第一篇：學(xué)習(xí)日志

學(xué)習(xí)日志

怎樣使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主任？

教學(xué)是一項(xiàng)新的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大相徑庭。它要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)程序，認(rèn)真地讀，仔細(xì)地想，主動(dòng)地練。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣才能把自學(xué)貫穿到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)出成效，真正成為學(xué)習(xí)上的主人。

一、改革課堂教學(xué)，明確師生位置

課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，把“注入式”變?yōu)樵诮處煹狞c(diǎn)撥啟發(fā)下的“自學(xué)式”，遵循啟、讀、練、知、結(jié)相結(jié)合的教學(xué)模式。這五個(gè)環(huán)節(jié)都是在自學(xué)教學(xué)中穿插進(jìn)行的。在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該是主體，教師是主導(dǎo)，教師的教學(xué)不僅在傳授知識(shí)，更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)。

二、教給自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

為了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，必須讓學(xué)生從常規(guī)的課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，提高課堂上的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，而且也是衡量他們智力發(fā)展和自學(xué)能力高低的重要標(biāo)志。因此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，把科學(xué)的自學(xué)方法交給學(xué)生，使他們掌握打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高自學(xué)效率

在教學(xué)中，往往會(huì)碰到學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)從下手，學(xué)習(xí)提不起興趣，懶得舉手匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，也提不出疑難問(wèn)題，即使是敏捷而踏實(shí)型的學(xué)生有時(shí)也如此。語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，以教師的引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為主線的師導(dǎo)生學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，其目的就是要使語(yǔ)文教學(xué)成為在教師和教材輔導(dǎo)下的學(xué)生生動(dòng)活潑、自主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒將直接影響到學(xué)習(xí)的效果，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能更好地提高自學(xué)效率。

在學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生推理能力的教學(xué)策略》這一專題講座后，對(duì)我的教學(xué)觀念有了一定的轉(zhuǎn)變，專業(yè)化的發(fā)展也起到促進(jìn)作用?，F(xiàn)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受：

數(shù)學(xué)在表達(dá)和論證上是需要嚴(yán)格的，所以它經(jīng)常采用的是演繹方法；但從實(shí)際問(wèn)題抽象出概念和模型、構(gòu)思證明方法等，則是一種歸納方法與嚴(yán)密思考相結(jié)合、直觀與嚴(yán)格相結(jié)合的抓住事物本質(zhì)進(jìn)而構(gòu)成系統(tǒng)的抽象過(guò)程，這是一種獨(dú)特的數(shù)學(xué)思考方式，并將它應(yīng)用于日常生活和工作。

新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等活動(dòng)??能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè)，發(fā)展初步的合情

推理能力??”。從有利于學(xué)生思維能力的整體發(fā)展出發(fā)，從適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要出發(fā)，要求我們教師在注重演繹推理的同時(shí)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力。

1、合情推理追隨學(xué)生的邏輯。學(xué)生有自己的成長(zhǎng)發(fā)展速度，有自己獨(dú)特的思維方式，有自己處理事情的策略。盡管不符合成人的邏輯，但他們真是以這種獨(dú)特的方式來(lái)認(rèn)識(shí)世界、創(chuàng)造世界，也創(chuàng)造了自己快樂(lè)的童年生活。我們應(yīng)該蹲著走到他們中間去，尊重學(xué)生、支持學(xué)生、理解學(xué)生。

2、合情推理追隨學(xué)生的需要。學(xué)生有自己的個(gè)性特長(zhǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界，是獨(dú)立的人，但又是不同于成人生存狀態(tài)、生命特征的人。我們必須從生命高度來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生，來(lái)改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。從他們生活出發(fā)，經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，興趣出發(fā)，需要出發(fā)構(gòu)筑情景。讓他們根據(jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，自由選擇、自主參與適合自身發(fā)展的推理，只要是學(xué)生感興趣，并有發(fā)展價(jià)值和操作可能的，都可以是允許的。

學(xué)習(xí)了“激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略”的專題講座后，我感觸頗深。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者?！彼缭?000多年前就提出了愛(ài)好并有興趣是學(xué)習(xí)的最佳途徑的觀點(diǎn)。既然興趣對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)這么重要，那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為我們每一名小學(xué)教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效能，必須增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。第一，要盡可能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)。特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，要多給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，增加他們的成就感和自信心。第二，要引導(dǎo)學(xué)生攀高，不斷提高自己的興趣志向。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)取得的成效是否滿意，在很大程度上取決于興趣的志向水平與成效的差距，志向水平高的學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)就比較遠(yuǎn)大，興趣的效能也就越大。第三，要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生對(duì)

自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行原因分析，又要對(duì)他們加強(qiáng)內(nèi)部的歸因訓(xùn)練，將成功歸因?yàn)樽约旱姆e極努力，興趣穩(wěn)定，將失敗歸因?yàn)樽约旱呐Σ粔?，興趣轉(zhuǎn)移。第四，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)顯示學(xué)生學(xué)習(xí)興趣效能的環(huán)境。教室、走廊、學(xué)校及家庭和其他公共場(chǎng)所內(nèi)，要充分為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣效能的展示提供空間，要學(xué)生時(shí)時(shí)、處處產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們不斷努力，取得新的進(jìn)步。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要盡力讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣，讓他們發(fā)現(xiàn)知識(shí)是一個(gè)非常有趣的世界，學(xué)生的求知欲就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，知識(shí)面越來(lái)越廣，人也會(huì)越來(lái)越聰明。

課堂“預(yù)設(shè)”促進(jìn)“生成”

課堂是師生共同成長(zhǎng)的地方，課堂是師生相處交流互動(dòng)的時(shí)空，是師生心靈交流的平臺(tái)，是激情燃燒的地方，是智慧生成的地方。新的教育形勢(shì)使我不得不思考今天的教師將懷著什么樣的能力進(jìn)入課堂？課堂研究聚焦新的課程，聚焦教師發(fā)展，要樹(shù)立研究意識(shí)，要對(duì)目標(biāo)研究，對(duì)學(xué)生研究，對(duì)教師研究，樹(shù)立新的教學(xué)理念，提高教師決策的作用。有時(shí)，在課堂上會(huì)發(fā)生預(yù)設(shè)意外，我常常會(huì)感到措手不及。今天聽(tīng)了老師的講座，我明白了那不是上好一堂課的負(fù)擔(dān)，而是一種機(jī)遇，產(chǎn)生閃光點(diǎn)的機(jī)遇。擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，發(fā)揮了學(xué)生的主體，教師為組織者、合作者

和引導(dǎo)者的作用。從講座中我受到了很大的啟迪，要杜絕滿堂灌的教學(xué)，杜絕滿堂問(wèn)的對(duì)話，杜絕情境表面化，活動(dòng)形式化，練習(xí)單一化，要發(fā)展有效教學(xué)，提倡有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)觀念在更新，只有不斷的研究、實(shí)踐、反思，我們才有可能從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)化成研究型教師。

