第一篇：五年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析

五年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析

五年級共有四個班共有300多名學生參加了此次測試，我班77人，針對這次期中考試做以下分析。

一、學生卷面分析:

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生選擇題、應用題。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。

二、試卷卷面情況分析:

一題:共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80％，錯的同學多數(shù)是不細心造成。7、8、9、11小題失分率為90％原因有二:一是數(shù)量關系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第12小題，學生沒有根據(jù)生活的實際需要取值，大部分學生是利用四舍五入的方法取值，二題：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。3小題概念理解不清。

三題：選擇題5道，還比較理想。

四題:共4道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計算、簡算、其中直接寫得數(shù)錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如:計算小數(shù)點點錯:０．68×０．82錯算成5．776

五題:共6道小題，每題5分，最后一題6分，主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學生不多。第2小題失分率70％，原因沒有看到單位并不統(tǒng)一，最后算出結(jié)果還需把單位化統(tǒng)一。第3題失分率50%，原因未使用“去尾法”。

三、反思及改進措施:

1、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。

2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導。

3、激發(fā)學生學習興趣，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。

張夢

2017年11月17日

第二篇：五年級數(shù)學上冊期中考試試卷分析

五年級數(shù)學上冊期中考試試卷分析

一、卷面分析：

本次期中試題，考查了教材前四個單元的內(nèi)容，包括小數(shù)乘法、位置、小數(shù)除法、可能性。試卷共有五個大題：

一、填空（每小題2分，共20分）；

二、判斷題（每小題2分，共10分）；

三、選擇題（每小題2分，共10分）；

四、計算題（26分）1.口算（每小題1分，共8分）,2.豎式計算（每小題2分，共6分），3.脫式計算，能簡算就簡算（每小題3分，共12分）；

五、解決問題（共34分）。從總體上看,學生基礎知識掌握一般，沒有達到預想的結(jié)果。

二、存在問題分析：

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算題分數(shù)較多。主要是因為學生不能做到細心的計算。學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。同時也沒有養(yǎng)成驗算的習慣。

2、口算、豎式計算中失誤除了粗心之外，對于積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關系理解不清晰，導致小數(shù)乘法的計算結(jié)果把小數(shù)點位置點錯。除數(shù)小數(shù)點移動學生理解的不透，導致商的小數(shù)點位置點錯。

3、簡便計算中，學生沒有熟練地掌握運算定律，沒辦法簡算。小數(shù)的簡算比整數(shù)簡算更難，而且受到小數(shù)點的干擾，不易發(fā)現(xiàn)“湊整”，特別對于乘法分配律在小數(shù)乘法中的應用，學生特別是學困生還不能很好的掌握。

三、今后教學措施：

從錯題情況暴露出學生在計算、理解、分析問題方面的問題。（1）加強口算練習。利用每天上課初加強口算練習，使口算練習成為常態(tài)化，提高學生計算的準確率。

（2）加強讀題、審題能力的訓練。要求學生逐字讀題，讀后說一說題目什么要求，讓我們求什么，應該怎么做。把讀題、審題的訓練和語言表達能力的訓練相結(jié)合，提高學生的分析理解能力。

（3）做好學生后進生的輔導工作。課堂上多關注學困生，多給他們表達的機會、思考的時間、自信的鼓勵，讓學困生慢慢進步，跟上學習的步伐。另一方面，和家長溝通，做到家校合一，讓家長協(xié)助監(jiān)督孩子在家養(yǎng)成良好的學習習慣。

第三篇：五年級數(shù)學上冊期中考試試卷分析

五年級數(shù)學上冊期中考試試卷分析

一、試卷印象：

1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎教育的數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

3、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯(lián)系，加強了數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：解決實際問題的第1、3題，強調(diào)了應用題對數(shù)學知識應用于生活實際的重要性，提請學生用數(shù)學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化。

二、考試結(jié)果情況及分析：

五（2）年級共有30名學生參加了此次測試，平均分是63.7分；及格率為76%，三、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生判斷題、應用題。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。

四、反思及改進措施：

1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反

三、靈活應用的水平。

2、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

3、應加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。

第四篇：人教版五年級數(shù)學上冊期中考試試卷分析

人教版五年級數(shù)學上冊期中考試試卷分析

這次五年級的期中考試試卷命題符合課程標準要求，覆蓋面較全，體現(xiàn)課改精神，適合不同層次的學生。

一、試卷命題分析：

這張試卷的基本題占90％以上，難度適中，絕大部分是學生應該能達到的水平?？疾榈闹R點是1-3單元所學的內(nèi)容，包括小數(shù)的乘法，小數(shù)除法，以及圖形與空間部分的觀察物體。試卷共有六大題：

一、口算；

二、填空題；

三、判斷題；

四、選擇題

五、計算題，包括用豎式計算，用簡便方法計算，遞等式計算；

六、解決問題。從總體上看,學生基礎知識掌握一般，沒有達到預想的結(jié)果。

二、存在問題分析：

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算題分數(shù)較多。主要是因為學生不能做到細心的計算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。同時也沒有養(yǎng)成驗算的習慣。

2、豎式計算中失誤除了粗心之外，對于積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關系理解不清晰，導致小數(shù)乘法的計算結(jié)果把小數(shù)點位置點錯。除數(shù)小數(shù)點移動學生理解的不透，導致商的小數(shù)點位置點錯。

3、簡便計算中，學生沒有熟練地掌握運算定律，沒辦法簡算。小數(shù)的簡算比整數(shù)簡算更難，而且受到小數(shù)點的干擾，不易發(fā)現(xiàn)“湊整”，特別對于乘法分配律在小數(shù)乘法中的應用，學生特別是學困生還不能很好的掌握。

