第一篇：我的教育教學(xué)故事

我的教育故事

張本清

進(jìn)入博陽已經(jīng)滿了兩年，在這兩年里，我努力地耕耘著，默默地奉獻(xiàn)著。我享受著工作帶來的快樂，享受著成長的喜悅。同時(shí)，工作也給我?guī)砹艘恍├Щ笈c思考。

作為一名小學(xué)語文教師，我深知語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。本學(xué)期學(xué)校提出“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”這個(gè)內(nèi)容，這就要求在課堂教學(xué)中，教師不僅要對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，還要竭力對(duì)學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予學(xué)生關(guān)懷、尊重和理解。那么學(xué)生就都會(huì)得到鼓勵(lì)，敢于大膽開口、活躍課堂氣氛，使教學(xué)達(dá)到最佳效果，學(xué)生的智力得到充分的發(fā)揮?，F(xiàn)將我一學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活躍的課堂氛圍。

興趣是最好的老師,每個(gè)學(xué)科的教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,才能取得較好的效果。結(jié)合三4和三5兩個(gè)班學(xué)生的特點(diǎn)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如畫畫、猜字謎、講故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂活躍起來。在教學(xué)活動(dòng)中，我與學(xué)生是平等的，這樣會(huì)使學(xué)生沒有那么緊張，對(duì)于提出的問題讓學(xué)生開動(dòng)腦筋、暢所欲言。對(duì)說得好的，我會(huì)馬上表揚(yáng)；說錯(cuò)了的，也進(jìn)行鼓勵(lì)，希望他們不要因?yàn)橐淮问【屯丝s了。我覺得生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，例如在《刻舟求劍》、《揠苗助長》、《東郭先生和狼》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

二、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

由于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊，為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，我努力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝” 字，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正。又如，在學(xué)習(xí)生字方面，為了讓學(xué)生更加深刻和注意容易寫錯(cuò)的字，我會(huì)花一節(jié)課的時(shí)間來講生字。為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生的積極性提高，而且注視黑板的精力也集中，對(duì)他們記憶生字的方法很好。

三、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

每個(gè)班都有一些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性。因此，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)和技能。一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對(duì)學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育、幫助；二是安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，抽更多的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)；三是注意對(duì)他們的教育方法。采取鼓勵(lì)與表揚(yáng)相結(jié)合的方式?！凹?lì)勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評(píng)?！痹谌粘９ぷ髦?，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好?！薄凹佑?！老師為你們喝彩?！弊寣W(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表揚(yáng)，甚至進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。我也會(huì)抽課間或午休的時(shí)間對(duì)差生進(jìn)行知識(shí)鞏固和作業(yè)輔導(dǎo)。經(jīng)過共同的努力，后半學(xué)期以來，唐振越、馬奕卿、廖若舜、李一鳴等幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，進(jìn)步很大。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長共同管教。以前有唐振越、董桂廷、廖若舜、馬奕卿、周宇華、李一鳴、曾俊祥、袁桂芳等同學(xué)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我及時(shí)聯(lián)系家長，向家長反映孩子在校表現(xiàn)，并與家長共同商量解決辦法，對(duì)家長提出加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。后來，經(jīng)過老師和家長的多次教育，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大，基本能及時(shí)完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績也提高了不少。

五、有針對(duì)性地調(diào)整和加強(qiáng)教學(xué)工作

閱讀和作文是我們的大敵。平時(shí)我比較注重學(xué)生閱讀和作文的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀和積累，不定期地舉行一些“讀書交流會(huì)”，經(jīng)常也會(huì)把摘抄優(yōu)美詞句布置作業(yè)讓學(xué)生完成，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，孩子們的閱讀理解和寫作能力有所提高。但是也還有小部分學(xué)生基礎(chǔ)差，又沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于老師布置要交的作業(yè)會(huì)完成，沒有要求交的閱讀任務(wù)就置之不理，以至成績提高不明顯，在考試中閱讀和寫作失分率很高。特別是作文，有些學(xué)生無法下筆，或者還不會(huì)寫，我真的也是感到慚愧！

下學(xué)期我會(huì)更加注重閱讀訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語言基本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識(shí)，在讀寫互促中提高能力；加強(qiáng)寫作基本功訓(xùn)練，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。

在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，和家長溝通，開家長會(huì)等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。就因?yàn)樾闹杏袑?duì)他們?nèi)鐚?duì)自己孩子一樣的愛，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過的愉快。也是在對(duì)孩子們的付出中，我真正對(duì)“工作著并快樂著”有了深深的體會(huì)。在此，我把一學(xué)年來的班主任工作總結(jié)如下：

