第一篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)試卷分析

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)試卷分析

一、基本情況

本次期末考試參加學(xué)生共計(jì)39人，其中80分以上的有12人，占參考人數(shù)的31％；60—79分的有17人，占參考人數(shù)的43.5％；不及格的有10人，占參考人數(shù)的25.6％?？偟膩?lái)看，答題情況較好，體現(xiàn)了學(xué)生的真實(shí)水平。

二、學(xué)生答題情況逐題分析

本套試題考試時(shí)限為40分鐘，滿(mǎn)分100分，共分為五個(gè)大題。

第一題，填空題，目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，每空2分，共34分。本題學(xué)生答題情況良好，失分率不高。但第1小題為錯(cuò)題，題為 “植物的一生大致要經(jīng)歷（）、（）、（）和（）四個(gè)階段的變化”。有的學(xué)生一是順序不對(duì)或填的不完整。因此今后還敬請(qǐng)出題者出題時(shí)三思，學(xué)生掌握點(diǎn)知識(shí)不容易，因?yàn)槔蠋煶鲥e(cuò)題引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的混淆，實(shí)在是不應(yīng)該！

第二題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共20分。本題學(xué)生答題情況較好，得分一般在12分以上。出現(xiàn)失誤較多的是第4小題，“下面材料中吸水性最好的是（），A磚 B陶瓷 C木頭”。在學(xué)習(xí)材料單元時(shí)，課本中是涉及到了許許多多的材料，但比較吸水性能時(shí)只涉及到了“金屬、塑料、木頭、紙”，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們知道了四種材料中吸水性能最好的是紙。此題的出現(xiàn)，讓我有些茫然，當(dāng)然答案B很容易剔除，但A和C呢？晚上在科學(xué)骨干教師群里和老師們進(jìn)行了爭(zhēng)論，好多老師說(shuō)可能是A，但個(gè)別老師說(shuō)是C。連老師都不能準(zhǔn)確判斷，把這樣的題出給三年級(jí)剛接觸科學(xué)學(xué)科的小學(xué)生，是不是有點(diǎn)為難孩子？也許我有點(diǎn)苛刻，也許是出題老師在進(jìn)行知識(shí)的拓展，但這種拓展有必要嗎？ 再者，選擇題是否不僅僅局限于單選，中間完全可以適當(dāng)穿插多選，這樣的話(huà)，一是能培養(yǎng)學(xué)生的耐心，把所給備選答案認(rèn)真讀完；二是能鍛煉學(xué)生考慮問(wèn)題的全面性，另外也不至于每個(gè)選擇題的分值如此之大。

第三題，判斷題，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每題2分，共20分。本題學(xué)生答題情況也比較不錯(cuò)，大多數(shù)同學(xué)滿(mǎn)分。出現(xiàn)失誤最多的是第3小題“棉花、塑料、木材、鋼材都是常見(jiàn)的天然材料”。老師曾引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)天然材料和人造材料進(jìn)行分析、講解，大部分學(xué)生能夠理解。但考前老師曾出過(guò)類(lèi)似的判斷題“棉花、塑料、木材、鋼材是我們生活中常見(jiàn)的材料”，個(gè)別學(xué)生可能由于馬虎，沒(méi)仔細(xì)分析，題沒(méi)讀完就著急判斷，因此出錯(cuò)。

第四題，簡(jiǎn)答題，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)書(shū)本上所涉及的知識(shí)加以正確的理解，重點(diǎn)考察學(xué)生的知識(shí)掌握與語(yǔ)言表述能力，每小題4分,共8分。兩道題都是課本上的原題，可以說(shuō)沒(méi)難度，失分不多。但三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字速度還是有限的，兩道題雖說(shuō)是簡(jiǎn)答，但需答字?jǐn)?shù)在90個(gè)字左右，90個(gè)字對(duì)三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，就相當(dāng)于一個(gè)小作文，畢竟答題時(shí)間僅有20分鐘?？茖W(xué)學(xué)科應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，這樣死記硬背的題還是少出為好。如果是簡(jiǎn)答題就應(yīng)該真正體現(xiàn)一個(gè)“簡(jiǎn)”字，而“簡(jiǎn)”的程度應(yīng)該因不同年級(jí)的學(xué)生而定。個(gè)人認(rèn)為，三年級(jí)簡(jiǎn)答題的答案一兩句話(huà)為宜，千萬(wàn)不能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)科學(xué)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。

