第一篇：走進新課程給我?guī)淼乃伎迹ㄍ扑]）

走進新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

改革從來就是艱難的，不付出巨大的努力是不可能成功的。課程改革中總會出現(xiàn)一些偏差和問題。但是從整體上看課程改革的大方向是正確的。新課程改革讓我體會到了：

一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認(rèn)識是實施課程改革的關(guān)鍵。

二、開展課改實驗、走進新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。語文采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，動手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，然后進入課文的學(xué)習(xí)（帶著自己碰到的問題），最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學(xué)生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

1、確立一個思想，即“為學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要強調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。

2、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

當(dāng)一個人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦、動手去做。

3、進行三個轉(zhuǎn)變（1）、教師角色的轉(zhuǎn)變；（2）、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；（3）、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變；

4、采取四種方法（1）、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（2）、教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。（3）、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。（4）、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

三、新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。

四、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的合作學(xué)習(xí)的平臺。

五、構(gòu)建和諧的教育格局。

1、堅持“工具性”與“人文性”的和諧統(tǒng)一；

2、堅持“繼承”與“創(chuàng)新”的相互滲透；

3、堅持“三維目標(biāo)”的整體推進；

4、堅持“標(biāo)準(zhǔn)”與“多元”合為一體；

5、堅持“主體”與“主導(dǎo)”互動互補；

6、堅持“實”與“活”的有機結(jié)合。

六、面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

七、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認(rèn)識到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。

2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動腦筋，進行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。

3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。

4、但強調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。

5、隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

在新課程中，我深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。讓我們的一言一行適應(yīng)時代和社會的發(fā)展，無愧于“太陽底下最光輝的事業(yè)?！?/p>

第二篇：走進新課程：體驗與思考

走進新課程：體驗與思考

-----赴天津市和平區(qū)匯文中學(xué)掛職學(xué)習(xí)匯報 慶陽市環(huán)縣第一中學(xué)副校長

張宗軍

一

為了更好的迎接高中新課程實驗的到來，了解和學(xué)習(xí)天津市學(xué)校新課程實驗的進展情況，借鑒他們在新課程實施過程中積累的先進經(jīng)驗，甘肅省教育廳高瞻遠矚未雨綢繆，組織三十一個實驗樣本校校長,于2009年9月6日到達天津市，進行為期三個月的掛職學(xué)習(xí)。

天津市于2006年秋季正式開始新課程實驗，目前已進入第二輪實驗階段。他們在新課程實施過程中積累了豐富的經(jīng)驗，有不少創(chuàng)新之舉，值得我細心認(rèn)真地學(xué)習(xí)和體驗，并從中受益。而我所在的和平區(qū)所轄之內(nèi)云集著一批在天津市很有影響力的市、區(qū)示范學(xué)校，如天津一中、耀華中學(xué)、第二南開中學(xué)、匯文中學(xué)等，其教育教學(xué)質(zhì)量很高，高中課改基礎(chǔ)雄厚，經(jīng)驗豐富，成績突出，給我的學(xué)習(xí)提供了有力的保障。

我所掛職學(xué)習(xí)的匯文中學(xué)是天津市最早的學(xué)校之一，由美國基督教美以美會于1890年主辦。匯文中學(xué)在漫長的歲月中創(chuàng)造著許多輝煌，在各個時期肩負(fù)起時代的責(zé)任。新中國成立后，匯文中學(xué)成為市級重點中學(xué)，“文革”后被定為和平區(qū)首批重點中學(xué)，2010年5月5日又一次升格為天津市重點中學(xué)。匯文中學(xué)在歷史傳承、現(xiàn)實建構(gòu)的持續(xù)發(fā)展中確立了自己百年老校的地位，辦學(xué)理念深入人心，有著廣泛的影響力。其辦學(xué)的核心理念為“成美”，即成人之美，具有兩層含義：一是成就學(xué)子享受優(yōu)質(zhì)教育的美愿，二是成就育人為本理想教育的美業(yè)。在這一理念的引領(lǐng)下，學(xué)校更新教育觀念，理清辦學(xué)思路，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，建構(gòu)學(xué)校文化，在深入的思考和執(zhí)著的實踐中，使得匯文中學(xué)走向教育的真義而與眾不同。

在匯文中學(xué)，深受其學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在工作、生活上無微不至的關(guān)懷以及老師們的尊重、支持，每時每地都能夠汲取“匯融以文，成人之美”的獨特文化的涵養(yǎng)，每事每物都能夠受到高品味價值觀的沖擊和熏陶，不知不覺中我已將自己作為一個匯文人融入在這個集體中，經(jīng)受著新課改實踐的打磨和洗禮。

三個月內(nèi)，我?guī)е稈炻殞W(xué)習(xí)方案》所確立的諸項學(xué)習(xí)內(nèi)容，扎實工作，虛心學(xué)習(xí)，廣泛交流。參加掛職學(xué)校的各種會議和活動，自始至終參與其“義務(wù)教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校”的創(chuàng)建過程，對匯文中學(xué)整體性很高的辦學(xué)水平有了全面體驗，學(xué)到了較多的管理經(jīng)驗。建立每周和學(xué)校班子成員、中層領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)骨干進行集體或個體雙向交流的制度和平臺。查閱和收集各項規(guī)章制度和新課改積累的多項資料。有計劃、有選擇地進行課堂觀摩，與一線學(xué)科教師和部分學(xué)生開展交流。緣于慶陽市五位掛職校長在和平區(qū)集中住宿的便利，我們一道積極開展校際間互訪、集體參加市區(qū)教研會議、共享第一手資料和互相交流研討等活動，九月份的《掛職學(xué)習(xí)工作小結(jié)》曾登載于2009年10月14日的甘肅基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)上。工作之余，利用網(wǎng)絡(luò)資源，購買新課改書籍，利用無干擾的掛職學(xué)習(xí)時段，靜下心來儲備新課改知識。在掛職結(jié)束時已編輯整理出一套比較完整的具有可操作性、指導(dǎo)性的《新課改實驗前期準(zhǔn)備手冊》，編輯完成新課改通識培訓(xùn)讀本。

