第一篇：《新聞大求真》觀后感：從發(fā)生在小學(xué)生日常生活的安全事件中吸取教訓(xùn)

《新聞大求真》觀后感：從發(fā)生在小學(xué)生日常生活的安全事中吸取教訓(xùn)

新的一期《新聞大求真》是主要講防火的。

小穎和孫璞等人去野餐，胖坤正在做燒烤，五花肉的油滴進(jìn)了碳灰，燒烤架就著火了，一個(gè)富家老板拿上一瓶礦泉水去滅火，但引發(fā)燒烤架爆燃，他被輕度燒傷。最后被員工拿滅火器撲滅。主持人還做實(shí)驗(yàn)說不能用礦泉水撲滅有油水的火苗，要有濕毛巾或沙子撲滅。

后來在餐廳里，那個(gè)富家老板的媽媽來了，與小穎和孫璞吵架，不小心把蠟燭碰到自己的絲襪上，著火之后被送到醫(yī)院。主持人又請來了莉莉和露西做實(shí)驗(yàn)，莉莉身穿絲質(zhì)衣服，露西身穿棉質(zhì)衣服。專業(yè)人員分別把莉莉和露西的褲子點(diǎn)燃，結(jié)果絲質(zhì)衣服易被點(diǎn)燃，棉質(zhì)衣服不易被點(diǎn)燃。

孫璞精心為小穎做了糖霜蛋糕，放了很多糖霜。小穎的哥哥吹蠟燭時(shí)發(fā)生了粉塵爆炸，導(dǎo)致他的臉被炸傷。消防員來后說做糖霜蛋糕時(shí)不宜放太多糖霜，特別是要吹蠟燭時(shí)。

我從中獲得很多感悟：我們不論做什么都要注意安全，不管是以上生活中的事，還是其它事，都要求在安全第一的情況下進(jìn)行。

第二篇：小學(xué)生三年級作文《新聞大求真》觀后感

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之小學(xué)生三年級作文：《新聞大求真》觀后感

每個(gè)周三到周五晚上，我?guī)缀醵己蛬寢屪谏嘲l(fā)上看湖南衛(wèi)視《新聞大求真》節(jié)目。這個(gè)節(jié)目主要是針對網(wǎng)絡(luò)傳言進(jìn)行求證，以科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來證明傳言的真?zhèn)巍＝裉炜吹摹缎侣劥笄笳妗肥且粚Ψ蚱尥瑫r(shí)患上了肺炎，住進(jìn)了醫(yī)院。經(jīng)過醫(yī)生的詢問，才知道是他們的空調(diào)一天24小時(shí)開著，空調(diào)過濾器上的灰塵，經(jīng)過長時(shí)間的沉淀，形成了細(xì)菌，被他們吸進(jìn)了肺里，時(shí)間長了，他們就患上了肺炎。兩位實(shí)驗(yàn)員走訪了街上的群眾，大部分都沒有清洗過空調(diào)過濾器。然后又請了專業(yè)清理師傅給他們講解危害性。看完這個(gè)節(jié)目，我讓媽媽把我家的空調(diào)打開看看，哇塞！好臟。我決定要和媽媽一起清洗過濾器。節(jié)目中說至少一個(gè)月就要清洗一次，到時(shí)候我會提醒媽媽?？赐赀@個(gè)節(jié)目，我懂得了人的生命只有一次，我們要從健康做起。

第三篇：《新聞大求真》觀后感：我是安全小衛(wèi)士

今天，老師安排了工作，是看電視新聞大事，我沒有時(shí)間看第一天，聽阿姨說這是無聊的節(jié)目，我懷疑，多么無聊到底！，結(jié)果，我只看到了一集，它深深著迷于它！太美了！不要相信，讓我告訴你聽吧！

