第一篇：大二年級學(xué)生特點(diǎn)研究

大二年級學(xué)生特點(diǎn)研究

內(nèi)容摘要：大二學(xué)生處于大二其實還是處于“責(zé)任延緩期”中，因此還可以比較理想化地學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)化地建立自己的知識與思想體系，而不必像大

三、大四學(xué)生那樣急功近利。大二同學(xué)是大學(xué)中的一個特殊群體，大二也是大學(xué)的重要階段，本論文對大二同學(xué)的心理行為特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)查分析。

關(guān)鍵字：大二學(xué)生、心理行為特點(diǎn)、轉(zhuǎn)變

一、大二學(xué)生政治信仰發(fā)生轉(zhuǎn)變

到了大二,社會活動增多,接觸社會的陰暗面太多所致。這個時期大學(xué)生的思想比較偏激,不能辯證地看問題,極易對政治產(chǎn)生悲觀失望的情緒。在民族主義和國家主義信仰中,大二是轉(zhuǎn)折年齡,大

二、大

三、大四與大一存在顯著差異。這其中的原因可能是由于大學(xué)生政治信仰大二為最低的原因。劉玉新研究指出:大一壓力均值最低,大二最高;大二的壓力總值顯著高于大

一、大三,宋興川的研究指出:社會發(fā)展?jié)M意度對政治信仰、民族主義和國家主義具有顯著的正向預(yù)測作用。這說明進(jìn)入大二后學(xué)生面臨的種種生活壓力增加,對社會發(fā)展?jié)M意度低,所以大二是政治、民族和國家主義信仰轉(zhuǎn)折的原因,相對于大一學(xué)生,大二和大四學(xué)生不容易產(chǎn)生政治信仰、民主主義和國家主義信仰。

二、大二學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情處于全盛時期 從總體來看，大二學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情處于整個大學(xué)的全盛時期，學(xué)生的專業(yè)方向逐漸清晰，學(xué)生在課外補(bǔ)充相關(guān)知識以豐富對本專業(yè)的進(jìn)一步了解。葛明貴、余益兵認(rèn)為中年級是大學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵時期。他們既具備了學(xué)習(xí)的心理條件又有較充分的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備，他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情處于全盛時期，學(xué)習(xí)技能也達(dá)到一個新的高度 趙毅等從大學(xué)生年級的差異分析了大學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的差異，認(rèn)為一年級大學(xué)生學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈但學(xué)習(xí)動機(jī)不足、學(xué)習(xí)的生理條件具備但心理條件不足、學(xué)習(xí)的自覺性較好但情緒波動大；二年級大學(xué)生目標(biāo)和學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)了差異、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情處于全盛時期、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力日益增強(qiáng)、學(xué)以致用的意識不斷發(fā)展 在大學(xué)生學(xué)習(xí)動力發(fā)展趨勢的研究上，陳云普發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是一個動態(tài)過程，伸縮性較大，帶有一定的綜合性和不穩(wěn)定性，總體上由高到低再向高的曲線變動。大學(xué)生剛?cè)胄r，面對全新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，學(xué)習(xí)積極性較高。大一下學(xué)期至大二上學(xué)期，是大學(xué)生在校期間整體學(xué)習(xí)動力下降，學(xué)習(xí)成績下滑的時期，也是他們之間包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合競爭上升和下降的變動頻繁的時期，極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的兩極分化。到大二結(jié)束，同學(xué)之間在集體中的定位初步形成。此后，一部分學(xué)生壟斷了各種激勵，一部分學(xué)生則經(jīng)常受到如教師的批評，或補(bǔ)考，或處分等各類處罰，致使他們中的一部分表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動力不足，平時不學(xué)、考前突擊的學(xué)生明顯增加

在大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)年級構(gòu)成方面，劉淳松等認(rèn)為在求知進(jìn)取動機(jī)上，一年級學(xué)生的水平低于二、三年級學(xué)生；在物質(zhì)追求動機(jī)上，一年級學(xué)生的水平低于三年級學(xué)生；在個人成就動機(jī)上，一年級學(xué)生個人動機(jī)水平顯著低于三年級；在小群體取向動機(jī)上，一年級學(xué)生小群體動機(jī)水平高于三年級學(xué)生；在社會取向、害怕失敗動機(jī)上，年級差異不顯著 綜合以上觀點(diǎn)，本文認(rèn)為大二學(xué)生在經(jīng)過了大一學(xué)年的適應(yīng)與探索后，專業(yè)要求進(jìn)一步明確，專業(yè)方向也逐漸明朗，大部分學(xué)生找到了屬于自己的學(xué)習(xí)方式，主動在課后閱讀相關(guān)書籍與文獻(xiàn)拓展專業(yè)知識，進(jìn)入了專業(yè)學(xué)習(xí)的全盛時期；同時，學(xué)生對于自身的專業(yè)素質(zhì)、性格特質(zhì)、發(fā)展方向有了更進(jìn)一步的了解，可能會重新確立人生理想和目標(biāo)。但是，大二的學(xué)生對大學(xué)的新鮮感已過，離就業(yè)又有相對較長的時間，加上較多的學(xué)生活動，使得他們學(xué)習(xí)動力下降，容易形成學(xué)習(xí)倦怠，此時學(xué)生之間的專業(yè)水平差距逐漸拉開；同時，這一階段的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了大學(xué)的考試，他們通過前輩或自己探索找到了應(yīng)付考試的方法。由于考試對他們來說變得相對輕松，很多學(xué)生會在大二學(xué)期忽視自身學(xué)習(xí)能 力和現(xiàn)狀，他們?yōu)楸M快完成學(xué)業(yè)而盡可能多的選修課程，可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得多而不精，使得專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握不牢。因此在這一個階段，既要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供課后獲取知識的途徑和方法，告訴他們?nèi)绾纬浞掷脤W(xué)校的學(xué)習(xí)資源，又要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠狀況，以便對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行提高學(xué)習(xí)動力的引導(dǎo)。除此之外，一定要加強(qiáng)對學(xué)生課程選擇的建議和引導(dǎo)，教給學(xué)生最主要的理念就是要根據(jù)自身的能力和發(fā)展方向，合理選擇課程，不要為了應(yīng)付考試和提前完成學(xué)業(yè)而盲目選課。

三、人際關(guān)系負(fù)責(zé)復(fù)雜

大學(xué)的人際關(guān)系最主要的是師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。在同學(xué)關(guān)系方面，趙穎通過問卷調(diào)查得出結(jié)論是，在容納他人水平上，一、二、三年級顯著低于四年級；在對他人容納自我的感受水平上，二、四年級的得分顯著高于一、三年級。

二、四年級在對他人容納自我的感受方面沒有顯著差異。大學(xué)二年級正是體會大學(xué)生活的大好時期，已適應(yīng)離家后的獨(dú)立生活，與同學(xué)經(jīng)過一年的磨合也形成了自己的團(tuán)體，沒有就業(yè)和考研的壓力，部分人還找到了異性朋友，此期間也有一些閑暇時間參與學(xué)生社團(tuán)等團(tuán)體性活動，此時個體覺得與他人關(guān)系融洽，覺得自己更容易被他人接納

大二是學(xué)生交流的頻繁時期，同時也是矛盾頻發(fā)的時期。經(jīng)過了一年的相處，同學(xué)之間已經(jīng)對彼此的性格和生活習(xí)慣有了一定程度的了解，沒有必要再為了給他人留一個好的印象而努力表現(xiàn)出一個完美的自己；再加上一個學(xué)期的相處使得矛盾積累到一定的程度，新學(xué)期的開始容易引發(fā)這種矛盾。關(guān)于這些方面的研究，陳運(yùn)普就得出類似結(jié)論。他提出大一的新鮮感已過，就業(yè)似乎還很遙遠(yuǎn)，大學(xué)生活處于一個相對穩(wěn)定期，但生性好動的青年怎能甘于寂寞，追求感官剌激的他們，很容易“無事生非”。因而此時，不論是生活在同一宿舍的學(xué)生還是學(xué)習(xí)在一個班的學(xué)生，他們之間的關(guān)系，處在一個矛盾的多發(fā)期。隨著相互之間相識并逐步熟悉，日常生活中就會不自覺地流露出各自的缺點(diǎn)和某些習(xí)慣性動作，盡管自己沒意識到，但對其他學(xué)生來講，由于是第一次遇到就感到很難容忍。所以大學(xué)生迎來了他們成長過程中獨(dú)自處理他們情感交流與矛盾碰撞的磨合期 在師生關(guān)系方面，王佳權(quán)通過問卷調(diào)查研究顯示，大二學(xué)生在師生關(guān)系的沖突性上低于大