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，共建學(xué)生管理機(jī)制。

眾所周知，班主任工作千頭萬緒，紛繁復(fù)雜，如果班級(jí)里的大小事務(wù)都由班主任一個(gè)人做的話，可能有三頭六臂都忙不過來！因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，我們班除了應(yīng)有的班干部以外，我還為學(xué)生設(shè)置多種崗位，早讀，課前準(zhǔn)備，眼保健操，集隊(duì)，以及圖書角，電燈開關(guān)等等都有指定負(fù)責(zé)人，教室、食堂就餐等也有衛(wèi)生監(jiān)督員。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)，又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，充分發(fā)揮班干部的協(xié)調(diào)作用和模范帶頭作用。我們班教室的燈和多媒體是由馬奕卿負(fù)責(zé)的，這孩子學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，就是學(xué)習(xí)上有些粗心，寫字很馬虎，但是對(duì)安排他做的事他很用心去做，有一次放學(xué)，教室里還有一兩個(gè)人在寫作業(yè)，所以下樓時(shí)他沒有關(guān)教室燈，走在回家路上他一直不放心，他擔(dān)心那兩個(gè)同學(xué)走了會(huì)忘記關(guān)燈，他強(qiáng)烈要求媽媽送他來學(xué)校關(guān)燈，然后他媽媽專門打電話跟我道歉，讓我去教室檢查一下是否關(guān)了燈。第二天我在班上表揚(yáng)他的這種責(zé)任心和工作的積極性，也強(qiáng)調(diào)每個(gè)班干，每個(gè)負(fù)責(zé)人都要承擔(dān)起責(zé)任來。我也單獨(dú)跟馬奕卿談過幾次心，每次談話前總是先表揚(yáng)他很有責(zé)任感，老師很信任他，然后告訴他，如果他能夠把字寫得更加漂亮些，他的成績還會(huì)有所提升，同學(xué)們會(huì)更加佩服他的。他點(diǎn)了點(diǎn)頭，一段時(shí)間后，他的作業(yè)書寫確實(shí)有了很大的改善！

二、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。

人都喜歡被表揚(yáng)。優(yōu)等生需要表揚(yáng)，學(xué)困生更需要表揚(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，從而向好的方面發(fā)展。我們班唐振越、董桂廷、廖若舜學(xué)習(xí)不好，但是在畫畫和剪紙方面很有天分。特別是我們班董桂廷，很多老師也說如果不看他成績的話他是最可愛的。是的，他長得憨厚可愛，交際能力很強(qiáng)，能說會(huì)道的，在畫畫和剪紙方面是一塊好材料，他的畫和剪紙作品在班上都有張貼，上學(xué)期寒假學(xué)校布置的剪紙作品也獲得校級(jí)一等獎(jiǎng)在文化長廊展出。本學(xué)期每周三興趣課結(jié)束后他都會(huì)拿著他的作品給我看，我經(jīng)常對(duì)他說：“你的作品太漂亮了，只要你喜歡的事情你會(huì)做得很好，如果你在學(xué)習(xí)上再下點(diǎn)功夫，衛(wèi)生方面再加強(qiáng)一些。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì)對(duì)你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了?！彼犃宋业脑捯脖容^高興，每個(gè)星期會(huì)主動(dòng)整理書桌幾次，作業(yè)書寫也有了很大的改善。我對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)地給予表揚(yáng)，他學(xué)習(xí)的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大轉(zhuǎn)變。因此，我們班主任不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)。要多激勵(lì)學(xué)生。其實(shí)，有時(shí)候，我也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓(xùn)斥學(xué)生呢?這樣既傷身體，又使班級(jí)氛圍很壓抑。其實(shí)學(xué)生有著不同的教育基礎(chǔ)，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了，我想，所謂“賞識(shí)教育和種子心態(tài)”，其實(shí)就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。這次期中考試前我對(duì)董桂廷和唐振越提出要求并承諾他們只要語文達(dá)到70分獎(jiǎng)勵(lì)10個(gè)貼，三科平均分達(dá)到80分獎(jiǎng)勵(lì)10個(gè)貼，上一個(gè)等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)翻倍！考試結(jié)果出來了，唐振越語文81分，三科平均分88.3分，董桂廷語文84分，三科平均分是86.3分，我不僅給他們各獎(jiǎng)勵(lì)了20個(gè)貼，而且給他們頒發(fā)了一張學(xué)習(xí)成績進(jìn)步的表揚(yáng)信，他們非常開心，學(xué)習(xí)自信心也增強(qiáng)了不少，上課注意力更加集中了。

三、用真誠的愛轉(zhuǎn)化學(xué)生。

“人心不同，各如其面”，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，當(dāng)然也沒有兩個(gè)稟性完全相同的個(gè)體。農(nóng)民在農(nóng)田里面對(duì)每株幼苗都能做到不丟棄，不放棄，充滿期待。我們作為園丁一樣要具有這樣的心態(tài)，有思想、有責(zé)任地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，其實(shí)這與行知賞識(shí)教育的理念是不謀而合的。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)孩子的世界并平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，是老師創(chuàng)造教育奇跡的開始。

