第一篇：高考作文素材運用之疊加同類（模版）

高考作文素材運用之疊加同類

當我們有很多素材，但這些素材從個例上看不足以支撐我們的話題時，我們就可以采用“疊加同類”的辦法，使文章顯得豐厚而多彩，意蘊綿長。疊加同類就是指把一組相同或相近的素材羅列出來，構成排比素材運用的手法?；蛘撸谂e了大量的素材之后，另舉一組素材構 成對比鋪陳等手段以增強文章的氣勢。

如：“天空中一絲云兒飄過，淡淡的、自由自在，你覺得真好，這就是語文；初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機勃發(fā)，這就是語文；如血的殘陽映紅半邊天，讓人無 限留戀，別忘了這也是語文。語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島 外滔天白浪里的漁船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水復后的柳暗花明。”此例中，作者解釋“語文”的概念，運用了“疊加同類” 的辦法，使我們對語文的概念進行了思維的重組，從抽象到形象的建構。

當然，同類疊加的經典例子是司馬遷的《報任安書》：“蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子 臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》?！对姟啡倨?，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結，不得通其道，故 述往事，思來者?！?/p>

[精品解讀] 花之筆記（節(jié)選）□張曉風 樹上的花是小說，有枝有干地攀在橫豎交叉的結構上，俯下它漫天的華美，“江邊一樹垂垂發(fā)”、“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”，那里面有多層次、多角度的說不盡的故事。

草花是詩，由于矮，像是剛從土里蹦上來的，一種精粹的、鮮艷的、凝聚的、集中的美。

散文是爬藤花，像九重蘿、茶靡、紫藤、蔦蘿，乃至牽?；ê徒z瓜花、扁豆花，都有一種走到哪里就開到哪里的揮灑。爬藤花看起來漫不經心，等開完了整個季節(jié)之 后回頭一看，倒也沒有一篇是沒有其章法的——無論是開在疏籬間的，潑撒在花架上的，嘩嘩地流下瓜棚的，或者不自惜的淌在坡地上的，乃至于調皮刁鉆爬上老 樹，把枯木開得復活了似的……它們都各有其風格，真的，絲瓜花有它自己的文法，牽?；ㄓ兴约旱男揶o。

如果有什么花可以稱之為舞臺劇的，大概就是曇花了吧。它是一種徹底的時間藝術，在絲帷的開闔間即生而即死，它的每一秒鐘都在“動”，它簡直嚴格地遵守著古 典戲劇的“三一律”——“一時”、“一地”、“一事”，使我感動的不是那一夕之間偶然白起來的花瓣，也不是那偶然香起來的細蕊，而是那幾乎聽得見的砰然有 聲的拆展的過程。

文學批評如果用花來比喻，大概可以像仙人掌花，高大嚇人，刺多花少，卻大刺刺地像一聲轟雷似的拔地而起——當然，好的仙人掌花還是漂亮得要命的。

水生花的顏色天生的好，是極鮮潤的潑墨畫，水生花總是使人驚訝，仿佛好得有點不合常理。大地上有花已經夠好了，山谷里有花已經夠好了，居然水里也冒出花 來，簡直是不可信，可是它又偏著了邪似的在那里。水生花是荷也好，睡蓮也好，水仙也好，白得令人手腳無措的馬蹄蓮也好，還有一種紫簌簌的漲成滿滿一串子的 似乎叫做布袋蓮的也好，都有一種奇怪的特色：它們不管開它幾里地，看起來每朵卻都是清寂落寞的，那種伶伶然的仿佛獨立于時間空間之外的悠遠，水生花大概是 一闋屬于婉約派的小詞吧，在管弦觸水之際，偶然化生而成的花。

不但水生花，連水草像蒹葭，像菖蒲，像蘆葦，都美得令人發(fā)愁，一部詩經是從一條荇菜參差水鳥合唱的水湄開始的——不能想了，那樣干干凈凈的河，那樣干干凈 凈的水，那樣干干凈凈的草，那樣干干凈凈的古典的愛情一一不能想了，想了讓人有一種身為舊王族這樣被放逐后的悲慟。

【評點】 “所有的花就像文學一樣極富生命和情感”，如果我們武斷一些，這篇文章用這樣一句話來概括也未嘗不可。但作者并沒有這樣粗糙地表述，她要認真地加以區(qū)分和 命名，展示自己細致入微的審美素質。樹上的花是小說，草花是詩，散文是爬藤花，舞臺劇是曇花，文學批評像仙人掌花，水生花是婉約派的小詞?！盎ā痹谖恼轮?既是一個比喻，又是一個眾多不同中的“同”，這樣的疊加，讓我們覺得又新鮮又生動。也許“樹”、“水”等自然萬象都可以用來疊加吧。

【高考優(yōu)秀作文例舉】 話題：感情親疏與對事物的認知 眼前同一水 筆下情各異 2003年高考優(yōu)秀作文

我認為：“感情上的親疏”會直接影響到“對事物的認知”。不然，同是H2O的“水”，何以在不同人的筆下呈現(xiàn)出異樣的特色、寄寓著不同的情懷呢？ 水——李后主的不盡哀愁

一代君王，本已習慣了金口玉牙、發(fā)號施令，過慣了作威作福、紙醉金迷，享盡了春花秋月、歌舞升平。然而，一旦淪為仰人鼻息、任人宰割的階下囚，其心情會怎 樣呢？李煜憶“不堪回首”的“故國”，慮朝不保夕的現(xiàn)實，自然是“別有一番滋味在心頭”了?！白涛丁笔鞘裁?？當然是“愁”——是身世之“愁”，亡國之 “愁”，懷舊傷今之“愁”?！俺睢比绱虽佁焐w地、綿綿無絕，多情善感的李后主能不移情于物、托物遣懷、賦滔滔不絕的江水以感性的認知嗎？“問君能有幾多 愁，恰似一江春水向東流?！笔前?，那奔騰不息的江水，就是他不盡的哀愁。水——辛棄疾忠憤的希冀

即使遭受投降派的種種打擊，可念念不忘南宋王朝和廣大淪陷區(qū)人民的愛國詩人辛棄疾，仍然向往著“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的戰(zhàn)斗生活。他置身江西造口壁，面對無數(shù)青山、不盡江水，雖滿腹惆悵，卻難禁一腔忠憤：“青山遮不住，畢竟東流去?！比松木秤觯瑦蹏某嗾\，使他寄意于山、賦情于水，山水成為他認知的 載體。是啊，無數(shù)青山雖可遮住長安，終究遮不住江水的向東流去。無疑，此處的“東流”之“水”，是作者抗金報國、收復失地的理想寄托。水——聞一多痛惡的丑惡