4、應用題中，學生沒有養(yǎng)成讀題思考，分析數(shù)量關系的習慣，有些題會給條件迷惑你，學生沒有深入思考。

三、今后教學措施：

1、培養(yǎng)良好的學習習慣

如：解題習慣，讀兩遍題目——思考解題——校對數(shù)據(jù)——計算檢驗，并加強訓練。讓他們學會舉一反

三、靈活運用所學的知識。

2、切實利用好教研組活動這一平臺，充分交流教學中的困惑，群策群力共同研究解決教學中學生出現(xiàn)的問題。利用好集體備課挖掘教材鉆研教材，更合理的使用教材。

3、計算題是數(shù)學學習的“基石”，因此對計算的訓練要常抓不懈。平時加大題型的訓練，努力提高學生的計算能力。

4、課堂教學中努力做到結(jié)合具體的教學內(nèi)容，滲透數(shù)學思想方法

5、做好培優(yōu)補差工作。

第五篇：五年級上冊數(shù)學期中考試試卷質(zhì)量分析

五（1）班數(shù)學期中質(zhì)檢質(zhì)量分析與整改措施

朱桂蘭

一、試卷印象：

整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，題型結(jié)構(gòu)、試題內(nèi)容分布全面、合理，題量適中。試題考查了本冊所涉及的基本知識，基本技能、基本數(shù)學思想與方法，注重對學生的運算能力、思維能力、空間想象能力，特別是用數(shù)學知識和思維方法分析解決現(xiàn)實的有關問題能力的考查。

二、考試基本情況：

全班25名學生參加考試，總分1947.5分，平均分77.7 分；及格率88﹪，優(yōu)秀率56﹪。最高分98分，最低分41分

三、學生答題情況： 第一大題：我是計算高手

1.直接寫出得數(shù)。都是一步計算的小數(shù)乘除法式題，很基本，得分率較高。2.豎式計算。做得較好，其中第三小題商用循環(huán)小數(shù)表示，計算量不大。3.遞等式計算。均是兩步的，運算順序基本能理清，除個別計算粗心出錯外，掌握還可以。

4.用簡便方法計算。1、3、6基本正確。2、4、5較差。第2小題計算錯較多，第4小題符號出錯較多，第5小題有些方法不對。

第二大題：填一填

第7、第8小題做得較差。第三大題：我是小法官

第1小題出錯較多，部分學生沒注意到“一個數(shù)”可以是0。第四大題：選擇 此題較簡單得分率較高。

第五大題：畫一畫。做得較好，只是個別審題不認真，漏做了一個要求。第六大題：解決問題我最棒。

第1小題是一步計算的，數(shù)量關系簡單，做得較好。

第2小題是分段計算水費的，貼近生活實際，平時練習較多，做得較好。第3小題是先計算再比較的，由于隱含了一些條件，計算步驟較多，中差生解決有一定困難。

第4小題是外匯和人民幣兌換的，學生比較陌生，做得較差。

四、存在問題 學生方面：

（一）、學習習慣欠佳，沒有正確的學習方法。

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著老師的思路走，不會從別人的發(fā)言中學到數(shù)學知識

2、學生作業(yè)時精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象，如，應付作業(yè)的現(xiàn)象嚴重，作業(yè)做完后不能認真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學生不同程度的出現(xiàn)錯誤。

3、學生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習慣，大部分學生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考、分析、解決問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，不會主動與同學交流與合作，等著老師把答案告訴他。

4、缺乏檢查驗算意識，作業(yè)做完就了事了，從不考慮答案是否正確，是否符合生活實際，不少時候還鬧笑話。

（二）、學生缺乏學習的積極性和主動性。

有相當部分的學生基礎差，對學習抱著無所謂的態(tài)度，學習中沒有積極向上的精神。

（三）、學生的學習氛圍不濃，缺乏上進心和競爭意識。

（四）、基礎知識相當不扎實，計算算能力很差，對概念的理解、辨析能力不強，解決問題不熟悉常用的數(shù)量關系，不會聯(lián)系生活實際。

教師方面：

1、五年級用的是新教材，就算是相同章節(jié)內(nèi)容也作了很大改動，所以或多或少存在對教材缺乏深入的研究和挖掘，教學存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象。

2、缺乏和學生心與心的溝通和交流，對學生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學生面對面的交流，談心，缺乏親和力，學生對教師有點怕，較少主動與教師談心，使得教師的教學費力，學生學得也被動。

五、整改措施:

（一）、抓學生的思想教育，端正學生的學習態(tài)度。

我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態(tài)度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡數(shù)學課。

（二）、抓學生的學習習慣

1、課堂上認真聽講，精力集中，主動思考問題，并積極回答問題，聲音洪亮。

2、認真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè)，不會的請教他人。

3、重視對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)。如:認真審題，深入分析，仔細答題，用心檢驗等習慣。

（三）、鉆研教材，提高課堂教學質(zhì)量

1、認真鉆研教材，精心設計每一堂課，充分利用電子白板，努力提高課堂四十分鐘效率。

2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關注后進生，對后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數(shù)學的自信心，激發(fā)學生的學習積極性。

（四）、加強數(shù)學基本功訓練、強化學生的計算能力、基本的數(shù)量關系的訓練，提高學生解決問題的能力。

（五）、重視過程，培養(yǎng)能力。課堂上多巡視，善于利用收集到的錯誤資源讓學生辨析，多提供學生上臺展示的機會，讓學生講清解題思路，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。課后多面批學困生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

（六）、重視學困生輔導，給他們更多的關愛，激發(fā)他們的學習興趣，充分發(fā)揮輔導小隊的作用。