比如我班的唐振越，脾氣很強(qiáng)，平常自由散漫，上課愛講話，經(jīng)常欠交作業(yè),又喜歡去惹同學(xué)??對(duì)于他犯的小錯(cuò)，我一般會(huì)睜只眼，閉只眼，但是事后我一定會(huì)找機(jī)會(huì)找他聊天，讓他知道什么是對(duì)錯(cuò)。對(duì)于他犯的嚴(yán)重錯(cuò)誤，比如報(bào)復(fù)同學(xué)，嚴(yán)重影響同學(xué)學(xué)習(xí)或者頂撞老師等，我會(huì)跟他鄭重交談，嚴(yán)肅處理。上個(gè)學(xué)期有一次他跟同學(xué)玩撕名牌游戲，他生氣了把同學(xué)的課桌椅全部掀翻了。本周一課間與同學(xué)玩耍又生氣了，他把一盆花的泥土全部倒在了同學(xué)桌上，我讓他打掃干凈，他不干，我讓他到辦公室跟我說明緣由，他也不來，對(duì)于這樣的事情，我覺得是一定不能姑息和遷就他的。我把他拉到了辦公室，我雖然對(duì)他的表現(xiàn)有些失望，但是我全程沒有對(duì)他有任何一句責(zé)罵，我一直在表揚(yáng)他近期的進(jìn)步，我也是站在同學(xué)的立場跟他分析問題。他剛開始很不配合教育，后來我也把他老爸請(qǐng)來了學(xué)校，經(jīng)過多方真誠談心，他真正意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)寫下了保證書，并且跟同學(xué)真誠道歉了。其實(shí)，在學(xué)校學(xué)生一般還是最怕班主任，最害怕請(qǐng)家長來的。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險(xiǎn)學(xué)生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。為了不讓唐振越出現(xiàn)反復(fù)，每次在我看見他時(shí)，都用鼓勵(lì)的目光去看他，找機(jī)會(huì)關(guān)心他，使他真正得到老師的溫暖。而且上個(gè)學(xué)期我就跟他爸爸媽媽溝通過很多次，也跟他們提了一些意見和建議吧！讓他們知道三年級(jí)要培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣的重要性和不抓孩子的嚴(yán)重性！家長也意識(shí)到真的不能再放任孩子了。所以這個(gè)學(xué)期她媽媽也把一部分精力放在了孩子的學(xué)習(xí)上，對(duì)孩子的要求也更嚴(yán)了一些，這個(gè)學(xué)期他不管是在作業(yè)的次數(shù)還是質(zhì)量上都有了很大的改善！脾氣也收斂了很多！雖然他偶爾也還鬧點(diǎn)脾氣，但至少也聽得進(jìn)老師和家長的話了。所以對(duì)于頑固學(xué)生，作為班主任一定要狠狠地搞定他幾次，當(dāng)然這是需要方式方法的，但最重要一點(diǎn)或者通用的一點(diǎn)就是用真誠的師愛去喚醒學(xué)生，這樣他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠則靈”吧！

總之，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)和班主任工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，和他們一起成長。作為教師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！

第二篇：我的教育教學(xué)故事

我的教育教學(xué)故事

我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作十七個(gè)春秋了?；厥走@些年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教育教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面我想將自己在教育教學(xué)成長過程中遇到的平凡小事與老師們分享。

做班主任工作的藝術(shù)就在于如何去愛學(xué)生。教師的愛應(yīng)該灑向班里的每個(gè)學(xué)生，而不應(yīng)僅對(duì)優(yōu)秀生關(guān)懷備致，對(duì)后進(jìn)生不聞不問。由于種種原因，后進(jìn)生往往對(duì)教師有疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備，處處設(shè)防，甚至惡言相向。古言云：親其師，才能信其道。只有消除師生之間的情感障礙，達(dá)到心理相容，學(xué)生那緊閉的心扉才可能向教師敞開。而要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的關(guān)懷，用師愛去融化他們心靈的堅(jiān)冰，點(diǎn)燃他們心中自尊和進(jìn)取的火花，引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。2008年我任教的那個(gè)班級(jí)有一位姓羅的男生，個(gè)子不大，但他和同學(xué)的交流溝通方式主要是拳頭，多次教育但他依然如故。面對(duì)這么頑固的學(xué)生，我在關(guān)注著他，尋找突破口。一次早讀課，我見他一個(gè)人坐在最后排在看書，就走過去和他談心。問他最喜歡看什么電視劇，然后又問他喜歡看什么課外書，他回答了幾個(gè)問題后記不耐煩的告訴我：老師你有什么話就明講，不用這樣拐彎抹角！當(dāng)時(shí)我真的很生氣，但我平靜了一下心情之后，我平靜地告訴他：你知道自己為什么有愛用拳頭說話的壞習(xí)慣嗎？就是因?yàn)槟憧吹碾娨晞?、課外讀物全是有暴力傾向的，多聽一些舒緩的音樂，少看一些那樣的宣揚(yáng)武打、暴力的電視劇和課外讀物吧，這樣你不僅學(xué)習(xí)會(huì)進(jìn)步，而且會(huì)更受同學(xué)歡迎。過后，這位學(xué)生找到我說：“老師，你是真心關(guān)心我，我以后不會(huì)再打架了，不會(huì)再看那些不利于我成長的東西了”。趁此機(jī)會(huì)，我鼓勵(lì)他積極為班級(jí)、學(xué)校做事，努力把學(xué)習(xí)搞上去，將他的座位調(diào)到和一個(gè)文靜的女生坐一起。以后，他果真有了很大變化，雖然有時(shí)還是受到誘惑，我始終關(guān)注他，有時(shí)間我還為他補(bǔ)補(bǔ)課，他的學(xué)習(xí)成績在逐步提高。平時(shí)，風(fēng)吹倒標(biāo)語牌，他和同學(xué)一起修復(fù)；學(xué)校舉行各種活動(dòng)，他積極報(bào)名參加；班級(jí)勞動(dòng)，他撿最臟最累的活干。他的轉(zhuǎn)變再一次證明了，在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的新形勢下，做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，也要與時(shí)俱進(jìn)，講科學(xué)?？繖C(jī)械的說教、批評(píng)往往收效甚微，它需要教師把愛的情感投射到學(xué)生身上，找準(zhǔn)問題的根源，對(duì)癥下藥，才會(huì)引起他們心靈的共振，行動(dòng)上的回報(bào)。