如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的思考

目前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂，在我們的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力比以前下降了，主要表現(xiàn)在計(jì)算正確率下降、速度減慢等等。因此，計(jì)算教學(xué)決不容忽視。如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生“正確、迅速、靈活、合理”地進(jìn)行計(jì)算呢？在教學(xué)工作中，針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)幾點(diǎn)心得如下:

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到對(duì)癥下藥

糾錯(cuò)題型上的練習(xí)我通常這樣設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的要求：判斷對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤原因→改正→總結(jié)出預(yù)防同類錯(cuò)誤的方法。

二、加強(qiáng)理論、法則學(xué)習(xí)來(lái)提高計(jì)算能力

正確的運(yùn)算必須在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計(jì)算題時(shí)，就可以有條不紊地進(jìn)行。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保證。在計(jì)算訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生一定做到：一認(rèn)真看、二仔細(xì)想、三細(xì)心算、四耐心查。

四、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練和練習(xí)是形成計(jì)算能力的關(guān)鍵，1、培養(yǎng)學(xué)生口算和估算能力，提高計(jì)算能力。

2、加強(qiáng)估算教學(xué)

總之，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，應(yīng)該貫徹在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生的針對(duì)性訓(xùn)練。只要認(rèn)真鉆研，工作中不斷進(jìn)行總結(jié)和完善，認(rèn)真挖掘計(jì)算題中的能力因素，學(xué)生的計(jì)算能力一定能得到提高。

第二篇：學(xué)習(xí)日志

學(xué)習(xí)日志

北正鎮(zhèn)中心校：劉傳海

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)創(chuàng)建合理的師生關(guān)系

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語(yǔ)文教育觀念，注重吸收新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開(kāi)發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性

教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。重視學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐，提倡多讀多寫(xiě)，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。善于通過(guò)專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向

培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語(yǔ)文能力的過(guò)程融為一體的，不應(yīng)該當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。

第三篇：學(xué)習(xí)日志

限時(shí)訓(xùn)練，好處多多

限時(shí)訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挺好的方法。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的題目。不僅督促了學(xué)生們的學(xué)習(xí)，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生們的時(shí)間觀念。因?yàn)楦呖际窃谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的題目，所以限時(shí)訓(xùn)練是一個(gè)很好的選擇。對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更是這樣。語(yǔ)文中的一些主觀題，學(xué)生們不愿做，而限時(shí)訓(xùn)練就使得他們不得不做，這樣可以提高學(xué)生們的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高。

現(xiàn)代文閱讀中讓學(xué)生們學(xué)會(huì)“二指禪”

現(xiàn)代文閱讀中的3個(gè)選擇題，考題并不難，但是學(xué)生們愛(ài)丟分，這是為什么呢？學(xué)生們不細(xì)心，一些小字眼不重視，而恰恰就是這樣的一個(gè)小字眼，就影響了整個(gè)試題的方向。所以，學(xué)生們老愛(ài)做錯(cuò)。讓學(xué)生們用“二指禪”，右手指題干中的選項(xiàng)，左手指點(diǎn)原文中的出處，一個(gè)字一個(gè)字的摳，找出題干中的選項(xiàng)和原文不一樣的地方，這樣就可以找出正確答案了。這種題考的更多的是學(xué)生們的細(xì)心不細(xì)心。

讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

現(xiàn)在的高中生都是住宿生，一個(gè)月才回家一次。說(shuō)實(shí)話他們接觸生活的機(jī)會(huì)還是很狹窄的。每天的生活就是食堂，教室，宿舍。這樣單調(diào)的生活直接導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候無(wú)話可寫(xiě)，全都是大白話。他們對(duì)于生活的體悟太少了，直接就導(dǎo)致了學(xué)生寫(xiě)作成績(jī)不高。一個(gè)農(nóng)村里長(zhǎng)大的孩子不知道小麥?zhǔn)裁磿r(shí)候成熟，想想就挺可笑的，同時(shí)也感到很可怕。如果不懂得生活，那么我們學(xué)習(xí)的目的又是什么呢？看看現(xiàn)在的學(xué)生們，真想讓他們好好地接觸一下大自然，沒(méi)有壓力地去感受生活。提高寫(xiě)作成績(jī)，提升對(duì)于生命的感悟！

應(yīng)該提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平

當(dāng)下的功利，已讓很多人在追求這些的時(shí)候忘了自身素質(zhì)的提高。到高中了，孩子們的書(shū)寫(xiě)真是不敢恭維。很多孩子們的筆順都不對(duì)?？墒呛⒆觽儏s自認(rèn)為自己的字很漂亮?？纯垂糯目婆e考試，書(shū)面是很重要的，每一個(gè)中舉的人都會(huì)一手漂亮的小楷，而再看看小學(xué)的孩子們從一放學(xué)就是在趕作業(yè)。一直寫(xiě)一直寫(xiě)，很多孩子要到晚上9點(diǎn)多才能完成作業(yè)。為了速度，所以就犧牲了質(zhì)量，孩子們的書(shū)寫(xiě)真成了問(wèn)題。加上當(dāng)下電腦的普及，許多孩子都以打字快為榮，很少有人重視書(shū)寫(xiě)?？墒强匆豢催@個(gè)世界，也只有漢字才有書(shū)法這樣一種流線性的藝術(shù)美，我們不珍惜還要?jiǎng)e人去珍惜嗎？珍愛(ài)傳統(tǒng)，保護(hù)漢字。讓孩子們重視書(shū)寫(xiě)。

提高學(xué)生的作文審題能力

現(xiàn)在的學(xué)生們作文真是一個(gè)大問(wèn)題。先不說(shuō)表達(dá)、思想、文彩這些方面，就說(shuō)學(xué)生的作文審題能力都不敢恭維。學(xué)生們?cè)趯忣}時(shí)總是愛(ài)犯以偏蓋全，分不清主流和支流。學(xué)生們平時(shí)的閱讀少，對(duì)于一段話主題的把握就不好說(shuō)了，引到生活中，對(duì)于一件事的理解也往往有失偏頗，這種情況不僅在語(yǔ)文上有體現(xiàn)，對(duì)于其它的學(xué)科的審題也是問(wèn)題，所以我們要加強(qiáng)學(xué)生們的審題練習(xí)，同時(shí)還得加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

第四篇：學(xué)習(xí)日志

1.英語(yǔ)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)。

教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)算法 多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

2.自主合作探究，課堂教學(xué)主體化。學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢？教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

3通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)評(píng)價(jià)功能有了一定的了解：

導(dǎo)向功能：這種導(dǎo)向要有利于《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》；

反饋功能：教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)手段，教學(xué)手段影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而學(xué)習(xí)效果的反饋對(duì)教學(xué)手段具有修正意義。

激勵(lì)功能：科學(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)教師的工作積極性具有激勵(lì)性作用，對(duì)于教師更新教育觀念，提高英語(yǔ)教師自身素質(zhì)具有促進(jìn)作用。

鑒別與改進(jìn)功能：英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)最主要的一個(gè)功能就是鑒別課堂教學(xué)的優(yōu)劣，科學(xué)的評(píng)價(jià)是對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行表彰、職稱評(píng)定、職務(wù)聘任以及安排教育教學(xué)工作的依據(jù)之一，能夠避免教師管理中人為的、沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的指導(dǎo)和決策，使教師管理更加科學(xué)化。

