第一篇：3-7歲快速識(shí)字6-12大量閱讀孩子自己用實(shí)力鋪就名校之路

3-7歲快速識(shí)字6-12大量閱讀孩子自己用實(shí)力鋪就名校之路

孩子有了語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)，上中小學(xué)后無(wú)論是精力分配還是思維深度都為奧數(shù)和英語(yǔ)騰出巨大空間，從而有可能用自己的努力和實(shí)力奠定自信自尊自勉的名校之路。

龍脊學(xué)校家長(zhǎng)慨嘆：不是過來(lái)人感受不深?。‖F(xiàn)在想起來(lái),如果當(dāng)初錯(cuò)過龍脊，后果真是不堪設(shè)想！

中國(guó)兒童識(shí)字閱讀領(lǐng)導(dǎo)品牌，龍脊識(shí)字閱讀影響孩子一生的識(shí)字閱讀經(jīng)典，依托北師大認(rèn)知心理學(xué)室、中科院發(fā)展心理學(xué)室、國(guó)家語(yǔ)用所最新成果研發(fā),體系科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),識(shí)字效果驚人。

龍脊集中識(shí)字，十年一劍，自主研發(fā)識(shí)字教材和教法，以興趣導(dǎo)入為原則,采用TPR全身反應(yīng)記憶教學(xué)法，精心設(shè)計(jì)了400多套功能各異的教學(xué)游戲庫(kù)，充分調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)和參與，讓孩子走上自信-自尊-自勉這一良性循環(huán)的道路。

龍脊3-7歲兒童識(shí)字 6-8人/班，1-2次/周，4-8月識(shí)字2500-4000。

龍脊閱讀館由龍脊教育機(jī)構(gòu)攜中少、商務(wù)、中戲、人民文學(xué)、童趣、企鵝等出版社創(chuàng)辦。10年精選，積累了國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀繪本和音像讀本等近4000冊(cè)。

識(shí)字是智力開發(fā)的最好工具，挖掘孩子的語(yǔ)言、模仿、思維發(fā)展、聯(lián)想和創(chuàng)造潛能；幫助兒童集中注意力，延長(zhǎng)注意力集中的時(shí)間；從小養(yǎng)成愛閱讀和學(xué)習(xí)的習(xí)慣；沉淀少兒特有的浮躁，沒有浮躁的人才有可能把事情做好。

孩子小學(xué)三年級(jí)，看書坐不住。寫起作文更費(fèi)勁，一個(gè)勁地湊字?jǐn)?shù)。

其實(shí)，閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)最好是在3-7歲這個(gè)階段，如果孩子在3-6歲就能識(shí)字1200以上，開始閱讀，不會(huì)在閱讀中因生字過多減弱孩子閱讀的愉悅度，讓孩子在故事情節(jié)和人物中滿足強(qiáng)烈的求知欲，孩子閱讀的興趣就會(huì)越來(lái)越濃，久而久之，孩子自主閱讀的習(xí)慣就自然養(yǎng)成。

只要有了閱讀量，作文就是水到渠成的事，比如詞匯量、思維的清晰度、廣度和深度、觀察事物的敏感度和細(xì)膩度、情感的豐富、獨(dú)立的見解，這些都是在大量閱讀中建立和完善起來(lái)的。如果沒有大量閱讀，逼著孩子上作文班，那是雕蟲小技，自欺欺人，耽誤孩子的閱讀黃金期。

龍脊，龍之脊梁，象征中華民族的中流砥柱。龍脊品牌家喻戶曉，12年來(lái)海內(nèi)外三千多家幼兒園、小學(xué)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)引進(jìn)了龍脊識(shí)字閱讀課程。

一個(gè)胸懷虛心、耐心、愛心的讀書人，即使擁有令人羨慕的財(cái)富，也不會(huì)有令人反感的銅臭；即使擁有令人向往的政治權(quán)力，也不會(huì)變成令人討厭的官僚；即使擁有令人尊敬的學(xué)術(shù)成就，也不會(huì)有令人失望的自負(fù)。讓大家抖落一身庸俗和浮躁，做一個(gè)快樂的讀書人吧。--高希均《閱讀救自己》

通過閱讀，把自己從苦難和狹隘中救出?！?余秋雨 沒有閱讀，行千里路也只是流浪漢，一路的感受和總結(jié)寥寥無(wú)幾； 沒有閱讀，鋼琴?gòu)椀迷偈?，也只是炫技，沒有被別人斥為噪音就算幸運(yùn)；