這是發(fā)生在我教育教學(xué)上的事件，能取得小小的成效，我感到特別的欣慰。

第三篇：我的教育教學(xué)故事

貓 和 老 鼠

----我的教育教學(xué)故事

詩之友分校

楊楓

最近，發(fā)現(xiàn)一則有趣的故事就讀給兒子聽：很久以前，貓和老鼠是一對(duì)好朋友，他們一起吃飯，一起睡覺，一起勞動(dòng)，一起玩耍。這年秋天，貓和老鼠經(jīng)過共同的努力，積攢了一壇花生油，他們商量著把這壇花生油留到冬天，過冬的時(shí)候一起享用，于是貓和老鼠就把它一起埋在屋外的地下，然后繼續(xù)每天一起勞動(dòng)一起睡覺。這樣過了幾天，老鼠有些嘴饞了，特別是到了晚上，每當(dāng)她閉上眼睛，就似乎聞到了花生油的香味，因而饞的睡不著覺。這天晚上，貓睡著了，老鼠翻來覆去又睡不著，他想：我只吃一點(diǎn)解解饞就好。于是，老鼠悄悄爬起來，溜到屋外，把花生油挖出來，偷喝了一點(diǎn)，然后又把它埋好，悄悄溜回屋里，繼續(xù)睡大覺。從此以后，每天晚上等貓睡著后，老鼠都忍不住悄悄溜出去偷油喝，而貓卻一直沒有發(fā)現(xiàn)。很快，冬天來到了，這天，吃了晚飯，貓說：天冷了，我們把花生油拿出來一起享用吧。老鼠一聽，知道事情要敗露了，只好把實(shí)情告訴了貓。貓聽了大怒道：你把花生油獨(dú)吞了，我就要把你吃掉。老鼠嚇得掉頭就跑，貓就在后面追，嚇得老鼠躲到地洞里再也不敢出來了。從此以后，貓和老鼠就成了敵人，貓見到老鼠就追，老鼠見到貓就逃跑。

故事講完了，兒子問我：“媽媽，為什么老鼠要偷吃呢？”我說：“因?yàn)樗祓捬健！眱鹤佑謫枺骸袄鲜笞鲥e(cuò)事為什么不道歉呢？”我說“因?yàn)樨埐唤o他機(jī)會(huì)呀。”“為什么貓不給老鼠機(jī)會(huì)呀？”“因?yàn)樨埡苌鷼庋健！眱鹤訋е鴿M意的笑容回到了自己的房間?？粗鴥鹤拥谋秤?，我不禁陷入了沉思：是呀，老鼠為什么不在第一次做錯(cuò)之后就像貓道歉呢？貓為什么不給老鼠解釋的機(jī)會(huì)呢？或者貓和老鼠本來就不是交心的好朋友？想到此，我不由想起我的學(xué)生張盛傳。

新學(xué)期開學(xué)不久，我班轉(zhuǎn)來一個(gè)據(jù)說是連家長都頭疼的學(xué)生—張盛傳，所以我對(duì)他的第一印象就不好，心想：好，這次就讓我來和你較量一下吧。說來也巧，我正這樣想著，事情就來了。那天我正在上數(shù)學(xué)課，回頭一瞥，我嚇了一跳---張盛傳竟在自己臉上貼滿了彩色膠帶正沖我笑呢！我大怒道：“張盛傳！你站到前面來，面對(duì)同學(xué)們！”讓我沒想到的是，張盛傳沒有頂撞我，老老實(shí)實(shí)地站到了教室的前面，所有的學(xué)生一看到張盛傳的臉就哄堂大笑，而此時(shí)的張盛傳卻一點(diǎn)害羞的表情也沒有，竟沖著同學(xué)做起鬼臉！此時(shí)，作為教師的我反而有些楞了，我意識(shí)到自己似乎犯了一個(gè)錯(cuò)誤---我可能已經(jīng)在我和張盛傳之間筑起了一道墻，我傷了他的自尊。那節(jié)課我好不容易調(diào)整了自己的情緒把課上完。事情的發(fā)展正如我所料，從那節(jié)課后，連續(xù)幾節(jié)課，張盛傳都在課堂上大聲回答問題，只是他的回答牛頭不對(duì)馬嘴，并且對(duì)我表現(xiàn)出很強(qiáng)的敵意。我很想忽略他在課堂上的表現(xiàn)，但我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的的注意力已經(jīng)完全被他吸引過去了，我知道，如果這種情況繼續(xù)下去的話，我的課將沒法進(jìn)行下去。我應(yīng)該和張盛傳好好交流一下了。

