第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)二模試卷分析孫愛靜

數(shù)學(xué)二摸試卷分析

孫愛靜

一、本班考試情況

在本次二摸考試中，我們班數(shù)學(xué)平均成績是79.16分，其中優(yōu)生是26人，優(yōu)生率是70%，有6名同學(xué)不及格，合格率是84%，最低分27分，與最高分相差72分。

二、試題情況分析

該試卷命題科學(xué)、合理，知識(shí)覆蓋面廣，試題容量適中，題型設(shè)計(jì)既保留了原有的常用題型，又有探索性、開放性的新題型。試卷卷面總分為100分，其中選擇12分，填空20分，計(jì)算20分，圖形與幾何12分，數(shù)據(jù)分析6分，解決問題30分。

失分原因：

1、計(jì)算方面丟分依然嚴(yán)重，我們班計(jì)算題全隊(duì)的同學(xué)不超過15名，有部分同學(xué)在做后面的其他的題的時(shí)候，也是列對(duì)算式算錯(cuò)結(jié)果。

2、書寫不規(guī)范丟分，我們班的殷澤浩同學(xué)和康思凱同學(xué)就是因?yàn)闀鴮懙膯栴}，都是有十分的題明明會(huì)做，卻沒有得分。

3、理解錯(cuò)誤失分，選擇題7題錯(cuò)誤較多，填空題18題、21題錯(cuò)誤較多，應(yīng)用題22題（2）小題和23題（3）小題失分也較多。

4、審題不清丟分，做魚缸按6個(gè)面算，倒2桶水按1通水做，求數(shù)值范圍時(shí)數(shù)值從大到小寫，都是在此次模擬考試中出現(xiàn)的問題。

三、改進(jìn)措施

1、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，緊抓學(xué)生的能力。加強(qiáng)審題訓(xùn)練，提高解題能力。實(shí)加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，審題習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在讀題時(shí)讀清、讀透。

⑴、在四則混合運(yùn)算方面，既要提高學(xué)生計(jì)算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡便方法計(jì)算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次的過關(guān)練習(xí)。

⑵、在量的計(jì)量和幾何初步知識(shí)上，多利用實(shí)物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。⑶、應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便的方法，講練結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正、抓落實(shí)。

2、對(duì)學(xué)生多采用鼓勵(lì)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生的掌握情況要及時(shí)做到心中有數(shù)，認(rèn)真與學(xué)生進(jìn)行反饋。

3、學(xué)困生要強(qiáng)化訓(xùn)練。我們要練規(guī)范、練速度、練重點(diǎn)、練能力。

北河店中心小學(xué)

2018.6.14

第二篇：江陰初級(jí)中學(xué)2014年初三數(shù)學(xué)二模考試試卷及答案

2014年初三數(shù)學(xué)二模考試試卷

本試卷分試題和答題卷兩部分，所有答案一律寫在答題卷上．考試時(shí)間為120分鐘．試卷滿分130分． 注意事項(xiàng)：

1．答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色墨水簽字筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卷的相應(yīng)位置上．

2．答選擇題必須用2B鉛筆將答題卷對(duì)應(yīng)題目中的選項(xiàng)標(biāo)號(hào)涂黑．如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．答非選擇題必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆作答，寫在答題卷上各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，在其他位置答題一律無效．

3．作圖必須用2B鉛筆作答，并請(qǐng)加黑加粗，描寫清楚．

4．卷中除要求近似計(jì)算的結(jié)果取近似值外，其余各題均應(yīng)給出精確結(jié)果．

一、選擇題（本大題共10小題,每小題3分,共30分．在每小題所給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是正確的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卷上相應(yīng)的選項(xiàng)標(biāo)號(hào)涂黑）．．．．．．．．．．．．．

11．－ 的相反數(shù)是（▲）

311A．－3B．3C．－D 33

2有意義的x的取值范圍是（A．x?▲）1 3B．x??

13C． x?13D．x?? 1

33．如果反比例函數(shù)y?

A．3 2k的圖象經(jīng)過點(diǎn)（﹣2，﹣3），那么k的值為（▲）x23B．C．﹣6D．6

4．關(guān)于二次函數(shù)y＝2x2＋3，下列說法中正確的是（▲）

A．它的開口方向是向下B．當(dāng)x＜－1時(shí)，y隨x的增大而減小

C．它的頂點(diǎn)坐標(biāo)是（2，3）D．當(dāng)x＝0時(shí)，y有最大值是3

5．一次數(shù)學(xué)測試后，隨機(jī)抽取九年級(jí)某班5名學(xué)生的成績?nèi)缦拢?1，78，98，85，98．關(guān)于這組數(shù)據(jù)說法錯(cuò)誤的是（▲）．．

A．極差是20B．中位數(shù)是91C．眾數(shù)是98D．平均數(shù)是91

6．若一個(gè)多邊形的內(nèi)角和為900°，則這個(gè)多邊形的邊數(shù)為（▲）

A． 5B． 6C． 7D． 8

7．已知圓錐的母線長為4，底面半徑為2，則圓錐的側(cè)面積等于（▲）

A．8πB．9πC．10πD．11π

8．如圖，梯形ABCD中，AD∥BC，AD=AB，BC=BD，∠A=100°，則∠C=（▲）

A．80°B．70°C．75°D．60°

9．如圖，Rt△OAB的頂點(diǎn)O與坐標(biāo)原點(diǎn)重合，∠AOB=90°，AO=2BO，當(dāng)A點(diǎn)在反比例函數(shù)y?的圖象上移動(dòng)時(shí)，B點(diǎn)坐標(biāo)滿足的反比例函數(shù)解析式為（▲）

A．y??11(x?0)B．y??(x?0)8x4x1（x>0）xC．y??11(x?0)D．y???x?0? 2xx

10．如圖，四邊形ABHK是邊長為6的正方形，點(diǎn)C、D在邊AB上，且AC=DB=1，點(diǎn)P是線段CD上的動(dòng)點(diǎn)，分別以AP、PB為邊在線段AB的同側(cè)作正方形AMNP和正方形BRQP，E、F分別為MN、QR的中點(diǎn)，連接EF，設(shè)EF的中點(diǎn)為G，則當(dāng)點(diǎn)P從點(diǎn)C運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)D時(shí)，點(diǎn)G移動(dòng)的路徑長為（▲）

A． 1B． 2C．3D． 6

（第9題）（第10題）

（第8題）

二、填空題(本大題共8小題，每小題2分，共l6分．不需寫出解答過程，只需把答案直接填寫在答題卷．．．上相應(yīng)的位置處)．．．．．．

11．計(jì)算 a2的結(jié)果是．

12．分解因式：a2b?b3．

13．保護(hù)水資源，人人有責(zé)．我國是缺水國家，目前可利用淡水資源總量僅約為

899000億m3，數(shù)據(jù)899000用科學(xué)記數(shù)法表示為▲．

114．分式方程??0的解是▲．

x?1x?115．若兩圓的半徑分別為2和4，圓心距為4，則兩圓的位置關(guān)系為 16．如圖，在△ABC中，CF⊥AB于F，BE⊥AC于E，M為BC的中點(diǎn)，EF=5，BC=8，則△EFM的周長是▲．

17．如圖是一個(gè)上下底密封紙盒的三視圖，請(qǐng)你根據(jù)圖中數(shù)據(jù)，計(jì)算這個(gè)密封紙盒的表面積為▲cm2．（結(jié)果可保留根號(hào)）．

18．已知：□ABCD的周長為52cm，DE⊥直線BC，DF⊥直線AB，垂足分別為E、F，且DE=5cm，DF=8cm，則BE+BF的值為

三、解答題(本大題共10小題．共84分．請(qǐng)?jiān)诖痤}卡指定區(qū)域內(nèi)作答，解答時(shí)．．．．．．．．

??

（第16題）

（第17題）

應(yīng)寫出文字說明、證明過程或演算步驟)

?1?19．（本題滿分8分）計(jì)算：（1）??????2012?0??27（2）

?3?

?

1?a?2??a?2???a?1?

