心動(dòng)記敘文

心動(dòng)記敘文1

那夜的風(fēng)，輕撫內(nèi)心最柔軟的地方，顫動(dòng)，顫動(dòng)……

——題記

窗外，在楊柳輕撫下的午后，格外閑愜。幾只蝴蝶飛過(guò)，花間，草間，指間。窗內(nèi)，我靜心練字，一勾一提，字如流水，澹澹而下，紙素白，墨青黑，在書房中與水墨丹青為伴，可留明月，可納薰風(fēng)，輕撫宣紙，上有煙霞。

一陣沉重的皮鞋聲響起，而我正沉浸于丹青黛色，樂(lè)在其中……

“下個(gè)星期二就期中考了，歷史你會(huì)背了嗎?前幾次才考了80多分，你就沒(méi)有一點(diǎn)警醒的意識(shí)嗎?”

父親猶如一只憤怒的老鷹，惡狠狠的盯著我血紅的眼睛，像要把我吞噬。我望向父親，又不敢看著他的眼睛，空氣中的墨香瞬間凝固……

“啪——”殘筆落地，心碎一地。

父親將我心愛(ài)的毛筆一摔，毛筆上的殘墨濺了一地，我看著父親，又看了看毛筆，淚奪眶而出，只得默默離去，回頭又看了看那只殘斷的毛筆，筆桿斷了，如碎了一地的君子玉……

看著一頁(yè)頁(yè)密密麻麻的考點(diǎn)，又看了看書房門后那支殘筆，只得將痛與淚藏在心間，默默祈禱父親不對(duì)我的作品做什么致命的傷害。

夜，雨打在芭蕉上，風(fēng)卷著殘荷，我卻久久不得安眠，心里想著那支筆與水墨丹青。我起身，打算去書房坐坐，輕輕推門，卻發(fā)現(xiàn)父親黑塔似的背影。他坐在書房?jī)?nèi)，帶著他工作時(shí)才會(huì)用到的眼鏡，好像在電腦上搜索著什么，我定睛一看，那不就是我一直向往的竹毛筆嗎?夜里的空氣仿佛凝固，空氣里水墨丹青，淡淡的芳香又飄起……窗外的雨漸漸停了，窗簾微揚(yáng)，撒入一簾月光如水，夜風(fēng)輕撫著內(nèi)心最柔軟的地方，偶然間，才發(fā)現(xiàn)心在顫動(dòng)……

陽(yáng)光輕撫宣紙，一支竹毛筆出現(xiàn)在書房的檀木桌上，沒(méi)有名字，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有回答……

也許他把愛(ài)藏在那只竹毛筆中，藏得如此深，生怕我發(fā)現(xiàn)，夜里偶然的心動(dòng)卻讓我明曉，偶然間，他已經(jīng)和水墨丹青一起走向我內(nèi)心最柔軟的深處……

心動(dòng)記敘文2

“咔嚓”一聲，我們仿佛被定格在這一瞬間。全班都在歡呼喝彩，我們班戰(zhàn)勝了素11A班!

昨天下午，我們班的男球員們?cè)诓賵?chǎng)南側(cè)集合，一身身黃色的號(hào)坎，一雙雙有勁的足球鞋。帶著必勝的信心，與A班球員們決一死戰(zhàn)。一開(kāi)始，幾位核心球員緊密配合，你一下，我一下。可是，A班也不甘示弱，守門員見(jiàn)一球撲一球，還是不進(jìn)!場(chǎng)旁的同學(xué)們都吶喊助威。

接著，中場(chǎng)休息，徐老師集合所有隊(duì)員，認(rèn)為我們過(guò)于輕敵了!又給我們重新分配位置?？上У氖?，我們的一員大將苗澄峪在上半場(chǎng)受傷，不能參賽了!我們就只能一直防守，不敢貿(mào)然出擊。好在A班也并無(wú)進(jìn)球，我們打成了平局。

接下來(lái)，就是點(diǎn)球大戰(zhàn)了。雙方守門員都賣命地?fù)淝??？扇绱?，A班的守門員也沒(méi)有守住我們班的足球小將!打成4：3，在最后一腳踢進(jìn)時(shí)，全班人都抱在一起，一邊尖叫，一邊喝彩!我們也就留下了那一張洋溢著笑容的圖片!

心動(dòng)記敘文3

20xx年x月x日，大家猜猜我們上什么課呢？算了，我開(kāi)門見(jiàn)山的說(shuō)吧！今天上的蒙耶眼畫畫游戲，我試了試，結(jié)果比登天還難，規(guī)則是哪方蒙眼畫得好就贏。

第一局開(kāi)始了，畫的是熊，大家興奮不己，兩個(gè)畫畫的人畫的不慌不忙，而兩個(gè)指揮員心急如焚，兩個(gè)指揮員異口同聲地說(shuō)：“向右！”我們大家嘖嘖贊嘆道：“真妙??！”兩個(gè)指揮員急得都想上去幫他們畫，而大家在那哈哈大笑，笑得前仰后合。結(jié)果他們畫好了，一看，簡(jiǎn)直奇丑無(wú)比?？吹阶约宏?duì)友畫的丑，我覺(jué)我們隊(duì)完蛋了，看著對(duì)方的畫我很妒忌。

第二局開(kāi)始了，是畫貓，兩個(gè)指揮員用他們的三寸不爛之舌指揮著兩個(gè)畫畫的隊(duì)友，向左，對(duì)畫耳朵，接下來(lái)畫鼻子，黎卓詠說(shuō)：“太大了，太小了……”終于把鼻子畫好了……接著要畫腳了，張淼佳心急火燎，大聲喊道：“太小了，太大了……”總算是完成了。

第三局開(kāi)始后，大家急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)……終于全部都畫完了，我的小隊(duì)贏了，大家都開(kāi)懷不己。