研究功能：新的英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的研究與教學(xué)質(zhì)量的提高，為教師的成長(zhǎng)、成才提供更多的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)講師包括了北京小學(xué)的陳立力老師，北京航空航天大學(xué)附小的謝乃瑩老師，北京教科院基教研中心英語(yǔ)教研員張玲棣，東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授陳旭遠(yuǎn)等等，這些專家和工作在第一線的老師們緊扣時(shí)代脈搏，針對(duì)現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂，精心設(shè)計(jì)了講座與培訓(xùn)內(nèi)容，圖文并茂地向我們展示了她們的教學(xué)研究成果和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們年輕教師的課堂教學(xué)作出了很好的引領(lǐng)與指導(dǎo)。令我感觸尤深的是陳立力老師提出的“聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演”教學(xué)法，充分考慮了小學(xué)生的好動(dòng)、好模仿特點(diǎn)，倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生在輕松、活潑的“聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做”，“演演、說(shuō)說(shuō)、唱唱”，“聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)”，“玩玩、說(shuō)說(shuō)、練練”中不斷進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，以更持久的動(dòng)作記憶來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記單詞、句型，大大提高了學(xué)習(xí)效率，具有很強(qiáng)的可操作性。

本次培訓(xùn)中，專題講座、互動(dòng)對(duì)話、案例評(píng)析、思考與活動(dòng)、參考資料這些板塊設(shè)置合理、新穎，極富有效性，豐富多樣的形式也多層次地建構(gòu)起了理論體系，更有利于我們?nèi)轿坏貙W(xué)習(xí)、理解。

回顧這一路走來(lái)，還有不少溫馨的小片段，比如自己忘記了登陸的用戶名和密碼，盯著屏幕嘗試了一下午的尷尬；比如不懂管理平臺(tái)的操作，便把作業(yè)和體會(huì)都通通存在電腦里，眼看著提交截止日期的日益臨近，只好硬著頭皮四處求教，所幸遇到了繼教網(wǎng)俞老師的熱情、耐心解答，現(xiàn)在想起來(lái)依然感動(dòng)??這些都將化為教育求學(xué)路上的前進(jìn)腳印，伴我成長(zhǎng)。結(jié)合本次研修所學(xué)，我將繼續(xù)不懈探索，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，努力嘗試，不斷奮進(jìn)。5 “興趣是最好的老師，是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和源泉?！毙W(xué)英語(yǔ)教學(xué)首先就應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教育規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，并努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，這樣才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性。經(jīng)過(guò)幾年的英語(yǔ)教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

一、以教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

我們所學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)教材中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，并且課文內(nèi)容貼近學(xué)生，能夠喚起學(xué)生的情感共鳴，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，有的課文中配有play and say,既有圖案，又有句子和數(shù)字，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)。因此，在完成教學(xué)后，教師利用這一部分讓學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生擲色子，擲到哪個(gè)數(shù)字就用英語(yǔ)回答數(shù)字所代表的圖案，或者做圖案所要求的動(dòng)作。可以同桌兩個(gè)共同做這個(gè)游戲。既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)又在游戲中鞏固了知識(shí)。而且每個(gè)模塊后面還配有一首小詩(shī)或歌謠，它能使教學(xué)內(nèi)容趣味化，能讓學(xué)生在優(yōu)美的韻律中掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的情操。因此，教師要充分了解和把握教材體系，多鉆研教材，活用教材。

二、精心組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

好動(dòng)、愛(ài)玩是小學(xué)生的天性。游戲、活動(dòng)符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)。教師在課堂上穿插游戲、活動(dòng)能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變的生動(dòng)有趣。例如，教師在教學(xué)“Turn left!”一課時(shí)，可以請(qǐng)全般學(xué)生起立，教師發(fā)指令，并跟學(xué)生一起做“turn left、turn right、go straight on ? ” 這樣既讓學(xué)生明白了句子的意思，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了學(xué)生的思維。通過(guò)這種活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種富有動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言活動(dòng)中感受到了濃濃的趣味。通過(guò)這種活動(dòng)的利用，解決了教學(xué)難點(diǎn)，避免了機(jī)械重復(fù)，收到了良好的教學(xué)效果。

三、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代社會(huì)，行行業(yè)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，是一種行之有效的形式。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)情景，以學(xué)生為主體，以趣味活動(dòng)為主線，以學(xué)生心智發(fā)展為重點(diǎn)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。盡可能地讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。例如，在課堂上把全班分成幾個(gè)小組，并命好名字，在課中穿插一些競(jìng)賽小游戲，由每組派或抽學(xué)生參加，回答出老師的問(wèn)題就可得到小獎(jiǎng)貼，比一比哪組是最后的獲勝者，課下獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)自信心和成就感，增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、借助實(shí)物、圖片，拉近學(xué)生與英語(yǔ)的距離。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師如果只是用語(yǔ)言講解新知識(shí)，學(xué)生會(huì)感到乏味記不住，學(xué)習(xí)效果不佳。而利用實(shí)物或圖片進(jìn)行教學(xué)，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，便于學(xué)生記憶。例如，學(xué)習(xí)文具用品時(shí)，可以直接借助學(xué)生的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行展示，pen pencil desk chair讓學(xué)生邊拿者或指著自己的東西邊跟老師讀。接著練習(xí)What’s this? It’s a/an? Is it a/an?? Yes,it is.No,it isn’t等句型。這樣既復(fù)習(xí)了句型，也練習(xí)了新單詞，且學(xué)生熱情高漲，不會(huì)感到乏味。但是，并不是所有的語(yǔ)言都能用實(shí)物或圖片表示，這就需要教師充分備課，善于總結(jié)，這樣才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

五、角色扮演，鍛煉口語(yǔ)，增強(qiáng)信心。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大部分都是在課上完成，課下后，學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，缺少應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境和場(chǎng)合。因此，教師就要在課堂上努力按照課文里提供的場(chǎng)景，給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。帶頭飾分角色表演，能提高學(xué)生興趣，幫助學(xué)生熟練掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，帶來(lái)成功的體驗(yàn)。教師也可以參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演，增強(qiáng)師生關(guān)系，更好的提高英語(yǔ)交際的能力。

六、利用多媒體手段，提高學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)，對(duì)新事物感覺(jué)敏銳，容易引起興趣。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及，投影的使用給學(xué)生提供了視覺(jué)新感受；錄音機(jī)的使用能幫助他們形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；VCD的使用使畫(huà)面從靜到動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和情景的把握，也使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。所以教師應(yīng)多用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)。大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

七、利用課外實(shí)踐，鞏固英語(yǔ)興趣。

應(yīng)用才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。鼓勵(lì)學(xué)生多參與語(yǔ)言實(shí)踐，在運(yùn)用中獲得心理滿足和成功感。成功的體驗(yàn)?zāi)芗て饘W(xué)生更強(qiáng)的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力。教師應(yīng)多指導(dǎo)在課外多看英語(yǔ)節(jié)目、多看英語(yǔ)小故事，指導(dǎo)學(xué)生多參加英語(yǔ)活動(dòng)。開(kāi)展“英語(yǔ)角”，在課外就學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行交流。讓學(xué)生盡情表演，運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交際。此外，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，也有助于教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)日志二