1925年，深受民族歧視和民族壓迫，帶著強烈愛國熱情的聞一多先生從美國歸國。舊中國軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，政治腐敗、經濟凋敝的慘景，使他心中的夢幻破 滅了。面對北京西單二龍坑南端的一個臭水溝，詩人對溝水的一個新的認知脫口而出：“這是一溝絕望的死水，清風吹不起半點漪淪?！薄八鼣嗖皇敲赖乃凇?，只 能“讓丑惡來開墾”。因為作者心有所積、情有所屬，才在愛憎交織的心緒中，賦“水”的意象以“死”的特征。這丑惡的、腐朽的、絕望的“死水”，就是當時黑 暗的中國現(xiàn)實啊。水——朱自清心儀的美神

南方已成為革命的策源地，北伐也正在醞釀之中。1924年，朱自清先生的感情是積極進取、充滿旺盛斗志的。他登山情滿于山，游水意溢于水。于是平平常常的 一泓潭水，竟成生機勃勃、風姿綽約、令人心儀的美神：“那醉人的綠呀！”使人心旌搖蕩；那“蘊蓄著這樣奇異的綠”，令人想張臂擁抱，令人用手去撫摩，令人 用口去吻。試想，如果朱自清先生沒有熱愛祖國山河的熾情，怎能對一潭綠水有此認知和感受呢？

眼前同一樣的水，筆下何以有不同描述？無疑，是認知受感情影響的結果。無須贅言。

【點評】 本文雖躋身于一類卷，但文中所述名人對“水”的感受，似乎應屬于創(chuàng)作中借景抒情、移情寓懷的手法，它并不等同（或“不完全等同”）“感情之于認知”的實 質。好在小作者能在行文中有意識地強調“感情”的作用，讓閱卷老師由此知其“良苦的用心”，又加之亮麗的標題、清晰的思路、完美的結構——這正是“同類疊 加”法的巧妙運用——以及不乏文采的語言，才使閱卷老師貴手高抬了。否則，文章勢必大大遜色，能否判為“另冊”亦未可知。

第二篇：(人教版)高考作文素材運用之疊加同類

高考作文素材運用之疊加同類

作者：申玉輝 發(fā)表時間：2005-03-15

當我們有很多素材，但這些素材從個例上看不足以支撐我們的話題時，我們就可以采用“疊加同類”的辦法，使文章顯得豐厚而多彩，意蘊綿長。疊加同類就是指把一組相同或相近的素材羅列出來，構成排比素材運用的手法。或者，在舉了大量的素材之后，另舉一組素材構成對比鋪陳等手段以增強文章的氣勢。

如：“天空中一絲云兒飄過，淡淡的、自由自在，你覺得真好，這就是語文；初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機勃發(fā)，這就是語文；如血的殘陽映紅半邊天，讓人無限留戀，別忘了這也是語文。語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的漁船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水復后的柳暗花明。”此例中，作者解釋“語文”的概念，運用了“疊加同類”的辦法，使我們對語文的概念進行了思維的重組，從抽象到形象的建構。

當然，同類疊加的經典例子是司馬遷的《報任安書》：“蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》?！对姟啡倨?，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結，不得通其道，故述往事，思來者?！?/p>

[精品解讀] 花之筆記（節(jié)選）□張曉風

樹上的花是小說，有枝有干地攀在橫豎交叉的結構上，俯下它漫天的華美，“江邊一樹垂垂發(fā)”、“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”，那里面有多層次、多角度的說不盡的故事。

草花是詩，由于矮，像是剛從土里蹦上來的，一種精粹的、鮮艷的、凝聚的、集中的美。

散文是爬藤花，像九重蘿、茶靡、紫藤、蔦蘿，乃至牽牛花和絲瓜花、扁豆花，都有一種走到哪里就開到哪里的揮灑。爬藤花看起來漫不經心，等開完了整個季節(jié)之后回頭一看，倒也沒有一篇是沒有其章法的——無論是開在疏籬間的，潑撒在花架上的，嘩嘩地流下瓜棚的，或者不自惜的淌在坡地上的，乃至于調皮刁鉆爬上老樹，把枯木開得復活了似的??它們都各有其風格，真的，絲瓜花有它自己的文法，牽?；ㄓ兴约旱男揶o。

如果有什么花可以稱之為舞臺劇的，大概就是曇花了吧。它是一種徹底的時間藝術，在絲帷的開闔間即生而即死，它的每一秒鐘都在“動”，它簡直嚴格地遵守著古典戲劇的“三一律”——“一時”、“一地”、“一事”，使我感動的不是那一夕之間偶然白起來的花瓣，也不是那偶然香起來的細蕊，而是那幾乎聽得見的砰然有聲的拆展的過程。

文學批評如果用花來比喻，大概可以像仙人掌花，高大嚇人，刺多花少，卻大刺刺地像一聲轟雷似的拔地而起——當然，好的仙人掌花還是漂亮得要命的。

水生花的顏色天生的好，是極鮮潤的潑墨畫，水生花總是使人驚訝，仿佛好得有點不合常理。大地上有花已經夠好了，山谷里有花已經夠好了，居然水里也冒出花來，簡直是不可信，可是它又偏著了邪似的在那里。水生花是荷也好，睡蓮也好，水仙也好，白得令人手腳無措的馬蹄蓮也好，還有一種紫簌簌的漲成滿滿一串子的似乎叫做布袋蓮的也好，都有一種奇怪的特色：它們不管開它幾里地，看起來每朵卻都是清寂落寞的，那種伶伶然的仿佛獨立于時間空間之外的悠遠，水生花大概是一闋屬于婉約派的小詞吧，在管弦觸水之際，偶然化生而成的花。

不但水生花，連水草像蒹葭，像菖蒲，像蘆葦，都美得令人發(fā)愁，一部詩經是從一條荇菜參差水鳥合唱的水湄開始的——不能想了，那樣干干凈凈的河，那樣干干凈凈的水，那樣干干凈凈的草，那樣干干凈凈的古典的愛情一一不能想了，想了讓人有一種身為舊王族這樣被放逐后的悲慟。

【評點】

“所有的花就像文學一樣極富生命和情感”，如果我們武斷一些，這篇文章用這樣一句話來概括也未嘗不可。但作者并沒有這樣粗糙地表述，她要認真地加以區(qū)分和命名，展示自己細致入微的審美素質。樹上的花是小說，草花是詩，散文是爬藤花，舞臺劇是曇花，文學批評像仙人掌花，水生花是婉約派的小詞?！盎ā痹谖恼轮屑仁且粋€比喻，又是一個眾多不同中的“同”，這樣的疊加，讓我們覺得又新鮮又生動。也許“樹”、“水”等自然萬象都可以用來疊加吧。

