第一篇：高三語(yǔ)文命題研究專(zhuān)家談_品味時(shí)尚_ 泰斗級(jí)專(zhuān)家析作文考情

命題研究專(zhuān)家談“品味時(shí)尚” 泰斗級(jí)專(zhuān)家析作文考情

編者按：《品味時(shí)尚》，首先要搞清“時(shí)尚”究竟是什么，然后是怎么去“品味”。這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)玄?？忌鯓尤グ盐詹拍軐?xiě)出高分作文？昨天，記者約請(qǐng)了權(quán)威高考作文命題研究專(zhuān)家辛良教授，請(qǐng)他對(duì)今年的江蘇作文題作一深度剖析。他認(rèn)為，“時(shí)尚”的概念相當(dāng)復(fù)雜，甚至有些深?yuàn)W，因此考生能否對(duì)“時(shí)尚”內(nèi)涵的復(fù)雜性有所思考，是文章成功的關(guān)鍵；而在對(duì)“時(shí)尚”內(nèi)涵有了準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，作文于“品味”之中體現(xiàn)出來(lái)的感受力、分析力，特別是價(jià)值判斷力的高下，是文章立意高下的關(guān)鍵。從這個(gè)題目看，容易寫(xiě)議論文，難于寫(xiě)記敘文。

泰斗級(jí)專(zhuān)家解析作文考情

怎樣“品味時(shí)尚”

1、不容易的“評(píng)論”

我們可以如此說(shuō)：“品味時(shí)尚”，把“時(shí)尚”帶到了考題中，讓正值青春年華的考生獲得了一個(gè)鮮活的話題，用“品味”來(lái)反觀社會(huì)、反省自身、反思文化，平實(shí)而有內(nèi)容，考生容易下筆，能夠有話說(shuō)，而且可以發(fā)揮自己的見(jiàn)解……

然而，這又是一個(gè)可作為博士論文來(lái)寫(xiě)作的命題，內(nèi)涵相當(dāng)復(fù)雜，見(jiàn)仁見(jiàn)智；嚴(yán)格地說(shuō)，它是不宜用于高考的。而且，對(duì)于發(fā)展相對(duì)滯后的貧困地區(qū)的考生來(lái)說(shuō)，此題提供的施展空間，有失公平。但是，社會(huì)上，教學(xué)圈子內(nèi)，依然會(huì)發(fā)出上面提到的種種“贊譽(yù)”。這些 “評(píng)論”，常常是流于表面，跟著感覺(jué)走；有“品位”而少思考，有“高度”而無(wú)“深度”，有“專(zhuān)家風(fēng)度”而沒(méi)有“專(zhuān)業(yè)精神”。所以，高考作文題，人人能夠評(píng)論，但惟有考生承受真正“考驗(yàn)”。各種宏論高議，往往淪為表態(tài)與表演，作文之中真正的問(wèn)題，誰(shuí)曾認(rèn)真研究？

作文應(yīng)當(dāng)根據(jù)文章內(nèi)容來(lái)確定題目，許多世界名著并非以題目驚人。高考，以及作文練習(xí)，需要用題目來(lái)限制范圍，讓學(xué)生“在限制中顯出身手”；也需要在題目之中隱含規(guī)則，使學(xué)生“在規(guī)律中獲得自由”。這樣，才有覆蓋面、區(qū)分度，也才有信度和發(fā)揮才華的激發(fā)度與自由度。

2、很復(fù)雜的“時(shí)尚”

高考作文試題，不宜采用復(fù)雜、艱難的概念，否則，在考試的特殊情境下，很容易影響

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

考生的發(fā)揮。特別是，應(yīng)當(dāng)注意題目中核心概念的難度，尤其是概念的內(nèi)涵與外延。本題中“時(shí)尚”的概念就至關(guān)重要。這是一個(gè)頗為復(fù)雜的概念，在學(xué)術(shù)研究中，還存在著不同的看法。討論這個(gè)概念，其實(shí)就是一種特殊的學(xué)術(shù)工作了。所以，這個(gè)題目的難度，并非像憑著感覺(jué)初看那樣容易。在高考的考場(chǎng)上，更無(wú)法設(shè)想學(xué)生能夠作學(xué)術(shù)性的定義，但是，與相似概念應(yīng)當(dāng)有著基本的辨別。否則，考試對(duì)題意的嚴(yán)格要求就難以落實(shí)了。例如，“時(shí)尚”是否等于“時(shí)髦”，便是一個(gè)需要考慮的問(wèn)題。