經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)張盛傳和同學(xué)們的相處還不錯(cuò)，而且他還好打抱不平，很講義氣。這一天，是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，我發(fā)現(xiàn)在這堂課上，張盛傳表現(xiàn)出了濃厚的興趣。于是，下課之后，我找他談話。我問他：“實(shí)驗(yàn)課有興趣嗎？”帶著課堂上的興奮，他沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭，并沒有表現(xiàn)出明顯的敵意。我趁熱打鐵：“其實(shí)，科學(xué)課上有趣的實(shí)驗(yàn)很多，以后還會(huì)經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)的，而且，學(xué)的知識(shí)多了，將來我們在實(shí)驗(yàn)室中就可以自己制造很多東西?！边@時(shí)他的眼睛一亮：“真的嗎？實(shí)驗(yàn)室真的可以做出很多東西嗎？”我說：“是?。≈灰憧虾煤脤W(xué)習(xí)，將來不僅能制造很多東西，或許還會(huì)有很多創(chuàng)造發(fā)明呢！”張盛傳沒出聲，但我發(fā)現(xiàn)此時(shí)的他一臉的興奮和向往。我抓住時(shí)機(jī)，開門見山：張盛傳，我們之間是不是有些誤會(huì)？我承認(rèn)，那天在課堂上我不應(yīng)當(dāng)讓你那樣面對(duì)同學(xué)，但是我當(dāng)時(shí)確實(shí)氣壞了。如果那天你是我，你會(huì)怎么做？他似乎沒想到我會(huì)這么直接，愣了一下，展開了笑顏：“老師，那天我做的也不對(duì)，只是我真的很無聊，我無事可做，才會(huì)貼著玩的。老師今天我也跟你說實(shí)話吧，最近上課我是故意和你對(duì)著 干的。”我笑了：“我知道”張盛傳又是一愣：“老師，你知道為什么不整我呀？”我說：“我為什么要整你呢？難道你希望被老師整嗎？”他急忙擺擺手說：“不是，不是，只是以往我這樣做了都被老師罰。”我挽著他的肩膀說：“因?yàn)槲乙灿绣e(cuò)呀。好了，看來我們盡釋前嫌了，我現(xiàn)在很想聽聽你對(duì)我的看法?！笨吹轿夜膭?lì)的眼神，張盛傳開心的說：“老師，我也跟你一樣，很豪爽，有什么說什么，今天能這樣跟你交流我很開心。謝謝老師！老師您放心，今后我再也不會(huì)給您惹麻煩了，班上如果有什么情況我也會(huì)幫您解決的！”我高興地說：“能這樣和你談心我也很高興，而且今天我又交到了你這樣一個(gè)朋友，我更高興。如果以后能看到自己的好朋友在學(xué)習(xí)上有一個(gè)大的突破我就更開心了。”張盛傳想了想，說：“老師您放心，我會(huì)努力的。只是我的基礎(chǔ)差，您能幫我嗎？”我說：“好！咱們拉鉤，一言為定！”此刻，我才放下心來，因?yàn)槲抑溃约阂呀?jīng)成功的打開了張盛傳的心門。

經(jīng)過這件事后，我不禁反思：作為一名教師，如果盲目地對(duì)學(xué)生置之不理，或是“整”學(xué)生，那豈不是也成了故事中的那只貓了嗎？而且我想也不會(huì)收到這么好的效果，相反，我和張盛傳之間就會(huì)變得像故事里的貓和老鼠一樣，成為永遠(yuǎn)的敵人，而且，我還可能在無形中扼殺了一個(gè)學(xué)生本來可能美好的前途。在今后的工作中，我想，我應(yīng)該拿出一位教師、一位長者的大度和寬容，給我的學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，并學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的心聲，讓“老鼠”在對(duì)“貓”充滿敬重的同時(shí)，能夠敞開心扉，和“貓”成為真正的、永遠(yuǎn)的朋友。

第四篇：我的教育教學(xué)故事

我的教育教學(xué)故事

星期四的早上，剛來到學(xué)校，六（3）班課代表就告訴我說：“陸老師，小A沒有做作業(yè)??”由于這幾天的作業(yè)小A都沒有認(rèn)真完成，所以我一聽到就馬上走到小A身邊嚴(yán)肅地問：“為什么不做作業(yè)？昨天的作業(yè)怎么現(xiàn)在才來做？”

小A馬上含淚解釋說：“昨天我生病去打吊針了??” 同樣身為母親的我馬上覺得口氣太嚴(yán)厲了，于是摸著她的頭溫柔地說：“對(duì)不起，柯老師錯(cuò)怪了你，現(xiàn)在好點(diǎn)了嗎？沒做的作業(yè)今天補(bǔ)上好嗎？”

小A點(diǎn)點(diǎn)頭，并在下午交上了補(bǔ)寫的作業(yè)。

本以為此事已經(jīng)圓滿解決，可是后面發(fā)生的事讓人大跌眼鏡。星期天的晚上，小A的媽媽打來電話詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，我順便問了一句：“A上個(gè)星期打吊針，現(xiàn)在好點(diǎn)了嗎？”A媽媽驚訝地說：“她沒有打吊針呀??”