這個(gè)游戲讓我們知道失去了明亮的雙眼，不能看到這個(gè)美麗的世界是多么痛苦的事。所以我們要愛(ài)護(hù)眼睛，保持良好的用眼習(xí)慣。

心動(dòng)記敘文4

“陽(yáng)光終會(huì)穿透云層的。”我裹緊了圍巾躲在車站的角落，漫長(zhǎng)的冬日，幾乎沒(méi)有陽(yáng)光眷顧我清晨等車的地方，一切靜得出奇，地上只有幾道斑駁的影子。

無(wú)意間，回頭望著那間紅的書屋，書上的大字吸引了我：“陽(yáng)老光終會(huì)穿透云層的?！眲x那間，心被重重地一擊，血液奔向心房，不自覺(jué)地加快了的心跳，風(fēng)依舊冷冷地吹，只有滿腔熱血在心間奔涌……

看著那書架的影子，高大而又壯實(shí)，一根根粗狀的線條被窗戶的細(xì)小紋理割成了一塊又一塊，好似一張五線譜，只差我為它譜上曲。

多希望，動(dòng)情演唱這首歌曲的，是那滿眼的綠色啊。

轉(zhuǎn)身望著那一棵棵大樹，樹葉已枯黃，可它們的`影子卻分外濃重，每一簇都在奮力向上伸長(zhǎng)，一切都是為了日后能夠挺撥茁壯地成長(zhǎng)。于是，我小心哈出一口氣，竟成了冬日里輕盈的云朵，給它們帶去久違的浪漫。

一切因影子，而多了一份朦朧之美……

我不再畏懼昏暗的影子，影子好比陽(yáng)光，描繪出了一個(gè)全新的世界。影子并不可怕、乏味，只是很少有人接近它，為它停下勿匆步履。

在我看來(lái)，陽(yáng)光和影子都是相依相伴，不會(huì)一直黑暗著，因?yàn)橛泄饷鞯拇嬖凇?/p>

“陽(yáng)光終會(huì)穿過(guò)云層的”，孤單心事，會(huì)隨著陽(yáng)光而彌散在生塵世的喧囂里，正如我們，不畏陰影，向陽(yáng)而生！

心動(dòng)記敘文5

心動(dòng)有一天，我發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)男孩，在我鄰居家門外，他很安靜地坐在后花園的石凳上看書，風(fēng)輕輕地撩亂他的頭發(fā)，很飄逸，他的臉很俊俏，是我們所講的典型帥哥。我定定的在我家后花園看了很久，他身上有一種很另類的氣質(zhì)，他抬起頭，微微向我一笑，我心強(qiáng)烈的跳動(dòng)了。我們每次見(jiàn)面他都會(huì)微微一笑，很柔和。在一次偶然的機(jī)會(huì)中，我們相識(shí)了。那是一個(gè)艷陽(yáng)天，我家的小狗泰山突然不見(jiàn)，家里只有我一人，我馬上跑出門去喊叫道：“泰山！泰山你在哪兒？泰~~~~”一個(gè)令我心跳的聲音“對(duì)不起請(qǐng)問(wèn)這是你家的狗嗎？”

我一下臉都紅完了，一看是泰山，“泰山你怎么跑來(lái)這兒啦”“我想它該是餓了！”我一想才大悟，我一睡就睡了五個(gè)小時(shí)忘了給泰山吃狗食了。男孩走過(guò)來(lái)把泰山交給我，在交過(guò)項(xiàng)套的一瞬間，我的手和男孩的手親密接觸，男孩說(shuō)：“泰山這名很可愛(ài)噢，我喜歡它，我叫W是你的新鄰居，以后請(qǐng)多指教！”“你叫我嘉嘉好了！”我們彼此都微微笑了。整個(gè)下午這個(gè)笑容不止一次浮現(xiàn)在我的腦海中，我問(wèn)自己：“難道你被他吸引了嗎？心動(dòng)了嗎？就為了個(gè)微笑？臉火辣辣地紅起來(lái)。我每天都要去學(xué)舞蹈，那一天我不小心扭到了腳，騎不了單車回家。突然一只手輕輕地拍了我一下，我回頭一看，是W！我的心又猛烈地跳動(dòng)著?！澳阍趺蠢?？”我尷尬地說(shuō)：“我練舞蹈不小心扭到了腳！”

“不要緊吧？我載你回家好嗎？”我臉?biāo)⒌丶t了。坐在摩托車上，輕輕地扶著他的背。我頓時(shí)腦子一片空白，全身輕飄飄的，傾刻間，千萬(wàn)種柔情涌上心頭，無(wú)知的心在劇烈的跳動(dòng)著，還伴著虛無(wú)、急促的慌亂。我感到好一陣茫然和迷惑。從那以后，他就擔(dān)任起我的“司機(jī)”，我是練舞蹈的，而他就在我的隔壁練空手道。我們往后會(huì)在同一所學(xué)校，他是我的學(xué)長(zhǎng)。我們常常聊天，我發(fā)現(xiàn)W不緊是帥氣、還是個(gè)優(yōu)秀的男孩。一天下午，W都沒(méi)有來(lái)練空手道，他可是從不曠課的呀。長(zhǎng)長(zhǎng)的下午我都心不在焉，老師教的動(dòng)作學(xué)得亂七八糟。第二天早上，W主動(dòng)在樓下等我，W說(shuō)：“昨天我去報(bào)到了，沒(méi)來(lái)得急和你說(shuō)一聲?！庇谑俏揖桶盐夷翘斓那闆r跟W講了，他只是笑了笑，沒(méi)說(shuō)什么。后來(lái)，我和W之間出現(xiàn)了一種說(shuō)不出的情感，我們經(jīng)常用泰山傳遞書信，一起看星星，一起談天道北如果不是外婆發(fā)現(xiàn)了苗頭，給我看了一本《少年情感的克制》，讓我仔細(xì)明白地想了一晚。使我感觸最深的是一段話：感情是多變?nèi)f化的，沒(méi)有穩(wěn)定的質(zhì)本是無(wú)法成受到它真正的美。讀書的孩子是沒(méi)有資格談?wù)搻?ài)情的人。因?yàn)閻?ài)情不屬于他們的年齡，他們對(duì)愛(ài)情而言，是可憐的吞蝕者。愛(ài)情，是美麗的，但那不屬于他們。他們是完全屬于青春，屬于自由，屬于瀟灑。因?yàn)閻?ài)情同時(shí)也是一種束縛，是一種痛擊。