一、大三學(xué)生。大二的學(xué)生由于己經(jīng)基本適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，又還未面臨升學(xué)、就業(yè)的壓力，故在師生關(guān)系的沖突性維度上的得分就不像大

一、大三學(xué)生那么高；在支持性維度上，大二學(xué)生的得分較高原因是大二是大學(xué)學(xué)習(xí)(特別是專業(yè)課程學(xué)習(xí))的黃金時間，在這個階段，專業(yè)課程較多，與老師接觸的機(jī)會也多，由于這一階段開設(shè)的大部分課程都是專業(yè)基礎(chǔ)課程，老師也格外重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、專業(yè)道德等方面的培養(yǎng)，在課程和學(xué)生身上傾注更多的心血，花費(fèi)更大的氣力，讓學(xué)生能夠體會和感受到老師對他們的重視和關(guān)注

綜合上述研究可以得出，大二學(xué)生的人際關(guān)系是整個大學(xué)階段最為復(fù)雜的，師生之間、同學(xué)之間的交流頻繁，同時也產(chǎn)生較多矛盾；同時忙于應(yīng)付完大一的適應(yīng)生活后，學(xué)生自身的感情問題、心理問題也逐漸暴露出來：一部分同學(xué)在學(xué)生組織中如魚得水，交友廣泛，而另一部同學(xué)卻出于各種因素而與他人交流很少；看著周圍的同學(xué)一個個找到了異性朋友，而自己卻始終孑然一身，這些情況很容易引起人際矛盾。因此在這一階段，要注重把握學(xué)生的人際交流情況和由此而引起的情感及心理問題，但是又要避免過于直接的詢問和關(guān)心，使得學(xué)生認(rèn)為私人空間遭到侵犯或者傷害到他們的自尊心。所以輔導(dǎo)員可以定期向班長和各宿舍長了解班級同學(xué)的人際交往情況，以自主解決矛盾和沖突為原則。在此基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)主動加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，詢問其生活狀況，讓學(xué)生知道老師在關(guān)心自己，優(yōu)化師生關(guān)系。班主任還可向任課老師了解其對學(xué)生的印象，同時也向?qū)W生了解他們對任課老師的印象，以便了解師生關(guān)系，及時幫助化解師生之間的矛盾。

四、社會實踐存在一定問題

大學(xué)是學(xué)生社會化的重要階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的同時也在不斷和社會接觸，適應(yīng)社會的生存模式。大二的學(xué)生在適應(yīng)了大學(xué)生活之后，學(xué)業(yè)壓力還不大，他們積極尋找機(jī)會參加社會實踐，想通過這種方式豐富課余生活并且提升自身能力。大二學(xué)生在參加實踐活動上褪去了大一的盲目，在活動的方式和內(nèi)容的選擇上變得更加成熟。大學(xué)的社會實踐包括哪些內(nèi)容？江耀峰在《對華中科技大學(xué) 600 名本科生的調(diào)查分析》中將大學(xué)生社會實踐類型劃分為：社會調(diào)查、勤工助學(xué)、教學(xué)實踐、專業(yè)實習(xí)和見習(xí)、公益勞動、社會考察、社會宣傳活動、科技服務(wù)、三下鄉(xiāng)服務(wù)活動和假期社會實踐活動 李辛將學(xué)生社會實踐分為 6類：（1）教學(xué)輔助類；（2）勤工助學(xué)及有償類；（3）社會公益、志愿服務(wù)類；（4）科研能力培養(yǎng)類；（5）國防、軍訓(xùn)類；（6）社會經(jīng)驗類。其中，第 1、4、5 類實踐是高校教育教學(xué)的要求，學(xué)生動機(jī)多源自完成教育教學(xué)內(nèi)容的需求；第 2、6 類實踐會為學(xué)生提供一定的經(jīng)濟(jì)回報，學(xué)生會考慮外界的物質(zhì)獎勵因素；而第 3 類實踐，學(xué)生們關(guān)注更多的是自我社會價值的體現(xiàn) 對于這些社會實踐的形式和內(nèi)容，現(xiàn)有的數(shù)據(jù)顯示一半以上的大學(xué)生是感興趣的，但是又有相當(dāng)部分的大學(xué)生認(rèn)為社會實踐是走過場，流于形式。在對社會實踐認(rèn)同度的調(diào)查研究中，彭蘭得出，社會實踐活動已得到大部分學(xué)生的認(rèn)可。四個年級相比，大四學(xué)生認(rèn)為很有必要，占比例是最高的，其次是大一學(xué)生，比例最低的是大三學(xué)生，其次是大二學(xué)生。為什么大

二、大三的學(xué)生對社會認(rèn)可程度低，她分析的原因是，大

一、大二學(xué)生經(jīng)過了一兩年的社會實踐，覺得有些社會實踐活動只是走過場、走形式，沒有多大的收獲，于是漸漸地失去了對實踐的熱情

對目前大學(xué)生社會實踐存在的問題的研究中，江耀峰的統(tǒng)計分析結(jié)果表明，一半以上的大學(xué)生認(rèn)為社會實踐缺乏應(yīng)有的重視、支持和宣傳。近一半的大學(xué)生認(rèn)為參加社會實踐的大學(xué)生參與積極性不高，目前社會實踐內(nèi)容不夠豐富。37.7%的大學(xué)生認(rèn)為社會實踐缺乏老師的指導(dǎo)；十五分之一多的大學(xué)生認(rèn)為社會實踐缺乏足夠的時間。19.8%的大學(xué)生認(rèn)為社會實踐缺乏場地。同時，彭蘭在研究報告中指出了大學(xué)生對社會實踐提出意見：大學(xué)生不被社會接納；社會實踐只有少數(shù)人參加；社會實踐帶有較大的盲目性，缺乏針對性；認(rèn)為社會實踐是搞形式，走過場

總之，以上的調(diào)查顯示，大學(xué)生社會實踐在基地建設(shè)、時間安排、經(jīng)費(fèi)保障、制度建立等方面均存在問題。社會實踐是大學(xué)生學(xué)以致用、了解社會、走向社會的重要形式，學(xué)生在大二階段又有足夠的時間與熱情參與社會實踐。因此必須進(jìn)一步重視和加強(qiáng)大學(xué)生的社會實踐工作，努力爭取地方支持，加強(qiáng)社會實踐基地建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生社會實踐向長期化、陣地化、項目化和層次化方向發(fā)展。江耀峰針對提高大學(xué)生社會實踐參與提出了 7 點(diǎn)意見：進(jìn)一步提高對當(dāng)代大學(xué)生社會實踐重要性的認(rèn)識；發(fā)揮課堂教育對當(dāng)代大學(xué)生社會實踐的基礎(chǔ)作用；改進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生社會實踐的形式；建立相對穩(wěn)定的當(dāng)代大學(xué)生社會實踐基地；完善當(dāng)代大學(xué)生社會實踐的管理制度；堅持當(dāng)代大學(xué)生社會實踐的活動原則；進(jìn)一步將高?！皟烧n”教學(xué)與當(dāng)代大學(xué)生社會實踐相結(jié)合，努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。具體建議如下：（1）努力探索社會實踐活動的日常化形式，利用周末或其他課余時間，選擇學(xué)校附近的社區(qū)作為固定的社會實踐基地，開展有連續(xù)性的社會實踐活動；（2）各院系應(yīng)建立專門的社會實踐信息交流平臺如專門的網(wǎng)站或博客，以供學(xué)生交流社會實踐信息，分享經(jīng)驗；（3）對于院系組織的較大規(guī)模的社會實踐活動可以建立評估體系，確?；顒拥馁|(zhì)量；（4）對于學(xué)校和院系組織的實踐活動，不應(yīng)該在經(jīng)費(fèi)方面平均化，應(yīng)該在活動前由院系根據(jù)項目的規(guī)模和意義對經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理分配；（5）鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會實踐個人總結(jié)，引導(dǎo)大學(xué)生通過社會實踐重新評價自己，認(rèn)識自己，主動尋求自我完善與發(fā)展；（6）在學(xué)術(shù)調(diào)查活動中，鼓勵教師對學(xué)生提出的幫助進(jìn)行指導(dǎo)，制定相關(guān)激勵政策，還可以建立本科生、研究生與博士生的交流互動平臺。

