第一篇：河南省濮陽市南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)初中語文教學(xué)論文 身無彩鳳“心”飛翼 —淺談巧用多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)

文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 身無彩鳳“心”飛翼 —淺談巧用多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)

內(nèi)容提要：

多媒體已作為常規(guī)的教學(xué)資源和教學(xué)手段進(jìn)駐農(nóng)村學(xué)校課堂，語文課堂多媒體課件的巧妙使用可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，好處很多：首先，巧用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；其次，巧用多媒體課件可以簡化教學(xué)程序，使教學(xué)內(nèi)容形象化； 第三，巧用多媒體課件可以擴(kuò)充課堂信息量，拓寬學(xué)生知識面；第四：巧用多媒體課件能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率；第五：巧用多媒體課件，提高學(xué)生能力的培養(yǎng)；第六，巧用多媒體還可以啟發(fā)學(xué)生思維，拓展思維空間，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象。關(guān)鍵詞：巧用多媒體

正文：

隨著教育技術(shù)的大力推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)就像粉筆和黑板一樣逐步在農(nóng)村學(xué)校課堂中普遍使用。我作為一個農(nóng)村中學(xué)語文教師，緊緊抓住信息技術(shù)發(fā)展帶來的機(jī)遇，深入研究信息技術(shù)環(huán)境下語文教學(xué)模式和教學(xué)方法，切實把多媒體帶進(jìn)了語文課堂，融入日常教學(xué)行為，使之成為常規(guī)的教學(xué)資源和教學(xué)手段，不僅為語文課堂創(chuàng)設(shè)了一個有聲有色、圖文并茂、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時還為語文課堂教學(xué)的順利實施提供形象直觀的表達(dá)工具，讓學(xué)生最大限度的全方位的接收信息，從而有效的提高了課堂教學(xué)的效率。

首先，巧用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)中，我充分利用多媒體的直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情景，讓學(xué)生去欣賞去感悟。通過視覺、聽覺去刺激學(xué)生的感官，使其具有身臨其境之感，產(chǎn)生激動人心的效果，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

在實際教學(xué)中，多媒體導(dǎo)課的效果尤為明顯。例如：我在教《敬畏自然》一課時，用一組多媒體畫面導(dǎo)入，第一張是“汶川地震廢墟中伸處的一只手”，第二張是“美麗的地球厚德載物”，第三張是“愚公移山”，從而引出了課題，還表明了人們的一貫態(tài)度和主張，又切入了文章內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生濃濃的探索興趣。俗話說，好的開頭是成功的一半，好的導(dǎo)課也為后面的教學(xué)效果打好了事半功倍的基礎(chǔ)。

又如，課文內(nèi)容的情境創(chuàng)設(shè)，在教《背影》一課時，我設(shè)計了一張ppt格式的“凝視父親背影”的圖片讓這一圖像定格在那里，讓學(xué)生去體會去感悟那濃濃的父子別情。學(xué)生借助畫面，引發(fā)想象，把父子分別時的場面和情感用語言描繪得淋漓盡致，深刻動人，收到了意想不到的效果。

優(yōu)化

語文課堂教學(xué) 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 其次，巧用多媒體課件可以簡化教學(xué)程序，使教學(xué)內(nèi)容形象化

多媒體教學(xué)的一個顯著的特征就是直觀、形象，將許多抽象的文字變成形象、直觀的畫面。可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識、理解。以其手法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生的積極思維，從而簡化了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生分析、解決問題的能力。例如我在教讀說明文《洲際導(dǎo)彈自述》時，安排了一課時，文章中有許多關(guān)于洲際導(dǎo)彈的發(fā)展、形狀，構(gòu)造、屬性等知識，如果只是靠老師講解學(xué)生很難理解，每一個環(huán)節(jié)是什么樣的？很抽象、難懂并且積極性不高，費(fèi)時、費(fèi)功，還不見效。這時利用多媒體課件，將課文中提到的導(dǎo)彈用圖片展示出來并配以說明，老師只要做簡單講解。這樣學(xué)生讀起來很有興致，很快就能理解文章內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)落實的很輕松。將原來很繁瑣的過程簡化了，收到了事半功倍的效果。

