第一篇：“挑戰(zhàn)杯”知識簡介（寫寫幫整理）

附件6：

“挑戰(zhàn)杯”知識簡介

1、什么是“挑戰(zhàn)杯”？

“挑戰(zhàn)杯”競賽是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部和全國學聯(lián)共同主辦的全國性的大學生課外學術實踐競賽。“挑戰(zhàn)杯”競賽受到了黨和國家領導同志的親切關懷，江澤民同志為“挑戰(zhàn)杯”競賽題寫了杯名，李鵬、李嵐清等領導同志以及蘇步青、錢三強、盧嘉錫、周光召、朱光亞、費孝通等一批著名科學家、社會學家也為競賽題了詞。由于“挑戰(zhàn)杯”競賽活動展示了我國各高校的育人成果，推動了高校學生與社會間的交流與合作，已成為高校學生課外科技文化活動中的一項主導性活動，越來越受到廣大學生的歡迎和各高等院校的重視，在社會上產生廣泛而良好的影響，成為促進高?？萍汲晒颥F(xiàn)實生產力轉化的有效方式。

到目前為止，“挑戰(zhàn)杯”競賽在中國共有兩個并列項目，一個是“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽；另一個則是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽。這兩個項目的全國競賽交叉輪流開展，每個項目每兩年舉辦一屆?！疤魬?zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽（俗稱“小挑戰(zhàn)杯”，因為相對另一個項目，這個競賽開展的晚）旨在引導大學生適應深化教育改革、推進素質教育的要求，了解創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，樹立創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，自1999，2000，2002，2004，2006年分別在清華大學、上海交通大學、浙江大學、廈門大學、和山東大學舉辦了五屆。

“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽（俗稱“大挑戰(zhàn)杯”）是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)主辦的大學生課外科技文化活動中的一項具有導向性、示范性和群眾性的全國性競賽活動，每兩年舉行一屆。自1989年至今分別在清華大學、浙江大學、上海交通大學、武漢大學、南京理工大學、重慶大學、西安交通大學、華南理工大學、復旦大學、南開大學等舉行過。經過十多年的發(fā)展，這一賽事已經在全國大學生中產生廣泛影響，成為全國大學生開展課外學術科技活動的一個載體，成為各高校學生學術科技綜合素質的大檢閱。

創(chuàng)辦至今，“挑戰(zhàn)杯”發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一大批在學術上有所作為的尖端人才，為青年大學生提供了實現(xiàn)自我價值與理想的現(xiàn)實途徑。由于其在較高層次上展示了我國高校的育人成果，有效推動了高校與社會之間的交流，如今已成為高校學生課余科技文化活動中的一項主導性活動；更因在全國大學生課外學術科技領域的導向性、示范性和群眾性，而被冠以中國大學生學術科技界“奧林匹克”的美名。

“挑戰(zhàn)杯”是未來科技精英交流的舞臺，自1989年開始舉辦以來，先后有120萬大學生直接或間接參加此項賽事。獲獎者中現(xiàn)已有30多名成為了各學術科研領域的教授和學者，2位長江學者，6位國家重點實驗室?guī)ь^人。

競賽的宗旨：崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)。競賽的目的：引導和激勵高校學生實事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質，并在此基礎上促進高校學生課外學術科技活動的蓬勃開展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在學術科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。

競賽的基本方式：高等學校在校學生申報自然科學類學術論文、哲學社會科學類社會調查報告和學術論文、科技發(fā)明制作三類作品；聘請專家評定出具有較高學術理論水平、實際應用價值和創(chuàng)新意義的優(yōu)秀作品，給予獎勵；組織學術交流和科技成果的展覽、轉讓活動。

2、大學生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽簡介

創(chuàng)業(yè)計劃競賽是近幾年風靡全球高校的重要賽事。起源于美國，又稱商業(yè)計劃競賽，自1983年德州大學奧斯丁分校舉辦首屆商業(yè)計劃競賽以來，美國已有包括麻省理工學院、斯坦福大學等世界一流大學在內的十多所大學每年舉辦這一競賽。最著名的MIT“5萬美金商業(yè)計劃競賽”已有十多年歷史，每年都有5、6家新的企業(yè)從大賽中誕生，影響深遠。Netscape、Excite、Yahoo！等公司就是在美國大學的創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生的。每年有相當數(shù)量的創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)團隊被附近的高新技術企業(yè)以上百萬美元的價格買走。這些由創(chuàng)業(yè)計劃競賽直接孵化出來的企業(yè)中，有的在短短幾年內就成長為年營業(yè)額數(shù)十億美元的大公司。

從某種意義上說，美國高校的創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動已經成為知識經濟時代美國經濟的直接驅動力量之一。

在中國，創(chuàng)業(yè)計劃競賽最早于1998年在清華大學舉行。1999年，由共青團中央、中國科協(xié)、全國學聯(lián)主辦，清華大學承辦的首屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽成功舉行。競賽匯集了全國120余所高校的近400件作品，在全國高校掀起了一輪創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱潮，產生了良好的社會影響。在社會各界的關心和支持下，一批創(chuàng)業(yè)計劃進入了實際運行操作階段，技術、資本與市場的結合向更深的層次推進。此后的四屆競賽分別在在上海交通大學，浙江大學，廈門大學，山東大學舉行，將大學生創(chuàng)業(yè)浪潮推向了新的高峰。

經過多年的洗禮，創(chuàng)業(yè)計劃競賽使大學校園創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力的教育與培訓工作得到了進一步發(fā)展，成為廣大學生參與素質教育的新載體和科技活動的新形式，同時也成為高校之間競顯辦學水平、教育質量和學生綜合素質的一個重要窗口，活動引起了各高校的關注和重視。

目前，創(chuàng)業(yè)計劃競賽已與課外學術科技作品競賽一道，成為“挑戰(zhàn)杯”旗幟下的重要賽事，并形成兩賽來年舉辦的格局。且從2002年起，教育部也成為主辦單位之一。作為學生科技活動的新載體，創(chuàng)業(yè)計劃競賽必將在培養(yǎng)復合性、創(chuàng)造性人才，促進高校產學研結合，推動國內風險投資體系建立方面發(fā)揮越來越積極的作用。