2x?1???1

20．（本題滿分8分）解方程：x?4x?3?0；解不等式組：?

3??2?x?5??6?x?1?

21．（本題滿分8分）如圖，線段AC是矩形ABCD的對(duì)角線，C

(1)請(qǐng)你作出線段AC的垂直平分線，交AC于點(diǎn)O，交AB于點(diǎn)E，交DC于點(diǎn)F（保留作圖痕跡，不寫作法）（2）求證：AE=AF．

（第21題）

22．（本題滿分6分）（1）如圖，將A、B、C三個(gè)字母隨機(jī)填寫在三個(gè)空格中（每空填一個(gè)字母，每空中的字母不重復(fù)），請(qǐng)你用畫樹狀圖或列表的方法求從左往右字母順序恰好是A、B、C的概率；

（2）若在如圖三個(gè)空格的右側(cè)增加一個(gè)空格，將A、B、C、D四個(gè)字母任

意填寫其中（每空填一個(gè)字母，每空中的字母不重復(fù)），從左往右字母

（第22題）

順序恰好是A、B、C、D的概率為▲．

某區(qū)教育局為了解今年九年級(jí)學(xué)生體育測試情況，隨機(jī)抽查了某班學(xué)生的體育測試成績?yōu)闃颖?，按A、B、C、D四個(gè)等級(jí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果繪制成如下的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你結(jié)合圖中所給信息解答下列問題：

B CA 5 20%等級(jí)

說明：A級(jí)：90分～100分；B級(jí)：75分～89分；C級(jí)：60分～74分；D級(jí)：60分以下（1）樣本中D級(jí)的學(xué)生人數(shù)占全班學(xué)生人數(shù)的百分比是▲；（2）扇形統(tǒng)計(jì)圖中A級(jí)所在的扇形的圓心角度數(shù)是▲；（3）請(qǐng)把條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整；

（4）若該校九年級(jí)有500名學(xué)生，請(qǐng)你用此樣本估計(jì)體育測試中A級(jí)和B級(jí)的學(xué)生人數(shù)之和．24．（本題滿分8分）

如圖，AB是⊙O的直徑，C是AB延長線上一點(diǎn)，CD與⊙O相切于點(diǎn)E，AD⊥CD。

（1）求證：AE平分∠DAC；（2）若AB=3，∠ABE=60°，①求AD的長；②求出圖中陰影部分的面積。

（第24題）

25．（本題滿分8分）隨《舌尖上的中國》的熱播，某縣為了讓苦蕎茶、青花椒、野生蘑菇三種土特產(chǎn)走出大山，縣政府決定組織21輛汽車裝運(yùn)這三種土特產(chǎn)共120噸，參加農(nóng)產(chǎn)品博覽會(huì)。現(xiàn)有A型、B型、C型三種汽車可供選擇。已知每種型號(hào)汽車可同時(shí)裝運(yùn)2種土特產(chǎn)，且每輛車必須裝滿。根據(jù)下表信息，解

（1（2）如果三種型號(hào)的汽車都不少于4輛，車輛安排有幾種方案？并寫出每種方案。（3）為節(jié)約運(yùn)費(fèi)，應(yīng)采用（2）中哪種方案？并求出最少運(yùn)費(fèi)。

26．（本題滿分x軸交于A,B兩點(diǎn)，與y軸交于點(diǎn)C，連結(jié)AC，BC，D是線段OB上一動(dòng)點(diǎn)，以CD為一邊向右側(cè)作正方形CDEF，連結(jié)

BF．若

S?OBC?8，AC?BC．

（1）求拋物線的解析式；

（2）求?FBE的度數(shù)；（3）當(dāng)D點(diǎn)沿x軸正方向由點(diǎn)O移動(dòng)到點(diǎn)B時(shí)，點(diǎn)E也隨著運(yùn)動(dòng)，求出點(diǎn)E所走過的路線長是多少，直接寫出結(jié)果，不必寫過程.如圖①，正方形ABCD，矩形EFGH的中心P，Q都在直線l上，EF⊥l，AC=EF．正方形ABCD以1 cm/s的速度沿直線l向矩形EFGH移動(dòng)，當(dāng)點(diǎn)C與HG的中點(diǎn)I重合時(shí)停止移動(dòng)．設(shè)移動(dòng)時(shí)間為x s時(shí)，這兩個(gè)圖形的重疊部分面積為y cm2，y與x的函數(shù)圖象如圖②,其中圖像OM與MK是兩段拋物線．根據(jù)圖象解決下列問題．

（1）正方形ABCD的邊長為cm；FG=cm；（2）求m、n、p的值；

（3）x為何值時(shí)，重疊部分面積不小于7 cm2．

圖① 圖②（第27題）28．（本題滿分10分）

如圖，在Rt△ABC中，∠ACB=90°，AC=8cm，AB=10cm．點(diǎn)P從點(diǎn)A出發(fā)，以5cm/s的速度從點(diǎn)A運(yùn)動(dòng)到終點(diǎn)B；同時(shí)，點(diǎn)Q從點(diǎn)C出發(fā)，以3cm/s的速度從點(diǎn)C運(yùn)動(dòng)到終點(diǎn)B，連結(jié)PQ；過點(diǎn)P作PD⊥AC交AC于點(diǎn)D，將△APD沿PD翻折得到△A?PD，以A?P和PB為鄰邊作□ A?PBE，A?E交射線BC于點(diǎn)F，交射線PQ于點(diǎn)G．設(shè)□ A?PBE與四邊形PDCQ重疊部分圖形的面積為S cm2，點(diǎn)P的運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t s．（1）當(dāng)t為時(shí)，點(diǎn)A?與點(diǎn)C重合；（2）求S與t的函數(shù)關(guān)系式；

（3）請(qǐng)直接寫出當(dāng)射線PQ將□ A?PBE分成的兩部分圖形的面積之比是1：3時(shí)t 的值．

E

（第28題）

2014初三數(shù)學(xué)二模試卷答案

一、選擇題：

DCDBDCABBB

二、填空題：

11．a(chǎn)612．b?a?b??a?b?13．8.99?10514．x?015．相交 16．1317．360?318．26?或6?3

3三、解答題： 19．（1）1；（2）2a?

520．（1）x1??2?；x2??2?7；（2）2＜x≤4 21．（1）略；（2）略；

122．（1）；（2）

246

23．（1）10%；（2）72°（3）略；（4）330

939

24．（1）略；（2）①；②?-

34416

25．（1）y??3x?27；（2）故車輛安排有三種方案，即：方案一:A型車5輛，B型車12輛，C型車4輛；

方案二:A型車6輛，B型車9輛，C型車6輛；方案三:A型車7輛，B型車6輛，C型車8輛；（3）

為節(jié)約運(yùn)費(fèi)，應(yīng)采用 ⑵中方案一，最少運(yùn)費(fèi)為37100元。

26．解：（Ⅰ）由AC?BC，可知此拋物線的對(duì)稱軸是y軸，即b?0……1分

（Ⅱ）由（1）得C(0,4),B(4,0)

所以?ACB?2?OCB?2?45??90? ……4分在?ADC和?BFC中

?ACD?90???DCB??BCF，AC?BC,DC?FC

∴?ADC≌?BFC……5分∴?FBC??CAD?45?

∴?ABF??ABC??CBF?90?

∴BF?AB；……6分（Ⅲ）作EM?x軸，交x于點(diǎn)M

易證?ODC≌?MED……7分∴DM?OC?4，OD?EM

又∵OD?OB?BD?4?BD?DM?BD?BM∴BM?EM∵?FMB?90?

∴?MBE??MEB?45?