五、對學(xué)校與專業(yè)有一定歸屬感和認(rèn)同感 經(jīng)過了大一對學(xué)校和專業(yè)的了解之后，學(xué)生對學(xué)校和專業(yè)會有一個新的認(rèn)識，也許學(xué)生對學(xué)校的歸屬感和專業(yè)認(rèn)同進(jìn)一步加深，或者結(jié)合自己特質(zhì)、發(fā)展要求和興趣之后對學(xué)校和專業(yè)的歸屬與認(rèn)同感降低。因此學(xué)生工作者應(yīng)該注意這一階段學(xué)生這份方面的情感變化，進(jìn)行及時引導(dǎo)和幫助。國內(nèi)對于學(xué)校、專業(yè)歸屬感等問題分階段的研究不多，大部分都是從宏觀上闡述加強(qiáng)學(xué)生學(xué)校與專業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀、意義和方法。郝佳在對大學(xué)生學(xué)校歸屬感的研究中分成學(xué)校認(rèn)可、自我角色認(rèn)可、責(zé)任感、校園同伴關(guān)系認(rèn)可、個人地位認(rèn)可和安全感 6 個維度，結(jié)果顯示說明大學(xué)生學(xué)校歸屬感在不同的年級存在著顯著的差異。在學(xué)校認(rèn)可、個人地位認(rèn)可和安全感上，大

一、大四的學(xué)生要高于大二大三的學(xué)生。而在自我角色認(rèn)可、責(zé)任感和校園同伴關(guān)系認(rèn)可三個維度上，大

一、大二學(xué)生的得分要高于大

三、大四的學(xué)生。在自我角色認(rèn)可和責(zé)任感兩個維度上，大一新生的水平最高，其次是大二，再次是大四，最后是大三。在校園同伴關(guān)系認(rèn)可上，大二水平最高，其次是大一，而大學(xué)三年級水平最低

秦攀博在研究中指出，大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同在年級和專業(yè)類型上存在交互作用。對于一年級、三年級、四年級的大學(xué)生，專業(yè)認(rèn)同在專業(yè)類型上存在顯著差異，而對于二年級的大學(xué)生，專業(yè)認(rèn)同總分及其因子在專業(yè)類型上不存在顯著差異。對于大二年級學(xué)生，專業(yè)類型在專業(yè)認(rèn)同及其四個因子上的得分均不具有顯著差異。很多研究表明，大二是個特殊的年級階段。對于大學(xué)生生活已經(jīng)適應(yīng)，在學(xué)習(xí)上已經(jīng)走入正軌，對本專業(yè)的認(rèn)知了解程度都在增加，同時認(rèn)識到專業(yè)也不代表今后的職業(yè)，學(xué)習(xí)途徑有很多。情感上已經(jīng)失去新鮮感，能夠辯證而全面的看待專業(yè)的優(yōu)劣。行為上都是很認(rèn)真，因為就業(yè)形勢嚴(yán)峻，不敢掉以輕心荒廢學(xué)業(yè)。適切感上很多學(xué)生已經(jīng)接受了本專業(yè)，覺得學(xué)哪個專業(yè)都一樣，自己都能學(xué)好

在大二階段，轉(zhuǎn)專業(yè)、雙輔修等已經(jīng)確定，本科階段的專業(yè)學(xué)習(xí)已經(jīng)無法更改，因此學(xué)生會踏下心來學(xué)習(xí)，但也有一部分學(xué)生可能因為無法學(xué)到己感興趣或者所謂的熱門專業(yè)而自暴自棄。因此對于專業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)不僅僅針對新生，在大二這個過渡階段同樣重要。班主任應(yīng)該在這個時候鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心，可召開相關(guān)學(xué)習(xí)交流會，更深層次的向?qū)W生介紹專業(yè)的發(fā)展方向與人才培養(yǎng)方式。同時，班主任可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況和對專業(yè)的了解與認(rèn)識，制定大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與將來的就業(yè)相結(jié)合，進(jìn)一步增加學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同。

六、自我接納情況和因?qū)Ψ绞教幱诎氤墒鞝顟B(tài)

大二學(xué)生使用的主要應(yīng)付方式為解決問題、求助、幻想。其應(yīng)付方式處于成熟與不成熟型之間,總體傾向采取積極應(yīng)付的行為方式,與前人研究結(jié)果一致。大二學(xué)生已形成較為成熟的人格特征和行為方式,能夠主動面對困境,善于學(xué)習(xí),從周圍環(huán)境中尋求支持和幫助。同時,由于缺乏足夠的經(jīng)驗,他們易沖動,較情緒化,當(dāng)面臨現(xiàn)實困境感覺無力解決時,會用幻想來逃避現(xiàn)實,用想象的美好掩蓋不滿意的現(xiàn)實。大二學(xué)生的應(yīng)付方式在求助因子和幻想因子上存在性別差異,這與前人研究結(jié)果不一致。女生求助因子和幻想因子得分明顯高于男生。這可能與女生本身發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)。女生擅長應(yīng)用語言且表達(dá)流暢,喜歡傾訴,在面對問題時樂意并善于從周圍環(huán)境中尋找外部支持力量。由于女生情感細(xì)膩、深刻、易情緒化,偏重形象思維方式,在應(yīng)對事件時有時會借助于自我內(nèi)心世界的想象來逃避現(xiàn)實壓力。在解決問題和合理化因子上雖不存在明顯的性別差異,但男生的得分均高于女生,與前人研究結(jié)果一致。究其原因可能是受社會期望和社會角色影響,男生在面對問題時傾向于表現(xiàn)出獨(dú)立、勇敢、堅強(qiáng)的個性特征,勇于探索,善于總結(jié),能夠理性處理問題。但是,當(dāng)感覺無力解決或應(yīng)對時,男生也會啟動自我防御機(jī)制,用合理化方式來緩解內(nèi)心的不安和焦慮。研究結(jié)果顯示大二學(xué)生自我接納水平直接影響著其采取的應(yīng)付方式。自我接納和自我評價因子均與解決問題和求助因子呈顯著負(fù)相關(guān),說明自我接納水平高的大學(xué)生傾向于采取積極、成熟的應(yīng)付方式,自我接納水平低的大學(xué)生傾向于采取消極、不成熟的應(yīng)付方式。因此,關(guān)注大二學(xué)生自我接納水平應(yīng)成為學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的主要內(nèi)容。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面展開具體行動:1開設(shè)健康心理學(xué)、積極心理學(xué)等課程,進(jìn)行有效的歸因訓(xùn)練,幫助學(xué)生提高自我接納水平,減少消極自我評價;o采取團(tuán)體輔導(dǎo)形式,組織各種性質(zhì)的大學(xué)生成長團(tuán)體;?組織各種興趣小組,讓學(xué)生在學(xué)業(yè)之外找到實現(xiàn)自我的領(lǐng)域。同時朋輩間的交流和支持能夠讓學(xué)生得到幫助;?鼓勵學(xué)生多參與社會活動,積累經(jīng)驗,豐富的體驗?zāi)軌虼龠M(jìn)個體的精神獨(dú)立性,發(fā)展健全人格。當(dāng)學(xué)生在接納現(xiàn)實自我的基礎(chǔ)上建立起切合實際的理想自我時,他才能建立合理的理想和抱負(fù),采取成熟積極的應(yīng)付方式去面對挫折,解決困難,發(fā)展和完善自我。參考文獻(xiàn)