在掛職學(xué)習(xí)期間，生活豐富而充實，深深地體會到了學(xué)校生活節(jié)奏之快、工作強度之高、教學(xué)態(tài)度之嚴(yán)謹(jǐn)端正、教研氛圍之和諧濃郁、管理之人文化。經(jīng)過三個月的工作學(xué)習(xí)，我對高中新課改實驗由懵懂到逐漸明晰，對高中新課改實驗有了較為全面深入的了解、認(rèn)識與思考。匯文中學(xué)及其他學(xué)校在新課程實施過程中的許多策略、做法，以及對所存問題的深層剖析，都將對我校實施高中新課程實驗具有很大的借鑒意義。

二

匯文中學(xué)高中新課改第一輪實驗于2009年夏季結(jié)束之后，經(jīng)過三年的探索實踐，已經(jīng)淡去當(dāng)初的喧囂和躁動而趨于平靜和理性，更多的是對學(xué)校在新課改實施中出現(xiàn)的突出問題作以深層分析研究，準(zhǔn)確地找到并逐步破解制約學(xué)校整體發(fā)展的瓶頸。下面是匯文中學(xué)新課程實驗呈現(xiàn)的亮點：

（一）具有校本特色的教師專業(yè)培訓(xùn)

匯文中學(xué)堅持走“研訓(xùn)評”一體化道路，以科研課題為引領(lǐng)，以學(xué)科建設(shè)為抓手，全面策劃教師專業(yè)培訓(xùn)工作，多渠道、多層面地開展校本研修。

在做好教師基礎(chǔ)性專業(yè)培訓(xùn)、打造青年教師教學(xué)基本功的同時，突出新理念、新課程、新技術(shù)和師德等研修重點。如：每年一次的“老帶青”拜師活動，組織各層面的教師進行教學(xué)示范、匯報交流活動；每兩年一屆的“走進新課程”優(yōu)質(zhì)課大賽、“說教材”比賽、青年教師基本功大賽等 ；45歲以下的教師每人擁有一本《成長記錄簿》，記錄個人的職業(yè)生涯規(guī)劃及成長軌跡；定期召開教學(xué)工作會議，為教師反思、交流、研討搭建有效平臺。

在課程管理、專業(yè)成長、有效教學(xué)、綜合實踐、多元評價等方面通過開展校本研修，搭建了新課程改革可持續(xù)發(fā)展的平臺。學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，按照課程標(biāo)準(zhǔn)開好各類課程的同時，通過不斷摸索，自編一部分切實可行的校本課程，推動和完善了學(xué)校課程資源的開發(fā)。

具有校本特色的專業(yè)培訓(xùn)引領(lǐng)了教師的教學(xué)觀念，推動了課堂教學(xué)改革，提升了教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，課堂充滿成長的氣息，教學(xué)研討氛圍濃郁，整體教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（二）學(xué)科組作用得到最大發(fā)揮。

匯文中學(xué)以學(xué)科組為單位，加強學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師觀念。開展系列讀書活動，以集中培訓(xùn)、月度交流、定期座談、關(guān)鍵處推進等形式，組織教師深入學(xué)習(xí)課程改革、有效教學(xué)等理論，提高教師的理論修養(yǎng)。

以學(xué)科組為單位，加強反思，改善課堂教學(xué)。引導(dǎo)教師關(guān)注課堂，改善課堂，優(yōu)化課堂。通過開展課堂實錄剖析、說課、說教材、教學(xué)敘事、交流等活動引導(dǎo)教師反思自身的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)設(shè)計中的亮點和不足，提高在教學(xué)實施過程中的技能和調(diào)控能力。同時，利用不斷積累的個人教學(xué)素材，再現(xiàn)教師的成長軌跡。

強化學(xué)科引領(lǐng)，加強教研。學(xué)科組在分析總結(jié)學(xué)科組建設(shè)情況的基礎(chǔ)上，從課程開發(fā)、課堂教學(xué)、青年教師培養(yǎng)、教師個性化發(fā)展、科研成果等方面反思學(xué)科組建設(shè)的特點和不足，有針對性地開展教學(xué)活動。

（三）搭設(shè)平臺，打造名師隊伍。

學(xué)校創(chuàng)新機制，激勵教師脫穎而出。2009年11月已建立校級骨干教師的認(rèn)定、培養(yǎng)、管理制度，起到了激勵教師專業(yè)提升的作用。學(xué)校每年投入一定費用作為教師專業(yè)發(fā)展資金，鼓勵在職教師的學(xué)歷提升，鼓勵教師不斷追求專業(yè)發(fā)展。

充分發(fā)揮“走進新課程”優(yōu)質(zhì)課大賽、青年教師教學(xué)基本功比賽、學(xué)科說教材等活動的作用，鼓勵中青年教師大膽嘗試課堂教學(xué)改革；搭設(shè)學(xué)科論壇、專題研討、專家講座等平臺，增強交流與學(xué)習(xí)；通過校際交流、參加高層次的學(xué)術(shù)研討、外出培訓(xùn)等形式，提高了中青年教師的教育視野和理論水準(zhǔn)。在優(yōu)秀青年教師中選拔出名師培養(yǎng)對象，幫助制訂個人發(fā)展規(guī)劃，明確階段目標(biāo)，加強過程管理和目標(biāo)檢測。用“任務(wù)驅(qū)動”的方式，有重點地指導(dǎo)這些教師在某些項目上開展具有突破性的研究和實踐工作，并逐漸確立相應(yīng)的學(xué)術(shù)地位，使之在市、區(qū)范圍產(chǎn)生一定的影響。

（四）科技見長，破解技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域難題。

匯文中學(xué)的科技活動富有特色，科技輔導(dǎo)員隊伍具有優(yōu)勢，積極參加天津市青少年科技創(chuàng)新大賽、天津市科技周等活動，并取得了優(yōu)異成績，獲得“天津市科技活動先進學(xué)?！?、“天津市科普活動示范?！钡确Q號。2009年天津市科委又批準(zhǔn)了匯文中學(xué)科技特色示范校項目，并予以較大投資，為學(xué)校建設(shè)科技課程、培育科技素養(yǎng)提供了更大的發(fā)展空間。

學(xué)校致力于建設(shè)國內(nèi)一流的建筑科研及古建筑研究探究操作室、節(jié)能技術(shù)研究操作室和創(chuàng)新與發(fā)明活動室，建設(shè)科學(xué)素質(zhì)綜合活動基地。研發(fā)一套適合中學(xué)生使用的建筑設(shè)計軟件，開發(fā)三項以上的實驗項目供學(xué)生完成科學(xué)探究及體驗；自主編制建筑類校本教材，向全校開設(shè)相應(yīng)的校本課程；研究探索并系統(tǒng)總結(jié)出本?？萍冀逃笇?dǎo)模式和青少年科技實踐活動模式，建立并完善校內(nèi)科技教育長效保障機制；在學(xué)校中營造學(xué)科學(xué)，懂科學(xué)的氛圍，讓更多的學(xué)生融入其中。