英語(yǔ)的單詞教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重頭戲,回家讓學(xué)生死記硬背。時(shí)間是省了，但是學(xué)生興趣的培養(yǎng)、能力的提高、創(chuàng)造的激勵(lì)、詞匯的記憶等等都無(wú)從談起。老師總是為學(xué)生記單詞發(fā)愁。學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的單詞總是感到很陌生，沒(méi)學(xué)過(guò)的更沒(méi)有興趣。上課聽(tīng)不進(jìn)去，越學(xué)越跟不上，不僅學(xué)習(xí)效率低，更減慢了英語(yǔ)教學(xué)的步伐。

因此，現(xiàn)在有很多教師都想出了一些單詞教學(xué)的方法，既能達(dá)到教學(xué)目的，又能讓學(xué)生帶著興趣去記憶那些單詞。在這里我想和大家一起來(lái)分享一下。

一，在順口溜中學(xué)習(xí)單詞

教師可以試著把每個(gè)單元的單詞串聯(lián)起來(lái)，編成一個(gè)順口溜，便于學(xué)生記憶和朗讀。比如Cat, cat, you’re so fat.Pig, pig, you’re so big.Fly, fly, in the sky.Frog, frog, on the log.Bee, bee, don’t sting me等等。

二，在游戲中學(xué)習(xí)單詞

在教學(xué)中，尤其是在復(fù)習(xí)或檢查環(huán)節(jié)，教師可以帶學(xué)生開(kāi)展各種游戲，如在學(xué)完身體部位是，就可以和學(xué)生一起玩“Touch your ?..”的游戲。做的好的學(xué)生給與鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高。幾分鐘下來(lái)，學(xué)生既玩得高興，并且將身體部位的單詞已深深地記在心里。

以上和大家交流的是比較常用的幾種方法，還有一些，象利用簡(jiǎn)單的實(shí)物，繪畫(huà)或者歌曲都可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)單詞。

我想，眾多教師遇到的問(wèn)題主要存在于學(xué)生怎么記憶單詞，怎么能幫助學(xué)生將所學(xué)過(guò)的單詞都能牢牢得記在心上。這也是我今天主要想要和大家共享的。我個(gè)人的觀點(diǎn)是，在單詞教學(xué)中，滲透語(yǔ)音教學(xué)，采用“音形結(jié)合的”方法，能有效地幫助學(xué)生記憶單詞。

一、步步為營(yíng)

到了小學(xué)高年級(jí)階段，要求四會(huì)掌握的單詞越來(lái)越多，單詞也多由單音節(jié)詞向多音節(jié)詞轉(zhuǎn)換，教師的引導(dǎo)更為重要。利用音節(jié)記憶，由此背出或聽(tīng)寫(xiě)單詞也可以分步進(jìn)行，教師邊寫(xiě)單詞邊讓學(xué)生讀。如，在教學(xué)yesterday這個(gè)單詞時(shí)，先板書(shū)yes，再寫(xiě)ter，然后加上day，學(xué)生就能自己拼讀出這個(gè)單詞。再如，教學(xué)ham＋bur＋ger時(shí)，我先寫(xiě)出nurse，purse，讓學(xué)生回憶，感受ur的發(fā)音，再板書(shū)bur-hambur-hamburger，學(xué)生很快就讀出這個(gè)單詞。還可以根據(jù)教師的范讀試寫(xiě)單詞（同樣是分音節(jié)讀），長(zhǎng)此以往，幾乎每個(gè)學(xué)生都能自己讀出并寫(xiě)出生詞，記單詞的積極性就高了，記得也牢。

二、先分再合 單詞教學(xué)，可以通過(guò)各種方法，使學(xué)生從意思或讀音方面掌握單詞，這樣學(xué)生才會(huì)感興趣，不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。例如，在教學(xué)“football”時(shí)，可以把它拆分為“foot”與“ball”，“用腳踢的球”就是“足球”。這樣學(xué)生對(duì)“football”的意思就會(huì)深深地印在腦海里。再比如，教學(xué)“firefly”時(shí)，可以把它拆分為“fire”與“fly”（火與蒼蠅），把火每天背在身上飛的蒼蠅應(yīng)該是什么昆蟲(chóng)呢？同學(xué)們一下子記住了這樣的單詞。這樣的單詞還有許多，如，basketball，watermelon，grasshopper等等。

三、練習(xí)鞏固，培養(yǎng)能力

通過(guò)教學(xué)中的潛移默化，學(xué)生們已初步形成“聽(tīng)音寫(xiě)詞”、“看詞發(fā)音”的習(xí)慣和能力，這時(shí)可通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。每次復(fù)習(xí)單詞時(shí)，教師可讓學(xué)生邊打拍子邊有節(jié)奏地依次說(shuō)出單詞中每個(gè)字母及字母組合的發(fā)音，如果再加上比賽的形式，學(xué)生會(huì)感覺(jué)饒有趣味，而辨音和拼詞的能力又在這個(gè)過(guò)程中得到了培養(yǎng)和加強(qiáng)。每次聽(tīng)寫(xiě)單詞，教師可先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)音，再根據(jù)音寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的每個(gè)字母及字母組合，這樣正確率通常都會(huì)比較高。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用“音形結(jié)合”的方法去記單詞，并主動(dòng)學(xué)習(xí)更多符合規(guī)律的單詞；經(jīng)常進(jìn)行一些練習(xí)和測(cè)試，如，給學(xué)生提供大量符合規(guī)律的生詞，讓學(xué)生用“音形結(jié)合”的方法讀出來(lái)；定期進(jìn)行聽(tīng)音寫(xiě)生詞和聽(tīng)音選生詞的小測(cè)驗(yàn)等。

我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)日志三

英語(yǔ)閱讀

閱讀能力是一種領(lǐng)會(huì)理解能力，是學(xué)生吸取知識(shí)，積累詞匯，熟悉英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的重要途徑。閱讀根據(jù)其方法和要求可分精讀和泛度。根據(jù)其是否出聲又可分為朗讀和默讀。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。朗讀英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感的重要途徑。聽(tīng)說(shuō)在前，朗讀在后。朗讀有助于說(shuō)的能力進(jìn)一步提高，也是對(duì)說(shuō)的能力的強(qiáng)化。朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先試聽(tīng)、跟讀錄音帶進(jìn)行自身整音，盡量與錄音帶取得一致。在課堂上范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，并要求學(xué)生在朗讀時(shí)也配以手勢(shì)，以加深理解。在訓(xùn)練朗讀的同時(shí)教師也要強(qiáng)調(diào)聽(tīng)的要求。只有聽(tīng)清了才能讀好。無(wú)論是跟著老師讀還是跟著錄音機(jī)讀，首先都必須靜聽(tīng)，聽(tīng)清。不僅可以使學(xué)生集中注意力，還可以強(qiáng)化對(duì)所學(xué)單詞句子的識(shí)記。

