《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3. 使學(xué)生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識(shí)。

4. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。

5. 學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

6. 有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1. 理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘。

2. 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。

3. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段。

教學(xué)難點(diǎn)

通過重點(diǎn)語句體會(huì)“潮來之時(shí)”的壯觀景象。

教具準(zhǔn)備

電腦、課文軟件、電視、投影儀。

教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一） 初讀課文，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。

（二）檢查學(xué)生的自學(xué)情況：認(rèn)讀生字、朗讀課文。

（三） 繼續(xù)練習(xí)給課文分段，概括段落大意。

（四） 學(xué)生質(zhì)疑，老師解難。

二、教學(xué)過程 （略）

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一） 學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特點(diǎn)自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

（二） 按時(shí)間順序給第二段分層，并歸納層意。

（三） 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

（四） 有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦3、4自然段。

三、教學(xué)過程

（一） 抓中心句，導(dǎo)入 新課。

1、理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

（1） 師引生答。

師：因?yàn)椤板X塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”，引導(dǎo)學(xué)生說出：“所以吸引了許多中外游人到這里來觀潮?！?/p>

（2）“觀潮”的“觀”是什么意思？看什么呢？“天下奇觀”的“觀”又是指什么？

2、質(zhì)疑。圍繞第一自然段，你想知道什么？

3、明任務(wù)。學(xué)習(xí)課文，解決同學(xué)們提出的問題，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍的事物的。

（二） 講讀課文。

1、指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層

提示：第二段是按什么順序?qū)懙?？該怎樣分層，層意如何歸納。（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）

2、自讀“潮來前”的部分，讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

（1） 劃線。用“——”和 “^^^^^”分別劃出寫“潮來前”江面景象及人們心情的句子。

（2） 聽、悟。指名讀，當(dāng)讀到“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙德薄霧。”時(shí)，讓其他學(xué)生說出潮來前江面的最大特點(diǎn)是很平靜。當(dāng)讀到“大家昂首東望，等著，盼著。”引導(dǎo)學(xué)生說出此時(shí)觀潮人的心情非常急切。

3、小結(jié)：此時(shí)的江面如此平靜，人們翹首盼望，讓我們共同觀望潮來時(shí)的景象吧！

4、電腦重現(xiàn)“潮來時(shí)”的景象。提問：你們聽到了什么？看到了什么？心情又是怎樣的？

5、讀“潮來時(shí)”一段，畫出描寫“潮聲”、“潮形”的句子。

（1） 知潮聲。

A.讀描寫“潮聲”的句子。

B.出示投影。

a. 從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

b. 過了一會(huì)兒，響聲越來越大。

c. 那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

讀句子，你們感覺潮聲越來越怎樣？大到什么程度？

C.看電腦錄像，理解“山崩地裂”一詞。

D.此時(shí)觀潮人的心情怎樣？

E.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。

（2） 知潮形。

A. 讀描寫大潮樣子的句子，出示投影。

a. 只見東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。

b. 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

c. 只見白浪翻滾，形成員道兩丈多高的白色城墻。

d. 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

B. 分小小組，討論體會(huì)潮越來越大，猛、近、快、高的特點(diǎn)。

C. 再次觀看錄像，感受潮的壯美景象。

D. 讀出壯觀。

（3） 知其序。作者按什么順序來寫潮聲和潮形的？找出空間轉(zhuǎn)換的詞。

（4） 訓(xùn)其說。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時(shí)聲、形有條理地說出來。（可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說）

（5） 3、4自然段中，你喜歡哪句話?為什么？

（6） 想象如果你就在觀潮的人群中，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的？

6、指導(dǎo)感情朗讀并背誦3、4自然段。

7、學(xué)習(xí)“潮來后”一段，知其余威，進(jìn)一步理解潮勢(shì)。

8、自己讀文，看“潮過后”的錄像，說明自己的感受，體會(huì)作者的感情。

（1） 思考：潮過江面景象會(huì)是什么樣？你體會(huì)到什么？

（2） 討論理解“潮來前”江面很平靜，與“潮過后”江面恢復(fù)平靜，兩個(gè)“平靜”意思一樣嗎？

9、師小結(jié)：本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮由遠(yuǎn)到近地寫出了它的變化。作者用比喻的手法，寫潮聲，寫得聲勢(shì)浩大；寫浪潮，寫得氣勢(shì)磅礴。總之，作者給我們形象生動(dòng)地描給了一個(gè)壯觀的場(chǎng)面。這場(chǎng)面的確是“天下奇觀”。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一） 總結(jié)全文。

（二） 總結(jié)寫作方法。

（三） 完成練習(xí)。

二、教學(xué)過程 （略）

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時(shí)的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語言文字等訓(xùn)練上。

一、教案內(nèi)容:

《觀潮》第二課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo):

1.小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時(shí)的情景，體會(huì)其雄偉壯觀。

2.理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

3.體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會(huì)按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）

四、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

五、教學(xué)方法：

目標(biāo)教學(xué)法

感悟發(fā)現(xiàn)法

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

六、學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法

七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

錢塘大潮錄象

八、教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1、談話，板題。

2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3、導(dǎo)入3、4自然段。

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）

二、觀看錄像，感受壯觀。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

3、組建合作小組

4、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

(感悟發(fā)現(xiàn)法)

5、反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6、引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1、范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。

聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

2、感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3、齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

1、出示思路提示句子

2、出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

3、評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢(shì)（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句

1、積累詞匯

今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。

（人聲鼎沸、山崩地裂……）

2、運(yùn)用詞匯

看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了

呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上。可潮來時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）

3、師生共同評(píng)價(jià)

七、結(jié)束語

八、板書

觀潮

悶雷滾動(dòng)出白線

潮頭怒吼貫江面

山崩地裂城墻現(xiàn)

錢塘奇觀天下傳

語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文3—5自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢(shì)，領(lǐng)略這“天下奇觀”。

2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

3、有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。

4、體會(huì)作者對(duì)祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、“潮來之時(shí)”是全文的重點(diǎn)，作者寫得特別細(xì)致?！袄顺痹絹碓浇潉?dòng)起來”，是全文的重點(diǎn)句，充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣勢(shì)。

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫面，從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)要注重感情朗讀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容？

二、講讀課文第三、四自然段。

1、生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象？

2、師適時(shí)發(fā)問：你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗、壯觀呢？

引導(dǎo)學(xué)生說，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

3、師小結(jié)：這些語句都從聲音方面寫出了潮的壯觀，讓我們一起再來讀一讀，讀出潮的壯觀來。

4、師啟發(fā)：課文除了從聲音方面寫潮的壯觀，還從哪些方面寫？怎么寫？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，說一說，讀一讀，可以小組討論。（生自學(xué)）

5、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

6、師小結(jié)：剛才同學(xué)們找的這些句子從顏色、形狀兩方面寫出了潮的雄偉壯觀，作者采用了比喻的手法，這樣寫使我們很真實(shí)、具體、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)了大潮的壯觀。

7、怎樣讀好這些句子呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀，特別要讀好你喜歡的句子。（學(xué)生試讀后指名讀，并交流。）

三、講讀課文第五自然段。

1、自由讀，找出寫潮壯觀的詞語，要求標(biāo)上“”。

2、交流并板書：漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼、兩丈來高。

3、有感情朗讀這一自然段。

四、寫作方法指導(dǎo)，習(xí)慣培養(yǎng)。

1、學(xué)完課文，你覺得文章寫得怎樣？

2、知道作者為什么會(huì)寫得這樣好嗎？

3、師小結(jié)：是呀，正是因?yàn)樽髡呒?xì)致地觀察了錢塘江大潮到來之前、到來之時(shí)、到來之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音，既留心了江潮的氣勢(shì)，又留心了觀潮人群情緒的變化，因此，讀了這篇課文使人如聞其聲、如見其形，有如置身與觀潮人群中間一樣。

五、總結(jié)。

1、錢塘江大潮真是雄偉壯觀，難怪作者在文章一開始就說“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’。（相機(jī)板書“天下奇觀”）

2、觀看錄象，領(lǐng)略大潮雄偉壯觀的氣勢(shì)。

六、練習(xí)。（略）

板書設(shè)計(jì)：

13

觀潮

聲音

潮來之時(shí)

顏色

形狀

天下奇觀

漫天卷地

潮來之后

風(fēng)號(hào)浪吼

兩丈來高

語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目的：

1、通過，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。

2、認(rèn)識(shí)自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

3、理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法，從而掌握事物的觀察規(guī)律，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。

5、給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來潮去時(shí)”的壯觀景象，學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣；理解一些重點(diǎn)詞句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、燈片、有關(guān)錢塘江潮的資料帶。

課時(shí)安排：

第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解課文主要內(nèi)容；理清文章脈落；學(xué)習(xí)課文1一2自然段。

第二課時(shí)：重點(diǎn)理解課文3一5自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方法，總結(jié)深化課文。

一、導(dǎo)入。

1、師啟發(fā)談話：第一教時(shí)，我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來前一潮來時(shí)一潮來后”的順序來寫的，并且知道潮來之前的情景：一是目之所及的景物描寫，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺；二是寫前來觀潮的人之多，寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的“奇”。那潮來時(shí)，潮來后又是一番怎樣的景象呢？

2、學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的“思考練習(xí)”提出不懂的問題。

3、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①學(xué)習(xí)課文3一5自然段，理解重點(diǎn)詞句；