匯文中學(xué)創(chuàng)建天津市特色青少年科學(xué)素質(zhì)示范校，形成以科技見長的辦學(xué)特色，破解了新課程技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)的一大難題，為通用技術(shù)課程教學(xué)提供了強有力的支持。

（五）課題引領(lǐng)，帶動發(fā)展。

“十一.五”期間，匯文中學(xué)申請立項了24項研究課題。在立項課題的管理過程中，完善了教育科研管理制度，使課題立項、研究過程管理、結(jié)題鑒定、總結(jié)推廣、成果獎勵等教育科研環(huán)節(jié)走向了規(guī)范化和科學(xué)化。

以學(xué)科組為單位，以組內(nèi)立項課題為引繩，把科研的內(nèi)容細化到教學(xué)工作的各個點逐項研究，形成科研與教研的有機結(jié)合，把科研與教研轉(zhuǎn)化為一種常態(tài)工作習(xí)慣，使工作的進程與質(zhì)量時刻受科研與教研成果的引領(lǐng)，形成教師“在工作實踐中開展研究，以研究的狀態(tài)開展工作”的局面。每學(xué)期定期召開一次科研工作推動會，搭建教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和展示的平臺，使科研在指導(dǎo)——實踐——總結(jié)的循環(huán)鏈中實現(xiàn)動態(tài)化管理。

學(xué)校將“現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計與實施的研究”、“教師文化建設(shè)的研究”及“教師專業(yè)成長途徑與方法的研究”作為重點課題。通過重點課題的研究，把握學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的生命線，把素質(zhì)教育和教師成長作為一項很重要的任務(wù)來抓，帶動著學(xué)校的整體發(fā)展。

卓有成效的科研成果應(yīng)用于現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)、教師專業(yè)成長以及新課程改革實踐等領(lǐng)域。通過課題研究，提高了教師的科研意識與科研能力，形成以優(yōu)質(zhì)教育研究為核心，課程開發(fā)為抓手的市、區(qū)、校各級教育科研課題網(wǎng)絡(luò)，以科研促進了學(xué)校和教師的共同發(fā)展。

三

目前，包括天津市在內(nèi)，已有很多省市的高中新課改實驗陸續(xù)進入第二輪階段。以匯 文中學(xué)為例，其第一輪新課改實驗積累和總結(jié)的經(jīng)驗很值得我們甘肅省樣本校學(xué)習(xí)和借鑒，反思的問題也應(yīng)引起我們的高度重視。這樣的話，一則我們會在新課改實驗中少走許多彎路，二則會提前預(yù)防和采取有效措施來破解新課改實驗過程中必然會出現(xiàn)的難題。如此，我們的新課改實驗質(zhì)量會得到有效保障。

（一）遵循套路：

1、建立完善的領(lǐng)導(dǎo)機制。提前成立由校長直接領(lǐng)導(dǎo)的新課程改革委員會，形成運行有序、功能完善的課改工作管理和運行機制，為新課改的實施提供組織保障。

2、積極做好課改宣傳。這次高中課改與以往相比更加需要得到社會各界的關(guān)注和支持，應(yīng)通過各種形式的宣傳動員，形成強大的高中課改工作合力?？梢圆扇　吨赂咭恍律议L的一封信》的形式向家長宣傳課改的相關(guān)政策，取得家長的理解和支持。

3、科學(xué)制定課改方案。根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實驗）》和我省出臺的《甘肅省普通高中新課程實驗工作方案》及將要出臺的《甘肅省普通高中新課程實驗課程設(shè)置與管理方案》等文件精神，制定我們的新課程實驗方案，明確新課程實驗的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)和實施步驟，對新課程實施進行總體規(guī)劃和設(shè)計。同時，還要先期制定各種計劃和方案，包括新課程教師培訓(xùn)計劃、課程設(shè)置方案、學(xué)分認(rèn)定方案、學(xué)生成長手冊制定方案、選修課設(shè)置方案、綜合實踐課實施方案等各種方案，使新課程有效實施有章可循，保證新課程實驗在整體框架內(nèi)穩(wěn)步、有序的推進。

4、精心組織教師培訓(xùn)。實驗教師是新課程的直接參與者和執(zhí)行者，只有擁有一只高素質(zhì)的師資隊伍，才能確保新課改的順利實施。2010年新課改教師隊伍的主體是現(xiàn)在在崗的高三教師，雖然高考重任在肩，仍然要安排師訓(xùn)時間，特別是在高考后，以外出取經(jīng)和集中時段培訓(xùn)等多種形式開展培訓(xùn)。在掛職學(xué)習(xí)期間，我校與匯文中學(xué)簽訂了《友好學(xué)校協(xié)議》，彼此聯(lián)系緊密，計劃在高考后和暑假中以走出去和請進來的方式加強校際交流。應(yīng)制定學(xué)校的教師培訓(xùn)計劃，采取省市培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，通識培訓(xùn)和分科培訓(xùn)相結(jié)合，集體培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合的方式，加大對實驗教師的培訓(xùn)力度，打造一支課改理論素質(zhì)高，課改實踐能力強的師資隊伍，保障新課程實驗有效的開展。

5、落實校本教研。借鑒天津市的市、區(qū)、校聯(lián)動的教研模式，每個學(xué)科在每周內(nèi)都應(yīng)有一天教研活動，校校聯(lián)動、校內(nèi)聯(lián)動，扎實有效地開展學(xué)科教材分析、課堂觀摩、經(jīng)驗交流等教研活動，有時間、地點、人員、項目和目標(biāo)保證，扎實有效地進行校本教研。真正實現(xiàn)以教研促課改，以課改促教師發(fā)展的目標(biāo)。

6、扎實開展課題研究。為解決在課改實施過程中遇到的各種問題，把握新課改的發(fā)展方向，以我校為例，在有效開展樣本校研究項目《普通高中新課程教學(xué)管理研究》的同時，有必要將在課改實施過程中遇到的實際問題立項研究，以保障新課程實驗的順利進行。