第五題，生活中的科學(xué)，要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)解釋“紅旗飄揚(yáng)”這一現(xiàn)象，此題分值為5分。此題答案僅有五個(gè)字“空氣在流動(dòng)”，簡(jiǎn)單的五個(gè)字就能考察出學(xué)生是否真正喜歡科學(xué)。如果喜歡的話(huà)，他便會(huì)主動(dòng)把生活中的一些現(xiàn)象與科學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，這樣才能真正達(dá)到我們的科學(xué)學(xué)科的教學(xué)目的。

四、主要存在的問(wèn)題

1、個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，相關(guān)問(wèn)題似是而非、張冠李戴。

2、語(yǔ)言表述不過(guò)關(guān)，回答問(wèn)題拖泥帶水、答非所問(wèn)。

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是只停留在“熱鬧”的層面上，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論還是記憶不夠深刻。同時(shí)，建議評(píng)卷教師還是對(duì)試題答案靈活掌握，盡量不要造成人為的失誤。特別強(qiáng)調(diào)：（1）、在評(píng)卷時(shí)，除語(yǔ)文學(xué)科外，其它學(xué)科對(duì)錯(cuò)別字似乎沒(méi)有甄別的義務(wù)，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替應(yīng)該允許；（2）、有些答案并非一字不差才能得分，只要學(xué)生所答的內(nèi)容基本符合標(biāo)準(zhǔn)即可。（3）閱卷老師心中應(yīng)該有桿秤，認(rèn)真閱卷，為老師和答卷學(xué)生負(fù)責(zé)。比如“水和空氣有什么不同？” 閱卷時(shí)，老師心里必須清楚答案應(yīng)該有幾點(diǎn)，分值是多少，學(xué)生答到什么程度應(yīng)該得多少分，心中必須有桿公平的秤，這樣給學(xué)生的才是一個(gè)合理的評(píng)判。

五、今后改進(jìn)措施

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，加大平時(shí)的檢查、指導(dǎo)力度，強(qiáng)化基本概念和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂的有效性。

3、大力加強(qiáng)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

六、出題建議

因?yàn)榇舜卧嚲聿杉{的是老師們出的原題，所以從整體上看，這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。但采納原題有它的弊端，一些投機(jī)取巧的老師考前突擊幾個(gè)學(xué)校的試卷，此次考試也完全可以取得較好的成績(jī)，這樣就不能真實(shí)反映老師們一學(xué)期以來(lái)的上課情況，這對(duì)于平時(shí)扎實(shí)上課的老師來(lái)說(shuō)實(shí)在是不公平。因此，我個(gè)人認(rèn)為：題可以采納，但切忌采納全部。

張思廣

2012年1月12日

第二篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)試卷分析

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)試卷分析

一、卷面失分分析

此次姚關(guān)鎮(zhèn)三年級(jí)科學(xué)上學(xué)期統(tǒng)考試題，從題型上看,分為填空、判斷、連線、實(shí)驗(yàn)、問(wèn)答題，從考察的內(nèi)容上看，涉及的知識(shí)點(diǎn)全面，但是不超綱！

填空題從學(xué)生的答題情況看，失分率較高，主要存在的問(wèn)題是:

1、背不得

2、背得寫(xiě)不起字

3、做題不認(rèn)真，例如人體65%是水，學(xué)生不寫(xiě)百分號(hào)，最終還是錯(cuò)

4、強(qiáng)調(diào)了課堂的延伸性，例如植物的葉子由（）和（）組成，這題因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)我沒(méi)有延伸出去，所以我班所有的學(xué)生都是失分了。

判斷、選擇失分率不是太大。連線題的第二小題是名詞解釋?zhuān)@題好多學(xué)生沒(méi)有答全面！

實(shí)驗(yàn)題失分率較高，滿(mǎn)分不多，有一部分學(xué)生甚至沒(méi)搞清楚是什么回事，這也折射出了平時(shí)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程的不夠重視，問(wèn)答題的失分率也較高，這題反應(yīng)出學(xué)生只會(huì)死背書(shū)，背死書(shū)，不會(huì)結(jié)合生活實(shí)際作答，例如：浪費(fèi)水的現(xiàn)象有哪些？怎樣節(jié)約用水？

二、改進(jìn)措施

1、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的背誦能力，另外除了能背外應(yīng)該再加強(qiáng)寫(xiě)的環(huán)節(jié)，避免會(huì)背但不會(huì)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)錯(cuò)字！

2、多讓學(xué)生自己探究，在探究中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)，而不是教師把實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接告訴他，這樣往往抹殺了孩子的許多新奇想法。

3、注意知識(shí)的延伸性.

