過師生之間的交流，充分調(diào)動他們的學習積極性和主動性。 發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導作用。

2．教學環(huán)境

與因特網(wǎng)相連的計算機網(wǎng)絡教室、投影設備。

這節(jié)課的.具體實現(xiàn)是在多媒體投影進行的。通過這種方式，不僅能比較方便地對學生進行主導，也能讓學生及時參與實踐操作，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)師生互動。

三、說學法

觀察、實踐、交流和總結(jié)

根據(jù)建構主義學習理論所強調(diào)的，以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲望進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。

四、說教學過程

合理的組織課堂教學是教育成功的關鍵。教學設計應注意圍繞教學的重點和難點，充分調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮出教師的主導作用和學生的主體作用，啟發(fā)引導學生學習新知識，因此，我在課前已經(jīng)根據(jù)調(diào)查將以及就近原則將學生進行好、差搭配分組，確定小組的負責人（以前申請過電子信箱的同學或信息技術課上反映比較靈活的學生）。同時在課堂教學過程分如下幾個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目標。

（一）、比較導入，激發(fā)興趣

通過一段動畫顯示：同學們還有2年多的時間就將離開自己的家鄉(xiāng)到自己心目中的大學讀書了，到大學后同學們有那些方法可以和自己的父母、同學以及老師聯(lián)系？

引導學生先回答，然后利用動畫展示學生實際生活中已經(jīng)了解和熟悉的一些交流信息的方式。（如QQ、打電話、寫信和E_mail等），讓各個小組根據(jù)課件內(nèi)容展開討論這些信息交流方式的優(yōu)缺點，然后教師抽個別學生回答，歸納得出結(jié)論：（使用E_mail交流的優(yōu)越性）。

1、傳遞信息速度快

2、免費

3、內(nèi)容豐富

然后問學生知道如何利用E_mail具體的進行信息的交流嗎？部分申請過電子信箱以及操作能力強的學生已經(jīng)有了初步的使用能力，基本能夠回答出要利用E_mail進行交流所需的前提條件（申請一個新的郵箱）以及如何進行信息傳遞（發(fā)郵件）。（這些學生已經(jīng)被分散的分入各個小組并被確定為小負責人）

（二）、任務驅(qū)動，滲透方法，自主探究，交流互助

利用投影展示，讓學生明確任務，并分組完成。

學校要搞一次民意調(diào)查，希望每個同學用一句話來概括我們的校園環(huán)境。要求每個同學自己申請一個電子郵箱，以班級和姓名為主題將這句話發(fā)送到教師的電子郵箱中。

同時教師通過投影把可以申請免費電子郵箱的網(wǎng)址展示出來，并截取一個郵箱申請的界面，提醒同學們申請時注意每一項右邊的說明文字，并提示學生只需要填寫左邊有紅色“*”號標注的選項。

由于現(xiàn)在申請免費郵箱的界面都非常清晰，只要說明了申請的一些注意事項，以高中學生的知識水平基本上是能夠申請到一個郵箱地址的，同時各個小組中均已安插了個別操作水平較好的學生，能夠?qū)ζ渌麑W生進行幫助，再加上在完成任務的過程中，教師隨時根據(jù)學生的操作情況可以給予及時的指導。因此大部分學生在10到15分鐘內(nèi)是能夠基本完成這項任務的。

大部分學生完成之后教師及時展示收到的郵件，持續(xù)激發(fā)學生興趣。

（三）、任務遞進，分工合作，鞏固重點，突破難點

利用投影進一步展示該情境的下一步任務。學校要做一個湖北省著名旅游景點的專欄介紹，各小組以小組名義發(fā)送湖北省內(nèi)任一風景區(qū)的圖片及該景點的文字說明。

學生先分組討論，如何將搜集好的圖片及說明文字發(fā)給老師。（郵件附件，對于如何發(fā)送附件，教師給予適當?shù)奶崾就瑫r讓學生自己觀察電子郵箱界面，除了剛才已使用過的一些命令按鈕外，還有哪些東西。）

然后各小組成員分工在網(wǎng)上搜集相關景點的文字簡介及風光圖片。再以附件的形式發(fā)送到本組組長的郵箱里；最后要求組長將收到的郵件整理后轉(zhuǎn)發(fā)到教師郵箱，所有同學一起來探討操作方法和觀察具體操作過程。

（四）、展示結(jié)果，歸納總結(jié)，深化知識，提煉主干

利用投影展示各小組發(fā)過來的郵件內(nèi)容和景點風光圖，讓學生有一種自豪感、成功感。同時詢問學生通過剛才的操作，是否了解了利用電子郵件進行交流信息需要的前提條件以及操作過程？對學生的回答進行總結(jié)，并解釋E_mail地址的格式要求及郵箱申請及發(fā)送的注意事項，同時教育學生網(wǎng)上垃圾郵件的危害。

（五）、注重實踐，強化運用

學完本節(jié)課的內(nèi)容，要求學生獨立完成以下任務

1、如果要把信件發(fā)給多個人應該怎樣發(fā)？

2、能不能在郵件中插入一段歌曲或動畫？

五、設計理念

在這節(jié)課中，我充分注重的是學生的主體作用和教師的主導作用，作為一名信息技術老師,不僅要傳授給學生信息技術的知識,更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想、意識，從提高學生的學習興趣出發(fā)，以提高學生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學生的自學能力、探索能力及動手能力。讓學生在今后的學習中進一步去實踐與探索，為學生適應信息社會的學習、工作和生活奠定基礎。

信息技術說課稿

信息技術說課稿1

一.說教材：

《跳動的小球》是重大版小學第四冊六年級第10課的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學生在前面初步認識和掌握了簡單的Flash動畫制作的基礎上學習的，通過本課教學，讓學生學會在Flash5中建立引導線圖層，能熟練繪制引導線，掌握制作有引導線動畫的技巧，學會在幀面板中設置動畫加速運動或減速運動。根據(jù)新課程標準的要求和教材所處的地位，確定本課的教學目標如下：

知識與技能：

1、通過引導線來實現(xiàn)小球有意識的跳動，培養(yǎng)學生的Flash動畫制作意識。

2、能選擇一定的工具進行動畫設計是Flah動畫設計制作的必要性。

3、進一步認識和進行簡單的Flash動畫制作，并完成相應的動畫作品;能根據(jù)教材作品和同伴交流自己的.想法，進行自己獨特的小球跳動路線的設計。

過程與方法：

通過豐富的實例，讓學生體驗小球跳動的全過程，從中提高學生對Flash動畫的制作水平。

情感態(tài)度與價值觀：

在動畫制作活動中，逐步養(yǎng)成會獨立思考，并善于與同伴交流想法的學習習慣。

教學重、難點：

建立引導線圖層，設制引導線動畫。

二、說教法：

根據(jù)直觀性原則，我把本課的教學內(nèi)容制作成小動畫，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲。制作多媒體課件，呈現(xiàn)實例中的內(nèi)容，充分運用引導法，提出相關的數(shù)學問題。教師創(chuàng)造性地使用教材，在呈現(xiàn)“跳動小球”的有關信息時，補充了不同跳動路線的小球動畫和不成功的跳動小球的動畫等情況。積極倡導探究性學習、自主學習和合作學習的學習方式，貫徹“自學討論式”教學法，讓學生通過小組的討論，明確本課的創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導線進行小球跳動制作，合作完成“跳動的小球”Flash動畫。在課堂上，既重教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。注意信息的反饋、交流，同時注重學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和評價的落實。發(fā)揮數(shù)學教學的育人功能。

三、說學法：

《跳動的小球》這部分內(nèi)容，包括一個圖層制作、一個引導層制作和1個課堂發(fā)散活動。課堂上學生根據(jù)教師教授的制作方法進行獨自創(chuàng)作。由于教師創(chuàng)造性地使用教材，相對來說比教材中的制作步驟顯得復雜一些，但是這樣學生可以通過自主探究與討論交流、合作學習結(jié)合起來，充分發(fā)揮集體的力量，營造出互動教學的氛圍。

四、說教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

教師首先出示教材的動畫效果圖，根據(jù)學生的回答提問：你們看到了什么?小球可以根據(jù)我們自己的意識來跳動嗎?適時地把學生的無意注意引向有意注意，可以激發(fā)學生的探索欲望。然后出示有引導線的動畫效果圖。讓學生觀察后回答：“小球是根據(jù)這條線在運動”這些問題學生可以對答如流，這時教師再問通過以前所學習的Flash知識可以進行這個動畫制作嗎?學生可能就無法回答了，從而使學生產(chǎn)生了對引導線制作的心理需要。

這時就順勢揭示課題，明確目標。

讓學生觀察Flash5.0窗口上共有幾個圖層。教師強調(diào)一共有兩個圖層，其中一個是“引導線圖層”，這也是我們今天這節(jié)課的重點掌握內(nèi)容--“引導線圖層的建立”。(依據(jù)“自學討論式”課堂教學研究的要求，給學生學習目標，明確本課習的目的。)

二、新課教學。

1.通過四個步驟的教學演示，讓學生運用以前所學知識和本課的新功能組合鍵“ctrl G”的學習來制作圖層1--小球動畫。

2.再通過后面五個步驟的教學演示，讓學生小組合作完成本課重難點內(nèi)容--引導層的制作。

3.最后教師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的設置，從而完成本課的教學內(nèi)容。

4.本課的擴展學習內(nèi)容的教授，教師演示如何讓引導線出現(xiàn)在動畫里，學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇進行這部分的學習創(chuàng)作。

五、全課小結(jié)：

教學過程中沒能及時通過多媒體系統(tǒng)對優(yōu)秀作品進行展示;也缺少及時的對制作較好的同學進行表揚和鼓勵;教學過程中對后進生的及時輔導不夠，從而使得有一部分學生的作品未能成功制作。

信息技術說課稿2

一、學情分析

1.學生基礎參差不齊，在初中時就認真學習了計算機或在家里有電腦的學生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學習當中可以帶動和指導其他學生，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術》課形同虛設，所以大部分學生在上高中之前對計算機還是比較陌生；但通過一個多學期的學習，大部分學生掌握了一些學習計算機的方法。

2.高一的學生比較喜歡動手操作，具有一定的知識結(jié)構，學習能力也比較強。

二、教材分析

（一）教材地位與作用

教材采用的是廣西科學技術出版社和江西科學技術出版社出版的高中《信息技術》一書。信息就是經(jīng)過處理的數(shù)據(jù)，所以，計算機的數(shù)據(jù)處理是信息技術的重要內(nèi)容，只有掌握數(shù)據(jù)處理技術，才能更好地得到有用的信息，通過公式進行計算和統(tǒng)計是Excel處理數(shù)據(jù)的基本方法。