第二篇：挑戰(zhàn)杯簡介

一、挑戰(zhàn)杯簡介

挑戰(zhàn)杯是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科技學術競賽的簡稱，是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部和全國學聯(lián)共同主辦的全國性的大學生課外學術實踐競賽?！疤魬?zhàn)杯”競賽在中國共有兩個并列項目，一個是“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽（“小挑”）；另一個則是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽（“大挑”）。這兩個項目的全國競賽交叉輪流開展，每個項目每兩年舉辦一屆。今年為“大挑”，即全國大學生課外學術科技作品競賽。

二、競賽宗旨

崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)。

三、競賽方式

高等學校在校學生申報自然科學類學術論文、哲學社會科學類社會調查報告和學術論文、科技發(fā)明制作三類作品參賽；聘請專家評定出具有較高學術理論水平、實際應用價值和創(chuàng)新意義的優(yōu)秀作品，給予獎勵；組織學術交流和科技成果的展覽、轉讓活動。

自然科學類學術論文作者限本專科生。哲學社會科學類社會調查報告和學術論文限定在哲學、經濟、社會、法律、教育、管理六個學科內。科技發(fā)明制作類分為A、B兩類：A類指科技含量較高、制作投入較大的作品；B類指投入較少，且為生產技術或社會生活帶來便利的小發(fā)明、小制作等。

四、上屆“大挑”哲學社會科學類參賽作品參考題

總體要求：鼓勵參賽同學認真學習理論，深入社會實際，用建設性的態(tài)度和改革發(fā)展的眼光，了解新情況，反映新問題，學習新經驗，參加新實踐，了解社會，親近群眾，典型調查，以小見大，獨立思考，創(chuàng)新認識，拓展視野，加深對黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗的把握，牢固樹立中國特色社會主義的共同理想，培養(yǎng)以人為本、實事求是、與時俱進、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新和科學嚴謹?shù)木瘢憻掃\用科學理論來洞見、分析和解決實際問題的能力。

對于參賽作品，論文類每篇在8000字以內，調查報告類每篇在15000字以內。為黨政部門、企事業(yè)單位所做的各類發(fā)展規(guī)劃、工作方案和咨詢報告，已被采用者亦可申報參賽，同時附上原件和采用單位證明的復印件和鑒定材料等。本屆組委會不接受沒有列為競賽學科的作品參賽。