【高考優(yōu)秀作文例舉】

話題：感情親疏與對事物的認知 眼前同一水

筆下情各異 2003年高考優(yōu)秀作文

我認為：“感情上的親疏”會直接影響到“對事物的認知”。不然，同是H2O的“水”，何以在不同人的筆下呈現(xiàn)出異樣的特色、寄寓著不同的情懷呢？ 水——李后主的不盡哀愁

一代君王，本已習慣了金口玉牙、發(fā)號施令，過慣了作威作福、紙醉金迷，享盡了春花秋月、歌舞升平。然而，一旦淪為仰人鼻息、任人宰割的階下囚，其心情會怎樣呢？李煜憶“不堪回首”的“故國”，慮朝不保夕的現(xiàn)實，自然是“別有一番滋味在心頭”了?！白涛丁笔鞘裁?？當然是“愁”——是身世之“愁”，亡國之“愁”，懷舊傷今之“愁”?！俺睢比绱虽佁焐w地、綿綿無絕，多情善感的李后主能不移情于物、托物遣懷、賦滔滔不絕的江水以感性的認知嗎？“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！笔前?，那奔騰不息的江水，就是他不盡的哀愁。

水——辛棄疾忠憤的希冀

即使遭受投降派的種種打擊，可念念不忘南宋王朝和廣大淪陷區(qū)人民的愛國詩人辛棄疾，仍然向往著“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的戰(zhàn)斗生活。他置身江西造口壁，面對無數(shù)青山、不盡江水，雖滿腹惆悵，卻難禁一腔忠憤：“青山遮不住，畢竟東流去。”人生的境遇，愛國的赤誠，使他寄意于山、賦情于水，山水成為他認知的載體。是啊，無數(shù)青山雖可遮住長安，終究遮不住江水的向東流去。無疑，此處的“東流”之“水”，是作者抗金報國、收復失地的理想寄托。水——聞一多痛惡的丑惡

1925年，深受民族歧視和民族壓迫，帶著強烈愛國熱情的聞一多先生從美國歸國。舊中國軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，政治腐敗、經濟凋敝的慘景，使他心中的夢幻破滅了。面對北京西單二龍坑南端的一個臭水溝，詩人對溝水的一個新的認知脫口而出：“這是一溝絕望的死水，清風吹不起半點漪淪?！薄八鼣嗖皇敲赖乃凇保荒堋白尦髳簛黹_墾”。因為作者心有所積、情有所屬，才在愛憎交織的心緒中，賦“水”的意象以“死”的特征。這丑惡的、腐朽的、絕望的“死水”，就是當時黑暗的中國現(xiàn)實啊。水——朱自清心儀的美神

南方已成為革命的策源地，北伐也正在醞釀之中。1924年，朱自清先生的感情是積極進取、充滿旺盛斗志的。他登山情滿于山，游水意溢于水。于是平平常常的一泓潭水，竟成生機勃勃、風姿綽約、令人心儀的美神：“那醉人的綠呀！”使人心旌搖蕩；那“蘊蓄著這樣奇異的綠”，令人想張臂擁抱，令人用手去撫摩，令人用口去吻。試想，如果朱自清先生沒有熱愛祖國山河的熾情，怎能對一潭綠水有此認知和感受呢？

眼前同一樣的水，筆下何以有不同描述？無疑，是認知受感情影響的結果。無須贅言。

【點評】

本文雖躋身于一類卷，但文中所述名人對“水”的感受，似乎應屬于創(chuàng)作中借景抒情、移情寓懷的手法，它并不等同（或“不完全等同”）“感情之于認知”的實質。好在小作者能在行文中有意識地強調“感情”的作用，讓閱卷老師由此知其“良苦的用心”，又加之亮麗的標題、清晰的思路、完美的結構——這正是“同類疊加”法的巧妙運用——以及不乏文采的語言，才使閱卷老師貴手高抬了。否則，文章勢必大大遜色，能否判為“另冊”亦未可知。

第三篇：素材運用之根據(jù)材料提煉觀點

素材運用之根據(jù)材料提煉觀點（教學設計）

【教學目的】訓練學生們根據(jù)材料提煉觀點的能力?！窘虒W重點】啟發(fā)學生們能根據(jù)材料從多角度立意?！菊n型設計】以學生練習為主的訓練課?！菊n時設計】1-2課時。

【教 具】常規(guī)教具、教學投影?！窘虒W步驟】 一 開場白：

學習寫議論文首先要有敏銳的眼光，要能從自己掌握的或文題所給的材料中準確、迅速地提煉出其中所蘊含的觀點。今天，我們就來做根據(jù)材料提煉觀點的訓練。二 第一階段訓練：

出示第一則材料及觀點的備選答案，指導同學分析為什么要選取這個答案，而不是其他答案。投影片內容：

鄭縣人卜子叫他的妻子給做一條褲子，妻子問：“新褲子做成哪種樣式的？”丈夫說：“跟我的舊褲子一樣?！逼拮佑谑前研卵澴蛹魤膸滋?，讓它像舊褲子一樣。──據(jù)《韓非子·外儲說》譯

根據(jù)上述故事，可提煉出的觀點是： A 新生事物是稚嫩的，禁不起折騰。B 要學會用發(fā)展的眼光看問題。C 做事情要避免僵化、教條。D 自己動手，才能豐衣足食。答案：C 三 第二階段訓練：

1.教師承上啟下引導：許多材料從不同角度看會提煉出不同的觀點。能從多角度提煉論點，然后選取新穎角度入手寫議論文，文章成功的可能性就大。下面我們做從同一材料提煉不同觀點的練習。2.教師用投影片出示第二則材料，指導同學們分析選擇正確答案。投影片內容：

南海之帝為倏，北海之地為忽，中央之帝為渾沌。倏與忽時相與遇于渾沌之地，渾沌待之甚善。倏與忽謀報渾沌之德，曰：“人皆有七竅，以視聽食息；此獨無有；嘗試鑿之。”日鑿一竅，七日而渾沌死。──《莊子·應帝王》

（譯文）南海的大帝名叫倏，北海的大帝名叫忽，中央的大帝名叫渾沌。倏與忽常常相會于渾沌之處，渾沌對待他們十分殷切。倏和忽在一起商量報答渾沌厚重的恩情，說：“人人都有眼、耳、口、鼻七個竅孔，用來看、聽、吃及呼吸，惟獨渾沌沒有，我們試著為他鑿開七竅?！彼麄兠刻扈彸鲆粋€孔竅，鑿了七天渾沌死了。