“?。俊蔽夷X子里閃現(xiàn)出她當(dāng)時(shí)眼含熱淚的情景，我竟然讓一個(gè)十歲的小姑娘給騙倒了。她的媽媽很著急：“這么小就撒謊，可怎么辦呢？”于是我們商定不管是在學(xué)校和家里，我們都密切注意她的行蹤，不給她鉆空子的機(jī)會(huì)。第二天，我在班上嚴(yán)肅地批評(píng)了小A，還指定B同學(xué)每天放學(xué)后監(jiān)督她抄好作業(yè)，上學(xué)時(shí)檢查是否完成作業(yè)。在我做這些工作時(shí)，A只是瞪著眼睛看著我，臉上沒有什么表情。接下來的幾天，她的作業(yè)完成得很好。但是我發(fā)現(xiàn)A不再像以前一樣下課后圍著我嘰嘰喳喳，而是在遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在一邊，感覺她和我的距離拉遠(yuǎn)了。于是我刻意在課堂上就幾天來她的作業(yè)完成情況給予表揚(yáng)，但情況并沒有多大改善。A仍然距離我很遠(yuǎn)。

又過了幾天，我發(fā)現(xiàn)B同學(xué)沒有再履行監(jiān)督職責(zé)了，但A的作業(yè)仍然完成了。心中又高興又擔(dān)憂，高興的是她能自覺完成作業(yè)了；擔(dān)憂的是我和她的的關(guān)系還是比較疏遠(yuǎn)，而我卻找不到好的方法來化解。

晚上躺在床上也思考著這個(gè)問題，無意翻閱起了周弘老師寫的《賞識(shí)教育》這本書，看完后，我恍然大悟。我覺得我在對(duì)待小A的事情上面?zhèn)撕⒆拥淖宰鹦?，所以才使得孩子疏遠(yuǎn)了我。我下定決心改變這種狀況。

機(jī)會(huì)來了。這天第一節(jié)下課后，六（3）班的數(shù)學(xué)課代表說：“老師，小A又沒有做作業(yè)！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，四處尋找A的身影，發(fā)現(xiàn)她在操場上和另一個(gè)女同學(xué)玩得正歡呢！于是我走到她身邊，輕輕把她拉到一邊：“課代表告訴我你沒有交作業(yè)??”A馬上說：“老師我感冒了一直在咳嗽！”說完很大聲地咳嗽起來。我說：“你咳嗽得這么厲害，還是去看醫(yī)生吧，來，老師現(xiàn)在就帶你去給媽媽打電話，別把病耽誤了”

A接著說：“不用了，我已經(jīng)吃了藥了?！闭f完身子一直往后退。

我誠懇地對(duì)小A說：“老師希望你能按時(shí)完成作業(yè)，如果沒有做完，你可以告訴我真實(shí)的理由，不要以生病為借口，好嗎？”

小A點(diǎn)點(diǎn)頭，沒說話。

我又說：“柯老師為上次的事情向你道歉，不該那么不信任你，我想你是怕被老師和父母批評(píng)才這樣說的，是嗎？”

小A又點(diǎn)點(diǎn)頭。

“能告訴我為什么沒有完成作業(yè)嗎？”

“我玩得太晚了，忘記做了”

“下次先完成作業(yè)再去玩，好嗎？”

小A還是點(diǎn)點(diǎn)頭，眼睛看著我，我看到有一種如釋重負(fù)的神情?！袄蠋熛嘈拍闶莻€(gè)知錯(cuò)能改的好孩子，證明給老師看，好不好？”

“好！”孩子愉快地回答。

上課鈴響了，看著小A跑進(jìn)教室的背影，我深有感觸：孩子的心要用愛去呵護(hù)，孩子的尊嚴(yán)同樣要受到尊重。

第五篇：我的教育教學(xué)故事

我的教育教學(xué)故事

對(duì)待學(xué)生要有愛心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠心。只有一心一意善待每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)在教育教學(xué)上喜獲豐收。

----題記

案例一：

我班有個(gè)學(xué)生叫李博，我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)也不愛學(xué)習(xí)；下課大聲喧嘩追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，動(dòng)作及其瘋狂；作業(yè)很多時(shí)候不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……他的每個(gè)任課教師都感到頭疼。我批評(píng)教育過不知多少次，他在你批評(píng)的時(shí)候總是擺出一副很可憐的樣子，可是就是屢教不改。算了“朽木思。是個(gè)挺可愛的男不可雕”也。但又覺得于心不忍，尤其看到他胖乎乎的，能說會(huì)道的樣子時(shí)，我總會(huì)陷入深思，難道一個(gè)班主任連這么一個(gè)棘手的學(xué)生都征服不了嗎？不，我必須要積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)，絕不退步。

星期一，我剛進(jìn)教室，小組長就跑上來匯報(bào)星期天學(xué)生的家庭作業(yè)的完成情況。當(dāng)我聽到“老師，李博的家庭作業(yè)又沒有完成?！甭犕旰?，我既氣憤又無耐。但我裝出一副心里很平靜的樣子說：“好了，你下去我知道了?！边@一回我決定對(duì)他進(jìn)行家訪，看看他家里對(duì)他的學(xué)習(xí)持什么樣的態(tài)度。