（二）、選擇捷徑

1、統(tǒng)一必修課。必修課的開設(shè)，吸收天津市經(jīng)驗，在課改實驗階段，全市應(yīng)該保持同步，利于教研指導(dǎo)和模塊的全市質(zhì)量檢測。高一和高二第一學(xué)段以必修課為主，高二第二學(xué)段和高三第一學(xué)段以選修課為主，高三第二學(xué)段進入總復(fù)習(xí)。

2、“配餐制”選修。學(xué)校設(shè)施較薄弱的學(xué)校應(yīng)將學(xué)生自由選修課變?yōu)閷W(xué)校推薦選修，全校統(tǒng)一選修課程；仍以行政班（場地少、師資缺、學(xué)生多制約著走班制）為基本單位。這種選修模式叫做“必修模式的選修課”，是現(xiàn)在我國新課程實驗普遍采取的一種方式。由于受到高考“指揮棒”的牽制，以及學(xué)校自身資源的限制，采取這種做法也是符合實際的。可以將校本課程和綜合實踐課程先期嘗試走班制，為以后實驗積累經(jīng)驗。

3、提前研究教材。預(yù)計學(xué)校選用的教材將會以人教版為主、北師大版為輔，因為我國北方省市基本上都采用這兩個版本。學(xué)校在進入新課程之前，應(yīng)該讓我們的任課教師提前拿到預(yù)計版本的全套教材，提前熟悉教材的體系和內(nèi)容，分析總結(jié)新舊教材的區(qū)別和特點，以使學(xué)科培訓(xùn)達到最佳的效果。只有對新課程教材熟悉，教師才能具備對新教材進行整合和二次開發(fā)的能力。

4、學(xué)校活動課程化。在進行綜合實踐活動課程管理時，可以將學(xué)校的運動會、文化節(jié)、科技節(jié)等學(xué)校活動課程化，根據(jù)學(xué)生的參與情況和實際表現(xiàn)給予一定的學(xué)分。這樣做，既能加強對學(xué)生參與活動的管理，又完成了國家對開設(shè)課程的要求。

5、研究性學(xué)習(xí)靈活化。國家規(guī)定研究性學(xué)習(xí)是15個學(xué)分，學(xué)生不僅要在課堂上學(xué)習(xí)，更需要充分利用課余時間進行調(diào)查研究，所以大部分學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)課程靈活話，既有集中授課，又有分散研究；既有理論學(xué)習(xí)，又有個別指導(dǎo)。

6、學(xué)生評價簡易化。雖然學(xué)生學(xué)分認(rèn)定、學(xué)業(yè)評價與成長記錄相結(jié)合的評價方式的理念很好，但是明顯看出實際操作起來相當(dāng)復(fù)雜，教師工作量明顯增加，所以在實施過程中會遇到很多困難。如何制定科學(xué)有效、簡單易行的評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行評價，是課改中多數(shù)人較為困惑的問題。匯文中學(xué)開發(fā)了一套自己的學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)，進行校內(nèi)網(wǎng)上管理，每個課程一張表管到畢業(yè)，減少了煩瑣，增加了實效，切實可行。

（三）破解最難點

教師是新課程實驗的直接實施者，教師的素質(zhì)直接決定著新課程實驗的成功與否。如何使我們的實驗教師在短時間內(nèi)接受新課程的理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)新課程的需要，是我們進行新課程培訓(xùn)的最重要的任務(wù)。新課改的最關(guān)鍵之處就是教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，只有那些愿意主動發(fā)展的教師，才能真正把握新課程理念的精髓，新課程理念才能真正深入其每一節(jié)課中。

新課改的師資培訓(xùn)工作不可能一蹴而就，也不可能畢其功于一役。天津市的許多教師反映，參加培訓(xùn)的時候，感覺培訓(xùn)者介紹的理念非常好，可是在實際教學(xué)中，卻發(fā)現(xiàn)真正落實起來很難，既使用上了新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、新方法，教起課來也走樣、變味。要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要經(jīng)過反復(fù)的探索和實踐。

三個月的掛職學(xué)習(xí)雖然很辛苦，但我倍感欣慰。這是甘肅省基礎(chǔ)教育歷史上一次創(chuàng)舉性的實踐性學(xué)習(xí)，我為自己能有此經(jīng)歷而深感榮幸。我不僅學(xué)到了天津市的新課改先進經(jīng)驗，而且深受其淳厚文化的熏陶，自身的教育管理、教學(xué)能力等素養(yǎng)也得到較大提升。新課改的實踐性學(xué)習(xí)成果堅定了我們將課改進行到底的信心，只要我們樣本校穩(wěn)妥、扎實、有效地開展新課程實驗，并且在市縣域內(nèi)很好地發(fā)揮樣本校的示范和輻射作用，我們一定能逐步完成新課程實驗，保證我們的教育教學(xué)質(zhì)量得到進一步提高。

第三篇：走進新課程

《走進新課程：與課程實施者對話》讀后感

納林希里小學(xué) 白建平

暑假，我拜讀了朱慕菊教授主編的《走進新課程——與課程實施者對話》一書。我深刻地了解新課改，切實將課改精神滲透到我的課堂中。讀完這本書以后，我的腦海里不斷閃現(xiàn)出書中的點點滴滴，它們震撼了我的思想，使我對教學(xué)，對新課程有了更清醒的認(rèn)識。

《走進新課程》中指出：“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征?！痹谶@里，學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主、合作和探究方面的基本特點。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生以被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式為主，缺少自主探究、合作學(xué)習(xí)等其他生動活潑的學(xué)習(xí)方式；教師以講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)獲得知識、發(fā)展能力。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)進入信息化時代，社會發(fā)展的迅速以及知識獲得途徑的增多迫使我們不得不改變原有的教學(xué)模式，現(xiàn)代教師最重要的不是教給學(xué)生知識，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，因此課堂中的學(xué)習(xí)方式也必然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是新課程改革的目標(biāo)、任務(wù)和理念之一。為了達到這個目標(biāo)，教師應(yīng)努力在師生之間創(chuàng)造親、助、樂的人際情境，激勵學(xué)生平等和諧地質(zhì)疑問難，思想上相互交流和撞擊，使學(xué)生在有思想張力的氛圍中爆發(fā)出智慧的火花、創(chuàng)新思維的亮點，從而使師生在互動互進中達成教學(xué)目標(biāo)。《走進新課程》還告訴我們，對于教師而言，也要學(xué)習(xí)，而且要學(xué)的東西太多。教師應(yīng)該有足夠的知識儲備來幫助學(xué)生解惑、答疑，正如“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水”。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。教師不僅要有一桶水，而且也要有“水源”。這說明教師要不斷的學(xué)習(xí)，而且在這個儲備知識中還應(yīng)該有一個不斷更新的過程作為一名教師，確實要擁有足夠的知識，但比知識更重要的是好的學(xué)習(xí)方法，有了好的學(xué)習(xí)方法才能學(xué)得快、學(xué)得好。作為教師一定要掌握學(xué)習(xí)的方法，知道為何學(xué)習(xí)，從哪里學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)。