本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了Excel的數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)的編輯以及工作表的維護，本節(jié)課是在這基礎之上學習應用公式對數(shù)據(jù)進行處理。

（二）教學目標

1.知識和技能目標

（1）掌握Excel中公式的輸入和公式的復制方法；

（2）掌握用表達式、自動求各功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的方法；

2.方法與過程目標

（1）培養(yǎng)學生的動手能力和自主學習的能力；

（2）培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度及價值觀目標

（1）激發(fā)學生學習信息技術的興趣，提高對學習的積極性和主動性；

（2）提高學生的參與意識和協(xié)作精神；

（3）培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新精神

（三）教學重點及難點

1.教學重點

（1）公式的輸入方法；

（2）利用自動求和功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)。

2.教學難點

函數(shù)的應用涉入到對函數(shù)的理解及其參數(shù)的設置，學生不太容易理解，所以，我把它作為教學的難點。

三、媒體選用

1.針對學科特點，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡教室進行教學。

2.課前準備：包含某班學生成績表的工作簿。

四、教法及學法指導

（一）教法

1.講解法：對于公式中對單元格區(qū)域的引用，特別是相對地址和絕對地址，引及常用函數(shù)的作用，可以采用講解法，讓學生更好地理解；

2.演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學生自己去摸索，勢必會讓學生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學任務，這時，教師可以采取演示的方法，讓學生更好地掌握操作方法。另外，對于比較簡單，沒有探索價值的操作，由老師演示，可讓學生快速地掌握；

3.任務驅(qū)動法：通過任務驅(qū)動，既能讓學生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓學生產(chǎn)生獲得成功的.喜悅，有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

教學模式：在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學模式：

設計任務——啟發(fā)探索——輔導歸納——學習評價——課堂訓練

（二）學法指導

自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻，所以，指導學生通過自主學習、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗，完成實踐任務，以達到概念內(nèi)化的效果。這樣的學習既可以掌握操作技能和學習的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神。

五、教學組織過程

（一）復習上節(jié)課所學的主要知識和技能：

（1）用填充序列法在A1至A12的單元格中輸入一月份至十二月份；

（2）用填充序列法在B1至B12的單元格中輸入1,3,5,……，23;

（3）同時選定（A1,B4），（C5,D10），D列至E列；

（4）復制（A1,A5）的數(shù)據(jù)到（C2,C6）中去。

教師巡視輔導，完成后鼓勵四個學生分別演示一題。

（二）用實際遇到的問題情境導入新課。

如：我們期中考試后，要計算出每個同學的總分，平均分，和排定名次，還要計算出各科的平均分，工作量實在是太大了，你們有什么好的主意嗎？然后由學生的回答順勢導入新課。（大屏幕顯示準備好的某班學生成績表，該表數(shù)據(jù)沒有經(jīng)過任何處理，用來作為本節(jié)課的示例表。）

（三）通過獨自努力，學習公式的輸入和復制。

1.閱讀教材P74-P76頁第一大點第1-2小點部分的內(nèi)容，然后要求每個人計算出第一個學生的總分和平均分。教師巡視并個別輔導。（提示：每次輸入公式都必須以“=”號開頭。）

2.由兩個學生分別演示求出總分和平均分的方法，其他學生認真觀察。然后教師給予肯定性評價，并補充演示講解。（因為問題簡單，學生基本上都能掌握。）

3.指導學生用鼠標拖動填充柄的方法，選定第一個學生的總分，拖動填充柄到最后一個學生的總分處，看看所有學生的總分是否已出來，再用相同的方法算出所有學生的平均分。教師巡視輔導，如有較多學生沒有掌握，則由教師補充演示講解。（由于前一節(jié)課學習了用填充序列的方法輸入數(shù)據(jù)的方法，可對此處學習產(chǎn)生正遷移效果。）

（四）通過教師演示和學生的應用，學習“自動求和”的方法。

教師：如果要計算每科的平均分，以上方法也太花時間了，人數(shù)多還容易出錯，下面我介紹一種更好的方法。然后演示“自動求和”功能，求出總分，再用總分除以人數(shù)求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。

要求學生認真觀察后，先刪除前面求出的總分和平均分，再用這種方法計算出來。然后由一個學生演示。

（五）小組探究學習函數(shù)的應用。

1.教師：上面的方法只能計算出較為簡單的數(shù)據(jù)，如果要處理更復雜的數(shù)據(jù)就要使用到函數(shù)?？梢杂脭?shù)學或物理的公式來類比解釋函數(shù)及其參數(shù)的含義，并解釋幾個常用的函數(shù)（如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN）的應用。

2.按四至五人一小組將學生分成若干小組，指定電腦知識較好，且較負責任的學生充當組長，負責本組進程和紀律。各小組完成以下任務：

用SUM函數(shù)計算出每人的總分；用AVERAGE函數(shù)計算機出每人的平均分；用COUNT函數(shù)計算出班級總?cè)藬?shù)：用MAX函數(shù)計算出每科的最高分；用MIN函數(shù)計算出每科的最低分。（提示：先計算出一人的總分或平均分，然后再復制公式計算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。）

在學生完成任務時，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題。

3.各組交流成果。每個小組選派一名代表充當小老師，分別進行一項操作演示。

4.教師給予以肯定性為主的評價，并補充演示和講解，對發(fā)現(xiàn)的典型問題和難點問題可多次講解演示（如在粘貼函數(shù)對話框中如何選擇函數(shù)，以及參數(shù)的確定等）。

（六）課堂練習。

每個人再單獨完成上面的操作，還不會的同學可以詢問老師或同學。教師巡視并進行個別輔導。

（七）評價學習結(jié)果，總結(jié)本課教學。

信息技術說課稿3

課題：即時通信真便捷

教學目標：

1.熟悉用即時通信軟件交流的過程;

2.了解網(wǎng)絡即時通信的特點;

3.體驗即時交流的魅力。

教學重點：熟悉用即時通信軟件交流的過程

教學難點：了解網(wǎng)絡即時通信的特點

教學準備：

1.調(diào)試每臺計算機。

2.打開計算機并由教師機控制。

3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。

第一課時

一、導語引入。

二、進行新課。

(一)申請賬號

1.雙擊桌面上的POPO快捷鍵，啟動

2.打開申請賬號的對話框;

3.輸入自己的賬號名稱及個人資料等信息;

4.根據(jù)窗口中的提示繼續(xù)操作。

(二)添加好友

1.教師演示、講解：

2.向周圍同學詢問他們申請到的popo賬號;

3.打開用于添加好友的對話框;

4.輸入一個聯(lián)系人的賬號并添加為好友;

5.繼續(xù)添加好友。

學生實際操作。

(三)收發(fā)信息

1.打開對話窗口;

2.輸入并發(fā)送信息;

3.打開表情框，插入需要的表情符號;

4.輸入其他表情符號或文字信息并發(fā)送;

(四)傳送文件

1.打開“發(fā)送文件”對話框;

2.選定要發(fā)送的.文件，提交發(fā)送申請;

接收好友發(fā)來的文件

1.接受發(fā)送申請，打開“保存”對話框;

2.選定合適的文件夾，開始接收文件。

(五)共享網(wǎng)絡資源

1.搜索感興趣的圖片;

2.查看并復制圖片的網(wǎng)址;

3.設置“網(wǎng)絡資源”;

4.發(fā)送信息，觀察對話窗中出現(xiàn)的圖片。

(六)練一練：

(七)總結(jié)

1.這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容?

2.生答，師訂正。

板書設計

第十二課 即時通信真便捷

一、申請賬號

二、添加好友

三、收發(fā)信息

四、傳送文件

五、共享網(wǎng)絡資源

信息技術說課稿4

一、說教材

《彩色世界》是省小學信息技術教材（上冊）第13課中的資料，教學對象是小學三年級學生。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是構成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法?！安噬澜纭钡膬?nèi)涵不僅僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡環(huán)境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖基礎知識教學提高課。

二、教學目標

認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

潛力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的潛力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的潛力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學重點與難點

重點：透過研究性學習活動，掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

難點：前景、背景的置換

“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)

四、教法闡述

信息技術的學科特點決定了在教學中務必“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的潛力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

為了讓學生掌握本課的資料，我采用了情景導學法與任務驅(qū)動法，幫忙學生消化本課的資料，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期到達教學效果的最優(yōu)化。

五、學法指導

根據(jù)建構主義學習理論所強調(diào)的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，透過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習用心性。

六、教學環(huán)境

多媒體電子網(wǎng)絡教室

七、教學過程

根據(jù)本課教學資料以及信息技術課程學科特點，結(jié)合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）創(chuàng)設情境，激情導入

（二）任務驅(qū)動，自主學習

（三）綜合運用，知識拓展

（四）作品展示，知識鞏固

具體闡述

（一）創(chuàng)設情境，激情導入

首先創(chuàng)設一個童話故事情境：小豬淘淘去嘟嘟國學習。一不留意掉進了一個神秘的地方——沒有顏色的世界。原先是小動物們不愛護環(huán)境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們愛護環(huán)境、保護環(huán)境，給嘟嘟國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，這天但是最后期限了。”“別急，我能幫忙你們?！毙∝i說。但是這么多工具，該用哪個涂色呢？同學們幫幫我吧！”

設計意圖：創(chuàng)設完美的童話故事學習情境，調(diào)動學生的用心性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對完美事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、用心地理解任務，從而樂學。

（二）、任務驅(qū)動，自主學習

1、涂色工具、噴槍、刷子的使用

教師布置學習任務——給那張黑白的圖畫涂色，學生分組學習。要求：看哪組同學方法最新穎、工具用得最恰當，有問題的同學能夠參考書上的方法，能夠互相討論。學生開始操作，教師巡視。自學之后，教師小結(jié)，學生上臺演示（邊說，邊操作）。選取一位將圖畫涂得有漏色同學，教師以此為突破口，詢問原因，進而得出本節(jié)課的教學重點——涂色工具只能對封閉圖形進行填充。每個小組任選一張，進行涂色，看哪個涂的好，介紹一下是怎樣涂的，或者列個表格讓學生比較一下幾個工具的異同。

2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色

童話情境：小豬在涂色時，發(fā)現(xiàn)自己的橡皮變成了彩色的.了？這是怎樣回事呢？誰能幫幫他?。窟@時就引出另外一個知識點——置換前景色、背景色。透過學生間的互幫互助以及教師講解，使學生掌握置換前景色、背景色的方法。

設計意圖：顏色橡皮在學生畫圖中也是經(jīng)常要用到了的。我透過童話情鏡，很自然地從涂色工具的知識點轉(zhuǎn)到了前景、背景的知識點，過度自然。在學生幫忙小豬的時候，學生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質(zhì)疑學習，學生在合作學習中突破難點。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習的過程中，培養(yǎng)了自學潛力，養(yǎng)成不怕困難、用心思考、與人合作的學習精神。