放學(xué)后，我去家訪。當(dāng)我走到他家門口時(shí)，我看見大鐵門緊鎖著，門口放著孩子的書包，于是我就喊：“李博，你在哪兒了？”“我在廁所里了?！蔽颐黠@聽到了孩子在家里。我又問：“你怎么進(jìn)去的？”孩子聽到是我的聲音，不說話了。正在這是走過來一位老爺爺，我答問他家里的人時(shí)，老爺爺說：“他家里只有一位他的奶奶，剛才他看見他的奶奶到前面的小賣部里去了?！蔽疑有沤衼砹怂哪棠?。他的奶奶告訴我李博的父母自從李博上幼兒園就離婚了。他的爸爸一年四季在外打工，不管孩子?，F(xiàn)在家里經(jīng)常她和孫子倆人生活。由于她對(duì)孫子過于膩愛，孫子現(xiàn)在幾乎不聽她的話。一放學(xué)只是想著玩，根本不記著寫作業(yè)。老奶奶看到我沒有說任何話，只是聽著，她走過來拉住我的手對(duì)我說：“老師，攢要你操心了，這孩子關(guān)鍵是坐不住，一天害人的我操心死了，你說害人的出上個(gè)三長兩短，讓我一個(gè)八十幾的老奶奶咋辦了？唉，我死了，不知這孩子人家咱辦呢？”聽到這話后我心里感到?jīng)鲲`颼的。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)自己管自己，做一個(gè)老師和同學(xué)喜歡的人。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分喜歡他現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師。我心里一熱，我趁熱問：“你為什么喜歡她??？”他說：“雖然我學(xué)習(xí)不好我們數(shù)學(xué)老師打我，但我還是喜歡我們數(shù)學(xué)老師，我們數(shù)學(xué)老師長的漂亮，有點(diǎn)像我媽媽的感覺。再?zèng)]了！”我也察覺了孩子說的數(shù)學(xué)老師有點(diǎn)像媽媽的感覺是指數(shù)學(xué)老師平時(shí)上課和藹具有親和力，才讓這樣缺少 2 母愛的孩子在這里找到了歸屬感。我同時(shí)也找出了我對(duì)這種學(xué)生平時(shí)教育上的不足。于是我決定從根本上入手，采取母愛式的教育感化他。尋找一切可能的機(jī)會(huì)，幫助他、關(guān)心他。無論課上、課下、活動(dòng)中、娛樂時(shí)，都注意從感情、態(tài)度和語言等各方面表現(xiàn)出對(duì)他的信任、關(guān)心與尊重。讓他感覺到我無時(shí)無刻地在關(guān)心他。俗話說：“日久生情”。對(duì)他母愛式的教育，使他漸漸愿意接近我并改掉了身上的許多缺點(diǎn)。

其次，我還采用示范式教育法：我們知道榜樣的力量是無窮的，讓他跟好學(xué)生坐同桌，好學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)讓他看在眼里，學(xué)在心里，表現(xiàn)在行動(dòng)上。

再次，我采用立體式教育法：所謂立體式教育，是指學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的全方位教育。只有三者結(jié)合形成教育的合力，對(duì)品德不良學(xué)生的教育才能奏效。在教育中，我及時(shí)和李博家長取得聯(lián)系，并注意不告狀、不揭丑、報(bào)喜不報(bào)憂，共同探討教育孩子的方法，共同制定具體措施。使他的一些不良行為逐步矯正。

除此之外，我采用了鼓勵(lì)式教育法：注意挖掘他身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。如看到李博勞動(dòng)積極，就讓他當(dāng)值日生組長。當(dāng)衛(wèi)生打掃的很出色時(shí)，及時(shí)在班內(nèi)表揚(yáng)他。讓他樹立起自信心獲得一種成功感，體驗(yàn)這種幸福感。有時(shí)用一個(gè)眼神、一個(gè)小動(dòng)作等細(xì)微激勵(lì)，這些都有助于他的進(jìn)步。

經(jīng)過一學(xué)期的不懈努力，李博在各方面表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步。各科考試成績在原先不及格的基礎(chǔ)上及格了，在原先 3 及格的基礎(chǔ)上提升了。更使我高興的是我們班上總體紀(jì)律有了明顯提高。

分析：愛心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

1、奉獻(xiàn)愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅危愫媒逃ぷ?，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。教師應(yīng)給他們更多的愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，讓他們逐漸增強(qiáng)自信心。

2、運(yùn)用賞識(shí)，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生和特殊生也并非一無是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的進(jìn)步就變得輕松、容易多了。

愛心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了李博同學(xué)，也給我這個(gè)班主任帶來了無限的欣慰與快樂！

反思：

作為班集體的領(lǐng)頭羊——班主任，在班級(jí)自主管理工作中，不可不注意對(duì)學(xué)生的心理教育問題，班級(jí)工作如果有牢固的心理基礎(chǔ)，很容易收事半功倍之效。德國教育學(xué)家烏申斯基 4 曾經(jīng)說過：“教育的主要活動(dòng)是在心理現(xiàn)象領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行的，一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理。開展心理診斷，能客觀地、準(zhǔn)確地鑒別問題學(xué)生的心理病因，有針對(duì)性地做好學(xué)生的德育工作。家庭，本應(yīng)是幸福的港灣，本該是學(xué)生健康成長的搖籃。然而隨著社會(huì)的急劇變革，人們價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、欲望需求、人際關(guān)系極度變化，越來越多的家庭發(fā)生裂變，走向解體。對(duì)于孩子來說，父母離異帶來的創(chuàng)傷僅次于死亡（心理學(xué)家李〃索克語），這種心理傷甚至影響一生，心理陰影很難抹去。更有甚者，危及生命的事時(shí)有發(fā)生（自殺和他殺）。因此對(duì)學(xué)生的心理教育輔導(dǎo)十分重要。因此，我覺得要管好一個(gè)班級(jí)還需了解班級(jí)各種學(xué)生的家庭背景，然后因材施教，會(huì)收到你預(yù)想不到的效果。