∴ ?FBE?45?……8分

（Ⅳ）點(diǎn)E

10分27．（1）22；6；（2）m?，n?10?，p?4；（3）3?x?7 28．（1）即t=1時(shí)，點(diǎn)A'與點(diǎn)C重合，點(diǎn)G、F、Q重合 3

PG=AA'=8t，過點(diǎn)A'作A'M?PG于點(diǎn)M，則A'M?3t

211

∴當(dāng)0

322

②如圖②，A'C?8?8t，CF?6?6t

211

∴當(dāng)

322

133

③如圖③，BQ?(8?4t)，當(dāng)1

244

（3），33

（2）①如圖①，當(dāng)6-9t＝０時(shí)，即t=

E

（圖①）

（圖②）（圖③）

第三篇：六年級(jí)試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析

一、試卷內(nèi)容分析: 這次期中考試的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第1---4單元，這次試卷的主要特點(diǎn)是難度適中,注重測查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。本次命題立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、題量適當(dāng)、范圍全面、難度適宜，為不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺(tái)。

1、基礎(chǔ)知識(shí)部分。

試卷中的填空題。從不同方面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會(huì)靈活的解決問題。如填空題第4題把用分?jǐn)?shù)表示的倍數(shù)關(guān)系和用分?jǐn)?shù)表示的固定的數(shù)量區(qū)分不開，第7題把相鄰面積單位之間的進(jìn)率當(dāng)成相鄰體積單位間的進(jìn)率，第3、12題分?jǐn)?shù)乘除法意義理解不透，分析不清題目中數(shù)量關(guān)系。

2、計(jì)算部分。

部分學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：約分沒有約成最簡分?jǐn)?shù)；個(gè)別學(xué)生體積表面積公式不熟練；單位名稱寫錯(cuò)。

3、應(yīng)用題。

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中不能正確找出單位“1”；方程中有兩個(gè)未知量時(shí)不會(huì)列方程；長方形面積周長公式混淆；表面積的實(shí)際運(yùn)用中不能結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用公式計(jì)算。

二、存在的問題：

學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；表現(xiàn)在不認(rèn)真審題，不細(xì)心答題，大多學(xué)生計(jì)算太粗心，不檢驗(yàn)，丟分多。不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題，分析問題，解決問題的能力有待提高。

三、改進(jìn)的措施：

1、注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，基本知識(shí)和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí)。注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，練習(xí)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、多關(guān)注差生，對(duì)上課有困難的學(xué)生，上課時(shí)多提問，并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立自信，并上課作到精講多練，作到面向全體學(xué)生。

3、重視學(xué)生學(xué)的過程,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

4、在解決實(shí)際問題中，引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，周到解決問題需要那些條件，從不同角度學(xué)會(huì)分析題目中數(shù)量關(guān)系，養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》

——教師廉潔從教心得體會(huì)

周亞剛

《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》的頒布施行。這既是應(yīng)對(duì)新形勢、新任務(wù)、新情況的現(xiàn)實(shí)需要，又體現(xiàn)了我們黨科學(xué)管黨、制度管黨、從嚴(yán)治黨的決心和能力。全面推進(jìn)校園廉政文化建設(shè)，師生崇廉敬德的思想品質(zhì)，弘揚(yáng)整個(gè)社會(huì)的廉政文化，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展具有十分重要的意義。

一、建立“廉潔從教”的思想教育理念

堅(jiān)持把廉政教育作為學(xué)校工作的一項(xiàng)長期性、基礎(chǔ)性的工作來抓。把思想教育、紀(jì)律教育、法制教育與社會(huì)公德教育、職業(yè)道德教育緊密結(jié)合起來，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程。突出對(duì)教師特別是黨員干部教師的反腐倡廉教育，嚴(yán)肅懲治各種不正之風(fēng)、違紀(jì)違法行為，用行之有效的教育手段來激濁揚(yáng)清，提高師生對(duì)腐敗的認(rèn)識(shí)、對(duì)黨和政府的信任及對(duì)倫理道德的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持廉政文化建設(shè)與黨員先進(jìn)性教育、校園文化建設(shè)、黨風(fēng)行風(fēng)師風(fēng)建設(shè)、學(xué)校素質(zhì)教育相結(jié)合，注重教育的多層性、針對(duì)性和實(shí)效性，不斷樹立黨員干部和廣大師生崇廉尚潔的思想道德觀，促進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變，建立廉潔從教、誠信守法的良好風(fēng)尚。

二、教師要具有“孺子?！钡慕逃髁x精神

教師就是教書育人，為人師表。每一位教師應(yīng)樹立正確的幸福觀，提高自己的認(rèn)識(shí)能力。應(yīng)把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂于奉獻(xiàn)，為世人做出表率。教師要有廣博的學(xué)識(shí)、優(yōu)秀的教學(xué)方法來授業(yè)解惑，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游，而且還要用高尚的人格魅力來傳道，培養(yǎng)學(xué)生愛國守法、明理誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的品德，成為學(xué)生求智、做人的楷模?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@就是教師獻(xiàn)身精神的生動(dòng)寫照。教師的工作不僅歷盡艱辛，而且默默無聞，一生清貧。“一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)”，為了黨和人民的教育事業(yè)，教師付出了全部的心血，過得卻是清苦的生活。甘于奉獻(xiàn)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是教師的精神核心，是為人師表的體現(xiàn)。

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到公正執(zhí)教，這是廉潔從教的基礎(chǔ)。教師決不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。尤其體現(xiàn)在對(duì)待后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。只要我們用愛心、寬容、理解、人文關(guān)懷去善待孩子的每一點(diǎn)錯(cuò)誤，適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，教給孩子做人的道理，相信每一個(gè)孩子都會(huì)取得成功。

教師廉潔從教，除了法規(guī)約束和社會(huì)輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外，主要靠教師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。孩子是祖國的花朵，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。在這樣的純潔面前，哪怕說錯(cuò)一句話都是對(duì)他們的褻瀆。在清泉般的眼神里，更多的是對(duì)老師的執(zhí)著和無比的信任。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)，將自己的美好形象永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心坎里。使學(xué)生從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。

我將時(shí)時(shí)刻刻提醒自己以“廉潔奉獻(xiàn)”的紅燭精神教書育人，努力修養(yǎng)身心，提高自己的學(xué)識(shí)水平，關(guān)心學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，真心愛生如子，獻(xiàn)身教育，做一名擁有愛心的廉潔從教的好老師，用博愛為學(xué)生撐起廣闊的藍(lán)天。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要“廉潔從政”為師生辦實(shí)事

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部，雖然崗位不同、權(quán)有大小，但廉潔從政，為師生辦實(shí)事的要求是一致的。在履行職責(zé)的過程中，既要正確行使權(quán)力，廉潔自律、率先垂范，又要一崗雙責(zé)，切實(shí)抓好職責(zé)范圍內(nèi)的黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作。做到對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，不碌碌無為；對(duì)組織負(fù)責(zé)，不辜負(fù)培養(yǎng)；對(duì)自己負(fù)責(zé)，不自釀苦酒；對(duì)家庭負(fù)責(zé)，不抱憾終身?！读?zhǔn)則》重在“明規(guī)范、慎用權(quán)”，貴在“廉從政、作表率”。它規(guī)定了領(lǐng)導(dǎo)干部八個(gè)方面“禁止”、52種“不準(zhǔn)”的具體行為。既是對(duì)近年來腐敗現(xiàn)象和群眾反映強(qiáng)烈問題的概括，更是對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部從政行為的約束。學(xué)校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須全面領(lǐng)會(huì)、逐條吃透，力求把各項(xiàng)規(guī)定記于腦、銘于心、踐于行，確保為人民掌好權(quán)、用好權(quán)。

因此，我們只有不斷加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，堅(jiān)持自重、自省、自警、自勵(lì)，常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律已之心，用理性控制私欲，才能自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕，真正做到秉公用權(quán)、廉潔從政。

觀看反貪腐影片心得體會(huì)

周亞剛

通過觀看反腐倡廉教育影片，對(duì)促進(jìn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部增強(qiáng)廉政意識(shí)，更好地實(shí)踐“三個(gè)代表”的要求起著重要的意義。作為一名人民教師參加警示教育，使我感到這次活動(dòng)尤為及時(shí)，尤為必要，對(duì)于推動(dòng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭，都具有重要的意義?？吹缴贁?shù)黨員干部放松了對(duì)世界觀、人生觀的改造，抵御不住誘惑，走向了犯罪的深淵，以致身陷囹圄，結(jié)果令人痛心，我對(duì)此感受頗深，啟發(fā)很大。通過學(xué)習(xí)使我體會(huì)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，構(gòu)筑拒腐防變的思想防線