（三）、綜合運用，知識拓展

童話情境：小豬說：“同學們，運用你們學會的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫忙嘟嘟國找回色彩吧！”教師提醒：“同學們不要忘記嘟嘟國是因為破壞環(huán)境才被太陽公公收回顏色的，那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢？發(fā)揮想象設計出你們心中最美的大自然吧！”學生自選圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。

設計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力，激勵學生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。

（四）、作品展示，完成建構

一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設計：“老師發(fā)現(xiàn)同學們設計的嘟嘟國都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要談談你為什么要這樣裝扮嘟嘟國。”學生展示，自我評價。教師總結(jié)：“正如同學們所說，不同的色彩能夠表達不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學們使嘟嘟國變美了，謝謝大家！”最后透過童話情境，結(jié)束本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，嘟嘟國又漂亮了，小豬你真棒?！毙∝i說“同學們才棒呢！”“謝謝同學們，你們都是嘟嘟國的榮譽市民！”同學們歡呼：“我們都是嘟嘟國的榮譽市民啦！”

設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達潛力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生帶給了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。

八、設計理念

在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內(nèi)部整合。

2、講練結(jié)合。單就資料而言，對已掌握了必須畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生十分感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且透過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。

4、情景與任務驅(qū)動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中用心主動地理解任務。

5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。

信息技術說課稿5

一、教學目標

1.能說出幀和關鍵幀的含義，能獨立使用Flash制作逐幀動畫。

2.通過合作探究的方法，學會制作逐幀動畫，提升動手操作及協(xié)作的能力。

3.通過制作逐幀動畫，加深對Flash軟件的認識，體會創(chuàng)作的樂趣。

二、教學重難點

【重點】制作逐幀動畫的操作步驟。

【難點】幀在動畫中的靈活運用。

三、教學過程

(一)導入新課

教師展示手工連環(huán)畫，提出問題：連環(huán)畫是如何制作的?【將人物的每個動作都進行繪制，連在一起快速翻頁呈現(xiàn)出動畫片的效果】

教師總結(jié)：大家常在電視機上看到的動畫片與連環(huán)畫的制作是同一種方式，如何利用Flash軟件制作這樣的動畫呢?這節(jié)課就一起來學習制作逐幀動畫。

(二)新課講授

1.認識幀與關鍵幀

教師講解：在連環(huán)畫中，每一幅畫是它的組成部分，那么動畫的組成部分也是有特殊的名字。

布置任務：自主閱讀教材，限時兩分鐘思考以下兩個問題：

(1)動畫的基本單位是什么?【幀是動畫的基本單位】

(2)幀又可以分為關鍵幀、空白幀，空白關鍵幀，那么對于應用較多的關鍵幀是什么含義呢?【關鍵幀是指角色或者物體運動或變化中的關鍵動作所處的那一幀，是用來定義動畫變化狀態(tài)更改的幀】

教師總結(jié)：在關鍵幀里可以繪制和編輯圖形，當關鍵幀內(nèi)有內(nèi)容時顯示實心小黑點，反之則顯示空心小圓。

2.制作逐幀動畫

教師講解：對于關鍵幀有了一定的了解，接下來就要利用關鍵幀制作動畫了。

教師展示教材配套光盤中的熊貓唱歌.swf動畫，提出問題：動畫中的熊貓唱歌時有什么動作?【有兩個動作，一個是熊貓嘴巴張開，一個是熊貓嘴巴閉合】

布置任務：以信息技術小組為單位，限時5分鐘，依據(jù)教材的操作步驟，完成熊貓唱歌動畫的制作。

教師總結(jié)：在第1關鍵幀中畫上嘴巴張開的熊貓圖形，右擊第2幀，單擊快捷菜單中的插入關鍵幀命令，建立第2關鍵幀，并將第1關鍵幀的熊貓圖形復制到第2關鍵幀中。在第2關鍵幀中，將熊貓的嘴巴改成閉合。

3.觀看效果與保存

提出問題：

(1)當制作完動畫時，我們?nèi)绾尾榭醋约褐谱鞯膭赢嬓Ч?【按Ctrl+Enter鍵】

(2)觀看動畫的效果之后，會發(fā)現(xiàn)熊貓唱歌的嘴巴張合速度太快，怎么辦?【可以將張開嘴巴和閉合嘴巴的`關鍵幀中間加入5幀空白幀】

(3)如果想要保留自己的的作品，該如何保存制作的動畫?【單擊文件(F)菜單中的保存(S)命令】

教師總結(jié)：我們保存時保存的是FLA格式，當我們再次打開時是可以編輯的。而按Ctrl+Enter鍵，觀看動畫的同時，會自動產(chǎn)生一個同名的SWF格式文件。SWF文件只能播放，無法進行編輯。

之后請學生自主完成觀看動畫效果和保存的操作。

(三)鞏固提高

布置任務：同桌兩人為一組，限時5分鐘，制作交通指示燈工作時變換一周期的動畫。

作品描述：綠與黃的間隔時間設置為5幀，黃與紅的間隔時間設置為3幀。

作品評價：制作動畫的操作很熟練，關鍵幀的使用很靈活，觀察仔細，可以很好地把握變換時間。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問本節(jié)課收獲，學生回答出幀和關鍵幀的含義還有制作逐幀動畫的操作步驟。

作業(yè)：探究如何制作小鴨子在河面游動的動畫。

四、板書設計

信息技術說課稿6

一、教材分析（又分三方面）

1、本節(jié)在教材中的地位和作用

粵教版的《選修2多媒體技術應用》，整本教材貫穿2個作品，一個是《快樂的校園》，另一個是綜合活動部分的《社區(qū)環(huán)境保護》。本節(jié)課前面的內(nèi)容，都是為這兩個作品在理論和素材方面做的鋪墊，從這節(jié)課開始，我們就進入了實例的制作過程。所以，本節(jié)課的學習對培養(yǎng)學生制作多媒體作品的興趣有著舉足輕重的作用。

2、學習目標

（1）知識目標

①學生能掌握利用Photoshop的圖像處理功能，制作背景圖案的技能。

②學生應該靈活地運用Photoshop中的漸變工具和文字工具。

（2）過程與方法

①理解和掌握制作多媒體作品界面的基本過程。

②掌握存儲制作結(jié)果的方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀

①學會在學習中領悟制作過程和方法。

②培養(yǎng)學生的審美能力。

3、重點、難點

重點：用Photoshop制作界面的過程，以及靈活運用工具對作品處理。

難點：制作中對審美的`把握。

二、教學方法

1、教法的運用：誘導法、講授法、演示法、任務驅(qū)動法。

2、學法指導：探究學習法、協(xié)作學習法、自主學習法。

三、教學環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡教室

四、教學過程

1、問題引入

展示幾幅圖像作品和多媒體作品《快樂的校園》主界面，請同學們談一下感受。學生說完感受，教師總結(jié)。這么有趣、美麗的圖片是用什么軟件，怎么制作出來的呢？這節(jié)課我們就利用Photoshop軟件，以《快樂的校園》主界面為例，學習《圖形圖像的加工》。（誘導法）

（3分鐘）

2、介紹如何啟動Photoshop軟件及窗口布局。（2分鐘）

3、作品的制作過程

先簡單介紹本節(jié)課的內(nèi)容流程。

新建文件——背景制作——文字效果制作——圖像存儲

（1）新建文件（2分鐘）

教師演示，學生跟著做。參數(shù)可參照教材56頁圖4—6。

（2）背景制作（這部分為二步完成）

第一步：

教師演示：

新建圖層——選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（線性漸變樣式）——填充圖層（上下拖動鼠標）。如58頁圖4—9效果。（演示法）

學生操作第一步。

在學生制作的過程中，教師巡視指導，若發(fā)現(xiàn)學生存在通病，要及時進行全體糾錯，然后再讓學生實踐。（5分鐘）

第二步：

選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（徑向漸變樣式）——設置屬性——多次填

充（拖動鼠標）。

“濾鏡”——“扭曲”——“旋轉(zhuǎn)扭曲”

“濾鏡”——“模糊”——“高斯模糊”

具體過程學生參照教材58頁（2）——（5）完成，最終效果見教材59頁圖4—12（b），有困難的同學可以相互交流，也可參考“幫助視頻2”完成。（5分鐘）（協(xié)作學習法）

（3）文字效果的制作

有上幾步的基礎，這部分內(nèi)容讓學生自己完成。學生可參照教材61頁（1）——（5）完成，有困難的同學可參照“幫助視頻3”。（8分鐘）（自主學習法）

（4）圖像的存儲

文件——存儲為（類型選PSD格式）——用自己的名字做文件名（1分鐘）

4、任務布置

制作名片：

通過本課的學習，自己動手設計一張名片。

素材同學可以上網(wǎng)收集。

學生操作（12分鐘）

5、上傳作品（2分鐘）

6、評價

挑選有代表性的學生作品，讓其他同學評價，對不足之處加以改進、修改，對獨道之處給予表揚。

7、小結(jié)：再次強調(diào)本節(jié)課的重點、難點。（5分鐘）

8、布置作業(yè)

把沒完成的作品完成，做完的同學加以修改。

信息技術說課稿7

一、歸納窗心的類型

1.起首請幾個同學按照前里的課件演示所看到的內(nèi)容道道本人對窗心的熟悉。

初中一年級學死普及根蒂根基較差，很多同學之前甚至從已兵戈過電腦，可是他們對電腦進修都有著很高的歡愉愛好，針對大多半學死的進修根蒂根基戰(zhàn)進修需求，為了讓學死更扎實的學好根蒂根基常識，為當前的教學挨下劣秀的根蒂根基，在教學上對根蒂根基操作留出了較大的進修工夫，本課時的教學主要是在讓學死充實掌控窗心操作方法的根蒂根基上，進一步引發(fā)學死的進修歡愉愛好，前進學死的進腳才力戰(zhàn)自主進修的精神。

在學法上我重視指導學死自主進修，先直觀感受，引起獵奇心，從“要我學”變成“我要學”，培養(yǎng)栽種提拔在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，治理問題，進腳動腦的才力。分組會商，進行切磋戰(zhàn)爭嘴，培養(yǎng)栽種提拔學死的協(xié)作意識戰(zhàn)創(chuàng)新精神，前進腦筋靈敏性。那樣，既使學死“學會”，又使學死“會學”。

