第一篇：師德征文

師德征文：

---有愛(ài)就有幸福 有心就有快樂(lè)

師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的傳接者。在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)。在教育工作中，我始終熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)。有人說(shuō)：“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最神圣、最偉大的職業(yè)?！笔前?，熱愛(ài)自己的本職工作，從自己喜歡的工作中感受快樂(lè)，分享成功是我在平凡崗位上超越自我，走向成功的動(dòng)力。在工作中，我認(rèn)真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書(shū)育人的職責(zé)，嚴(yán)格服從學(xué)校的工作安排，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心學(xué)生，工作勤奮，樂(lè)于奮獻(xiàn)，嚴(yán)于律己，受到了學(xué)生的喜愛(ài)，家長(zhǎng)的尊重；得到了同事的贊許，領(lǐng)導(dǎo)的信任。

一、錘煉思想、提高境界

我深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌，才能做一名合格的人民教師。在工作中，我一貫認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀等重要思想，在大是大非面前立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明，與黨中央時(shí)刻保持高度一致，忠實(shí)于黨的教育事業(yè)。平時(shí)注意學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)時(shí)事方針、政策，關(guān)心國(guó)家大事，并運(yùn)用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。在三尺講臺(tái)上，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政

策，嚴(yán)格按照黨的教育政策，教書(shū)育人、為人師表，全心全意做好工作。無(wú)論在任何崗位，我都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義事業(yè)接班人為已任，志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)。

二、學(xué)高方能為人師

樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。為此，我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電，取得本科學(xué)歷，在工作中，我逼迫自己學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀、人才觀。經(jīng)常參加各級(jí)教研活動(dòng)，積極參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，深入研究教學(xué)方法，以飽滿的熱情走進(jìn)新課程、踐行新課改，專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)實(shí)績(jī)?nèi)找嫱怀觥?/p>

三 高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書(shū)，更重要的是育人。育人者必須先行為師范，為人師表。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想，行為和品質(zhì)具有潛默移化的影響，教師的一言一行對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有示范性。因此，古今中外的教育家都非常重視和強(qiáng)調(diào)教師要為人師表。在教育的歷史發(fā)展中，為人師表已成為對(duì)教師最起碼的道德要求。從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從內(nèi)心到外表，都做凈化社會(huì)風(fēng)氣的表率，“命令只會(huì)指揮人，榜樣卻能吸引人?！苯處煴旧砭褪且粔K教育資源，所以教師要模范履行師德規(guī)范，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學(xué)生的尊重和信賴，以自己高尚的人格

和品德去教育，影響學(xué)生。

四、不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，掌握精湛的師藝

學(xué)高為師，德高為范；學(xué)是師之骨，德為師之魂。被譽(yù)為萬(wàn)世師表的孔子曾說(shuō)過(guò)：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”倡揚(yáng)高尚的師德師風(fēng)，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是新時(shí)期教師教育的首要任務(wù)，是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的必然要求。為此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，從身邊的一點(diǎn)一滴做起。在新課改的研究中，我把建立新型的師生關(guān)系融入于日常的教學(xué)。力爭(zhēng)創(chuàng)建寬松、民主、平等的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的意志，進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的“學(xué)”和老師的“教”形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。教學(xué)中，我集編、導(dǎo)、演于一身。采用形式多樣的探索、體驗(yàn)式教學(xué)。我把學(xué)生當(dāng)作紅花，自己則是綠葉，課堂中由學(xué)生與我共同探討新知。在課堂教學(xué)中，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，全員參與，全程參與。課堂中師生融洽，學(xué)生從以前的綠葉轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的紅花，在這種師生角色轉(zhuǎn)換中，使學(xué)生個(gè)性充分得到發(fā)展。

五、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

作為教師，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來(lái)很平常，其實(shí)這正是一個(gè)教師愛(ài)心的具體表現(xiàn)。在工作中，我力求做到“嚴(yán)慈結(jié)合”，切切實(shí)實(shí)用一顆樸實(shí)的愛(ài)心用心去愛(ài)每一位學(xué)生。在每次上美術(shù)課時(shí)，我都會(huì)以一顆飽滿的愛(ài)心去教育我的學(xué)生，用愛(ài)去感化我的學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)！

我只是一位普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認(rèn)為我的人生是有價(jià)值的，因?yàn)槲矣脤?shí)際行動(dòng)詮釋了“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑”這一經(jīng)典論述，我的生命是有意思的，因?yàn)槲役`行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言。

第二篇：師德征文

當(dāng)下情境的“師德”認(rèn)識(shí)

-----淺談師德“三心” 摘要：本文通過(guò)當(dāng)下中職學(xué)校教師所面臨的情境分析，提出了應(yīng)該對(duì)應(yīng)的教師個(gè)人在師德修養(yǎng)上的三個(gè)努力方向