同學(xué)，我想問你：你知道消防安全知識的安全嗎？你知道如何安全地使用電力嗎？如果你的伴侶溺水，你怎么能救他？如果學(xué)校有踩踏，你知道該怎么辦嗎？這些生活，電視在普通事故中，與我們無關(guān)，也與我們密切相關(guān)。我們怎么辦呢？電視給了我們很多的安全知識：如果在教室里的火，我們必須冷靜，電視，教室的門把手已經(jīng)很熱了，那火已經(jīng)燒了很長時(shí)間，學(xué)生想要打破了出錯(cuò)了，你應(yīng)該用濕毛巾緊緊的門，然后，學(xué)生們一起工作喊：火！幫助它！這是最好的政策。有常識的電：因?yàn)槲覀兘?jīng)常在生活中看電視，如果你不閱讀，我們必須記住關(guān)掉所有的電視開關(guān)。包括電視機(jī)頂盒，如果 長期以來，其電線會老化并引起火災(zāi)。家用電器的壽命一般為8?10年，如果長時(shí)間內(nèi)部件和電線會老化。同學(xué)：你還記得嗎？

夏天來了，我們喜歡在水中游泳，但一定要注意安全，不要以為他們會游泳，俗話說：經(jīng)常走在河里，怎么不能穿鞋，越會游泳，越會危險(xiǎn)，如果你的小伙伴落入水中，你不能盲目地拯救人。你必須記住以下幾個(gè)詞：首先，第一個(gè)報(bào)警，如果你和你的小伙伴沒有電話，去成人的附近找到他們找到一個(gè)方法打電話或保存，然后你和你的伴侶，然后把衣服扯成繩子，繩子扔進(jìn)水里，讓你的小伙伴把繩子拉到岸上。如果有一個(gè)長竹竿也可以扔給他，如果沒有，只有幾包開箱薯片和幾個(gè)空的礦泉水瓶也可以拋下你的小伙伴，它也可以拯救他，因?yàn)橛袥]有拆開薯片和空的礦泉水瓶有浮力，像一個(gè)救生圈。如果救援岸已經(jīng)昏迷，一定要對他進(jìn)行人工呼吸。同學(xué)：你們都記得了嗎？

不要 這些事故沒有發(fā)生在我們身上，與我們無關(guān)，如果我們不注意安全，那么我們在任何時(shí)候都是危險(xiǎn)的。

第四篇：《新聞大求真》觀后感：我安全,我健康,我快樂!

《新聞大求真》觀后感：我安全，我健

康，我快樂!

這個(gè)星期，我在電視上觀看了湖南衛(wèi)視的《新聞大供實(shí)》，因?yàn)檫@個(gè)星期是安全教育的星期，所以播放了中小學(xué)生安全教育特別節(jié)目。

這個(gè)星期的主題是“我安全，我健康，我快樂”，五天的內(nèi)容離別是火災(zāi)逃生練習(xí)訓(xùn)練、防溺水教育、坐車安全、蕩秋千，高空墜落和交通安全。

防火練習(xí)訓(xùn)練離別在北京、湖南、長沙三個(gè)地方進(jìn)行。其中令我印象最深的是北京的同學(xué)練習(xí)訓(xùn)練。他們是在公共場所如何逃離火災(zāi)，同學(xué)們實(shí)地在電影院和地鐵中練習(xí)訓(xùn)練如何逃生自救。通過觀看練習(xí)訓(xùn)練，我懂得了：如果在電影院里發(fā)現(xiàn)煙霧，要盡快報(bào)警，還要及時(shí)通知旁邊的人逃跑，在逃跑時(shí)，應(yīng)將濕毛巾折疊4―次，捂住口鼻，匍匐前進(jìn)，防止被煙霧熏到導(dǎo)致窒息

如果在地鐵里發(fā)生火災(zāi)，要立刻按下松急剎車按鈕，讓司機(jī)翻開地鐵前后兩側(cè)的松急逃生門，與群眾及時(shí)逃脫。如果火勢小，便用地鐵上的滅火器滅掉火即可。在地鐵上逃生時(shí)，不能從上地鐵的左右兩側(cè)門逃跑，因?yàn)槟菢涌赡軙蛴|電。

《新聞大供實(shí)》這個(gè)節(jié)目不僅有實(shí)實(shí)實(shí)驗(yàn)，還與當(dāng)時(shí)發(fā)生事故的場景聯(lián)合，更讓我懂得了安全教育。

安全無小事，我要注重安全、學(xué)習(xí)安全、理解安全、運(yùn)用好安全，珍惜生命，健康成長!

