第一篇：現(xiàn)代文閱讀理解-含答案-守山人 張小萌

守山人 張小萌

⑴甘河鎮(zhèn)的山，初見的人定是不會(huì)喜歡的，偏大一點(diǎn)的土包罷了，不巍峨，不崢嶸。時(shí)間久了，就明白這山的好了，一座連著一座，仿佛是看不到頭的遠(yuǎn)。她是安靜的，平和的，像母親的懷抱，溫暖舒適。山與山之間有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一處緩坡，往往有溪水流過，一股炊煙在大山深處的山腳下突兀而出，青天白云下，十分扎眼，一座木制的房靜靜地立在小河旁。

⑵“老康呦，我退休了，明個(gè)兒回鎮(zhèn)上。”看不見人影，蒼老的聲音從密林深處傳來(lái)。屋里的老康聽到這話，頓了一頓，發(fā)出一聲嘆息，出了屋子，半倚在門上，看看前方的樹林，又是一聲嘆息。恰好林間的小路上現(xiàn)出個(gè)人影，頭發(fā)花白，顫顫巍巍的行著，弓著腰，看到老康，直了身子，沖他一笑。“哈哈，你那點(diǎn)蘑菇是留不下了吧，我可是把我養(yǎng)了一年的雞都帶來(lái)了，哈哈——”老朱笑得很開心，快走幾步，奔著老康去了。“哼，你這死老頭子，沒多大個(gè)出息，除了吃，你還有啥念想？給你吃，都給你吃，可是只怕你的牙無(wú)福呦。哈哈……”老康也離了門，走向老朱，兩個(gè)人擁抱在一起。

⑶“老康，我老了啊?！?⑷“老朱，我也老了?！?/p>

⑸山間的風(fēng)很少，這一刻卻是舞動(dòng)著，搖動(dòng)著這山上的樹，松樹，楊樹，樺樹，高的，矮的，發(fā)出嘩嘩的聲響。

⑹兩人拍了拍肩膀，不愿分開。良久，老康接過老朱手上的雞，進(jìn)屋去了。老朱一屁股坐在樹樁上，光滑油亮，樹是蓋房子時(shí)伐的，好大的樹，當(dāng)年他們數(shù)了數(shù)年輪，大概百年多吧，決不是一百年，他們卻是沒數(shù)清的，這樣的樹在這里好多，數(shù)不清的多。掏出煙袋子，裝上一袋煙，火一燃，藍(lán)色的煙霧飛了起來(lái)。“老康啊，我是不中用了，咱們仨上山那年，跟著魏大叔山上山下地不知跑了多少趟，雖然累但是有勁啊，現(xiàn)在是又……”

⑺“閉上你的臭嘴，哪三個(gè)，不就咱們倆嗎？哪三個(gè)，哪里有三個(gè)？”老康放下手里的松枝，不看老朱，卻是一臉的不高興。老朱的煙槍停在了空中，不一會(huì)老朱呵呵地笑了，把煙槍放到嘴里大口地吸了起來(lái)。

⑻也不知過了多久，老朱惦記的小雞燉蘑菇發(fā)出誘人的香味。老康也坐在樹樁上，折幾個(gè)柳條，遞給老朱一雙，自顧自地喝了起來(lái)，老朱笑了笑，也不示弱，自己也喝得歡。他倆之間，也有個(gè)樹樁，也有過打磨的痕跡，只是不像他倆坐的那般油亮?！盎镉?jì)，你算算咱們來(lái)了多少年了？”聞聽此言，老康放下酒杯，看著鐵鍋，一言不語(yǔ)，老朱瞇上眼，筷子停在空中。

⑼“三十七年了?！崩峡嫡f。⑽“三十七年??！”老朱說。

⑾“大家都沒忘啊?！崩峡殿D了一下又說道，“我總是不愿正視他的離去，你也要走了，我就想想過去吧，當(dāng)年，咱們仨剛來(lái)，我至今還記得這鎮(zhèn)上的人的好?！?/p>

⑿老朱點(diǎn)了點(diǎn)頭，“這里的人淳樸，風(fēng)景也好，當(dāng)時(shí)魏大叔讓咱們來(lái)守山，咱們還不愿意，這里真是好地方……”