關(guān)鍵詞：情境,師德，三心 前言

顯然，我們大部份中職學(xué)校一線教師所面臨的真實(shí)情況是令人沮喪的：

1、學(xué)生來(lái)源門檻較低，情況復(fù)雜、參差不齊，大都是在中學(xué)已被分層為下的學(xué)生，有諸如學(xué)習(xí)、生活中的各種行為不良習(xí)慣，自我認(rèn)識(shí)與自信心缺乏等各種問(wèn)題，導(dǎo)致了實(shí)際中的教學(xué)與教育難度極大，效果較差，長(zhǎng)期以來(lái)使得教師教學(xué)成就感缺失，工作興趣下降；

2、長(zhǎng)久以來(lái)我國(guó)社會(huì)意識(shí)形態(tài)中對(duì)教師職業(yè)的崇高期待，大家都認(rèn)為教師理應(yīng)是“俯首甘為孺子牛”的道德君子，教師職業(yè)應(yīng)是專事奉獻(xiàn)而無(wú)索取的道德事業(yè)，強(qiáng)調(diào)教師社會(huì)價(jià)值的至高無(wú)上性和重要性，完全否定個(gè)人功利。然而，社會(huì)的現(xiàn)實(shí)與思潮在不斷地變遷，站在生命的立場(chǎng)，教師也是自然的人，必然要受社會(huì)影響，在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)，也要自我發(fā)展，提升自己的生活質(zhì)量。

3、隨著媒體與網(wǎng)絡(luò)的無(wú)處不在與近年來(lái)教育行業(yè)爆出一些敗壞師德的事件，導(dǎo)致社會(huì)上覺(jué)得敗壞師德師風(fēng)是頻發(fā)事件，很多人都會(huì)拿更嚴(yán)格的要求來(lái)審視教師這一職業(yè)，教師的師德問(wèn)題，成為媒體關(guān)與社會(huì)關(guān)注的重要內(nèi)容，出現(xiàn)在各種媒體上的，大多不是令人敬仰的教師楷模，而是對(duì)教師的討伐，甚至是控訴。一時(shí)之間，師德師風(fēng)的警鐘長(zhǎng)鳴。

但，不管怎樣，教師這個(gè)職業(yè)確實(shí)是特殊的，它的職業(yè)對(duì)象是人，并且大多是在不斷成長(zhǎng)與發(fā)展中的青少年學(xué)生。而教師是教育教學(xué)中的最重要資源，其態(tài)度、投入必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的潛移默化影響。所以，不管情況如何，每一個(gè)教師對(duì)自己的師德拷問(wèn)應(yīng)該是時(shí)時(shí)自省的。所謂“師德”

師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)。那么，是實(shí)際工作中，教師師德的具象化內(nèi)容應(yīng)是什么，日常工作生活中該怎樣去做并且提高？我以為，至少應(yīng)該努力去做到以下“三心”吧。2.1 一點(diǎn)職業(yè)道德的“規(guī)范之心”

教師，對(duì)我們普通人來(lái)說(shuō)，它首先是一個(gè)支撐生活的工作，既然拿此薪金，就應(yīng)該對(duì)自己有最起碼的職業(yè)道德操守。2.1.1遵守教師日常工作的規(guī)范與要求。

任何職業(yè)，都有一些最起碼應(yīng)該遵守的行為規(guī)范與要求?；蛘叻Q之為“行業(yè)規(guī)矩”。例如遲到、早退、曠課等情況的避免是一個(gè)教師最主要的基本規(guī)矩，如果我們教師自己都不能遵守，我們有何資格去要求和教育學(xué)生；同時(shí)，這種遵守基本規(guī)矩的存在本身也會(huì)形成一種重要的道德影響力，既會(huì)深刻地影響學(xué)生行為，也會(huì)影響周圍部門與同事的工作風(fēng)氣。

2.1.2 時(shí)時(shí)警惕和不去涉及敗壞教師職業(yè)聲譽(yù)的各種行為

例如社會(huì)上近幾年總結(jié)出的師德師風(fēng)敗壞的幾大突出問(wèn)題：（1）譏諷、歧視、侮辱差生，體罰和變相體罰學(xué)生的問(wèn)題；（2）教師搞有償家教或節(jié)假日補(bǔ)課向?qū)W生收費(fèi)的問(wèn)題；（3）向?qū)W生推銷教輔資料及其它商品，索要或接收學(xué)生、家長(zhǎng)財(cái)物，以教謀私、不尊重學(xué)生家長(zhǎng)的問(wèn)題；（4）教師在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學(xué)術(shù)規(guī)范，侵占他人勞動(dòng)成果的問(wèn)題；（5）教師語(yǔ)言不規(guī)范，舉止不文明、對(duì)學(xué)生有非分想法的問(wèn)題。這些問(wèn)題的產(chǎn)生，盡管有其復(fù)雜的社會(huì)、文化與現(xiàn)實(shí)背景，但都只是一些對(duì)我們教師的基本職業(yè)行為規(guī)范要求，如果我們每一位教師在日常工作生活中都去努力堅(jiān)持一些基本的師道節(jié)氣與職業(yè)榮譽(yù)感，那么這些現(xiàn)象與問(wèn)題就就可能極少出現(xiàn)。2.2 在職業(yè)規(guī)范上的一點(diǎn)“良善之心” 2.2.1 “良心”即為師德