第五篇：3_從新聞事件中挖掘地理教學(xué)的課程資源

從新聞事件中挖掘地理教學(xué)的課程資源

摘要：新聞作為一類最能體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀、社會生產(chǎn)等方面的課程資源，它不僅傳達(dá)了地理學(xué)的最新進(jìn)展，還涵蓋了社會生產(chǎn)、日常生活的各個(gè)方面，是與地理學(xué)、社會生產(chǎn)和學(xué)生生活最為貼近的課程資源之一。因此，重視挖掘并利用新聞中的地理課程資源顯得十分重要，也符合新一輪高中課程改革的基本要求。本文就新聞中的地理課程資源在導(dǎo)入新課、編制新題、豐富課堂等方面談些想法。

關(guān)鍵詞：新聞事件

地理教學(xué)

課程資源

課程資源是決定課程目標(biāo)能否達(dá)成的重要因素。以前，地理教材（主要指教科書）被認(rèn)為是重要甚至是惟一的地理課程資源，但從課程資源的概念和時(shí)代發(fā)展的要求來看，課程資源理應(yīng)包含更為豐富的內(nèi)容。所以在觀念上打破教材作為惟一課程資源的傳統(tǒng)壁壘，在實(shí)踐中加快課程資源開發(fā)與建設(shè)，是課程改革和時(shí)代發(fā)展對課程資源的多樣化需求。因地制宜、多渠道、多方式地開發(fā)新的課程資源是切實(shí)提高教學(xué)效益、促進(jìn)課程改革實(shí)施的重要途徑。新聞作為一類最能體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀、社會生產(chǎn)等方面的課程資源，它不僅傳達(dá)了地理學(xué)的最新進(jìn)展，還涵蓋了社會生產(chǎn)、日常生活的各個(gè)方面，是與地理學(xué)、社會生產(chǎn)和學(xué)生生活最為貼近的課程資源之一。因此，重視挖掘并利用新聞中的地理課程資源顯得十分重要，也符合新一輪高中課程改革的基本要求。本文就新聞中的地理課程資源在教學(xué)中運(yùn)用談些想法，供同行參考。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課引入的方法很多，有問題引入，也有直接導(dǎo)入等等。利用新聞事件適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，并緊密結(jié)合新聞材料提出問題、引入新課也是一種不錯(cuò)的方法。這種方法能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效，讓課題富有新意。

例如，在高三復(fù)習(xí)《氣象災(zāi)害》教學(xué)中先學(xué)習(xí)以下新聞：

2006-04-19 09:36:27 北京晨報(bào)(北京)報(bào)道：昨天下午，北京市氣象臺發(fā)布了大風(fēng)藍(lán)色預(yù)警，預(yù)報(bào)夜間受較強(qiáng)冷空氣的影響，本市將有6級左右偏北風(fēng)。昨天傍晚時(shí)分，狂風(fēng)大作，大風(fēng)裹著浮塵、揚(yáng)沙和楊絮再次給北京一次“沉痛”的打擊。昨天白天，浮塵天氣控制了京城，能見度在局部地區(qū)只有2公里左右。到了夜間，冷空氣大舉南下，5、6級北風(fēng)肆虐京城，帶著前日進(jìn)京的浮土和沙塵再次刮了起來，像《西游記》中的“黑風(fēng)怪”一樣路過之地狂風(fēng)大作，遍地黃沙。