根據(jù)上述材料可提煉出的觀點有： A 己所不欲，勿施于人。B 遇事要調查研究。C 待人接物要以禮。D 做事不能強求一律。E 做事要持之以恒。

F 主觀良好愿望不能代替客觀效果。G 事物的內在規(guī)律不能違背。H 失敗是成功之母。

I 做事情要多注意觀察，隨機應變。參考答案：B、D、F、G、I 3.教師用投影片出示第三則資料，重復以上方法。投影片內容：

宣王好射，說人之謂己能用強（弓）也。其實所用不過三石（一石等于120斤）。以示左右，左右皆引試之，中關（拉弓到一半）而止。皆曰：“不下九石，非大王孰能用是？”宣王悅之，然則宣王用不過三石。──《尹文子》

譯文：齊宣王愛好射箭，喜歡別人夸耀他能夠拉開強弓，其實他使的弓只用三百多斤的力氣就能夠拉開了，拿給左右的大臣看，近臣都拿過來試拉，故意把弓拉開一半就停止，都說：“要拉開這弓的氣力不少于一千多斤，不是大王又有誰能用這么硬的弓呢！” 齊宣王聽了非常高興。然而，齊宣王使用的弓用的力氣不過三百多斤，可是他卻一輩子以為是用的一千多斤。三百多斤是真實的，一千多斤是徒有其名，齊宣王為圖虛名卻喪失了真實。

根據(jù)上述材料所能提煉的觀點有： A 沒有調查就沒有發(fā)言權。B 要警惕溜須拍馬者。C 好大喜功者戒。D 高處不勝寒。

E 不能輕信別人的贊美之詞。F 凡事要敢做敢為。G 偏聽則暗。

H 取得成績莫驕傲。

I 好的開始是成功的一半。參考答案：B、C、E 四 第三階段訓練：

1.教師承上啟下引導：剛才我們用選擇形式做了提煉觀點的練習。下面我們不給備選答案，只提供文字材料，請同學們從不同角度提煉觀點。

2.教師用投影片出示第四則材料，和同學們一起分析材料，提煉觀點。投影片內容：

薛譚學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之。遂辭行。秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。（1）從薛譚的言行角度可提煉出的觀點有：（2）從秦青的言行角度可提煉出的觀點有： 參考答案：（1）人要有自知之明／學無止境／知錯就改／驕傲自滿是學習的大敵／終身不歸，何以服務社會等等；（2）應鼓勵學生在學中干，干中學／秦青能做到因才施教／做任何事都要講究方法等等。

五、教師總結：

我們今天進行了根據(jù)所給材料提煉觀點的訓練。同一則材料，從不同角度看會得出不同的，甚至是完全相反的觀點。我們要使文章有新意，就應該學會使思維發(fā)散開來，從橫向、縱向、正向、反向作多方面的思考，鉆進去四面求索，跳出來選擇其一。六．第四階段訓練

素材精讀

楊瀾給中國女性的啟示

在最新發(fā)布的《2010 胡潤女富豪榜》的榜單上，楊瀾以陽光媒體投資董事主席的身份位列第20 位，她主要涉及的媒體投資行業(yè)更是在榜單中獨樹一幟。楊瀾的身家目前已經達到70億元，是唯一一位娛樂投資行業(yè)躋身前 20 位的女富豪。

大眾印象中的楊瀾是一位知識女性，如今靠著努力，書寫出了關于自己的成功“傳奇”，令人欽佩。記得楊瀾在做《正大綜藝》節(jié)目時，無論其主持方式還是說話著裝，都給人賞心悅目的感覺。后來楊瀾從《正大綜藝》退出后，那種激流勇退的勇氣折服了很多人。因為，一個人，尤其是一個女人在自己事業(yè)如日中天時，退出而另辟蹊徑，可以想象楊瀾內心是多么堅韌不拔，積極向上。楊瀾穿梳于成功人士之間，但她的笑容很真誠樸實，甚至讓人感覺沒有距離，只有親切。楊瀾采訪過無數(shù)名人名家，所以必須時刻保持著她的優(yōu)雅，無形之中也練就了她的獨特的充滿個人魅力的氣質與修養(yǎng)。從中央電視臺，到哥倫比亞大學碩士學位，然后是鳳凰衛(wèi)視中文臺，自建陽光衛(wèi)視媒體，到現(xiàn)在受邀多家電視臺做節(jié)目；從九十年代的離婚，到美國偶遇現(xiàn)在的CEO 丈夫吳征。如果說出國留學是契機，那么出任陽光媒體投資控股有限公司主席，就是十足的魄力使之。

看過《楊瀾訪談錄》的觀眾都清楚，楊瀾針對每位名人嘉賓的提問，總能找到恰當?shù)那腥朦c，最佩服楊瀾的一點就是她會在對方的話中提煉出更深刻的問題。這些都說明楊瀾在采訪前做過很多功課，用心了解過被采訪者，了解了圍繞在他身邊的話題，發(fā)生的事情，以及外界對此人的反映。這就又突出了楊瀾的一個優(yōu)點：聰明和智慧。楊瀾集知識、內涵和氣質于一身，自身的價值自然增大，成了大眾心目中的“優(yōu)秀女人”、“成功女性”。

1.多角度挖掘素材

（1）請從文中至少提煉出 3 個話題詞。

示例：勇氣、魅力、用心、敬業(yè)、嘗試、智慧、自信、財富、知識、獨樹一幟、魄力（2）圍繞各話題詞各陳述一個觀點句。

示例；①無論什么時候，我們都應該堅定自己的決策。②放棄比追求更需要勇氣。

③有堅韌不拔的信念，能開拓一片新天地。2.依照論點使用素材

（1）分析下面的文段存在的問題。文段①

一個人的魅力，不在于金錢，不在于外貌，而在于個人獨特的內涵?？催^《楊瀾訪談錄》的觀眾都清楚，楊瀾針對每位嘉賓的提問總能找到恰當?shù)那腥朦c，并且在對方話中能提煉出更深刻的問題。這樣的自信與嚴謹，恰恰是楊瀾的魅力所在，而且如此的自信不是沒有緣由的。楊瀾在采訪前做大量的功課，用心了解被采訪者，這種通過努力和自己的智慧，以及強大的自信心，無不體現(xiàn)著楊瀾那種獨特個人魅力?！締栴}】文段①：觀點與材料是脫節(jié)的，不能很好地圍繞觀點句中的關鍵詞“獨特內涵”展開論述。