教師是一個(gè)極可能影響大多青少年一生的職業(yè)。如果教師僅僅停留在職業(yè)規(guī)范上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。僅僅會(huì)遵守規(guī)范就有師德了嗎？規(guī)范只是對(duì)一個(gè)人行為的規(guī)定，而行為背后的德性顯然是無(wú)法彰顯的。所以我們每一位教師在師德認(rèn)識(shí)上還應(yīng)多一些“良善之心”。所謂“良心”，無(wú)非就是在面對(duì)任何的弱勢(shì)、不幸、無(wú)奈、困境等時(shí)都少一些輕視、忽視、蔑視、歧視，多一些設(shè)身處地的感同身受與盡力而為的本職行為或相助行動(dòng)。就此而言，師德應(yīng)直指良心，良心在規(guī)范之上。

規(guī)范是必須要遵守的，而良心是必須拷問(wèn)的。從遵守規(guī)范，到拷問(wèn)良心，是教師職業(yè)道德由外而內(nèi)的發(fā)展。相比于規(guī)范，良心有三個(gè)特點(diǎn)。第一，規(guī)范是外部的要求，良心是內(nèi)在的規(guī)定性；第二，規(guī)范是迫于外部的約束性，良心是自覺(jué)的道德需要；第三，規(guī)范需要外部評(píng)價(jià)來(lái)界定，良心是自我評(píng)價(jià)。

當(dāng)一個(gè)社會(huì)在思潮與各類現(xiàn)象劇變、混亂、失序的時(shí)候，雖然規(guī)范可能會(huì)不存在，但是仍然會(huì)有人堅(jiān)守自己的內(nèi)心。這種人一般是在什么情況下使用“良心”一詞的呢？當(dāng)他遇到挫折、受了委屈，臨了困境，面對(duì)工作對(duì)象，仍然會(huì)保持一種平常的心態(tài)去做好、做完工作，他就會(huì)說(shuō)，“我是憑自己的“良心?！苯處?，亦當(dāng)如此。

2.2.2 關(guān)于教師的內(nèi)心選擇

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)價(jià)值多元化的社會(huì)，教師面對(duì)各種各樣的價(jià)值觀，自己需要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地進(jìn)行價(jià)值選擇。同時(shí)，實(shí)際工作生活中也會(huì)有許多現(xiàn)象、許多行為，當(dāng)它和我們的內(nèi)心不一致的時(shí)候，我們也必須要進(jìn)行自我的判斷選擇。諸如什么樣的教育理念，教育文化的先進(jìn)的？什么樣的教育目的和理想是值得堅(jiān)持的？什么樣的人生操守與生活態(tài)度是值得宣揚(yáng)的？教育的面向問(wèn)題等等都需要我們教師拷問(wèn)自己的內(nèi)心。

我們職業(yè)教育面對(duì)的大多數(shù)人是普通的工人、農(nóng)民的普通甚至頑劣的孩子。他們大都今后主要還是從事普通甚至底層的職業(yè)，我們做的可以說(shuō)是代表廣大人民的教育，既如此，不管情況如何無(wú)奈，我們?cè)诠ぷ髦芯捅仨毰σ獮檫@些普普通通的工人、農(nóng)民的孩子著想，積極地?cái)U(kuò)思路，想辦法去教好這些孩子。這是拷問(wèn)良心的事業(yè)。

2.3 規(guī)范外在、約束內(nèi)我基礎(chǔ)上構(gòu)建“師愛(ài)之心”

愛(ài)心的形成與堅(jiān)守可能是師德的最高境界，這也應(yīng)是每一位教師去努力追求與親身體驗(yàn)的方向。所謂教師職業(yè)的幸福感恐怕也只有在自身“愛(ài)心”構(gòu)建后才可能去真正被體會(huì)到。2.3.1 愛(ài)教育這個(gè)事業(yè)