以報(bào)道為引言，布置學(xué)生作業(yè)：搜集有關(guān)沙塵暴形成條件及防治措施。在課堂上，學(xué)生根據(jù)所找資料講解沙塵暴形成條件，并對我國沙塵暴的來源及給我們的生活帶來的危害展開激烈的討論，并提出許多他們自己對解決沙塵暴非常好的看法。這一課堂課，一方面讓學(xué)生在新聞時(shí)事、親身經(jīng)歷中感知，另一方面用地理的知識去解釋生活中的現(xiàn)象，使他們對地理這門功課產(chǎn)生濃郁的興趣。這樣的新課引入貼近生活，貼近實(shí)際，不僅真實(shí)、生動、直觀，富于啟迪性，更重要的是還能賦予教材新意，激發(fā)學(xué)生的真實(shí)感受，使自主、探究式教學(xué)具備了一個(gè)良好開端。

再如在講必修2“城市化過程對地理環(huán)境的影響”之前，以報(bào)紙上刊登的清遠(yuǎn)環(huán)保質(zhì)量不合格新聞為引言，布置學(xué)生作業(yè)：搜集有關(guān)清遠(yuǎn)城區(qū)的環(huán)境污染物及來源以驗(yàn)證報(bào)紙所說是否正確。在課堂上，學(xué)生根據(jù)所找資料及親身體會講解了清遠(yuǎn)城市污染物，并分析導(dǎo)致我們城市污染的來源及給我們的生活帶來的危害展開激烈的討論。并提出許多他們自己對解決城市污染問題的非常好的看法。一方面讓學(xué)生在新聞時(shí)事、親身經(jīng)歷中感知，另一方面用地理的知識去解釋生活中的現(xiàn)象，使他們對地理這門功課產(chǎn)生濃郁的興趣。

二、編制新題，培養(yǎng)學(xué)生分析能力

有些報(bào)刊新聞牽涉到一定的地理學(xué)專業(yè)知識，可以用這些事例引導(dǎo)學(xué)生用地理基本概念、原理去觀察、分析、解釋當(dāng)今世界的重大自然、社會問題，讓學(xué)生從中體會到成就感，這也是培養(yǎng)視野開闊、全面發(fā)展的高素質(zhì)人材的需要。因此在設(shè)計(jì)練習(xí)和習(xí)題時(shí)，利用相關(guān)新聞事件的背景或真實(shí)地理現(xiàn)象編制試題，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力，還能聯(lián)系科學(xué)、生產(chǎn)和生活的實(shí)際，因而具有生命力。這也是實(shí)施新課程的要求。

例如，中新網(wǎng)2007年1月13日電：中國國家海洋環(huán)境預(yù)報(bào)中心專報(bào)今天14時(shí)發(fā)布的海嘯情況報(bào)告預(yù)計(jì)，今天午間ⅹⅹ群島附近發(fā)生的ⅹⅹ引發(fā)的海嘯將在9小時(shí)后到達(dá)中國大陸沿海。（附圖為海嘯傳播時(shí)間圖，圖中等值線間隔為0.5小時(shí)）

根據(jù)上述材料和圖可設(shè)置以下題目：

1、關(guān)于海嘯及傳播的敘述正確的是 A、本次海嘯是由于臺風(fēng)影響引起的

B、圖中等值線越密表示海嘯的傳播速度越慢

C、離海嘯源地越近，海嘯傳播速度越快；離海嘯源地越遠(yuǎn)，傳播速度越慢 D、本次海嘯發(fā)生的季節(jié)剛好是海嘯的多發(fā)季節(jié)

2、本次海嘯產(chǎn)生的源地是在

A、北海道東北部海域 B、本州島西北部海域 C、菲律賓南部海面 D、臺灣島北部地區(qū)