沒有閱讀，畫得再像，也只是個(gè)美工而已，不可能成為擁有撼動(dòng)靈魂的創(chuàng)意的畫家； 沒有閱讀，何來(lái)詞匯、情感、邏輯、立意，文章便只是堆砌辭藻、無(wú)病呻吟而已；

沒有閱讀，長(zhǎng)得再標(biāo)致，只是曇花一現(xiàn)的偶像而已，啃完這點(diǎn)老本，也就剩下老大徒傷悲了； 沒有閱讀，再多的苦難和輝煌也難以雕刻出歷史的巨著，留下的只是蒼白的回憶； 沒有閱讀，我們身邊的親朋何以滋養(yǎng)內(nèi)心深處的親情和大愛。--龍脊創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)

近年來(lái)，世界各國(guó)教育改革大都把“推廣閱讀風(fēng)氣，提升閱讀能力”列為重點(diǎn)。這是因?yàn)椋洪喿x是豐富知識(shí)和語(yǔ)言積累的重要途徑；閱讀是開啟兒童智慧的鑰匙；閱讀能力是一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的核心；閱讀能撫慰心靈；閱讀能提高兒童品德修養(yǎng)和審美情趣；閱讀能有效促進(jìn)兒童個(gè)體精神成長(zhǎng)；閱讀是文化傳承的重要途徑。--龍脊兒童早期閱讀研究所

先人云：萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高。此之謂知書達(dá)理方能人上人。又曰：三歲看大，七歲看老；一日之計(jì)在于晨，一歲之計(jì)在于春。童蒙之要義不言而喻。

龍脊，中華之脊梁。汲國(guó)學(xué)之精髓，融西學(xué)之大用，聚天下之賢達(dá)，納四海之精英，學(xué)知，啟智，修身，養(yǎng)性，龍脊書院創(chuàng)辦之初衷。

書不在多，有閱則靈；院不在深，有師則名。故吾輩謹(jǐn)立[識(shí)字 閱讀 寫作] 之學(xué)，開智啟慧，勵(lì)志端行，以期共享人生之樂，同養(yǎng)貴人之氣。

果如此，吾輩之大幸也！--龍脊兒童書院

愛迪生從小就能閱讀大百科全書，他的一千多種發(fā)明，無(wú)不與他小時(shí)候的積累有重要關(guān)系。我們只知道欽佩發(fā)明家具有豐富的想象力，其實(shí)，他們的想象力也不是天生的，是從廣泛閱讀中獲得的。不斷的閱讀和學(xué)習(xí)才是想象力無(wú)窮無(wú)盡的源頭。--龍脊雙語(yǔ)閱讀館

龍脊少兒經(jīng)典閱讀課程

配樂聽讀（0-6歲）中外上下五千年、中外散文經(jīng)典、中外童話 分享閱讀（3-6歲）當(dāng)堂口頭作文

經(jīng)典誦讀（3-6歲）論語(yǔ)、唐詩(shī)宋詞 經(jīng)典釋讀（6-15）古文觀止、四大名著

現(xiàn)代文學(xué)賞析（6-15）魯迅、粱實(shí)秋、周作人、朱自清等 當(dāng)代文選（3-15）讀者文摘 名譯名著導(dǎo)讀（6-15）名譯名著

外國(guó)經(jīng)典故事（4-10）伊索寓言、金銀島等 教學(xué)老師 名校文史哲本科以上25-45歲 教學(xué)特色 高屋建瓴，演繹中外古今 每班人數(shù) 6-8人--龍脊識(shí)字閱讀學(xué)校