過(guò)早地放飛感情的鴿子，銜來(lái)的只是一個(gè)青澀的蘋果。我把這本書給了W看，他回復(fù)了我一句話：少一份苦澀的感情，多一份甜蜜的友情，只要簡(jiǎn)單快樂(lè)地生活，就是最好的！時(shí)光照樣流過(guò)，我和W又回到了從前，情感有加無(wú)減，只是不再會(huì)出現(xiàn)那種我們所說(shuō)的“愛(ài)情”，那是不屬于我們的，我們屬于瀟灑、純真。屬于最青春的友情！W的笑依然柔和帥氣，只是，我不再為之心動(dòng)了！

心動(dòng)記敘文6

生活中有很多意想不到。有的讓我們感動(dòng)；有的讓我難忘；有的讓我們難過(guò)；有的讓我們感到人生不一樣；但有的卻是怦然心動(dòng)……

簡(jiǎn)單的一幕，讓我怦然心動(dòng)。

坐在不算擁擠的公交車上，只有稀稀拉拉地站著幾個(gè)人。窗外車水馬龍，天氣悶熱，讓人只想靜靜的走著，等著?！癮b站到了，需要下車的乘客請(qǐng)從后門下車?！避噧?nèi)廣播響起，這時(shí)前門開(kāi)了一位老人上了車，當(dāng)他剛走到第一個(gè)座位旁時(shí)，突然前面的青年、少年都站起來(lái)給老人讓座，老人一邊笑著一邊說(shuō)著謝謝，當(dāng)老人坐下后所有人都坐回原來(lái)位置，這一刻我有點(diǎn)懷疑他們是不是認(rèn)識(shí)的，讓座也讓的如此一致，看到這一幕，我不禁感到一種驚訝，心中也是忽怦怦直跳。

想起以前的事讓我怦然心動(dòng)。

記得小時(shí)候調(diào)皮、大膽、活潑，就是代名詞。那時(shí)的我總是跟著大孩子們?nèi)ネ?，去釣魚，去摸魚或去山洞玩，手拿著蠟燭和手電筒，充滿神秘而又黑暗的山洞要我們想去，但又怕比我們大的孩子嚇唬人。不過(guò)這樣我難忘的是搗馬蜂窩。

有一天我們?nèi)ネ?，看?jiàn)一棵樹上有個(gè)臉盆大小的馬蜂窩。有三十米左右高，當(dāng)時(shí)我們先回家去竹林里砍下一棵高大的竹子。然后幾個(gè)人抬著到那棵樹下，用刀砍一些樹枝做個(gè)簡(jiǎn)易的“避難所”，兩個(gè)人一間伏倒在地上，然后幾個(gè)高大一點(diǎn)的孩子就用竹竿去戳馬蜂窩。戳幾下，馬上就躲進(jìn)樹枝下，我和另一個(gè)人伏著的時(shí)候，一只手指大小的馬蜂飛了進(jìn)來(lái)，他驚慌亂動(dòng)，最后被馬蜂針扎了一下，我沒(méi)動(dòng)，幸運(yùn)的沒(méi)被扎到，待馬蜂走后，我們個(gè)個(gè)飛快跑走，最后見(jiàn)幾個(gè)人被扎，而且太高了就暫時(shí)放棄它，回去涂藥。后來(lái)好像被弄下來(lái)了，不過(guò)我們沒(méi)去。

還有幾次安全的搗蜂窩，看見(jiàn)有些在地下的馬蜂，而且也是手指大小，一個(gè)人頭戴頭盔，身上穿著單人雨衣手戴布、膠兩層手套，腳上穿著高筒水鞋，把空隔的地方束好。拿著長(zhǎng)柄鐵鏟就開(kāi)工，一鏟一鏟地，我們就在遠(yuǎn)處躲著，看著一大堆馬蜂在他身邊卻奈何不了他，最后弄出一個(gè)水桶大小的球狀蜂窩。

回想小時(shí)候這些經(jīng)歷我也不僅是熱血沸騰，怦然心動(dòng)。那時(shí)的天真，活潑，自由好動(dòng)的生活充滿冒險(xiǎn)樂(lè)趣的以前，總是讓我向往，讓我怦然心動(dòng)……

心動(dòng)記敘文7

站在窗口眺望遠(yuǎn)方，聆聽(tīng)梧桐樹上的蟬鳴，迎面撲來(lái)夾雜著淡淡花香的風(fēng)兒，我的思緒回到了那一年的春天

當(dāng)河面上的冰塊開(kāi)始解凍，光禿地枝干冒出新芽，蒲公英遍布山坡，生機(jī)籠罩著大地。

我泡上一杯熱茶，拿著一本書，走到窗邊的書桌，準(zhǔn)備度過(guò)這悠閑的午后。打開(kāi)老式木制玻璃窗，一陣陣清涼的風(fēng)輕撫我的臉頰，沁人心脾。入眼是一片翠綠的草坪，遠(yuǎn)處是涓涓細(xì)流小溪。過(guò)一會(huì)兒，整個(gè)房間只剩下我翻書時(shí)‘唰唰’的響聲。

