《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

教材簡(jiǎn)析：

《頤和園》是“快樂(lè)讀書屋”中的一篇寫景狀物的文章。文章采用隨步移景的方法向我們介紹了頤和園中的長(zhǎng)廊、佛香閣、萬(wàn)壽山、昆明湖等自然和人文景觀，展現(xiàn)出皇家園林的風(fēng)采。

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，由扶到放，循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味、想象、朗讀、感悟，使學(xué)生受到情感的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美情趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3、學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔锾攸c(diǎn)的方法。

4、認(rèn)識(shí)“頤、麓、檻”等6個(gè)生字，自選和積累課文中的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到寫作中去。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖片，激發(fā)興趣

1、播放頤和園的圖片。

在我國(guó)首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風(fēng)光和雄偉壯觀的建筑。今天我們就一起去游覽一次頤和園。

2、板書課題，齊讀。認(rèn)識(shí)“頤”，提示“頤”字左半邊的筆畫筆順，并書空兩遍。

用生動(dòng)形象的課件把學(xué)生帶到美不勝收的頤和園內(nèi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可通過(guò)多種途徑認(rèn)識(shí)（查字典，問(wèn)同學(xué)等）。把課文讀通順，讀流利。

2、圈出不理解的詞語(yǔ)或句子，并盡量想辦法解決。

3、默讀課文，思考課文主要寫了頤和園哪幾個(gè)地方的景色？畫出表示作者游覽路線的語(yǔ)句。

4、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做一下導(dǎo)游，把這一次的游覽路線介紹給游客們？

小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步隨景，也叫作轉(zhuǎn)換地點(diǎn)順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點(diǎn)介紹給大家，也可以用這種方法。

5、游覽頤和園后，你最想在哪里拍照留念呢？為什么？把你最喜歡的地方讀一讀。

自主勾畫不懂的詞語(yǔ)，并想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題并主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。轉(zhuǎn)變角色，擔(dān)任導(dǎo)游，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)理清文章的思路，領(lǐng)會(huì)作者的寫法，為遷移寫作打下基礎(chǔ)。

三、品味語(yǔ)言，讀中悟情

1、導(dǎo)學(xué)第3自然段。

下面我們就用一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的心，仔細(xì)地欣賞頤和園的美景吧。

（1）指名讀第3自然段，思考：長(zhǎng)廊給你留下了什么樣的印象？你是從課文的哪些地方體會(huì)到的？

（2）交流

長(zhǎng)：“一眼望不到頭”、“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間，是世界上長(zhǎng)廊之最?！?/p>

①出示句子，比較：A：這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。

B：這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分很多間。

②讀句，說(shuō)說(shuō)哪句更好，為什么？

③指導(dǎo)朗讀體會(huì)長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)”。

美：找出文中描寫美的成語(yǔ)。（美不勝收）

①說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。

②長(zhǎng)廊到底美在哪里？讀出文中的句子。

③欣賞課件，領(lǐng)略長(zhǎng)廊的美景。

④配樂(lè)有感情地朗讀。

（3）小結(jié)學(xué)法：游覽（讀文）—談感受—找重點(diǎn)詞句—感情朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，走進(jìn)文本，抓住重點(diǎn)詞句自讀自悟，通過(guò)教師的及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生感受到頤和園長(zhǎng)廊的壯麗。句子的比較讓學(xué)生領(lǐng)悟到列數(shù)字的說(shuō)明方法的妙處。在圖片欣賞后，進(jìn)行配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生入情入境，受到美的熏陶。