二、教學重點、難點

1.掌控窗心的操作方法戰(zhàn)技能。

三、教學方法

教法：主要采取演示法、義務驅(qū)動法、啟發(fā)提問法、點撥法、探究性教學法。

學法：有協(xié)作進修、自主進修、探究性進修等。

本節(jié)課的重點是使學死掌控窗心操作的各種方法，難點是若何使學死在掌控教材的根蒂根基上進一步探究窗心操作的技能。

四、教學腳段

利用視頻戰(zhàn)多媒體課件，前進教學效果。

五、教學方針

播放窗心的圖形和窗心操作的視頻，顛末歷程課件演示引發(fā)學死的進修歡愉愛好。

《熟悉windows窗心》是河北大學出版社《信息與手藝》第4章第2節(jié)的內(nèi)容，是在學死掌控了謀略機鍵盤操作戰(zhàn)鼠標利用的根蒂根基上進行的進修。窗心操作是我們操作電腦最經(jīng)常利用的操作方法，是指導學死熟悉電腦，前進進腳才力的主要根蒂根基常識。

1、綜合同學所道的熟悉，闡述窗心的見解和在電腦上挨開窗心的.方法。

2、請同學們本人在電腦上操作一下，看能挨開幾何種差別的窗心。

3、進一步申明注解窗心復原、最大化、最小化戰(zhàn)封閉操作和若何調(diào)劑窗心的位置戰(zhàn)大小。

4、學死對明天將來誥日所學的操作進行自主操作進修。

5、待學死熟練掌控了以上操作后，提出兩個問題，請同學們先分組自主實驗操作：（那時飽動學死碰到問題彼此會商、協(xié)作治理，教師巡視，及時措置學死碰到的各種問題。）

（1）挨開的窗心一多，屏幕上就會只展現(xiàn)一個當前窗心，請同學們本人嘗嘗，利用剛才學到的方法，若何用最快方法將某個要用的窗心展現(xiàn)為當前窗心？

固然那兩個問題已超越了教材的范圍，但那兩個對窗心的操作技能卻是學死在當前的進修中經(jīng)常要利用到的，能大大前進學死對窗心的操作才力戰(zhàn)便當對窗心內(nèi)容的對照和引用。顛末歷程貪圖那兩個問題，還可以進一步培養(yǎng)栽種提拔學死的進腳動腦才力戰(zhàn)協(xié)作、創(chuàng)新精神，指導學死前進自主進修戰(zhàn)探究性進修的才力。

（2）有出有辦法讓浩繁的窗心在屏幕上同時展現(xiàn)或同時最小化，如果有，應當怎樣操作？（適當提醒學死利用CTRL鍵戰(zhàn)在義務欄上點擊鼠標左鍵）

（3）請出兩個對那兩個問題得出正確操作功能的小組，讓他們道道本人是怎樣操作的，又是若何想到的，是綜合了組內(nèi)幾個人的方法得出的功能。顛末歷程讓學死自已講述歷程，一方里是對得出了正確操作功能的學死的飽動，使學死嘗到勝利的興奮；別的一方里也能引發(fā)其他還出能得出正確功能的學死的好勝心，不只使他們明確了功能，還使他們明確了歷程，飽動他們當前多動腦，巧動腦。

（4）授課總結(jié)：那節(jié)課我們進修了窗心操作戰(zhàn)技能，同學們都操作的很好，期視同學們能未明天將來誥日所學的常識充實利用到今后的進修、糊心中來，碰到問題勤動腦、多鉆研，前進本人的操縱火戰(zhàn)悅自學才力，把電腦常識進修的更好。

六、反應操練

閱讀課外書本，體味更多的窗心操作技能。

信息技術說課稿8

各位評委老師：

大家上午好！

我是來自下屯小學的信息技術教師。

今天我要說課的題目是《遨游信息海洋》。

本次說課我會從說教材、說教學方法、說教學過程三個步驟來展開。說教材包括教學背景、教學目標、教學重難點。

教學方法包括教法和學法。教學過程主要包括復習舊課，導入新課，探究新知、成果展示、課后延伸。

第一大部分說教材、教學背景。本節(jié)課是北京教育科學研究院和北京出版社合作出版的第二冊第一單元第2課的內(nèi)容，從教材的分布情況來看，它是在小學四年級學生已經(jīng)初步認識計算機網(wǎng)絡、了解接入因特網(wǎng)的常用方法、認識IE，掌握瀏覽網(wǎng)頁的基本方法、網(wǎng)絡安全與道德的相關知識基礎之上的，通過本節(jié)課學習，可以使學生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁、學會設置默認主頁、學會使用IE中的收藏夾、學會使用歷史記錄。

教學目標：

知識目標：使學生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁、學會設置默認主頁、學會使用IE中的收藏夾、學會使用歷史記錄。提高學生的動手能力和團結(jié)協(xié)作的能力。

情感目標：讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學生對網(wǎng)絡產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學重難點：

重點：在IE中如何應用瀏覽技巧。是本節(jié)課重點，這是因為能否遨游信息的海洋與瀏覽的技巧有著非常密切的關系。

教學難點：使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節(jié)課的難點是因為瀏覽技巧靈活多樣，在地址欄快速輸入網(wǎng)址、設置默認主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄這些都是瀏覽網(wǎng)頁的常用技巧，最容易迷惑學生，另外再結(jié)合當前學生的知識水平和心理發(fā)展特點，所以我把這部分作為本節(jié)課的難點。

第二大部分，說教學方法

教法：本節(jié)課主要是通過任務驅(qū)動式教學模式來實現(xiàn)的，另外我還將會采用情境啟發(fā)法、分層教學法、賞識教學法、發(fā)展教學法、演示法、講授法等等。

學法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。

第三大部分，說教學過程，本節(jié)課一共包括五個教學環(huán)節(jié)分別是用歌唱的方法復習舊課，用引導的方法提出新課，用任務驅(qū)動法探究新知，成果展示，課后延伸。

首先進入我們第一個環(huán)節(jié)復習舊課。子曰：學而時習之不亦說乎。我將會把前一課中大部分學生容易迷惑容易遺忘的知識點，編成歌曲錄制下來，放給學生聽，并且用大屏幕展示出歌詞，讓學生一邊拍手邊跟著唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術和音樂學科的整合，具體的`演示課程請看大屏幕。

計算機網(wǎng)絡的分類？局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)因特網(wǎng)是的廣域網(wǎng)

計算機網(wǎng)絡的作用？電子郵件、信息查詢、遠程登錄、文件傳輸、網(wǎng)上聊天。

在這樣一個非常熱烈的環(huán)境當中不僅僅復習了舊課，而且烘托了課堂的氣氛，也激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。

第二個環(huán)節(jié)，導入新課，上節(jié)課我們學習了使用什么工具登陸網(wǎng)站？打開IE瀏覽器以后怎么登陸到一個自己要想去的網(wǎng)站呢？（輸入網(wǎng)址）如果不輸入網(wǎng)址你還能登陸上節(jié)課登陸過的網(wǎng)站嗎？這樣來激發(fā)學生的好奇心，進而啟發(fā)學生。今天我們繼續(xù)學習有關網(wǎng)絡的知識，板書課題《遨游信息海洋》。

第三個環(huán)節(jié)，探究新知，我將本節(jié)課的內(nèi)容分成了四個大的任務，學生可以繼續(xù)前一節(jié)瀏覽網(wǎng)頁，嘗試不在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母也登陸到去過的那個網(wǎng)站。在學生完成任務的過程當中，我將會采用自主探索，出現(xiàn)問題適時指導的方針。

根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我設置的四個任務分別是快速輸入網(wǎng)址、設置默認主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄。在學生完成任務的過程當中我將會適時的為學生展示操作過程。由于這幾個任務比較簡單，所以，我將會采用學生動手制作在前，出現(xiàn)問題，老師再個別指導的方針。使用收藏夾這一任務，我會提出具體的要求，我會這樣來突破，首先鼓勵學生按照大屏幕顯示的步驟，自己來進行制作，相信自己一定能行，當大部分學生出現(xiàn)難題時，我就會給學生演示我事先錄制好的制作過程，采用這種方法好處有兩個。

第一，從學生的角度來看，能夠激發(fā)學生的自主探索的精神，體現(xiàn)學生的主體地位。

第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)約重復操作的時間，為教師節(jié)約出來更多的時間，更多的關注課堂的效果，這種方法也體現(xiàn)了孔子所說的不憤不啟，不悱不發(fā)的教學原則。具體的演示過程請看大屏幕。任務完成后，我將會引導學生進入下一個任務，使用歷史記錄，同樣，我會給學生提出具體要求，在前三個任務完成的基礎之上，這個任務就變得非常簡單，我也將會采用讓學生自己動手操練，然后找同學到教師機上進行演示的方法。這樣就能夠給更多學生更多的表現(xiàn)機會。關于選擇自己喜歡的方式把你喜歡的網(wǎng)頁設置為主頁，在把主頁重新設置成5566的網(wǎng)站，我會采用分層教學教學法，讓操作準確熟練地同學指導其他的同學，這樣就能夠使各個層次的同學都能夠在原有的基礎上有所提高，最后一個小練習輸入下面的網(wǎng)址，在其中查找自己喜歡的文章，我會將學生分為四人一組，并且在每節(jié)課結(jié)束的時候，評出優(yōu)勝組，分組合作可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

接著進入第四個環(huán)節(jié)，成果展示，我會采用組間評價和組內(nèi)評價結(jié)合的方法，教師可以適時的參與討論，對于表現(xiàn)出色的學生，要及時的予以鼓勵和表揚。

最后一個環(huán)節(jié)，課后延伸，為了讓學生把課堂上的知識真正的運用到實踐當中，做到學以致用，我讓學生在回去后在家長的陪同指導下搜索自己喜愛的學習網(wǎng)站，把它們添加到自己的收藏夾中。以下是我給學生提供的資料網(wǎng)站。

本節(jié)課我充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，自主探究，在此基礎上，發(fā)揮教師的主導作用，幫助學生分析問題解決問題的能力。關注全體學生，針對學生的認知差異，因材施教。

1、創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學生興趣。學生的學習活動必須與任務或問題相結(jié)合。教學中我在前提測評的基礎上，及時演示快速輸入網(wǎng)址的方法，使學生發(fā)現(xiàn)問題，再通過自學瀏覽課本，提出問題，確定學習目標，充分調(diào)動學生注意力，引發(fā)學習動機，提高學習興趣。

2、教學過程中緊扣教材，在充分引導學生利用“讀一讀你知道嗎？試一試練一練”中的內(nèi)容，掌握基本知識和技能的同時，以問題為引導，抓住課本中重點內(nèi)容，既培養(yǎng)了學生向課本“請教”的良好自學習慣，又達到了突出重點，突破難點的教學效果。

3、充分培養(yǎng)學生的自學能力和合作互助意識。在教學過程中通過設置疑問引發(fā)學生思考，在解決各種問題的過程中，以自學、實踐操作為主要手段，并處處提醒學生，“每當有困難時，別忘了左鄰右舍”，培養(yǎng)其自學能力和合作互助意識。