家長(zhǎng)自己是中國(guó)人，又是大學(xué)生，教識(shí)字誰(shuí)不會(huì)?。?/p>

正因?yàn)槟羌议L(zhǎng)，和孩子太親密，孩子容易開小差；家里的教學(xué)環(huán)境孩子太熟悉，沒有新鮮感和興奮度，不僅容易開小差而且記憶效果差；沒有集體教學(xué)環(huán)境和各種游戲配套，表現(xiàn)欲得不到調(diào)動(dòng)和滿足，孩子的注意力不能持久；家長(zhǎng)本人的耐心、持續(xù)性和系統(tǒng)性不夠，不能一股作氣完成達(dá)到最低級(jí)閱讀能力需要的識(shí)字量（1500），而且不知道哪些是常用字，這樣，結(jié)果一：孩子不能閱讀，時(shí)間久了學(xué)過的字就忘了，您和孩子平添了失敗感。結(jié)果二，比如孩子只認(rèn)識(shí)1000字，還不是最常用的一級(jí)字，他（她）自主或應(yīng)您的要求開始閱讀，讀物的生字量又不配套，孩子讀起來(lái)非常吃力，求知欲得不到滿足，失去閱讀的興趣，時(shí)間久了，還會(huì)產(chǎn)生挫折感，厭倦、恐懼和逃避閱讀和學(xué)習(xí)。這就違背了我們家長(zhǎng)的初衷：通過3-6歲識(shí)字關(guān)鍵期輕松識(shí)字，7-12歲閱讀關(guān)鍵期及時(shí)培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣，從而最終養(yǎng)成學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣的教育目標(biāo)。

反正小學(xué)教識(shí)字，現(xiàn)在著啥急？

我國(guó)現(xiàn)存小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字閱讀作文的整體年齡安排出現(xiàn)宏觀上的偏差，兒童發(fā)展心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)研究表明：3-6歲是識(shí)字關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候的孩子對(duì)圖形感興趣，識(shí)字事半功倍，7-12歲的孩子對(duì)字外形的感知已經(jīng)不敏感，而對(duì)字的意思和應(yīng)用感興趣，所以這個(gè)階段識(shí)字困難而且效果差，相反這個(gè)階段應(yīng)是閱讀關(guān)鍵期，而不是象我國(guó)小學(xué)生費(fèi)力識(shí)字，事倍功半，這就是我國(guó)小語(yǔ)減負(fù)失敗的根本原因。孩子在閱讀關(guān)鍵期因?yàn)樽R(shí)字量不夠而不能達(dá)到要求的閱讀量，何談作文？更談不上培養(yǎng)自主閱讀和學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣了。這個(gè)階段沒有成功地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，那孩子的成長(zhǎng)和人格教育往往會(huì)在當(dāng)下的校風(fēng)、社區(qū)和社會(huì)等諸多負(fù)面的環(huán)境影響下陷入困境。那時(shí)，您花大錢請(qǐng)家教、擠名校甚至出國(guó)都是徒勞，怨天尤人更沒有用。

幼兒園教識(shí)字不就夠了嗎?

大多數(shù)幼兒園采用“背兒歌識(shí)字”，選字不科學(xué)，大量重復(fù)，效果“少慢差費(fèi)”。而且每班20人以上的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致老師只能采用死記硬背的教學(xué)方法，即使偶爾采用游戲，也不能確保每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)參與，更談不上充分參與，其結(jié)果是教學(xué)枯燥，三年才識(shí)字400左右，離自主閱讀需要掌握的1200字相差甚遠(yuǎn)，不能閱讀會(huì)導(dǎo)致學(xué)了前面忘了后面，毫無(wú)成就感，慢慢地孩子最寶貴的學(xué)習(xí)興趣都被消磨掉了。

看圖識(shí)字反科學(xué)，誤人子弟

當(dāng)您用手指指著印有“杯”和杯子實(shí)物圖的卡片，不言而喻，當(dāng)然是實(shí)物圖成為您孩子在聽到您指讀“杯”字時(shí)的第一關(guān)注，您讀10次，至少有7次以上是這樣。按照注意力和重復(fù)是記憶的基本手段的理論，孩子看圖識(shí)字是效率最低的，您自己做個(gè)實(shí)驗(yàn)就很清楚了。

拼音識(shí)字與看圖識(shí)字殊途同歸

6歲前先學(xué)識(shí)字，熟悉字的讀音后，學(xué)拼音只要記住26個(gè)字母的排列規(guī)則和聲調(diào)就很容易。兒童如果先學(xué)會(huì)拼音，其后有拼音依賴心理，對(duì)后來(lái)的識(shí)字非常不利。而且，拼音閱讀在我國(guó)經(jīng)歷了長(zhǎng)期試驗(yàn)后已終止推廣而告終。

寫字同理。在熟悉字的形狀后，學(xué)寫字和只要記住筆畫順序的規(guī)則就輕而易舉，同樣，這種抽象的規(guī)則6歲后也更容易掌握。