由于教育、教師這個(gè)崗位的特殊性，其不僅僅是一個(gè)職業(yè)，而是事業(yè)。一字之差，區(qū)別巨大。職業(yè)是什么，職業(yè)的本質(zhì)是交換，我付出勞動(dòng)，你給我報(bào)酬和利益；事業(yè)不是交換，事業(yè)是超越交換的，對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，教育是從職業(yè)走向事業(yè)的過(guò)程。心存感激、忠于人民是師德“愛(ài)心”的第一體現(xiàn)。2.3.2 對(duì)我們的工作對(duì)象多一點(diǎn)責(zé)任心與耐心，最終形成對(duì)孩子的“師愛(ài)之心”。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)洶涌澎湃的今天，我們大部分人都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地用商業(yè)化與功利化的眼光來(lái)衡量自己的職業(yè)，麻木、浮躁、虛華、勢(shì)利常常彌漫在一些教師和學(xué)生之間，于是少了些責(zé)任心、耐心。師生雙方都缺乏有效的深入交流的方式方法，不能呼應(yīng)，“師愛(ài)”常陷入了一種窘迫的境地。這就更需要教師重新去理解對(duì)學(xué)生的“愛(ài)心”應(yīng)當(dāng)是怎樣的？該通過(guò)怎樣的手段讓學(xué)生去感受到。

在文化多元化、社會(huì)信息化的背景下，我們應(yīng)以新的視角來(lái)思考師德的要求，更應(yīng)賦“師愛(ài)”以新的含義。我傾向認(rèn)可師愛(ài)首先應(yīng)是種尊重，去尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這種尊重要求教師對(duì)工作不浮躁，不虛華，不功利，為學(xué)生著想，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。其次，師愛(ài)應(yīng)是一種平等，以感情贏得感情，以心靈感受心靈。平等地對(duì)待學(xué)生，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，去感受他們的感受。再次，師愛(ài)應(yīng)是一種公正，應(yīng)惠及全體沒(méi)有差異。學(xué)生的心靈有時(shí)是脆弱的，如果教師的語(yǔ)言、行為稍不考慮，就很可能傷害他們的自尊心和自信心，以致影響他們的一生。不論出生貴賤，不論學(xué)習(xí)好差，不論是否本班學(xué)生，我們當(dāng)老師的都應(yīng)一視同仁，公平、公正地對(duì)待學(xué)生。結(jié)語(yǔ)

教育是一項(xiàng)會(huì)對(duì)人產(chǎn)生巨大影響的工作，本身就是一個(gè)道德事業(yè)。教師的師德修養(yǎng)在其中無(wú)疑擁有舉足輕重的地位，不管面對(duì)的教育情境怎樣，我們每一位教師都應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，探討并提高自己的師德修養(yǎng)，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)狀中堅(jiān)守一份師道之心。

參考文獻(xiàn)

【1】楊啟亮.教師職業(yè)道德發(fā)展的三個(gè)境界.講座文稿，2014 【2】劉東英.師德之現(xiàn)實(shí)判斷.黑龍江高教研究，2005（3）

【3】郎全發(fā)．高校師德師風(fēng)建設(shè)中應(yīng)注意的問(wèn)題[J]．中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007

第三篇：師德征文

師德永駐，大愛(ài)無(wú)聲

師德是春風(fēng)，吹干了孩子心靈的淚水； 師德是夏雨，滋潤(rùn)了孩子心田的枯澀； 師德是秋葉，承載著孩子成長(zhǎng)的喜悅； 師德是冬雪，預(yù)兆著孩子來(lái)年的收獲。

——前記 時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)來(lái)到紅沙溝中學(xué)一個(gè)多月了。在教師這個(gè)崗位上，我似乎沒(méi)來(lái)得及適應(yīng)就不得不適應(yīng)了，兩個(gè)字：充實(shí)。在這里，我更深刻的體會(huì)到：教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的。

如今的我已步入一名普通農(nóng)村教師的行列。從開(kāi)學(xué)至今，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧，但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，那是農(nóng)村孩子清純的目光，一張張專注的面容，那是農(nóng)村孩子淳樸的笑容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外諄諄地教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>

說(shuō)起來(lái)慚愧，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)我了解甚少，到現(xiàn)在，它給了我什么，我只能說(shuō)出兩個(gè)字：震撼。我看到這里的孩子，我震撼了，他們是那么天真無(wú)邪，淳樸自然，可是他們?cè)谡n堂上卻很少回答我的問(wèn)題，我不知道我提出的問(wèn)題太難，還是怕于回答，一副戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子，讓我有說(shuō)不出的心疼。不管以后怎樣，至少現(xiàn)在，我暗下決心：要有一個(gè)微笑課堂，有一群主動(dòng)的孩子。多一份微笑，多一份鼓勵(lì)，孩子少一份恐懼，才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