4、引導學生質(zhì)疑，靈活解決學生提出的問題。

以上就是我的整個說課內(nèi)容，請各位評委老師多提寶貴的意見，謝謝！

信息技術說課稿9

一、說設計理念。

通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地運用本課所學的知識更改文字的字體和字號、顏色及字形，給文字添加效果。培養(yǎng)學生求知、探索、創(chuàng)新的精神，以及學生自主學習、合作意識。提高學生的審美情趣，激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。

二、說教材。

（一）教材簡析。

《修飾文字》是人教版《信息技術》四年級上冊第四課的內(nèi)容，教學對象是四年級學生。本冊教材以學習文字處理軟件為主，使學生在受到信息技術教育的同時，喚發(fā)學生熱愛生活、積極向上的道德情操。

（二）教學目標：

知識目標：讓學生掌握更改文字的字體和字號、顏色及字形，給文字添加效果的方法。

能力目標：培養(yǎng)學生自我探究、自主學習的能力，以及能夠根據(jù)不同需要對文字進行修飾的能力。

情感目標：發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，并在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操，激發(fā)學生學習計算機的熱情。

德育目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的道德情操。

（三）教材編寫思路、特點。

本節(jié)課的教學內(nèi)容是對WORD文字處理軟件知識的延伸，是在學生掌握輸入簡單文字方法的基礎上學習的，也為今后學習藝術字的制作奠定基礎。

（四）教學重點：

1、讓學生掌握改變文字的字體、字號以及字的顏色的方法。

2、讓學生掌握設定文字的字形以及給文字添加效果的方法。

（五）教學難點：

合理的修飾文字。

三、說學生。

根據(jù)小學生活潑好動，對新鮮事物充滿了好奇心這個特點，激發(fā)學生的.求知渴望。四年級的學生電腦操作技能已經(jīng)比較熟悉，加上上節(jié)課對文字的輸入方法已經(jīng)有了較好的掌握。在此基礎上學習《修飾文字》會比較輕松。所以教學環(huán)節(jié)的設計上要適當增加一些有難度的思考題，讓他們?nèi)プ灾魈骄浚岣邔W習積極性和創(chuàng)新意識。同時，教學方式方法要靈活，使學生愿意學、主動學，達到良好的教學效果。

四、說教法與學法指導。

本課內(nèi)容，對已掌握了簡單輸入文字技能的四年級學生來說并不難。因此在課堂上以精講多練為原則。重、難點知識讓學生通過學習、交流、討論解決或教師作適當?shù)膫€別指導幫助解決。本課采用的主要教學方法有：啟發(fā)引導式、任務驅(qū)動法、創(chuàng)設情境法等。使學生主動、愉快的學習，讓教學能在生動、有趣、高效中進行。使學生在完成任務的過程中潛移默化的實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

五、說解決辦法。

通過課件演示，教師示范，學生實際操作，學生作品展示，學生作品評價，生生互動，師生互動的學習方法掌握本課重點、難點：文字修飾。并在實際教學中解決學習中遇到的問題。

六、說教具準備。

1、自制多媒體課件。

2、利用多媒體教室指導學生實際操作。

七、說教學時間。

一課時：

八、說教學流程

師生互動過程：

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。

師：“同學們，我們的家鄉(xiāng)——大慶建設的越來越好，科技也越來越發(fā)達了，（欣賞課件）我們擁有了屬于大慶人自己的飛機！夢想從這里起航，今年是大慶油田發(fā)現(xiàn)50周年、建市30周年。擁有一座機場，是大慶人多年的夢想。大慶薩爾圖機場正式開放使用，提升了城市功能形象，而且在擴大對外開放、方便了百姓的生活?！按髴c人的飛天夢終于實現(xiàn)了，作為大慶人，我無比驕傲和自豪，希望大慶越‘飛’越高?！毙蕾p完課件以后，你們想說些什么呢？然后讓學生把這些贊美家鄉(xiāng)、贊美機場的美麗詞句寫下來吧！看一看誰的詞句“最美麗”！

我們就一起來把我們的文字修飾的更漂亮！由此導入新課。（板書課題）

導入采用任務驅(qū)動式教學法，通過創(chuàng)設問題情境，明確本節(jié)課的學習任務，并由此驅(qū)動學生去學習新知，解決新問題。

（二）教學新課。

“這節(jié)課的主要任務是讓學生對文字進行字體、字號、字形、顏色、效果進行設置，把文字打扮得更漂亮。

1、設置字體、選擇字號。

強調(diào)應該注意：（1）修飾文字必須先選中文字。（2）初號字最大，號越大字越小。

2、利用“格式”菜單修飾文字。

在學生自主學習的過程中，我作巡視，對有難度的學生，請同學幫助解決，不完整的地方我再加以指導。

3、制作作品。

“讓學生根據(jù)今天學習的知識，把贊美家鄉(xiāng)、贊美機場的詞句打扮成自己喜歡的樣子。注意：先要有一定的思路，再按照思路一步一步進行設置。不要忘記要設置文字，先要選中文字?！?/p>

4、知識拓展。

讓學生打開D：盤的古詩，對古詩進行修飾，鞏固所學知識。

（三）總結(jié)評價。

（四）展示優(yōu)秀的學生作品。

通過學校內(nèi)網(wǎng)展示學生的作品，提高學生的學習的積極性。

本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權交給學生，給他們多一些求知渴望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

（五）板書設計。

第四課修飾文字

字體：宋體、黑體、楷體、行楷

字號：初號、一號、二號、五號

位置和顏色

信息技術說課稿10

一、教材分析

1． 教材的地位與作用

《浙江旅游》是浙江教育出版社義務教育實驗教科書《信息技術》七年級上冊、第二單元第十課的內(nèi)容。它以前面學過的使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁、利用搜索引擎搜索信息、等知識為基礎，通過學習，使學生掌握保存網(wǎng)頁及網(wǎng)頁上的圖片的操作方法，通過網(wǎng)絡基本技能介紹，讓學生掌握信息的瀏覽、搜索及保存信息的基本方法，為最終利用信息進行實際應用做好準備。

2． 教學目標

根據(jù)教材的編寫意圖及本節(jié)課的特點，本課要達到以下3方面教學目標：

①知識與技能目標：通過本課的學習，鞏固前幾課學過的信息技術基礎知識和技能，包括使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁、利用搜索引擎搜索信息。掌握保存網(wǎng)頁及網(wǎng)頁上的圖片的方法，并讓學生學會資料分類的方法。

②方法與過程：通過任務驅(qū)動和自主學習，倡導學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生借助計算機及其他科技手段獲取和處理信息的意識，逐步提高自我更新知識的能力、解決實際問題的能力和學生的綜合應用能力以及探索能力。

③情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，培養(yǎng)學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚情操。培養(yǎng)學生的競爭意識、團隊意識和協(xié)作能力。

3． 重難點及突破

根據(jù)本課內(nèi)容，我認為教學的重點是保存整個網(wǎng)頁和保存網(wǎng)頁上的圖片。這兩種操作是我們今后在網(wǎng)上收集資料最常用的方法.

教學的難點:保存整個網(wǎng)頁或保存網(wǎng)頁上的圖片對學生來說都不是什么難點，而網(wǎng)頁或圖片保存的位置，是很多學生容易產(chǎn)生問題所在——很多學生保存好了網(wǎng)頁或圖片后，卻找不到網(wǎng)頁或圖片在什么地方了。這與學生對資源管理器的了解和認識程度有密切的關系。

二、學情分析

學習本課時，學生基本掌握了信息技術基礎知識和技能，包括信息的搜索，網(wǎng)頁、圖片的保存及資源的分類等，初步具備了運用信息技術解決問題的能力。但剛從小學邁入初中的學生的先備知識各有千秋，接受和掌握新知識的能力也各有不同，導致學生在完成任務所需的時間上也存在著很大的差異。例如，在布置課堂操作任務后，一些學生可能只用五分鐘就完成，而另一些學生可能直到整堂課結(jié)束也無法完成教師布置的任務。同時，學生尚未從傳統(tǒng)的學習模式中完全轉(zhuǎn)變過來，習慣于教師演示學生練習的教學模式，養(yǎng)成了事事依賴老師的習慣。

三、教學方法與手段

信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

根據(jù)教材分析和學情分析，本課以“任務驅(qū)動”教學法和自主學習法，把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。

四、教學過程：

一、運用舊知，解決問題

由于信息課課時少，學生遺忘速度快，所以我在課前先引導學生進行復習。復習內(nèi)容應以操作為主，讓學生獨立或討論完成。

練習：到網(wǎng)上去查找資料。談談：在浙江省內(nèi)有哪些有名的旅游景點？關于旅游的網(wǎng)站有那些？

二、創(chuàng)設情境，導入新課

播放西湖影片導入，提問：同學們，影片里展示的是浙江哪個風景區(qū)？在學生回答西湖時，教師接而請個別去過西湖的學生談談西湖的景點。（設計意圖：選擇學生熟悉的西湖為切入點，化繁為簡，變難為易，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學生學習的熱情。）

三、任務驅(qū)動，自主學習

假設老師想利用這個周末的時間去旅游，又不想去的很遠，就在浙江范圍內(nèi)，這樣時間就比較寬裕，但是想不好去那個旅游點，想讓同學們幫幫忙，剛才大家已經(jīng)到網(wǎng)上找到了許多浙江省內(nèi)好玩的地方，給老師一個建議。被采納建議的學生可以得“好幫手”稱號。（這樣設計意圖：就可以將學習任務實際生活化，競爭當參謀，有助于增強學生的競爭意識。）

然后進一步設問：學生光嘴上說老師記不下來，要求學生將找到的有關這個旅游點的網(wǎng)頁以及有關的圖片保存下來，該如何做？進而引入到網(wǎng)頁和圖片的保存等內(nèi)容。（給出老師課前準備好的網(wǎng)頁課件，上面有保存網(wǎng)頁和網(wǎng)頁上圖片的方法，以及保存時保存的路徑的選擇和資料的歸類存放的.方法說明）（這樣設計意圖：將本課的教學內(nèi)容和注意的事項一網(wǎng)頁的形式列出，一可以防止學生操作的時候忘記，可以隨時去參閱，二可以培養(yǎng)學生的自學能力，自主學習可以解決學生差異……）。

四、及時輔導，相機調(diào)控

為促使學生按時完成學習任務，要及時發(fā)現(xiàn)教學活動過程中的問題，要注重及時對學生的學習效果進行評價，并根據(jù)實際情況調(diào)整教學方式。在教學中，加強了對學生的巡回檢查與輔導。當學生在進行操作時，應該穿梭于學生之間，隨時保持師生交流，便于及時發(fā)現(xiàn)問題，相機調(diào)控。對學生在學習過程中的缺點或錯誤，要及時批評指正，并引導學生及時糾正,對完成任務過程中遇到困難的學生應當耐心指導，在學習過程中的點滴成績，要及時予以肯定與表揚；特別注意的是在保存網(wǎng)頁和圖片的教學過程中，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，即始終要注意對資料的分類存放。要指導學生根據(jù)自己的實際需要，合理地對資料進行分類，以方便以后查找和使用。