文段②

只有對自身正確認識，我們才能獲得成功。當楊瀾在《正大綜藝》的主持事業(yè)如日中天的時候，她正確認識到自己的現(xiàn)狀，理智地選擇急流勇退，到哥倫比亞大學深造，從而使自己的事業(yè)更上一層樓。如果楊瀾對自身認識不足，那她可能滿足于已有的成績，不再去深造，那么，楊瀾不但不會在事業(yè)上更進一步，還可能本來的事業(yè)也會日薄西山。

【問題】文段②：對自身有怎樣正確的認識？或者正確認識到自己怎樣的現(xiàn)狀？與關鍵詞相關的部分要進行必要的渲染擴充。

（2）認真閱讀《楊瀾給中國女性的啟示》這一素材，自選角度，自定立意，確立自己的觀點后圍繞觀點寫一段250 字以內的話。

示例：選擇意味著舍棄，但舍棄并不意味著失去。楊瀾在她事業(yè)如日中天時，選擇了退出《正大綜藝》，她舍棄了暫時的成就，但不代表她就失去了一切。離開《正大綜藝》后，她選擇到哥倫比亞大學求學，去增長自己的見識，開拓自己的視野，在接受磨礪中豐富閱歷。是東西方文化的交融，培育了一個更優(yōu)雅，更具有獨特個人魅力與修養(yǎng)的楊瀾。當初的選擇，雖然是一種舍棄，但絕不是失去。是另一種形式的超越和擁有。

第四篇：中考作文素材運用之視角轉換

中考作文素材運用之視角轉換

重慶李廣元

技法解說

在文章寫作過程中，如果轉換寫作角度，能產生極大的效果。一般來說，可以從擬人化、擬物化、換位思考的角度入手寫作。如“我”的影子給“我”寫信；古人給今人寫信；樹的呼吁；狗眼看人生；人與動植物互換位置等等，運用這種寫法能使文章靈活多變，寫作素材充滿新鮮感，從而化俗為新，讓平淡的題材頓時生色。視角轉換的范圍很廣，一般來說有人與人之間的換位，人與物之間的換位和物與物之間的換位。

視角轉換，要注意要把換位后的“角色”放置于故事的現(xiàn)場，以它的角度來體會。

素材解說一

梅花

梅花在嚴寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出的芳香，宋人陳亮《梅花》：“一朵忽先變，百花皆后香?！痹娙俗プ∶坊ㄗ钕乳_放的特點，寫出了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質，既是詠梅，也是詠自己。王安石《梅花》：“遙知不是雪，為有暗香來。”詩句既寫出了梅花的因風布遠，又含蓄地表現(xiàn)了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術效果。陸游的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。

例文一

帶著微笑出發(fā)

江蘇南通考生

題記：我是一朵臘梅，我的花期在冬季。于是我?guī)е⑿拇禾炀烷_始出發(fā)。

人人都說“萬事開頭難”。似乎對待出發(fā)就只能保持一種嚴肅謹慎的態(tài)度。可是當你回眸這個世界便會發(fā)現(xiàn)——春天是如此充滿生機，冬天又是何等圣潔，生活里的很多事物都可以讓你感覺開心。既然如此，何不嘗試帶著微笑出發(fā)？

當春暖花開，楊柳垂堤之時，我便隨著春天的第一縷陽光開始了一年的征途。春光爛漫，暖風吹拂。我悠閑地哼著鄧麗君的《愛的世界》“天上的白云飄又飄，春天已經來到……”，放松的心早與那美麗的春光融為一體。不覺間，嘴角已揚起了一抹微笑。這出發(fā)時所帶的微笑，包含了輕松、喜悅，給這生機勃發(fā)的春天又增添了一道美麗的風景。

當夏日炎炎，暑氣蒸騰之時，旅途漸漸變得辛苦起來。郁悶的空氣，如火的驕陽，一切都使人變得如此疲乏。有時，我恨不得馬上摔下包袱，早早鉆到地底納涼，早點結束這一切煎熬。可是，看看身邊那愈加蔥翠挺拔的樹，頗有點“英勇”的氣勢，心中早已欽佩，于是擠出了一絲倔強的微笑，頑強地走下去。這出發(fā)過程中所帶的微笑，蘊含了堅強、斗志，使旅程更加堅定。

當秋風蕭瑟，黃葉飄零之時，我已走過了這一年的二分之一，等待我的將是無盡的困難與巨大的考驗。無情的秋風吹謝了花草，也吹走了蜂蝶。我在寂寞而凄涼的秋風里是如此無助。沒有掌聲亦沒有關注的目光，可我不能放棄。堅持才會勝利。我的臉上又一次洋溢著微笑，這是藐視困苦的笑，這是不服輸?shù)男?。這抹在困境時所露的微笑，讓我度過了難關。

當冬雪飛揚，萬家迎春之時，我的旅程已經接近尾聲。大地銀裝素裹，梅花十里飄香。人們看我的目光是那么溫和、那么欣喜。我盡情地在雪花中露出驕傲的微笑。

尾記：沒有一座青山能恪守永遠青蔥的諾言，沒有一條河流能流淌亙古不變的青春。帶著微笑出發(fā)吧！這會使你的人生旅程更加輕松與愉快。

運用分析：考生運用擬人的手法，借一株臘梅在萌芽至開花的成長過程中，以積極樂觀的心態(tài)面對人生，很好地闡釋了主旨。行文感情細膩而又富于變化，由開始的輕松到辛苦到無助再到飛揚。整個旅程中因為有了微笑，臘梅才頑強地堅持到最后。給人以深深地啟迪：我們的人生路不也正應該如此嗎？結構清晰了然，語言生動形象，富有哲理。

運用素材的思路我是一朵臘梅，帶著微笑從春天就開始出發(fā)（提出主題）——春夏秋冬四季，輕松、辛苦、無助、飛揚的情感變化，每一變化都因“我”帶著微笑而能堅持——帶著微笑出發(fā)使人生旅程更加輕松與愉快（升華主題）。

素材解說二

貓眼

貓眼，又稱門鏡，是裝在住宅戶門上的一種小型光學儀器，便于居民觀察戶外情況。在日常生活中，它已經成為居家安全的必需品。貓眼只不過是一件普通的事物而已，但是，一旦它隨著它的主人身體或地位的變化，它有了與眾不同的含義。