[1]劉國華.不同年級大學(xué)生心理健康狀況比較與分析[J].中國健 康心理學(xué)雜志, 2009, 17(3): 297-298.[2]李虹.壓力應(yīng)對與大學(xué)生心理健康[M].北京:北京師范大學(xué)出 版社, 2004.30-33.[3]肖計劃,許秀峰./應(yīng)付方式問卷0效度與信度的研究[J].中國 心理衛(wèi)生雜志, 1996, 10(10): 164-168.[4]叢中,高文鳳./自我接納問卷0的編制與信效度檢驗[J].中國 行為醫(yī)學(xué)科學(xué), 1999, 8(1): 19-22.[5]叢中,高文鳳,王龍會.自我接納與大學(xué)生社交回避和苦惱的相 關(guān)性初探[J].中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué), 1999, 8(2): 119-121.[6]黃高貴,李娟,楊文華,等.師范生心理健康水平與自我接納和 應(yīng)對方式的相關(guān)研究[J].中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué), 2005, 14(3): 255-256.[7]黃高貴,吳燕.考試焦慮與自我接納及應(yīng)付方式關(guān)系的研究 [J].中國心理衛(wèi)生雜志, 2001, 15(5): 301-302.[8]黃希庭,徐鳳姝.大學(xué)生心理學(xué)[M].上海:上海人民出版社.1988, 175-177.[9]姚信.大學(xué)生自我概念發(fā)展?fàn)顩r研究[J].中國心理衛(wèi)生雜志, 2003, 17(1): 42-44.[10]劉東臺.大學(xué)新生心理困擾的性別特點(diǎn)[J].中國健康心理學(xué)

六、小結(jié)

綜合上文提到的幾個方面，大二階段最突出的特點(diǎn)就是它的過渡性。大二上學(xué)期，學(xué)生在大一時期的新鮮感與不適感基本過去，系統(tǒng)而深入的專業(yè)學(xué)習(xí)才剛剛開始；大二下學(xué)期是向大三更加深入和系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)、更加成熟的社會實踐轉(zhuǎn)變的時期，學(xué)生的心智逐漸成熟，對自我的了解進(jìn)一步加深，并且對專業(yè)認(rèn)識有了階段性的提高，專業(yè)方向開始形成。所以，學(xué)生工作者要從學(xué)習(xí)、社會實踐、人際關(guān)系、專業(yè)歸屬感等方面把握學(xué)生在這一階段的情感、心理和行為變化，幫助學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)與今后發(fā)展方向上做出正確選擇。參考文獻(xiàn) 參考文獻(xiàn)： 參考文獻(xiàn)：

［1］葛明貴，余益兵.大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性及其影響因素［J］.安 徽師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），第 33 卷（5）.［2］趙毅，曹克廣，陳憲吉.對大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與心理特點(diǎn)的 探討［J］.承德石油高等專科學(xué)校學(xué)報，2001（9）.［3］陳運(yùn)普.大學(xué)生學(xué)習(xí)動力變動趨勢研究［J］.三峽大學(xué)學(xué) 報（人文學(xué)科版），2007（7）.［4］劉淳松，張益民，張紅.大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的性別、年級及 學(xué)科差異［J］.中國臨床康復(fù)，第 9 卷（20）.［5］趙穎.大學(xué)生人際交往現(xiàn)狀的調(diào)查與成因分析［J］.哈爾 濱學(xué)院報，2008（5）.［6］王佳權(quán).大學(xué)生師生關(guān)系、學(xué)習(xí)動機(jī)及其關(guān)系研究［D］.華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007（5）.［7］江耀峰.大學(xué)生社會實踐狀況及實踐態(tài)度影響因素研究 ［D］.華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006（4）.［8］李辛.大學(xué)生參與社會實踐動機(jī)的初步調(diào)查研究.教育藝 術(shù)［J］.2007（6）.［9］彭蘭.對大學(xué)生參加社會實踐傾向的調(diào)查與分析［J］.高 教論壇，2005（10）.［10］郝佳.大學(xué)生學(xué)校歸屬感現(xiàn)狀與心理健康水平的相關(guān) 研究［D］.遼寧師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文，2008（5）.［11］秦攀博.大學(xué)生學(xué)校歸屬感現(xiàn)狀與心理健康水平的相 ［12］李黃珍大二——心有多大舞臺就有多大

[13]王渭玲,汪勇.276名醫(yī)科大學(xué)生應(yīng)對方式、人格與心理健康 調(diào)查[J].中國心理衛(wèi)生雜志, 2003, 17(2): 118-119.[14]高一虹.大學(xué)生心理幫助與求助方式的性別差異[J].婦女研 究論叢, 2001, 39(2): 9-16.[15]樊富珉等.大學(xué)生心理壓力及應(yīng)對方式[J].青年研究, 2000(6): 40-45.[16]高云鵬.大學(xué)生應(yīng)對方式、心理健康狀況與自殺態(tài)度的調(diào)查研 究[J].河西學(xué)院學(xué)報, 2007, 23(6): 102-106.[17]李黎.大學(xué)生心理防御機(jī)制與挫折應(yīng)對的相關(guān)研究[J].紹興 文理學(xué)院學(xué)報, 2003, 23(9): 112-114.

第二篇：六年級年級特點(diǎn)分析

預(yù)初

【年級危機(jī)/特點(diǎn)】

1、成人感增強(qiáng) 獨(dú)立意識和問題處理能力提升，但是很不成熟，需指導(dǎo)；

2、信息量大廣 接觸社會的面更廣，對周圍國內(nèi)外信息更關(guān)心，欠整理；

3、仰慕名人 愛抄名人名言，仰慕英雄，但缺少意志力，不夠堅持；

4、學(xué)習(xí)壓力大 面臨升初壓力，心態(tài)不穩(wěn)定，需要引導(dǎo)

【具體】

六年級是小學(xué)到初中的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)。六年級的學(xué)習(xí)既要做好小學(xué)六年的知識鞏固與復(fù)習(xí)，又要逐步開始接觸初中的一些知識。面臨小升初，心理和學(xué)習(xí)上都會有很大壓力，學(xué)會合理安排和規(guī)劃是極為重要的。

1、小學(xué)升初中是人生重要階段。這考驗著孩子的學(xué)習(xí)積累與綜合能力，這一時期的孩子需要更多的自主思維空間、如何引導(dǎo)事關(guān)今后孩子的獨(dú)立程度、適應(yīng)能力及良好心態(tài)的形成。

2、高年級是小學(xué)生自我意識發(fā)展的第二個上升期，這一時期，學(xué)生能否正確認(rèn)識與悅納自我，直接影響健康個性與健康心理的養(yǎng)成。

3、小學(xué)高年級，學(xué)習(xí)能力已經(jīng)顯現(xiàn)出差異性，學(xué)習(xí)風(fēng)格也初步形成。

1、靈活運(yùn)用知識注重新舊知識的聯(lián)系，通過多樣的教學(xué)方式和教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和想象力，提升他們對知識的認(rèn)知和自主探索能力。不僅幫助學(xué)生掌握課本知識，更加注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力，提升他們解答難題、應(yīng)答考試、參加競賽的各種綜合能力。

專業(yè)的奧數(shù)、英語輔導(dǎo)在小升初備戰(zhàn)過程中，數(shù)學(xué)、英語是非常重要的學(xué)科，是優(yōu)等中學(xué)重要的評估和選拔指標(biāo)。配備國內(nèi)一流的奧數(shù)、英語教師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，善于總結(jié)考點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握解題方法。

6年級：

學(xué)科：數(shù)學(xué)：應(yīng)用題類型越來越多，方程接觸過后，開始接觸比例（是計算和方程的結(jié)

合），圓柱、圓錐、圓臺，思維難以轉(zhuǎn)經(jīng)。英語：開始學(xué)習(xí)時態(tài)（現(xiàn)在式，將來式等）詞性有比較級最高級，語文：各種寫作手法；比喻，擬人、排比手法。面臨小升初：要將1---6年級的所有知識進(jìn)行統(tǒng)一梳理，歸納總結(jié)、。

青春期；叛逆，不聽話。

定向培養(yǎng)：特長培養(yǎng)、奧數(shù)（邏輯思維能力培養(yǎng)（學(xué)校重次班決定分班考試知識的深淺，例：用奧數(shù)思想解題、或附加題10分）