考題的提示語(yǔ)中，對(duì)時(shí)尚做出了一個(gè)比較寬松的定義。竊認(rèn)為，事關(guān)作文的核心概念，還是以準(zhǔn)確為好?？梢杂妹靼?、淺近的語(yǔ)言，但是不可模糊。提示語(yǔ)云：時(shí)尚表現(xiàn)為語(yǔ)言、服裝、文藝等新奇事物在一定時(shí)期內(nèi)的模仿與流傳。以列舉法來(lái)描述性定義，容易造成概念內(nèi)涵的不清，并且影響考生對(duì)概念外延的認(rèn)識(shí)。以“等”來(lái)說(shuō)“新奇事物”，就把概念的外延擴(kuò)張到模糊的“無(wú)限”了。說(shuō)“時(shí)尚”與“模仿”、“流傳”相關(guān)，應(yīng)當(dāng)是不錯(cuò)的。可是，“時(shí)尚”的重要特征又不見(jiàn)了。“一定時(shí)期”，“時(shí)期”長(zhǎng)度應(yīng)當(dāng)怎樣？都付諸模糊。這樣，接著的幾句話，就有些缺乏邏輯性。

“時(shí)尚”，顧名思義，就是“時(shí)”與“尚”的結(jié)合。此“時(shí)”乃“一時(shí)”、“當(dāng)時(shí)”、“時(shí)文”之“時(shí)”也。所以，“時(shí)”意味著變化、短暫，也以時(shí)間隱含地表現(xiàn)出空間上的流布?！吧小币鉃椤俺缟小薄Ｋ?，“時(shí)尚”應(yīng)當(dāng)是短時(shí)間內(nèi)特定的人群所崇尚的東西。既然是“崇尚”，當(dāng)然以精神追求、價(jià)值觀念為核心，在各種生活方式、行為方式和特定事物得以感性顯現(xiàn)。所以，時(shí)尚與時(shí)髦的不同，或許，更根本的在于精神性的有無(wú)?！皶r(shí)尚”的核心是“創(chuàng)意”，是與眾不同的思想觀念，是由觀念而形成的生活方式。

要之，寫(xiě)“時(shí)尚”，應(yīng)當(dāng)注重精神性的內(nèi)核，才能夠切中題意。

時(shí)尚有著前沿性、先鋒性，往往是反對(duì)模仿和流傳的事物，以個(gè)性、不入時(shí)、不趕“時(shí)髦”為特征。正如西美爾所說(shuō)：“時(shí)尚的本質(zhì)存在于這樣的事實(shí)中：時(shí)尚總是只被特定人群中的一部分人所運(yùn)用，他們中的大多數(shù)只是在接受它的路上。一旦一種時(shí)尚被廣泛地接受，我們就不再把它叫做時(shí)尚了；一件起先只是少數(shù)人做的事變成大多數(shù)人都去做的事，例如某些衣服的式樣或社會(huì)行為開(kāi)始只是少數(shù)人的前衛(wèi)行為但立即為大多數(shù)人所跟從，這件事就不再是時(shí)尚了。時(shí)尚的發(fā)展壯大導(dǎo)致的是它自己的死亡，因?yàn)樗陌l(fā)展壯大即它的廣泛流行抵消

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

了它的獨(dú)特性?！?/p>

你看，時(shí)尚的概念蠻復(fù)雜，蠻深?yuàn)W吧！從學(xué)術(shù)角度看，“時(shí)尚”就有著某種自相矛盾的悖謬性質(zhì)，它自我消解，自我否定，從某種意義上說(shuō)，它還抗拒定義。不愿與大眾為伍，卻正顯示出對(duì)大眾的高度重視；它的創(chuàng)新，卻往往表現(xiàn)為懷舊、復(fù)古，所以，不是“新奇”，而是“與眾不同”才是“時(shí)尚”的追求；“時(shí)尚”的炫耀性常常以“低調(diào)的奢華”為目標(biāo)。如此等等，說(shuō)明“時(shí)尚”有著復(fù)雜的內(nèi)涵。這就是提示語(yǔ)中所說(shuō)的：創(chuàng)新與模仿永不停歇地互動(dòng)。這也就是“有的如過(guò)眼云煙，有的能沉淀為經(jīng)典”的原因所在。