②有感情地朗讀課文，背誦三、四小節(jié)；

③學(xué)習(xí)作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

二、學(xué)文A、學(xué)習(xí)3、4自然段。

1、整體感知

①師：文章三四小節(jié)

a、作者是按什么順序觀察大潮的？

b、作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象？

②自由朗讀。

③討論、感知、（板書：聲音、樣子、情緒；解決a、b）

④欣賞錢塘江潮錄相。（解決c）

2、細(xì)讀理解。

①默讀3、4自然段，用[]標(biāo)出表示聲音的詞、用（）標(biāo)出表示樣子的詞，用“△△”標(biāo)出人們情緒變化的詞。

②師生小結(jié)：作者聽江潮的聲，越來越大；見江潮的形，是越來越狀。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢(shì)，又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽、邊想的觀察方法，留心周圍事物的習(xí)慣，值得我們學(xué)習(xí)。

③重點(diǎn)解決開課時(shí)先提出的有針對(duì)性的問題。釋“水天相接”第3自然段中，講到人群又沸騰起來，人們?yōu)槭裁磿?huì)沸膝？體會(huì)四自然段中的比喻句。

④作者筆下越來越近的浪潮，如此聲勢(shì)浩大，如此雄偉壯觀，那面對(duì)這樣的情景，作者為什么不寫人們的表現(xiàn)？（以此作為創(chuàng)造教育的切入點(diǎn)）

3、細(xì)品背誦

①師引：這一見，作者從三個(gè)方面寫出了江潮的“奇”。同學(xué)們，這就是祖國山河的一個(gè)剪影，這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。帶著對(duì)錢塘江潮深深之受，熟讀、背誦3、4小節(jié)。

②小黑板出示背誦線索。B、學(xué)習(xí)5自然段

1、過渡：錢塘江大潮的“奇”，不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現(xiàn)在潮來時(shí)非凡的氣勢(shì)。潮來后的情景，我們也能品味出它的“奇”。

2、指名讀。

3、同桌互說：潮來后是一番什么景象？你能說說它的“奇”嗎？抓“余波涌”--持續(xù)時(shí)間長，神奇。抓“江水漲”--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。

4、小結(jié)：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。

三、深化總結(jié)。

1、回題讀12節(jié)，體會(huì)“天下奇觀”。

2、師：潮來前，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺，你說奇不奇？潮來時(shí)，聲音大，氣勢(shì)壯，奇不奇？潮來后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來高，你說奇不奇？

3、齊讀第一自然段。

四、作業(yè)

1、在下面的詞語中選擇兩個(gè)造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫

2、寫出帶點(diǎn)字詞的意思。觀潮（）觀天下奇觀（）

3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空。

這段話作者是從和兩個(gè)方面來寫江潮的。作者把比作。著力描寫了大潮涌來的動(dòng)感，使人身臨其境，表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的。

（學(xué)校第17屆教研會(huì)研究課）

語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：

1、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

能力：

①用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

②培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力。

③培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

情感：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作有順序抓特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題

通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

三、網(wǎng)絡(luò)探究、協(xié)作商量

（一）老師歸納出幾個(gè)問題：

1、課文從那幾個(gè)方面寫潮水的特點(diǎn)？

2、課文怎樣寫大潮聲音，形態(tài)的變化。

3、課文按什么順序來描寫大潮的。

（二）分小組協(xié)作學(xué)習(xí)（重點(diǎn)為第二個(gè)問題），給出學(xué)習(xí)方法：

1。讀：找出描寫大潮的優(yōu)美語句有感情地朗讀。

2?？矗豪眯@網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。

3。做：小組協(xié)作制作電子作品。

4。講：自己來作導(dǎo)游按江面平靜潮水涌動(dòng)潮頭西去順序描述出來。

四、匯報(bào)表演，解決問題

1、教師指導(dǎo)制作步驟：

網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。復(fù)制圖片摘抄文本。利用收集到的資料制作演示文稿。

2、小組匯報(bào)。

五、網(wǎng)絡(luò)閱讀、拓寬知識(shí)。

語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

【課時(shí)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會(huì)大自然壯闊的美及無窮的威力。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣，提高閱讀理解能力。

3、根據(jù)課文表達(dá)的情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z音、聲調(diào)表達(dá)出來，學(xué)習(xí)表情朗讀課文。

【教學(xué)教程】

一、新課導(dǎo)入

作者用筆生動(dòng)地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時(shí)、潮來之后的景觀寫得有聲有色。

（板書：聲色）

觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。

二、講讀第一段（潮來之前）

1、課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第1自然段，找出寫作者感受的字詞

出示卡片：

天下奇觀

2、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。

3、第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個(gè)地方最能吸引你？

（板書：寬闊平靜）

4、哪個(gè)詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？

出示卡片：

橫臥

5、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？

（朗讀“若隱若現(xiàn)”。）

6、此時(shí)，觀潮的人應(yīng)怎樣？

（朗讀：“人山人?！薄＃?/p>

他們的心情如何？從哪些詞可看出？

7、齊讀第二自然段，小結(jié)。

三、講讀第二段（潮來之時(shí)）

1、各自輕讀：

看看潮是如何來的，“聲”、“色”如何變化的？

分層。

2、講解第一層：

（板書：風(fēng)平浪靜）

聲音呢？

（板書：悶雷滾動(dòng)）

這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來，頓時(shí)人們?cè)鯓樱?/p>

（板書：人聲鼎沸）

什么叫人聲鼎沸？為什么會(huì)人聲鼎沸？

3、講解第二層：

⑴過了一會(huì)兒，“聲”、“色”有什么變化？

（板書：越來越大一條白線）

⑵聲音為什么會(huì)越來越大？

“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時(shí)所說的什么地方？

（地平線。）

⑶觀潮的人們呢？

（板書：沸騰）

（想象動(dòng)作。）

4、講解第三層：

（出示小黑板。）

⑴說說“聲”、“色”的變化。

（板書：拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）

⑵拉長到什么程度：

（理解“橫貫”。）

“城墻”有什么特點(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。

（指名讀。）

比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢(shì)猛，要不然，怎么說它壯觀呢？

此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論？

（教師給詞。）

大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄，真是太雄偉了。

（指名讀。）

5、教師小結(jié)，齊讀第四自然段。

6、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？

作者已是（給詞：目不暇接。），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個(gè)詞形容？

（板書：目瞪口呆）

看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個(gè)詞形容？

（屏息凝視。）

還可以用許多詞來說，容你去想象。

7、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。

四、講讀第三段（潮去之后）

1、可惜，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些詞寫“余波未息”？

（理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”。）

2、江面何時(shí)才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？

3、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了？只是作者沒寫而已。

五、總結(jié)全文

1、根據(jù)板書總結(jié)全文。

2、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。

3、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目的】

1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語言。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)本文精練生動(dòng)的語言。

【教學(xué)設(shè)想】

1、安排一課時(shí)。

2、方法：朗讀、討論。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

詩仙李白在《將進(jìn)酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。中國有句俗語叫水到東海不回頭。可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛遥貋頃r(shí)，氣勢(shì)非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。

二、朗讀課文、感知大意

1、朗讀課文。

2、理解字詞，領(lǐng)會(huì)課文大意。

望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂，既是已經(jīng)過去的意思，既望是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦（指陰歷每月的末一天）、朔（陰歷每月的初一）

略：略不相睹xx

略不沾濕xx

雖：雖席地不容閑也xx

雖我之死，有子存焉xx

皆：皆披發(fā)文身xx

皆出酒食xx

而：既而漸近xx

倏而黃煙四起xx

三、研讀理解課文

1、《觀潮》第一句說：浙江之潮，天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用？

這一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人揭示了描寫對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

2、古人說：富于萬篇，貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。

吞天沃日，動(dòng)詞吞沃極有氣勢(shì)。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。披文持爭(zhēng)鼓迎上出沒騰變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。雖席地不容閑也的也，是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。

3、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在潮上，立足點(diǎn)在觀上，作者是從哪些方面寫

觀潮的？

作者從四個(gè)方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。

作者由遠(yuǎn)而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇，出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯?。或v身百變，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。作者以十余里的路途之長表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前；以車馬塞途寫看客之多；以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。

4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢(shì)，水借人勢(shì)；人助水勢(shì)，水助人勢(shì)。

這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

5、據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？

今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)，你能從中舉例嗎？（像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

1、背誦課文。

2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時(shí)的雄偉壯觀。

2.理解，積累描寫潮水的語句，熟讀成誦

3.體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累課文中描寫潮水的句子；了解抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、觀看錄像，感受壯觀。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

2、朗讀課文第1、2自然段。

3、詞語認(rèn)讀

二、小組合作學(xué)習(xí)

師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的3、4兩段——潮來時(shí)。各小組在小

組長的帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)提示：

1、大聲朗讀

2、你喜歡文中的那一句？

3、把你喜歡的句子讀給你們組內(nèi)的同學(xué)聽。

4、通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

三、小組成果分享

1、作者是按xx順序來描寫潮水的；抓住了大潮的xx和大潮xx描述出了大潮的雄偉壯觀。

2．齊讀課文，感受壯觀。

四、朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)背誦

1、出示

音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

2、．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢(shì)（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

五、課堂小結(jié)：

錢塘奇觀天下傳，悶雷滾動(dòng)出白線。潮頭怒吼貫江面，山崩地裂城墻現(xiàn)。同學(xué)們，過幾天就是農(nóng)歷八月十五了，有機(jī)會(huì)去欣賞欣賞錢江潮雄偉壯觀的景象吧。如果不能親臨現(xiàn)場(chǎng)，也可以觀看電視直播或上網(wǎng)觀看。