【學(xué)習(xí)興趣（動機(jī)）】小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)多以外部動機(jī)為主，需要關(guān)注更多促成內(nèi)部動機(jī)的生成，或外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)。

【學(xué)習(xí)成績】

六年級，十分尊重強(qiáng)者。對“家長、“教師”等權(quán)威開始產(chǎn)生了懷疑的態(tài)度，確定朋友關(guān)系的傾向十分深厚，愿意同水平相當(dāng)者競爭，自尊心、自信心、好勝心強(qiáng)，但往往對自己的能力估計過高。-

語文

學(xué)科知識點(diǎn)課內(nèi)課文課外閱讀拓展 同步單元作文

問題作文無話可寫古文字詞掌握不牢理解不到位審題不仔細(xì)概括能力尚未形成 失分點(diǎn)文言，閱讀，寫作

重難點(diǎn)正確理解作者在文中表現(xiàn)的思想感情和主要觀點(diǎn)，理清文章的思路，把握文章關(guān)鍵語句作文素材及思想的提升

數(shù)學(xué)

學(xué)科知識點(diǎn)1．整數(shù)與整除

2、一次方程（組）及不等式（組）

3、有理數(shù)

4、分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)

5、分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除運(yùn)算

問題：

1、概念較多，學(xué)生易混淆

2、計算題上易失分，特別是分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算

3、形部分難度較大，在求圖形的面積與周長上易失分。

失分點(diǎn)：比和比例圓和扇形有理數(shù)一次方程（組）及不等式（組）

難點(diǎn)：

1、分?jǐn)?shù)的性質(zhì)與應(yīng)用

2、百分比的意義與應(yīng)用

3、圓與扇形。

重點(diǎn)：

1、有理數(shù)及絕對值

2、一次方程（組）及不等式（組）

3、分?jǐn)?shù)的性質(zhì)與運(yùn)算

英語

學(xué)科知識點(diǎn)人稱代詞一般現(xiàn)在時 特殊疑問句 基數(shù)詞 情態(tài)動詞（can.may.must）的用法 可數(shù)名詞 不可數(shù)名詞一般過去時形容詞比較級、最高級

學(xué)科問題詞匯量小，語法基礎(chǔ)薄弱，常易忽略句子的時態(tài)，英語基本句型了解少，閱讀看不懂

失分點(diǎn)：一般現(xiàn)在時、一般過去時情態(tài)動詞的用法

重難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時一般過去時情態(tài)動詞可數(shù)和不可數(shù)名詞

“孩子馬上上初中了，對于未來的學(xué)習(xí)，她顯得很緊張，家長該怎么辦”、“聽說初中作業(yè)很多，該如何應(yīng)對”……昨日上午，本報“初一入學(xué)熱線”開通，武珞路中學(xué)高級教師劉英一分鐘也沒休息，耐心地解答了初一新生及家長的疑惑。她表示，盡管初中學(xué)習(xí)與小學(xué)有較大的區(qū)別，但絕不可怕，只要學(xué)生注意調(diào)整學(xué)習(xí)方法和心理，就能順利過渡，進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的“快車道”。

了解初中學(xué)習(xí)特點(diǎn)

初中學(xué)習(xí)與小學(xué)相比，有何不同？

答：第一是課業(yè)負(fù)擔(dān)重了。小學(xué)時只有兩門主科，即語文和數(shù)學(xué)；上了初中，幾乎每門功課都是主科，因為所有的學(xué)科都是三年后中考的應(yīng)試學(xué)科。

第二是學(xué)習(xí)方式不同。小學(xué)學(xué)習(xí)往往是教師講、學(xué)生聽，是一種被動的學(xué)習(xí)。而到了中學(xué)要由被動變?yōu)橹鲃?，否則就要掉隊，因為中學(xué)的教學(xué)方法有變化，教師把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，不再是小學(xué)的“多讀、多背、多記、多默寫”，而采取多理解、多分析、多思考的方式。這是因為中學(xué)的教材已不是以感性知識為主，而是以抽象的理性知識為主。為此，中學(xué)生要盡快改變學(xué)習(xí)方法，由被動變?yōu)橹鲃?，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由死記硬背變?yōu)槔斫庥洃洝?/p>

第三是學(xué)習(xí)難度加深、要求高了。如小學(xué)英語只要求學(xué)生會聽會讀，中學(xué)英語則不光要求會寫、會背、會默，而且要求每日進(jìn)行聽力訓(xùn)練；小學(xué)文言文只要求學(xué)生會“講故事”，而初中則要求字字落實，句句能理解。

第三，考試、考查變得頻繁。在小學(xué)時，學(xué)生們一學(xué)期只有一兩次考試。到了初中，考試就變得頻繁，幾乎每一學(xué)科每一單元后，都會有一次總結(jié)性的檢測。這不光是考查學(xué)生的知識掌握情況，對學(xué)生的心理承受能力也是一種考驗。

培優(yōu)要看具體情況

聽說不少學(xué)生小學(xué)時成績不錯，但進(jìn)了初中就開始下滑，是怎么回事？

答：初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)有著較大的區(qū)別，這就要求學(xué)生們調(diào)整學(xué)習(xí)方法和心態(tài)來適應(yīng)。小學(xué)時學(xué)習(xí)的知識淺顯，學(xué)生們大多能掌握，作業(yè)和考試評價均為優(yōu)秀，但上了初中知識難

度加強(qiáng)，如果還是以小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和心態(tài)來應(yīng)對，肯定會有不適應(yīng)，成績下滑就不奇怪了。及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法

孩子上初中后，是不是一定要給孩子課外“加餐”，買參考資料，報培優(yōu)班？

答：我覺得還是要根據(jù)學(xué)生的實際情況而定。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不一樣，應(yīng)區(qū)別對待。如學(xué)而有余的學(xué)生，可以考慮增加一點(diǎn)課外學(xué)習(xí)資料；而剛剛能跟上教師課上進(jìn)度的學(xué)生課外“加碼”肯定不合適，還是應(yīng)立足于課本，把課本知識弄懂、弄扎實；另外，如果學(xué)生小學(xué)時基礎(chǔ)特別差，上初中后明顯跟不上進(jìn)度的，家長可考慮給孩子針對性地補(bǔ)習(xí)，補(bǔ)長“短板”。孩子進(jìn)初中后，各門學(xué)科該如何學(xué)？

答：一般來說，數(shù)學(xué)要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；語文要多讀、多寫、多思考；英語要多記，多背。初中學(xué)習(xí)科目比較多，因此一定要注意提高學(xué)習(xí)效率。初中學(xué)習(xí)不同于小學(xué)，不少小學(xué)生磨蹭著也能完成作業(yè)，但初中課業(yè)負(fù)擔(dān)重，如果再磨蹭，很可能會影響到正常的休息時間，時間久了，就會形成惡性循環(huán)，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。

建議新生家長可介入孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，對孩子的每門功課進(jìn)行限時監(jiān)督?？傊欢ㄒ獛秃⒆愚饤墝W(xué)習(xí)拖拉的壞習(xí)慣。

作為家長應(yīng)該了解從小學(xué)到初中的這許多變化，幫助孩子順利跨上這個有點(diǎn)高的“臺階”.1從環(huán)境變化看學(xué)生到了初中立即會感覺到的是校園環(huán)境變了，天天接觸的同學(xué)和老師一下子變了，特別是教師不僅都是陌生的，而且不像小學(xué)里只有幾個教師給自己上課，中學(xué)里一門課一個老師，加上課程門類又多，老師像走馬燈似的，真讓學(xué)生有點(diǎn)應(yīng)接不暇，一定程度上加重了學(xué)生的陌生感。學(xué)生活動的范圍比小學(xué)大，與社會接觸的時間也多了。

2從管理方法看小學(xué)對學(xué)生管得嚴(yán)，指導(dǎo)得細(xì)，采用教師評價方式指導(dǎo)學(xué)生，從上學(xué)到放學(xué)，學(xué)生基本上都在教師的視線下；中學(xué)的管理則逐步向自我管理、制度管理過渡，要求學(xué)生為集體承擔(dān)義務(wù)和責(zé)任，中學(xué)生有了一定的自由度，這樣一部分學(xué)生往往會產(chǎn)生錯覺。認(rèn)為中學(xué)管得松，從而放松了對自己的要求。