同時我們還要認(rèn)識到，作為一名教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價值空間，并在教學(xué)過程中向?qū)W生潛移默化的把這些方向和價值觀傳給學(xué)生，幫助孩子形成正確的世界觀，讓孩子學(xué)會在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)。

另外我們更要承認(rèn)，態(tài)度和毅力對教師而言同樣重要。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易，身為教師，你必須有毅力成為一輩子的學(xué)習(xí)者，這樣你才能不斷以全新的觀點來觀察和指導(dǎo)整個教育過程；一個知識點講一遍容易，講上千遍不易，身為教師，你必須以平和的心態(tài)對待每一個學(xué)生，心甘情愿為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生講上幾十遍幾百遍同一個知識點。處理一件小事容易，處理無數(shù)件小事不易，身為教師，你必須做好每天處理成百上千件小事的準(zhǔn)備，不能忽視任何一件小事的存在，因為每件小事里可能都寫有孩子成長的足跡。《走進新課程》真的帶我進一步走進了新課程，也使我認(rèn)識到了新課程的深刻性，確實，要想真正讀懂新課程，成功成為新課標(biāo)下的優(yōu)秀教師，我還需要更多的努力。我想閱讀和學(xué)習(xí)也會成為我職業(yè)生涯的一部分。

第四篇：走進新課程

走進新課程

第一章課程改革的背景和目標(biāo)

第一節(jié)課程改革的背景和動因

1、是否要進行如此大規(guī)模的改革22、當(dāng)前整個時代發(fā)展具有哪些特征？對基礎(chǔ)教育提出了哪些新的要求？3-5

A、所謂具有高度科學(xué)文化和人文素養(yǎng)的人具備條件53、為什么說當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革是我國政治、經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要？54、為什么說我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步？75、各個國家的課程改革有什么特點？對我們有什么啟示？9

第二節(jié)課程改革的目標(biāo)

1、這次課程改革的任務(wù)是什么？112、如何理解本次課程改革的六項具體目標(biāo)？12-15

A、三級課程管理的影響1

5第二章課程結(jié)構(gòu)

第一節(jié)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整

1、為什么要對現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)進行調(diào)整？（我國課程結(jié)構(gòu)的不足）17下-18

A、課程類型有4種172、新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？183、新課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性體現(xiàn)在哪里？20

A課程結(jié)構(gòu)的綜合性是針對過分強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提

出，體現(xiàn)在3方面204、怎樣整體設(shè)置九年一貫制的義務(wù)教育課程的？ 22

第二節(jié)分科課程與綜合課程

4、新課程體系中現(xiàn)行的分科課程有什么變化發(fā)展？分科的優(yōu)缺點及分科課程的特點 255、本次課改設(shè)置了哪些綜合課程？實施綜合課程要注意哪些問題？26-28

第三節(jié)綜合實踐活動

7、綜合實踐活動的性質(zhì)、特征是什么？298、綜合實踐活動的主要內(nèi)容是什么？30-31

A綜合實踐與各學(xué)科領(lǐng)域存在三方面的聯(lián)系 329、實施綜合實踐活動須遵循哪些原則？32-3410、作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)與作為課程的研究性學(xué)習(xí)，二者是什么關(guān)系？

34-35

A、各門學(xué)科有效滲透“研究性學(xué)習(xí)方式，也有必要設(shè)置“研究性學(xué)習(xí)”課程，這時因為：3511、實施研究性學(xué)習(xí)課程要注意哪些問題？36-3812、社區(qū)服務(wù)與社會實踐的基本目標(biāo)和主要內(nèi)容是什么？38-4013、如何理解新課程中的勞動與技術(shù)教育？40-42

A、勞動與技術(shù)教育具有特點：4214、信息技術(shù)教育的主要任務(wù)是什么？43-45

第四節(jié)綠色證書教育

15、農(nóng)村中學(xué)試行綠色證書教育及其其他技術(shù)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和基本原則是什

么？46-47

第三章新課程標(biāo)準(zhǔn)

第一節(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能是什么？49

A、課程標(biāo)準(zhǔn)包括以下內(nèi)涵： 492、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系如何？50-513、為什么本次課改將教學(xué)大綱改成課程標(biāo)準(zhǔn)？（有何區(qū)別）51-53

第二節(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架是什么？532、義務(wù)教育階段各門課程標(biāo)準(zhǔn)是怎樣制定的？57-583、新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點？61-64

第三節(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行大綱的比較

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行大綱在目標(biāo)和內(nèi)容框架上有什么區(qū)別和突破嗎？66-109

第四章新課程與教學(xué)改革

第一節(jié)教學(xué)改革的意義

1、本次教學(xué)改革的特點和主要任務(wù)是什么？111-112

第二節(jié)教學(xué)觀與學(xué)生觀

1、教學(xué)是課程傳遞和執(zhí)行的過程，還是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程？113-1142、教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的過程，還是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程？1153、教學(xué)重結(jié)論還是重過程？1164、教學(xué)關(guān)注學(xué)科還是關(guān)注人？118-1195、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？120-121

A學(xué)生是發(fā)展的人

B學(xué)生是獨特的人

6、如何建立新型的師生關(guān)系？122-123

A如何創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系？124

第三節(jié)教師角色與教學(xué)行為

1、新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？124-127

A為什么說教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者？1252、新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？128-129

A教師要學(xué)會尊重學(xué)生，如何尊重學(xué)生？128

B在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)，教如何促進學(xué)呢？128

第四節(jié)學(xué)習(xí)方式

1、為什么要致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？130

A轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式究竟意味著什么？130-1312、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么？131-133