我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)日志四

如今，多媒體在教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，它能使課堂教學(xué)更生動(dòng)，直觀，形象新穎。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多老師在教學(xué)中使用了多媒體，都想有效地增大兒童英語(yǔ)的接觸量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用：在英語(yǔ)教學(xué)中扮演越來(lái)越重要的角色。利用多媒體課件進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中腦、口、耳、眼并用，使“聽(tīng)”、“說(shuō)”有機(jī)結(jié)合，能最大可能地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，獲得最佳的教學(xué)效果來(lái)源如在教學(xué)my holiday 時(shí)可設(shè)計(jì)不同地方的圖片。一些短語(yǔ)如learned Chinese sang and danced tood pictures等等，讓學(xué)生看著圖片上地方，回答去什么，如此一來(lái)，學(xué)生興趣很高，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后回答。既充分刺激激了學(xué)生視聽(tīng)器官，增加了對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，又培養(yǎng)了他們勤觀察，愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段使學(xué)生有了更多的接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，增加了學(xué)英語(yǔ)的興趣和積極性，從而促進(jìn)了英語(yǔ)應(yīng)用能力的發(fā)展和提高。

我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)日志五

小學(xué)課中，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育的一大熱門(mén)，也是學(xué)校和家長(zhǎng)認(rèn)為很重要的一部分，在追求高質(zhì)量的英語(yǔ)課堂的同時(shí)，我在自己的教學(xué)中曾經(jīng)困惑過(guò)，也提出疑問(wèn)過(guò)，下面我就將自己在英語(yǔ)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題以及自己的一些看法一起和大家討論和分享一下。

我認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)課上應(yīng)該更加注重學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際水平的提高，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)跳跳唱唱的作用。英語(yǔ)教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語(yǔ)教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演。有的老師很盲目的設(shè)計(jì)一些唱歌、跳舞的課堂活動(dòng)，想以次來(lái)吸引學(xué)生，讓孩子想學(xué)英語(yǔ)，想上英語(yǔ)課，我認(rèn)為這樣做是不符合兒童的心理特點(diǎn)，也不符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律。一名好的英語(yǔ)教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要確實(shí)能夠提高小學(xué)的英語(yǔ)水平為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要注意實(shí)效，不要過(guò)多地搞一些形式化的東西。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要以確保教學(xué)的生動(dòng)有趣為前提，同時(shí)把生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣才能達(dá)到養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，并積極倡導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。讓學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的?？傊鳛槔蠋?，在自己的教學(xué)中要時(shí)時(shí)刻刻要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，并積極倡導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。讓學(xué)生切實(shí)做到再輕松的課堂氛圍中學(xué)英語(yǔ)，真正學(xué)好英語(yǔ)。6 現(xiàn)在，小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越早，一年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)太枯燥、太難，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。

現(xiàn)在，許多小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還存在不少陋習(xí)，如習(xí)慣于死記硬背，喜歡通過(guò)漢語(yǔ)注音來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，不會(huì)用英語(yǔ)交流，不太講究英語(yǔ)閱讀技能的學(xué)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)等，家庭也缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。目前，許多家長(zhǎng)過(guò)于看重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，盲目讓孩子參加英語(yǔ)培優(yōu)，或布置過(guò)多的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)練習(xí)，反而忽視了對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

學(xué)法的掌握，如同知識(shí)的獲得一樣，有一個(gè)從無(wú)到有，從少到多，從不會(huì)到會(huì)的發(fā)展過(guò)程。開(kāi)始，在很大程序上要靠教師在教給知識(shí)的過(guò)程中，主動(dòng)明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問(wèn)，怎樣執(zhí)筆寫(xiě)字，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣識(shí)記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說(shuō)完整的話等等，都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時(shí)，——講明學(xué)習(xí)的方法。不單對(duì)初入學(xué)無(wú)知少法的學(xué)生需要事先指明，就是中高年級(jí)已經(jīng)掌握了一些知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，在進(jìn)入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，也需要事先指明。如運(yùn)用中心句作段意的方法；連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法，在概括文章主要內(nèi)容，分析作者寫(xiě)作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時(shí)由教師事先指明。

在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會(huì)的地方有所突破，課下你會(huì)覺(jué)得輕松愉快。合理按排預(yù)習(xí)的方法因人而異，不必強(qiáng)求一律，有的同學(xué)是邊讀書(shū)邊思考，對(duì)新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣；有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時(shí)讀、畫(huà)、圈、點(diǎn)，在自己不理解的問(wèn)題做上記號(hào)，以便上課時(shí)注意。

第二，上課要認(rèn)真聽(tīng)講

凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會(huì)全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認(rèn)真聽(tīng)講。盡管新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，盡管現(xiàn)代課程理念提倡活動(dòng)、民主、自由，學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生平等參與課堂教學(xué)，你也要把認(rèn)真聽(tīng)講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認(rèn)真聽(tīng)課將是你取得成功的第一要訣。

因?yàn)槊恳粋€(gè)老師都會(huì)在課堂上把每個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容講述或點(diǎn)撥得非常透徹，因此你要集中精力聽(tīng)。接下來(lái)就是一個(gè)融會(huì)貫通的問(wèn)題，在把教師所講的內(nèi)容吃深吃透的基礎(chǔ)上，積極思維，大膽質(zhì)疑，好問(wèn)，多思。并要學(xué)會(huì)給自己出題，要爭(zhēng)取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡(jiǎn)便程度，這也是對(duì)以前學(xué)習(xí)水平的一個(gè)檢驗(yàn)。這樣，能夠?qū)ο嚓P(guān)的問(wèn)題有一個(gè)清晰的思路。

第三，要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)

課后一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿说拇竽X在儲(chǔ)存新的信息的同時(shí)，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能把知識(shí)學(xué)習(xí)得扎實(shí)、牢固。

除了課后復(fù)習(xí)外，還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和每個(gè)月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。在復(fù)習(xí)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)的方法要多樣化。復(fù)習(xí)不等于簡(jiǎn)單重復(fù)，要適當(dāng)變化形式，力求生動(dòng)、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復(fù)習(xí)，也可以在運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中復(fù)習(xí)，也就是在實(shí)踐中復(fù)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)分量要適當(dāng)，既要避免過(guò)度疲勞，又要適度提倡“過(guò)度復(fù)習(xí)”。避免過(guò)度疲勞可適當(dāng)分散復(fù)習(xí)?！斑^(guò)度復(fù)習(xí)”是指對(duì)需要牢牢記住的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到初步掌握后仍不停止，而是繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)識(shí)記，達(dá)到完全鞏固的程度。如背一課的英語(yǔ)單詞，背了五遍就能記住時(shí)，還要繼續(xù)背三遍，這三遍叫“過(guò)度復(fù)習(xí)”。花的時(shí)間雖多了一點(diǎn)，但對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。