3從教學(xué)內(nèi)容看從小學(xué)到初中，課程門類突然增加，教材內(nèi)容多，跨度大、要求高。就拿語文來說，小學(xué)六年級的一冊書約五萬字，而初一的一冊書就達(dá)十四萬字，初二更達(dá)到十八萬字（課本比小學(xué)的厚，課本里的字比小學(xué)的?。?，而且初中的篇目多、篇幅長，文體種類多，在小學(xué)里，一篇課文，語文教師往往要上兩到三節(jié)課；而中學(xué)老師面對一篇篇幅比小學(xué)長許多的課文常常一兩節(jié)課就結(jié)束了。學(xué)生進(jìn)入初一后，往往會因為驟然增多的學(xué)習(xí)科目、內(nèi)容和較長的學(xué)習(xí)時間而感到學(xué)習(xí)任務(wù)加重，產(chǎn)生緊張、懼怕心理。

4從教學(xué)方法看小學(xué)教師的教學(xué)方法示范和重復(fù)比較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本是模仿和記憶，以聽講為主；中學(xué)教師的教學(xué)既要重視知識的傳授，又要重視能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)除記憶外更要思考和理解，初中課堂上學(xué)生的多種感官都要同時參與活動，要有一邊聽講、一邊看書、一邊思考的本事。進(jìn)入初中，自習(xí)課對于學(xué)生來說也是比較新鮮的，如何把握自習(xí)的時間學(xué)會自我學(xué)習(xí)很重要。

5初中和小學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)也有很大的不同在小學(xué)考試得了80多分是比較差的，一般都在90分以上，而初中考試的班級平均分一般只有70多分（初一時會高一點(diǎn)），90分以上的往往只是鳳毛麟角。學(xué)生往往會覺得我比小學(xué)化的功夫多，成績反而比小學(xué)差，如果不及時給與指導(dǎo)，有的就會喪失信心。

6從生理和心理方面看小學(xué)到初中不僅在生理上處于個體發(fā)育的關(guān)鍵時期，而且在心理上也發(fā)生了巨大的變化，青少年的身體發(fā)育并不呈直線上升，一般以12－18歲為青春發(fā)育期，青春期的特點(diǎn)是生長的速度突增，是生長發(fā)育的第二個高峰。青少年時期的身高、體重逐漸接近成人，機(jī)體各系統(tǒng)、器官也漸漸發(fā)育成熟，思維能力活躍，記憶力最強(qiáng)，從初中開始了一生中長身體、長知識和心理發(fā)育最主要的時期。青春期是一個特殊的時期，青春期既

是長身體、長知識、立志向的黃金時期，也是容易出問題的危險時期。它是人從幼稚、朦朧走向成熟的時期，必然帶來心理的動蕩，必然面臨著新的人際交往的適應(yīng)問題。許多走向歧途的人初次罪錯的年齡就是在青春期。所以對青春期的關(guān)注，就是對人生關(guān)鍵期的關(guān)注。長期以來，對教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動較少，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少。實踐證明忽視了“學(xué)”，“教”就失去了針對性。教學(xué)的高低，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。特別是初一年級學(xué)生，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目少、知識內(nèi)容淺，并多以教師教為主，學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)方法簡單。

進(jìn)入中學(xué)后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識深化，尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)……學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。加之一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學(xué)生因不會學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。這也往往是初二階段學(xué)生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此重視對初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。

第三篇：大二年級室內(nèi)設(shè)計實習(xí)報告

藝術(shù)設(shè)計大二年級實習(xí)報告

時間過得好快！剛一進(jìn)校的感覺還在，剛對自己專業(yè)的那種茫然感還在！我們卻在不知不覺中已經(jīng)專業(yè)化，已經(jīng)職業(yè)化，更加的成熟化了！

對于此次的假期實習(xí)單位呢！我隸屬于“城市人家裝飾公司烏魯木齊分公司”

實習(xí)內(nèi)容提要：

1.對公司的認(rèn)識

2.對材料和施工工藝的掌握

3.對客戶洽談的實戰(zhàn)演練

4.對工地的現(xiàn)場學(xué)習(xí)

5.對施工圖的練習(xí)

6.對CAD制圖的標(biāo)準(zhǔn)要求

7.對方案設(shè)計的一步化

8.電話營銷訓(xùn)練

實習(xí)主要內(nèi)容：

一．對公司的認(rèn)識

北京城市人家裝飾(集團(tuán))有限公司是由國內(nèi)大型房地產(chǎn)公司及金融投資機(jī)構(gòu)投資的大型家居裝飾企業(yè)。公司擁有雄厚的經(jīng)濟(jì)實力，是中國建筑裝飾協(xié)會會員單位、北京室內(nèi)裝飾協(xié)會會員單位，具有國家裝飾設(shè)計施工雙乙級資質(zhì)。

作為一家專業(yè)性裝飾企業(yè)，公司一直將設(shè)計水平和工程質(zhì)量作為企業(yè)實力和塑造品牌的頭等大事來抓。公司設(shè)計師均為裝潢、美術(shù)、建筑裝飾、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計大學(xué)以上學(xué)歷，具有資深的專業(yè)設(shè)計水平，同時公司擁有自己的專業(yè)固定施工隊伍，由北京總公司統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)配，持證競爭上崗，所有工程實行兩年保修制、終身維修制。

本著為客戶營造“健康家居，健康生活”的服務(wù)宗旨，公司致力于環(huán)保，健康家裝，并取得了豐碩成果，被稱為“健康家居使者”。同時公司積極引用iso9002國際質(zhì)量認(rèn)證體系，大力提升企業(yè)自身管理水平，以一流的設(shè)計和完善的服務(wù)，在業(yè)內(nèi)享有很高的知名度和美譽(yù)度。

二.對材料和施工工藝的掌握

在材料方面，該公司對材料有哦五大優(yōu)勢。其一是選用的國際頂級技術(shù)的WAGO接線器，其二是“全富”牌大芯板，其三是還擁有國際頂級的“可耐?！笔喟濉Ｆ渌氖羌冋M(jìn)口的澳大利亞E1級板，俗稱澳松板。其五是運(yùn)用了達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)環(huán)保又要求的“嘉寶莉”油漆。

在工藝方面，該公司也有四大特色。一是，吊頂全面使用國標(biāo)輕鋼龍骨。二是，獨(dú)有的包立管工藝。三是門合頁采用了臺灣進(jìn)口的“頂固”牌不銹鋼合頁，可開合30萬次無物理損傷。四是油漆保證三底兩面，而且嚴(yán)禁噴完面漆拋光打蠟。

三.對客戶洽談的實戰(zhàn)演練

對于這一項的學(xué)習(xí)和鍛煉呢！我們是先運(yùn)用在學(xué)校所練習(xí)的模式，其次是加強(qiáng)和改進(jìn)了與其洽談的方式和方法，并且對于在不與客戶說太多話的情況下，可以以觀察來獲取客戶更多信息，在與其談話中了解客戶更多觀察不到的信息。在這項訓(xùn)練中呢，我們對自身的說話方式以及說話技巧有了很大的提高。

四.對工地的現(xiàn)場學(xué)習(xí)

對于這一塊呢，我們更多的是在公司樣板間的學(xué)習(xí)，那里有整個工藝的流程樣板！還有工藝施工中的注意事項，我們面對著樣板間進(jìn)行著客戶工藝介紹的混合強(qiáng)化訓(xùn)練！其次就是我們在和設(shè)計師去看房間時對客戶要裝修的房子，也是一邊進(jìn)行著觀察一邊進(jìn)行著測量。

五.對施工圖的練習(xí)

對于施工圖，我們也是采用了在實踐中尋找答案，先是讓大家按照自己原有的理解和認(rèn)識去作圖，做完之后將標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的施工圖做一比較，進(jìn)行修改。

六, 對CAD制圖的標(biāo)準(zhǔn)要求

對于CAD的制圖要求，因為每家公司的要求不同，所以在各企業(yè)都有一些自己的要求特色，當(dāng)然了，我們在學(xué)校里所掌握的制圖要求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到他們的意愿，這時我們開始了全面的修改和調(diào)整，從數(shù)據(jù)到最后的完成稿都進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間，我們一邊琢磨著為什么要這樣做，一邊與公司成員請教著。