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)。從列舉的貪官違法犯罪的軌跡中，我們不難看出，他們的不義之財(cái)來自權(quán)力的“魔棒”，用他們的權(quán)力演繹了一場場淋漓盡致的權(quán)錢交易之戲。他們無視黨紀(jì)國法，目無組織紀(jì)律，不顧群眾利益，弄虛作假，吹牛浮夸，欺上瞞下，腐化墮落，不僅嚴(yán)重?cái)牧它h風(fēng)政風(fēng)，而且使人民群眾利益遭受了嚴(yán)重?fù)p失，把人心搞亂了，把風(fēng)氣搞壞了，把經(jīng)濟(jì)搞垮了。通過這次警示教育活動(dòng)，使我心靈受到極大震動(dòng)，思想受到深刻洗滌，更是從中得到一些深層次啟示和警醒。

二是堅(jiān)定信念。始終堅(jiān)定共產(chǎn)主義和有中國特色的社會(huì)主義的理想和信念，是共產(chǎn)黨員的立身之本。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部喪失了理想信念，就會(huì)失去精神支柱，失去靈魂。一部分腐敗分子之所以走上犯罪的道路，究其原因，就是在市場經(jīng)濟(jì)大潮中，少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部在金錢、官位、名利的誘惑下，放棄了對(duì)世界觀的改造，放松了對(duì)自身的要求，出現(xiàn)了“只講實(shí)惠，不講理想；只講索取，不講奉獻(xiàn)；只講錢財(cái)，不講原則”等現(xiàn)象。在市場經(jīng)濟(jì)的形勢下，只有自覺地進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，堅(jiān)定自己的信念，牢記為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，提高自我約束能力，提高自我警省能力，堅(jiān)決抵制市場經(jīng)濟(jì)條件下物欲橫流的誘惑，過好權(quán)利關(guān)、金錢關(guān)、人情關(guān)，才能經(jīng)受住各種考驗(yàn)，抵御住各種誘惑，立于不敗之地。

三是以案為鑒。在加強(qiáng)自身政治理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，觀看反面案例警示教育片，在自己思想深處受到極大觸動(dòng)。對(duì)他們犯罪道路的過程、原因及教訓(xùn)作了反思：一些領(lǐng)導(dǎo)干部不注重世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，私欲膨脹，背棄共產(chǎn)主義理想和黨的宗旨，人生觀、價(jià)值觀偏離了正確方向，道德觀念失衡，把國家和人民賦予的神圣權(quán)力，當(dāng)成了謀取不義之財(cái)，謀取私利的工具，政治上喪失信念、經(jīng)濟(jì)上貪得無厭、生活上腐化墮落，踏上了不歸路?！耙允窞殓R，可以知興衰；以人為鏡，可以知得失”。通過警示教育報(bào)告會(huì)上現(xiàn)身說法的罪犯，用他們聲俱淚下的懺悔，用他們痛悔莫及的警醒，用他們對(duì)自由和生活的渴望，給我們實(shí)實(shí)在在地敲響了警鐘。通過這些典型案件說明，領(lǐng)導(dǎo)干部一旦貪欲膨脹、利欲熏心，就會(huì)喪失理想信念，在金錢面前打敗仗；一旦追逐名利、撈取功名，就會(huì)導(dǎo)致急功近利，貽誤事業(yè)的發(fā)展；一旦恃權(quán)輕法、心存僥幸，就會(huì)觸犯法律受到制裁，最終變成人民的罪人。

二、以身作則，作好表率，永葆公仆本色

一是帶頭廉潔自律。二是帶頭接受監(jiān)督。三是帶頭遵守黨的政治紀(jì)律。四是帶頭警示行為。我作為一名人民教師，在日常工作中時(shí)刻以法律和廉政準(zhǔn)則為鏡，鑒照自己的行為，在靈魂深處樹立共產(chǎn)主義的人生觀、價(jià)值觀，從思想深處根絕貪圖享受、拜金主義、目無法紀(jì)等錯(cuò)誤思想，不斷反省自己，慎獨(dú)、慎微、慎權(quán)、慎欲，做到自警、自省、自重、自律。始終把組織和群眾的信任和重托，傾注在本職工作中，把握自己、管住自己、走好人生路。

學(xué)習(xí)張麗莉老師感人事跡的心得體會(huì)

周亞剛

張麗莉一個(gè)平凡的名字，一個(gè)普通的教師，近日響徹神州大地，她就是黑龍江省佳木斯第十九中學(xué)的語文教師。2012年5月8日一輛客車在等待師生上車時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向?qū)W生，危急之下，她將學(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車下，導(dǎo)致雙腿高位截癱，她的事跡頓時(shí)感動(dòng)了全中國，特別是感動(dòng)了我們每個(gè)從事教育教學(xué)的人民教師。，在校長的組織下全體教師學(xué)習(xí)了“最美教師”—— 張麗莉的感人事跡，老師們都深深地被她的義舉所打動(dòng)，在我校教師中掀起了向張麗莉老師學(xué)習(xí)的熱潮，學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的高尚情操，學(xué)習(xí)她愛生如子的高尚情懷，學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、教書育人的崇高職業(yè)精神。

我校組織教師學(xué)習(xí)了“向張麗莉?qū)W習(xí)”活動(dòng)。最近一段時(shí)間，張麗莉這個(gè)名字響徹中華大地，她那臨危不懼、挺身而出、舍己救人的英雄壯舉詮釋了師德的偉大，用大愛譜寫了一曲生命的贊歌，用鮮血和生命塑造了新時(shí)期優(yōu)秀人民教師的光輝形象，她是人民教師的驕傲，也是當(dāng)代青年的楷模。

5月8日一輛客車在等待師生上車時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向?qū)W生，危急之下，教師張麗莉?qū)W(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車下，導(dǎo)致雙腿高位截癱……這個(gè)不平凡的瞬間感動(dòng)了國人，她目前的病情更牽動(dòng)著人心。教師張麗莉勇救學(xué)生的感人事跡經(jīng)媒體報(bào)道后，在社會(huì)各界特別是學(xué)校教師中引起強(qiáng)烈反響。張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們學(xué)習(xí)。

一、臨危不懼、舍己救人。

張麗莉同志面對(duì)生死考驗(yàn)，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學(xué)生。她用高尚的道德情操弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號(hào)，是當(dāng)代優(yōu)秀青年的杰出代表。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態(tài)和昂揚(yáng)的斗志，全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中去。

二、愛崗敬業(yè)、教書育人。張麗莉同志用她的全部熱情和勤奮進(jìn)取鋪設(shè)了無悔的從教之路。她虛心向老教師學(xué)習(xí)，在師傅課堂上聚精會(huì)神，一直堅(jiān)持聽課5年，事發(fā)當(dāng)天還連續(xù)聽課兩節(jié)，聽課學(xué)習(xí)成了她的一種習(xí)慣。她承擔(dān)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。她把每個(gè)孩子的健康成長放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時(shí)間也不愿放棄一個(gè)孩子。在初三一次考試中，王睿同學(xué)的語文成績很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說：“孩子，再哭我會(huì)心疼的。來，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績提上來。”一席話，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動(dòng)力。她用自己的行動(dòng)詮釋著為師者對(duì)職業(yè)的熱愛，學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)，更是一份情感、一份無私、一份熱愛。我們要學(xué)習(xí)他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業(yè)，樹立高尚的職業(yè)道德，不斷提高教書育人本領(lǐng)。