板書：

從遠(yuǎn)處悶雷滾動(dòng)過了一會(huì)兒水天相接

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)正確書寫13個(gè)生字，能正確理解人聲鼎沸、浩浩蕩蕩等詞的意思，能給多音字薄、號(hào)、悶據(jù)詞定音。

2．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。

3．有感情地朗讀課文。背誦課文3、4自然段。

4．感受大自然的壯觀，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．感受錢塘江大潮壯觀的景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們心情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。

三、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課：調(diào)整欄

1.今天老師要來領(lǐng)大家去觀潮（讀課題），這里的潮指的是錢塘江大潮。

2.看過大潮嗎？對(duì)錢塘江大潮有哪些了解呢？

3.出示句子：

錢塘江大潮，被稱為天下奇觀。

（1）觀潮和奇觀，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)觀字，這兩個(gè)觀字意思一樣嗎？

奇觀呢？天下奇觀呢？

（2）拓展：觀潮的習(xí)俗起源于漢魏六朝，唐代形成觀潮之風(fēng)，沿襲至宋，盛況空前。

（3）朗讀指導(dǎo)：重音突出自古以來、天下奇觀

（二）初讀課文，感知大意

1．錢塘江大潮，自古以來堪稱，耳聽為虛，眼見為實(shí)，我們趕緊去看一看吧！什么時(shí)候去看？到哪兒去看呢，課文中有一句話就告訴了我們觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)，看誰找得最快？

2．出示句子：

這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方

（1）這一天是指哪一天？這里又指哪里？據(jù)說可

換成什么詞？

（2）探究：為什么這里是觀潮最好的地方？（引導(dǎo)閱讀資料袋）

3．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，邊讀邊想作者是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

4．自學(xué)檢查

（1）生字新詞

字音重點(diǎn)（多音字）：稱為蒙蒙的薄霧悶雷滾動(dòng)風(fēng)號(hào)浪吼

字形重點(diǎn)：蒙薄罩貫

（2）作者是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

板書：潮來前

潮來時(shí)

潮過后

（3）潮來前、潮來時(shí)、潮過后，錢塘江大潮像一個(gè)魔法師在變魔術(shù)，你們發(fā)現(xiàn)錢塘江大潮發(fā)生了哪些變化？（初步感受）

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1．我們先來看看潮來之前的情況吧。自由讀課文第二自然段，找出描寫潮來之前人和江的詞句。

2．潮來之前給你留下印象最深的是什么？（景美；人多；江面平靜）

3．說話練習(xí)：今年的觀潮日又來了，鹽官鎮(zhèn)迎來了前來觀潮的各地朋友，如果你是一名中央電視臺(tái)的播音員，你怎樣介紹眼前的盛況？

4．總結(jié)：每年到錢塘江觀潮多達(dá)幾十萬人，江潮來臨之前，江面是平靜的，薄霧籠罩，幾座小山若隱若現(xiàn)。在這么寧靜的外表下竟醞釀著一場(chǎng)撼天動(dòng)地的江潮，大自然的力量真奇特啊！

（四）布置作業(yè)：

1．朗讀課文。

2．繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

第二課時(shí)

（一）聽寫詞語

（二）批文入境，感悟奇觀

1．讀文

現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一天下奇觀寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

2．品潮來之奇

（1）午后一點(diǎn)左右，你聽，潮來了，那聲音是怎樣的？（悶雷滾動(dòng)）誰來學(xué)一學(xué)？這樣的聲音就叫悶雷滾動(dòng)。

板書：悶雷滾動(dòng)

（2）體會(huì)人聲鼎沸：假如你就是錢塘江大堤的一名游客，聽到潮聲來了，你會(huì)說些什么？做些什么？（跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了）

（3）剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語來形容：人聲鼎沸。

（4）是啊，此時(shí)此刻，錢塘江堤人聲鼎沸，什么時(shí)候又沸騰了呢？

（5）品讀重點(diǎn)句

①過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

從早上開始，人們等啊，盼啊，一直等到午后一點(diǎn)左右，

人們終于把潮給盼來了。怎能不沸騰呢？大家快去看一看吧，你看到了怎樣的江潮？

板書：白線

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

板書：城墻

重點(diǎn)體會(huì)：

a.潮水的長：橫貫江面（區(qū)分橫貫與橫臥的不同，體會(huì)潮水動(dòng)態(tài)之美）

b.潮水的高：形成一道兩丈多高的白色城墻，兩丈多高相當(dāng)于兩層樓的高度，面對(duì)這么壯觀的潮水，你們的心情怎么樣？（吃驚、驚喜、激動(dòng)）讀出這種感受。

c.拓展：引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

（小組討論：體會(huì)潮來時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀。）

板書：白色戰(zhàn)馬

（6）朗讀指導(dǎo)：大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢(shì)越來越猛，把這種感受送到句子中吧！

（7）這三句話能調(diào)換順序嗎？為什么？（不行，由遠(yuǎn)及近的觀察順序）

（8）小結(jié)：作者按照由遠(yuǎn)及近的觀察順序，抓住潮水的聲音、形狀，寫出了潮水的壯觀。

（9）欣賞課件：請(qǐng)大家一起凝神*觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的時(shí)刻吧！

（10）嘗試背誦：正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。

讓我們把這壯觀的景象留在心間。趕快去背一背吧！

3．品潮后之奇

（1）潮過后，還能稱作是奇觀嗎？

板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

（2）組織討論：看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈多高了，人們?yōu)槭裁船F(xiàn)在才注意到江水已漲了兩丈多高了？剛才人們干什么去了？（側(cè)面描寫，說明江潮的魅力）

（3）這樣的奇觀讓你激動(dòng)嗎？帶著這份激動(dòng)，向世界宣布，錢塘江大潮確實(shí)是天下奇觀。

（三）作業(yè)

1．詞語運(yùn)用練習(xí)。

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上風(fēng)平浪靜?？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪xx，一浪一浪xx。潮水聲猶如xx。海堤上盡管xx，但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸地，潮去了，消失在xx的地方。

2．作業(yè)本5、6題

3、仿寫練習(xí)

仿照課文中浪潮越來越近，猶如的寫法，寫一段話。

雨越下越大，

板書設(shè)計(jì)：

潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海

悶雷滾動(dòng)越來越大山崩地裂（聲）

觀潮潮來時(shí)：

一條白線白色水墻千萬匹戰(zhàn)馬（形）

潮來后：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

教后反思:

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。

2、初步學(xué)會(huì)按“潮來前-潮來時(shí)-潮來后”的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘。

2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。

3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、直奔“潮”，整體感知

1、釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，著而的“潮”，就是指錢塘江大潮，你知道是怎么回事嗎?

2、入文理解“觀潮”

(1)導(dǎo)入：錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、!

(2)讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這一句。

A這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試者說一說嗎?

B “據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想。

二、品位“奇”，感覺奇觀

師：你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?

1、邊默讀課文邊用“??”畫出最能感受到大潮“奇特”的語句。讀一讀句子，說一說體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))

2、重點(diǎn)品讀“潮來時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。

課件出示：

*午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

*過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

3、學(xué)生讀句后，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

師：此時(shí)此刻，你心中最想說的是什么?眼看潮水就要來了，帶給你的感受又是什么呢?(適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)，一條白線”的情景談感悟。

4、精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

(1)范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

(2)提高學(xué)生咬文嚼字口評(píng)“奇”

A潮水的長師：你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

B潮水的高師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn)，既有聲又有形，極為恰當(dāng)生動(dòng)地說明后浪涌前浪，一排剛過一排又緊接著，說明氣勢(shì)大，速度快，給人以勢(shì)不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高，直立向前推，可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪，是罕見的浪，潮也是罕見的潮。)

C潮水的氣勢(shì)猛、聲音響

“起頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是怎樣的一種場(chǎng)面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢?

(3)這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移“字的精妙)

過渡：同學(xué)們談得真不錯(cuò)，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請(qǐng)大家欣賞這驚心動(dòng)魄的一幕吧!

(4)欣賞課件。

(5)品讀回味。

師：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功，我想大家也能受到了感染，把這雄偉壯觀之勢(shì)讀出來。

(6)啟發(fā)學(xué)生與文本、作者、大自然的對(duì)話。

師：如果你就站在大潮面前，你會(huì)想些什么?會(huì)怎樣做呢?

(7)美讀升華：你能把自己對(duì)錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?

(8)配樂朗讀3、4自然段。

5、自主品讀“潮去后”的“奇”

(1)讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語里?

(2)適時(shí)點(diǎn)撥感悟“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。

(3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)

6、品讀“潮來前”的“奇”。

(1)過渡：錢塘江大潮未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的，平時(shí)的錢塘江本來就美，也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了，所以人們對(duì)這一天的到來翹首相盼。

(2)引讀：帶著期盼的心情，讀好句子。

三、深悟“奇”，回歸整體

激情：我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止，真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們?cè)俅胃S作者，再次感受“觀潮”中的美、壯、奇吧!