3、復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)繼續(xù)加工，使之條理化、系統(tǒng)化。這就要求在復(fù)習(xí)中把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)記憶。這樣，你的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能扎實(shí)。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該時(shí)刻記住，英語(yǔ)乃是一種活的語(yǔ)言，口語(yǔ)就是教學(xué)的基礎(chǔ)。

如果教師在入門(mén)階段，努力通過(guò)各種手段和教學(xué)方法讓學(xué)生突破聽(tīng)說(shuō)關(guān)，學(xué)英語(yǔ)便可達(dá)到事半功倍的效果。為什么這樣說(shuō)呢?假如我們仔細(xì)觀察一下幼兒學(xué)語(yǔ)，就不難明白從中可以借鑒些什么。幼兒學(xué)語(yǔ)是在父母及親人提供的自然語(yǔ)言環(huán)境中開(kāi)始的，孩子在慢慢聽(tīng)懂一些話的同時(shí)總是會(huì)對(duì)父母口頭發(fā)出的命令或要求用相應(yīng)的動(dòng)作做出反應(yīng)，在邁出這第一步后，他們才逐漸開(kāi)始張口學(xué)說(shuō)話。這種方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一定程度的語(yǔ)言素材輸入并待他們掌握后，再培養(yǎng)他們的語(yǔ)言再生能力。這種方法不僅符合語(yǔ)言習(xí)得的普遍規(guī)律，而且可以緩解初學(xué)者的緊張心理，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度。

聽(tīng)說(shuō)能力在入門(mén)階段，主要體現(xiàn)在勤用耳、勤用嘴、勤用眼、勤用腦上。也許有的教師會(huì)疑惑：當(dāng)我的學(xué)生一個(gè)單詞也不懂。我講英語(yǔ)有什么用呢?其實(shí)，大可不必為此擔(dān)憂。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)專家Krashen指出：語(yǔ)言習(xí)得的成功與語(yǔ)言信息的輸入有關(guān)。也就是說(shuō)，輸入的語(yǔ)言信息知識(shí)應(yīng)該略高于學(xué)生現(xiàn)有的又是可以理解的語(yǔ)言能力。如果學(xué)生獲得許多可以理解的語(yǔ)言輸入，那么他就可以自然而然地獲得這些語(yǔ)言知識(shí)。當(dāng)然，這里所說(shuō)的語(yǔ)言的輸入并非隨意的。初級(jí)階段，教師所說(shuō)的句子應(yīng)該是簡(jiǎn)潔的并在一定的語(yǔ)言環(huán)境和手勢(shì)語(yǔ)言的幫助下進(jìn)行的。此外，這種輸入還要包含大量的重復(fù)。當(dāng)學(xué)生專心致至聽(tīng)你說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，單詞就會(huì)表情達(dá)意，語(yǔ)調(diào)將在他們的腦海中縈繞，某些句型就留在他們的記憶之中了。在接受了一定的語(yǔ)言輸入后，他們就會(huì)去交際去應(yīng)用。接下來(lái)就是要鼓勵(lì)學(xué)生去說(shuō)。教師應(yīng)盡可能多給學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)。不言而喻，在課堂上，需要說(shuō)話練習(xí)的是學(xué)生而不是教師，而為了學(xué)會(huì)語(yǔ)言，學(xué)生必須使用語(yǔ)言。有人打了一個(gè)很好的比方：好的教師就如同一個(gè)交響樂(lè)隊(duì)的指揮，他不是演奏者，而是指揮演奏的人。教師授課時(shí)先介紹句型，然后用事先精心設(shè)計(jì)的句型帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)新語(yǔ)言材料進(jìn)行多次操練。這種操練可以是全班，可以是兩人。也可以分組進(jìn)行。教師作為指揮者，應(yīng)保持維持適當(dāng)?shù)乃俣?，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的語(yǔ)調(diào)，從而保證學(xué)生對(duì)生動(dòng)，活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象本身的了解。

8我從高一開(kāi)始無(wú)意中在一個(gè)有短波功能的復(fù)讀機(jī)上收到了廣播，雖然信號(hào)很差很差，但是在十一點(diǎn)多的時(shí)候有一段時(shí)間特別清楚，然后我就聽(tīng)那個(gè)電臺(tái)的節(jié)目，他們會(huì)講一些很小很短的故事，語(yǔ)速居然也不快，我能聽(tīng)懂的部分大概也就30%左右，后來(lái)才知道，我聽(tīng)到的是著名的VOA里的special english廣播，專門(mén)給我們這些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人聽(tīng)的，詞匯量在兩千多，語(yǔ)速也比正常的慢許多。雖然是盲聽(tīng)，但是我的耳朵得到了極大的鍛煉，估計(jì)就這個(gè)原因，現(xiàn)在發(fā)音比較準(zhǔn)一點(diǎn)。

然后就是大學(xué)時(shí)候在圖書(shū)館聽(tīng)英語(yǔ)歌，有的歌比較慢，喜歡聽(tīng)寫(xiě)出歌詞來(lái)。這個(gè)時(shí)候發(fā)現(xiàn)，連讀其實(shí)是聽(tīng)力當(dāng)中很大的問(wèn)題，于是跑到新東方網(wǎng)站上面去，有老師在上邊講課，講連讀規(guī)則什么的，然后費(fèi)了很多功夫下載，然后學(xué)習(xí)。

背誦聽(tīng)寫(xiě)：

其實(shí)背誦文章是高中的時(shí)候英語(yǔ)老師強(qiáng)制要求的，現(xiàn)在想想遇到這樣一個(gè)老師是多么的幸福。從開(kāi)始的很小的詞匯量開(kāi)始，他就毅然丟棄了垃圾的課本，拿許多課外的文章讓我們閱讀，甚至每個(gè)星期都要背誦文章讓他檢查。在那個(gè)時(shí)段里，詞匯量的增長(zhǎng)飛速??可惜后來(lái)上了大學(xué)我沒(méi)再堅(jiān)持了。

然后轉(zhuǎn)戰(zhàn)普特網(wǎng)站，第一次遇到所謂的聽(tīng)寫(xiě)文章。然后我嘗試了幾篇，短短的幾分鐘的新聞，在聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候頗費(fèi)功夫?？墒锹?tīng)寫(xiě)下來(lái)，成就感不是一般的大。直到現(xiàn)在，我也覺(jué)得這是No.One的學(xué)習(xí)方法，只是懶了??