三、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)。

張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個(gè)人撫養(yǎng)她讀完大學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不寬裕，但她連續(xù)三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢資助貧困學(xué)生。由于學(xué)校維修，初三學(xué)生搬到第四中學(xué)，離家遠(yuǎn)的孩子很多，有些孩子來不及吃早飯，她就自己出錢買一些餅干放到班級(jí)。學(xué)生生病了，她買營養(yǎng)品去看望；學(xué)生過生日，她在黑板上寫上祝福的話；夏天天熱，她在地上撒水為學(xué)生送來清涼；冬天天冷，她用電水壺?zé)o學(xué)生送來溫暖；體育課下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學(xué)生；家長會(huì)天氣熱，她自己掏錢給每位家長買冰棍；放學(xué)時(shí)學(xué)生等不到家長，她主動(dòng)打車送孩子回家。正是這種愛心，這種責(zé)任感，熔鑄了師魂的真諦。我們要學(xué)習(xí)她高尚的師德，恪盡職守，甘為人梯，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步，努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

四、勤奮向上、追求卓越。

張麗莉同志的座右銘是“要么不做，要做就做到最好”。她經(jīng)常在網(wǎng)上進(jìn)行教育教學(xué)交流互動(dòng)，積極參加市、區(qū)、校的教學(xué)教研活動(dòng)，還自己出資購買了大量的學(xué)習(xí)資料，專業(yè)水平得到了較快的提高。在年輕的班主任當(dāng)中，她是最讓家長信服的好朋友、領(lǐng)導(dǎo)放心的好同志、學(xué)生喜歡的好教師。她用執(zhí)著的熱情收獲了累累碩果，多次被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀教師。她工作像“拼命三郎”，每天早來晚走，經(jīng)常帶病工作。我們要學(xué)習(xí)她勤奮進(jìn)取的精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭創(chuàng)一流，不斷提高綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

身為一線教師的我，在和張老師的對(duì)比中感到的是“相形見絀”。學(xué)校是教師教書的場所，同時(shí)也是育人的場所，教師的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有一定的指導(dǎo)意義。我要向張麗莉老師學(xué)習(xí)的地方很多很多，我想，只有把自己的感受落實(shí)到工作中，將自己對(duì)張麗莉老師的崇敬之情落實(shí)到自己的生活之中，讓一種好的心態(tài)伴隨著我，用自己的行動(dòng)來體現(xiàn)自己無悔的人生，用自己的手臂托起一片教育的藍(lán)天。

張麗莉老師在面對(duì)突如其來的狂奔汽車，她毫不思索，將學(xué)生推向一旁的這一舉動(dòng)，這絕非是她當(dāng)時(shí)自身的條件反射。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，要是在場的換著是像“范跑跑”這樣的人，我想的結(jié)果可能會(huì)是否定的。張老師之所以會(huì)這樣奮不顧身、舍己救人，這與她對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛對(duì)社會(huì)的大愛是分不開的，她是我們教師的驕傲，也是我們國人的驕傲，正是她這種處處以學(xué)生利益和社會(huì)集體利益為重的高尚情操，才會(huì)有她在學(xué)生生死攸關(guān)時(shí)的這一自然之舉。

學(xué)習(xí)了張老師的先進(jìn)事跡后，我的心靈有了很大的觸動(dòng)，我在想，到底是什么促使她甘愿拋頭顱灑熱血，奉獻(xiàn)自己寶貴的生命呢？我認(rèn)為這是她平時(shí)做人的責(zé)任心，正是這支撐著她對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。老師既要教書又要育人，教師的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有一定的影響。張老師就是用自己的行為影響了她的學(xué)生，影響了她周圍的人，同時(shí)也影響了整個(gè)中國。我也是一線的老師，我決心以張老師為榜樣，學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習(xí)她無私奉獻(xiàn)、愛生如子的高尚情懷，學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格，學(xué)習(xí)她對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上，貢獻(xiàn)出自己力量。

張麗莉，一個(gè)普通的名字，一位普通的教師，在一夜之間響遍祖國各地，她用行動(dòng)向人民詮釋了人世間的大愛與大美

5月8日20時(shí)38分，黑龍江省佳木斯市勝利路第四中學(xué)門前突然發(fā)生四車連撞車禍，在威脅逼向放學(xué)的學(xué)生的危急時(shí)刻，第十九中學(xué)的女教師張麗莉，猛地推開2名學(xué)生，自己卻被壓在到車輪下，雙腿被截肢，尚未脫離危險(xiǎn)。

張老師目前還躺在病床上，生死未卜，她英勇而無私的行為，令人感佩

這位叫張麗莉的年輕女教師，年方不過20多歲，她是千千萬萬女性中一個(gè)很平凡的女人，一位教師，在老師和學(xué)生心目中，她是一名非常敬業(yè)的老師。學(xué)生家長賈紅杰說：“為了帶好這個(gè)班，張麗莉老師推遲要孩子，孩子懷上后又打掉了?！彼m然沒有閉月羞花的容貌，在幾年的三尺講臺(tái)上，只知道埋頭教學(xué)，沒有十分感人的業(yè)績。但5月8日這天，她用被碾壓在車輪下、雙腿截肢、付出一生幸福的昂貴代價(jià)，換來了兩個(gè)孩子的安然無恙和他們家庭的幸福，這是何等的英雄壯舉呀？這就足夠了，她不顧個(gè)人安危勇敢救人的行為，足以說明她不是一位平凡的老師，不是一為平凡的女性，她的高尚情懷是人生真正意義的詮釋！當(dāng)那關(guān)乎個(gè)人生死命運(yùn)的危急關(guān)頭，她能挺身而出保護(hù)他人的生命，非常了不起，僅這件事，便讓人肅然起敬，讓人感動(dòng)的落淚。據(jù)說在場的家長和學(xué)生都為女老師的英雄壯舉熱淚滾滾。

一個(gè)人一生只要做出一件可歌可泣的事，他的價(jià)值無疑得到了升華，他的人格魅力在一瞬間得到了體現(xiàn)。張麗莉的事跡是實(shí)打?qū)嵉?，無半點(diǎn)造假成分，她人品好，心靈美。試想，一個(gè)缺乏道德和社會(huì)公德、自私自利、損人利己、將自己的幸福建立在別人的而痛苦之上的人，會(huì)做好事嗎？會(huì)有拋棄自我得失的崇高境界嗎？在關(guān)鍵時(shí)刻作出英雄壯舉嗎？那肯定是不可能的。曾經(jīng)舍生忘死攔驚馬救群眾的英雄戰(zhàn)士歐陽海、在洪水中打撈電桿的蔡永祥、舍身炸碉堡的董存瑞、用身體堵住敵人吐著火舌的槍口，為部隊(duì)開辟道路的黃繼光等英烈的事跡，被一代代中國人廣為傳頌，新中國成立后，國家為他們建起的烈士陵園，成為青少年愛國主義教育基地。張麗莉倒下了，但她同樣用一個(gè)弱女子的軀體豎起一座永恒的豐碑！

第四篇：2013廣州一模生物試卷分析

2013廣州一模生物試卷分析

試卷主要考查了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，物質(zhì)的輸入與輸出，細(xì)胞能量的供應(yīng)，新陳代謝，遺傳和變異，生態(tài)系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識(shí)。試卷整體既注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又突出學(xué)科思維能力的考查；考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力和分析能力。要求學(xué)生要有一定的運(yùn)用分析、推理等能力，符合新教材大綱的要求。

一、學(xué)生答題情況

從各題得分情況看，學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)明顯比上次考試有所提高，但對(duì)光合作用、生態(tài)系統(tǒng)和遺傳變異部分還不能完全掌握，尤其是遺傳部分和實(shí)驗(yàn)部分。部分學(xué)生對(duì)試卷中的信息不能正確理解和提取，導(dǎo)致分析錯(cuò)誤，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)不能準(zhǔn)確分析，沒有理解。

（一）選擇題部分：學(xué)生還沒有擺脫學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體問題如下：

1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固

2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差

3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際。另外，學(xué)生對(duì)有些概念的理解不到位。選擇題中學(xué)生存在問題較多的是第2、5、24、25等四個(gè)小題。

1題，答對(duì)率較高。部分學(xué)生對(duì)生物膜的知識(shí)理解不到位。2題，錯(cuò)選答案C，沒有掌握光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP僅用于暗反應(yīng)。3題，沒有弄明白特異性免疫與非特異性免疫。