哲學類

1．實事求是、與時俱進、以人為本、獨立自主與中國特色社會主義道路的開創(chuàng)。

2．當代中國馬克思主義大眾化典型調查。

3．科學發(fā)展觀是馬克思主義關于發(fā)展的世界觀方法論的集中體現(xiàn)。

4．構建社會主義和諧社會的理論基礎和實踐意義。

5．改革開放偉大歷史作用的典型調查。

6．理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新推動經濟社會發(fā)展的典型調查。

7．建設社會主義核心價值體系的實踐和經驗的調查。

8．加強社會主義榮辱觀教育和建設的典型調查。

9．弘揚中華文化，培育時代精神的調查研究。

10．積極引導宗教和社會主義相適應問題調查研究。

11．新形勢下信仰問題研究。

經濟類

1．全面建設小康社會的理論和實踐研究。

2．市場取向經濟體制改革30年歷程的典型調查。

3．轉變經濟發(fā)展方式、調整經濟結構的典型調查。

4．以工促農、以城帶鄉(xiāng)的途徑和形式調查研究。

5．我國破除城鄉(xiāng)二元結構，形成城鄉(xiāng)經濟一體化新格局進程的調查研究。

6．農村依法流轉土地承包經營權問題的調查研究。

7．推進現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的途徑和模式典型調查。

8．農業(yè)產業(yè)結構調整和優(yōu)化典型調查。

9．農民專業(yè)合作社發(fā)展調查研究。

10．開發(fā)人力資源、提升人力資本問題的調查研究。

11．應對國際金融危機，開展結構調整、產業(yè)升級、改革創(chuàng)新的典型調查。

12．擴大國內需求，刺激消費需求問題的調查研究。

13．貨幣、保險和期貨市場發(fā)展與監(jiān)管問題研究。

14．地方性中小金融機構發(fā)展和規(guī)范調查研究。

15．中國式勞動力和人才市場發(fā)展和完善調查研究。

16．民間投資問題研究。

17．各地推進民營經濟發(fā)展的實踐調查研究。

18．促進就業(yè)和構建和諧勞資關系問題的調查研究。

19．縣域經濟社會發(fā)展模式典型調查。

20．積極發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)的典型調查。

21．壟斷行業(yè)改革問題研究。

22．自主創(chuàng)新提升產業(yè)技術水平的典型調查。

23．各類企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的典型調查。

24．高新技術產業(yè)發(fā)展調查研究。

25．積極利用外資、優(yōu)化外商投資結構的調查。

26．資源節(jié)約型企業(yè)典型調查。

27．小城鎮(zhèn)現(xiàn)代化建設的典型調查。

28．生態(tài)環(huán)境產業(yè)發(fā)展調查分析。

29．我國企業(yè)“走出去”的典型調查。

30．名牌戰(zhàn)略案例研究。

31．人民幣國際化問題研究。

法律類

1．黨的領導、人民當家作主和依法治國有機統(tǒng)一的實現(xiàn)機制研究。

2．構建和諧社會的法治基礎和法律保障研究。

3．憲法實踐性研究。

4．物權法實施問題研究。

5．知識產權法問題研究。

6．社會主義市場經濟的法律問題研究。

7．刑事法律問題調查研究。

8．中國民事法律制度完善研究。

9．未成年人法律保護問題調查研究。

10．我國法律援助工作的發(fā)展和創(chuàng)新調查研究。

11．社會輿論監(jiān)督的法律問題研究。

12．公益訴訟問題研究。

13．我國環(huán)境保護問題的法律對策。

14．我國行政法治實踐的調查研究。

15．農業(yè)農村農民問題的有關法律研究。

16．我國反壟斷法的理論和實踐。

社會學類

1．各地加強和完善社區(qū)建設的政策和實踐調查研究。

2．各地保障和改善民生的舉措和效果典型調查研究。

3．生活方式的改變與生活滿意度的調查分析。

4．群體性事件的調查和分析。

5．社會信任問題調查研究。

6．社會融合問題的調查研究。

7．國家認同問題的調查研究。

8．我國當代社會結構變動的單項調查。

9．就業(yè)方式和就業(yè)觀念變化的調查研究。

10．我國人口素質問題調查研究。

11．城鎮(zhèn)老齡事業(yè)發(fā)展的調查研究。

12．社會安全感現(xiàn)狀和原因調查分析。

13．社會轉型中婦女地位變化調查研究。

14．當代社會變遷中消費文化興起問題調查研究。

15．新的社會組織建設和管理調查研究。

16．社會工作服務活動和組織建設的調查研究。

17．我國社會救助工作體制和狀況調查研究。

18．我國志愿者事業(yè)的發(fā)展狀況和影響調查研究。

19．新社會階層的調查研究。

20．城市中務工人員醫(yī)療保險改革和創(chuàng)新典型調查。

21．建立新型農村合作醫(yī)療制度的典型調查。

22．大眾傳媒中表達的價值觀對受眾的影響調查。

23．時尚的社會心理學研究。

24．網絡發(fā)展及其對青少年影響的調查。

25．公民的環(huán)境生態(tài)意識及其測評研究。

26．代際關系變化的調查研究。

教育類

1．以人為本科學發(fā)展觀和我國教育的發(fā)展與改革。

2．建設全民學習、終身學習的學習型社會調查研究。

3．鼓勵創(chuàng)新的國家教育體制改革問題研究。

4．職業(yè)技術教育發(fā)展瓶頸問題的調查研究。

5．中國高等教育大眾化的新課題研究。

6．各地解決中小學應試教育現(xiàn)象的舉措和實踐調查研究。

7．各類高校學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力教育與培養(yǎng)的典型調查。

8．高等學校人文素質教育的調查研究。

9．當代大學生價值取向和心理素質的調查分析。

10．加強和改革中小學道德教育的典型調查。

11．各地解決城鎮(zhèn)學齡前兒童教育問題調查研究。

12．在大中小學逐步開展和加強中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的特色實踐和典型經驗調查研究。

13．各地對城市務工人員子女就學享受同等教育的舉措和實踐調查研究。

14．中西部農村教育發(fā)展新矛盾新問題調查研究。

15．國家解決少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展問題政策和實踐調查研究。

16．中外學校間學生交流活動的調查研究。

管理類

1．中國特色企業(yè)管理典型模式研究。

2．電子商務在某一行業(yè)的應用的調查。

3．電子政務建設現(xiàn)狀和問題的調查分析。

4．新型科技企業(yè)的定位和管理調查研究。

5．社區(qū)物業(yè)管理體制和模式的典型調查。

6．大型零售企業(yè)物流系統(tǒng)發(fā)展調查。

7．信息化對企業(yè)經營管理發(fā)展的作用調查研究。

8．我國企業(yè)家隊伍成長發(fā)展的調查分析。

9．資源、環(huán)境、生態(tài)保護和管理體制問題調查研究。

10．企業(yè)在創(chuàng)新中崛起和發(fā)展的典型調查。

11．工礦企業(yè)安全生產監(jiān)管體制和狀況調查研究。

12．食品衛(wèi)生安全監(jiān)管體制、機制與狀況的調查研究。

13．醫(yī)療與藥品的監(jiān)管體制、機制和現(xiàn)狀的調查。

14．非營利組織的作用及其法制化、規(guī)范化的調查研究。

15．新世紀我國商會（企業(yè)家協(xié)會）狀況的調查與分析。

16．影響基層政府行政管理的因素調查與分析。

17．城鎮(zhèn)化進程中的政府轉型和行政改革典型調查。

18．服務型政府建設的個案研究。

19．各地建立和完善中小企業(yè)服務體系實踐和經驗的調查研究。

20．反腐倡廉的典型調查。

21．各地現(xiàn)行戶籍制度漸進改革實踐和經驗調查研究。

以上是第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽哲學社會科學類參賽作品參考題，供大家參考，每屆可能會有些小變動。

第三篇：全國大學生挑戰(zhàn)杯簡介

全國大學生挑戰(zhàn)杯簡介

全 國電子大賽

全國大學生挑戰(zhàn)杯簡介

“挑戰(zhàn)杯“全國大學生課外學術科技作品競賽是由共青團中央、中國科協(xié)、全國學聯(lián)主辦的，國內著名大學和新聞單位聯(lián)合發(fā)起，在國家教育部支持下組織開展的一項具有導向性、示范性和權威性的全國競賽活動，被譽為中國大學生學術科技”奧林匹克“。此項活動旨在全面展示我國高校育成果，激發(fā)廣大在校大學生崇尚科學、追求真知，勤奮學習、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀創(chuàng)新人才。黨和國家領導人對競賽活動十分關注，中共中央總書記、國家主席江澤民親自題寫”挑戰(zhàn)杯“杯名，李鵬、李嵐清、吳邦國等國家領導人也為競賽題了詞，蘇步青、錢三強、朱光亞、周光召等著名科學家也紛紛寄語競賽活動。

”挑戰(zhàn)杯“科技競賽每兩年舉辦一屆，迄今為止已先后在清華大學、浙江大學、上海交通大學、武漢大學、南京理工大學和重慶大學,西安大學等國內著名大學舉辦過七屆，特別是近幾屆每屆參賽高校都在300余所，參與的新聞媒體30余家。由于這 項競賽活動在較高的層次上展示了我國高校的育人成果，并推動了高校與社會間的交流，成為促進科技成果向現(xiàn)實生產力轉化的有效方式，成為培養(yǎng)跨世紀人才的重要途徑，其聲譽遠播港、澳、臺地區(qū)甚至歐美發(fā)達國家。從第五屆開始，香港中文大學等七所香港高校參加了競賽，更加豐富了”挑戰(zhàn)杯“科技競賽的內涵，在華人中產生了良好的影響。隨著”挑戰(zhàn)杯"科技競賽的發(fā)展，無論在競賽的內涵上，還是在競賽的水平上都有了長足的發(fā)展，得到了社會的廣泛關注。

參賽者們來自祖國的每個角落，從冰雪覆蓋的黑龍江之畔，到四季花開的花城，從神秘廣闊的西藏到細膩清幽的江南水鄉(xiāng)，他們到走過初賽、復賽的層層考驗和篩選，可謂精英中的精英，強者中的強者，銳意創(chuàng)新是他們的特色，理論與實踐的結合是他們的主旨。他們帶來的參賽的作品含蓋科技、社科的諸多個領域，也在帶來來自全國大學的最優(yōu)秀的課外科技作品的同時帶來了各地的獨具地方特色的學術氣息。