五、總結(jié)歸納，完成建構

對學生的優(yōu)秀作品，要通過投影展示，讓他們欣賞，增進學生之間的信息交流；

完成教學任務后，應引導學生對所學知識進行歸納總結(jié)，使學生頭腦中零散的知識系統(tǒng)化，完成知識建構。讓學生用自己的語言來敘述學過的內(nèi)容，如學習了哪些操作、概念：1、如何保存網(wǎng)頁；2、如何保存網(wǎng)頁上的圖片等。要注意哪些問題：1、在保存網(wǎng)頁或圖片時要注意路徑的選擇；2、保存完后要對資料進行整理歸類等等，這樣做比教師復述，學生聽講效果要好得多。

五、教學說明

一、創(chuàng)造真實學習環(huán)境，構建自主學習教學模式

信息技術通過與其他學科整合教學，可以使教師通過設計真實任務型活動，讓學生在完成真實任務的心理驅(qū)動下開展科學實踐活動，獲得和積累相應的學習經(jīng)驗，讓學生接觸足夠量的材料，把“習得”和“學得”有機地結(jié)合起來，在學中用，在用中學。網(wǎng)絡教育充分體現(xiàn)了以學習者為中心的特征，更多地賦予學習者學習的自由，有利于構建自主教學模式，通過教師的組織和指導以及其他軟件和硬件的幫助，讓學生學會自己學習，自己去探索、獲取知識，培養(yǎng)技能。同時，在基于建構主義學習理論教學設計思想的指導下，更有利于發(fā)現(xiàn)式學習，或稱探究式學習、體驗式學習活動的開展。

二、促使教學過程四要素關系的轉(zhuǎn)變

新課標下的信息技術，是在多媒體教學和網(wǎng)絡環(huán)境教學下，在教師指導下的學生建構學習過程。它能突破過去那種以教材、教師為中心，教師教、學生跟著讀的舊模式；能改變過去傳統(tǒng)信息技術教學方式。通過發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，可以促使教學過程四要素的轉(zhuǎn)變。即變教師“主講”為“主導”，變學生“被動”為“主動”，變媒體“教具”為“學具”，變教學內(nèi)容“以教材為中心”為“教材加生活”。通過轉(zhuǎn)變，強化“學”的環(huán)境設計，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，從而達到真正意義上的分層教學和個性化教學的目標。

六、任務設計說明

新課程以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主要目的，強調(diào)改變學生的學習方式，倡導建立“主動參與，樂于探索，交流與合作”特征的學習方式。力求達到以上目的，本課我主要設計給老師的周末旅游選個景點這一實際問題，因材施教，貼近學生的生活實際，有助于學生主動學習，積極學習。

本課的主要目的將信息技術知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學生的自學能力。本節(jié)課的設計我主要從學件、自主學習兩方面著手。在學件上，設置任務和操作幫助，以滿足不同級別同學的需要，對學生的疑問，教師不要全盤托出，而要引導學生通過學件自求得之，從而起到“四兩拔千斤”的功效，即教會學生學習方法，又培養(yǎng)了學生科學的思維品質(zhì)。通過自主學習，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現(xiàn)每個學生都得到發(fā)展的目標。在整個教學活動中，教師充當引導者、促進者、咨詢者和支持者的角色，激發(fā)、鼓勵、促進學生學習和探索，對學生的作品以鼓勵為主，注重發(fā)展性評價和學生的自我評價，發(fā)揮評價的教育功效。最后，學生通過完成任務，在因特網(wǎng)上瀏覽了美麗的祖國山河，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的高尚情操。

信息技術說課稿11

各位評委老師好，今天我說課的題目是個人數(shù)字化信息資源管理。個人數(shù)字化信息資源管理是教科版教材中第七章文本信息資源管理中非常重要的一節(jié)，學習了個人數(shù)字化信息資源管理可以方便的實現(xiàn)個人資源管理。

一、教學目標

（1）了解生活中的數(shù)字化信息資源管理。

（2）將一些常用的數(shù)字化管理工具應用于日常的學習、生活和工作中。

（3）使用資源管理器管理本地計算機資源。

二、教學重點

本堂課的重點是讓學生學習如何使用使用資源管理器管理本地計算機資源。

三、教學和學法

教法：使用講解法，演示法，實踐法等。

學法：觀察法、練習法、討論法等。

教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結(jié)合。

四、教學過程

1、個人數(shù)字化信息資源

提問：個人數(shù)字化信息資源有哪些？

舉例：e-book、mp

3、mp

4、cd、mtv、vcd、dvd等。

特征：以信息技術為依托，計算機是管理活動的核心、具有專有性和保密性，一般以文件為單位進行管理如電子表格、資源管理器、收藏夾等管理方式。

2、使用資源管理器管理本地計算機資源

（1）資源管理器介紹

a、資源管理器是windows系統(tǒng)提供的信息資源管理工具，是計算機的管家。它采用目錄樹實現(xiàn)目錄管理，使用戶能方便、清楚、直觀地管理和查找文件。 b、可以使用多種方式打開資源管理器。

c、使用資源管理器可以方便、有序地管理自己的計算機硬件、軟件、文件、文件。

d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點：左邊子窗口——體現(xiàn)樹型結(jié)構，右邊子窗口——展示內(nèi)容

（2）在資源管理器中對文件和文件夾的.新建、重命名、移動、復制、刪除。

a、新建文件或者文件夾，重命名，移動、復制、刪除

提問：右擊某一文件夾，點擊刪除選項，該文件本徹底刪除了嗎？

講解：點擊右鍵選擇刪除還可以在回收站中找到，可以進行刪除或者還原。要徹底刪除文件，可以按住shift鍵，再右鍵選擇刪除。

提問：如果要同時刪除或者復制多個文件，怎樣操作會方便一點呢？

講解：按住ctrl可以選擇多個不連續(xù)的文件，按住shift可以選擇多個連續(xù)文件。

b、不同方法實現(xiàn)文件和文件夾移動、復制（右鍵選擇移動，或者直接拖拽）。練習：建立一個文件夾a，a下面有兩個子文件夾b和c，要求至少使用兩種不同方法。

（3）使用資源管理器管理計算機安裝的應用程序。

課堂討論：小a同學，對于b應用程序非常厭煩，想要卸載該程序，于是小a直接刪除了該應用程序安裝目錄下的所有文件，請問b應用程序被正確卸載了嗎？為什么？有哪些方法可以卸載軟件？

課堂講解：直接刪除安裝目錄會在windows中殘留一些文件，如程序的注冊表文件等。

a、使用資源管理器中的控制面板可以對不再需要的程序進行卸載。

b、使用第三方軟件進行卸載，通常為安全軟件，如360安全衛(wèi)士、金山安全衛(wèi)士、瑞星、卡巴斯基、小紅傘等等。

課堂思考：計算機都是四個盤嗎？c盤一定是系統(tǒng)盤嗎？

3、課后練習》/p>

使用資源管理器對自己的個人計算機的文件進行分類管理。

4、課堂總結(jié)

這節(jié)課講解了如何使用windows資源管理器對文件和文件進行管理，使用控制面板管理應用程序，同學們課后要勤加練習，掌握基本的管理，日后的生活和學習中會經(jīng)常使用到。

信息技術說課稿12

一、教材分析

1、課表要求

《課程標準》對本課教學內(nèi)容的要求是：通過對簡單數(shù)據(jù)庫的解剖分析，了解使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法。

2、教學重難點

重點：能感性認識數(shù)據(jù)庫的四個相關概念，并掌握數(shù)據(jù)表中記錄的基本操作。難點：對數(shù)據(jù)庫相關概念的理解以及對數(shù)據(jù)表記錄操作的落實與評價。

3、教學內(nèi)容分析與選擇該課時內(nèi)容為教材：第四章信息的管理第二節(jié)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)第一課時的內(nèi)容，包括數(shù)據(jù)庫概念、字段類型及Access簡介。

本節(jié)課主要以了解數(shù)據(jù)庫基本概念、認識數(shù)據(jù)庫基本結(jié)構為主，整體上學生接觸的新概念比較多，需要教師介紹的內(nèi)容也稍顯過多。通過對簡單數(shù)據(jù)庫的剖析，可以使學生了解數(shù)據(jù)庫管理的基本思想與方法，初步掌握簡單的數(shù)據(jù)庫基本操作，為將來學習選修模塊“數(shù)據(jù)管理技術”作知識和技能的準備。學生在學習本課內(nèi)容時可能會碰到兩個問題：一是對數(shù)據(jù)庫四個基本概念（數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)）的理解與區(qū)別（對于從未真正接觸過數(shù)據(jù)庫的學生來說，要在短時間內(nèi)理解這幾個非常陌生的專業(yè)術語確實存在較大的困難，教師盡可能通過通俗的語言以及學生容易聯(lián)想的生活例子進行解釋和類比，以幫助學生理解這幾個概念之間的關系。）；二是如果學生對Excel的學習不夠深入或是遺忘較多，那么在認識數(shù)據(jù)表的記錄和字段以及對記錄進行操作時也會碰到一些理解上的困難（通過對電子表格和數(shù)據(jù)表進行對比教學以及讓學生憑借以往對Excel的操作經(jīng)驗自行嘗試Access操作的方法使學生自然地接受Access和數(shù)據(jù)表。）。

二、學情分析

本課對學生學習基礎的要求是：已經(jīng)較為熟練地掌握了電子表格的基本操作，并體驗過網(wǎng)上數(shù)據(jù)檢索的強大優(yōu)勢。由于學生已經(jīng)掌握Excel的基本操作，因此，可以通過與Excel進行對比自然地過渡到Access，此外，憑借以前對Excel的學習經(jīng)驗，學生對以表格形式來組織和管理數(shù)據(jù)已經(jīng)有了一定程度的了解，因此，在理解數(shù)據(jù)庫的基本結(jié)構方面應該不存在什么困難。學習該節(jié)內(nèi)容的前提是學生已經(jīng)初步感受過利用數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量數(shù)據(jù)并實現(xiàn)高效檢索的優(yōu)勢，但學生只知道是數(shù)據(jù)庫在起著關鍵的作用，而真正的'數(shù)據(jù)庫卻并沒有接觸過，因此，對于“數(shù)據(jù)庫到底是什么樣子的”、“數(shù)據(jù)庫是怎么形成的”、“數(shù)據(jù)庫是如何管理數(shù)據(jù)的”充滿好奇，而這些疑問正好可以通過本課內(nèi)容的學習得以解決。綜上所述，學生對Excel的掌握程度以及網(wǎng)上檢索的體驗經(jīng)歷將對本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)能否順利開展產(chǎn)生較大的影響。