第二課時(shí)

一、讀文，理清層次，分段訓(xùn)練

1、回憶：上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了3、4自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫什么?1、2、5自然段又各寫了什么?(分小組讀段落)

2、點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。

引導(dǎo)：第二自然段寫“潮來前”，第三、第四自然段寫“潮來時(shí)”，第五自然段寫“潮來后”。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀，學(xué)生易掌握，難點(diǎn)在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系，第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系。

二、積累，課外拓展

1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?(出示有關(guān)資料)

錢塘江涌潮：因受太陽、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用，海面會(huì)出現(xiàn)潮汐，這是普通現(xiàn)象。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時(shí)節(jié)，農(nóng)歷八月十八日前后潮勢(shì)更加洶涌，當(dāng)年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無”的感嘆。錢塘江的潮汐之所以特別大，除了因?yàn)檫@時(shí)太陽、月亮、地球都在一條直線上，海水受到的引力最大的原因之外，還有獨(dú)特的原因。

錢江涌潮，出現(xiàn)在我國浙江省杭州灣錢塘江入海處附近，因?qū)俸幨?，所以又叫海寧潮，錢塘江入?？诔世刃危诖蠖硇?。起潮時(shí)，海水從寬達(dá)100公里的江口涌入，由于兩岸逐漸狹窄，灣內(nèi)水面固之迅速提高，出現(xiàn)涌潮，加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄，反過來又提高了灣內(nèi)的水位，加強(qiáng)了潮勢(shì)。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎，潮水涌入時(shí)受到沙坎阻擋，速度減慢，而后面的潮水又迅速涌上來，后浪推前浪，潮頭也越來越高。另外，浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng)，風(fēng)向與潮水方向大體一致，這也助長了潮水的聲勢(shì)。

海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘，是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺(tái)、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔。江面只有兩三公里寬，潮勢(shì)最盛，潮頭并列一線，有“海寧寶一線潮”之稱。海潮漲入江口之后，因南北岸勢(shì)不同，漸成二段。南段速度，經(jīng)段速度慢，當(dāng)南段蕩回與北段匯合時(shí)，潮頭相撞，聲如山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮西進(jìn)，撞上伸入江心的丁字壩時(shí)，怒濤驚堅(jiān)，碎作潑天大雨，潮頭反竄塘岸，為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉是觀賞此景的佳點(diǎn)。每年農(nóng)歷八月十八日，以鹽官觀潮的人如潮涌。這時(shí)潮頭最高時(shí)可達(dá)3.5米，潮差可差8～9米。

2、尋找比喻句，感悟用法之妙。(5處，相機(jī)點(diǎn)撥比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成。)

3、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句。

4、選作題

A編寫廣告語。

B通過網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、積累文言詞語，領(lǐng)會(huì)本文寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

2、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)得當(dāng)，語言精練的特點(diǎn)。

3、體會(huì)錢塘江大潮偉大壯觀的景象。

過程與方法：

1、布置預(yù)習(xí)，了解背景資料。

2、誦讀法、討論法、搶答法

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、從錢塘潮的壯麗景色中感受大自然的壯美。

2、體會(huì)吳中弄潮兒敢向潮頭立的精神，從民俗風(fēng)情感知傳統(tǒng)文化的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、生字和常用詞語的積累。

2、了解作者是怎樣寫景記事的。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)錢塘潮形成直觀印象。

2、了解南宋的都城臨安及當(dāng)時(shí)的歷史背景和風(fēng)俗民情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

生認(rèn)真看視頻資料，積極思考。

二、了解背景

學(xué)生充分感知背景資料，產(chǎn)生閱讀興趣。

三、感知過程

1、聽讀課文。

學(xué)生在聽讀過程中糾正讀音，劃分停頓。

2、學(xué)生讀課文，分小組解決讀音、詞語和句子翻譯。

學(xué)生獨(dú)立思考后，分組提出疑問并交流，解決不了的全班討論。

3、檢查預(yù)習(xí)。（學(xué)生搶答）

4．學(xué)生提出不理解的詞句，對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納。

5、請(qǐng)同學(xué)翻譯句子。

四、深讀文本

1、作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)找出相關(guān)語句。

2、水軍演習(xí)的場(chǎng)面寫得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里?從哪些語句中可看出？

雷 ?。╞ó）霧 風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）

漲（zhǎng）起 顫（chàn）動(dòng)√

②理解下列詞語的意思：

橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

3．理清文脈。

（1）按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。

（2）同桌交流。

（3）說說各段的段意。

4、理清敘述順序

（1）讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

（2）再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

四．板書設(shè)計(jì)

觀潮 潮來前 潮來時(shí) 潮過后

（時(shí)間順序）

五．教學(xué)反思

《觀潮》是八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富。作者寓情于景，通過對(duì)錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗的景

觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：

一、注重學(xué)生主體參與，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。整堂課中，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受雄奇壯美的景象，深化感情。

為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢(shì)。然后我來讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國山河的熱愛之情。

三、抓住文章重點(diǎn)，整體感知教學(xué)，體會(huì)感情。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”這個(gè)中心詞，按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個(gè)方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的？找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導(dǎo)入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們通過讀、思、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

四、賞析重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)。

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此，在教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀，然后分析文章是從哪幾個(gè)方面、按什么順序來寫的？運(yùn)用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用？這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

總的來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學(xué)，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)彌補(bǔ)我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、導(dǎo)入

農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時(shí)候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學(xué)家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。

二、引入課文，熟悉課文內(nèi)容

1、請(qǐng)大家自由朗讀課，熟悉課文內(nèi)容，注意以下問題：

⑴、找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。

⑵、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句。

2、結(jié)合課文中的解釋，幫助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容。

⑴、解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語句。

⑵、強(qiáng)調(diào)以下文字的理解：

方：剛剛，開始。

既而：一會(huì)兒。

出：來到。

倏爾：一會(huì)兒。

皆：都。

略無：毫無；略，大概，大致。

夸能：夸耀才能。

3、請(qǐng)大家齊聲朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。

三、研讀課文，掌握課文脈絡(luò)

1、請(qǐng)學(xué)生示范朗讀文章，其他學(xué)生思考：

⑴、寫錢塘江潮的語句有哪些？（集中在第一段）

⑵、出具體寫潮水的語句，讀一讀。

⑶、說說自己讀后對(duì)錢塘江潮的認(rèn)識(shí)。

2、默讀課文其他段落，引導(dǎo)學(xué)生拓寬對(duì)“潮”的界定：

⑴、課文其他段落是寫什么的？

明確：

①、水軍在潮里演習(xí)；

②、吳中健兒溯迎弄潮；

③、江邊喧鬧的看客。

⑵、也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容：人潮

四、兩相比較，體味觀潮以外的內(nèi)容

我們分別請(qǐng)同學(xué)來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點(diǎn)的詞語，用見簡(jiǎn)潔的語言概括兩中潮的特點(diǎn)。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語。

2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。

3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、借助對(duì)語言文字的感悟和體會(huì)以及對(duì)課文的有感情朗讀，讓學(xué)生感受到錢塘江大潮確實(shí)是天下奇觀，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主理解課文，表達(dá)自己感受的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體PPT課件。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、釋題切入

1、教師背誦一首古詩《浪淘沙》引入新課的'學(xué)習(xí)。

浪淘沙

[唐]劉禹錫

八月濤聲吼地來，

頭高數(shù)丈觸山回。

須臾卻入海門去，

卷起沙堆似雪堆。

知道這首詩是寫哪里的景象嗎?寫的是錢塘江大潮，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的《觀潮》。

2、板書課題：

觀潮

(指導(dǎo)寫“潮”字。)

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)

1、檢查生字(音難字)：

罩、薄、沸、踮、崩、霎。

2、檢查全班學(xué)生掌握的情況：

識(shí)字游戲(借助PPT課件完成)。

三、自讀課文

1、讀了課文，你覺得錢塘江大潮給你留下的印象是什么樣的?課文中用了一個(gè)詞語來評(píng)價(jià)錢塘江大潮，找到這個(gè)詞語。

2、初步理解：

天下奇觀。

(談一談你對(duì)天下奇觀的初步感受。)

3、再默看課文：

課文哪些自然段在具體寫觀潮的過程。

4、再讀課文2～5自然段，看看課文分別寫了哪些時(shí)段的景象?

(潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后。)

板書:

潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后

5、讀了課文，你覺得哪個(gè)部分的內(nèi)容最能讓我們感受到錢塘江大潮是天下奇觀呢?給大家推薦一下。

既然大家都覺得課文的第三、四自然段最能感受到錢塘江大潮是天下奇觀，那等一會(huì)兒我們就把這兩段重點(diǎn)地讀一讀?，F(xiàn)在我們先讀一讀寫潮來之前景象的段落，說說你的感受。

江面：平。

觀潮的人：人山人海。

四、精讀課文三、四自然段

1、接下來我們就要重點(diǎn)地來讀一讀課文中寫潮來時(shí)的段落。自由讀三、四自然段，找出你認(rèn)為最能看出錢塘江大潮是奇觀的句子，理解，讀好。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)讀書：

⑴理解：

形成一道兩丈多高的白色城墻。

體會(huì)：

兩丈多高，六米多高。

(學(xué)生體會(huì)感受壯觀，用讀書來表現(xiàn)。)

⑵理解：

猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

體會(huì)：千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，感受這種氣勢(shì)。

體會(huì)：飛奔。

(速度快。)

體會(huì)：浩浩蕩蕩。

(橫貫江面，潮水奔涌。)

體會(huì)：山崩地裂。響聲巨大。

體會(huì)：好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

(指導(dǎo)學(xué)生讀好。)

3、指導(dǎo)學(xué)生把理解后的句子連起來讀一讀。

肯定學(xué)生的讀書，提出新的要求：

要想讀好，要進(jìn)一步理解課文，剛才讀課文的時(shí)候有沒有什么發(fā)現(xiàn)?