關于鼓勵我院同學參加“挑戰(zhàn)杯”暨申請學生課外科技創(chuàng)新基金的通知

全國大學生電子設計競賽簡介

一、競賽目的

全國大學生電子設計競賽是面向大學生的群眾性科技活動，目的是在著重基 礎、注重前沿的前提下，促進電子信息類專業(yè)和課程的建設，引導高等學校在教學中

注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神；加強學生動手能力的培養(yǎng)和工程實踐素質的訓練，提高學生針對實際問題進行電子設計、制作的綜合能力；吸引、鼓勵廣大學生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。

二、組織領導

↑回頂部

為保證競賽順利開展，競賽的組織、命題、評審與宣傳工作由全國及賽區(qū)組織委員會和專家組負責。

1、全國競賽組委會由國家教育部、信息產業(yè)部及部分參賽省市教育廳(教委)代表及電子類專家組成，負責全國競賽的組織領導、協(xié)調與宣傳工作。全國競賽專家組由電子類專家組成，負責競賽命題、評審工作。

2、每個參賽的?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）為一個賽區(qū)，各賽區(qū)競賽組委會由?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教育廳（教委）、高校代表及電子類專家組成，負責本賽區(qū)的競賽組織領導、協(xié)調與宣傳工作。各賽區(qū)專家組由本賽區(qū)的電子類專家組成，負責賽區(qū)競賽的評審工作，同時負責組織、遴選本賽區(qū)內的征題，并向全國專家組推薦所征題目。

3、暫時沒有條件單獨組成賽區(qū)的省、市、自治區(qū)的高等學校，可根據(jù)實際情況就近參與其他賽區(qū)的競賽活動，或直接與全國競賽組委會聯(lián)系。

三、競賽內容

1、以電子電路（含模擬和數(shù)字電路）應用設計為主要內容，可以涉及模-數(shù)混合電路、單片機、可編程器件、EDA軟件工具和PC機（主要用于開發(fā)）的應用。題目包括“理論設計”和“實際制作與調試”兩部分。競賽題目應具有實際意義和應用背景，并考慮到目前教學的基本內容和新技術的應用趨勢，同時對教學內容和課程體系改革起一定的引導作用。

2、題目著重考核學生綜合運用基礎知識進行理論設計的能力，考核學生的創(chuàng)新精神和獨立工作能力，考核學生的實驗綜合技能（制作、調試）。

3、題目在難易程度方面，既要考慮使一般參賽學生能在規(guī)定時間內完成基本要求，又能使優(yōu)秀學生有發(fā)揮與創(chuàng)新的余地。

四、競賽形式

1、競賽以賽區(qū)為單位統(tǒng)一組織報名、競賽、評審和評獎工作。

2、鼓勵設有信息與電子學科及相關專業(yè)或已開展電子設計科技活動的高等學校，積極組織學生參加全國大學生電子設計競賽。

3、學生自愿組合，三人一隊，由所在學校統(tǒng)一向賽區(qū)組委會報名。參賽隊數(shù)由學校自行確定。

4、為鼓勵不同類型的高校和不同專業(yè)或專業(yè)方向的學生都能參加競賽，全國競賽專家組根據(jù)命題原則，將統(tǒng)一編制若干個競賽題目，供參賽學生選用。

5、競賽所需場地、儀器設備、元器件或耗材原則上由參賽學校提供。

五、評獎

全國大學生電子設計競賽，分為“賽區(qū)獎”和“全國獎”兩種形式。

1、各賽區(qū)負責本賽區(qū)的評獎工作，賽區(qū)獎的評獎等級及各獎項獲獎比例由各賽區(qū)根據(jù)實際情況自行確定。為鼓勵學生廣泛參與這一活動，各賽區(qū)除各等級“賽區(qū)獎”之外，設置“成功參賽獎”或類似意義的獎項，凡按時完成競賽內容、達到基本要求的參賽隊均可發(fā)給“成功參賽證書”或類似獎項證書。

2、賽區(qū)評審結束后，各賽區(qū)組委會將本賽區(qū)競賽優(yōu)秀參賽隊的設計報告及有關材料報送全國組委會，報送全國組委會評獎的優(yōu)秀參賽隊數(shù)是本賽區(qū)參賽隊總數(shù)的12%之內。全國組委會根據(jù)全國專家組的評審結果確定全國一、二等獎，獲獎總數(shù)原則上不超過全國參賽隊總數(shù)的10%。

3、全國大學生電子設計競賽設立“賽區(qū)優(yōu)秀組織獎”，對競賽組織中表現(xiàn)出色的賽區(qū)組委會給予表彰獎勵；同時設立“優(yōu)秀征題獎”，對競賽征題工作中表現(xiàn)突出的個人給予表彰獎勵。

六、競賽規(guī)則

1、參賽學生應是高等學校中具有正式學籍的全日制在校本科或?？茖W生。

2、參賽學生必須按照全國統(tǒng)一時間參加競賽，按時開始和結束競賽。各賽區(qū)組委會按時收回學生的設計報告和制作實物后，應及時封存，然后按賽區(qū)組委會的具體規(guī)定交賽區(qū)專家組評審。

3、競賽期間，參賽學生可以使用各種圖書資料和計算機網絡資源，但不得以任何方式與隊外人員進行討論交流，教師和其他非參賽隊員必須迴避。

4、競賽期間，各賽區(qū)組委會要組織巡視檢查，以保證競賽活動公正進行。

5、在競賽中如發(fā)現(xiàn)教師參與、隊與隊之間討論、隊員與隊外人員討論、不按規(guī)定時間發(fā)題和上交以及賽前泄題等違紀現(xiàn)象，將取消獲獎名次，并通報批評。

七、關于競賽征題

全國大學生電子設計競賽仍采用廣泛征題、全國統(tǒng)一命題的方式。

八、經費來源

各賽區(qū)組委會經費來源為每個參賽隊報名費；各賽區(qū)教育管理部門可適當資助；各賽區(qū)組委會可爭取社會各界的贊助，提倡社會各界以協(xié)辦的身份共同組織各賽區(qū)競賽活動。

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第四篇：挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)大賽簡介

“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽 “挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽是20世紀80年代在美國高校興起的以推動成果轉化為目標的活動。它借助風險投資運作模式，要求參賽者組成學科交叉、優(yōu)勢互補的競賽團隊，就一項具有市場前景的技術產品或服務，以獲得風險資本的投資為目的，完成一份完整的創(chuàng)業(yè)計劃書，“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽被譽為中國大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類比賽的“奧林匹克”盛會，是目前國內大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類最熱門最受關注的競賽?！疤魬?zhàn)杯”競賽在中國共有兩個并列項目，一個是“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽；另一個則是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽。這兩個項目的全國競賽交叉輪流開展，每個項目每兩年舉辦一屆，該比賽是全國目前最具有導向性、示范性和權威代表性的全國競賽活動。1基本信息