第三，巧用多媒體課件可以擴(kuò)充課堂信息量，拓寬學(xué)生知識面

信息時代的到來，利用多媒體獲取信息資源的手段變得更加迅捷。語文課堂中利用多媒體的先進(jìn)教學(xué)手段，可以將古今中外、天南海北的有用資源信手拈來，為我所用。同時大量的信息和知識資源也敦促學(xué)生積極的思考踴躍的探究。由此語文課堂也成了接受知識交流信息的平臺，有效的提高了學(xué)生積累知識，探索問題的能力。如我在講授《鄉(xiāng)愁》一課時，利用兩則網(wǎng)絡(luò)新聞——《余光中圓夢〈鄉(xiāng)愁〉》和《溫家寶：兩岸加強(qiáng)合作 共同應(yīng)對危機(jī)》來結(jié)束課堂內(nèi)容，不僅回答了學(xué)生對余光中先生思鄉(xiāng)幾十年是否已回故鄉(xiāng)的疑問，還使學(xué)生了解了國家的對臺政策和兩岸關(guān)系發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生對祖國統(tǒng)一的渴望，以及對此類問題的探討。語文課堂上多媒體課件的巧妙使用，不僅擴(kuò)充了課堂的信息容量，還把學(xué)生的視野由課內(nèi)引入到課外，進(jìn)行了再一次拓展。

第四，巧用多媒體課件能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，多種感官并用，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，這是毋庸置疑的實事。多媒體課件的圖片、聲音、文字、色彩、動畫等效果，可以全方位的調(diào)動學(xué)生的感知，讓學(xué)生左右腦都得以開發(fā)利用，身心投入，多種感官并用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。譬如，在教《海燕》一課時，我用flash格式的課件讓學(xué)生欣賞課文朗誦，不斷變換的畫面，加之不斷滾動的字幕和慷慨激昂抑揚(yáng)頓挫的聲音，學(xué)生被深深的感染了,陶醉了，沉浸其中。這種聲樂結(jié)合、圖文并茂的形式，調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，既解決了生字，了解了課文內(nèi)容，又欣賞了課文的音樂美，也感悟了課文的感情基調(diào)，教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容就解決了一大，印象還深刻。這種效果比單純的老師唇角舌燥的解說不知要好上多少倍。

第五，巧用多媒體課件，提高學(xué)生能力的培養(yǎng)，綜合性教學(xué)實踐活動一直是語文教學(xué)的一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師 2 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 口頭講述闡釋，讓學(xué)生看看課本，了解一下知識點(diǎn)就行了。作為教師我們也別無他法，因為我們也沒恰當(dāng)?shù)馁Y源可以利用。這樣學(xué)生的能力培養(yǎng)就忽略了。多媒體技術(shù)的引入，為培養(yǎng)學(xué)生能力增加了可能性。比如，《戲曲大舞臺》這節(jié)綜合性實踐課。我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用度媒體課件，讓學(xué)生見其人聞其聲，欣賞其唱段，判斷其流派，并跟著課件學(xué)唱了一段《花木蘭》“劉大哥講話理太偏”，學(xué)生的參與熱情一改以往老師問也不哼的尷尬局面，他們手舞足蹈跟著名家唱念做打，惟妙惟肖，課堂氣氛空前高漲，無形中學(xué)生的能力就提升了。你看運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生能力相對于傳統(tǒng)教學(xué)的詰屈聱牙是多么輕松容易的事呀！第六，巧用多媒體還可以啟發(fā)學(xué)生思維，拓展思維空間，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象

傳統(tǒng)的語文課堂，以口授為主，使語文課堂顯得蒼白無力，沒有說服力；學(xué)生在這樣的情況下學(xué)習(xí)往往感到單調(diào)枯燥，缺乏思維的主動性。而多媒體的使用恰恰彌補(bǔ)了這一空白。激發(fā)學(xué)生的形象思維，促進(jìn)抽象思維、邏輯思維和創(chuàng)造思維的和諧發(fā)展，從而提高語文課堂效果。正是借助了多媒體課件，向?qū)W生展示了教學(xué)情境，彌補(bǔ)了學(xué)生生活空間狹窄的缺陷，充分調(diào)動學(xué)生動腦思考的積極性，拓展了學(xué)生的固有思維，從而更好地理解課文內(nèi)容，還完成了由課內(nèi)學(xué)習(xí)到課外學(xué)習(xí)的延伸。何樂而不為呢？

另外，多媒體課件的巧妙使用，還可以深化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化難為易，化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，化枯燥為生動等，多角度全方位的促進(jìn)學(xué)生對知識的接受和消化，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

總之，多媒體課件的巧妙使用，給語文課堂教學(xué)插上了騰飛的翅膀，讓學(xué)生身無彩鳳“心”飛翼，帶著探索的希冀，由課內(nèi)飛到課外，自由地翱翔在知識的天空，去擷取更為豐碩的知識成果。

第二篇：河南省濮陽市南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)初中物理教學(xué)論文 淺談初中物理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 淺談初中物理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