‘啪’一雨點(diǎn)滴落在書本上，浸濕了字跡，我抬起頭向外看，原來(lái)外面不知什么時(shí)候下起了蒙蒙細(xì)雨，我關(guān)上窗，阻擋了那一抹春色。雨還在拍打著窗戶，書還在繼續(xù)翻動(dòng)。

當(dāng)我沉浸在書中的故事時(shí)，一串銀鈴般的笑聲吸引了我的注意。按捺不住內(nèi)心的好奇，我打開(kāi)窗去尋找那動(dòng)人的笑聲。只見(jiàn)那布滿雨滴的草坪上，一群孩子在追逐打鬧。他們大都光著腳丫子追逐打鬧，笑容洋溢在他們臉上。淋著雨，踩著地，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的快樂(lè)。

那一刻，我心動(dòng)了。

從他們的笑容我仿佛看到了小時(shí)候自己的模樣，無(wú)憂無(wú)慮地在天地間奔跑，投入春天的懷抱。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們擁有了很多也失去了很多。我們不再是那個(gè)遇到困難只會(huì)哭泣找媽媽的小孩。我們學(xué)會(huì)了自立、自強(qiáng)?？墒俏覀?cè)诔砷L(zhǎng)中不知不覺(jué)拋棄了天真?！缎⊥踝印防锩鎸懙溃核械拇笕硕荚?jīng)是小孩，雖然，只有少數(shù)的人記得。

窗外的雨還在下，桌上的書還在‘唰唰’的響，書邊的茶還在冒著熱煙

站在星空下，是否能從閃爍的繁星找回曾經(jīng)的自己；站在湖邊，是否能從蕩起的漣漪找回曾經(jīng)的自己；站在海邊，是否能從翻滾的浪花找回曾經(jīng)的自己。不知道了，也許曾經(jīng)的自己已被時(shí)光的匆匆流去給帶走了

心動(dòng)記敘文8

這是一場(chǎng)精彩絕倫的足球比賽。雙方勢(shì)均力敵，經(jīng)過(guò)二十分鐘的緊張角逐后，雙方戰(zhàn)成零比零。當(dāng)裁判宣布點(diǎn)球大戰(zhàn)的時(shí)候，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都很興奮，因?yàn)槲覀儼嘤泻枚嗳颂唿c(diǎn)球都得心應(yīng)手、勢(shì)在必得，而對(duì)方又沒(méi)有一位技術(shù)精湛的守門員。

當(dāng)你來(lái)我往的四輪過(guò)后，我方以3比2暫時(shí)領(lǐng)先。可到了第五輪的時(shí)候，對(duì)方再度破門，現(xiàn)在是3比3平！于是，這場(chǎng)比賽我們班的命運(yùn)就掌握在第五名球員——我的腳下?！皣u——”裁判一聲哨響，大家屏息凝神，我孤注一擲。

平時(shí)練習(xí)打點(diǎn)球的時(shí)候，我一直想打靠近右門柱的地方?？蓪?shí)際上，我要么打得太正，要么打得太偏，總是不成功。

可是今天我又毅然決然地選擇了我夢(mèng)想中的角度。

我在場(chǎng)上盡可能地調(diào)整狀態(tài)，就當(dāng)做這是平常的練習(xí)。那一刻，時(shí)間仿佛凝固了。我跑了一步、兩步、三步……推射！球場(chǎng)上鴉雀無(wú)聲，我射出的球成為了此刻的焦點(diǎn)。這一腳絕殺！球徑直朝我的夢(mèng)想奔去。那球恰到好處，左之一忽則被撲，右之一忽則要出?！扒蜻M(jìn)了！”我和同學(xué)們相擁在了一起，激動(dòng)地跳了起來(lái)。經(jīng)過(guò)我們?nèi)w隊(duì)員的努力，終于贏了！我進(jìn)球的那一刻，就是素11B全班沸騰的時(shí)刻！

回家后，我把我進(jìn)球的視頻看了不下二十遍，真是百看不厭。這是我踢過(guò)的最精彩、最讓我念念不忘的一記進(jìn)球。大家團(tuán)結(jié)一致、努力拼搏的精神也讓我久久不能忘懷。

心動(dòng)記敘文9

心動(dòng)的瞬間

下小雨了。

淅淅瀝瀝的小雨在水面上濺出一圈圈如年輪的漣漪，一圈圈，一圈圈，然后逐漸消失，沒(méi)入了水中。我知道，那些漣漪是鋪墊，為心中心動(dòng)的一瞬間鋪墊。

----題記

不知不覺(jué)，仿佛自己睡了一覺(jué)，醒來(lái)后，冬天就來(lái)了。

呼出一口熱氣，在窗上的水汽中畫出一個(gè)小人，呡一口茶，想和他說(shuō)說(shuō)話，傾訴一下自己寂寥的心?？赏挷荒茏?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，畫上的那張嘴還是緊緊地閉著，我不免失落。眨巴眨巴幾下眼睛，想留下幾滴淚，但眼眶仍是干的。算算，自己好似已有很長(zhǎng)時(shí)間不流淚了吧。

有絲絲水滴順著窗沿在慢慢下滑，下滑，下滑。就如最近的成績(jī)，也在下滑下滑。感覺(jué)水滴還在拼著最后那點(diǎn)勇氣，想回到起點(diǎn)，可地球引力容不了這種現(xiàn)象的存在，又在最后一刻，使它跌入萬(wàn)丈深淵。多么愚蠢的表現(xiàn)，我嘆了一口氣，無(wú)可奈何，只任由眼前的一切隨之模糊。