獎項名稱：“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

創(chuàng)辦時間：1998年

主辦單位：共青團中央 中國科協(xié) 教育部 全國學聯(lián) 地方人民政府 承辦單位：國內著名大學

2獎項介紹

在美國，它不僅催生了聞名世界的“硅谷”，而且在大學的創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生了不少高科技公司，使創(chuàng)業(yè)計劃競賽近幾年風靡全球高校。競賽堅持育人宗旨，引導大學生在專業(yè)學習和課外學術科技創(chuàng)作基礎上，圍繞一項具有市場潛力的產品或服務，組成優(yōu)勢互補的創(chuàng)業(yè)小組，形成規(guī)范系統(tǒng)、具有可操作性和說服力的商業(yè)計劃，通過參加培訓和比賽，不斷完善項目設計，吸引風險投資介入，進而催生高新科技創(chuàng)業(yè)公司的實踐活動。

大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽又稱商業(yè)計劃競賽，是風靡全球高校的重要賽事。它借用風險投資的運作模式，要求參賽者組成 優(yōu)勢互補的競賽小組，提出一項具有市場前景的技術、產品或者服務，并圍繞這一技術、產品或服務，以獲得風險投資為目的，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計劃。

“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科技學術競賽由江澤民同志親自題寫杯名，由團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)共同主辦，由國內著名大學承辦，分課外學術科技作品競賽和大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽兩類，課外學術科技作品競賽簡稱為“大挑”，大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽簡稱為“小挑”，每兩年一屆間隔舉辦，已被公認為中國大學生的“科技奧林匹克圣會”。1999年、2000年、2002年、2004年、2006年、2008年、2010年，2012年，第一、二、三、四、五、六、七、八屆“挑戰(zhàn)杯”

中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽先后在清華大學、上海交通大學、浙江大學、廈門大學、山東大學、四川大學、吉林大學、同濟大學成功舉辦。

大力實施“科教興國”戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)廣大青年的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，造就一代符合未 來挑戰(zhàn)要求的高素質人才，已經成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代要求。作為學生科技活動的新載體，創(chuàng)業(yè)計劃競賽必將在培養(yǎng)復合型、創(chuàng)造型人才，促進高校產學研結合，推動國內風險投資體系建立方面發(fā)揮出越來越積極的作用。在中國，大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽最早于1998年在清華大學舉行。1999年，由共青團中央、中國科協(xié)、全國學聯(lián)主辦，清華大學承辦的首屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽成功舉行。競賽匯集了全國120余所高校的近400件作品，在全國高校掀起了一輪創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱潮，產生了良好的社會影響。在社會各界的關心和支持下，一批創(chuàng)業(yè)計劃進入了實際運行操作階段，技術、資本與市場的結合向更深的層次推進。2000年，第二屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽在上海交通大學成功舉辦，2003年國家教育部正式成為主辦方，則將大學生創(chuàng)業(yè)浪潮推向了新的高峰。經過幾年的市場洗禮，一部分學生創(chuàng)業(yè)公司正在逐步走向成熟，大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽使大學校園創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力的教育與培訓工作得到了進一步發(fā)展，成為共青團、學生會組織參與素質教育的新載體，成為學生科技活動的新形式。

3競賽的宗旨：

崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)。

4競賽的目的：

引導和激勵高校學生實事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，并在此基礎上促進高校創(chuàng)業(yè)活動的蓬勃開展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在創(chuàng)業(yè)方面有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。

5賽制與賽段

競賽采取學校、?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）和全國三級賽制，分預賽、復賽、決賽三個賽段進行。

6大挑與小挑的區(qū)別：

?！疤魬?zhàn)杯”競賽在中國共有兩個并列項目，一個是“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，簡稱小挑；另一個則是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽，簡稱大挑，兩者在比賽側重點不同，大挑注重學術科技發(fā)明創(chuàng)作帶來的實際意義與特點，而小挑更注重市場與技術服務的完美結合，商業(yè)性更強，小挑獎項設置為金獎、銀獎、銅獎，而大挑設置特等獎、一等獎、二等獎、三等獎，大挑發(fā)起高?？蓤罅髌?，其中三件為高校直推作品，另外三件要與省賽組織方協(xié)商推薦，而小挑只能推薦三件作品進國賽，大挑有學歷限制而小挑沒有，大挑分為專本科組、碩士組、博士組分開評審，大挑國賽最多可以報八人，而小挑最多可以報十人，大挑比賽證書蓋共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)、舉辦地人民政府的章，而小挑證書只蓋共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)的章。

7“挑戰(zhàn)杯”系列專項競賽

網絡虛擬運營專項比賽

為進一步鞏固和擴大“挑戰(zhàn)杯”競賽的影響力和權威性，從第七屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽（小挑）之后，將網絡虛擬運營比賽單獨出來。網絡虛擬運營競賽由全國“挑戰(zhàn)杯”競賽組委會舉辦，蓋全國“挑戰(zhàn)杯”組委會章，每年兩季，競賽流程為校賽選拔初賽、全國預賽、全國復賽、全國決賽。獎項設置一等獎、二等獎、三等獎（共100名），另外國賽入圍了現(xiàn)場決賽的團隊，網絡虛擬運營直接入圍全國決賽，入圍團隊可以選擇參與或不參與網絡虛擬運營專項決賽，若選擇參加，必須保證網絡虛擬運營參加成員與國賽答辯成員一致。特色項目獎

第八屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，除了網絡虛擬運營專項競賽外，全國挑戰(zhàn)杯組委會專門設置了項目特色獎，對進入了國賽現(xiàn)場決賽的團隊并參與公開答辯的團隊，秉著好中選優(yōu)，精益求精的原則評選了項目特色獎及最具潛力投資獎等，蓋全國“挑戰(zhàn)杯”組委會章。

西安世園會專項競賽

第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽期間，為擴大挑戰(zhàn)杯的影響力和權威性，全國挑戰(zhàn)杯組委會專門舉辦了西安世園會專項競賽，該項目由學校團委重新推選3個項目，前提是不與已經入圍國賽的作品重復，蓋全國“挑戰(zhàn)杯”組委會章。