教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

“再近些”，“越來越近”。知道是作者按照什么順序來寫潮水的(從遠(yuǎn)到近)。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)該怎樣讀好這種變化?

4、男生讀、女生讀。

教師指導(dǎo)學(xué)生如何借助讀書來讓聽的人身臨其境。

讀完之后學(xué)生看視頻資料

學(xué)生看完后，教師用過渡語激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮壯觀的進(jìn)一步體會(huì)。再讀課文。

5、指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的激情讀錢塘江大潮潮頭過去的段落。體會(huì)潮頭過去時(shí)景象的壯觀，人們都被錢塘江大潮的壯觀吸引了。

(看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈多高了。人們?yōu)槭裁床抛⒁獾浇呀?jīng)漲了兩丈多高了?剛才人們看什么去了?)

6、開課的時(shí)候，我們對(duì)天下奇觀有了初步理解，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了課文，我們一定對(duì)天下奇觀有了更深的體會(huì)，說說自己的感受。

學(xué)生練習(xí)說話：

理解天下奇觀。說說自己的心情。

7、教師介紹：

錢塘奇景古已有之，感受這種雄壯。再一次地讀課文的第一段，再一次品味天下奇觀。

8、分享感受：

教師將自己閱讀課文后的感受用一首小詩的形式和學(xué)生分享。

五、積累好詞好句

〖板書設(shè)計(jì)

潮來前

觀潮潮來時(shí)

天下奇觀

潮頭過后

第二課時(shí)(略)

〖教學(xué)內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

2、指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)并掌握本課的生字詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體會(huì)錢塘江大潮的壯觀景象；

2、掌握重點(diǎn)詞語的意思，積累課文中描寫潮來時(shí)的重點(diǎn)句子；

3、學(xué)習(xí)作者抓住多個(gè)特點(diǎn)，有次序描寫景物的寫作方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)錢塘江大潮的神奇壯觀；

教學(xué)難點(diǎn)：積累課文重點(diǎn)語句，想象文中描繪的大潮景象；

三、教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，錢塘江大潮來潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻；

五、教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1.出示詞語：（課件出示）

橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩

山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去

風(fēng)號(hào)浪吼白浪翻滾顫動(dòng)

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處。在此之前，來回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語，這些詞語描寫錢塘江大潮來臨之時(shí)的場(chǎng)景，你們有信心能讀好嗎？請(qǐng)一個(gè)小組來讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)詞語的掌握情況?！?/p>

2．播放課件中潮來時(shí)的聲音（課件出示）

教師：聽！這是什么聲音？（學(xué)生自由說）

【設(shè)計(jì)意圖：播放浪潮的聲音，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣】

3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。

（二）細(xì)品課文，領(lǐng)略壯觀

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第2自然段，說一說你看到了什么？

學(xué)生自由說。（平靜人山人海）

2.誰能讀一讀這句話，讀出人們的心情。（期待）

“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)潮來之前江面風(fēng)平浪靜，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切?！?/p>

3.到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文?？?qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文第3、4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。（學(xué)生自由朗讀）

4.請(qǐng)同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由。

5.全班共同交流，分享心得

“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！保ǔ鍪菊n件）

誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？

（1）“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！?/p>

雷聲是怎樣？（轟隆?。┈F(xiàn)在江面上是怎樣的情景？（風(fēng)平浪靜）是的，江面上毫無動(dòng)靜，卻已經(jīng)聽見大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員，未見其景先聞其聲，你此時(shí)此刻心情怎樣？想說些什么？做些什么？（采訪學(xué)生，并讓學(xué)生表演）

你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來越激動(dòng)，說話聲越來越大，就像鍋里煮開的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰能這個(gè)詞語來造句?

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員，更能體會(huì)人們的激動(dòng)之情。】

（2）“過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?/p>

潮水的隆隆響聲變得越來越大，人群有什么變化？為什么用了一個(gè)“又”字？（因?yàn)檫@時(shí)候大潮出現(xiàn)了一條白線，人們很激動(dòng)）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰。說明隨著潮聲越來越大，大潮開始出現(xiàn)，人們的心情變得更加怎樣？（激動(dòng)不已）。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。多高興，多激動(dòng)啊，誰愿意來讀出人們的心情，讀出潮聲的變化。

這條白線出現(xiàn)在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原來大潮離我們還很遠(yuǎn)呢，但是聲音卻很響。這真是“奇觀”。

（3）“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！?/p>

剛剛白線還在水天相接的遠(yuǎn)處，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了。這速度可真是快??！白線的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來越長，越來越粗，氣勢(shì)怎樣？（滂沱）

（4）“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！?/p>

這是一個(gè)比喻句，作者把白線比喻成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，一丈等于3.3米，兩丈等于6.6米，相當(dāng)于兩層樓的高度。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺？（氣勢(shì)洶洶勢(shì)不可擋）

我們來看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。

誰能來讀出浪潮的氣勢(shì)洶洶？

（5）“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！?/p>

這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學(xué)喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。想來讀一讀？想把這句話讀好可不容易，先得讀好關(guān)鍵詞語。（指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”。）

現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話（范讀）還有誰想來嘗試一下？多么富有力量的語句啊。讓我們一起來讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來，聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心??！

同學(xué)們，如果老師把這句話改得簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，你們感受一下哪一句更好。為什么？(更形象地寫出了大潮的氣勢(shì))

出示：

①浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

②浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來；那

聲音好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

【設(shè)計(jì)意圖：通過刪減原句中的重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語對(duì)描寫景物和塑造語句氣勢(shì)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積累、應(yīng)用好詞好句?！?/p>

6.退潮的景象

錢塘江來潮時(shí)氣勢(shì)如此澎湃，怪不得說它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。

“霎時(shí)”讓你感受到了什么？（退潮之快）

誰來說說退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

錢塘江大潮來時(shí)是那樣的排山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢塘江大潮來勢(shì)洶洶，真真可謂是一場(chǎng)“天下奇觀”啊！

（三）寫法總結(jié)，學(xué)以致用

1.現(xiàn)在老師要考一考大家，看誰能以最快速度把序號(hào)填在括號(hào)里。（出示課件）

填完以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？作者是按什么順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象呢？(由遠(yuǎn)及近）

2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂)

3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化？(一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)

作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個(gè)方面的變化特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，也可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法，讓自己描寫的景物栩栩如生。

（四）課堂延伸

同學(xué)們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片），請(qǐng)你們選擇一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn)，抓住兩三個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)，用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣，鍛煉學(xué)生錘煉語言的能力?！?/p>

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)目標(biāo)定位】

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在農(nóng)歷八月十八那一天，無數(shù)的觀潮者會(huì)來到海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。讓我們一起來觀賞一下這個(gè)場(chǎng)面。

（觀看錄像。）

二、研讀描寫江潮的句子，體會(huì)江潮的雄偉、壯觀

1、師引：那么，同學(xué)們，錢塘江大潮為什么會(huì)吸引那么多的觀潮者呢？這個(gè)問題你們想過嗎？

（生答。）

2、好，請(qǐng)大家讀課文。在讀的時(shí)候請(qǐng)你們做好下面幾件事：

⑴認(rèn)真讀課文，仔細(xì)思考問題。

⑵找出課文中有關(guān)句子，把最吸引你的句子大聲地讀給同學(xué)聽一聽。

3、學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)，學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文。

4、交流：談?wù)勫X塘江大潮為什么會(huì)吸引那么多的觀潮者？你找到了那些吸引你的句子？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這幾個(gè)句子：

⑴響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

①談?wù)勥@個(gè)句子哪里最吸引你？

（板書：出現(xiàn)白線）

②學(xué)生自由發(fā)表看法。

（教師重在引導(dǎo)學(xué)生從“水天相接”、“一條白線”感受遠(yuǎn)看江潮的美。）

指導(dǎo)學(xué)生能有感情的朗讀。

⑵那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

①談?wù)勥@個(gè)句子哪里最吸引你？

（板書：橫貫江面）

②學(xué)生發(fā)表意見，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江潮速度的快，并指導(dǎo)他們能感情朗讀。

⑶再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

①說說句子吸引你的地方。

（板書：白浪翻滾）

②教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、結(jié)合觀看錄象，感受錢江大潮聲音之大，浪潮之高，速度之快，體會(huì)到錢江潮的雄偉壯觀。

⑷霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來。

①說說句子吸引你的地方。

②學(xué)生發(fā)表意見，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江潮奔騰速度之快。并指導(dǎo)感情朗讀。

5、師小結(jié)：同學(xué)們體會(huì)得可真好，作者把他所看到的江潮，按由遠(yuǎn)到近的順序，繪聲繪色地描述了出來。讓我們?cè)俅蝸碜x一讀課文，來領(lǐng)略一下錢江大潮那雄偉壯觀的場(chǎng)面。

（齊讀上面4句話。）

三、研讀描寫觀潮人的句子，體會(huì)他們對(duì)江潮的喜愛之情

1、師：是啊，正是這千軍萬馬般的錢江潮，牽動(dòng)著無數(shù)觀潮者的心，所以每年的農(nóng)歷八月十八，會(huì)有那么多的人來到海寧觀潮，為的就是欣賞錢江潮這雄偉壯觀的氣勢(shì)，感受大自然帶給我們的這種美的享受。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀描寫觀潮者的句子，并好好體會(huì)一下他們對(duì)錢江潮帶有一種怎樣的感情。