閱讀：

如果閱讀的是專業(yè)文章，語(yǔ)法反而不是那么重要，因?yàn)檎Z(yǔ)法很簡(jiǎn)單而專業(yè)詞匯反復(fù)出現(xiàn)。其次是商業(yè)性文章，新聞等，會(huì)出現(xiàn)一些新的詞匯，而且更多的書(shū)面用語(yǔ)，這個(gè)需要用到的詞匯量就大了，但是也要堅(jiān)持。最難的是詩(shī)歌散文什么的，非語(yǔ)言專業(yè)的還是放棄了。

我初中的時(shí)候買(mǎi)過(guò)一本全英文的書(shū)，《老人與?！纺莻€(gè)時(shí)候看，簡(jiǎn)直就是折磨，通篇查字典，痛苦無(wú)比，看了幾頁(yè)之后放棄了。再后來(lái)看china daily，最喜歡看的就是讀者回信部分，通俗易懂有內(nèi)容，不過(guò)對(duì)擴(kuò)大詞匯沒(méi)什么幫助，只不過(guò)是不用抱字典看書(shū)感覺(jué)極好。最后是大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)，看著那些化學(xué)氣象沉積之類的詞匯很乏味，不過(guò)意思倒是非常好理解的。

本人英語(yǔ)教學(xué)多年來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)中，研讀了新課標(biāo)，又比較善于思考，曾聽(tīng)過(guò)不少老師的講座，聽(tīng)完之后，老師們的敬業(yè)精神和孜孜探索、不斷進(jìn)取的精神令我佩服。

課堂上，我比較注重培養(yǎng)學(xué)生情感價(jià)值觀。但目的比較單純，僅僅通過(guò)一些實(shí)例讓學(xué)生明白英語(yǔ)的重要性以及英語(yǔ)與自己的個(gè)人前途。沒(méi)有思考英語(yǔ)教學(xué)的真正目的。忽視了“英語(yǔ)教學(xué)不僅要使我們的孩子將來(lái)能通過(guò)這個(gè)工具汲取外國(guó)的精髓，更重要的是用英語(yǔ)把中國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化推介給世界，能與西方國(guó)家進(jìn)行溝通與交流”。

“大語(yǔ)言教學(xué)觀”下的英語(yǔ)教學(xué)值得提倡：

1、語(yǔ)言技能比語(yǔ)言知識(shí)更為重要。

英語(yǔ)課前展示活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能的最好方式。在英語(yǔ)課堂上，貼近學(xué)生的活動(dòng)較多，課前讓學(xué)生自編一些課前展示內(nèi)容，對(duì)學(xué)生交際能力培養(yǎng)大有好處。

2、奠定堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)根基。

初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是中國(guó)學(xué)生正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始階段，一定要讓學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，讓學(xué)生在七年級(jí)時(shí)能聽(tīng)音寫(xiě)詞，會(huì)正確的連讀，弱讀等。將自己的口語(yǔ)測(cè)試和聽(tīng)力教學(xué)中成功的做法做一個(gè)總結(jié)，推陳出新。

3、注重自主學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)。

中小學(xué)階段教育的終極目標(biāo)是：為孩子的終身學(xué)習(xí)而奠基。英語(yǔ)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)也是我們不容忽視的一個(gè)主題。在教學(xué)中讓學(xué)生預(yù)習(xí)，自己講錯(cuò)題，自己講評(píng)試卷，確實(shí)是培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的一些積極做法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的教學(xué)資源多聽(tīng)和多讀，才能說(shuō)的好和寫(xiě)的好。

4、英語(yǔ)教師要充實(shí)自己，提高素質(zhì)。

我們的教師在開(kāi)教研會(huì)的時(shí)候，總是為這道題講到何種程度而迷茫，其實(shí)我們身邊的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》就給我們指明了方向，需要老師們有計(jì)劃認(rèn)真研讀。還要利用各種有效資源，先進(jìn)的理念武裝自己，跟上時(shí)代的步伐。

5、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，為孩子的終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)而奠基。

作為一名好的英語(yǔ)教師，應(yīng)該影響孩子的一生，培養(yǎng)出比自己更優(yōu)秀的學(xué)生。我覺(jué)得我們不要僅瞄準(zhǔn)中招考試，我們還要要求我們的學(xué)生會(huì)寫(xiě)完整的句子。多練筆，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

總之，我們英語(yǔ)教師要樹(shù)立“大教材觀”，跳出題海深淵，重視學(xué)習(xí)過(guò)程，構(gòu)建理想、和諧、高效的英語(yǔ)課堂。

第五篇：學(xué)習(xí)日志

學(xué)習(xí)《上好課——教學(xué)策略》心得體會(huì)

通過(guò)幾天的視頻學(xué)習(xí)《上好課——教學(xué)策略》，使我受益匪淺。體會(huì)到了自己在教學(xué)中的不足，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該反思改進(jìn)，為使自己在教學(xué)中做的更好。加強(qiáng)備課。有效的備課是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，備課不是對(duì)原有教材的復(fù)述和教學(xué)的照搬，而是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，鉆研教材，分析重難點(diǎn)、教材結(jié)構(gòu)、知識(shí)要求、能力要求等，是教師對(duì)教材知識(shí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程，是尋求最佳教學(xué)方法，傳授知識(shí)的課堂藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程；是結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教材要點(diǎn)重新構(gòu)思及巧妙安排的再創(chuàng)作過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，不能脫離教材，但是也不能為其所困，要善于挖掘教材所蘊(yùn)含的理論知識(shí)和技能知識(shí)。

2學(xué)生分析。了解學(xué)生的實(shí)際情況，為不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)出符合他們需要的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)進(jìn)度。要重視對(duì)學(xué)生起點(diǎn)狀態(tài)進(jìn)行分析，才不至于使所教內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，既不能過(guò)低也不能過(guò)高，需要我們體察“生情”，實(shí)事求是。確定目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)，也是衡量教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)。具體到一節(jié)課，課堂教學(xué)目標(biāo)是其靈魂，是一切教學(xué)活動(dòng)的方向和歸宿。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，要說(shuō)明通過(guò)教學(xué)活動(dòng)后學(xué)生能做什么或說(shuō)什么或會(huì)什么。我們不但讓學(xué)生掌握技能，而且要讓學(xué)生擁有成就自豪感和學(xué)習(xí)的熱情。相信通過(guò)培訓(xùn)能讓我們大家共同提高共同進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)研究與案例評(píng)析研修日志平移和旋轉(zhuǎn)這一概念對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較抽象、復(fù)雜。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把這些概念用文字概括告訴學(xué)生，可能相應(yīng)的練習(xí)學(xué)生會(huì)掌握得很好，而到實(shí)際生活中卻不會(huì)應(yīng)用。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，其實(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見(jiàn)到，有的學(xué)生還親身經(jīng)歷過(guò)。如何化抽象的概念為通俗易懂的生活現(xiàn)象呢?平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見(jiàn)，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語(yǔ)言表述很難。于是，在教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí)，老師讓學(xué)生用手勢(shì)比劃平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式；在教學(xué)物體往垂直方向平移時(shí)，老師讓學(xué)生用身體演示電梯上下運(yùn)動(dòng)的方式。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。新課標(biāo)指出在教學(xué)空間與圖形時(shí)應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切關(guān)系，應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。因而在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)一課時(shí)，付老師注重創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)疑問(wèn)，讓學(xué)生在與同伴合作中探索問(wèn)題；與同伴交流中得出結(jié)論，嘗試獲取成功的喜悅。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中提