5題，錯(cuò)選答案C。思維定勢，認(rèn)為觀察質(zhì)壁分離要選擇紫色洋蔥表皮。24題，答題時(shí)思維很亂，沒有仔細(xì)推敲各個(gè)選項(xiàng)。

25題，對(duì)于光合作用圖表的解讀，是學(xué)生的一大難點(diǎn)。盡管此圖老師仔細(xì)

解讀過多次，但理解仍然不透徹，答題時(shí)無從下手。

（二）非選擇題：學(xué)生出錯(cuò)主要是由于語言表達(dá)能力及閱讀理解能力有限，不能正確理解題目含義；知識(shí)不能準(zhǔn)確應(yīng)用。

26題，（1）磷脂雙分子層的數(shù)目，部分學(xué)生答案是2，誤以為是問膜的層數(shù)。這2分丟得太不應(yīng)該。（2）閱讀理解能力差，無法從題目中獲取有用信息。（3）部分學(xué)生答案是協(xié)助擴(kuò)散，不懂分析。（4）語言表達(dá)能力差。

27題，（1）公式，部分學(xué)生漏“×100%（”2）只有少部分答對(duì)，大部分答案是“染色體變異”，沒有認(rèn)真理解表格。（3）遺傳方式判斷錯(cuò)誤，計(jì)算錯(cuò)誤。

28題，（1）功能大部分答錯(cuò)，群落結(jié)構(gòu)大部分學(xué)生只答“垂直”，理論基本沒有學(xué)生答對(duì)。（2）閱讀理解能力差，無法從題目中獲取有用信息。語言表達(dá)能力差。（3）成分，部分學(xué)生答“消費(fèi)者”。營養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)沒有掌握。

29題，（1）閱讀理解能力差，無法從題目中獲取有用信息。語言表達(dá)能力差。（2）對(duì)PCR技術(shù)及電泳技術(shù)的知識(shí)比較生疏。通過了解發(fā)現(xiàn)大部分出錯(cuò)學(xué)生對(duì)于此題無從下手，找不到思路，即知識(shí)熟練應(yīng)用能力較差。

二、考試反映的問題及整改措施：

從學(xué)生試卷反映出的問題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能不夠扎實(shí)

大部分學(xué)生基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不到位、不扎實(shí)、不熟練，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不完整。遺傳圖譜的書寫方法是最基本的生物學(xué)技能之一，而且是高考的熱點(diǎn)，但學(xué)生掌握情況普遍不好。

2、理解能力和獲取信息的能力有待提高

正確理解圖表、從文字、圖表中提取信息、分析推理的能力不夠。解題始終不能把握其中的關(guān)鍵詞，不能正確把握題目中心含義。

3、思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)

不能準(zhǔn)確、全面地分析問題，解決問題。

4、解題能力有待提高

審題不仔細(xì)，大意失分；語言表達(dá)不準(zhǔn)確，不能抓住問題的關(guān)鍵也是簡答題失分的原因之一。

5、部分學(xué)生書寫能力較差，非選擇題錯(cuò)別字較多，比如出現(xiàn)了豎直結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。

6、解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完整的把問題解決好；

7、時(shí)間把握不合理，選擇題用時(shí)太長，不能合理分配時(shí)間。

整改措施：

1、要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。平時(shí)在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書寫、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需要深入了解。

3、注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)?；貧w教材，督促學(xué)生閱讀教材，強(qiáng)化記憶重點(diǎn)知識(shí)；

4、加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練，教師精心備課，精心選題、組題，提高試卷題量、題型，訓(xùn)練學(xué)生做題的效率；

5、在復(fù)習(xí)過程中，通過典型例題落實(shí)知識(shí)點(diǎn)；鞏固和理解重點(diǎn)知識(shí)，提高知識(shí)的運(yùn)用；加強(qiáng)對(duì)典型例題剖析，尤其對(duì)答案進(jìn)行解讀，使學(xué)生了解從什么角度回答問題，由此提高答題的準(zhǔn)確性。

6、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和解題技能指導(dǎo)

7、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

三、考后的感想與反思

從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問題，值得我認(rèn)真研究與反思：

1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，多用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂，把高三生物枯燥的復(fù)習(xí)課上成學(xué)生最喜歡的課。

3、加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)

重視培養(yǎng)各種能力，如理解能力、推理能力、提取和處理信息的能力以及分析綜合能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。也包括解題技能的訓(xùn)練，如審題能力、讀圖能力、文字表達(dá)能力等。圖、表是生物學(xué)試題中最常見、也是最重要的信息載體。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)結(jié)構(gòu)圖、概念圖、流程圖、坐標(biāo)圖、數(shù)據(jù)表格等圖表認(rèn)知技能的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)從圖、表中收集和整理數(shù)據(jù)，提取和處理信息。同時(shí)應(yīng)對(duì)相關(guān)、相近、易混淆知識(shí)用圖或表的形式進(jìn)行區(qū)別和比較。

精選試題并進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，通過訓(xùn)練加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，提高學(xué)生的語言表述能力，要重視試題的點(diǎn)評(píng)，通過點(diǎn)評(píng)拓展思維視野、提煉學(xué)科要素，獲得解題策略。重視對(duì)錯(cuò)題的分析與類型題的補(bǔ)練，以期不斷完善與進(jìn)步。加強(qiáng)審題指導(dǎo)，學(xué)會(huì)審題，養(yǎng)成認(rèn)真審題習(xí)慣，規(guī)范答題，減少常規(guī)失分。

4、重視實(shí)驗(yàn)和探究

教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是近年來高考的新熱點(diǎn)，要使學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握實(shí)驗(yàn)中包含的知識(shí)和技能信息，并能靈活運(yùn)用。同時(shí)還要注重對(duì)科學(xué)探究的各環(huán)節(jié)，如提出問題、確定變量、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)對(duì)照、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果、作出實(shí)驗(yàn)結(jié)論以及評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案等，作專題訓(xùn)練，讓學(xué)生真正掌握科學(xué)探究的一般方法。

二輪復(fù)習(xí)時(shí)，注重綜合，提升能力。利用專題復(fù)習(xí)題，以題帶知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步深化鞏固，構(gòu)建專題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)各部分習(xí)題類型和解題方法。

5、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，了解他們的存在問題，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

五、二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)對(duì)策（摘錄）1.進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)

強(qiáng)調(diào)雙基，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，進(jìn)一步堅(jiān)持以本為本，在《考試說明》的范圍內(nèi)組織復(fù)習(xí)，面向基礎(chǔ)題，面向中檔題；應(yīng)靜下心來梳理課本，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，并及時(shí)解決有疑問的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)生物學(xué)中的一些結(jié)論性語言要讀背默，對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比較清楚的思路，這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題型才能臨陣不亂。變課本知識(shí)為自己的學(xué)問，這樣才能以不變應(yīng)萬變。（1）以本為本：

①讀：首先是泛讀即通讀課本，在讀的過程中把重要的知識(shí)用筆畫下來。然后是精讀：根據(jù)《高考大綱》的要求，精讀各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等。

②背：重要生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實(shí)驗(yàn)原理、方法等要背熟。③默：對(duì)生物學(xué)中的一些名詞概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，以確保準(zhǔn)確無誤，5

由此學(xué)會(huì)用生物學(xué)語言答題。

（2）形成網(wǎng)絡(luò)：二輪復(fù)習(xí)應(yīng)把三本書中的生物知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)行歸類、整理和提高，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是人們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中所獲得的知識(shí)在頭腦中通過多維度的聯(lián)系所構(gòu)成的開放性知識(shí)系統(tǒng)。一般認(rèn)為，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有三個(gè)重要特點(diǎn)：

一是系統(tǒng)的整體性。在網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)不是一盤散沙，而是一個(gè)相互間具有清晰邏輯關(guān)系的整體，其中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有特定的位置，從而使大腦對(duì)知識(shí)的提取、應(yīng)用變得較為容易。

