第一篇：初三學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

九年級(jí)下學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

初三是每一個(gè)學(xué)生的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為全面提升初三教育教學(xué)質(zhì)量，最大限度地開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，使之成為新時(shí)代的“四有” 新人，特制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃：

一、學(xué)困生情況分析

本屆學(xué)困生數(shù)量不是太多，但比較難以轉(zhuǎn)化，因?yàn)?有些學(xué)生智力確實(shí)有些弱，基礎(chǔ)又比較差，學(xué)習(xí)困難大，聽(tīng)課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣；那種基礎(chǔ)還好，學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)，不遵守紀(jì)律，惰性很重的學(xué)生為數(shù)很少。后一類學(xué)生，只要進(jìn)一步加強(qiáng)教育，是不難轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。前一類學(xué)生才是真正的學(xué)困生。我們往往投入很多的精力，收效卻甚微。因此，有些班主任和老師對(duì)這類學(xué)困生散手不管，任其自然，這是非常錯(cuò)誤的。針對(duì)這種情況，經(jīng)過(guò)重新組合的初三年級(jí)組，絕不灰心喪氣，一定會(huì)盡最大努力來(lái)扭轉(zhuǎn)這種情況。

二、工作目標(biāo)：

喚醒他們的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)他們認(rèn)真做事的好習(xí)慣。通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能基本完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能的多升入高級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)化措施：

1、教給方法，提高興趣。

“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能自發(fā)的調(diào)動(dòng)去學(xué)習(xí)。要讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好各科文化課的益處和作用，長(zhǎng)大后才能找到好工作，才能為國(guó)家為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。久而久之，耳濡目染，他們就會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性也就會(huì)越來(lái)越高，最終這些學(xué)困生就會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

2、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)。

對(duì)待學(xué)困生要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，少點(diǎn)名批評(píng)，即便是犯了錯(cuò)誤，也要課下溝通交流，絕不當(dāng)著全體學(xué)生的面批評(píng)他們。在與他們談心的過(guò)程中，要讓他們理解老師真誠(chéng)的心。教師還要善于尋找學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)關(guān)心。學(xué)期末，對(duì)“學(xué)困生”成績(jī)提高較快的評(píng)為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對(duì)思想品德進(jìn)步較大的評(píng)為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。從而讓他們看到自己的進(jìn)步與長(zhǎng)處，成為一名合格的中學(xué)生。

3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量

幫助學(xué)困生是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。

4、建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案

以班級(jí)為單位，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行全面調(diào)查，建立個(gè)人檔案。而后，把他們平時(shí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)等情況隨時(shí)記錄在案，定期給他們總結(jié)，查缺補(bǔ)漏，對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，讓他們時(shí)刻看到自己的進(jìn)步，時(shí)時(shí)更新自我，處處完善自我。

5、充分利用各方面教育的力量，將學(xué)校與家庭等教育聯(lián)系起來(lái)。

要想把學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合，學(xué)困生是無(wú)法教育的。所以，今后工作中，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生的在校表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間了解，并要求家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)。

6、用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

班主任和老師不要怕花時(shí)間，要了解學(xué)他們，理解他們，尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著學(xué)困生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

以上幾點(diǎn)措施是我們初三年級(jí)新學(xué)年的打算，我們相信通過(guò)我們的耐心與恒心，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作一定能有新的突破。今后，我們將不斷實(shí)踐和探索，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做得更為出色。

2014年2月

第二篇：初中學(xué)困生初三英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

初中學(xué)困生初三英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。要真正實(shí)現(xiàn)“師生”“生生”互動(dòng)，關(guān)鍵是要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使學(xué)困生有效的參與課堂活動(dòng)，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

首先：我認(rèn)為設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)妥善安排好學(xué)困生的角色。就是說(shuō)為學(xué)生設(shè)計(jì)一些比較適合的角色。如果事先就規(guī)定說(shuō)哪個(gè)是學(xué)困生哪個(gè)是優(yōu)等生這也不太現(xiàn)實(shí)，也不太可行，因?yàn)樯婕暗椒纸M。比方分到這個(gè)組說(shuō)不定他就是，因?yàn)槟惴纸M的時(shí)候往往是根據(jù)座位來(lái)分組的，不是根據(jù)成績(jī)好成績(jī)差來(lái)分組的，那這個(gè)組里到底誰(shuí)是優(yōu)等生誰(shuí)是學(xué)困生就不一定了，這時(shí)候老師要真正為每個(gè)學(xué)生決定、設(shè)計(jì)一個(gè)角色也是比較困難的，但是我們還是可以做到一個(gè)活動(dòng)有不同的角色，而且不同的角色完成的任務(wù)是不一樣的，比如說(shuō)小組中我們還有g(shù)roup leader，對(duì)吧，我可以建議學(xué)習(xí)好的一個(gè)學(xué)生做group leader，還可以讓一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)記筆記，就是人家一邊討論要記筆記，還可以指定一個(gè)學(xué)生主要負(fù)責(zé)匯報(bào)，最后大家說(shuō)完了你去匯報(bào)，這樣每個(gè)人都有不同角色，然后呢小組自己再討論，我做什么，你做什么，他（她）做什么，這樣每個(gè)人就會(huì)有自己的選擇余地，我想如果老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候考慮的周全一些，另外使角色更具體一些，小組活動(dòng)做起來(lái)成功概率會(huì)高一些，不同程度的學(xué)生都可以參與。