因而，提示語(yǔ)中的復(fù)雜信息，需要認(rèn)真分析、提煉。并且以題目為準(zhǔn)，作出自己的判斷。

3、需深思的“品味”

此題與2007年的“懷想天空”構(gòu)思相似，同為動(dòng)賓短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。作文時(shí)，對(duì)“品味”的理解也很重要?！捌肺丁笔侵袊?guó)文化中的味覺(jué)隱喻，表示的是鑒賞、評(píng)價(jià)、判斷之意。以“品味”搭配“時(shí)尚”，可以把“時(shí)尚”作為廣義的文化現(xiàn)象來(lái)理解，也可以選取某種“時(shí)尚”的觀念、精神、生活、事物作文。但是，應(yīng)當(dāng)注意，由于“品味”偏于“出乎其外”的鑒賞，所以，其對(duì)象主要是已經(jīng)成為“時(shí)尚”的事物。感受、追求、遭遇、沉迷、創(chuàng)造、實(shí)踐……這些關(guān)系到“過(guò)程”的，都只能作為背景略寫(xiě)，而重心應(yīng)當(dāng)落在“品味”上。

所以，此題容易造成立意的平庸化。因?yàn)椋捌肺丁钡慕Y(jié)果是價(jià)值判斷，無(wú)非是“好與壞”，“雅與俗”，“美與丑”之類(lèi)的結(jié)論。在二元的價(jià)值判斷之上，至多加上“辯證”，“既……，又……”，就難以寫(xiě)出深刻的見(jiàn)解。如果能夠注意不要亟亟于判斷，而是把“入乎其中”的“品味”的過(guò)程寫(xiě)得細(xì)致、深入，則可以使文章言之有物。

在對(duì)“時(shí)尚”內(nèi)涵能夠準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，作文于“品味”之中體現(xiàn)出來(lái)的感受力、分析力，特別是價(jià)值判斷力的高下，是文章立意高下的關(guān)鍵。

由于“品味”主要是一種對(duì)于感受的回味和判斷，所以，這個(gè)題目，容易寫(xiě)議論文，難于寫(xiě)記敘文。動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的命題，如果引入因果關(guān)系鏈條，正好可以作為敘事文的情節(jié)核心，也正構(gòu)成了說(shuō)理文章的內(nèi)在邏輯?！捌肺丁迸c“時(shí)尚”的搭配，則不容易構(gòu)成這樣的關(guān)系，“品味”

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 的對(duì)象是“時(shí)尚”，有一種置身事外的客觀和審視，所以，在中國(guó)文化中，“品味”主要用作審美判斷。這樣，缺席的“主體”，與“時(shí)尚”這個(gè)“客體”之間，就缺少因果邏輯的關(guān)聯(lián)，寫(xiě)作記敘類(lèi)文體比較難以措手。

當(dāng)然，對(duì)于能夠“寓論斷于敘事”之中的高手來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)可以解決的難題。我們要說(shuō)的是，由于“品味”的明確要求，使寫(xiě)作優(yōu)秀記敘文的難度提到了很高。在記敘文中，能否把“品味”融入到關(guān)于“時(shí)尚”的敘事之中，是文章能否寫(xiě)好的關(guān)鍵，需要高度的才華和智慧，才能夠完成這樣的轉(zhuǎn)換。好文章都是在向“不可能”的挑戰(zhàn)中完成的。但是，請(qǐng)注意，由于“品味”的限制，容易在寫(xiě)記敘文的時(shí)候也發(fā)議論，這樣，就會(huì)形成文體的錯(cuò)雜。這是文章的大忌。

總之，對(duì)“時(shí)尚”內(nèi)涵的復(fù)雜性有所思考，是文章成功的關(guān)鍵；選擇具體的“時(shí)尚”事物是否可以準(zhǔn)確就建立在這個(gè)基礎(chǔ)上。選材的“落實(shí)”是否具有特別性，對(duì)具體“時(shí)尚”的內(nèi)容、形式，對(duì)“品味”的“眼光”，“品味”者本身的“品位”，“品味”的方式、方法等，都可以深入思索，寫(xiě)出“味道”，寫(xiě)出“品格”，在“品味”對(duì)象的同時(shí)，也“品味”自己的“品味”……如此等等，就可以開(kāi)拓心胸，調(diào)動(dòng)情性，發(fā)揮才華，在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的水平發(fā)揮到最佳。