A主動性獨立性獨特性體驗性問題性

第五節(jié)學(xué)校教學(xué)管理制度的重建

1、面對新課程，學(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)如何重建？136-137

A現(xiàn)在學(xué)校管理存在的弊端 135-136

第六節(jié)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

1、為什么要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用？138-139

第五章新課程評價

第一節(jié)課程評價的發(fā)展與改革重點

1、當(dāng)前課程評價發(fā)展的基本特點是什么？141-1442、當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程評價中存在的主要問題和新課程評價改革重點是什么？145-148

A學(xué)生評價改革重點教師評價改革重點對課程實施評價改革重點146-1473、新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵是什么？實施發(fā)展性評價的建議有哪些？148-149

A課程評價改革中還應(yīng)該注意以下問題150

B課程評價改革中工作突破口151

第二節(jié)學(xué)生評價

1、建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系？151-155

A評定學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標(biāo)體系151-152

B、建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系還需要的注意點 1542、作為主要的質(zhì)性評價方法，如何運用成長記錄袋這種質(zhì)性的學(xué)生評價方法？156-157

A使用成長記錄袋，面臨的一些實際問題？158-159

B對成長記錄袋如何進行評分？1593、多元智力理論對學(xué)生評價有什么樣的啟示？160-161

第三節(jié)教師評價

1、建立促進教師不斷提高的評價體系 162-167

A創(chuàng)新能力發(fā)展的評價體系具體包括？ 1622、如何開展教師自評？167-1693、學(xué)生家長如何共同參與教師評價？170

A學(xué)生和家長參與教師評價時掌握一些原則170-1714、新課程課堂教學(xué)評價帶來了哪些變化？ 174

第四節(jié)加強對新課程實施的評價

1、課程實施評價的主要內(nèi)容是什么？176

A對課程實施情況做出整體的綜合的判斷，需要注意：1772、如何通過學(xué)校評價促進新課程的實施與發(fā)展？學(xué)校評價體系177-178

第五節(jié)考試改革

1、評價改革就是考試改革嗎？考試改革的方向是什么？181-1842、如何看待這樣一種說法：考試不改，課程改革寸步難行？185-1873、如何完善初中升高中的考試管理制度？187-189

第六章新課程的管理

第一節(jié)：課程管理的基本趨勢

1、為什么一些發(fā)達國家基礎(chǔ)教育課程管理的權(quán)力在強化集中的時候，我們還要推行權(quán)力下放的課程管理政策？192-1932、課程管理權(quán)力的下放會不會出現(xiàn)“一放就亂”的局面？194-195

第二節(jié)課程管理政策與制度

1、怎樣理解國家課程、地方課程和校本課程？196-1972、三級課程管理主體各自的職責(zé)是什么？197-1983、國家課程只是國家的責(zé)任嗎？國家對地方課程和校本課程是不是可以完全不管了？2004、原來的活動課，選修課和興趣小組活動是校本課程嗎？2005、不考試的課程會不會落空？2036、教材管理制度改革追求的目標(biāo)是什么？2057、國家有哪些基本的教材管理制度？205-2068、什么樣的人可以編寫教材？2079、教材審定制包括哪些內(nèi)容？207-20810、為什么要逐步建立以學(xué)校選用為基礎(chǔ)的教材管理機制？209

第七章課程資源

第一節(jié)：課程資源的意義

1、怎樣理解課程資源的含義？2112、校外課程資源主要有哪些？如何開發(fā)和利用？212-2133、課程改革為什么要強調(diào)課程資源的作用？2134、我們有教課書，為什么還要提出課程資源的問題？214-215

第二節(jié)課程資源的開發(fā)與利用

1、平困地區(qū)和薄弱學(xué)校也有可以開發(fā)和利用的課程資源嗎？2162、開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫教材嗎？217-2183、新教材有什么特點？2203、怎樣篩選課程資源？220-2214、怎樣開發(fā)和利用課程資源？221

A開發(fā)和利用課程資源的主要途徑222-22

3第八章新課程的組織與推進

第一節(jié)新課程組織與推進的基本思路

1、基礎(chǔ)教育課程改革組織與推進工作的基本思路是什么？

第二節(jié)新課程推進的基本方針與總體規(guī)劃

1、基礎(chǔ)教育課程改革實驗推進的基本方針是什么？為什么要堅持這一方針？229-2302、基礎(chǔ)教育課程改革實驗推進工作的總體規(guī)劃是什么？230-231

第三節(jié)課程改革實驗區(qū)的實驗任務(wù)

1、基礎(chǔ)教育課程改革實驗的主要任務(wù)是什么？231-2332、不是實驗區(qū)的地方和學(xué)校，應(yīng)該為不久的將來參與和實驗新課程做些什么準(zhǔn)備？233-234

第四節(jié)新課程的支持保障體系

1、如何做好課程改革的支持保障工作？234-2352、為保障新課程的順利實施，教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作要發(fā)生哪些變化？236-2383、哪些大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心？大學(xué)的課程中心在基礎(chǔ)教育課程改革中的職責(zé)239

第五節(jié)新課程的有效落實

1、如何保證新課程的有效落實？240-241

第五篇：走進新課程

平?jīng)鑫逯懈咧行抡n程改革選修課、綜合實踐活動與通用技術(shù)實施情況匯報

普通高中新課程改革實施已經(jīng)一年多，經(jīng)過近一年的新課程改革實驗，目前我校參與課改的高一高二學(xué)生有1100多名，為高中新課程改革我們共投入資金50多萬，制定完善各項制度30多項，組織參加各類培訓(xùn)20多場次，印發(fā)各種資料80多份，達200多頁，組織新課程課堂交流課180多節(jié)，基本探索初了適合我校實際的新課程課堂教學(xué)思路。

下面圍繞我校新課程選修課、通用技術(shù)課程開設(shè)、綜合實踐活動的開展、研究性學(xué)習(xí)等做如下的匯報。

一、積極開展綜合實踐活動，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗

綜合實踐活動課程包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)等領(lǐng)域，并滲透信息技術(shù)教育。我校十分重視綜合實踐活動，尤其是學(xué)生活動方面，有教務(wù)處、政教處、團委、年級組、教研組分別制定計劃并組織實施豐富多彩的研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育等活動。學(xué)習(xí)制定了《平?jīng)鑫逯行抡n程改革綜合實踐活動管理制度》、《平?jīng)鑫逯猩鐣嵺`課程實施方案》、《平?jīng)鑫逯行抡n程社區(qū)服務(wù)課程實施方案》以及相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)定辦法用于指導(dǎo)綜合實踐工作的開展。