例如，在教Unit 5 It must belong to Carla(人教版)時(shí)設(shè)計(jì)一任務(wù)活動(dòng)叫“尋找主人”。課前準(zhǔn)備十位學(xué)困生的練習(xí)本或試卷。上課時(shí)，遮住名字，將試卷或練習(xí)本展示給大家看，讓大家判斷這是誰(shuí)的，并說(shuō)明原因。然后將此任務(wù)以小組的形式展開(kāi)活動(dòng)。即給每組分發(fā)一位學(xué)困生的練習(xí)本，分四人一小組練習(xí)問(wèn)答，每小組有一名學(xué)困生拿著非他（她）的練習(xí)本，他（她）只做簡(jiǎn)單的提問(wèn)Is it mine? 其余三名用It must / might /could /can’t be … because …作猜測(cè)練習(xí)。當(dāng)學(xué)困生提問(wèn)了三位同學(xué)后，也能效仿回答了，于是轉(zhuǎn)換角色流利地用It must / might /could /can’t be … because …句型了。

（設(shè)計(jì)意圖：在此活動(dòng)中，首先我故意選學(xué)困生的練習(xí)本作樣本，他們就會(huì)有種親切感，自發(fā)產(chǎn)生參與活動(dòng)的欲望。我尊循了“面向全體，人人平等”的教學(xué)理念。其次讓其先作簡(jiǎn)單的提問(wèn)，是考慮到了他們知識(shí)的薄弱特點(diǎn)，讓其產(chǎn)生參與的信心。最后等他們聽(tīng)了別人的回答后，給其鋪墊好了路，再做復(fù)雜回答水到渠成。）

其次，老師在設(shè)計(jì)角色的時(shí)候自己要把每個(gè)角色都演一遍，把所說(shuō)的話都要大概有個(gè)記錄，老師就可以看得出來(lái)哪一個(gè)角色困難一點(diǎn)，哪個(gè)角色容易一點(diǎn)，可以在分角色的時(shí)候進(jìn)行一種暗示指導(dǎo)，讓大家選角色的時(shí)候選自己力所能及的，另外，就是知道了角色可能要講哪些語(yǔ)言他可以在活動(dòng)之前把這些語(yǔ)言練習(xí)一下給點(diǎn)語(yǔ)言支持，也能使更多的人參與一個(gè)分角色

最后：教師要在課堂活動(dòng)過(guò)程中要多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言、語(yǔ)氣和學(xué)困生進(jìn)行交流。協(xié)調(diào)，幫助使有困難的學(xué)生能繼續(xù)參與，直接完成他們所承擔(dān)的任務(wù)。設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)時(shí)要為學(xué)困生設(shè)計(jì)一些“特殊活動(dòng)”即他們可以參與的活動(dòng)。若在執(zhí)行過(guò)程中其還有困難，教師就要降低原任務(wù)的難度，坡度。例如，對(duì)于復(fù)雜的對(duì)話，我就分節(jié)讓其操練，從最簡(jiǎn)單的說(shuō)起。

例如，教學(xué)Unit 15 We are trying to save the manatees!時(shí)，我設(shè)計(jì)任務(wù)“猜猜看”的兩人結(jié)對(duì)活動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)游戲的形式復(fù)習(xí)前面介紹過(guò)的有關(guān)動(dòng)物的英文表達(dá)方式，同時(shí)把它們和描述性詞匯整合起來(lái)。