2、學(xué)生讀句子，談體會(huì)。

3、師：那么學(xué)了這篇課文后你又何感想呢？

（學(xué)生自由談感想。）

四、拓展延伸

1、師：同學(xué)們，錢江潮這么壯觀的景象是怎樣形成的呢？請(qǐng)大家看一段資料。

2、出示有關(guān)文字資料和更多圖片資料。

【板書設(shè)計(jì)】

出現(xiàn)白線

錢江潮 橫貫江面 雄偉壯觀

（人山人海） 白浪翻滾

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解潮來時(shí)，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

2、有感情地朗讀課文，了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

【教學(xué)方法】

在讀中感悟。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都是在海邊長大的孩子，對(duì)大海非常熟悉。你有沒有見過海水漲潮？誰來說說你見到過的海潮是什么情形？剛才同學(xué)所說的海潮氣勢(shì)雄偉，令人贊嘆。知道嗎？我國的錢塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏偉，更壯觀。想不想去欣賞？這節(jié)課就讓我們一起去──觀潮。伸出手，跟老師一起寫課題。

（與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。）

對(duì)于錢塘江大潮，你都有哪些了解？要想成為知識(shí)豐富的小博士，頭腦里不僅要裝進(jìn)課本知識(shí)，還要讓課外知識(shí)走進(jìn)來。

二、新授

1、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰愿意起來讀？主動(dòng)權(quán)交給你了。找?guī)讉€(gè)人和你合作，給他們分分工。對(duì)讀的同學(xué)有沒有要求？對(duì)聽的同學(xué)？老師給大家提個(gè)共同的要求：想想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

（讓學(xué)生做課堂的主人。）

這三部分，你最喜歡哪一部分？為什么喜歡？大部分同學(xué)喜歡潮來時(shí)，這也是本文的寫作重點(diǎn)。那我們就先來學(xué)這一部分。自讀3、4段，你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡，就努力把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽?，F(xiàn)在把你最喜歡的一句有感情的讀給大家聽。先說：我最喜歡的句子是……然后讀！

⑴ 午后一點(diǎn)……悶雷滾動(dòng)。

（悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣的？模擬。與響雷的區(qū)別。）

⑵ 過了一會(huì)兒，……人群又沸騰起來。

（觀潮的人們從一大早就開始等啊，盼啊，終于聽到了隆隆的響聲，看到了潮水的影子。如果你就是觀潮的人，此時(shí)的心情如何？你會(huì)怎樣做呢？那么多的人，大家都這樣情不自禁的站起來喊呀，叫呀甚至跳起來，這種場(chǎng)面用一個(gè)詞就是－沸騰，還可以用一個(gè)成語來形容，就在這一段里。－人聲鼎沸。我們就讀出這種感覺。）

⑶ 那條白線，……橫貫江面。

（白線拉長，變粗，橫貫江面，表示潮水越來越－大，讀的聲音就應(yīng)越來越－高?。?/p>

⑷ 再近些，只見……城墻。

（白浪翻滾，用手做做翻滾的動(dòng)作。浪怎么樣？大而猛。兩丈多高，能有多高？多壯觀?。∽x?。?/p>

⑸ 浪潮越來越近……顫動(dòng)起來。

（喜歡這句的舉手。再加上我一個(gè)。我也特別喜歡這句。多精彩的語句啊！不過，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙旅鏈?zhǔn)備一遍，看誰能把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來了。）

你們讀的真不錯(cuò)，能讓我也試試嗎？

謝謝大家的鼓勵(lì)，該你們了，讓我為你們喝彩。

（模擬動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛熱烈。）

2、理清寫作順序：

剛才，大家很有感情地朗讀了描寫潮水的句子，不過，把觀潮的順序打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了?，F(xiàn)在，把書反扣上，看看你能不能把屏幕上這五句打亂順序的話按正確的順序排好。

作者正是按照時(shí)間的推移，抓住了浪潮由遠(yuǎn)及近樣子及聲音的變化寫的。先看看樣子的變化，將它變成畫面。剛開始是一條白線，逐漸拉長、變粗；再近些，白浪翻滾，形成兩丈多高的白色城墻；越來越近了，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬（千軍萬馬）。

聲音的變化：悶雷滾動(dòng)──越來越大──山崩地裂

現(xiàn)在，你就在江邊，目睹著浪潮越來越──近，浪頭越來越──高，聲音越來越──響，你的心情越來越──激動(dòng)，那咱就把這種變化讀出來。

（合作，第一排讀第一句，讀到第二句時(shí)，第二排加進(jìn)去……）

（這種朗讀方法設(shè)計(jì)新穎，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點(diǎn)。）

讀得棒極了！我都被大家的朗讀震撼了。氣勢(shì)如此雄偉的大潮，你們想不想親眼看看？你們的愿望可以實(shí)現(xiàn)，一起來觀潮。請(qǐng)看大屏幕。

（故意等一會(huì)兒）

（吊起學(xué)生的胃口，同時(shí)讓他們體會(huì)文中描寫的潮來前人們的心情。）

你在等著觀潮，此時(shí)心情怎樣？

（激動(dòng)、著急、興奮……）

（放錄象）

（多媒體效果好，符合情境化教學(xué)的要求）

快看，潮來了！用一句話或一個(gè)詞說說觀潮后的感受。是啊，多么壯觀的海潮！簡(jiǎn)直就是一首激昂的詩，一支澎湃的曲，一段熱烈的舞！也正因如此，錢塘江大潮自古以來就被稱為──“天下奇觀”（板書）這個(gè)“觀”與“觀潮”的“觀”意思一樣嗎？“天下奇觀”什么意思？這樣神奇壯觀的景象在我們中國，你心里怎樣？為之驕傲、自豪。帶著這種感覺齊讀第一段。

3、簡(jiǎn)略分析潮來前、潮退后。

（內(nèi)容太多，不能進(jìn)行這一步。）

三、小結(jié)

這節(jié)課，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中介紹的還只是一線潮，其實(shí)還有交*潮、回頭潮。

自古以來，很多文人墨客都寫下詩文贊頌這神奇壯麗的景象。唐朝詩人劉禹錫就曾留詩：

（投影）

（找一人讀，自己練讀，齊讀。）

投影：

浪淘沙

八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。

須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。

課上到這兒，關(guān)于錢塘江大潮，你覺得你還想學(xué)什么，了解什么？同學(xué)們的提的問題真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題的過程。課后同學(xué)可以查閱資料，還有潮來前、潮退后的景象，還可以讀讀課文。下節(jié)課，交流展示你的收獲。

【板書設(shè)計(jì)】

觀潮

潮來前 潮來時(shí) 潮退后

天下奇觀

【教學(xué)反思】

本節(jié)課主要理解潮來時(shí)的壯觀的景象，為了讓學(xué)生感受到錢塘江大潮的雄偉氣勢(shì)，課堂上，通過模擬聲音以及觀看錄像、各種形式的朗誦，讓學(xué)生仿佛身臨其境，課堂學(xué)習(xí)氣氛高漲。

【評(píng)課】

課堂上教師注重朗讀的訓(xùn)練，采用多種形式的朗讀，如：個(gè)人讀，齊讀等。比如：現(xiàn)在，你就在江邊，目睹著浪潮越來越──近，浪頭越來越──高，聲音越來越──響，你的心情越來越──激動(dòng)，那咱就把這種變化讀出來。（合作，第一排讀第一句，讀到第二句時(shí)，第二排加進(jìn)去……）這種朗讀方法設(shè)計(jì)新穎，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)13

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)7個(gè)生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的順序，初步學(xué)會(huì)分段。

2、學(xué)習(xí)課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn)；體會(huì)人們等待錢塘江大潮到來時(shí)的心情；練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、能用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。

〖教學(xué)過程〗

一、生活導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，還有波濤洶涌的時(shí)候，由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。

板書“潮”。 一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來。

板書“觀”。學(xué)生說說課題的意思。生：觀看潮水的

今天我們就來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，生讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文：

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想課文主要寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

2、讀后交流：

(1)指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。

師：想讀好生字，得先過詞語關(guān)。誰來讀讀黑板上的這些詞語（齊讀 、同桌互讀、開火車讀）

(2)說說課文主要寫了什么？

生：講的是人們到錢塘江觀潮的事

(3)按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

師：作者是按照什么樣的順序來寫錢塘江大潮的呢

生：（潮來前、潮來時(shí)、潮退后。）

三、學(xué)習(xí)課文，感悟特點(diǎn)