高考作文命題研究專(zhuān)家 辛良

今年平庸作文會(huì)比去年多

“如果把網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚?品味?出民主意味就能得高分！”“今年會(huì)冒些精彩文章，但平庸作文會(huì)比去年多！”“今天《揚(yáng)子晚報(bào)》刊登的小學(xué)生作文因?yàn)橛姓鎸?shí)感受，所以要比一批高考的考生作文出彩！”“高中生作文按套路瘋狂訓(xùn)練，大大扼殺了學(xué)生的個(gè)性”……昨天下午，江蘇省寫(xiě)作學(xué)會(huì)召集全省作文泰斗級(jí)專(zhuān)家，召開(kāi)高考作文題述評(píng)和研究座談會(huì)，解析09高考作文。專(zhuān)家指出，高中生生活不“時(shí)尚”，對(duì)生活缺乏思考，導(dǎo)致作文易陷入平庸化。

[考題評(píng)價(jià)]

《品味時(shí)尚》時(shí)尚大氣用意深

今年的高考作文題究竟出得怎么樣？與會(huì)專(zhuān)家們態(tài)度一致：是個(gè)不錯(cuò)的題目！品味時(shí)尚

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 的重點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生或者希望考生在寫(xiě)作方面要感悟人生，要關(guān)注社會(huì)生活方面，這個(gè)就是品味的重點(diǎn)所在。

要求考生寫(xiě)出“個(gè)性”

凌煥新（省寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、南師大文學(xué)院教授）：今年江蘇作文命題我認(rèn)為限制性和自由性方面結(jié)合得比較好，所以還是一個(gè)好的題目：具體來(lái)說(shuō)：

1、從選拔性來(lái)講，好的作文題是看能不能有利于考生寫(xiě)出個(gè)性化的東西。今年的作文題從品味這個(gè)角度出發(fā)，每個(gè)人必須從自己的認(rèn)識(shí)、自己的感悟來(lái)寫(xiě)，所以必須要寫(xiě)出我的認(rèn)識(shí)，我的感悟，我的品味才行，這就能顯示出它的個(gè)性；

2、從導(dǎo)向性來(lái)講，今年的作文命題第一是關(guān)注學(xué)生的生活，把學(xué)生生活里面平時(shí)的熱點(diǎn)的人和生活作為整個(gè)寫(xiě)作的對(duì)象，這樣一來(lái)有話可說(shuō)，有東西可寫(xiě)。第二是符合高中學(xué)生心理、生理的特點(diǎn)，符合他們的思維特點(diǎn)，這個(gè)思維特點(diǎn)我剛才講了用自己的思維品味客觀生活。第三是符合學(xué)生學(xué)習(xí)的程度。

3、這個(gè)題目要求考生不僅關(guān)注社會(huì)各種各樣的現(xiàn)象，還要關(guān)注怎么樣去探究這些社會(huì)現(xiàn)象背后所隱藏的各種各樣的問(wèn)題。

審題“如何品味”是關(guān)鍵

孫芳銘（南京第一中學(xué)特級(jí)教師）：題面通俗，但用意深刻，兩個(gè)詞搭配起來(lái)一看就懂，但實(shí)際上我的體會(huì)是可能從一個(gè)角度來(lái)讓學(xué)生品品人群追逐的目標(biāo)，品品社會(huì)的變化，對(duì)社會(huì)的某種潮流作出自己的思考，所以我講它用意比較深刻。它顯示了一個(gè)教育大省在作文命題上顯現(xiàn)出來(lái)的眼界、胸襟、氣度。然而這種作文上所反映出的眼界、胸襟和氣度，恰好是目前的基礎(chǔ)教育最缺少的；第二個(gè)是題意顯赫，蘊(yùn)含豐富。從《揚(yáng)子晚報(bào)》上看，有一個(gè)男生走出考場(chǎng)抱怨說(shuō)“誰(shuí)關(guān)心時(shí)尚呀”，其實(shí)我想他不會(huì)對(duì)時(shí)尚麻木不仁的，只是他沒(méi)有理解到時(shí)尚的含義?！捌肺丁焙汀皶r(shí)尚”這兩個(gè)詞就預(yù)示了兩個(gè)空間，讓學(xué)生去發(fā)揮，挖掘題目的韻味。從題目來(lái)看品味是關(guān)鍵，品味是重心，但前提則是考生對(duì)時(shí)尚的認(rèn)識(shí)，而對(duì)時(shí)尚的理解很能看出一個(gè)考生的認(rèn)識(shí)水平。