由于本課的教學內(nèi)容理論性較強，因此在教學中要積極引導學生通過多種方法進行學習，如小組討論互助、對比聯(lián)想、技能遷移等，以激發(fā)學生的學習興趣與成就動機。

三、教學目標

1、知識技能目標

了解數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念；簡單認識數(shù)據(jù)表的結(jié)構，并初步掌握數(shù)據(jù)表中瀏覽、添加、刪除、修改記錄的基本操作。

2、過程方法目標

引導學生有意識地培養(yǎng)觸類旁通、總結(jié)歸納的學習能力，并靈活運用自學、探究、討論、交流、對比、互助等多種學習方法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)學生合理使用信息和保護信息的習慣與意識。

四、主要教學方法

自主學習、討論交流、對比演示、體驗探究、任務驅(qū)動、小組互助

簡述設計創(chuàng)新之處及特色（300）

1、源于生活、用于生活；2、觸類旁通、學會學習；3、互幫互助、共同進步。

信息技術說課稿13

今天我說課的內(nèi)容是黑龍江省教育學院出版社編寫的《信息技術》教材第二冊第二單元的第十二課《走進大自然》

教材分析

《走進大自然》一課是通過四季不同的背景設置和在不同季節(jié)中插入各種貼圖的辦法，向?qū)W生介紹畫王軟件中的背景設置和貼圖的插入方法。在貼圖庫中分別找到人物、動物、鳥類、建筑等組成漂亮的畫面，并讓學生根據(jù)畫面編輯一個小故事。通過多種形式的練習，加強學生對各種工具使用方法的訓練。貼圖的旋轉(zhuǎn)調(diào)整按鈕的使用是本節(jié)課的一個難點，要讓學生通過對不同類型貼圖的調(diào)整來訓練和認識。本課內(nèi)容為以后進一步學習畫圖工具創(chuàng)作美術作品奠定良好的基礎，具有承上啟下的作用。

色彩是小學低中年級學生在受到美術教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學生在學習了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領之后，學習興趣更是被大大激發(fā)，學習熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力，基于此點，我才設計了這一課時，目的在于進一步讓學生掌握畫圖功能的使用，同時培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的`豐富內(nèi)涵 -- 美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡環(huán)境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖知識教學提高課。

學生分析

通過上節(jié)課的學習，學生對金山畫王程序能很容易地繪制出美麗的圖畫非常感興趣。本節(jié)課老師要充分地調(diào)動學生的參與熱情，鼓勵學生積極地進行操作練習，掌握背景設置和貼圖的操作技巧，充分地發(fā)揮學生的想象力，在創(chuàng)作圖畫的同時訓練學生的語言表達能力。

教法、學會分析

本課采用的主要教學方法有“任務驅(qū)動法”、“創(chuàng)設情境法”等。

信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型 “ 任務 ” 為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經(jīng)受過的美術教育和信息技術教育（課程整合），創(chuàng)設一個電子畫展的情境（創(chuàng)設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作（任務驅(qū)動法），以任務驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。

建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

教學重難點

教學重點是在素材庫中找到人物、動物、鳥類、建筑等貼圖組成一幅有故事情節(jié)的畫面。教學難點是對貼圖進行縮放、旋轉(zhuǎn)和調(diào)整大小的操作。

教學目標

知識與技能目標：熟練掌握背景設置和貼圖的插入方法，掌握圖畫保存的方法。

過程與方法目標：通過設置背景、插入貼圖的使用方法，擴展學生的思維，培養(yǎng)學生用不同的方法解決同一問題的能力和借鑒以往經(jīng)驗的知識遷移能力，進一步培養(yǎng)學生的操作技能、表達能力以及繪畫能力。

情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，成為愛護大自然的一員。

教學過程

根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科的特點，結(jié)合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）創(chuàng)設情境，導入新知

（二）小組合作，學習新知

（三）綜合應用，鞏固提高

具體闡述

（一）創(chuàng)設情境，導入新知

上課伊始，我先提出問題，創(chuàng)設情境。一年四季都有哪些特點？（生答）在不同的季節(jié)里都有哪些有代表性的場景？（生答。師出示教師繪制的作品），你們想和小伙伴、小動物一起去領略大自然不同的美麗風我嗎？那就讓我們一起走進這多彩的四季吧！

（二）小組合作，學習新知

老師屏幕出示教學的任務： 1 、在彩色背景圖庫中找到你喜愛的季節(jié)場景； 2 、找到一起游戲的小伙伴。

1 ．彩色背景的選擇

教師引導學生根據(jù)教材的提示，讓學生按操作步驟在工具箱中找到彩色背景工具，練習插入背景的方法。（師可以先用媒體出示操作步驟，然后學生自己練習）

2 ．貼圖的插入。剛才通過媒體的及教師的引導，學生已經(jīng)掌握了一定的方法，這時教師指導學生找到貼圖工具，放手學生自己練習在貼圖庫中選擇人物、動物、鳥類、建筑、交通工具、魚類、昆蟲、植物、天空等類別的方法。

讓學生嘗試在貼圖出現(xiàn)在畫面后，對貼圖進行調(diào)整的各種控制按鈕的操作方法。

3 ．用同樣的方法，選擇植物類圖庫和天空圖庫，將云朵和花草添加到圖畫上。

4 ．在人物類樣式貼圖庫中找一個你喜愛的小朋友的貼紙，把它拖到我們的彩色背景上，完成作品。

（三）綜合應用，鞏固提高

為了使全體學生都能得到全面發(fā)展，在練習的設計上應注意具有一定的層次性、實效性。在這里我設計了如下練習內(nèi)容：

師：請根據(jù)我們上節(jié)課學習的知識，以小組為單位，分別創(chuàng)作一幅具有四季鮮明特點的圖畫，把你圖畫中的故事講給同學聽，看誰的故事最受歡迎，讓我們共同分享大自然給我們帶來的快樂。（小組進行創(chuàng)作）

教師巡視，對學生的作品進行點評和指導。

另外對學生進行美術視圖知識指導，告訴學生在貼圖的時候，遠處的景物要調(diào)整得小一些，近處的景物要大一些，注意整體布局美觀大方。

（四）總結(jié)

通過你們的作品，你們感受到了大自然與我們?nèi)祟愑惺裁搓P系？

教學預設

本節(jié)課教學是利用金山畫王中的工具組合圖畫，所以對學生作品的評價重點應放在構圖和畫面內(nèi)容情節(jié)上，讓學生感知圖畫也是一種語言。美術的語言是豐富的，提醒學生在圖畫中除了人物有語言之外，在大自然中動物、花草也都是有生命的，它們也有語言。應插入符合場景特點的貼圖。我想通過本課的教學，學生能熟練掌握背景設置和貼圖的插入方法，擴展學生的思維，能用不同的方法解決同一問題能力和借鑒以往經(jīng)驗的知識遷移能力，并能培養(yǎng)學生的操作技能、表達能力以及繪畫能力。并培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，成為愛護大自然的一員。

以上是我的說課，希望各位領導及老師批評指證。

信息技術說課稿14

大家好：

今天說課的題目是《巧妙走出正方形——多次循環(huán)和顯示模塊的使用》

以下四個方面是我說課的主要內(nèi)容，但我將從教學過程說起，把教法學法等滲透進我的教學過程進行說明。

一、教材結(jié)構與內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《巧妙走出正方形》是廣東省佛山市南海區(qū)教育局教研室編制的小學信息技術五年級課本第二單元第17課。在此之前，學生已能初步靈活運用“直行”、“轉(zhuǎn)向”模塊編寫程序，并初步了解了參數(shù)的作用。這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。

在教學中，我發(fā)現(xiàn)顯示模塊與多次循環(huán)相關性較弱，因而我對教材做了這樣的處理：在第一課時只講授多次循環(huán)這一知識點。

二、教學過程分析

為了讓學生掌握本節(jié)課知識點，我采用了“問題解決教學模式”：

（一）創(chuàng)設情境，拋出問題

一上課，我就創(chuàng)設了這樣一個情境：國慶節(jié)參觀古塔，發(fā)現(xiàn)人巡邏正方形基座的古塔浪費人力資源，拋出問題：能不能編一個程序控制機器人來代替人的巡視？

【設計意圖：為什么這樣設計呢？情境教學法告訴我們，教師有目的地創(chuàng)設生動具體的場景，能夠幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展。所以我創(chuàng)設了來源于生活的有意義的古塔巡邏情境，一方面能夠激發(fā)學生解決問題的興趣，另一方面能夠促使知識的后續(xù)遷移，提高學生具體生活中的問題解決能力?！?/p>

（2）師生互動，分析問題：

問題拋出后，接下來我組織學生討論，讓學生在口頭互動、協(xié)作與會話中分析問題、分解問題，掌握一般的問題解決方法。然后，與學生一起完成解決問題第一步，也即是直走、右轉(zhuǎn)命令的復習。

【設計意圖：為什么這樣設計呢？互動教學法告訴我們，在教學過程中師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流能夠充分發(fā)揮教師和學生雙方的主觀能動性。通過引導，讓學生用眼觀察、豎耳傾聽、動腦思考、開口討論。生活中的問題是各種各樣的，但解決問題的思路是相似的，只有掌握了解決問題的邏輯步驟，面對問題才不會無從下手。因而這一步與學生共同探討解決問題的步驟和方法至關重要?！?/p>

解決問題第一步：直走、右轉(zhuǎn)的命令復習

（3）任務驅(qū)動，合作探究：

分析完問題后，接下來是讓學生通過合作探究解決問題，這一環(huán)節(jié)也是最為核心的環(huán)節(jié)，主要服務于教學重點的突出、教學難點的突破。本節(jié)課的教學重點是多次循環(huán)模塊的掌握

難點是循環(huán)結(jié)構及循環(huán)體的.理解。解決問題三部曲的第二步和第三步都讓學生帶著對應的探究問題分組實踐，并提前錄制了微課錦囊，讓學生在探究過程中遇到困難時點擊觀看。微課錦囊中是對重難點的解析。

【設計意圖：這一部分主要利用了探究學習法，新課程要求“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。因而，在這一環(huán)節(jié)，我做了較多的課前準備工作，設計了有意義、能夠突破重難點的探究問題，并在每一個探究結(jié)束后進行查漏補缺、小結(jié)點睛?！?/p>