七.對方案設(shè)計的一步化

這一點(diǎn)的一步化，實際上是要考慮二點(diǎn)。1.接單后要做好對客戶一步到位的服務(wù)考慮。2.對接單后所有的設(shè)計和工作要一步化。具體是這樣的：第一條的一步化：主要是對客戶除合共上所做之事，其主要戰(zhàn)略有“捧（贊揚(yáng)對方），壓（死追不放），打（打折），殺（此為心理學(xué)內(nèi)容）”第二條的一步化：主要是接到單后，做好重草圖設(shè)計一直都最后效果圖設(shè)計都將給客戶最好的服務(wù)心里準(zhǔn)備。

八.電話營銷訓(xùn)練

對于這一點(diǎn)，我們也是拿到了公司對正式員工的培訓(xùn)材料，在其電話洽談中，主要把握的是客戶的心理特征。

電話營銷訓(xùn)練：

一是對自己電話基礎(chǔ)功的訓(xùn)練，要通過平時的積累，訓(xùn)練自己良好的音質(zhì)，合適的音量，適當(dāng)?shù)恼Z氣和語速，以及自己良好的表情與態(tài)度

二是也可以通過與朋友家人之間的電話實戰(zhàn)演練，使自己電話的基本功打到最佳。三是克服恐懼心理，多打電話，通過長期真正的電話營銷實踐，積累自己的電話營銷技巧。

總結(jié)：

這次實習(xí)，對于我的專業(yè)來說，還是一次人生閱歷來講，都是一次圓滿感的嘆號，因此我很珍惜這次機(jī)會，在這個過程中也學(xué)到很多課本中學(xué)習(xí)不到的東西，相信這筆財富會在我未來的職業(yè)生涯中起著舉足輕重的作用，它將成為我人生的指南針，激勵著我前進(jìn)。

第四篇：大二學(xué)生學(xué)年小結(jié)

時間如梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)度過了大二生活，現(xiàn)在已經(jīng)大三了，已經(jīng)是學(xué)校里大多數(shù)人的學(xué)長了，已經(jīng)是學(xué)校里元老級人物了。在大學(xué)生活過去半截，停下來總結(jié)總結(jié)，是一種心境，亦是一種情趣。

回顧大二這一年，收獲多多，感觸多多。我從學(xué)習(xí)、工作、課外活動、生活等各個方面對這過去的一年做個總結(jié)。

在思想上：堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，堅持實事求是，不斷提高自己的政治思想覺悟與水平，不斷地探索與追求。

在學(xué)習(xí)上：大二這一年我一直在提醒自己，一定要把成績搞上去，畢竟到了大學(xué)，還是學(xué)生，主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)。在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，做到課后多總結(jié)，并聯(lián)系實際，把課本知識與現(xiàn)實生活中的相比較，這樣更有利于專業(yè)知識的掌握，有利于培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣。在昆蟲學(xué)的教學(xué)實習(xí)中，平時，基本做到每一星期去兩次圖書館的現(xiàn)刊閱覽室，學(xué)習(xí)一些課本上學(xué)不到的東西，看看自己感興趣的雜志，比如《電腦愛好者》、《現(xiàn)代攝影》等等。大一通過了大學(xué)英語四級，但是大二兩次六級考試都沒能通過，希望這學(xué)期能夠把它pass。但是他通過自己的努力，在大二上學(xué)期通過省計算機(jī)二級。在上學(xué)年的期末考試中，基本能取得自己滿意的成績，但在部分學(xué)科上學(xué)習(xí)并不是那么認(rèn)真，這可能是興趣的問題吧，但這不能成為借口，既然選擇，就要去面對，并不能逃避現(xiàn)實。

在工作上：大二這一年，我仍然是班級里的生活委員，基本做到關(guān)心班級中每位同學(xué)的生活問題，及時向大家轉(zhuǎn)達(dá)上級的關(guān)于生活方面的信息，并做到及時將同學(xué)在生活上遇到的難題向團(tuán)委匯報。而在班費(fèi)管理上，嚴(yán)格做到透明消費(fèi)，并做到及時向同學(xué)公開公布一段時間的班費(fèi)使用情況，而且在開支方面能做到節(jié)約，爭取能用最少的錢買到同學(xué)們最需要的東西。同時，我還是院學(xué)生會生活權(quán)益部的委員，積極參加學(xué)校及學(xué)院組織的各項活動，完成各項任務(wù)，并在鍛煉中不斷成長。完成一部部活動策劃，為了同學(xué)們的權(quán)益，到食堂、浴室與其工作人員溝通，在提高他們服務(wù)質(zhì)量的同時讓大家覺得自己的權(quán)益得到了保障。同時在課余時間，我做了一份家教，爭取早一點(diǎn)體驗社會，接觸社會，在提高別人的同時讓回味童年，那也是一種享受。

在課外活動上：我積極參加學(xué)校組織的各項活動，為進(jìn)一步推薦自己，認(rèn)識更多的同學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在宿舍樓宇名征集活動中榮獲一等獎，“青春驛站，學(xué)子情懷”征文比賽中獲得三等獎，心理征文大賽中獲得三等獎，并與其他同學(xué)一起參加影視短劇大賽、愛心英語大賽，分別獲得二等獎、一等獎。總之，在這些方面我還是取得了一定的成績。以上的一切一切，不管是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，不管得與失，更加堅定了我奮斗的方向，更加堅定了我的信念，只有不斷追求，才能不斷發(fā)展。

第五篇：大二學(xué)生自我鑒定

【精選】大二學(xué)生自我鑒定4篇

自我鑒定即為自我總結(jié)，自我鑒定可以使我們鍛煉語言組織能力，因此十分有必須要寫一份自我鑒定哦。你所見過的自我鑒定應(yīng)該是什么樣的？以下是小編為大家整理的大二學(xué)生自我鑒定4篇，歡迎閱讀與收藏。

大二學(xué)年仿佛在眨眼之間就給了結(jié)了，但托腮沉思，也能找到不少安慰自己的東西什物。大二我有幸榮任本班班長，可以說，這為我本學(xué)年的生活學(xué)習(xí)奠定了基調(diào)：緊張卻充實，繁忙也信步。

在工作上，我努力做好份內(nèi)外之事，認(rèn)真履行上情下達(dá)下情上傳，為同學(xué)服務(wù)，為老師分憂的職責(zé)。盡心盡力地做好每一件事，包括組織班級活動，評選優(yōu)勝同學(xué)，進(jìn)一步凝聚班風(fēng)，優(yōu)良學(xué)風(fēng)。我不敢說，我所的付出得到了全班所有同學(xué)和老師的好評，但我定能言我得到了自己的贊揚(yáng)和好評；

在學(xué)習(xí)上，我始終不忘班長以身作則之要務(wù)，自始至終地嚴(yán)于律己。這一年，我從未因私事而去請假，因公而故意遲到早退，盡管班長雜事較多，但我仍然加強(qiáng)各門課程的學(xué)習(xí)，未敢有絲毫懈怠。一年下來，我的智育成績在全金融系名列第一，為此我曾不止一次地怯喜與自豪！在學(xué)好自己專業(yè)課程的同時，我還積極考證，大二年級我順利通過cet—6級考試，國家計算機(jī)二級考試；

在實踐生活中，我花了近二十多天的時間獨(dú)走深圳，感受到了大都市的呼吸，金融城市的霓紅與浪漫，也看到了自己專業(yè)朝陽般的前景。在深圳的幾天時間里，我通過與太平洋保險公司在深的一分理處的關(guān)系，實踐了銷售保單的過程，先后走過鹽田羅湖龍崗寶安福田五區(qū)，在感受到困難及艱難之時，也讓我形成了一種更堅韌的性情。