⒀老康喝了口酒，接過老朱的話，“大叔帶著咱仨走遍了山，這里的好東西真多，蘑菇，木耳，以前哪見過這么大的，野果也好多，山丁，山杏，榛子，吃也吃不完?！崩峡悼粗佒械牟?，唏噓不已。

⒁“你真的舍得？”老朱不說話，只是喝了杯中的酒，“都走了，走了好啊。”老康似乎是哭了。

⒂第二天清晨，老康爬上了山，看著老朱走的方向，不一會(huì)兒，一個(gè)老人走了出來(lái)。今天老朱走得很直，像松樹一樣挺拔，像山楊一樣沉穩(wěn)。老朱確實(shí)走了，走的時(shí)候，向著山頂揮手，像是知道老康在這里，或許他在向大山告別。⒃藍(lán)天，白云，清翠的樹林。一個(gè)月過去了，老康的房前多了兩個(gè)年輕人。

⒄“老康叔，老康叔——”老康聞聲而出，那沒白盡的頭發(fā)，已經(jīng)全白了?！澳銈兪恰崩峡碉@然是不認(rèn)識(shí)他們的?！袄峡凳澹医兄烀鳚?，你大概聽過我的名字，父親回去后，不到半月就去世了，他得了癌癥，他告訴我，這里還有山，還有樹，讓我來(lái)幫您?！泵鳚傻难廴t了，轉(zhuǎn)過頭，看著山，又是那么堅(jiān)定。

⒅“老康叔，我叫陳遺志，當(dāng)年父親為了救火犧牲的時(shí)候，我還沒出生，母親給我起名遺志，告訴我長(zhǎng)大后，幫父親看著這山?！边z志也看著這山，他的父親就埋在這里。

⒆老康看著兩個(gè)青年，笑著哭了……

15.請(qǐng)根據(jù)提示，簡(jiǎn)要概括文章的故事情節(jié)。（2分）

1三人在魏大叔的帶領(lǐng)下守護(hù)山林?！?在一場(chǎng)山林火災(zāi)中，陳遺志的父親殉職。○3 ○4 ○16.結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析老康是個(gè)怎樣的人？（3分）17.第（16）段畫線句子是什么描寫？有什么作用？（3分）答：

答： 18.文章（17）——（19）段耐人尋味，請(qǐng)分析其在全文中的作用。（4分）19.小說以“守山人”為題，有何作用？(2分)答： 15．（2分）③老朱因?yàn)橥诵蓦x開了山林，山上只留下了老康叔。④朱明澤、陳遺志接過了父輩的守山任務(wù)來(lái)到山上。16.(3分)示例一：從“老康也離了門，走向老朱，兩個(gè)人擁抱在一起?！笨闯隼峡凳莻€(gè)講情義（重友情）的人。示例二：從老康守護(hù)了山林三十七年，可以看出老康是個(gè)熱愛事業(yè)（有敬業(yè)精神）的人。示例三：從老康守護(hù)了山林三十七年，可以看出老康是有奉獻(xiàn)精神（自我犧牲精神）的人。

示例四：從“當(dāng)年，咱們仨剛來(lái)，我至今還記得這鎮(zhèn)上的人的好?！笨梢钥闯隼峡凳莻€(gè)懂得感恩的特點(diǎn)?！?/p>

以上僅供參考。例句可以有很多，精神品質(zhì)只要與內(nèi)容一致均可。17.（3分）環(huán)境描寫。（1分）表現(xiàn)出了山林的美麗，暗示人物歡愉的心情；（1分）推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為兩個(gè)年輕人的出現(xiàn)作鋪墊。（或?yàn)槿宋锘顒?dòng)設(shè)置背景）（1分）以上每個(gè)得分點(diǎn)里，只要有一點(diǎn)即可，不要求面面俱到。