累進創(chuàng)新獎

根據(jù)第十三屆“挑戰(zhàn)杯”競賽組委會安排，本屆競賽增設了“累進創(chuàng)新獎”和“交叉創(chuàng)新獎”各若干項，為順應交叉學科學術研究和人才培養(yǎng)的趨勢，引導和鼓勵大學生吸收融合不同學科研究對象、研究視角、研究方法和研究工具，豐富知識和研究能力體系，1．申報作品須為已參加過往屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽全國競賽的作品。

2．作品經評審委員會認定，符合下列一條或幾條：（1）較之前參賽時有重要研究進展；（2）在作品孵化方面有明顯成果；（3）學校通過設立累進支持基金、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃等方式對較長周期的參賽項目提供持續(xù)支持，對參賽隊員進行跟蹤培養(yǎng)；（4）參賽項目被黨和政府相關部門、社會機構采納并結合實踐加以完善，在推動地方經濟社會發(fā)展中發(fā)揮積極作用。

累進創(chuàng)新獎每個高校只能選報一件作品。

交叉創(chuàng)新獎

（一）申報條件

1．參評作品須入圍第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽全國競賽。

2．參評作品須涉及兩個及以上學科（指“國家1997年頒布的《授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄》中的一級學科”），在研究對象、研究視角、研究方法、研究工具等方面突出體現(xiàn)作者的跨學科研究能力。

交叉創(chuàng)新獎每個高校只能選報一件作品。

8歷屆競賽介紹

第一屆·1999·北京·清華大學

1999年，由共青團中央、中國科協(xié)、全國學聯(lián)主辦，清華大學承辦的首屆“挑戰(zhàn)杯”和訊網中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽在北京成功舉辦，競賽由和訊網贊助，匯集了全國120余所高校近400件作品。大賽的舉辦使“創(chuàng)業(yè)”的熱浪從清華園向全國擴散，在全國高校掀起了一輪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮，孕育了視美樂、易得方舟等一批高科技公司，產生了良好的社會影響。

第二屆·2000·上?！ど虾＝煌ù髮W

2000年，由上海交通大學承辦的第二屆“挑戰(zhàn)杯”萬維投資中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽在上海成功舉辦，競賽由萬維投資網贊助。大會共收到來自全國24個省137所高校的455件作品。在社會各界的關心支持下，一批創(chuàng)業(yè)計劃進入實際運行操作階段，技術、資本和市場的結合向更深的層次推進。

第三屆·2002·杭州·浙江大學

2002年，由浙江大學承辦的第三屆“挑戰(zhàn)杯”天堂硅谷中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽在杭州成功舉辦，教育部成為競賽主辦單位，杭州市人民政府作為承辦單位參與了競賽，并提供了全部經費支持。競賽成為2002西湖博覽會的重要活動之一，致力于打造創(chuàng)業(yè)天堂的杭州市甚至提出要將中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽永遠留在杭州。

競賽組委會共收到來自全國29個省、市、自治區(qū)244所高校的參賽作品共542件。競賽受到社會各界尤其是企業(yè)界和風險投資界的關注。據(jù)統(tǒng)計，部分參賽作品開賽前就吸引了部分風險投資，金額達10400萬元，其中簽訂合同的項目6件，簽約金額4640萬元。決賽期間，正式簽約項目4件，金額達5760萬元。其中，南京大學的“格霖新一代綠色環(huán)保空氣凈化器”商業(yè)計劃獲得了高達2595萬元的風險投資。

第四屆·2004·廈門·廈門大學

2004年，第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國銀行中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽在廈門大學成功舉辦，則把大學生創(chuàng)業(yè)浪潮推向了新的高峰。競賽由中國銀行和亞禮得集團贊助，來自全國29個省、市、自治區(qū)276所高校的603件作品參加了競賽，其中100件作品進入了終審決賽。

臺灣省首次派隊參加，香港和澳門的大學也應邀觀摩。參加終審決賽的參賽學生達1000余人，參加觀摩的媒體、企業(yè)、投資等各界人士近2000余人，使“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽在短短4屆、5年的時間里就達到了空前的規(guī)模。

第五屆·2006·濟南·山東大學

2006年第五屆“挑戰(zhàn)杯”飛利浦中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽在山東大學成功舉辦，部分作品在賽前就受到社會各界尤其是企業(yè)界和風險投資界的關注。據(jù)統(tǒng)計，賽前共有13個參賽項目與25家企業(yè)達成投資意向，獲得了5921.35萬元的風險投資。在終審決賽期間的投資意向洽談會上，共有3個項目與4家企業(yè)正式簽約，風險投資達2225萬元。

山東省人民政府首次作為比賽所在地主辦單位出現(xiàn)在挑戰(zhàn)杯競賽中，充分體現(xiàn)了省級地方政府對挑戰(zhàn)杯活動的開展的重視和對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的支持。飛利浦中國有限公司對該屆比賽大力贊助，來自包括港澳臺在內的22個賽區(qū)的129件作品進行了評審。該屆“挑戰(zhàn)杯”做了很多有意義的嘗試和探索，為進一步加大服務參賽團隊創(chuàng)業(yè)的力度，主辦單位邀請了國內12個高新技術園區(qū)作為“中國大學生創(chuàng)業(yè)園”。為更好地指導“挑戰(zhàn)杯”獲獎團隊進行創(chuàng)業(yè)，主辦單位還邀請了包括柳傳志，劉永好在內的社會知名人士擔任中國大學生創(chuàng)業(yè)導師。本節(jié)競賽成為了“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽辦賽以來參賽高校數(shù)量、作品數(shù)量最多，港澳臺地區(qū)全部參賽，自主創(chuàng)新比例明顯提高，與現(xiàn)實生活密切相關的服務類項目明顯增加的一屆比賽。

該屆“挑戰(zhàn)杯”競賽得到了來自港澳臺地區(qū)眾多高校的熱烈響應，香港地區(qū)首次正式參賽，共有來自香港地區(qū)的9所高校、澳門地區(qū)1所高校、臺灣地區(qū)的3所高校前來參賽、參展、觀摩，為大賽增添了新的亮點，吸引了各方的廣泛關注。第六屆·2008·成都·四川大學

2008年11月16日第六屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽決賽開幕式在四川大學舉行，來自內地的109所高校的150支大學生團隊以及港澳地區(qū)的18支大學生團隊在角逐金銀銅獎。