[解析“考情”]談網(wǎng)絡(luò)想到民主“有勝算”

孫芳銘：比方說(shuō)報(bào)紙上談到網(wǎng)絡(luò)是時(shí)尚，但作為一個(gè)考生關(guān)注什么？今年作文這方面肯定非常豐富，有人關(guān)心娛樂(lè)游戲，有人關(guān)心隱私，當(dāng)然也有人關(guān)心網(wǎng)絡(luò)上很雷人的文字。先講講

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

網(wǎng)絡(luò)這個(gè)題材。現(xiàn)在誰(shuí)掌握了網(wǎng)絡(luò)就掌握了時(shí)代，誰(shuí)同網(wǎng)絡(luò)不沾邊就不能算是現(xiàn)代文化人了。同一個(gè)東西，看法不一樣，善惡美丑很多話可說(shuō)。這個(gè)題目怎么寫(xiě)不落入平庸，我的看法是網(wǎng)絡(luò)上的輿論就是一個(gè)好東西?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上若干個(gè)博文、若干個(gè)評(píng)論，顯示的是民情、民意、民心，表現(xiàn)的是民心不可欺、民意不可侮、民情不可違，反映社會(huì)民主趨勢(shì)。如果考生能想到這一點(diǎn)，想到了民主，聯(lián)系到民主精神的發(fā)揚(yáng)，那立意就比較深遠(yuǎn)，比那些談娛樂(lè)、談?dòng)螒?、談文字要好?/p>

從某種意義上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在吃喝玩樂(lè)也是一種時(shí)尚，至少在某些人群當(dāng)中是一種時(shí)尚，但是這種時(shí)尚折射出一個(gè)什么問(wèn)題呢？是相當(dāng)一部分人信念的動(dòng)搖或者泯滅。我想腐敗問(wèn)題是人們議論的熱點(diǎn)，考生如果把吃喝玩樂(lè)向這個(gè)方面延伸思考，文章就會(huì)比較有深度。還有時(shí)尚是在不斷變化的，從前穿喇叭褲學(xué)校里認(rèn)為是奇裝異服，可中國(guó)奇裝異服的老祖宗不就是屈原嗎？屈原年紀(jì)老而不衰，到年老還是穿奇裝異服。如果探究這種變化的原因也是比較深刻的。我舉這些例子說(shuō)明什么呢？這個(gè)題目預(yù)留了兩個(gè)空間，一個(gè)是對(duì)時(shí)尚的認(rèn)識(shí)，一個(gè)是品味，加在一起學(xué)生發(fā)揮的空間很大。我估計(jì)今年考場(chǎng)上好的作文會(huì)有或者說(shuō)不少，但是平庸之作將會(huì)非常非常之多，甚至比去年還多，因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)分析。

“模擬”多了未必就好

王繼志（南京大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師）:我出作文題目有四句話12個(gè)字，第一是猜不著，第二是抄不上，第三是有話說(shuō)，第四是有信度，出的題目不要太朦朧，否則越是好的學(xué)生越會(huì)研究題目有什么彎彎繞，影響發(fā)揮。目前猜不著和抄不上還不能完全避免，但要盡量避免。雖然很多考生都認(rèn)為自己做過(guò)了類(lèi)似的作文題，甚至沾沾自喜，但是考前沒(méi)有一個(gè)老師敢說(shuō)今年就做這個(gè)題目，并專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)“品味時(shí)尚”究竟該怎么品，而是一下子出個(gè)二三十個(gè)題目，在解析時(shí)提醒學(xué)生“比如品味你們要注意哦”、“時(shí)尚要注意哦”，這些題目只是僅僅進(jìn)入了學(xué)生的視野，看過(guò)了并沒(méi)有特別的幫助，甚至還會(huì)干擾考生的發(fā)揮，讓學(xué)生陷入定向思維。