這一試題考查了海嘯相關(guān)知識、等值線相關(guān)知識、世界地理相關(guān)知識，涉及面較廣，需要學(xué)生橫向和縱向聯(lián)系。這些試題相對于那種脫離實(shí)際的純“思辨游戲”式題目，讓學(xué)生重視生活中的新聞信息與地理知識的有機(jī)聯(lián)系，從不同側(cè)面，不同層次，不同角度去創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生去思考、去解答，從而提高學(xué)生分析和解決地理問題的實(shí)際能力。這不僅能提高學(xué)生分析問題能力，還能讓學(xué)生了解海嘯的威力和危害，增長地理知識，對學(xué)生進(jìn)行很好的安全知識教育。

三、豐富課堂，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

地理教學(xué)應(yīng)傳遞多種有教育價(jià)值的信息。積極利用新聞中的地理課程資源，盡可能選用與內(nèi)容要求相符的最新科技成果，特別是反映我國科技發(fā)展的新面貌。在這樣的地理教學(xué)傳遞的信息中，與科學(xué)內(nèi)容相伴的還有大量其他信息，這些信息也是寶貴的課程資源，同樣對學(xué)生起著潛移默化的教育作用，不可忽視。這些信息不僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識和科學(xué)方法，還能感受到時(shí)代的脈搏，保持積極向上的精神狀態(tài)。

例如在講《人類對宇宙新探索》宇宙探測的發(fā)展中引入以下兩則新聞： 新聞一：2005年10月12日～17日，我國神舟六號載人航天飛行取得圓滿成功，標(biāo)志著我國在發(fā)展載人航天技術(shù)方面取得了又一個(gè)具有里程碑意義的重大勝利。

新聞二：新華網(wǎng)西昌2007年10月24日電：24日18時(shí)05分，中國第一顆探月衛(wèi)星嫦娥一號在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功升空。

由于這些新聞時(shí)事具有實(shí)效性、與身邊事物有比較緊密的聯(lián)系，在地理課堂上充分利用能取得較好效果。既充實(shí)課堂內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又使學(xué)生樹立民族自豪感，確立振興中華的使命感與責(zé)任感。

在講交通運(yùn)輸時(shí)引入青藏鐵路通車新聞和青藏高原風(fēng)光圖片、在講自然資源與人類活動引入我國西氣東輸全線通氣、南水北調(diào)開工等新聞和西部風(fēng)光圖片。這些圖片和資料可以提高學(xué)生審美能力，還可激發(fā)他們的愛國之情。通過新聞的引入，讓學(xué)生了解并體會地理學(xué)對經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注并思考與地理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題。而且報(bào)刊雜志，電視新聞中的許多介紹我國名山大川、江河湖海及祖國建設(shè)成就的圖片和資料，學(xué)生感覺可信，易于接受。

同樣一些反面新聞事例也能對學(xué)生的道德情感起到很好的震憾作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和社會責(zé)任感。如講到我國水資源問題時(shí)，介紹作為“中華民族搖籃”——黃河的下游從70年代開始出現(xiàn)斷流，斷流的時(shí)間越來越長，斷流的河段也不斷向上延伸，1997年斷流時(shí)間達(dá)到126天，斷流河段700公里。造成黃河斷流的原因主要是由于中、上游地區(qū)對黃河水的過度引取和利用的結(jié)果。對這種情況學(xué)生感到十分震驚，紛紛表示在發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)需要保護(hù)水資源，即使在日常生活中也需節(jié)約用水。

新聞作為重要的地理課程資源，在閱讀報(bào)紙、教參、刊物，收看電視、上網(wǎng)瀏覽新聞時(shí)，教師應(yīng)保持高度的專業(yè)敏感，將一些有助地理教學(xué)的案例及時(shí)收集，做好筆記。只要我們有心積累，用心開發(fā)，注意科學(xué)性、有效性，多交流共享，就能為我們的教學(xué)所用，為推動高中地理課程改革的實(shí)施起到積極作用。

參考文獻(xiàn)

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》江蘇教育出版社P275——282 2007年諸暨市高中畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量檢測試題《高三文綜》10—11題。http:// http://www.218.4.44.58/dlzx/showart.asp

諸暨市湄池中學(xué)：斯華良 小靈通：87897686