我們班上有一名長(zhǎng)得矮小并有口吃的男孩，由于有語(yǔ)言障礙常被同學(xué)取笑（剛來(lái)我也笑過(guò)），因而變得自卑和內(nèi)向起來(lái)。那堂課上，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫想舉手讀課文，我抓住機(jī)會(huì)，毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來(lái)，不知所措。我鼓勵(lì)他說(shuō)：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到興奮，別緊張，好好讀，我們?cè)诘戎鵀槟愎恼颇?！”他抬起頭：“急忙??打開(kāi)書(shū)，我??貪婪地??讀著??”學(xué)生們發(fā)出嗤嗤的笑聲，小男孩臉紅了，低下了頭。我鼓勵(lì)他說(shuō)：“把這句話再完整地讀一遍，你已經(jīng)很棒了。”她鼓起勇氣，又讀了起來(lái)，比剛才好多了。全班為他鼓起了掌。從那堂課起，我發(fā)現(xiàn)這位小男孩變了，變得自信多了。課堂上常見(jiàn)他高高地舉著小手，語(yǔ)言表達(dá)能力也越來(lái)越強(qiáng)，鼻涕也不再總是流了，干凈多了。這就是鼓勵(lì)，挽救了一個(gè)曾受傷的心靈。

同學(xué)、朋友問(wèn)我：感覺(jué)怎么樣？我說(shuō)：挺幸福！可他們不會(huì)懂，我的幸福就是用一名老師的良心和道德?lián)Q來(lái)的踏實(shí)，就是矜持的心態(tài)，相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣。這就是我靈魂的問(wèn)答，沒(méi)有做作。有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。

當(dāng)然，你完全可以選擇愛(ài)自己的親人和朋友，獲得幸福。但當(dāng)你 身為一名教師，就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。關(guān)愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。多少次，當(dāng)辛勤的工作日見(jiàn)成效，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，我無(wú)不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著這句話，那就是“他們只是孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢？我堅(jiān)信，我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)我面對(duì)的全體學(xué)生。

我知道，一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，首先必須教好學(xué)生，這是一個(gè)教師立身行事的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是他們事業(yè)有成的立命之本，成為一個(gè)好老師難，可做一個(gè)好的語(yǔ)文老師更難，我開(kāi)始就嚴(yán)格要求學(xué)生： “字要規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)，話要清清楚楚地說(shuō)，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成?！痹谝唤z不茍的教學(xué)實(shí)踐中教書(shū)育人，盡心盡力?，F(xiàn)在的每一個(gè)早上，一聲聲清脆的“老師早”拉近了我和孩子的距離；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；我又是那么激動(dòng)，那么滿足。我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇，在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(zhǎng)的放心，我終而丟不下那九月的承諾，離不開(kāi)那笑靨的花朵。

凌河鎮(zhèn)紅沙溝中學(xué) 劉曼曼

第四篇：師德征文

師德征文：

讓師德在平凡的崗位上閃光

濱州市濱城區(qū)教育實(shí)驗(yàn)李麗

不經(jīng)意間，11年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然而逝，而我卻依然堅(jiān)守在這里。11年來(lái)，我從敬愛(ài)的園長(zhǎng)身上看到了一絲不茍、愛(ài)崗敬業(yè)；從可親的主任身上看到了勤勤懇懇、孜孜不倦；從最最可愛(ài)的老師們身上看到了默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)。

多少次老師們帶病還工作著；多少次家人生病我們卻無(wú)暇照顧；多少次天色已晚教室里的燈依然亮著。所有這些一直在激勵(lì)著我、感染著我，使我在自己的崗位上更加努力地工作著。一路走來(lái)，有酸有甜，有苦有樂(lè)，有付出更有收獲……

一、忠愛(ài)幼教、無(wú)怨無(wú)悔

當(dāng)過(guò)班主任的老師都能體會(huì)到，中間接班非常的不好帶。記得第一次接中一班時(shí)，我就信心不足，多虧尚園長(zhǎng)給我打氣。當(dāng)時(shí)，我給自己提出了三點(diǎn)要求：第一，要以最快的速度熟悉孩子并且讓孩子們信任我；第二，要通過(guò)細(xì)致的工作讓家長(zhǎng)盡快認(rèn)可我；第三，要改變班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，帶給家長(zhǎng)和孩子新的氣息。為了做好這些工作，我們中午幾乎沒(méi)回去過(guò)，下午孩子們離園了，我又開(kāi)始忙碌了。

記得有個(gè)晚上尚園長(zhǎng)從外面回來(lái)，看到教室里亮著燈，就把電話打到班里說(shuō)：“李麗啊，時(shí)間不早了，趕緊回去吧，幼兒園的事情依著干，就是搭上黑夜也干不完?！蔽译S口應(yīng)著掛了電話。其實(shí)，教育實(shí)驗(yàn)幼兒園的老師們?cè)缫寻鸭影喈?dāng)成了一種習(xí)慣。尚園長(zhǎng)周六加班讓嬌嬌吃餅干當(dāng)午飯；李老師家末末是朱哥抱著來(lái)喂奶；常老師身體不適卻因工作纏身耽擱治療；運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)麥穗發(fā)燒，宋老師卻依然堅(jiān)守崗位；平葉忙起來(lái)一周見(jiàn)不著孩子一面，住宿舍的老師們更是幾周甚至幾個(gè)月回不了家，大家都在自己的崗位上默默的做著自己能做的一切。