虛空浮夸的文章騙不了分

喻旭初（金陵中學(xué)特級(jí)教師）：什么算好文章呢？應(yīng)該是緊扣題意，內(nèi)容充實(shí)，感情真

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

實(shí)，語(yǔ)言流暢，如果說(shuō)多少體現(xiàn)點(diǎn)心靈的清準(zhǔn)，表達(dá)的靈動(dòng)，有創(chuàng)造性，有鮮明個(gè)性那就更好了，但現(xiàn)在有創(chuàng)造性和個(gè)性的文章太少。有些考生存在矯揉造作、言不由衷、虛空浮夸的毛病，既遠(yuǎn)離生活，又遠(yuǎn)離真誠(chéng)，講得不好聽(tīng)，有些話是用美麗的裝束來(lái)騙取人們對(duì)它的好感，騙分?jǐn)?shù)。一個(gè)網(wǎng)友講得話能發(fā)人深?。骸爸袑W(xué)生作文請(qǐng)多一份真誠(chéng)，少一點(diǎn)深沉；多一些生活，少幾個(gè)典故。這樣哪怕內(nèi)容膚淺，卻也膚淺的清澈見(jiàn)底。即使文筆稚拙，卻也顯得可愛(ài)”。真正的好作文應(yīng)該是有個(gè)性、有思想的文章，那些內(nèi)容充實(shí)，即使語(yǔ)言很樸實(shí)的也能打高分。

[作文導(dǎo)向]

沒(méi)有生活，訓(xùn)練不出好文章平庸的作文不能怪學(xué)生平庸

裴顯生(中國(guó)寫(xiě)作協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、南大新傳院教授)：從這個(gè)題目出來(lái)以后的反映來(lái)看，很多業(yè)內(nèi)人士都認(rèn)為今年的平庸作文會(huì)很多，我也有這樣的擔(dān)心。可我認(rèn)為這不能怪學(xué)生平庸，而是中學(xué)教育把學(xué)生關(guān)在題海里，天天做題目，不去好好讀書(shū)，不好好關(guān)心社會(huì)，社會(huì)活動(dòng)很少，所以這個(gè)可能不能怪學(xué)生。而學(xué)生在題海里走不出來(lái)教師也沒(méi)有辦法，教師也困在題海里呀，不出那么多題目，最后考?jí)牧私處煵淮蚱ü蓡?？所以這次題目對(duì)于改革中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能引起我們很多警惕。

學(xué)生現(xiàn)在陷入題海中，我有時(shí)候講我孫子沒(méi)出息，他早晨6：30就集中讀書(shū)，到什么時(shí)候結(jié)束呢？晚上10：30回家，整天讀書(shū)，簡(jiǎn)直是書(shū)呆子了，而且書(shū)還沒(méi)讀多少，基本是做題目。我寫(xiě)過(guò)一篇文章是“走出題海，面向生活”，不走出題海，天天從早到晚做題目，孩子將來(lái)會(huì)怎么樣呀。時(shí)尚這個(gè)題目怎么寫(xiě)，校園里還有時(shí)尚呢，只是孩子們有沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注，去思考。時(shí)尚一詞不同人可以做出不同文章，從人體來(lái)說(shuō)，從頭發(fā)開(kāi)始，一直到穿什么衣服，穿什么鞋都可以追求時(shí)尚，個(gè)人有個(gè)人不同看法。剛才講到電腦、網(wǎng)絡(luò)，以前哪個(gè)人手里拿著手機(jī)是時(shí)尚了，身上背著一個(gè)筆記本電腦那也是時(shí)尚了，現(xiàn)在恐怕不算時(shí)尚了，每人都有手機(jī)，高中生、大學(xué)生電腦也多了?，F(xiàn)在有很多高中生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表達(dá)自己的思想感情，有自己的日志、日記，有自己的著作，那就是個(gè)性寫(xiě)作、自由寫(xiě)作了。所以同一個(gè)東西，看法不一樣，善惡美丑很多話可說(shuō)。不光是作文題目，必須讓學(xué)生走出題

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

海，面向社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，有社會(huì)責(zé)任感，能夠思考社會(huì)，能夠有自己的看法，這些方面今年的題目可以起到引領(lǐng)的作用。至于到底影響怎么樣，我是比較傾向于以后越來(lái)越引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生先天下之憂(yōu)而憂(yōu)、后天下之樂(lè)而樂(lè)，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有責(zé)任感。