摘要：正確的處理多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系。在設(shè)計制作多媒體課間時必須堅持科學(xué)性、簡約性、實用性、藝術(shù)性、交互性和效益性原則。多媒體課件輔助物理教學(xué)存在的幾個誤區(qū)，以“輔助教學(xué)”代替“主要教學(xué)”，以模擬實驗操作代替實際實驗操作，以教師的活動代替學(xué)生的思考。

正文：隨著計算機(jī)的應(yīng)用和普及，多媒體技術(shù)教學(xué)也受到師生的普遍歡迎。很多教師進(jìn)行了大量的實踐和探索積累了不少的經(jīng)驗。同時也發(fā)現(xiàn)了很多問題。還存在很多不夠完善和有待改進(jìn)的地方。如何不斷優(yōu)化多媒體技術(shù)輔助物理教學(xué)，我談一下個人的看法。

一、正確的處理多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系

對于一堂新授課來說，初用多媒體教學(xué)時，總是把新授課都設(shè)計成完整的多媒體課件，并去追求一種外表的華麗以及絞盡腦汁地如何把自己的課件做成更形象，更動感的效果，投影儀和實物展臺也想盡辦法要用上去，覺得這樣做才是多媒體教學(xué)，并且把一些本來用真實實驗很好說明物理概念或規(guī)律的實驗也做成了動畫，取而代之了真實的物理實驗，甚至把習(xí)題課的每一道題目和解答都做成了幻燈片等等。時間長了后才發(fā)現(xiàn)這是多媒體教學(xué)的誤區(qū)，成了一種多媒體教學(xué)中的“滿堂灌”。實際，如果這樣做，教師也是非常辛苦的，有些時候作一節(jié)課的課件需要花費(fèi)幾天的功夫，通過調(diào)查表明，90%以上的學(xué)生開始對此只是有種新鮮感，時間長了根本不歡迎這種教學(xué)，甚至有些學(xué)生對這種多媒體教學(xué)產(chǎn)生一種厭煩感。因為這樣做，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究問題，再加上有些課件中不恰當(dāng)?shù)幕蚺c教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容分散了學(xué)生的注意力（如華麗的背景，flash動畫和不必要的聲音等），這樣勢必造成視覺和聽覺的污染，干擾學(xué)生的思維，破壞課堂教學(xué)的連續(xù)性，以至于有些學(xué)生對多媒體教學(xué)越來越不歡迎。

二、在設(shè)計制作多媒體課間時必須堅持科學(xué)性、簡約性、實用性、藝術(shù)性、交互性和效益性原則。課件設(shè)計不能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。不能把錯誤的概念和原理教授給學(xué)生，要充分運(yùn)用多種媒體，按照學(xué)生的認(rèn)識 規(guī)律，用文字、圖像、動畫、聲音同時對學(xué)生的視覺和聽覺形成良性刺激。最后，要充分運(yùn)用現(xiàn)代課堂教學(xué)理論，優(yōu)化組織課堂教學(xué)，按照教學(xué)規(guī)律實施教學(xué)。要把基本概念、重要原理、基本方法以及解決實際問題的思路以最簡約的方式傳授給學(xué)生。有些課件則為了追求新穎，選擇一些優(yōu)美的背景圖案，制作一些與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的畫面、音樂和動畫效果，其實這些不恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計安排成為畫蛇添足之舉，成了“花架子”，教學(xué)中易分散學(xué)生的注意力，沖淡了教學(xué)主題，嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。優(yōu)秀的多媒體課件都是思想性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。在可能的條件下，應(yīng)盡量把課件 制作得精美一點(diǎn)。多媒體課件的交互性大體表現(xiàn)在以下幾個方面首先檢索方便，其次控制速度，第三能分布提示。效益性原則是多媒體課件創(chuàng)作中必須堅持的最重要的原則，是多媒體課件創(chuàng)作的出發(fā) 點(diǎn)和歸宿。

三、多媒體課件輔助物理教學(xué)存在的幾個誤區(qū)

（一）以“輔助教學(xué)”代替“主要教學(xué)”。在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為提高教學(xué)效率而使用的一種手段。如果盲目地依賴于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么教師就會成為多媒體技術(shù)的奴隸，只起到了播音員和解說員的作用，而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。