二、真心付出，以誠(chéng)相待

記得中一班有個(gè)叫子怡的女孩，有一天早上，子怡媽媽興奮地跑到班里找我：“李老師，今天早上我叫子怡起床，我說(shuō)：‘親愛(ài)的，快點(diǎn)起，要不然就耽誤上早讀了?！逾纱笱劬?wèn)：‘親愛(ài)的是什么意思？’我說(shuō)：‘親愛(ài)的就是說(shuō)，我只有你這一個(gè)女兒，你只有我這一個(gè)媽媽呀?！墒亲逾R上反駁道：‘不對(duì)，我有4個(gè)媽媽，班里的3個(gè)老師都是我的媽媽。”說(shuō)到這里，我’明顯的看到子怡媽媽的目光里充滿了感激。這說(shuō)明孩子感受到了老師的愛(ài)，同樣我們也得到了孩子的愛(ài)，我們用實(shí)際行動(dòng)贏得了家長(zhǎng)的尊重和愛(ài)戴。付出一份愛(ài)，我收獲了更多的愛(ài)。

在期末考核時(shí)，中一班被評(píng)為了優(yōu)秀班級(jí)。接過(guò)這份榮譽(yù)時(shí)，我再也抑制不住心中的激動(dòng)，眼淚嘩嘩的流了下來(lái)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，對(duì)于一個(gè)新上任的班主任來(lái)說(shuō)，這不單單是一份榮譽(yù)，這里面包含了太多太多……有領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我工作的肯定，有老師們團(tuán)結(jié)合作的背影，也有我們?yōu)橹冻龅暮顾蜏I水。那一刻我體會(huì)到了一種從未有過(guò)的幸福。

三、尊重幼兒，因材施教

夸美紐斯也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“應(yīng)該向尊重上帝一樣尊重我們的孩子，因?yàn)槿说木裆凶畋举|(zhì)的需求就是得到別人的鼓勵(lì)和贊美。”這就需要我們老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。也許這個(gè)孩子并不聰明，但是他可能很愛(ài)勞動(dòng)；也許這個(gè)孩子并不漂亮，但可能很勇敢，也許這個(gè)孩子注意力不集中，但可能很愛(ài)參加集體活動(dòng)。我們可以換一個(gè)角度，從另一方面給孩子以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，如：“老師相信你能做到”、“這樣做是不是更好些？”、“再試一次你一定會(huì)成功”等，這樣更有利于幼兒的成長(zhǎng)和提高。

四、嚴(yán)以律己，盡職盡責(zé)

我懷孕八個(gè)多月的時(shí)候，腿腳腫的特別厲害，所以，孩子們操后游戲時(shí)我經(jīng)常坐在地上組織孩子們游戲。有些家長(zhǎng)看到后勸我請(qǐng)假休息休息，我笑了笑說(shuō)：“沒(méi)事，我還能堅(jiān)持”。因?yàn)槲疑钪?dāng)時(shí)班里只有兩個(gè)老師，一旦我請(qǐng)假，另一個(gè)老師是多么地緊張和忙碌。正是這種信念支撐著我，使我堅(jiān)持到了孩子出生的那一天。

其實(shí)，老師們都曾這樣堅(jiān)持過(guò)，生病了下班以后再打針，家里有事等孩子們離園了再去處理，沒(méi)有特殊情況誰(shuí)都不想因?yàn)樽约憾绊懓嗬锏墓ぷ?，正因?yàn)橛辛送麻g的這種相互體諒和配合，所以大家才相處的默契、合作的快樂(lè)。

四、以身作則，顧全大局

5個(gè)月的產(chǎn)假結(jié)束后，我重新投入到了工作中。當(dāng)時(shí)正好趕上“十佳”評(píng)選的驗(yàn)收階段，老師們都在加班加點(diǎn)，忙的不可開(kāi)交。記得有一次加完班回到家已經(jīng)是晚上十一點(diǎn)多，孩子第一個(gè)晚上離開(kāi)我，他不吃不喝也不睡，嗓子已哭得有些沙啞。我一把抱起孩子，看到他那掛滿淚水的小臉時(shí)，我也哭了。說(shuō)實(shí)話，面對(duì)一個(gè)僅僅五個(gè)月而且剛剛出院的孩子，我心里真不是滋味。當(dāng)過(guò)媽媽的老師都能夠體會(huì)到那是一種什么樣的感受。因?yàn)楹⒆涌摁[，老人一刻也停不下來(lái)，躺著不行坐著，坐著不行站著，站著不行走著，一晚上不知圍著房間轉(zhuǎn)了多少個(gè)圈?？粗先耸址鲋徊揭徊脚驳脚P室里的時(shí)候，我的鼻子酸酸的，面對(duì)母親我同樣充滿了愧疚?？墒鞘羊?yàn)收是幼兒園的大事，我不能因?yàn)樽约河绊懙接變簣@的評(píng)選計(jì)劃。值得驕傲的是我們的努力得到了各位專家的認(rèn)可，一句“要是全國(guó)的幼兒園都像這個(gè)幼兒園一樣，那么我們的學(xué)前教育就有希望了”的話傳遍了幼兒園，頓時(shí)大家沸騰了，我們成功了，所有的付出值了