1 學(xué)習(xí)第一段，掌握兩個(gè)“觀”字的不同之處

師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)第一自然段有個(gè)字和我們的課題是一樣的？

生：“觀”字

師：是啊，那這兩個(gè)觀字的意思一樣嗎

生：不一樣，課題觀潮的觀字是看的意思，第一段中天下奇觀的觀字是景觀、景色的意思。

師：非常好，你能區(qū)分不同語境下字的不同意思。那天下奇觀的意思相信你們也能理解了吧，是呀，就是全天下奇特而又少見的壯麗景色。

過渡：那錢塘江大潮的景色到底有多奇特壯麗，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段。

1、默讀課文第二段：給你留下很深印象的是什么？為什么？

2、交流：

讀潮來前的句子，體會(huì)其特點(diǎn)：

①寬闊的錢塘江橫臥在眼前

生：從臥這個(gè)字，我感受到錢塘江特別的寬廣。師：你讀書真細(xì)心，注意到句子中的動(dòng)詞。

②江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。

生：我從這句話感受到，江面十分寧靜美麗。師：是啊這時(shí)的江面就像仙境一般。

⑶ 讀人們的句子，體會(huì)心情：

①江潮還沒來，海塘大堤早已人山人海。

生：我從這句話知道了來看潮的人很多很多 師你能想一個(gè)詞形容人很多的場(chǎng)面嗎？

生：摩肩接踵。師：你真注意積累詞語。

②大家昂首東望，等著，盼著。

生:我從這句話中感受到大家都特別期待潮的到來。

師：昂首東望是什么樣的，你能演示一下嗎？

師：你加上動(dòng)作讀讀這句話嗎？全班齊讀。

3、欣賞課件：鹽官的風(fēng)光。

師：同學(xué)們想跟觀潮人去看看漲潮前的景色嗎？現(xiàn)在請(qǐng)欣賞鹽官鎮(zhèn)的美麗景色

4、師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。

師：剛才同學(xué)們不僅看到潮來前江面的美麗景色，也感受到觀潮人期待的心情，現(xiàn)在我們一起帶著感受，再讀一讀第二段。

5、說話練習(xí)：

師：今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺(tái)的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？

（提示：可以利用第二段課文內(nèi)容。）

⑴ 學(xué)生展示。

⑵ 及時(shí)評(píng)價(jià)。

a你們可真是一名優(yōu)秀的播音員。

b 聽了你的報(bào)道，老師也真想去看看這壯觀的景色。

6、小結(jié)：剛才同學(xué)都說得很好，我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。

7、有感情地朗讀課文。

師：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)鹽官鎮(zhèn)，走進(jìn)這美麗的錢塘江，請(qǐng)同學(xué)們讀第二段。

四、小結(jié)學(xué)習(xí)，留下問題

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已了解了潮來前，江面是（板書;風(fēng)平浪靜）人們(昂首東望，人山人海)。板書：人山人海。

為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五、練習(xí)提高，拓展延伸

1、寫一寫生字和詞語。

書寫指導(dǎo)： 鹽、昂、震

2、搜集有關(guān)潮的資料。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、學(xué)習(xí)課文第三四段，能聯(lián)系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢(shì)。

2、能有感情地朗讀課文；背誦3、4自然段，積累語言。

3、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

5、拓展閱讀，初步了解對(duì)潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，激起對(duì)潮文化的探究。

〖教學(xué)過程〗

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在上一節(jié)課我們已學(xué)了課文的第一二段，了解了海寧市鹽官鎮(zhèn)是觀潮的好地方，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前，江面很平靜，籠罩著薄霧，人們?cè)诖蟮躺系戎沃？磥砣藗兌紣廴ュX塘江看潮，那為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？這節(jié)課我們就去揭開這個(gè)謎團(tuán)。

二、品文賞潮

1、讀文：自由讀課文3、4段，哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。

2、品文：

讀后交流：

（1）讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得：讀句子──談體會(huì)到的──再讀句子。

（2） 選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀

①我特別喜歡這個(gè)句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！?/p>

師：讀得不錯(cuò)。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來越大，你的心情越來越……

（引導(dǎo)生回答出讀書時(shí)的感受，教師相機(jī)板書：“一條白線”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受，之后班內(nèi)齊讀）

②我特別喜歡這個(gè)句子?！霸俳灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻。”

師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！一丈是3.3米，兩丈多高，相當(dāng)于我們?nèi)?、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來！ （學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀）

③我特別喜歡這個(gè)句子?！袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！?/p>

師：喜歡這句的舉手。（學(xué)生全體舉手）

師：（教師也舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，聲音如同山崩地裂。（教師板書：浩浩蕩蕩 山崩地裂）

不過，要把它讀好還真不容易。我們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來比賽，看誰讀得更棒，看誰把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來了。

（指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）

師：你們讀得真不錯(cuò)，能讓我試試嗎

（教師朗讀這一句，學(xué)生熱烈的掌聲響起。）

師：謝謝鼓勵(lì)，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎

（引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀）

④我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！?/p>

師：悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。

（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音：轟隆隆隆……）

師表揚(yáng)：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。

（師生一齊模擬：轟隆隆……）

師進(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個(gè)詞來的？（悶雷滾動(dòng)）

（教師相機(jī)板書：悶雷滾動(dòng)）

師：課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多形象??！我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生齊讀）

師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）

⑤我特別喜歡這一句。“過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?/p>

師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的？咱們來演演看，好嗎？

師：準(zhǔn)備，開始！

（學(xué)生：跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）

師：哇，同學(xué)們都沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。（學(xué)生很快就能說出：人聲鼎沸。）

師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。（學(xué)生一起讀）

2、剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時(shí)的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來時(shí)的順序?qū)懬宄模?/p>

①師讀：（午后一點(diǎn)左右），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（過了一會(huì)兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（很快地）向我們移來，（逐漸）拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

（括號(hào)中的詞語教師在讀時(shí)，故意有意識(shí)地加以強(qiáng)調(diào)。）

（課件出示）請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆做：

（ ），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（ ）向我們移來，（ ）拉長、變粗，橫貫江面。（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（ ），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

經(jīng)過個(gè)人獨(dú)立思考后班內(nèi)交流：作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的？（由遠(yuǎn)到近）

一起再讀讀這段文字。

②師：剛才我們通過各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來時(shí)的畫面，那么，潮來時(shí)，到底是怎樣的呢？我們一起來觀看錄像。

（錄像播放潮來時(shí)的壯觀畫面。）

③錄像是老師的一個(gè)朋友拍的，他普通話不好，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙配一下音，行嗎？配音的時(shí)候最好能激情洋溢地朗誦出來，行嗎？

學(xué)生自由練習(xí)背誦，之后教師鼓勵(lì)能背誦的起立！（學(xué)生全體起立）

師：真有信心！給你們配上錄像好嗎？

師：配著錄像，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

生：有感情地看錄像背誦

師：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢(shì)（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

①潮來時(shí)的錢塘江真可謂“天下奇觀”！那么潮來之后呢？現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍，看看你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ 抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

指名回答：我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀，因?yàn)椋忽畷r(shí)時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼）

② 教師適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。

③教師提問：“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）

④引導(dǎo)再次激情朗讀這一部分。

4、回歸整體，美讀感悟“奇”。

教師激情：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮！它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！ （學(xué)生再次有感情朗讀課文）

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)14

【設(shè)計(jì)理念】

“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升文言文學(xué)習(xí)能力。

文言文的教學(xué)是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍，其義自見?！币浴罢b讀”作為本文教學(xué)的突破口，以讀代講，以講促讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)略趣味無窮的民俗風(fēng)情美。

此文描寫的是我國南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo)，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)語文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求，根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念，構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：能熟練地朗讀課文。

過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

積累文言文詞語，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。

感受浙江之潮的壯觀氣勢(shì)，享受美的熏陶。

【教學(xué)方法】

1.誦讀教學(xué)法，以讀代講，以講促讀。

2.自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。

【課時(shí)安排】一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

古往今來，被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天，它迎來了宋朝的文學(xué)家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?

二、美讀。

1、范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。

2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。

3、齊讀課文，讀出氣勢(shì)。

三、美解。

1、比一比，看誰讀得準(zhǔn)。

2、相信你一定能翻譯。

3、合作交流，翻譯全文。

四、美賞。

1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢(shì)極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢(shì))運(yùn)用了哪些修辭手法，讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側(cè)面烘托。)

2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者還從哪些方面寫“觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場(chǎng)景，注意動(dòng)靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。)

五、美悟。

寫潮的詩句：

1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。——曹操

2、驚濤拍岸，卷起千堆雪?！K軾

3、氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。——孟浩然

4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中?！碎?/p>

5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯。——柳永

結(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫潮的詩句，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字。

六、結(jié)束語。

在中國文學(xué)寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進(jìn)發(fā)。

板書設(shè)計(jì)：

《觀潮》周密

風(fēng)景畫潮來之狀

風(fēng)俗畫演習(xí)之威正面描寫

弄潮之技浙江之潮，天下之偉觀也

觀潮之盛側(cè)面烘托

教學(xué)反思：

《觀潮》是八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富。作者寓情于景，通過對(duì)錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：

一、注重學(xué)生主體參與，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

整堂課中，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受雄奇壯美的景象，深化感情。

為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢(shì)。然后我來讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國山河的熱愛之情。

三、抓住文章重點(diǎn)，整體感知教學(xué)，體會(huì)感情。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”這個(gè)中心詞，按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個(gè)方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導(dǎo)入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們通過讀、思、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

四、賞析重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)。

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此，在教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀，然后分析文章是從哪幾個(gè)方面、按什么順序來寫的?運(yùn)用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得;通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

總的來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學(xué)，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)彌補(bǔ)我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、目標(biāo)與要求

1．了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。

2．了解水軍演習(xí)的動(dòng)人情景及吳中健兒高超的弄潮技術(shù)。

3．體會(huì)文中自然美與人文美相融合的特點(diǎn)。

4．學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語言描寫。

二、教與導(dǎo)設(shè)計(jì)

0學(xué)法指導(dǎo)