窗上的水汽已氤氳開(kāi)，我沒(méi)有心情再畫下去，隨手一抹，忽然看見(jiàn)對(duì)面小樓略帶脫落的墻面上依附著一片爬山虎，幾乎覆蓋住了整面墻，一定有年代了吧。冬天了，烏黑的蒼老的木藤顯得格外醒目。任何一陣寒風(fēng)吹來(lái)，都似乎可以把他擊垮。但不經(jīng)寒風(fēng)，他怎么可能存活在這片天地之間，不可能爬上這么高，我也不可能看到如此之景象。盡管每每寒風(fēng)吹來(lái)，他都要努力地抓住墻上每一粒隆起的小石粒。如此拼搏，如此賣力，如此的讓我驚顫于心。因?yàn)槲抑?，此時(shí)，他在希望與痛苦之間掙扎，在陽(yáng)光的側(cè)視下，他那背負(fù)著“過(guò)去”的藤蔓顯得十分蒼老，卻又涌動(dòng)著希望與新生之氣，向著“將來(lái)”。

此時(shí)自己的心就在那一瞬間，有一種輕微灼痛的感覺(jué)，吸引著自己，像是什么在心房那貧瘠的土地上，深深的鉆進(jìn)去，長(zhǎng)出根須，牢牢抓緊盡可能觸碰到的寸寸土地。整個(gè)人有種說(shuō)不出的力量。放下苦惱吧，我不會(huì)再彷徨，自己的心境才是我自己的目標(biāo)，我需要溝通、努力、堅(jiān)持，這樣，我才能不斷進(jìn)步。不由得我的眼睛濕潤(rùn)了。

一瞬間，我覺(jué)得全身上下輕松起來(lái)，打開(kāi)門，外面有一個(gè)美麗的地方在等著我尋找。心，在釋放，奔跑著，追逐著，吶喊吧。心動(dòng)前與心動(dòng)后，就是這樣，一個(gè)要忘記，一個(gè)是要永藏。

就像爬山虎一樣，沒(méi)有人一定要他長(zhǎng)成筆直，彎彎曲曲又有何妨，只要向著最高峰，向著最燦爛的陽(yáng)光奔去。就這樣，我心動(dòng)了，終于，久違的一滴釋然的液體濺入在心海中。

呵，終于心動(dòng)了！

心動(dòng)記敘文10

生活中，我們常常會(huì)聽(tīng)到或看到一句話，并為之所觸動(dòng)。一句安慰，一句勸告，一句鼓勵(lì)，一則名言......于不經(jīng)意間怦然撥動(dòng)我們的心弦。

門外黑壓壓一片，天上也灰蒙蒙的，十分昏暗，只有大片大片的烏云遮住了整片天空，使人看了十分壓抑，沒(méi)有一絲活力。我和往常一樣，作業(yè)并沒(méi)有做完，最大的愛(ài)好就是玩手機(jī)，每天只知道躺在床上玩著手機(jī)里的游戲，無(wú)所事事。我的世界里那磚塊破碎聲音不斷地響著，像索命曲似的在腦中來(lái)回轉(zhuǎn)著。每一天都在渾渾噩噩中度過(guò)，碌碌無(wú)為，我的人生好像起了霧一般，只能摸索著前進(jìn)，找不到前進(jìn)的方向，讓我琢磨不透。

突然咚的一聲，一個(gè)白色框框手機(jī)電量已不足9%，請(qǐng)連接充電器，這句話把我從虛幻的花花綠綠中拉回現(xiàn)實(shí)。我愣住了，呆了幾秒后清醒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)手機(jī)沒(méi)電了，于是我開(kāi)始在雜亂的書桌上找充電器。忽然看到一句話當(dāng)你不去拼一份獎(jiǎng)學(xué)金，不去過(guò)沒(méi)有試過(guò)的生活，整天掛著微博，逛著淘寶，玩著網(wǎng)游，干著我80歲都能做的事，你要青春干嘛！這是我記在小本子上的一句話。當(dāng)時(shí)我記著它是因?yàn)橛X(jué)得它很有道理，想看看它能不能激勵(lì)自己，可隨著時(shí)間的流逝，也逐漸被我淡忘，這句話也不跟著小本子一起被一堆雜物所覆蓋，不知所蹤。

我再一次呆住，眼神中多了一絲迷茫，懊惱地低下頭，有些頹廢的看著手機(jī)上一閃一閃的提示燈，一點(diǎn)一點(diǎn)黯淡下去，直到最后一絲光亮也無(wú)從尋找。

又想到那句話，既然80歲都能做到的事，為何不等到那時(shí)候在玩呢。正值青春年華的我，沒(méi)有付出一點(diǎn)點(diǎn)努力，沒(méi)有為未來(lái)奮斗，而是把時(shí)間浪費(fèi)在手游上......捫心自問(wèn)一下，你這樣做值得嗎？你知道別人比你多優(yōu)秀嗎？比你優(yōu)秀的人都在努力，你有什么資格不努力？你還是當(dāng)初那個(gè)心懷夢(mèng)想的自己?jiǎn)?？你還記得你的初心是什么嗎？難道你想一直做一個(gè)平庸的人嗎？不，我不想！

我的腦子里似乎有千千萬(wàn)萬(wàn)種聲音在回響，最后，我告訴自己，我要振作起來(lái)，不能每天在頹廢中度過(guò)，要有一番作為，而現(xiàn)在作為即將初中畢業(yè)的我，最重要的任務(wù)是好好學(xué)習(xí)。

于是，我把手機(jī)扔到一邊，把亂七八糟的桌子收拾干凈，開(kāi)始寫作業(yè)。其實(shí)那些題，做起來(lái)并不難，只是以前懶得寫而已，在心中找各種理由來(lái)推辭罷了，我寫了兩三個(gè)小時(shí)終于搞定了。長(zhǎng)呼了一口氣，放松了一下，轉(zhuǎn)眼看到上次考試的成績(jī)，主科四門掛了三門，我必須得加把勁了。一切都搞定了，我習(xí)慣性地看向門外，灰暗的天空破裂了，厚厚的云層被撥開(kāi)了，蔚藍(lán)的天空重新呈現(xiàn)在眼前，還有太陽(yáng)閃耀的光輝，光彩奪目。

我，一個(gè)沉醉于虛擬世界的我，未來(lái)就像那灰蒙蒙的天空，沒(méi)有其他色彩，沒(méi)有希望...