其實(shí)，以上這些都是一些平凡的事情，這些只是我們生活中的一個(gè)個(gè)小小的鏡頭而已，可平凡的事情中卻體現(xiàn)著我們作為教師的職業(yè)道德和修養(yǎng)。在我們幼兒園，每一個(gè)老師都在自己平凡的崗位上默默地工作著，有大家知道的，也有大家不知道的，但我們的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是讓幼兒園的每一個(gè)孩子都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

花開(kāi)花落十幾個(gè)春秋，迎來(lái)晨曦，送走星辰，我就是這樣用自己堅(jiān)定的信念、滾燙的汗水，耕耘著心中那片充滿希望的芳草地。春夏秋冬的耕耘，電閃雷鳴的搏擊，沒(méi)有奢侈的欲望，沒(méi)有坐享的清福，但前進(jìn)的步伐仍舊那樣的堅(jiān)定。在平凡而充實(shí)的工作中，我將繼續(xù)以自己的滿腔熱情，注釋教師的職責(zé)，呵護(hù)幼兒的成長(zhǎng)，書(shū)寫(xiě)幼教事業(yè)的輝煌！讓師德在平凡的崗位上閃閃發(fā)光！

第五篇：師德征文

用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)

我是一名來(lái)自農(nóng)村的普普通通的小學(xué)語(yǔ)文教師，十年前就走上了現(xiàn)在的工作崗位。在上師范的時(shí)候，就常聽(tīng)我的老師對(duì)我說(shuō)，教師這個(gè)職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我想，教師這個(gè)職業(yè)的偉大之處，在于教師的教育對(duì)象是學(xué)生——是天底下最需要關(guān)愛(ài)，最需要呵護(hù)的原因吧!說(shuō)到愛(ài)，我想先說(shuō)一下我對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為，世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，那就是愛(ài)。愛(ài)不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。而作為一名小學(xué)教師，這些年的摸爬滾打更讓我深深的感受到：愛(ài)是教師塑造學(xué)生的巨大教育力量，具有其它教育手段不能替代的感化功能。教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心的培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

記得去年，我?guī)У囊粋€(gè)三年級(jí)，有一個(gè)學(xué)生叫福才。平時(shí)在學(xué)校勞動(dòng)值日不認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課時(shí)常出現(xiàn)分神現(xiàn)象，作業(yè)也不是很認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)急劇的下降，可他仍然無(wú)所謂，因?yàn)槭堑湍昙?jí)學(xué)生，我找他談話后發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有多大改變，假期了我一直不放心這個(gè)學(xué)生，擔(dān)心他不完成作業(yè)，所以，我決定進(jìn)行家訪，探尋其情況。其實(shí)，這個(gè)學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題是無(wú)責(zé)任心，沒(méi)有想到對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)父母負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)。我通過(guò)家訪，我知道了福才在家的一些行為習(xí)慣：放學(xué)回到家，父母已經(jīng)把飯菜弄好全放在桌上，等他回來(lái)吃，他回來(lái)吃完后，就坐到沙發(fā)上看電視，父母從來(lái)不要求他幫助做一點(diǎn)家務(wù)活。父母為什么要什么事都幫他弄好呢？經(jīng)詢問(wèn)得知：他們想這樣可以給孩子更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和休息。在這種情況下，他的動(dòng)手能力就非常弱，一些好的、基本的行為習(xí)慣也沒(méi)有得到培養(yǎng)，所以，在學(xué)校勞動(dòng)值日就不認(rèn)真。同時(shí)，不給他動(dòng)手的機(jī)會(huì)也大大防礙了他的成功感和責(zé)任感的培養(yǎng)。所以，我建議他父母給福才一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)，并要求他在這個(gè)假期一定要讓他多做點(diǎn)家務(wù)活，及時(shí)完成作業(yè)。事實(shí)上，這樣做，確實(shí)有些效果了，到開(kāi)學(xué)時(shí)，我了解到他的作業(yè)寫(xiě)完了，還能幫助家長(zhǎng)擦地、洗襪子、洗碗……他有很大的進(jìn)步了，責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了，在學(xué)校也有責(zé)任心了。