2、自學(xué)4—6自然段。

（1）出示學(xué)習(xí)提示

①景物有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出來(lái)？

②把自己最喜歡的地方有感情地讀一讀。

（2）學(xué)生自學(xué)。

（3）匯報(bào)交流

佛香閣：高，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

“聳立”：出示本段最后兩句，用具體的數(shù)字體會(huì)特點(diǎn)。

出示佛香閣圖片，直觀感受。

有感情朗讀。

萬(wàn)壽山：出示比喻句。（體會(huì)湖的靜與綠）

理解“隱隱約約”，并造句。

十七孔橋：造型優(yōu)美。

想象：這么多的獅子，都有哪些姿態(tài)呢？

3、有感情地朗讀課文。

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。通過(guò)多媒體畫面的展示，引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生既感受景物的美，又感受語(yǔ)言文字的美。

四、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀會(huì)用

1、自讀生字，同桌互相說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

2、出示卡片認(rèn)讀生字。

3、游戲鞏固認(rèn)讀。

在自主—合作—探究中，學(xué)會(huì)生字，通過(guò)游戲，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

五、拓展延伸

頤和園到處都是美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡。請(qǐng)搜集頤和園的圖片和文字資料，在班會(huì)課上我們?cè)俳涣鳌⑿蕾p。

文章言已盡而意無(wú)窮，文中描繪的只是頤和園的縮影，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，拓展學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

人教版四年級(jí)上冊(cè)第18課：

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“頤、聳”7個(gè)會(huì)認(rèn)字，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“殿、廊”等11個(gè)會(huì)寫字，理解并識(shí)記“建筑、蔥郁”等15個(gè)新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解并感受頤和園美麗景色，品味課文優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)頤和園的熱愛(ài)之情。

4、學(xué)習(xí)作者按游覽順序、抓住景物特點(diǎn)描寫的方法。認(rèn)識(shí)首尾呼應(yīng)的文章結(jié)構(gòu)。

5、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解并感受頤和園美麗景色，品味課文優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)頤和園的熱愛(ài)之情。

突破方法：音、圖和文結(jié)合感受頤和園景色之美，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練體會(huì)作者對(duì)頤和園的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按游覽順序、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。

突破方法：抓住文中景物描寫語(yǔ)句，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，深入了解頤和園景物特點(diǎn)，感受頤和園景色之美。

四、課前準(zhǔn)備：ppt,學(xué)生查找頤和園有關(guān)資料，提前熟悉頤和園有關(guān)情況。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、音畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解頤和園的興趣。

1、ppt1—11頁(yè)點(diǎn)擊播放，學(xué)生在音樂(lè)、圖片中欣賞頤和園美景。

2、揭題：

18、頤和園

3、認(rèn)識(shí)“頤”字，師生交流有關(guān)頤和園的資料。

（二）、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、指導(dǎo)學(xué)生自由、正確、流利地朗讀課文；

2、學(xué)習(xí)生字詞：

（1）ppt出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀、識(shí)記：

宮殿、長(zhǎng)廊、柱子、栽花、建筑、佛香閣、朱紅、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不

一、金碧輝煌、神清氣爽、聳立、畫舫

（2）指導(dǎo)重點(diǎn)書寫詞語(yǔ)：

宮殿、長(zhǎng)廊、建筑、雕刻、神清氣爽（“爽”字重點(diǎn)指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劤踝x感受：

頤和園是個(gè)怎樣的地方？找出文中中心句并體會(huì)其作用。

（三）了解作者寫作順序

1、ppt出示三種一般寫作順序，引導(dǎo)學(xué)生了解并判斷本文的寫作順序

（1）、事情發(fā)展順序；

2、時(shí)間先后順序；

3、游覽順序）

2、找出說(shuō)明游覽順序的語(yǔ)句，明確作者游覽路線（）→（）→（）→（）

（四）、品味課文語(yǔ)言，深入了解和感受頤和園內(nèi)景色的美麗。

1、默讀全文，找到并畫出描寫“長(zhǎng)廊、昆明湖、萬(wàn)壽山”等景物的語(yǔ)句，初步認(rèn)識(shí)景物特點(diǎn)；

2、分組交流對(duì)頤和園內(nèi)景色的感受

3、集中交流對(duì)長(zhǎng)廊的認(rèn)識(shí)和感受：

（1）指名學(xué)生朗讀有關(guān)描寫長(zhǎng)廊的語(yǔ)句，并談?wù)剬?duì)長(zhǎng)廊特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；