如果說真正的成績要用證書來證明的話，我想我還是資格小及此事的。這一年里我先后獲得：海南大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生干部特別獎學(xué)金、海南大學(xué)優(yōu)秀共青團(tuán)員、海南大學(xué)金光助學(xué)金一等獎、海南省優(yōu)秀貧困大學(xué)生三等獎、海南大學(xué)三好學(xué)生一等獎學(xué)金?？粗@些些成績，說句心里話，我很開心，惟一遺憾的是父親沒能看到。但我很清楚，這些成績只能說明自己某些方面的驕人之處，而自己仍有很多的問題或缺點(diǎn)亟需提升。這一年里，可以說我得到了很多，但同時也失去了很多太沉的東西，由于不具備“成本—收益”的可分析性，所以沒法來量比我的得與失，況且我也不想，用堅強(qiáng)來抵檔這種偶爾比量后的痛苦真的很痛苦。

還記得在大一的自我鑒定的后面是這樣結(jié)尾：對于明天，我就像一個領(lǐng)取圣餐的孩子，放大了膽子，但屏住呼吸！

今天，我想這樣結(jié)尾：我為之恐懼的景象，當(dāng)然還沒有絕跡，孕育這些景象的高原依舊矗立。不幸的是，在與河流賽跑的隊列中，我應(yīng)該是最清醒的，像一圈圈螞蟻在腐朽的牛骨上雕刻出的花紋！

大二的時光匆匆中已經(jīng)快要結(jié)束了。驀然回首，在過去的一個學(xué)期里，我的收獲還是很大的。通過大二這一學(xué)年的學(xué)習(xí)，在各個方面都有所提高。下面就我的大二學(xué)年表現(xiàn)鑒定如下。

工作方面。該學(xué)年我擔(dān)任了物流協(xié)會學(xué)習(xí)部的部長，陽光互助會心理輔導(dǎo)團(tuán)隊的隊長，以及編輯部部長，在班上我擔(dān)任文娛委員職位以及市場營銷小組的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)班上文娛活動籌備工作，為學(xué)校食堂進(jìn)行過市場營銷的策劃，負(fù)責(zé)過報紙和雜志的出刊工作，不過因為缺乏經(jīng)驗，所以覺得自己有些方面做得不夠好，需要進(jìn)一步提高。

在學(xué)習(xí)方面，平時經(jīng)常出入于圖書館，吸取精神營養(yǎng)，為以后工作做好準(zhǔn)備，在這一學(xué)年里頭，堅持平均每一周至少看三本的書的速度，在學(xué)習(xí)上，感覺收獲還是可以的，不過還得繼續(xù)努力。

生活方面。能夠處理好與同學(xué)之間的關(guān)系，而且盡力幫助他人，只要自己能做到的，我都會盡力而為。因為家庭比較貧困，生活上我非常節(jié)儉，從不亂花一分錢，利用假期的時間進(jìn)行工作，不但不影響學(xué)習(xí)，還可以鍛煉自己，也為父母分擔(dān)辛苦。

總的來說，大二的學(xué)習(xí)生活，讓我成長了許多，收獲了許多，前進(jìn)了許多。雖然稱不上碩果累累，卻也可以說是有所成績。以后的路更長，這點(diǎn)小小的進(jìn)步是微不足道的，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，才能使自己的人生更有價值，更有意義，在今后的`日子里，我要更加努力，爭做一個優(yōu)秀的人才。因為沒有最好，只有更好！

自從20xx年入團(tuán)到現(xiàn)在已經(jīng)又4年了，在組織的關(guān)懷和幫組以及嚴(yán)格的監(jiān)督下，我一路慢慢的長大，在學(xué)習(xí)、思想、工作，生活等方面都有很大的收獲，如今我已經(jīng)是一名大二的醫(yī)學(xué)生，在繁忙的學(xué)習(xí)中，我與其他同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)，并借鑒她人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，積極投入學(xué)習(xí)生活中，知道大學(xué)的學(xué)習(xí)生活是自主學(xué)習(xí)，勤奮、努力和拼搏精神，通過努力，在大一這一學(xué)年里我取得比較好的成績

工作上，我認(rèn)真負(fù)責(zé)。作為一名班干我積極配合其他班團(tuán)干組織班級各項活動和幫組同學(xué)，在擔(dān)任班干期間，關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，并虛心接受老師的指導(dǎo)和傾聽同學(xué)們的意見和建議。

思想上，一直以一名團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加組織的各項活動，在活動中學(xué)習(xí)。并按時繳納團(tuán)費(fèi)。端正自己的思想，不斷的學(xué)習(xí)來提高自己的思想覺悟。xx年4-6月參加了黨校培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了黨的基本知識并在這兩年來努力從各方面來完善自己。去年在同學(xué)們的支持下，成為了一名推優(yōu)的入黨積極分子，現(xiàn)在正在發(fā)展為一名預(yù)備黨員。

生活上學(xué)會獨(dú)立自主，我從我做起，管好自己并嚴(yán)格要求自己。內(nèi)務(wù)整潔，生活儉樸，不鋪張浪費(fèi)。

當(dāng)然，每個人都會有缺點(diǎn)，我也是一樣。但是，我會接受別人的建議，不斷反省自己，盡量做到有錯則改，無則加勉。努力在各個方面完善自己，相信，通過努力和付出，以后我可以做到更好。

大二的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，回首過去，感到這一年的學(xué)習(xí)生活是我人生的一大轉(zhuǎn)折。大一曾做出過輝煌成績，大二在已打下的基礎(chǔ)上不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下更加堅實的基礎(chǔ)而不懈努力。本年的校園生活主要由二個部分組成：校園學(xué)習(xí)生涯和社會實踐生活。

一、學(xué)習(xí)方面。

每個人都應(yīng)該活到老學(xué)到老，對于學(xué)生更是如此，我對知識、對專業(yè)一絲不茍，因而在成績上一直名列前茅，每學(xué)年都能獲得獎學(xué)金。同時還結(jié)合我的專業(yè)性質(zhì)注重對各種應(yīng)用軟件和硬件的研究，課余時間在外面做起了兼職，經(jīng)常幫助同學(xué)和朋友解決電腦方面的問題。通過這些，使我的專業(yè)知識得到了實質(zhì)性的擴(kuò)展，增大了知識面。

二、有廣泛愛好。

我特別擅長于排版、網(wǎng)頁設(shè)計和多媒體的制作，同時對數(shù)據(jù)庫和應(yīng)用也有一定興趣，并利用課余和假期時間學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識。我在就任體育委員的同時也參加了校青年志愿者協(xié)會和計算機(jī)協(xié)會，并任活動部長和外聯(lián)部長職。在日常活動中，我工作熱情負(fù)責(zé)、任勞任怨，勇于開拓進(jìn)取，和協(xié)會內(nèi)成員團(tuán)結(jié)一致。一年間我牽頭組織了由?；ヂ?lián)網(wǎng)協(xié)會和長江電腦公司合作專門針對在校學(xué)生的和裝機(jī)零距離大型講座活動。由校志愿者提供相關(guān)服務(wù)人員和活動場地，由恒鋒電腦科技有限公司提供技術(shù)和設(shè)備，共同舉辦了個人電腦軟硬故障免費(fèi)維修和個人電腦系統(tǒng)維護(hù)和修復(fù)等現(xiàn)場咨詢活動。從中不但服務(wù)了在校學(xué)生，提高和加深了他們對計算機(jī)的興趣和了解，而且還為電腦公司贏得他們所期望的利潤和效益。

三、積極參加學(xué)校的各種活動。

在20xx下半年至20xx上半年間參加學(xué)院組織的網(wǎng)面設(shè)計大賽，并獲得不錯的成績，與同學(xué)合作做出屬于我們班級的自己的主頁。在本學(xué)年由我們學(xué)院組織的?；@球和排球的比賽中，我也以身作則，積極挑選隊員備戰(zhàn)。功夫不負(fù)有心人，并改寫我們班在大一的體育各項比賽中無一名次的歷史。

四、社會實踐。

我在修好學(xué)業(yè)的同時也注重于社會實踐。本著學(xué)以致用，實踐結(jié)合理論的思想，20xx年暑假我應(yīng)聘入xx電腦公司技術(shù)部任兼職售后服務(wù)人員，并被聘為翔勝電腦公司在湖大的校園總代理。自身對這方面有堅實基礎(chǔ)和濃厚興趣的我在出的出色為公司客戶服務(wù)的過程中，也大大提高了自己的實踐能力，由于我的認(rèn)真負(fù)責(zé)和做成績而受到公司領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。