二是聯(lián)系的多維性。即每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以通過不同的聯(lián)線與其他多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系（如由葉綠體可聯(lián)想到色素的種類、植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器、ATP、酶、細(xì)胞膜、光合作用的過程、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、mRNA、生產(chǎn)者等），同時(shí)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間也可以有多種聯(lián)結(jié)方式（如葉綠體和線粒體，既可以通過“都含DNA和RNA”聯(lián)結(jié)，也可以通過“都能產(chǎn)生ATP”聯(lián)結(jié)，或通過“具雙層膜的結(jié)構(gòu)”、“有機(jī)物的合成和分解”等聯(lián)結(jié)）。

三是網(wǎng)絡(luò)的開放性。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，新的知識(shí)源源不斷地補(bǔ)充到原來的網(wǎng)絡(luò)中，使網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)點(diǎn)不斷增加，知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系更廣泛、更優(yōu)化。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，把所學(xué)的知識(shí)構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將有助于他們?cè)鷮?shí)地掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有助于他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)能快速、準(zhǔn)確地提取到有關(guān)的知識(shí)，并有助于他們形成學(xué)科能力。因此，在二輪復(fù)習(xí)中，必須有意識(shí)地教給學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)的生物學(xué)概念、原理、規(guī)律、方法等知識(shí)按一定的方法和程序構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。老師要給學(xué)生充分的自主時(shí)間，讓他們自己來梳理所學(xué)生物知識(shí)的聯(lián)系并建立起自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（3）突出主干：從近幾年高考卷看，細(xì)胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、是必考點(diǎn)，化合物、、進(jìn)化、免疫、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)是?？键c(diǎn)，二輪復(fù)習(xí)中要抓住主干，突出重點(diǎn)。2.提高能力

考試大綱明確規(guī)定了生物高考的三項(xiàng)能力要求，可以歸納為以下五個(gè)層次：1．表達(dá)能力——闡述學(xué)過的生物學(xué)現(xiàn)象；2．觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力——會(huì)用多種表達(dá)形式準(zhǔn)確描述生物學(xué)現(xiàn)象；3．分析綜合能力——正確解釋生物學(xué)問題；4．探索和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力——用恰當(dāng)方法探索和驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí)；5．獲取新知識(shí)、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力——應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問題和關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問題。以上五種能力是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的，也體現(xiàn)了考試中對(duì)學(xué)生能力的要求是逐級(jí)加強(qiáng)的。其中思維能力是核心，要把思維能力特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位。因此，在生物學(xué)科的第二輪復(fù)習(xí)中，要通過專題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，有意識(shí)地提高自己的綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，努力提高思維能力。

（1）解題能力訓(xùn)練：主要是進(jìn)行各種題型訓(xùn)練，主要有：單選題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練等。①圖表題：

包括圖象題、圖解題、表格題及綜合題。圖像題要能識(shí)別各部分名稱，并聯(lián)想其結(jié)構(gòu)和功能；圖解題要學(xué)會(huì)剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個(gè)過程；表格題要看清橫格和縱格的含義，把握數(shù)據(jù)規(guī)律。正確理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

②曲線題

曲線的一般解法：看清橫軸和縱軸的含義，把握曲線變化規(guī)律，特別是變化點(diǎn)如上升、下降的點(diǎn)要弄清原因；幾條曲線在一個(gè)坐標(biāo)中，要分析比較它們之間的關(guān)系。③實(shí)驗(yàn)題訓(xùn)練：

從近三年高考卷看，實(shí)驗(yàn)占有十分突出的位置。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大，而且不但出現(xiàn)新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。④應(yīng)用題訓(xùn)練：

聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐，提高分析解決實(shí)際問題的能力。聯(lián)系生產(chǎn)生活，關(guān)注熱點(diǎn)，并能應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問題。

（2）思維能力訓(xùn)練：主要是進(jìn)行變式題訓(xùn)練和一題多解訓(xùn)練。①加強(qiáng)變式題訓(xùn)練：

②一題多解的訓(xùn)練

（3）應(yīng)試能力訓(xùn)練：在二輪復(fù)習(xí)過程中必須穿插綜合訓(xùn)練，可選擇各地一模、二模卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓(xùn)練，按高考要求進(jìn)行考試，認(rèn)真評(píng)講，提高學(xué)生應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：

從高考卷看，實(shí)驗(yàn)占有十分突出的位置。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要把考試說明中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí)；二是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題高考趨勢方面的訓(xùn)練。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、設(shè)計(jì)表格題、結(jié)果預(yù)測討論題等。實(shí)驗(yàn)題考核不僅要學(xué)生搞清書中實(shí)驗(yàn)步驟中的每一步，為什么要這樣做？還要告訴學(xué)生不按這個(gè)步驟做會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？特別 8

是實(shí)驗(yàn)中藥品的劑量、時(shí)間，劑量正常用多少？多點(diǎn)少點(diǎn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？換成其他藥品會(huì)出現(xiàn)什么變化？時(shí)間長短會(huì)引起現(xiàn)象出現(xiàn)哪些變化？

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題型的訓(xùn)練。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、設(shè)計(jì)表格題、結(jié)果預(yù)測討論題等。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題一定要學(xué)會(huì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三大原則，即：對(duì)比（或?qū)φ眨?、等量和單一變量。?shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測題有二種：探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。探究性實(shí)驗(yàn)是指事前不知結(jié)果，結(jié)果討論時(shí)可能出現(xiàn)的幾種情況組合一定要全，回答的基本格式是“如果（若）……，則……。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指已知實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論時(shí)就是要驗(yàn)證”的結(jié)論，不能分幾種情況討論。

實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙?，材料用具，?shí)驗(yàn)儀器使用，實(shí)驗(yàn)安全問題，是近幾年高考模考的方向，要加強(qiáng)訓(xùn)練。4．用生物學(xué)觀點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)

貫穿于中學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀點(diǎn)主要有：1．生物的物質(zhì)性觀點(diǎn)；2．結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；3．生物體局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；4．生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)；5．生物進(jìn)化的觀點(diǎn)；6．生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。大家在總復(fù)習(xí)的過程中，要把知識(shí)點(diǎn)歸納、整合起來放在相應(yīng)的觀點(diǎn)下，再加以整理，這樣就形成了一套完整的復(fù)習(xí)提綱。從歷年高考生物試題來看，一般都體現(xiàn)了這些重要的生物學(xué)觀點(diǎn)。

5．關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實(shí)際

教育改革的目的是更加適用化，提高學(xué)生“學(xué)以致用”的能力，而高考三個(gè)“有利于”的思想則是其真實(shí)體現(xiàn)。近幾年生物高考的重要特點(diǎn)之一是科技應(yīng)用類試題比例不斷增大。熱點(diǎn)信息題的出現(xiàn)是高考改革的必然產(chǎn)物，在未來的高考中這一點(diǎn)會(huì)繼續(xù)體現(xiàn)。

多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，利用所學(xué)知識(shí)去解決遇到的、了解到的各類問題。高考生物試題是以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論和實(shí)際問題進(jìn)行立意命題的，力求比較真實(shí)和全面的模擬現(xiàn)實(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)，要從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的與生命科學(xué)息息相關(guān)的問題，培養(yǎng)提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。6.收集信息，研究信息

一是要進(jìn)一步認(rèn)真研究教材、研究大綱、研究考試說明、研究高考試卷。二是要收集高考信息。隨著時(shí)間推移，高考信息越來越多，教師要注意收集、整理和篩選。對(duì)有些信息不能不信，也不能全信。三是注意高考方向，如課改方向、高考方向。

7.分類要求，分層推進(jìn) 8.克服四種偏向：

（1）克服難題過多，起點(diǎn)過高．二輪復(fù)習(xí)切忌丟開課本，做難題、偏題、怪題。

（2）克服速度過快．內(nèi)容多，時(shí)間短，一知半解．

（3）克服照抄照搬．對(duì)外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)．

（4）克服題海戰(zhàn)，生物題很多，題海無邊，要以質(zhì)取勝，做一題會(huì)一題。

六、抓好復(fù)習(xí)的六個(gè)環(huán)節(jié)