這句話勾起了我的良知，我的內(nèi)心泛起層層漣漪，我的良知告訴我，我要好好學(xué)習(xí)；我的內(nèi)心告訴我，要一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地地走完這漫漫人生路。

這句話使我找到了人生的目標(biāo)，使我看清了以前的無(wú)知，使我的人生充滿陽(yáng)光，使我怦然心動(dòng)。

生活中的每一句來(lái)自肺腑的話，都會(huì)讓你的心靈一震，或震撼，或懊悔，或開(kāi)朗，只是這一句普通的話也在不經(jīng)意間撥動(dòng)我的心弦，讓我怦然心動(dòng)，豁然開(kāi)朗。

心動(dòng)記敘文11

生活中，我們常常會(huì)被聽(tīng)到或看到的一句話觸動(dòng)。一句安慰、一句勸告、一句鼓勵(lì)、一則名言……于是在不經(jīng)意間怦然撥動(dòng)我們年輕而敏感的心。

“時(shí)間不會(huì)等你。”這句話時(shí)常在我腦海中回蕩。雖然，是很不起眼的幾個(gè)字，但字里行間都觸動(dòng)了我的心弦。因?yàn)槭撬屛以诔晒χ畼渖辖Y(jié)了很多碩果！

回想著那一句話，讓我深陷沉思?！鞍Γ鷦e說(shuō)了，我知道。”我以前總是用這句話應(yīng)付媽媽讓我珍惜時(shí)間的警告。但自從我認(rèn)識(shí)到了這句話后，我明白了：時(shí)間不會(huì)因你而停留的。

心動(dòng)記敘文12

一年一度的超創(chuàng)中心足球賽開(kāi)始了。

第一場(chǎng)比賽是我們班的女生對(duì)戰(zhàn)兄弟班級(jí)。只聽(tīng)哨音一響，咱班“鏗鏘玫瑰”們氣勢(shì)洶洶地?cái)[好陣型，雖然使出了全力，但最后還是以一分之差輸了比賽，大家都十分傷心。于是我更加下定決心要贏明天中午的比賽。

到了第二天，我們男生隊(duì)飛速換上足球裝備，激動(dòng)地跑到了賽場(chǎng)上，開(kāi)始賽前熱身練習(xí)。大家都非常緊張，射門都頻頻失誤，但我們互相加油鼓勵(lì)，迅速調(diào)整了狀態(tài)，迫不及待迎接對(duì)手的到來(lái)。

比賽馬上開(kāi)始，做完熱身后首發(fā)隊(duì)員來(lái)到了賽場(chǎng)上，話說(shuō)“球可以輸，但氣勢(shì)不能輸!”場(chǎng)上拉拉隊(duì)開(kāi)始搖班旗、喊口號(hào)，幾乎整個(gè)球場(chǎng)只能聽(tīng)到我們的聲音。比賽中，雙方實(shí)力不相上下。突然，一個(gè)地方球員帶著球跑到了我方半場(chǎng)內(nèi)，我連忙去搶拿球，可他一個(gè)敏捷的身手越過(guò)了我。只見(jiàn)他正準(zhǔn)備射門，全場(chǎng)都在為他吶喊，在那千鈞一發(fā)之際，我飛速地沖到他跟前，將全身力量都灌入腳下，使勁一踢，將球直接傳到了還在對(duì)方半場(chǎng)跑著的小苗。小苗抓住機(jī)會(huì)，帶著驚人的速度，向著對(duì)方球門有力地射門，球進(jìn)了!頓時(shí)全場(chǎng)歡呼起來(lái)，同時(shí)比賽結(jié)束，我們贏啦!大家興奮了，球員們擊掌擁抱慶祝，老師也十分激動(dòng)，直夸我們配合打得好!我們開(kāi)心極了……

感動(dòng) 心動(dòng) 行動(dòng)

——赴杜郎口學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2011年3月21日至22日，我隨我我校學(xué)習(xí)小組赴山東杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)，近距離地感知杜朗口奇跡的奧秘。通過(guò)聽(tīng)課、參觀、聽(tīng)講座一系列活動(dòng)后，我感到很受教育和啟發(fā)。

一、感動(dòng)

1、首先感動(dòng)到的是這所學(xué)校的衛(wèi)生、激勵(lì)氛圍、積極向上的校園文化

走進(jìn)學(xué)校給人的感覺(jué)是寧?kù)o與干凈，地上、墻上干干凈凈，校園安靜有序，讓我感受到這是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

學(xué)校樓道墻壁上，不是我們看慣了的名人像、名人言，而是在讀學(xué)生的像學(xué)生的話、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)歸納與手抄報(bào)。

2、學(xué)生的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在校園里我們看不見(jiàn)學(xué)生之間的瘋跑打鬧，即使是下課時(shí)間也是竟然有序的。給我印象最深的是課間操與跑步，隊(duì)伍整齊、節(jié)奏一致、口號(hào)響亮、場(chǎng)面非常的震撼，這些都是在沒(méi)有老師監(jiān)督的情況下完成的.在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面他們做的全面而細(xì)致，在杜郎口中學(xué)見(jiàn)得最多的就是教室三面墻上的黑板和教室外面墻壁上的黑板，這些黑板在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了及其重要的作用，它讓學(xué)生兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。學(xué)生在黑板的書寫中知識(shí)得到了鞏固和升華。

課前學(xué)生在黑板上完成了預(yù)習(xí)題，便于教師批改，集體評(píng)析，學(xué)生修正，其它同學(xué)借鑒。

上課的時(shí)候，學(xué)生拿著教鞭指著黑板便于講清楚，讓學(xué)生有自豪感。學(xué)生看似很亂的聚在一起，湊在一塊，可他們聚在黑板的周圍，形散而神聚，學(xué)生的距離近了，思想更近了。