18.（4分）①交待老朱離開山林后的人生最后時(shí)光，補(bǔ)充交待陳遺志的父親犧牲的情節(jié)，（1分）使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿。（1分）②揭示并深化主題，謳歌了默默奉獻(xiàn)、自我犧牲的守山人，他們代代相傳守護(hù)著山林。（1分）③呼應(yīng)上文，老康的“頭發(fā)已經(jīng)全白了”呼應(yīng)了舍不得老朱離開的情節(jié)。（1分）或者答：解開懸念。

以上每個(gè)得分點(diǎn)里，只要有一點(diǎn)即可，不要求面面俱到；另外意思對(duì)即可。

19.（2分）①激發(fā)讀者閱讀興趣。②點(diǎn)明寫作對(duì)象，飽含了對(duì)主人翁默默奉獻(xiàn)、自我犧牲精神的贊美。③含蓄地揭示小說的主旨：美好精神的代代相傳（延續(xù)）。

答：

第二篇：【中考命題題庫(kù)】2014年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀題目精選(含答案)：羅圈腿的小獵狗 (10)

中考現(xiàn)代文閱讀題目精選（含答案）：掌聲

⑴在教室門外，我聽到，像往日一樣，上課鈴一響，教室里一下子靜了下來(lái)。

⑵走進(jìn)教室，就感到安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛。但我還是平靜地走上講臺(tái)，還沒開口講課，就發(fā)現(xiàn)全班五十多個(gè)同學(xué)都直勾勾地盯著我身后的黑板。⑶為了把學(xué)生的注意力吸引到我的講課中，我立即以平靜的語(yǔ)調(diào)導(dǎo)入新課：⑷“同學(xué)們，今天，我們上——”

⑸我一邊說一邊轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備往黑板上板書。

⑹班上的女學(xué)生王娜娜邊站邊喊道：“報(bào)告老師，你看黑板上——”

⑺我一下子驚呆了，原來(lái)黑板有一行清楚的粉筆字：“高老師是個(gè)——”后邊有一個(gè)不太清晰的“壞”字。

⑻這是我教學(xué)十年來(lái)從未出現(xiàn)過的情況，過去每次上語(yǔ)文課時(shí)，黑板總是擦得干干凈凈。這幾個(gè)字，顯然是我有什么得罪學(xué)生的地方，他們是在公開向我挑戰(zhàn)。

⑼我仔細(xì)一看，這字體像是我昨天批評(píng)過的李曉寫的。

⑽我心里的火一下子躥得老高，感到頭皮都“啪啪”炸響。但是瞬間我就控制住了自己，并決定改變教學(xué)內(nèi)容。[

(11)我面帶笑容說道：“同學(xué)們，今天，我們上說話課，題目有些同學(xué)已經(jīng)知道，并替我寫在黑板上，謝謝這位同學(xué)。”

(12)盡管我的話里透著真誠(chéng)，很多同學(xué)還是一臉的不安。

(13)我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下，并添上了“老師嗎?”。

(14)許多同學(xué)這才發(fā)出了善意的笑聲，課堂氣氛已轉(zhuǎn)入正常。

(15)我立即一口氣說了下去：“我，就是你們的高老師，是個(gè)壞老師嗎?今天，我愿意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)們介紹一下?！?/p>

(16)接著我詳細(xì)地介紹我的生活和工作的情況，也坦誠(chéng)地承認(rèn)了自己的一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。

(17)由于是說自己，我說得非常流暢，一句多余的話也沒有，口才比平常顯得更好。我說完了，教室里一片沉靜。我感到，同學(xué)們被我的真誠(chéng)感動(dòng)了。果然，一陣熱烈的掌聲響了起來(lái)，全班同學(xué)都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點(diǎn)晶瑩，他的手也拍得非常起勁。

(18)——主課是從來(lái)不興鼓掌的，這在我的教學(xué)生涯中是第一次。

(19)我心中為自己即興設(shè)計(jì)的教學(xué)方案陶醉了。

(20)我瀟灑地將“高老師”三個(gè)字底下畫上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個(gè)字，將題目改成“是個(gè)嗎?”要求道：“請(qǐng)各位同學(xué)考慮一下，完善題目，并以這個(gè)題目說一段話?！?/p>

(21)李曉第一個(gè)舉起了手，我讓他站了起來(lái)。

(22)他說：“我的題目是——李曉是那個(gè)寫‘高老師是壞’這幾個(gè)字的學(xué)生嗎?”