(1)讀.預(yù)習(xí)課本,提前做習(xí)題發(fā)現(xiàn)問題。

(2)講:按知識(shí)體系,疏理知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò),提煉生物思想和方法,理清基本題型,講清解題方法。

(3)練:精選習(xí)題,學(xué)生訓(xùn)練,掌握知識(shí),形成技能.強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量,講求質(zhì)量,不避陳 10

題,特別是經(jīng)典題。

(4)測:進(jìn)行單元測試,定時(shí)練習(xí),查漏補(bǔ)缺。

(5)評(píng):全批全改,統(tǒng)計(jì)問題,課堂講評(píng)。

(6)補(bǔ):及時(shí)糾錯(cuò),矯正練習(xí),二次過關(guān)。對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定抓好錯(cuò)誤訂正,錯(cuò)題再測的工作,以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。

第五篇：二模試卷作文分析

高三二模作文閱卷分析

閱卷人：吳紅麗 胡彥華 趙寒靜 杜世杰 朱瑞敏

本次作文命題緊扣教學(xué)大綱，屬新材料作文。主題比較單一具體，學(xué)生有東西可寫，適合不同寫作水平的學(xué)生。然而從學(xué)生的答題情況來看并不能令人滿意。學(xué)生得分較低的主要原因有：

1．審題不清，偏離題意

盡管本次作文命題較為明確，就材料“在百般磨難中的堅(jiān)持”展開，都是切題的。然而學(xué)生還是存在偏題現(xiàn)象。最為常見的是：偷換概念，作文應(yīng)該從“堅(jiān)持”的角度切入，而有的學(xué)生解讀為“堅(jiān)守”堅(jiān)強(qiáng)等，導(dǎo)致全文偏離題意；轉(zhuǎn)移話題，主題游離在材料的邊緣，如“在百般磨難中的堅(jiān)持”中心語為堅(jiān)持，部分學(xué)生則中途轉(zhuǎn)移話題，大談特談磨難在學(xué)習(xí)、生活、工作中的作用，磨難可以帶來的成功，就是不去扣住“堅(jiān)持”這個(gè)中心。

２．立意膚淺，缺乏深度

由于學(xué)生的積累不夠，不敢去觸碰，導(dǎo)致了文章流于膚淺。更有甚者，在無話可說之時(shí)，竟然將所有的材料中的事例角度全部羅列一遍，來湊夠作文字?jǐn)?shù)更是不可取。

３．刻意含蓄，不會(huì)扣題

考場作文的扣題歷來是個(gè)技巧性的問題。有些考生可能受某些高考滿分作文的影響刻意追求含蓄可又不能學(xué)其精髓，結(jié)果不倫不類，反而連起碼的扣題意識(shí)都丟失了。很多學(xué)生的作文雖然有自己的思

想，但是不會(huì)很好地時(shí)時(shí)表現(xiàn)自己的主旨，在網(wǎng)上閱卷這樣一個(gè)大前提下，不象整份卷面呈現(xiàn)在眼前那么直觀，很難讓閱卷老師很快地把握作文的精彩之處，自然就很遺憾地與高分失之交臂，甚至是低分。４．語言無味，材料陳舊

部分考生文章或語言枯燥無味，令人面目可憎；或內(nèi)容空洞，言之無物，全文泛泛而談，無一實(shí)例；或材料陳舊，缺少應(yīng)有的活力和深度，大部分同學(xué)作文材料依然停留在司馬遷.屈原、李白、杜甫、蘇軾、等“明星”人物身上，老調(diào)重彈，換湯不換藥，缺乏亮點(diǎn)。５．材料堆砌，以敘代議

部分考生對(duì)于作文素材的積累還是比較重視的，能在作文中能運(yùn)用一些新穎而富有深度的材料。但是發(fā)現(xiàn)有不少考生缺少自己對(duì)材料的理解，不能形成自己的觀點(diǎn)，作文變成幾大塊事例內(nèi)容的拼湊，談不出自己的感受和見解，而將材料的敘述堆砌在自己的作文中，缺乏自己的理性的闡釋和分析。加上審題不仔細(xì)，很多人的作文流于膚淺。

6．不會(huì)擬題，思維混亂

大部分考生的擬題能力有待提高。很多考生的作文題目不知所云，使閱卷教師對(duì)作文的第一印象就大打折扣。甚至還有不少同學(xué)還是忘記了作文題目。究其原因，這一方面反映出這部分考生的素材儲(chǔ)備欠缺，另一方面也反映出他們對(duì)邏輯思維能力的訓(xùn)練不重視。大部分考生往往是一拖起題目就寫，沒有整體的構(gòu)思，想到哪兒就寫到哪兒，全文找不到一中心語句，也沒有先后的層次，顯得非常散亂，這樣自然就無法擬題也擬不出好題了。而一些擁有好題目的文章則能充

分體現(xiàn)了考生思維的嚴(yán)密性，也就較容易得高分了。如“詩可以醫(yī)俗”這個(gè)角度，一些學(xué)生的題目是“腹有詩書氣自華”“詩心永駐”“詩風(fēng)怡人”等。好的題目不僅可以讓老師迅速地把握文章的主旨，也可以表現(xiàn)自己的才華，而這關(guān)鍵是理清思路方能顯勝。

7．書寫潦草，卷面不清

網(wǎng)上閱卷，卷面給人的第一印象尤為重要?？蛇€是有不少考生書寫潦草，卷面不整潔。雖說后階段里卷面不可能有什么大改變，但有些人為因素還是可以避免的，如字太小、筆芯太淡、在卷上涂涂改改等，這些應(yīng)杜絕。卷面清晰、書寫的工整甚至可以直接影響作文的得分，應(yīng)引起廣大師生的再度重視。

建議：第一要切實(shí)做好兩種準(zhǔn)備，積淀豐富人文底蘊(yùn)。

①素材再整理的準(zhǔn)備。要引導(dǎo)學(xué)生整合自己的已有素材，使之成為自己真正有效的素材庫?？芍笇?dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要從生命、教養(yǎng)、自然、文化、精神家園、戰(zhàn)爭與和平等方面進(jìn)行歸類，要指導(dǎo)學(xué)生在自己熟悉和擅長的前提下，針對(duì)不同的話題，加以闡釋和個(gè)性的發(fā)揮。②素材運(yùn)用的準(zhǔn)備。一要督促學(xué)生有意識(shí)運(yùn)用積累的材料進(jìn)行精彩片段的訓(xùn)練；二要督促學(xué)生收集整理不同類型的美文（最好是自己幾經(jīng)修改的）至少20篇；三要督促學(xué)生強(qiáng)化理論積淀，要學(xué)生每天背一則有關(guān)哲學(xué)的、文學(xué)的理論或名言警句，從而確保學(xué)生作文在思想理論上能高人一籌。

第二，強(qiáng)化“四基”訓(xùn)練，打造扎實(shí)內(nèi)功。

①審題訓(xùn)練——立足準(zhǔn)確，追求亮點(diǎn)。避免考場作文硬傷，在確保恰題的前提下，力求立意的深度、廣度和構(gòu)思的巧妙。

②擬題訓(xùn)練——立足妥貼，追求奪目?！邦}好一半文”，可引導(dǎo)學(xué)生利用自己的習(xí)作與優(yōu)秀文題不斷比較、鑒別、欣賞、修改，努力使文題生動(dòng)貼切、新穎奪目。

③表達(dá)訓(xùn)練——立足通暢，追求文采。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在用詞準(zhǔn)確、造句正確、上下銜接、語意通暢、文采等方面狠下功夫。④書寫訓(xùn)練——立足規(guī)范，追求美觀。卷面的好壞在很大程度上影響文章的等第。為此在后階段的作文訓(xùn)練中，更要學(xué)生從實(shí)戰(zhàn)實(shí)用的功利出發(fā)，切實(shí)注意標(biāo)點(diǎn)規(guī)范、卷面整潔，努力做到字跡清楚，不亂寫亂涂，不寫錯(cuò)別字。