第七屆·2010·長春·吉林大學

第七屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動由共青團中央、教育部、中國科協(xié)、全國學聯(lián)共同主辦，長春市政府、吉林大學共同承辦。本屆競賽共收到來自全國374所高校（含港澳臺）的640項創(chuàng)業(yè)作品，參賽學生達6000多名?？芍^匯集了大學生中的精英，并層層精選了領先的研究成果。比賽不僅要用展板、實物、資料、幻燈片和答辯等形式展示自己的設計成果，而且還要進行項目計劃書評審、秘密答辯和“創(chuàng)業(yè)之星”網絡虛擬運營競賽。其中，“創(chuàng)業(yè)之星”網絡虛擬運營競賽是本屆“挑戰(zhàn)杯”新增的環(huán)節(jié)，它標志著這項全國性的大學生實踐大賽已經開始由單純的創(chuàng)業(yè)計劃的撰寫與答辯向創(chuàng)業(yè)計劃如何有效實施轉變。第八屆·2012·上?！ね瑵髮W

第八屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動由共青團中央、教育部、中國科協(xié)、全國學聯(lián)、上海市人民政府共同主辦，同濟大學承辦、復星集團協(xié)辦，本屆參賽作品首次被分為“已創(chuàng)業(yè)”和“未創(chuàng)業(yè)”兩類，并實行校、省、全國逐級報備制度，力求進一步突出競賽設計的科學性與競賽作品的實用性，即在主體賽事中，對于已創(chuàng)業(yè)類作品的考察，將更加注重商業(yè)運營效果；而對于未創(chuàng)業(yè)類作品，則更加注重市場發(fā)展?jié)摿?。根?jù)已創(chuàng)業(yè)作品的實際運營情況，在其實得總分基礎上給予1%－5%的加分，這項規(guī)則的出臺將有利于調動“已創(chuàng)業(yè)”項目參賽團隊的積極性，同時也鼓勵更多創(chuàng)業(yè)項目投入實戰(zhàn)領域，以此推動“挑戰(zhàn)杯”由學術導向型向實戰(zhàn)導向型轉變。在評審專家都聘請風險投資專家，不再聘請高校專家，在傳統(tǒng)的賽事活動之外，本屆“挑戰(zhàn)杯”在第七屆競賽增設的參賽團隊網絡虛擬運營環(huán)節(jié)的基礎上，本屆競賽將設立網絡虛擬運營專項賽，面向進入決賽的團隊，按照自愿原則組織比賽，獎項單設。

本屆挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)在獎項設置方面，競賽將增加媒體、公眾評價等環(huán)節(jié)，并設立最具創(chuàng)意獎、最具潛力獎、最具人氣獎、最受媒體關注獎等單項獎。此外，本屆競賽建立了協(xié)同合作的三區(qū)聯(lián)動平臺，將依托有關地方政府，遴選并設立第一批5個示范性大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，在創(chuàng)業(yè)項目落戶、臨時辦公場所租借、啟動資金扶持等方面有多項專項獨享政策，同時加強與有關方面特別是創(chuàng)業(yè)投資公司、金融機構等方面的合作，為高校學生通過參與競賽實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)提供支持。全國決賽期間，將設立創(chuàng)業(yè)園區(qū)開放日，組織參賽團隊及嘉賓赴部分園區(qū)參觀考察，實地體驗創(chuàng)業(yè)企業(yè)運營情況，了解創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)惠落戶政策；還會舉辦優(yōu)秀項目風投洽談會，推介“挑戰(zhàn)杯”優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目。

第五篇：挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽簡介

隨著人類社會進入21世紀，科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明與商品產業(yè)化之間的關系越來越緊密，科技成果轉化為現(xiàn)實生力的周期越來越短，科技進步和創(chuàng)新越來越成為經濟社會發(fā)展的重要決定性因素。這些都給處于改革攻堅階段的中國帶來巨大的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。同時，加入世貿組織，使中國在更高層次和更廣領域直接面對全球技術、信息和資本市場的競爭。因此，大力實施“科教興國”戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)廣大青年的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，造就一代符合未來挑戰(zhàn)要求的高素質人才，已經成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代要求。為了適應這一要求，從1999年開始，共青團中央、中國科協(xié)、教育部和全國學聯(lián)共同主辦了“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。

創(chuàng)業(yè)計劃競賽是近幾年風靡全球高校的重要賽事。它借用風險投資的運作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組，圍繞一個具有市場前景的技術產品或服務概念，以獲得風險投資為目的，完成一份包括企業(yè)概述、業(yè)務與業(yè)務展望、風險因素、投資回報與退出策略、組織管理、財務預測等方面內容的創(chuàng)業(yè)計劃書，最終通過書面評審和秘密答辯的方式評出獲獎者。

創(chuàng)業(yè)計劃競賽源于美國，又稱商業(yè)計劃競賽。自1983年德州大學奧斯汀分校舉辦首屆創(chuàng)業(yè)計劃競賽以來，包括麻省理工學院、斯坦福大學等世界一流大學在內的十多所大學每年都舉辦這一競賽。Yahoo!、Netscape、Excite等公司就是在美國大學的創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生的。創(chuàng)業(yè)計劃競賽大大推動了美國高科技產業(yè)的發(fā)展，甚至從某種意義上說，創(chuàng)業(yè)計劃競賽已成為美國經濟發(fā)展的直接驅動力之一。

1998年，清華大學舉辦了中國最早的創(chuàng)業(yè)計劃競賽。1999年、2000年、2002年共青團中央、中國科協(xié)和全國學聯(lián)主辦，清華大學、上海交通大學、浙江大學分別承辦了第一、二、三屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。競賽的成功舉辦在全國高校中掀起了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱潮，產生了良好的社會影響。訊飛、中華行知網、澳視等一批學生創(chuàng)業(yè)公司從眾多參賽作品中脫穎而出，進入實際運行階段并逐步走向成熟。

目前，創(chuàng)業(yè)計劃競賽已與課外學術科技作品競賽一道，成為“挑戰(zhàn)杯”旗幟下的重要賽事，并形成兩賽隔年舉辦的格局。作為學生科技活動的新載體，創(chuàng)業(yè)計劃競賽必將在培養(yǎng)復合性、創(chuàng)造性人才，促進高校產學研結合，推動國內風險投資體系建立方面發(fā)揮越來越積極的作用。