(23)我心中一驚，學(xué)生的眼光是多么犀利啊!盡管我自認(rèn)為表現(xiàn)得很瀟灑，但還是被學(xué)生一眼看穿了。

(24)李曉講得也非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對(duì)他的說話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來(lái)，這掌聲似乎比給我的更熱烈。

(25)掌聲一落，女學(xué)生王娜娜舉起了手，她說：“我說話的題目是‘王娜娜是個(gè)壞學(xué)生嗎’?！蓖跄饶瘸姓J(rèn)那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是個(gè)壞學(xué)生，高老師也不是個(gè)壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。

(26)我非常驚喜，為她的大膽活潑而高興，更為她的說話水平而高興。全班同學(xué)的掌聲又一次熱烈地響了起來(lái)。

(27)此事過去又快十年了。如今，李曉已成為一個(gè)著名作家;王娜娜在法國(guó)留學(xué)，已獲得博士學(xué)位，正在讀博士后。這個(gè)班的學(xué)生見到我或者來(lái)信時(shí)，說最佩服的是我處理這節(jié)課的方式，這節(jié)課是他們印象最深刻的一堂語(yǔ)文課。

(28)其實(shí)，近十年來(lái)，這三次掌聲也仍然時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。

8.請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括這篇小說的主要內(nèi)容。(3分)

9.體會(huì)文中畫線句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”，說說兩個(gè)“驚”字表現(xiàn)的人物心理有何不同。(2分)

10.下列有關(guān)本文的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

A.第⑵段中“安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛”一句的作用是為接下來(lái)矛盾的突然出現(xiàn)蓄勢(shì)。

B.從高老師對(duì)突發(fā)事件的處理上，我們可以看出他是一個(gè)不僅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能隨機(jī)應(yīng)變的老師。

C.第(27)段寫李曉成為作家和王娜娜在法國(guó)留學(xué)且博士后在讀這一結(jié)果，印證了這兩個(gè)學(xué)生都不是“壞學(xué)生”。

D.從這篇小說的主旨來(lái)看，是要告誡同學(xué)們要尊重老師，不要隨意損害老師的人格尊嚴(yán)，只有這樣，才能使師生關(guān)系更加和諧。

11.仔細(xì)揣摩本文第(25)段寫王娜娜發(fā)言的文字，體會(huì)它對(duì)推動(dòng)小說的情節(jié)發(fā)展起到什么作用。(3分)

12.本文的標(biāo)題若改為“一堂難忘的語(yǔ)文課”好不好?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(3分)

8.高老師面對(duì)突發(fā)事件，巧妙地把黑板上的那句話變成說話課的題目，與學(xué)生交流，不僅使自己擺脫了窘境，而且把對(duì)抗化解成對(duì)話，使教師形象在學(xué)生心中更加高大。(3分。能答出①“突發(fā)”、“偶發(fā)”或“意外”，②“巧妙”或“機(jī)智”，③“對(duì)抗”、“對(duì)話”三個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)1分)

9.第一個(gè)“驚”是震驚，甚至有被學(xué)生捉弄之后的生氣、憤怒。第二個(gè)“驚”是驚嘆，意想不到，同時(shí)內(nèi)心還隱含一絲對(duì)學(xué)生能明察秋毫、善解人意的驚喜。(2分。若第一個(gè)答出“震驚”、“震怒”、“生氣”、“憤怒”等，第二個(gè)答出“驚嘆”、“驚喜”、“意想不到”等即可給滿分)

10.D(3分。小說的主旨是啟示老師們要理性、智慧地處理突發(fā)事件，這樣才能收到意想不到的好的教育效果)

11.這段文字揭開了前文所設(shè)置的懸念。(3分)

12.不好。理由：以“掌聲”為題，內(nèi)涵更為豐富，事件本身、人物情感及評(píng)價(jià)都融入在“掌聲”這一文題中。而“一堂難忘的語(yǔ)文課”僅就事件本身而擬題，內(nèi)涵顯得單薄。(3分。意思相近即可給滿分;若答“好”并闡述了理由的均不給分)