（二）以模擬實驗操作代替實際實驗操作。利用微機(jī)技術(shù)可以很方便地進(jìn)行模擬實驗，甚至模擬現(xiàn)實中難以實現(xiàn)的實驗。但是，如果熱衷于在計算機(jī)上模擬操作而忽視學(xué)生的實際操作，勢必會不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗是教學(xué)的有機(jī)組成部分。學(xué)生親自動手參加實驗可熟悉各種元件和實驗儀器的使用方法，增加感性認(rèn)識，增強(qiáng)動手能力，有利于培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)研究的興趣。這是任何模擬實驗都不能代替 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 的。在教學(xué)實踐中，模擬實驗、演示實驗、學(xué)生實驗應(yīng)有機(jī)結(jié)合，兼顧使用，以期獲得最好的教學(xué)效果。

（三）以教師的活動代替學(xué)生的思考。教學(xué)活動中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)的作用在于應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，刺激和調(diào)動學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

總之，多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，要科學(xué)的使用正確的對待。

第三篇：河南省濮陽市南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)初中物理教學(xué)論文 運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助物理教學(xué)

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運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助物理教學(xué)

摘要：充分發(fā)揮利用遠(yuǎn)教設(shè)備及資源進(jìn)行備課，并對現(xiàn)成的資源進(jìn)行修改加工成適合當(dāng)前的學(xué)生使用，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，并優(yōu)化教學(xué)資源。發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。多媒體輔助教學(xué)存在的問題。

正文：隨著班班通工程在我市啟動，多媒體教學(xué)也進(jìn)入了普及階段，多媒體技術(shù)由于其豐富的表現(xiàn)形式，生動直觀的圖文界面以及強(qiáng)大的信息處理能力，已成為傳統(tǒng)教學(xué)形式的重要補(bǔ)充手段，受到師生的普遍歡迎。利用多媒體輔助物理教學(xué)，可以由淺入深、深入淺出地化解知識難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握物理規(guī)律。但是，常規(guī)教學(xué)也有其特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，也有多媒體教學(xué)不可替代的作用。然而，多媒體課件輔助教學(xué)也存在不夠完善和有待改進(jìn)的地方。如何正確的使用優(yōu)化多媒體課件輔助物理教學(xué)，仍然是我們物理教師研究和探索的課題。經(jīng)過我本人近幾年的教學(xué)實踐談?wù)勎业捏w會。

一、充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育設(shè)備及遠(yuǎn)教資源進(jìn)行備課。

備課是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)物理備課教案，都是用文字描述的。而許多表現(xiàn)物理實驗、現(xiàn)象等豐富多彩的內(nèi)容都無法用文字貼切地表達(dá)出來。即使用語言描述出來，但因為沒有體驗過，因而有的學(xué)生想象不出、感悟不到。而使用多媒體進(jìn)行備課，但是制作課件對大部分農(nóng)村教師來說是有難度的，可以使用現(xiàn)成的遠(yuǎn)教資源進(jìn)行一些簡單的修改，只要利用計算機(jī)辦公軟件所提供的編輯功能，如復(fù)制、粘貼、查找與替換、多窗口操作等等，就能非?？旖輰崿F(xiàn)教案課件的修改。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息資源的交流與應(yīng)用，特別資源庫到先進(jìn)教育資源共享環(huán)境建設(shè)，能使計算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)更上一層樓，讓教師能很方便地利用許多優(yōu)秀教師的集體智慧進(jìn)行教學(xué)，將最好的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。

二、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。

利用課件，演示物理實驗，再現(xiàn)物理過程，由于時間、觀察條件、器材等因素的限制，很多實驗無法實現(xiàn)或難以觀察，例如一些微觀現(xiàn)象，既看不見又摸不著，講述時枯燥無味，抽象空洞，借助多媒體技術(shù)，利用視頻、音頻、動畫等效果的結(jié)合就能模擬實驗，化小為大、化靜為動、化抽象為具體，突破時空、微觀、宏觀對教學(xué)實驗條件的限制，進(jìn)行觀察。諸如：原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，擴(kuò)散現(xiàn)象，摩擦起電的原因等等。自然界中很多物理過程轉(zhuǎn)瞬即逝，不易細(xì)致觀察，而多媒體技術(shù)卻可以把快節(jié)奏變?yōu)槁R頭，甚至于把一個過程分成幾個片段放映，例如：講解內(nèi)燃機(jī)的工作原理及過程時，多媒體動畫可把它四個沖程用慢鏡頭模擬展示，有利于學(xué)生想象和分析。創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 興趣是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)好物理的重要一環(huán)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用多媒體課件在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上顯現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢。講電路問題時，用動畫演示短路引起火災(zāi)，不但生動有趣，而且使學(xué)生認(rèn)識到正確連接電路的重要性。總之，由于電腦多媒體提供的教學(xué)素材更生動，更真實，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，從而使課堂教學(xué)收到更好的效果。強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。針對難以理解或難以想象的物理概念、模型，通過采用多媒體教學(xué)，可以十分直觀形象地解釋、演示出來，被學(xué)生充分理解，做到重點(diǎn)突出，達(dá)到理想的教學(xué)效果。用電腦多媒體模擬物理現(xiàn)象、過程，可變抽象為直觀，形象、生動、感染力強(qiáng)，有助于理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和抽象思維的能力。例如：電流的形成原因一直是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，但由于它是一個抽象的過程，學(xué)生難于理解。利用多媒體動畫，可動態(tài)模擬電荷由無序運(yùn)動到定向運(yùn)動的過程，這樣學(xué)生更容易難解。比之老師花費(fèi)大量語言進(jìn)行講解效果好得多。文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn

三、多媒體課件輔助物理教學(xué)存在的問題

1、以模擬實驗操作代替實際實驗操作。利用微機(jī)技術(shù)可以很方便地進(jìn)行模擬實驗，甚至模擬現(xiàn)實中難以實現(xiàn)的實驗。但是，如果熱衷于在計算機(jī)上模擬操作而忽視學(xué)生的實際操作，勢必會不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗是教學(xué)的有機(jī)組成部分。學(xué)生親自動手參加實驗可熟悉各種元件和實驗儀器的使用方法，增加感性認(rèn)識，增強(qiáng)動手能力，有利于培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)研究的興趣。這是任何模擬實驗都不能代替的。在教學(xué)實踐中，模擬實驗、演示實驗、學(xué)生實驗應(yīng)有機(jī)結(jié)合，兼顧使用，以期獲得最好的教學(xué)效果。

2、以人機(jī)對話代替師生對話。教學(xué)活動是一個師生共同參與的活動，是一個和諧發(fā)展進(jìn)步的過程。在教學(xué)中通過師生之間的對話，信息交流、反饋，實現(xiàn)教學(xué)雙方對教學(xué)過程的把握，幫助教師在一個動態(tài)的過程中完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如果盲目地依賴于計算機(jī)，只注重人機(jī)的對話，而忽略了師生之間的信息反饋，那么就會使教師的教學(xué)活動處于一個單向的信息系統(tǒng)，就會將傳統(tǒng)的“滿堂灌”變成新時期的“電灌”。

3、以“輔助教學(xué)”代替“主要教學(xué)”。在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)的作用在于應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，刺激和調(diào)動學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。多媒體技術(shù)是為提高教學(xué)效率而使用的一種手段。如果盲目地依賴于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么教師就會成為多媒體技術(shù)的奴隸，只起到了播音員和解說員的作用，而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。

4、以模擬實驗操作代替實際實驗操作。利用微機(jī)技術(shù)可以很方便地進(jìn)行模擬實驗，甚至模擬現(xiàn)實中難以實現(xiàn)的實驗。但是，如果熱衷于在計算機(jī)上模擬操作而忽視學(xué)生的實際操作，勢必會不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。一物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗是教學(xué)的有機(jī)組成部分。學(xué)生親自動手參加實驗可熟悉各種元件和實驗儀器的使用方法，增加感性認(rèn)識，增強(qiáng)動手能力，有利于培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)研究的興趣。這是任何模擬實驗都不能代替的。再就是物理是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)果必須由真實實驗來驗證，因此在計算機(jī)模擬演示過程中，教師輔于真實的物理實驗是非常必要的，因為通過實物演示實驗，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的實驗技能。在教學(xué)實踐中，模擬實驗、演示實驗、學(xué)生實驗應(yīng)有機(jī)結(jié)合，兼顧使用，以期獲得最好的教學(xué)效果。

5、信息量過大。多媒體課件的使用，減少了教師繪圖、板書、畫表的時間，提高了教學(xué)效率，但學(xué)生接受信息和掌握知識需要有一定的時間跨度，過快地更換屏幕內(nèi)容，將使學(xué)生丟失教學(xué)信息，不利于學(xué)生記憶知識，提高認(rèn)知水平。有的課件制作者為了使課件操作簡便，將課件制成“流水型”模式，教師只要按鍵或鼠標(biāo)，課件就會順利“放映”。這種課件很難根據(jù)學(xué)生的反饋信息進(jìn)行靈活應(yīng)對，導(dǎo)致教學(xué)信息一晃而過，起不到應(yīng)有的輔助作用。

教學(xué)是一門藝術(shù)，引用多媒體課件輔助教學(xué)則是藝術(shù)中的藝術(shù)。我們在今后的教學(xué)中不斷的完善和優(yōu)化使用多媒體教學(xué)。