（2）ppt出示描寫長(zhǎng)廊語(yǔ)句，集中交流長(zhǎng)廊特點(diǎn)：

綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開了。

A、作者抓住了長(zhǎng)廊的哪些方面來(lái)寫？寫出了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)、美）

B、作者用了哪些說(shuō)明方法和修辭手法來(lái)寫？這樣寫有什么好處？（列數(shù)字、夸張等）C、語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練：

a、橫 檻上的畫有的畫著_____________________________;有的畫著_____________________________;還有的畫著_______________________ ??? b、想一想，填一填：長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，_______花謝了，_______花又開了； _______花謝了，_______花又開了； _______花謝了，_______花又開了 ??（4）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)游覽感受：

當(dāng)你漫步在長(zhǎng)廊里，一路欣賞著橫檻上五彩的畫，和兩旁美麗的鮮花，清風(fēng)陣陣，你會(huì)有什么感受？作者的感受呢？引出“神清氣爽”（5）語(yǔ)言訓(xùn)練：我會(huì)用“神清氣爽說(shuō)：。

（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練：怎樣才能讀出長(zhǎng)廊的美呢？

4、簡(jiǎn)單了解、交流作者在萬(wàn)壽山下看到的景物特點(diǎn)（1）找出作者在萬(wàn)壽山下看到的景物語(yǔ)句，了解其特點(diǎn)（2）圖文結(jié)合，直觀認(rèn)識(shí)佛香閣和排云殿及其特點(diǎn)

5、集中交流對(duì)昆明湖的認(rèn)識(shí)和感受：

（1）默讀第四自然段，畫出描寫昆明湖的語(yǔ)句，體會(huì)它的特點(diǎn)。

（2）指名朗讀交流：

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。A、B、C、從上兩句話中，我們能感受到昆明湖的什么特點(diǎn)？ 作者采用了什么方法寫？體會(huì)用比喻的好處 找出最能體現(xiàn)昆明湖“靜”的詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)體會(huì)： 試一試，比一比：句中的“滑”字可以換成哪個(gè)詞？讀一讀，想一想：用哪個(gè)字更好呢？為什么？（舉“劃”字為例）

（3）多（）的昆明湖??！我們要怎樣朗讀才能讀出它的優(yōu)美呢？配樂(lè)朗讀訓(xùn)練。

1、認(rèn)識(shí)昆明湖里景物特點(diǎn)，感受頤和園的美

（1）默讀第五自然段，找出作者描寫的景物，了解其特點(diǎn)（2）你對(duì)這里的哪些景物最感興趣？為什么？（3）ppt出示: 游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。

A、上面語(yǔ)句寫出了石獅子的哪些特點(diǎn)？ B、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)石獅子特點(diǎn)

C、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練：他們有的蹲坐在石柱上，怒目圓睜； 有的________;有的____________;有的_______________??

D、這里的石獅子真是多么 啊!E、朗讀訓(xùn)練

（五）、學(xué)習(xí)最后一自然段，體會(huì)作者對(duì)頤和園的熱愛(ài)之情。

1、找出句中關(guān)鍵詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)體會(huì)：這句話在文中起什么作用？

2、回憶：這樣的語(yǔ)句在課文什么也曾出現(xiàn)？它們構(gòu)成了什么關(guān)系？（北京的頤和園是個(gè)美麗的地方。）

3、這一前一后的兩個(gè)語(yǔ)句，表達(dá)了作者的什么感情？

（六）、課堂總結(jié)：

1、課文按游覽順序描寫頤和園景色，先后寫了頤和園哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)？

2、從作者描寫中，你感受到了什么？

（七）、課外延伸：“頤和園的歷史”資料介紹（見PPT）

贛州蓉江新區(qū)茶元小學(xué)

肖海發(fā)