【任務一】解決問題第二步：機器人巡邏一次——走一次正方形

（知識點：利用直走、右轉(zhuǎn)組成順序結(jié)構走正方形）

探究問題：正方形有哪些不同走法？對應的程序如何？

【小組帶著問題探究任務，自定步調(diào)點擊微課錦囊】

【 微課錦囊：

1、實物演示：機器人走正方形，引入課題。

2、課件播放：分解機器人走正方形的8個動作。

3、建立數(shù)學模型：

4、畫流程圖】

【任務二】解決問題第三步：機器人反復巡邏——多次走正方形

（知識點：使用多次循環(huán)）

交流：數(shù)一數(shù)，共有幾個模塊？如何要使機器人走2圈，應怎樣編寫程序？

交流：走3圈、10圈……，甚至是100圈呢？將有多少模塊？

探究問題1：用循環(huán)命令為什么只保留“前進”和“右轉(zhuǎn)”？

探究問題2：循環(huán)體位置為什么只能擺在循環(huán)模塊內(nèi)，擺在上或下有什么不同？

探究問題3：循環(huán)次數(shù)怎么確定？

【小組帶著問題探究任務，自定步調(diào)點擊微課錦囊】

【 微課錦囊：

1、課件演示重復的部分和次數(shù)（用紅色邊框圈出）。

2、課件認識順序結(jié)構，引出循環(huán)結(jié)構。

3、課件出示順序結(jié)構和多次循環(huán)結(jié)構的對比流程圖。

4、循環(huán)體位置與循環(huán)次數(shù)的關系】

（四）師生互動小結(jié)，得出結(jié)論：

解決問題之后就是規(guī)律的提煉、以及知識點和方法的總結(jié)。

在轉(zhuǎn)向時間和循環(huán)次數(shù)如何確定這一知識點的總結(jié)上，我主要利用了啟發(fā)提問法，引導學生發(fā)現(xiàn)不同邊數(shù)形狀的邊數(shù)及其對應的循環(huán)次數(shù)和轉(zhuǎn)向時間之間的關系。

循環(huán)次數(shù)=邊數(shù)

轉(zhuǎn)向角度=360/邊數(shù)

轉(zhuǎn)向時間=轉(zhuǎn)向角度/360=1/邊數(shù)

（五）拓展：小組比賽

規(guī)律來源于生活，又再一次回歸應用于生活。最后，我設置了三個不同層次的活動，讓學生把學到的知識應用到生活中不同場景的問題解決上。

分層探究：循環(huán)結(jié)構簡化了程序模塊。用循環(huán)還可以編寫出很多有意思的程序。本節(jié)課我們解決了正方形古塔巡邏問題。生活中，你會發(fā)現(xiàn)機器人還可以用于巡邏賽場、廣場、景區(qū)、辦公大樓等等地方，而這些場所的形狀多樣，有正六邊形、等邊三角形、菱形等，翻開書本第73頁，我們試著利用多次循環(huán)讓機器人走出更漂亮的圖形，為我們的生活生產(chǎn)服務吧。

三、教學目標的實現(xiàn)效果分析

通過上述教學過程，我解決了本節(jié)課的教學目標：

（1）知識與技能：

學會用“控制模塊庫”中的“多次循環(huán)”模塊編寫程序，讓機器人畫圖。

掌握畫正多邊形的規(guī)律和方法

（2）過程與方法：

在調(diào)試程序完成對機器人控制的過程中，培養(yǎng)學生觀察能力以及分析問題和解決問題的能力。

使用任務驅(qū)動的方法，激發(fā)學生學習動機，教會學生學習方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生自主學習和動手實踐的能力，鼓勵學生創(chuàng)新。

培養(yǎng)學生的合作意識和勇于探索的精神。

激發(fā)學生對機器人知識進一步探究的興趣。

自評：本課，教師由學科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者和指導者，學生更注重問題，強調(diào)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。注重分層教學與學生自主學習能力、協(xié)作學習習慣的培養(yǎng)。根據(jù)學生能力的不同，一方面不同程度的學生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學生調(diào)控過程中進行不同層次的輔導，讓學生都能完成任務。一節(jié)課不足以達成能力的提升，長此以往，應該能夠?qū)W生的獨立思考能力、自主學習能力和協(xié)作能力。同時注意，知識技能的生活化，與具體情境結(jié)合，讓知識不僅僅是書本上的紙上談兵，而是生活上的可用工具。

教學結(jié)構流程圖

第17課巧妙走出正方形

信息技術說課稿15

一、教材分析：

本課是小學信息技術第五冊第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件（也就是動畫里的演員）動起來。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個重點。動畫，顧名思義，有“動”，自然還要有“畫”，動畫元件繪制的不理想，也會影響整個動畫的效果。實際上，本課是第一次接觸到了動畫的實質(zhì)部分。

二、學生分析：

通過前面第九課和第十課的學習，學生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚的元件，如何在場景一的舞臺上，制作小魚的簡單動畫。學生急切地想接觸到真正動畫的心情可想而知，但這種心情也會使學生過于毛燥，忽略重點。引導學生懂得無論是制作帆船元件，還是在場景一中制作動畫，為了制作得又好又快，必須養(yǎng)成一個元件或圖形占用一個圖層的好習慣。在制作帆船圖形中，要發(fā)揮學生的想像力，鼓勵學生自由創(chuàng)作，對奇思妙想只要沒有知識錯誤就要給予鼓勵。

三、教學目標：

知識與技能目標：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調(diào)整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學會插入關鍵幀；學會創(chuàng)建元件移動動畫。

過程與方法目標：本課動手實踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。

情感、態(tài)度、價值觀目標：學生通過教師的引導勤于思考，敢于實踐，從中提高自我學習的能力，豐富想像力，不斷提高學生的實際操作能力。

四、教學理念分析

信息技術教學大綱指出信息技術課應培養(yǎng)學生獲取信息，處理信息能力，結(jié)合新課程理念，本課使用網(wǎng)絡課件讓學生主動嘗試探索知識，讓學生在“創(chuàng)設情境、提出任務──分析作品，理清思路——探究合作、解決任務──展示自我、體驗成功”的過程中獲取知識，培養(yǎng)技能，感受成功。

五、教學方法分析

信息技術教學大綱明確指出知識及技能的傳授應以完成典型任務為主，同時強調(diào)了讓學生學會學習是教學的首要任務，因此本課采用任務驅(qū)動法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學方法相結(jié)合，以網(wǎng)絡課件為依脫建構民主、探究、合作、快樂的課堂。

六、教學手段分析

本課利用網(wǎng)絡課件讓學生“分析問題──解決問題──展示自我──感受成功”。

七、教學準備

計算機網(wǎng)絡教室、網(wǎng)絡課件。

八、教學設計思路

1、創(chuàng)設情境，提出任務

2、分析作品，理清思路

3、嘗試操作，體驗成功

4、解疑答問，完成新課。

5、評價過程，作品展示，課外延伸。

四、教學過程：

1、創(chuàng)設情景，提出任務

同學們，你們小時候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀？

對了，很多同學都喜歡看動畫片。比如說《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么，接下來，我們一起來欣賞一段精彩的動畫片，那么，這么精彩的動畫是用怎么制作出來的呢？（FLASH）

設計理念：通過任務驅(qū)動，來激發(fā)學生的求知欲，使學生急于想嘗試操作。

2、分析作品，理清思路

出示動畫：

動畫中已經(jīng)有了大海、小魚、海草……啟發(fā)學生覺得是不是少了點什么，讓同學想到要是有條船就好了。從而點出本課學習內(nèi)容。

設計理念：通過動畫，引出本課的主要任務是制作一個帆船在海上行駛的簡單動畫。同時引導學生理清了制作動畫的思路，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。

3、嘗試操作，體驗成功

讓學生通過前一節(jié)課制作魚的元件相互對比，用矩形和其它工具畫出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點位置和直線的弧度。

設計理念：利用舊知識來學習新知識，降低了學習難度，學生就會越來越愿意學。

4、解疑答問，完成新課。

5、發(fā)現(xiàn)共性問題，教師再演示。

6、學生繼續(xù)練習，此時要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學生互相借鑒，鍛煉學生的團隊協(xié)同能力。

教師要強調(diào)制作一個簡單的動畫需要的條件，對關鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學生真正理解。（此處要根據(jù)學生的實際情況和提出的問題來決定）

設計理念：積極發(fā)揮小老師的作用，能夠鍛煉學生的團隊協(xié)同能力。

7、評價過程，作品展示，課內(nèi)延伸。

以小組為單位，進行評價。然后進行學生作品展示，讓學生體驗到成功的快樂。

教師可以根據(jù)學生的情況，對教材內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，對學有余力的學生要鼓勵他們自己構思一個動畫。對不同創(chuàng)作風格，不同解決思路要及時反饋，發(fā)揮小老師的作用。

設計理念：通過作品展示，讓學生體驗到成功的快樂，課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié)，能夠張揚學生的個性，提高部分學生的信息技術能力。

小學信息技術《大海行船》反思稿

塔源小學高亞娟

下面就結(jié)合我的教學實踐，談談我的`幾點反思。

一、扎實的基本功

教學活動實際上是師生間的雙邊活動，在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。優(yōu)化課堂教學手段、調(diào)動學生情緒，是組織好課堂教學最重要的因素。如果計算機教師基本功扎實，能準確地解答學生所提的各種問題，激發(fā)學生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動學生學習的積極性，使學生能較好地進入最佳思維狀態(tài)。

二、調(diào)動學生學習興趣的能力

計算機教學本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，所以培養(yǎng)學生的興趣只是一個起點。如何保持學生的興趣，是個漫長的過程。在課堂教學中，創(chuàng)設一種情境，鼓勵學生動腦又動手，激發(fā)學生的學習興趣，課堂氣氛也因此變得相當活躍，學生學習計算機的熱情自然也高漲起來。同時，本節(jié)課也充分發(fā)揮了學生之間的相互協(xié)作式學習。

三、充分利用現(xiàn)代化教學設備的能力

充分利用計算機這一現(xiàn)代化教學設備，充分利用各種多媒體教學手段輔助教學，使學生進入一個嶄新的天地。本課通過自制一些教學課件，來激發(fā)學生的學習熱情，達到了較好的效果。

四、自主學習，不斷創(chuàng)新。

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。我認為這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。

五年級的學生已經(jīng)能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去嘗試，同學之間也不由自主地互相幫助起來，針對共性問題老師再加以引導，最后解決實際操作問題。

在本課當中，學生對知識的掌握程度達到了我想象的那么高。但在評價過程中，學生自我評價表現(xiàn)得不夠積極，評價方式也單一，這些不足我會在以后的教學實踐中，不斷地改進。

五、不斷加強學習，緊跟科技發(fā)展的步伐

計算機技術的高速發(fā)展，對計算機教師提出了更高的要求。為了適應社會的需要，我必須不斷充電，樹立終身學習的思想，只有這樣才能跟上時代的步伐，以自己過硬的素質(zhì)，寬廣的知識面去感染每一位學生，從而使計算機學習成為一個師生共同提高的過程。

總之，要上好小學信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。