積極參加社會實踐活動和社區(qū)服務(wù)活動是新課程改革的一大亮點，我校對此非常重視。一是學(xué)習(xí)開展各種活動，在高一開展的經(jīng)典詩文朗誦比賽、happy english英語歌曲比賽，高二作文競賽，培養(yǎng) 鍛煉了一大批學(xué)生的演講能力和寫作能力；二是充分利用《平?jīng)鑫逯袌蟆?、《?dāng)代五中》、平?jīng)鑫逯行@廣播等平臺，一方面調(diào)動學(xué)生寫作熱情，提高了學(xué)生的寫作能力，同事豐富了校園文化生活，提升了校園文化品位。三是以落實素質(zhì)教育、加強德育工作為重點，長期堅持開學(xué)典禮、月考表彰大會、周一升國旗儀式、國旗下演講等活動，進行法制、安全、德育教育。四是結(jié)合社區(qū)活動，組織高一高二學(xué)生一班為單位上街打掃衛(wèi)生4次，充分利用我校距離平?jīng)鍪袃和＠航奶攸c，以班為單位組織學(xué)生到兒童福利院打掃衛(wèi)生活動6次，組織我校文藝隊參加表演4次，使學(xué)生獲得參與社會服務(wù)的體驗，在活動中學(xué)會分享、尊重與合作，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，增強關(guān)注社會的責(zé)任心和使命感。五是每屆高一新生開學(xué)進行為期一周的軍訓(xùn)，成為學(xué)生們的一種寶貴的難得的經(jīng)歷。

我校發(fā)給記錄卡《平?jīng)鑫逯袑W(xué)生社區(qū)服務(wù)活動記錄表》，要求必須蓋有服務(wù)單位及社區(qū)的章子，學(xué)生完成了社會實踐活動和社區(qū)服務(wù)活動，學(xué)習(xí)都予以認(rèn)定學(xué)分并存檔。

二、選修模塊Ⅰ的開設(shè)方案

我校制定了《平?jīng)鑫逯行抡n程選修制度》等相關(guān)文件，將各學(xué)科選修模塊Ⅰ的內(nèi)容和要求進行整理，在教研組會上根據(jù)教師的廣泛交流，提出了一件和建議，由學(xué)校制定了《平?jīng)鑫逯懈鲗W(xué)科模塊Ⅰ實施意見》《平?jīng)鑫逯袑W(xué)生選課指導(dǎo)手冊》為學(xué)生選課提供了要求和保障。在高二開設(shè)選修課的做法是：

1、語文學(xué)科目開設(shè)的選修課是“中國古代詩歌散文欣賞”和“語 言文字應(yīng)用”兩個模塊將來從限選得5個系列中選3個模塊學(xué)習(xí)。

2、數(shù)學(xué)課目前開設(shè)的文科是“常用邏輯用語、圓錐曲線方程、倒數(shù)及其應(yīng)用”，理科是“常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、看見中得向量與立體幾何”，將來文科要開設(shè)“選修1-2”，理科開設(shè)“選修2-

2、2-3”文理科還要在系列3和系列4中選修4個專題學(xué)習(xí)。

3、英語學(xué)科目前開設(shè)“英語6”，以后開設(shè)“英語7”和“英語8”。

4、物理學(xué)科目前開設(shè)的是文科“選修1-1”，“理科3-1和3-2”，將來理科學(xué)生在“選修2-2或者選修3-

3、選修3-

4、選修3-5”中，至少還應(yīng)該選擇修習(xí)2個模塊。

5、化學(xué)學(xué)科目前開設(shè)的文科是“選修1：化學(xué)與生活”，理科開設(shè)“選修4：化學(xué)反應(yīng)原理”，將來理科學(xué)生在選修2、3、5中至少選2個模塊學(xué)習(xí)。

6、生物學(xué)科將來在理科開設(shè)“選修

1、選修3”2個模塊中至少選1個模塊學(xué)習(xí)。

7、歷史學(xué)科將來文科文科在“歷史上重大改革回眸”等4個模塊中至少選2個模塊學(xué)習(xí)。

8、地理學(xué)科將來在文科的3個模塊中至少選2個模塊學(xué)習(xí)；理科至少選1個模塊學(xué)習(xí)。

9、政治學(xué)科根據(jù)新課標(biāo)高考，暫不開設(shè)選修課。

10、體育根據(jù)學(xué)生的愛好和特長，結(jié)合我校的實際已經(jīng)在高二開設(shè)籃球、足球、排球、羽毛球、田徑、武術(shù)等選修課。

11、音樂開設(shè)選修模塊的“唱歌”和校本選修的“舞蹈”。

三、開齊開好新課程實驗的全部課程，尤其重視技術(shù)、實驗的教學(xué)

新課程改革以來，我校十分重視課程的開設(shè)工作，我們的原則是有條件的一定開全、開齊，沒有條件的創(chuàng)造條件開設(shè)。

通用技術(shù)課程共4個學(xué)分，主要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和面對技術(shù)世界信心，以及對個人、社會、環(huán)境的責(zé)任心；強調(diào)對技術(shù)設(shè)計的改進與優(yōu)化，強化對技術(shù)的理解和使用。目前我們開設(shè)了技術(shù)與設(shè)計模塊一，每周暫開1課時，配備了客人教師，在理論教學(xué)的同時利用現(xiàn)有的資源，教師在教學(xué)上勁量用音像資料、教學(xué)掛圖、教學(xué)投影片、教學(xué)光盤、各種輔導(dǎo)資料等手段進行初步的通用技術(shù)教學(xué)。我校還充分發(fā)掘教師資源，技術(shù)設(shè)計課程，如我校教師郭銳設(shè)計開發(fā)的《家電維修與校發(fā)明》目前已經(jīng)形成教材并用于課堂教學(xué)，在郭銳老師的帶動下，在高二學(xué)生中開展了小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造活動弓收集到作品120多件，學(xué)校結(jié)果評比對有創(chuàng)意的20位學(xué)生進行了表彰獎勵，雖然我們目前還沒有建設(shè)通用技術(shù)實驗室，一些時間活動無法進行，但是我們將努力最終開全所有的通用技術(shù)課程。

四、改革課堂教學(xué)模式，打造高效課堂

為了進一步指導(dǎo)我校教師的課堂教學(xué)，去年課改一開始，我校制定了《平?jīng)鑫逯嘘P(guān)于開展“七環(huán)節(jié)”學(xué)案型教學(xué)模式實施方案》。