例文二

那一雙無助的眼睛

湖南益陽考生

我是一只貓眼，長在厚實的防盜門上，五顏六色的鐵皮是我的外衣。我的主人是大名鼎鼎的副市長。因為來訪者對我都帶著一種敬畏的心理，所以我是一只尊貴的貓眼。

每天傍晚，是我最忙碌的時刻。這不，又有一位西裝筆挺的經理站到了我面前。透過那鼓鼓的包裝袋，我隱約看到“中華”、“茅臺”等字樣……哇塞，全是廣告里叫得最響的名字?！岸＿?！”女主人習慣地看了看我，門開了?！澳鞘虚L夫人吧，呵呵真是年輕??！請問市長在家么？”“西裝”滿臉笑容地開口了。“在家在家，快請進吧！”女主人表現(xiàn)出難得的殷勤。他們三人在客廳里興致勃勃地聊了幾個小時，談了什么我一句也沒聽懂，不過茶幾上多出的那一大疊花花綠綠的人民幣倒是看得真切?！拔餮b”走了，笑容里寫滿了詭秘。副市長笑了，隨手把錢丟進了保險箱。

上午，副市長上班去了，夫人和她的麻友開始“修長城”。我不懂她們?yōu)槭裁垂苣墙小靶揲L城”，古時候的人修長城比她們辛苦多了！“叮咚！”有人來敲門，這個人好面熟，我可從來沒有見過穿著如此破舊的人。手里空空的，是討飯的吧？女主人看了看我，臉色突然變得難看起來，她掉頭示意大伙靜下來?！跋眿D啊，你開開門吧！孩子們天天盼著市長給他們蓋學校呢！”見里面沒有動靜，老人重重地嘆了口氣，失落地走了。

又是傍晚時分，又有來訪者到了。嗯，今天不是西裝，也不是白領，他們穿著制服，還戴帽子，帽子上的警徽閃閃發(fā)亮。門鈴響了半天，女主人還不肯開門，呆呆地像變了個人似的。副市長拖著沉重的步子走了出去，說一句：“該來的還是來了?！闭f完，锃亮的手銬拴在了他手上。副市長被帶走了，連同那個重重的保險箱。留下女主人絕望地倒在地上痛哭流涕。

第二天。那位衣衫破舊的老人又來了，他使勁地捶打我的外衣，大罵自己的兒子不是人。我多想告訴他，屋子里什么也沒有了，他的兒子剛剛被帶走。然而我不能，因為我只是一只無助的貓眼。

運用分析獨特的視角與新穎的材料讓文章下筆引人?？忌选柏堁邸睌M人化，按“我”的視角敘述了 “笑納禮金”、“拒絕父親”、“市長被抓”三個情節(jié)，來展示一位領導的蛻變。第一個畫面，在洋溢的笑臉下突出了一個“貪”字；第二個畫面，通過不愿與父親見面展示了人物的寡情；最后一個畫面，則體現(xiàn)了法律的公正無情。全文將一位貪官的嘴臉與命運刻畫得淋漓盡致，也體現(xiàn)了“我”——貓眼內心的無助。運用素材的思路：貓眼自我心理的陶醉，因為“我”的主人是一位副市長（暗示交代了事情的起因）——三個情節(jié)的刻畫，“笑納禮金”、“拒絕父親”、“市長被抓”——無助的眼睛（揭示主題）

素材解說三

蒲公英

蒲公英，多年生草本植物，根深長，花期早春及晚秋。生于路旁、田野、山坡。自古以來，它都是文人寄情的意象。羅大佑在他的歌詞《蒲公英》有“風里霧里昂然的佇立”。它的特點就是喜愛隨處安家，不管在哪里都會倔強地生長，不怕千難萬險，都會隨風在空中翩翩起舞。

例文三

風雨過后，陽光重現(xiàn)

江西考生

每一次，都在徘徊孤單中堅強，每一次就算受傷，也不閃淚光，我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望。

——題記

我是一粒蒲公英的種子，一身毛茸茸的，軟綿綿而嬌小。我整日偎依在媽媽的懷里，聽媽媽講那令人流連忘返的童話故事，日子真的一天比一天舒適愜意，我留戀這種日子，我天天祈禱希望這種日子能永遠持久下去?？墒恰系圻€是那么嫉妒我，開始折磨我這弱小的身軀了。

大風的一天

陰風怒號，濁浪排空。大風呼呼地刮著，毫不留情，也絲毫不體諒我的感受，任我在媽媽溫暖的手中掙扎，風——又平息了，我和媽媽懸著的心又放了下來，我依舊站在媽媽的手心里玩耍，毫不防備，突然，風卻來了個閃電襲擊，我從媽媽的手心里飛走了。老天任我無助地呼喊，天哪!誰來救我，媽媽……媽媽……我只聽到媽媽那撕心的呼喚，以后的，就什么也不知道了。

黑暗中

我無力地睜開迷糊的雙眼，眼前一片漆黑，什么也看不清，我大聲呼喚媽媽，聽到的卻只是那殘酷的回聲，怎么辦，我該怎么辦，我不想死在這里，這漆黑的鬼地方，我無助……哎唷!一點氣力也沒有，渾身遍體鱗傷，對!我不能，媽媽一定很掛念我，我一定要上去，離開這里，我不能死，我要努力。

一縷微弱的陽光

我重振了信心，支起自己那不成樣子的身體，開始一點一點地往上伸展。也許一天、二天，或者很多天，我要頑強地伸展。忽然，一縷很微弱的光線射進，是久違的太陽嗎？是嗎？哦!我可愛的太陽，咱們倆又見面了，我成功了，我又看見了美麗的花草……

一年后

我安了家，也當了媽媽，我教育我的孩子一定要堅強，我告訴它們，經歷了磨煉，你就會發(fā)現(xiàn)世界是多么的美好。

不去想，他們擁有美麗的太陽，我看見每天的夕陽也會有變化，我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望……

——后記

運用分析考生把自己擬化成一粒蒲公英的種子，細膩地描寫出了這粒種子歷經狂風、落入黑暗、頑強掙扎、劫后重生的磨煉過程，進而感悟到“經歷了磨煉，你就會發(fā)現(xiàn)世界是多么的美好”這一深刻的主題。題記后記的點綴，引用歌詞前后照應，眾星捧月的小標，流暢細膩的語言，都為這篇文章增色不少。

運用素材的思路：以題記的形式展現(xiàn)飛過絕望的信念，以蒲公英自喻（提出主題）——細膩刻畫出“蒲公英”歷經狂風而努力、落入黑暗而滿懷信心、頑強掙扎、劫后重生的磨煉過程——經歷了磨煉，你就會發(fā)現(xiàn)世界是多么的美好（升華主題）。

第五篇：語言運用之得體

語言運用之得體（教案）

回顧高考

全國II卷第19題：日常交際中，注重禮貌用語、講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請寫出下列不同場合中使用的兩個字的敬辭謙語。（6分）