課堂上所講的題目繼續(xù)留在黑板上，便于學(xué)生教后鞏固探討。讓學(xué)生在板演的過(guò)程中，增加動(dòng)手實(shí)踐和操作探究的時(shí)間。時(shí)時(shí)讓學(xué)生展示自己的成功，同時(shí)讓學(xué)生展開(kāi)無(wú)形的比賽，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和書寫等多方面的能力。

小小黑板在杜郎口中學(xué)發(fā)揮出了神奇的作用，成為杜郎口中學(xué)的一個(gè)醒目的商標(biāo)，我們的條件并不比杜郎口差，為什么卻沒(méi)有把黑板利用好呢？這同樣是杜郎口人善于“小中做大”的智慧吧！“細(xì)節(jié)決定成敗”，這大概也是一個(gè)旁證吧！

3、沒(méi)有講臺(tái)照樣可以“獻(xiàn)青春”，“沒(méi)規(guī)距”的課堂卻是高效課堂 “三尺講臺(tái)獻(xiàn)青春”，這是我們常常引以為自豪的一句話，和我們相比，杜郎口中學(xué)的教師就沒(méi)有這么幸運(yùn)，他們沒(méi)有講臺(tái)，講臺(tái)被校長(zhǎng)撤掉了，師生同在一方空間，同處于一個(gè)平面，創(chuàng)造了一種平等的教學(xué)氛圍，促成了“對(duì)話”課堂的回歸。以“插秧式”按排課桌。教室中間使用縱向排成的三排課桌，學(xué)生分組排位，對(duì)面而坐；這使我想起我們的課堂，雖然井井有條，和人家的比就是缺乏生氣。我們整天地拼時(shí)間、拼體力，成績(jī)始終和理想的目標(biāo)有較大的差距，不比不知道，通過(guò)實(shí)地考察，我感悟到杜郎口這種“插秧式”面對(duì)面的小組形式更有利于溝通、交往、互動(dòng)，時(shí)間和空間的變化促進(jìn)了師生間角色的轉(zhuǎn)換，使得教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了改變。

在杜郎口中學(xué)的課堂上，學(xué)生似乎不受約束，或站，或坐，或大聲講話，或自言自語(yǔ)，他們敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢爬黑板、敢下桌討論，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑，讀、說(shuō)、議、評(píng)、寫貫穿始終的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂氣氛寬松和諧，學(xué)生心理自由放松，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅和幸福。因?yàn)樗麄兂０逖?、討論、講解、質(zhì)疑，所以寫字和語(yǔ)言表達(dá)能力都等到了很好的鍛煉。教師不再是神采飛揚(yáng)、侃侃而談的主角，而是退居幕后的導(dǎo)演，他們的主導(dǎo)“功夫”主要體現(xiàn)于“預(yù)習(xí)課的籌劃、指導(dǎo)、了解”，“展示課的組織、精點(diǎn)、釋難”，“反饋課的糾偏、整合、總結(jié)”等方面，而不在于“講的是否精彩”“講的是否到位”“講的是否透徹”“講的是否明白”。在這里，教師真正起到了策劃者、組織者、指導(dǎo)者、合作者和追問(wèn)者的作用。課堂完全是學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，處處處洋溢著自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的氣息。

4、“三三六”自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)質(zhì)是“還課堂給學(xué)生”

早就知道杜郎口中學(xué)有個(gè)“三三六”（三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋。課堂展示的六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)）。通過(guò)實(shí)地

聽(tīng)課，我才真正地體會(huì)到它是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的模式，是以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，其本質(zhì)是“還課堂給學(xué)生”，就是說(shuō)，給學(xué)生充分的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生做“同學(xué)的老師”，做“自己的老師”。概而言之，可以歸納為四個(gè)起來(lái)——讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，讓能力“長(zhǎng)”起來(lái)，讓成績(jī)“高”起來(lái)。

二、心動(dòng)——杜郎口中學(xué)的成績(jī)

為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生終身幸福奠基”，“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”。走進(jìn)山東杜郞口中學(xué)寬敞的報(bào)告廳，看到了這兩幅擲地有聲的標(biāo)語(yǔ)，我的內(nèi)心產(chǎn)生了極大的震撼和強(qiáng)烈的共鳴。

從杜郎口中學(xué)的自我介紹中得知，1998年，也就是杜郎口中學(xué)實(shí)施教學(xué)改革的當(dāng)年，該校在全縣學(xué)校排名中由第23名上升到第17名，第二年又上升到第14名。從2003年起，杜郎口中學(xué)的排名連續(xù)3年位居全縣前三名。2000年，第一批杜郎口模式培養(yǎng)出的學(xué)生參加了中考。這一年，杜郎口中學(xué)的排名達(dá)到歷史新高，全縣第四名。2005年中考，該校486名畢業(yè)生中的268名報(bào)考了重點(diǎn)高中，被錄取的有267人。

在驚訝于杜郎口中學(xué)教學(xué)成績(jī)飛躍的同時(shí)，我忽然有了一種想法，這么多年，我校一直沒(méi)有停止過(guò)向外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，什么青浦、洋思、魏書生、張思中等等等等，我們?yōu)槭裁礇](méi)有產(chǎn)生杜郎口中學(xué)那樣的飛躍呢？我覺(jué)得，似乎主要應(yīng)歸咎于兩個(gè)原因，一是沒(méi)有持久，二是壓根就沒(méi)有學(xué)進(jìn)去。這給了我一個(gè)重要的啟示，這次學(xué)杜郎口一定要堅(jiān)持

下去，一定要領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，把握其精髓，做到學(xué)“進(jìn)去”，再學(xué)“出來(lái)”。