這篇的語言描寫既簡(jiǎn)潔又生動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)要體會(huì)這一特點(diǎn)。從形、聲等不同角度由遠(yuǎn)及近描摹錢搪江潮的壯觀，非常形象準(zhǔn)確，表現(xiàn)了其雄豪的氣勢(shì)。接著對(duì)水軍操練及吳中健兒的描寫，更令讀者如身臨其境。

在閱讀本文時(shí)，要求在疏通字句的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)這些內(nèi)容及特點(diǎn)。

O重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．的脈絡(luò)。

第一段：從視覺與聽覺兩方面描寫錢塘江 潮的雷霆之勢(shì)。

第二段：寫教閱水軍的奔騰分合之勢(shì)。

第三段：描寫吳中健兒迷人的弄潮身姿。

第四段：描寫觀潮者之多。

2．本文的語言特色。

．本文語言之所以生動(dòng)而形象，主要在于：

一.能準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，如“披發(fā)文身”中的“披文”，‘凈先鼓勇”中的“爭(zhēng)、鼓’等。

二、文中善用比喻張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天’則是夸張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’則用夸張，使讀者對(duì)錢塘江潮的氣勢(shì)如同親見，感受很深。

3．正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢(shì)。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對(duì)正面描寫起了襯托的作用，使中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。

4、邊讀書邊想象畫面，體會(huì)詞句的含義，了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，感受大自然的壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

教學(xué)難點(diǎn)

有條理地說說江潮來時(shí)的情景。

教學(xué)方法

情境教學(xué)。

教學(xué)用具

生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，介紹潮汐與錢塘江的有關(guān)情況

師：同學(xué)們，你們見過漲潮嗎？海水每天有規(guī)律地漲落兩次，漲潮時(shí)波濤洶涌，很壯觀。海水漲潮時(shí)，順著出?？谟窟M(jìn)江河，那么多的海水涌進(jìn)來，如果出?？诤苷?，那會(huì)怎么樣？就會(huì)激起更高的浪潮。錢塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世，自古代以來，吸引了很多游人前來觀潮。（板書：觀潮）

結(jié)合圖片介紹錢塘江潮的情況。

師：錢塘江是浙江省最大的河流，它的出海口所處杭州灣是喇叭狀，越往里越窄，漲潮時(shí)，大量的海水從寬達(dá)百公里的江口涌入，受越來越窄的河岸約束，形成涌潮。漲潮時(shí)帶進(jìn)的泥沙年長日久淤積在江底形成沙坎，潮水又受到進(jìn)一步阻攔，后浪推前浪，波濤洶涌。加上春秋之交，海風(fēng)推波助瀾，因此，錢塘江出海口激起巨大的波濤，形成高高的水墻，潮位最高達(dá)9米多，這就是有名的錢塘江潮。（可參考“擴(kuò)展資料”）

漲潮退潮很有規(guī)律。觀賞錢塘秋潮早在漢代時(shí)已成為一種風(fēng)氣。漲潮退潮很有規(guī)律。同學(xué)們已經(jīng)查詢過與潮汐相關(guān)的資料，哪位同學(xué)來說說？

學(xué)生說，老師補(bǔ)充：

由于潮汐的大小受到月球和太陽引力作用的影響，潮汐很有規(guī)律。從一天來看，漲潮和落潮一般一天有兩次，間隔時(shí)間為12小時(shí)25分。在農(nóng)歷每月初一和十五前后，地球、月球和太陽幾乎在同一平面上，引潮力比其他各月都大，造成一年中春、秋兩次高潮。八月十八日，地球和月亮在同一條線上，引潮力最大，潮來得也最猛烈，被認(rèn)為是觀潮日，蘇軾在《觀浙江濤》中寫道：“八月十八潮，壯觀天下無?！标P(guān)于錢塘潮流傳著很多神話傳說。觀潮最好的地方是在浙江省嘉興市的海寧市鹽官鎮(zhèn)，每年都有數(shù)以萬計(jì)的人觀看。

二、范讀課文

1、教師范讀課文或是播放《觀潮》動(dòng)畫范讀課文。

2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。

三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自讀課文，查字典，把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。對(duì)于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。

2、教師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。重點(diǎn)掌握：

3、掌握多音

悶（man）雷 ?。╞ó）霧 風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動(dòng)

4、學(xué)生互相檢查拼讀，教師巡視。

5、教師抽查學(xué)生拼讀情況。

6、教師講解難寫的字詞，學(xué)生練習(xí)書寫。

重點(diǎn)掌握：薄、貫、霧、罩（可參考《觀潮》動(dòng)畫）

7、掌握以下詞語的讀寫和含義

奇觀：奇異的景象；奇怪而少見的事。

籠罩：指像籠子似的罩在上面。

屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。

鼎沸：用來形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。

四、朗讀課文

1、學(xué)生有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。

2、分組朗讀課文

3、背誦課文第三、四自然段。

五、給課文分段

1、學(xué)生自讀課文

思考1：作者是按什么順序來寫錢塘江大潮？

學(xué)生答，教師評(píng)價(jià)并板書：時(shí)間順序

思考2：作者按時(shí)間順序?qū)戝X塘江大潮時(shí)，分為哪幾個(gè)部分來寫？

學(xué)生答，教師評(píng)價(jià)并板書：潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后

2、按“潮來前、潮來時(shí)、潮頭退后”的順序給課文分段，概括段意，并劃出最能說明三個(gè)階段特征的字詞。

3、教師檢查分段情況

4、小結(jié)課文內(nèi)容

這篇課文記敘了一次觀潮的過程，生動(dòng)地描寫了錢塘江潮潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，寫出了錢塘江潮的奇妙、壯觀。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課

1、出示生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。

2、請(qǐng)學(xué)生到黑板前聽寫。

二、潮來時(shí)的景象

師：課文在第一自然段點(diǎn)明了這篇課文的主要內(nèi)容。然后第二、三、四、五自然段，按照時(shí)間順序，具體描繪了潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象。

1、學(xué)生朗讀課文第二自然段

2、潮來前的景象

同學(xué)們請(qǐng)思考：在課文哪些地方描寫了錢塘江潮到來之前的景象？作者是如何描繪潮來前的景象的？找到課文中相關(guān)的詞語。

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

潮來前 錢塘江——平靜 寬闊 橫臥 籠罩著薄霧

遠(yuǎn)山——若隱若現(xiàn)

觀潮的人——人山人海 昂首東望 等 盼

師：以上描寫是潮來前的景象。潮來前，錢塘江很平靜。

三、潮來時(shí)的景象

1、學(xué)生朗讀課文第三、四自然段

2、分析第三自然段

師：這兩段描寫了潮來時(shí)的景象。錢塘潮是不是沒有任何預(yù)示，一下子就到來了？

同學(xué)們請(qǐng)思考：作者是按什么順序描寫潮來時(shí)的景象的？潮來時(shí)的情景是怎樣的？找到課文中相關(guān)的詞語。

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：由遠(yuǎn)而近，遠(yuǎn)近結(jié)合，景與人的描寫相結(jié)合 遠(yuǎn)處——隆隆的響聲 悶雷滾動(dòng)

觀潮人——人聲鼎沸

近處——江面風(fēng)平浪靜

師：聽到響聲，意味著錢塘潮很快就要到來了。

遠(yuǎn)處——響聲越來越越大 水天相接的地方出現(xiàn)白線

觀潮人——沸騰

師：作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。抓住潮的聲音、形態(tài)來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。

3、分析第四自然段

師：錢塘江潮終于到來了！作者接下來，具體描繪了潮來時(shí)的近景

形態(tài)——白線移來 拉長變粗 橫貫江面 白浪翻滾 水墻 千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩 飛奔

聲音——山崩地裂 大地震得顫動(dòng)

師：抓住潮的形態(tài)、聲音、顏色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉。

請(qǐng)同學(xué)們朗讀第四自然段，注意讀出潮到來時(shí)越來越大的氣勢(shì)。

四、潮頭過后的景象

學(xué)生朗讀第五自然段

師：第五自然段描繪了潮頭過后的景象。我們看到，錢塘潮，潮來時(shí)氣勢(shì)洶涌，潮頭過后是不是無聲無息。作者是怎樣描寫的 學(xué)生說，教師補(bǔ)充并板書：

潮頭過后 余波漫天卷地 江面風(fēng)號(hào)浪吼 江水漲了

師：可見錢塘潮氣勢(shì)很大，即便潮過后還是留有余威，不管是潮來時(shí)的，還是潮頭過后的景象都顯示了錢塘潮作為“天下奇觀”的奇妙與壯觀。

五、小結(jié)：

師：這篇課文寫了錢塘潮觀潮的過程，按照時(shí)間順序，由遠(yuǎn)而近，生動(dòng)地描繪了錢塘潮在潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，寫出了錢塘潮的形態(tài)、聲音、顏色

既正面描寫了錢塘潮，又寫了觀潮人的反應(yīng)。文中怎樣寫觀潮的人？請(qǐng)學(xué)生復(fù)述，教師補(bǔ)充。（人山人海 昂首東望 等 盼 人聲鼎沸 沸騰）觀潮人很多，大家都很激動(dòng)，說明了什么？說明了錢塘潮的奇妙，大家為它所吸引。

六、練習(xí)

1、請(qǐng)結(jié)合所收集的有關(guān)錢江潮的資料，為大家直播錢塘潮觀潮的景象

2、請(qǐng)按時(shí)間順序描繪一處景物。