示例：探望朋友，可以說“特意來看您”，更文雅一點，也可以說“特意登門拜訪”。

（1）想托人辦事，可以說“請您幫幫忙”，也可以說“_拜托 您了”。

（2）請人原諒，可以說“請原諒”、“請諒解”，也可以說“請您_包涵 ”。

（3）詢問長者年齡，可以說“您多大歲數(shù)”，也可說“您老人家__高壽 ”。

考點解讀：能夠恰當?shù)厥褂谜Z言，即使用語言時吻合對象、場合、目的、語體特點等，體現(xiàn)語境和語體要求?？碱}形式①選擇題②指出并修改不得體的材料（廣播稿、留言條、啟事、通知）等。

突破方法

一、看準對象,講究分寸

二、適應場合,用語準確

三、明確目的,有的放矢

四、用語禮貌, 謙敬得當

五、注重語體，符合要求

一、看準對象，講究分寸

1.從前有個村子里有四個能說會道的人。一個是廚師，一個是裁縫，一個是車把式，還有一個的船夫，誰家有什么事都請他們去幫忙。有一次，本村一戶哥倆分家，請這四位去“說話”。這四個人先在廚師家碰頭。廚師說：“____”裁縫說：“____” 趕車的接過話：“____”船夫最后說：“____”（注意說話者的身份）DACB

A、我們辦事不能太偏了，要針過去，線也得過去才行。

B、咱們到了那兒再見風使舵，看情況辦，實在不行，就順水推舟。

C、咱們也不是沒管過這號事，前有車后有轍，別太出格就行。

D、我看咱們去了，要快刀斬亂麻，別鍋啦碗啦，分不清。

2：囑人走路小心

對小孩好好兒走，別跑，小心摔著！

對老人您老走好，慢慢走，留心腳下，千萬別摔了！

二、適應場合，用語準確

各場合的用語特點：

?正式場合：要莊重、規(guī)范，用書面語；?工作場合：用語準確、簡要，常用術語；

?生活場合：自然、靈活，多用口語；?娛樂場合：風趣、生動.典型例題

1.下列標語符合張貼場所環(huán)境特點的是：（C）

A．歡迎光臨!（某醫(yī)院門口）B．生產搞上去，人口降下來（某火葬場入口處）

C．陡坡，慢！（某盤山公路下山方向）D．失敗是成功之母（某考場）

2.法院在審理一案件時，需傳證人罪犯的妻子到庭。審判員說哪句話才比較得體？（A）

A、傳證人XXX到庭。B、把罪犯XXX的老婆帶上來。

C、傳XXX到這里來。D、叫罪犯XXX的妻子來

三、明確目的,有的放矢

說話、寫文章總有一定的目的與意圖，我們的語言表達便必須視目的與意圖進行。目的不同，用語便有變化。（高考題）請根據(jù)下面的要求，分別寫兩段話來說明文具盒。

? 目的（一）：為找回自己的文具盒。

①色彩（圖案）②形狀 ③質地（材料）④文具盒內的物品。

? 目的（二）：向別人介紹、推薦自己用的這種文具盒。

①質量②用途③外觀④價格

四、用語禮貌, 謙敬得當

從前有個知縣好巴結上司。一天,知府到他這兒巡視,在宴會上,知縣一邊勸酒,一邊套近乎?！按笕藥孜还友?”知府伸出兩個指頭回答,“有兩個犬子?！闭f完反問知縣:“大人有令郎幾位呀?”不問則已,一問把知縣問傻眼了。知縣心想:知府大人稱自己的兒子為犬子,我該怎么稱呼我的兒子呢?他想了好半天,才畢恭畢敬的回答說:“回稟大人,卑職只有一個5歲的王八羔子!”

一、必須用好一些約定俗成的禮貌用語

請改文章說斧正，送禮給人說笑納。

希望照顧說關照，贊人見解說高見。

初次見面說“久仰”，好久未見說“久違”，求人解答用“賜教”，中途先走用“失陪”，等候客人用“恭候”，請人勿送用“留步”，歸還原物用“奉還”，陪伴朋友說“奉陪”，1.下列各句中，畫線的成語使用無誤的一項是（D）

? A

? B? C、今天我們學習“語言運用之得體”，你們一定要洗耳恭聽，可不要開小差。

? D

部分易誤用的謙敬詞

笨鳥先飛：用于自謙。蓬蓽生輝：用于自謙。略盡綿薄：用于年長者的自謙。不恥下問：用于夸贊別人謙虛好學。

二是必須注意稱謂，用準謙敬詞，謙詞只能用于己，敬詞只能用于他人。

(1)“家大舍小令外人”

A．對人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父（家嚴）、家母（家慈）、家叔、家兄等；

B．對人稱比自己小的家人時冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等（由“寒舍”而不用“寒府”，舍，舍間，含有家里的意思。）

C．稱別人家中的人，冠以“令”（美好的）表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。

(2)用“小”“拙” “鄙” “寒” “愚” 等字表謙

“小”（渺小低微的）（如小女，稱自己的女兒）“拙”（愚笨拙劣的）（如拙荊，稱自己的妻子）

“鄙”（粗鄙淺陋的）（如鄙人，稱謙稱自己）“寒”（窮困貧苦的）（如寒舍，稱自己的家）

“愚”（愚昧無知的）（如愚見，稱自己的意見）

(3)用“貴”“尊”等字表敬

“貴”(尊貴的)（如貴庚，稱別人年齡）“高”(高明的)（如高見，稱對方見解）

“賢”(賢能的)（如賢弟，稱比自己小的男子）“雅”(規(guī)范、高尚)（如雅正，表示請對方指正）

1.下面是一位記者對接受采訪的某著名作家之子說的一段開場白，其中有4處不得體，請找出并在下面相應的位置上進行修改。（5分）

大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我上中學的時候就讀過他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙中有幸接受采訪，我們對此表示感謝。

家父 改為 您父親或令尊犬子 改為 兒子小有名氣 改為 很有影響有幸 改為 應邀

（08遼寧卷）下面是某學生向老師祝壽時發(fā)言的一個片段，其中有四處不得體，請找出來并加以修改。（4分）

這次我們專程從全國各地光臨母校，給我們至今健在的恩師俞老師做壽。俞老師視名利淡如水，看事業(yè)重如山，八十高齡還在作學問。俞老師又把最近出版的大作贈送給我們幾個高足，我們都感到十分欣慰┄┄1、2、將；（形容老人目光炯炯、精神健旺，老而強健。）