由此我想，要教育好學(xué)生，首先要有一種責(zé)任意識(shí)，只有樹(shù)立了這種一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生的意識(shí)，然后努力地去了解每一個(gè)學(xué)生，了解他的家庭，再加上我們一步步的關(guān)愛(ài)，我們的學(xué)生定會(huì)在各方面有明顯的進(jìn)步。

愛(ài)，是一種理解，更是一種寬容。愛(ài)也能使堅(jiān)冰融化。我班的小康就是一個(gè)典型的惹是生非，調(diào)皮搗蛋的孩子。他上課坐不住，不但自己不認(rèn)真聽(tīng)講，還影響周圍的同學(xué)。同學(xué)們都對(duì)他討厭至極。那時(shí)我就在想：我既然接任了這個(gè)班，就有責(zé)任把他教育好。我先是找來(lái)家長(zhǎng)，了解家庭的教育情況，并交給家長(zhǎng)教育方法，要他密切配合老師共同教育好孩子。家長(zhǎng)很樂(lè)意配合，因?yàn)椋瑢?duì)孩子的教育，家長(zhǎng)也是傷透腦筋。我主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，他能不高興嗎？我要求家長(zhǎng)訓(xùn)練孩子的坐心，因?yàn)樗抛x三年級(jí)，及時(shí)糾正還不晚。所以家長(zhǎng)和老師要齊心來(lái)對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)練。要讓他靜得下心來(lái)，坐得住，才能學(xué)得好。先練習(xí)讓孩子能靜下心來(lái)做十分鐘的作業(yè)，再慢慢增加時(shí)間。

后來(lái)我經(jīng)常找小康談心，跟他一起分析坐不住的原因，教給他養(yǎng)成良好習(xí)慣的方法。其實(shí)，每一個(gè)孩子都有想學(xué)好的愿望，只要你對(duì)他充滿希望，多加鼓勵(lì)，讓他樹(shù)立能改好的信心。相信他們一定能改好。我與小康一起制定短期計(jì)劃：在每一節(jié)課中管好自己，不東張西望，不搞小動(dòng)作，不去找人講話，大腦跟著老師的思維走。并且鼓勵(lì)說(shuō)：“老師相信你一定能改好?！焙⒆佑辛诵判?，聽(tīng)老師的話，就不再與老師對(duì)著干，他也能按照老師的要求去做。孩子每次有了一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P(yáng)，希望他每節(jié)課上都能做到。

我明白，要想糾正一個(gè)壞習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，我們必須要做到堅(jiān)持不懈，持之以恒，作好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。如果看到短期內(nèi)沒(méi)多大變化就失去信心的話，那學(xué)生就永遠(yuǎn)也改不了。我就這樣天天鼓勵(lì)小康，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他真的就有了些進(jìn)步，只是進(jìn)步還不大。我又跟他一起制定中長(zhǎng)期計(jì)劃，并且用激將法讓他在一個(gè)月以內(nèi)必須有大的改變，不然，老師真的就不再管他了，免得其他老師說(shuō)：“我把你編在前面來(lái)坐，有點(diǎn)影響他們上課的情緒?！蔽颐靼仔】档膬?nèi)心是想學(xué)好的，就是控制不住自己。我叫他用意志控制自己，每次坐不住時(shí)，就給自己一個(gè)心理暗示“我一定要改好，我一定能改好”。如果實(shí)在控制不住自己時(shí)，就捏自己的手一下，以示懲罰。經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的訓(xùn)練，小康真的有了不小的進(jìn)步。同學(xué)們也都不再像原來(lái)那樣討厭他了。

我想，只要我心中的愛(ài)不變，學(xué)生的一切頑癥都是可以醫(yī)治的。只是治愈需要一個(gè)漫長(zhǎng)而辛苦的過(guò)程。學(xué)生畢竟是孩子，一切都還沒(méi)完全定型，是可塑的。所以，我們一定不要輕易放棄，更不能輕易給孩子下結(jié)論，不要挫傷了孩子的自尊心。不然，孩子真的就破罐子破摔。到那時(shí)，糾正起來(lái)就更加費(fèi)力了。

我對(duì)班上的每一個(gè)孩子都充滿信心。我用欣賞的眼光去看他們，用尊重的態(tài)度去待他們。讓每一個(gè)孩子都對(duì)自己充滿信心。孩子現(xiàn)在沒(méi)做到的，我用提希望的方式讓他們做到。久而久之，學(xué)生真的就朝著你自己所希望的方向發(fā)展了。崇尚師德，大愛(ài)無(wú)疆。愛(ài)與責(zé)任的詮釋，雖寥寥數(shù)筆即可，但要達(dá)到這樣的境界，仍需你我的不懈努力。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭。”讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一起默默耕耘，共同托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)！

2010年10月