創(chuàng)業(yè)計劃又名”商業(yè)計劃”，是科技和風險投資浪潮興起的產物，是指一無所有的創(chuàng)業(yè)者就某一具有市場前景的產品、服務或技術向風險投資家游說取得風險投資的投資可行性報告書。創(chuàng)業(yè)計劃大賽要求所有參賽者組成優(yōu)勢互補的、跨專業(yè)的競賽小組(一般要求競賽小組中要有管理、財務、經濟、法律、電腦等專業(yè)人員)，提出一份據(jù)市場前景的服務或產品，并圍繞這一服務、產品開展調研論證，完成一份內容翔實、論證有力的商業(yè)計劃書。

涉及的主要問題

1、組隊

一個由不同學科專業(yè)人員組成的優(yōu)勢互補、團結合作的優(yōu)秀團隊是參賽和創(chuàng)業(yè)成功的基本保證。為保證順利參賽，各項目負責人要根據(jù)分工需要，跨學院，跨專業(yè)物色合適人選組成參賽團隊。為幫助各參賽者尋求合作伙伴，由校學生科技創(chuàng)業(yè)者協(xié)會設立聯(lián)絡組，為參賽者提供靈活有效的組隊服務，有意參賽又缺少某方面專業(yè)人才的小組可通過組隊沙龍活動找到滿意的合作伙伴，有意參加比賽又缺少項目的同學也可以通過沙龍活動或由聯(lián)絡組推薦參加有關小組。

2、項目尋求

參加創(chuàng)業(yè)計劃競賽，很重要的是要選擇一項具有市場前景的產品，技術或服務。獲得這樣的項目主要有三種途徑：一是學生自己的科技創(chuàng)造或發(fā)明（含參與合作的項目），二是競賽主辦單位推薦的一部分教師或科研單位研發(fā)的產品。后二者可通過授權的方式進行。競賽鼓勵廣大參賽者大膽創(chuàng)新，用自己的發(fā)明創(chuàng)造或創(chuàng)意設計積極參賽，也鼓勵參賽者自行聯(lián)系所在院系以及校外科研部門的實驗成果參賽，以促進科技成果的進一步轉化。

3、培訓

為幫助參賽者高質量地完成作品，真正從競賽中學到更多的知識和技能，競賽設立培訓組，為參賽者提供報名參賽并邀請一批校內外知名專家、教授、企業(yè)家以及上屆競賽的主要組織者和獲獎者主講，編寫發(fā)放相關參賽材料，培訓組還將在競賽各個階段圍繞不同主題組織團隊沙龍活動，以促進各團隊之間互相學習，共同提高。同時，競賽聯(lián)絡組還專門負責為各小組開展跟蹤咨詢服務，隨時幫助各小組解決參賽過程中遇到的一些困難。

4、評審

競賽設立評審委員會，專門負責本次競賽的各項評審工作。評委由知名專家、教授和企業(yè)家組成，根據(jù)評審細則對參賽作品進行評審打分并對每份作品提出指導意見。校團委負責評審的協(xié)調工作并在每個賽程向參賽者公布評審規(guī)則和評審結果，同時負責向各小組反饋有關評審意見，以幫助各小組改進參賽作品。

5、資助

由于本次競賽活動時間長，覆蓋范圍廣，為確保競賽順利開展和活動質量，校團委將啟用“集美大學學生科研基金”為進入校級復賽并經過審核的參賽小組提供一定的經費支持，用于資助這些小組開展市場調查和制作文檔。

6、商業(yè)計劃書的寫作

撰寫1份完整、可行、具有創(chuàng)造性的商業(yè)計劃書是參賽的最關鍵環(huán)節(jié)之一。主辦單位將為參賽同學提供賽程商業(yè)計劃書的基本框架（模板和范例），參賽者在基本框架要求的基礎上進行創(chuàng)造和豐富。商業(yè)計劃書要立足于把一項產品、技術或服務推向市場，成立一個虛擬的公司完成它的市場化運作；必須具有真實可操作性，注入一定的資金即可運行；必須具有一定的獨創(chuàng)性和先進性，商業(yè)計劃書要注意做到創(chuàng)意新穎、構思獨特、亮點突出。寫作指南

目標：指明計劃的投資價值所在。解釋是什么（What），為什么（Why），怎么樣（How）。

一、核心內容

產品（或服務）的獨特性 詳盡的市場分析和競爭分析 現(xiàn)實的財務預測 明確的投資回收方式 精干的管理隊伍

二、寫作框架

概

述：公司的業(yè)務和目標及其他 產品或服務：用途、好處

競爭優(yōu)勢所在：專利權、著作權、政府批文、鑒定材料等 市

場：市場狀況、變化趨勢及潛力 調研數(shù)據(jù)：細分目標市場及客戶描述 競

爭：現(xiàn)有和現(xiàn)在的競爭著分析 競爭優(yōu)勢和戰(zhàn)勝對手的方法

營

銷：針對每個細分市場的營銷計劃 如何保持并提高市場占有率

運

作：原材料、工藝、人力安排等 管

理

層：每個人的經驗、能力和專長 組成營銷、財務、行政、生產、技術團隊 財務

預測：營業(yè)收入和費用、現(xiàn)金流量 前兩年月報、后三年年報 附

錄：支持上述信息的材料

三、思考方法

1、收入成本法（試用于利潤的預測和變動分析）利潤=收入-成本 收入=價格*銷售量 成本=固定成本+可變成本

2、市場營銷4Ps（適用于銷售狀況的預測和變動分析）Product:產品 Price價格

Placement:分銷策略

3、波特五大競爭作用力

（適用于分析是否應當進入某個市場或產品領略，以及是否具有長期的競爭力）供應商議價能力 購買者議價能力 潛在競爭者 行業(yè)內原有競爭

4、內部因素和外部因素（適用于分析各類經營問題）外部因素：市

場（趨勢、細分市場、替代品）客

戶（需求、品牌忠誠度、價格敏感度）競爭對手（數(shù)量、市場份額、優(yōu)勢）內部因素：營

運（生產效率、成本因素）財

務（利潤率、資金利用效率、現(xiàn)金管理）產

品（競爭優(yōu)勢、差異性）5、3Cs綜合法（試用于分析各類經營問題）Company公司

市場營銷、生產運營、財務管理、戰(zhàn)略規(guī)劃 Competition競爭

行業(yè)競爭波特五大作用力、競爭定位價格、質量 Customers客戶