不要過(guò)于強(qiáng)化寫(xiě)作技法

孫芳銘:不光是作文題目，必須讓學(xué)生走出題海，面向社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，有社會(huì)責(zé)任感，能夠思考社會(huì)，能夠有自己的看法，這些方面今年的題目可以起到引領(lǐng)的作用。第一、我們要想辦法在目前困難的條件下給學(xué)生創(chuàng)造一點(diǎn)關(guān)心社會(huì)、了解社會(huì)的空間和時(shí)間，如果在這個(gè)問(wèn)題上表現(xiàn)得越來(lái)越?jīng)]有作為的話，作文教學(xué)就越來(lái)越?jīng)]有前景了，前景會(huì)越來(lái)越暗淡；第二、現(xiàn)在高中作文教學(xué)技法的訓(xùn)練太多，有的恐怕還不能算是技法了，應(yīng)試制定的條條框框讓學(xué)生往里面套，現(xiàn)在規(guī)定到什么程度了，開(kāi)頭必須這樣寫(xiě)，結(jié)尾必須這樣寫(xiě)，第二段必須這樣寫(xiě)。這是高考作文輔導(dǎo)模式。今年的命題為什么好，學(xué)生可以自由表達(dá)，也可以有個(gè)性的表達(dá)，極少數(shù)學(xué)生會(huì)有創(chuàng)意的表達(dá)。如果我們現(xiàn)在繼續(xù)或強(qiáng)化這種教育上的封閉，中學(xué)繼續(xù)強(qiáng)化技法，或者繼續(xù)設(shè)置條條框框，那就跟自由表達(dá)、有個(gè)性表達(dá)、有創(chuàng)意表達(dá)整個(gè)背道而馳。

老師不能給孩子“上套子”

靳賀良(南京12中特級(jí)教師)：我認(rèn)為目前作文教學(xué)改革相當(dāng)滯后，高考指揮棒一搞，老師一個(gè)禮拜兩個(gè)禮拜都不寫(xiě)作文，自己寫(xiě)不了作文，也不會(huì)教作文，就只知道教孩子模仿，講套路，這些是非常不好的：第一、務(wù)必關(guān)注我與自然、我與社會(huì)、我與生活；第二、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文真才實(shí)料、發(fā)出真情實(shí)感；第三，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考，在作文題教學(xué)里，什么題都不要押，拿到題目要學(xué)會(huì)審題，多角度、多層次、多方面，比如第一梯度的學(xué)生能看到哪個(gè)層次，第二梯度的學(xué)生能看到哪個(gè)層次，進(jìn)入獨(dú)立思維的空間，培養(yǎng)社會(huì)習(xí)慣和社會(huì)能力，強(qiáng)化發(fā)散思維、逆向思維、創(chuàng)新思維的品質(zhì)；第四、最后一點(diǎn)也是最重要的，作文做得是文章，要提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。我們反復(fù)討論文學(xué)教育，實(shí)際就是語(yǔ)言素養(yǎng)，首先是寫(xiě)作功底，書(shū)面表達(dá)能力、文字表達(dá)能力首先要打扎實(shí)。

很多考生恐怕寫(xiě)不過(guò)小學(xué)生

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

許祖云(南師附中特級(jí)教師):我們一直在提要讓學(xué)生關(guān)注生活，但實(shí)際上學(xué)生離社會(huì)生活是比較遙遠(yuǎn)的，特別是高中生，苦得不得了，在題海里面轉(zhuǎn)。現(xiàn)在作文怎么做呀？全是模擬題！孩子做不了了，老師改不動(dòng)，所以即使美好的作文題目和我們現(xiàn)在不美好的教育反差太大。江蘇很重視高考作文，從60分到70分，全國(guó)沒(méi)有幾家，上海一家，福建一家，這都是很有前瞻性的。對(duì)于我們搞了一輩子語(yǔ)文的人來(lái)講，高考作文不就一篇嗎？在《揚(yáng)子晚報(bào)》上看到揚(yáng)子小記者寫(xiě)的作文，有一篇小學(xué)生的作文也不得了呀，小學(xué)六年級(jí)的，滿(mǎn)分70分，給了他50分，今年54萬(wàn)考生中我敢肯定有相當(dāng)一部分人還不如他。在這種情況下我就有一個(gè)比較了，讀了6年打50分，說(shuō)不定再讀6年連50分都拿不到。原因出在什么上，沒(méi)有生活、沒(méi)有思考，寫(xiě)不出真情實(shí)感！這恰恰是中學(xué)作文教學(xué)的最大問(wèn)題！

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心