游戲方式和內(nèi)容：

第一步：各自想好一種與你在某些方面有類似特點(diǎn)的動(dòng)物。

第二步：在筆記本上寫(xiě)一段話，描述該動(dòng)物和你類似的特征。

第三步：相互讀給伙伴聽(tīng)，猜猜看。

1．兩人結(jié)對(duì)活動(dòng)后，可以讓每組選出一段比較精彩的描述讀給大家聽(tīng)。

2．全班共同猜出描述的動(dòng)物。看看誰(shuí)是第一個(gè)猜出的人。

完成任務(wù)所需要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：

（1）I am like this animal because I am strong and intelligent.（2）I like water，and I like to eat vegetables.（3）You are like an elephant.（4）You are like a manatee.（5）yes，you are right.此活動(dòng)的第一步學(xué)困生還能完成，而第二步要寫(xiě)，他（她）們就為難了。我就在黑板上給出簡(jiǎn)單句型：I like sth或I like to do sth 來(lái)先讓其表達(dá)自己喜歡什么或喜歡做某事。再給出：I am like a(an)sth 或 You are like a(an)sth來(lái)再讓其表達(dá)自己像什么動(dòng)物。因?yàn)閷W(xué)困生對(duì)兩種句型中 的like一詞意思不能很好的區(qū)別理解，我就要降低難度分層處理。并且我給每組都上優(yōu)差搭配，巡回指導(dǎo)，先讓說(shuō)出來(lái)，再寫(xiě)在本子上。

到了第三步的讀時(shí)也問(wèn)題不太大了，我采用打節(jié)拍速讀法，像唱讀一樣，其樂(lè)融融。當(dāng)然，在此活動(dòng)中我還用了許多鼓勵(lì)性語(yǔ)言：you are right!That is great!Nice work!Very clever!最終幫助其成功的完成了任務(wù)，請(qǐng)幾位學(xué)困生在全班讀了他（她）們的短文，受到同學(xué)們的好評(píng)。

總之，為學(xué)困生安排好角色，以鼓勵(lì)貫穿活動(dòng)的全過(guò)程，幫助學(xué)困生充分感知和體驗(yàn)知識(shí)，讓其感受成功。這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)困生的積極性，讓其有效的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)了讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)的目的。

第三篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

每一個(gè)班級(jí)，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”，他們構(gòu)成了班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的課題，特別是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學(xué)生個(gè)性又有所針對(duì)地進(jìn)行教育引導(dǎo)，值得我們每一位班主任細(xì)細(xì)研究。

一、學(xué)困生名單（略）

二、學(xué)困生形成原因情況分析

1、家長(zhǎng)對(duì)孩子不夠關(guān)心或父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。

2、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

3、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩。上課不注意聽(tīng)講。

三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施

1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

3、利用課余時(shí)間，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎？不是。有句格言說(shuō)得好：沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路。因此，我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面入手。

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

2、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識(shí)的積累。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差，只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。

3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。

4、提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對(duì)待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，進(jìn)步大的還要獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，學(xué)困生的幫教活動(dòng)，能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、改變班級(jí)面貌、十分有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，并且其方法、途徑的探索，更是一門(mén)科學(xué)、一種藝術(shù)。

第四篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。

一、指導(dǎo)思想

為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃：

二、轉(zhuǎn)化目的：

為了充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，尤其是充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，制定本計(jì)劃

三、轉(zhuǎn)化對(duì)象及基本概況

根據(jù)本次中考成績(jī)確定如下轉(zhuǎn)化對(duì)象：一班吉永永、武亞亞、武文剛、朱帥帥、丁俊亞、鞏貴年。二班孟丹、楊博、馬瑞鵬、閆永康屈智強(qiáng)。他們有些人思想單純，心地善良，身體健壯，尊敬師長(zhǎng)，但沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽(tīng)非所聽(tīng)、學(xué)非所學(xué)；有些人紀(jì)律散漫，年齡偏小。

四、轉(zhuǎn)化時(shí)間

充分利用課間、班會(huì)、早、午、晚休時(shí)間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化工作重在堅(jiān)持，相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)有不同程度的提高。相信這些后進(jìn)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，班級(jí)工作也一定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

五、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思想，努力徹底地改變自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。使本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達(dá)到90%。

六、目標(biāo)要求

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺(jué)悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)學(xué)、肯學(xué)、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助、教育學(xué)生敢于克服惰性思想，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦進(jìn)取精神。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法。

七、具體措施

1、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

2、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

5、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng)、多尊重不歧視、多鼓勵(lì)不嘲笑，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。在生活上、思想上關(guān)心他們。

6、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，制定共同的教育目標(biāo)

初二語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

付

高 倉(cāng) 初 中

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小

第五篇：轉(zhuǎn)化學(xué)困生計(jì)劃

轉(zhuǎn)化學(xué)困生計(jì)劃

吉衛(wèi)民小四（5）班 麻紹文 2011、2、28

一、指導(dǎo)思想

為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃：

二、、學(xué)困生形成原因情況分析

1、學(xué)困生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。

2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)不及時(shí)。

3、學(xué)困生形成的社會(huì)原因

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

4、非智力因素 不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后學(xué)困“雙差生”行列。

四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施

轉(zhuǎn)化學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手：

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起學(xué)困生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。

3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。

4、不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。

5、必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開(kāi)的花朵將絢麗多彩。