案例二：

我?guī)У陌嗉?jí)中有個(gè)叫張婷的小女孩，她上課聽課時(shí)總好像沒骨頭似的坐不起來而且整天臉上也無精打采的。我發(fā)現(xiàn)她生活習(xí)慣差，不會(huì)收拾自己的學(xué)習(xí)用品和書包，經(jīng)常丟三落四的，而且我還發(fā)現(xiàn)她的衛(wèi)生習(xí)慣也比較差，腳底下經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)紙屑和其他垃圾。我覺得她最大的毛病就是上課注意力不集中，有時(shí)發(fā)呆，有時(shí)做小動(dòng)作。我指責(zé)過好多次，當(dāng)場見效，過后不長記性。怎么辦呢？

為了轉(zhuǎn)化張婷同學(xué)惡習(xí)，我采取了以下措施，我把她單獨(dú)叫到宿舍和她談話，目的是了解一下她的家庭情況，再對(duì)癥下藥。沒想到當(dāng)我問到：“你的爸爸是干啥的時(shí)候，她哽咽了?！蔽掖藭r(shí)不知所措，只輕輕地安慰了她幾句。告訴她 5 不管怎樣，我們到校記著一定要好好學(xué)習(xí)，你要知道老師批評(píng)你是為了你，不是老師故意和你過不去。只要你能把你的那些壞習(xí)慣試著慢慢改掉，你絕對(duì)是一個(gè)好學(xué)生。我看到她認(rèn)真地點(diǎn)了兩下頭，我微笑著站起來擦去了她臉上的淚水，此時(shí)我感到她是那樣的瘦小與無辜，我的眼睛也濕潤了。上課鈴聲響了，我倆擦干了眼淚，匆匆走了出來。課下我了解到她的爸爸在她剛上幼兒園時(shí)，出事了，媽媽也改嫁了，家里她們姊妹三個(gè)，她是老大，現(xiàn)在他們和快七十歲的爺爺和奶奶生活，家里比較拮據(jù)。對(duì)于集體中的這樣一個(gè)特殊學(xué)生我該怎么辦了？我下去查看了一些優(yōu)秀班主任對(duì)于一些特殊學(xué)生的教育方法，還有對(duì)這樣學(xué)生該如何教育和引導(dǎo)，我請(qǐng)教了我校的一些優(yōu)秀班主任之后，方法終于有了。

要改變別人，先學(xué)著改變自己。我決定從改變自身入手，我上課時(shí)一定要做到精神煥發(fā)，熱情洋溢，講課生動(dòng)，不妨把枯燥的知識(shí)講的幽默風(fēng)趣些，嘗試著多關(guān)注像張婷這樣的孩子，把上課發(fā)言的機(jī)會(huì)多給她，讓她多展示自己，給自己自信的同時(shí)也集中了她的注意力。不管怎么樣，每節(jié)課上我都爭取做到神采奕奕，精神飽滿、充滿自信地出現(xiàn)在學(xué)生面前。這就是一本活生生的教材，通過我多次的細(xì)心觀擦我發(fā)現(xiàn)張婷的學(xué)習(xí)興趣提高了許多，注意力 也集中起來了，學(xué)習(xí)的興致也提高了。

為了讓她在大集體中從容、自信、有尊嚴(yán)得繼續(xù)發(fā)展，我推選她為文娛委員，在實(shí)踐中證明我的這一舉措非常好，真正徹底地改變了她的缺點(diǎn)，更為重要的是發(fā)展了班級(jí)文 6 化，使學(xué)生學(xué)會(huì)了自主管理班級(jí)事物。同時(shí)喚醒了一個(gè)心里有陰影的孩子。

分析：用師愛去溫暖她，用情去感化她，讓她集體中找到“家的感覺”是她成功轉(zhuǎn)化的階梯。

反思：

要轉(zhuǎn)變思想。我們要從思想上相信學(xué)生，搞班級(jí)自主化管理，說白了，就是我們老師要學(xué)會(huì)做甩手掌柜，如果我們思想意識(shí)里不徹底相信孩子，不相信學(xué)生能行，那我首先告訴您，你這根本是不行的。班級(jí)自主化的核心是民主，是信任孩子，是相信孩子一切都能做好。

通過上述兩個(gè)事例，我找出了共同點(diǎn)：家庭不健全的孩子，作為班主任在班級(jí)管理中要偏愛，絕對(duì)不敢再打擊，要進(jìn)行心里教育，讓內(nèi)因在班級(jí)管理中起推動(dòng)作用。自主管理的關(guān)鍵在挖掘?qū)W生自身因素來教育管理學(xué)生，要從根本上激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，尋找學(xué)生自身的上進(jìn)力量，讓這中力量不斷燎原，形成凝聚力，形成一種機(jī)制，是班級(jí)自主教育管理的重要內(nèi)涵，是班級(jí)自主教育管理的終極目標(biāo)。

2018年5月10日