首先改變過去的教案為導(dǎo)學(xué)案，要求老師明確的新課程理念指導(dǎo)下編寫自己的導(dǎo)學(xué)案。其次，我校要求課堂教學(xué)也有原來的傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂脤?dǎo)學(xué)案自主探究、合作解疑、精講點撥、鞏固拓展四個環(huán) 節(jié)的教學(xué)模式。每節(jié)課前老師把自己編寫的導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，對本節(jié)課的目標(biāo)予以展示和說明，讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，然后合作探究，初步解決導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計的練習(xí)，形成合作結(jié)果。接著老師對學(xué)生有疑問地地方及合作的成果進行精講點撥，最后進行鞏固拓展、布置作業(yè)。盡管我校學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，但是我們在努力的培養(yǎng)他們合作交流的習(xí)慣，逐步推進我校新課程下學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。為此我們還在“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則下對學(xué)生進行了分組結(jié)合，以有利于課堂討論探究。

為了對新課程的課堂教學(xué)進行督察，特別是對“七環(huán)節(jié)”教學(xué)法的督察，我們由課改督察小組負(fù)責(zé)，實行包級、包組、包科目的辦法，對每一個高一老師的課堂教學(xué)進行了聽評，發(fā)現(xiàn)亮點及時推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，同時對不過關(guān)的老師進行多次的督導(dǎo)，直至完全能夠使用新課改理念教學(xué)。

本學(xué)期，針對課改中暴露的實際問題，為了便于老師操作，我校又將七環(huán)節(jié)教學(xué)法濃縮為“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法。五環(huán)節(jié)是：

1、展示目標(biāo)，2、自學(xué)探究，3、合作交流，4、精講點撥，5、鞏固檢測。每個環(huán)節(jié)有特定的任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，不能隨意改變。單位時間內(nèi)，緊扣任務(wù)，周密安排，整堂課要求充滿師生互動。要求老師嚴(yán)格按照五環(huán)節(jié)進行課堂教學(xué)。

五、舉行了新課改現(xiàn)場研討課、觀摩活動，通過公開示范課，進行了新課改研討交流。

學(xué)校舉辦了2屆迎春杯課堂教學(xué)賽講，在全校展開了新課程課堂 教學(xué)的交流活動，旨在進一步推動五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法，活動中我們組織教師開展了“同課異構(gòu)”等形式各異的活動，相互討論交流經(jīng)驗，或同校內(nèi)商討，或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師，每一學(xué)期上好一堂能體現(xiàn)新課改精神的公開課，寫好一篇學(xué)習(xí)新課改的心得體會。對于有特色的經(jīng)驗和心得體會，我們還在全校的教師會議上進行推廣。最后我校對60多名表現(xiàn)優(yōu)秀的老師進行了表彰獎勵，起到了典型引領(lǐng)的作用。

經(jīng)過實踐，我校選派業(yè)務(wù)能力強，新課改理念精的6名老師參加了區(qū)教育局、市教育局舉辦的新課程課堂教學(xué)競賽，獲得市級一等獎1個，區(qū)級一等獎1個，區(qū)級二等獎4個。

六、精心組織校園活動，著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了進一步強化我校的特色教育，我校成立了體育訓(xùn)練隊、啟航美術(shù)訓(xùn)練隊、樂之藝美術(shù)訓(xùn)練班，小百靈合唱團、書法培訓(xùn)班等各種學(xué)術(shù)社團共8個，開展各類活動達20次之多，充分培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的素質(zhì)。

我校還創(chuàng)辦了“平?jīng)鑫逯忻麕熤v堂”，每周二、周五個舉辦一次，分別安排初中、高中的一位有豐富教學(xué)經(jīng)驗和積累的老師在多媒體室講課，有學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗的講解，有高考中考的指導(dǎo)，有人生前途的指點，去年有侯志遠、魏向卿等老師進行了教材的演講，今年馬四輩演講了《材料作文的寫作》、高曉燕《英語單詞的記憶方法》、郭瑞卿《高考歷史與文化常識》、祁鎮(zhèn)平《語文讓你更具魅力》、崔兆允《高中歷史階梯方法》等精彩的演講，充分展示了我校老師淵博的知識和 風(fēng)采，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，七、開展研究性學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

我校嚴(yán)格按新課程計劃開課，并將“研究性學(xué)習(xí)”作為一門課程單獨開設(shè)，每周1課時，由專任教師任課。我校研究性學(xué)習(xí)開展過程主要分為準(zhǔn)備階段（包括動員、成立研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)教師集中學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、指導(dǎo)教師精選參考性研究課題，學(xué)生成立研究性學(xué)習(xí)小組，確定小組長，指導(dǎo)教師。選題可以選取老師提供的參考課題也可以是自主選擇的其它領(lǐng)域的課題）、實施階段（包括組織學(xué)生開展研究工作、初步研究成果匯總、交流、小結(jié)等）、結(jié)題階段和總結(jié)反思階段。

我校共印制下發(fā)《平?jīng)鑫逯懈咧行抡n程研究性學(xué)習(xí)報告冊》120多冊，《平?jīng)鑫逯懈咧行抡n程研究性學(xué)習(xí)課題庫》120多冊，給學(xué)生提供課題350多個，每班學(xué)生以6-8人為一個小組，選取一個課題開展研究，開題研究的課題有71個，目前已經(jīng)有26個課題完成了研究任務(wù)，大部分課題旨在研究之中。

通過學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為文化課的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

八、開發(fā)校本課程，豐富校園生活

校本課程的開設(shè)在拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識上所起到的作用是不可忽視的，基于此，學(xué)校成立了平?jīng)鑫逯行１菊n程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，正式啟動了我校校本課程開發(fā)工作，經(jīng)過前一階段的努力，我們目前已開發(fā)了六個方面的校本教材，其中《篆刻——微縮的文字景觀》及 《剪紙藝術(shù)》、《鋼琴藝術(shù)》、《家電維修》《書法》《舞蹈藝術(shù)》等教材，而且已經(jīng)正式編印成冊，并且開始給學(xué)生上課。

雖然我們?yōu)樾抡n改作了大量的工作，但是與兄弟學(xué)校相比我們還有很大的差距，今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理念和兄弟學(xué)校的先進經(jīng)驗。努力進行新課程的實踐工作，不斷的總結(jié)和反思我們的工作，力爭把我們的工作做的更好。

謝謝！

2011-12-7