三、行動(dòng)——我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)杜郎口

俗話說(shuō)，感動(dòng)不如心動(dòng)，心動(dòng)不如行動(dòng)，怎樣學(xué)習(xí)杜郎口？經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子的集體研究，我們打算從以下幾個(gè)方面著手：

（一）、從我做起，學(xué)習(xí)崔其升

著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)，“一個(gè)好校長(zhǎng)也就意味著一所好學(xué)校?！毙ｉL(zhǎng)是學(xué)校的精神支柱，“是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，“學(xué)校的好壞，和校長(zhǎng)最有關(guān)系”，杜郎口中學(xué)的變化再次印證了這一論斷。我校學(xué)習(xí)杜郎口從何做起？我覺(jué)得，首先應(yīng)該從我這個(gè)校長(zhǎng)做起。從崔校長(zhǎng)身上學(xué)什么？我覺(jué)得要學(xué)的東西很多，最主要的是要學(xué)他的敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)和精業(yè)的精神，特別是“精業(yè)”這一條。在崔校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，杜郎口中學(xué)確立了“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念，貫徹了“主體教育、創(chuàng)造教育、開(kāi)放教育”三大原則；全面實(shí)行了“10+35”的時(shí)間模式和小組合作學(xué)習(xí)組織形式，形成了影響全國(guó)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，這其中的每一個(gè)方面都很值得我學(xué)習(xí)。與崔校長(zhǎng)相比，我根本不能望其項(xiàng)背。高山仰止，我決心以崔校長(zhǎng)為目標(biāo)，加快腳步，不斷追趕，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的管理理念和方法，學(xué)習(xí)他勤于鉆研勇于探索的精神，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)中做出一些成績(jī)，以無(wú)愧于這次杜郎口之行。

（二）、科學(xué)安排，扎實(shí)推進(jìn)全校學(xué)習(xí)杜郎口工作

1、召開(kāi)考察匯報(bào)會(huì)，做好宣傳動(dòng)員，向教師提出“先學(xué)習(xí)，不排

斥”的要求，為開(kāi)展好學(xué)習(xí)做好思想準(zhǔn)備。

2、學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的文字材料，教案，光碟、預(yù)習(xí)筆記等，弄懂人家的每一招，每一式。做到不但要知其然，更要知其所以然。學(xué)習(xí)《解讀高效課堂》一書，撰寫學(xué)習(xí)心得，舉行學(xué)習(xí)交流會(huì)，通過(guò)教師全員參與，對(duì)照自己的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，為教師學(xué)習(xí)使用杜郎口模式做好理論上的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，本著先理念、后方法，最后是模式的階梯，使學(xué)習(xí)保持一個(gè)清晰的走向和思路。領(lǐng)導(dǎo)抓緊時(shí)間先學(xué)，各教研組跟上，利用教研日進(jìn)行。

3、制定出教師學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)，活學(xué)活用杜郎口模式達(dá)標(biāo)時(shí)間表，限期學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)。

4、加大教師的集體備課力度，學(xué)會(huì)編制和使用“導(dǎo)學(xué)案”，讓“教師忙在課下閑在課上，學(xué)生忙在課上閑在課下”。

5、學(xué)習(xí)杜郎口模式，上好“三課”（示范課、過(guò)關(guān)課和跟蹤課）（1）強(qiáng)制課堂講練時(shí)間分配，做到“10+35”，或“0+45”。（2）引導(dǎo)教師模仿“三三六”，使用“三三六”，最終探索出具有我校特點(diǎn)的“三三六”。

（3）加大對(duì)預(yù)習(xí)的重視程度，強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有預(yù)習(xí)的課不能上，預(yù)習(xí)不好的課不能上”，將預(yù)習(xí)和反饋與展示置于同等地位。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐杜郎口模式的反饋。以教研組為單位，每周一總結(jié)，每月一評(píng)比。

7、建立完善學(xué)校校園文化體系，全方位學(xué)習(xí)杜郎口

“豐富、濃烈的校園文化氛圍，厚重的文化底蘊(yùn)”、“讓每一堵墻都會(huì)講話”、“文化走廊”、“學(xué)校無(wú)小事、處處是教育”這些都在杜郎口中學(xué)落實(shí)得非常到位。環(huán)顧教室四周，一條條張揚(yáng)個(gè)性的標(biāo)語(yǔ)令人熱血沸騰?！耙匀藶楸?，關(guān)注生命”，“課堂小天地，生活大舞臺(tái)”，“每一個(gè)人都是創(chuàng)造之人”，“努力，拼搏，我最棒”??遍布教室樓層的凡人名語(yǔ)，更讓人激動(dòng)不已。條幅上一張張稚氣的臉，一句句讓人敬佩不已的妙語(yǔ)，它取代那些遠(yuǎn)離我們生活的名人名言，以身邊的人作榜樣，更具有說(shuō)服力和教育性。畫廊里呈現(xiàn)的書法，繪畫、手抄報(bào)、剪紙等等都是學(xué)生的作品。展現(xiàn)著學(xué)生的才華和自信，由于搬遷，我校校園厚重的文化底蘊(yùn)已經(jīng)蕩然無(wú)存。兩年來(lái)，我校在校園文化建設(shè)方面做了很大的投入，但和杜郎口中學(xué)比，還有很大差距，在這方面我們一定要加大力，努力營(yíng)造良好的校園文化氛圍，使之發(fā)揮出催化學(xué)生積極上進(jìn)的作用。

“他山之石，可以攻玉”，從杜郎口這個(gè)“教育超市”里我們買回了很多精品，怎樣把它們利用好，如何做好遷移內(nèi)化，是我們接下來(lái)要努力做好的工作，也是對(duì)我們的智慧的一個(gè)考驗(yàn)。我校有信心把這項(xiàng)工作做好，我們也一定會(huì)把這項(xiàng)工作做好。