3、4。（內心滿意并感到寬慰。喜悅而寬慰。表示因為歡喜而心安）

五、注重語體，符合要求

語體分為:口頭語和書面語口頭語——通俗易懂書面語——莊重典雅

廣播稿要求通俗、口語化，一聽就明白。把下面一段文字改作廣播稿時，有四處非改動不可，寫出這四處的序號。自從(a)我省西部(b)地區(qū)發(fā)生強烈地震(c)以來，本市各界(d)對震災(e)以后的人民生活十分關心，積極開展賑災(f)活動，捐款累計(g)已逾100萬元之巨(h)。我廠原來已經捐款（包括捐贈衣服、物品折款(i)）8萬元，昨天又捐款2萬元。這些錢物已經轉送(j)到了災區(qū)(k)。（efhi）d和e是同音詞，聽起來容易混淆。h含有書面語詞，未能口語化

練習：

1.×××老師：

您好！

我校定于10月20日下午3時在校圖書館報告廳舉行語文教學改革研討會，請您做好準備，務必準時出席。此致

敬禮

××中學校長辦公室

2003年9月25日

這份請柬有三處不得體的毛病：①“您好”，在請柬中是多余的，應該刪去；②“請您做好準備”，看起來很客氣，實際上包含著不尊重的意味，從請柬的寫作看，它也是多余的，應該刪去；③“務必”是居高臨下，命令式的用語，也應該改。這②③兩處，可以改為“敬請光臨指導”。

2．下面是周華同學給博物館金館長寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。

金館長：

您約我今天下午去貴處談我班同學光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時，別行蹉商。周華5月18日

本題考查根據(jù)交際對象，交際語體做到語言得體的能力。便條應是用通俗的口語寫的應用文字；本便條是一名同學寫給博物館長的，根據(jù)這兩點作判斷，“光臨”不得體。這是一個敬詞，它不應該用在“我班同學”身上，應改用“到、去”?！皼Q定”用得主觀、生硬、沒禮貌、不得體；再從上下文看，“改期”是被迫的，所以應改為“不得不”、“只好”、“只能”之類。“蹉商”屬政論語體的詞語，用于莊重的場合，這里應改為口語的“商量”或“商議”、“商定”等。

3．下面是某校準備張貼在大門口的一份通知稿，有三處必須修改，寫出這三處的序號。

各位來賓、各位校友：

a今天是我校建校50周年的大喜日子，b感謝大家能在百忙中蒞臨參加。C為了校慶活動的順利進行，d各位務必先到接待處簽名，e然后領取紀念冊。f10點鐘到禮堂參加慶祝大會。g會后歡迎您在母校參觀。

××中學校慶會務組×月×日 答： 這是高考上海卷的一道試題，主要考查遣詞用語得體的能力。答案是b、d、g。b句“蒞臨”，來臨，有表尊敬之意，但“參加”與之重復，應刪去“參加”。d句“務必”不得體，有命令，強調意味，應刪去。g句的“母?！敝荒芫汀靶Ｓ选倍裕话ā皝碣e ”，應改為“學?！?，以適“來賓”、“”校友，這些不同身份的人。

4．某公司經理張毅遺失一張支票，被某廠工人小王拾到并送回。張毅去致謝，但小王不在，便寫下留言條。這張留言條有幾處詞語必須刪改。請找出來并作刪改。

小王同志： 你好。丟失支票，事關重大①，使我寢食不安②，公司上下③，焦急萬分。多虧你高風亮節(jié)④，及時送回⑤。今天，我于百忙之中⑥，專程⑦來致謝意，不巧未能見面，實在遺憾⑧。我由衷地感謝你，并希望你能再接再厲⑨。略11，萬勿推辭。備薄禮⑩，聊表謝意○

12張毅×公司經理○

4月5月答案示例：2．①④⑥⑨○

①是多余的話，應刪去；④過頭話，不得體，可刪去；（高風:高尚的品格;亮節(jié):堅貞的節(jié)操。形容道德和行為都很高尚。）⑥不得體，有抬高自己之嫌，應刪去“于百忙之中”；⑨不得體，有居高臨下之嫌，應刪去“并希望??”

12這樣表明身份，不得體，應刪去“經理”二字。這一句。○

5．王老師剛退休，就收到張偉的來信。信寫得有真情實意，但在表達上有一些不得體的毛病。下面是信中的一段，請把三處毛病找出來并加以修改。

老師，此時此刻，多少往事歷歷在目。課堂上你循循善誘，悉心指導，開啟我們心靈的窗戶；生活中，您精心呵護，無所不至，提供我們成長的沃土。如今，您離我而去，在我心中您的音容宛在。我一定牢記您的教導，發(fā)奮學習，爭取早日成才。

答案示例：5．（1）無所不至（沒有達不到的地方。后也指沒有什么事是做不出的(貶義詞，多指壞事)）→無微不至（沒有一處細微的地方不照顧到。形容關懷、照顧得非常細心周到）（2）離我而去→退休在家（3）音容宛在→形象平凡而高大（“無所不至”明褒實貶；“離我而去”會令人想到去世；“音容宛在”用于逝者。形容人死后聲音、容貌似乎仍然留在人們的記憶中。）

6下面是一份求職信的正文部分，語言表達方面有多處錯誤，請找出三處不得體的詞語（或短語），加以改正。

我畢業(yè)于大學本科計算機專業(yè)，是一名有三年工作經驗的電腦程序員。得知貴公司招聘人才，我很希望能到貴公司高就?，F(xiàn)附上我設計的幾段程序，懇請你們慧眼識英雄。不勝感激！

①“人才”可改為“員工”，②“高就”可改為“就職”或“工作”，③“慧眼識英雄”可改為“考察后聘用我”。（本

題考查辨析并修改病句以及語言表達得體的能力，其綜合性比較強。考生應該根據(jù)語境，仔細推敲，找出語言表達不夠得體的地方，并且加以改正。）

7．李勇和王強是多年的同學，王強的父親在圖書館工作。李勇寫信向王強的父親借一本雜志。下面是信的正文部分，其中有四處不得體或不明確。請把它們找出來，并作修改。

我雖然沒有見過你，但我和你的兒子是多年的同學，今有一事相求。高考在即，我急需《××月刊》第二期，不知你單位是否有這本雜志。如果有，請設法幫我借到；如果沒有，請抽空告訴我，以免誤事。

答案示例：1．（1）我和你兒子我和王強

（2）《××月刊》第二期《××月刊》×年第二期

（3）請抽空告訴我請讓王強告訴我（4）以免誤事刪去（前兩處不明確，后兩處不得體）