供大量感性材料，通過(guò)讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)“估算與精算”的教學(xué)研究與案例評(píng)析研修日志 在一些具有大數(shù)目的情境中，估算是一種常用的解決實(shí)際問(wèn)題的方法，它甚至比精確計(jì)算更有用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值?！闭n程改革后，“估算”教學(xué)受到了普遍的重視。小學(xué)教材中求近似數(shù)的方法，主要是四舍五入法，估算時(shí)，也大都是用四舍五入法求近似數(shù)進(jìn)行估算。實(shí)際上，求近似數(shù)的方法，還有進(jìn)一法，去尾法等，估算時(shí)，也經(jīng)常根據(jù)具體情況，用不同的求近似數(shù)的方法進(jìn)行估算?！肮浪恪钡膬?nèi)容在生活中隨處可見(jiàn)，有著極其廣泛的應(yīng)用，在日常生活中，對(duì)量的描述，很多時(shí)候只要算出一個(gè)與精確數(shù)比較接近的近似數(shù)就可以了。

中小學(xué)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)研修日志

這次培訓(xùn)讓我了解到小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)；深刻領(lǐng)會(huì)了語(yǔ)文教育的理念、新時(shí)期語(yǔ)文教師所面臨的主要任務(wù)等一系列語(yǔ)文教育方面獨(dú)到的觀點(diǎn)；讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專家的精彩講座。4 積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)來(lái)提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。對(duì)于一個(gè)教師，通過(guò)這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中，鼓

勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。

師德與師愛(ài)

愛(ài)是教育的底色，愛(ài)能創(chuàng)造一切，欲取之必先予之，“假如我是孩子，假如是我的孩子”??這些都充分說(shuō)明了愛(ài)的教育的強(qiáng)大魅力，通過(guò)對(duì)《教師法》《幼兒園管理行為手冊(cè)》中涉及教師行為規(guī)范等章節(jié)的深入學(xué)習(xí)，使我讀懂了蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的：“愛(ài)是強(qiáng)大無(wú)比的教育者。”愛(ài)是個(gè)永恒的話題，老師對(duì)孩子的愛(ài)如涓涓流水滲透著幼兒的心靈。如果說(shuō)親子的愛(ài)源于血緣本能的愛(ài)，那教師的愛(ài)則是更多的博愛(ài)?？蓯?ài)的孩子固然人見(jiàn)人愛(ài)，但對(duì)個(gè)別幼兒的特殊之愛(ài)就更顯得重要。每一位孩子有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛(ài)扎根于育人的土壤，用心去和孩子交流，用愛(ài)去和孩子溝通，建立良好的師幼關(guān)系，這樣，才會(huì)叩響孩子心靈深處的琴弦，引起孩子情感的共鳴，讓孩子接受你的教誨。因此，我們對(duì)孩子要真誠(chéng)相待、真心關(guān)愛(ài)，用師愛(ài)的真情去感

染他們、幫助他們，用師愛(ài)去換取孩子的尊重與理解；用師愛(ài)去激發(fā)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。讓他們?cè)趲煇?ài)的氛圍中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響?！皩W(xué)高為師，德高為范。”師德是教師最重要的素質(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能稱得起教師這個(gè)稱謂。

上好課有哪些教學(xué)策略

首先，在教學(xué)中，教師不僅要授道解惑，還要從培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力出發(fā)，組織學(xué)生有序地參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和探究。學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題不是好事，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才有利于解決問(wèn)題，往往是發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題才是一知半解。

其次，在活動(dòng)過(guò)程中，要調(diào)整好自己的心態(tài)和地位。不要把學(xué)生的質(zhì)疑理解為學(xué)生對(duì)教師的不敬和故意搗亂。事實(shí)上教師也不是學(xué)科知識(shí)的權(quán)威，未知領(lǐng)域和問(wèn)題也有很多。假如在課堂上出現(xiàn)學(xué)生提出的問(wèn)題教師一時(shí)難以解答的情形，教師要運(yùn)用語(yǔ)言技巧和靈活的方式進(jìn)行應(yīng)對(duì)，一忌魯莽和草率，如此會(huì)傷害學(xué)生的自尊心；二忌課后不聞不問(wèn)，這樣有損學(xué)生的積極性。

再次，作為評(píng)價(jià)者，要豐富評(píng)價(jià)方式和手段，提高評(píng)價(jià)頻率，不要吝音自己的尊重和贊賞?！昂煤⒆佣际强涑鰜?lái)的”聽(tīng)上去似乎有點(diǎn)絕對(duì)，但也不無(wú)道理。要真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，要求教師必須在課堂上善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，及時(shí)地作出有效評(píng)價(jià)；同時(shí)要“師出必有名”，評(píng)價(jià)必須是建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上的，即表?yè)P(yáng)確有值得表?yè)P(yáng)之處，批評(píng)也是如此。評(píng)價(jià)并不排斥適當(dāng)?shù)呐u(píng)，而是包容與被包容的關(guān)系，批評(píng)與贊賞應(yīng)相輔相成。

怎樣讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的情境引入學(xué)習(xí)，比如：和媽媽去超市購(gòu)物后應(yīng)付多少錢(qián)？付款后應(yīng)找回多少錢(qián)？購(gòu)買(mǎi)散裝商品一般應(yīng)付錢(qián)數(shù)都不是整數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)。并能從購(gòu)物中了解各種商品的價(jià)格，認(rèn)識(shí)商品標(biāo)簽等。

2.創(chuàng)設(shè)與知識(shí)有關(guān)的活動(dòng)、問(wèn)題等需要學(xué)生行動(dòng)起來(lái)的教學(xué)情境；同時(shí)教師必須將相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生，使學(xué)生帶著一定的任務(wù)和動(dòng)機(jī)進(jìn)行活動(dòng)。

3.小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們會(huì)對(duì)一切的新鮮事物感興趣，教師可以充分利用活潑生動(dòng)的多媒體課件來(lái)吸引學(xué)生，利用學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，如喜羊羊、懶羊羊、灰太狼等來(lái)取代兔博士、藍(lán)靈鼠等。還可以在課件中穿插一些短片，比如在學(xué)習(xí)《年月日》時(shí)，教師可以出示

開(kāi)國(guó)大典的視頻短片，使學(xué)生知道1949年10月1日是中華人民共和國(guó)建國(guó)日，這天被定為國(guó)慶節(jié)等，加深學(xué)生對(duì)年月日的理解。

如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

1、數(shù)學(xué)知識(shí)的形成源于實(shí)際的生活需要，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，是以教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)可以把4個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，每份是2個(gè)； 1個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是多少呢?按照習(xí)慣的說(shuō)法是叫做半個(gè)。那么半個(gè)該用什么數(shù)來(lái)表示呢?此時(shí)就要學(xué)習(xí)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)，這個(gè)數(shù)又該怎樣寫(xiě)，怎樣讀呢?學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和愿望，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、動(dòng)手操作使學(xué)生具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)度的必要手段，學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)和提高，離不開(kāi)動(dòng)手操作。鼓勵(lì)和指導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)手操作，不僅使學(xué)生在實(shí)踐操作中形成了技能，而且提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3、在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)多種渠道搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的具體案例，并相互交流。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法”時(shí)，可以讓學(xué)生課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料，像商品標(biāo)簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)千米”時(shí)，到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找世界最長(zhǎng)的三大河流是多少千米。通過(guò)查閱資料，搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的

事例，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)的文化魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值