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)試卷分析

章鳳鎮(zhèn)中心學(xué)校三年級(jí)上學(xué)期

科學(xué)試卷分析

一、考査的目的、范圍和要求

為了全面貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，抓好基礎(chǔ)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的素質(zhì)，改進(jìn)教育水平，并能客觀公正地反映三年級(jí)教育的真實(shí)水平，并進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)試，測(cè)試范圍三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)，測(cè)查題目為第一、二、三、四、五、六個(gè)大題，第一題我會(huì)填，本題主要測(cè)查學(xué)生對(duì)概念和定義的掌握；第二題我會(huì)選擇，考查學(xué)生是否能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中；第三題我會(huì)判斷，測(cè)查學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)定義的、概念的分析能力；第四題我會(huì)連線，主要考查學(xué)生對(duì)各種物品的制作原材料、小動(dòng)物喜愛(ài)的食物和運(yùn)動(dòng)方式的認(rèn)識(shí)及掌握情況；第五題科學(xué)探究我能行是測(cè)查學(xué)生對(duì)植物的生命周期和測(cè)試不同物質(zhì)材料及對(duì)石頭、水、空氣比較的掌握與認(rèn)識(shí)；第六題是我會(huì)簡(jiǎn)答主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)后的歸納知識(shí)的能力，并能把所操作的過(guò)程與實(shí)際生活有所聯(lián)系。但是人要健康成長(zhǎng)正確的做法是什么？對(duì)這道題，大部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，導(dǎo)致丟分比較嚴(yán)重。

二、考卷及學(xué)生做題情況分析

章鳳鎮(zhèn)屬于少數(shù)民族多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，民族比例非常大，語(yǔ)言障礙也很大，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的概念定義模糊不清；第一題學(xué)生對(duì)概念定義模糊、掌握知識(shí)不牢固、錯(cuò)別太多，本題的通過(guò)率為60%—70%；第二題主要是把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，本題的錯(cuò)誤率很低通過(guò)率為97%，學(xué)生掌握的非常好；第三題我會(huì)判斷，學(xué)生本題掌握的情況也

很好有96%以上的學(xué)生都是滿(mǎn)分；第三題我會(huì)判斷各部分的認(rèn)識(shí)，從本題學(xué)生的答題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)植物根、莖、葉、花、果實(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握非常好，通過(guò)率為98%，只有個(gè)別學(xué)生可能是圖看不清；第五題科學(xué)探究我能行，本題只有50%的學(xué)生全部做對(duì)，主要是對(duì)植物的生命周期認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)植物的生命周期的掌握與認(rèn)識(shí)模糊不清；對(duì)植物的生命周期掌握不牢固是本題的主要錯(cuò)誤原因；第六題是考查學(xué)生是否能把理論知識(shí)運(yùn)用到生活中，從答題的情況來(lái)看學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，不能把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系，通過(guò)率為65%。

三、成績(jī)分析

本次全鎮(zhèn)的參測(cè)班級(jí)為11個(gè)班級(jí)，參測(cè)人數(shù)為417人，總分 32544分，平均分78.3分，及格人數(shù)379人；及格率90.9%，優(yōu)秀率 53.23。從本次測(cè)查的結(jié)果來(lái)看學(xué)生的掌握知識(shí)情況良好，沒(méi)有偏題、怪題，試卷出得科學(xué)合理。結(jié)合的教材的教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)中存在的問(wèn)題和今后努力的方向

在今后的教育教學(xué)工作中，加強(qiáng)書(shū)本中知識(shí)定義、概念的理解，能把所學(xué)到的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的操作能力，注重歸納實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，多用實(shí)物進(jìn)行實(shí)例操作，加強(qiáng)學(xué)生的分析能力的訓(xùn)練，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生學(xué)以至用。

執(zhí)筆人：李根開(kāi)

2016-7-17

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)試卷分析

科學(xué)試卷二單元分析

考試時(shí)間： 月 日 考試人數(shù)：37人

一、相關(guān)數(shù)據(jù)分析

三（2）班共有人數(shù)38人，及格人數(shù) 38 人，平均分 96。優(yōu)秀率 96.8%，及格率84、62% 從分析的數(shù)據(jù)來(lái)看，成績(jī)還算理想的。

試卷分析

1、試卷總體情況分析

本次科學(xué)期末考試從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合能力三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試。試卷共分為五部分，填空、構(gòu)建思維導(dǎo)圖、選擇、連線、實(shí)驗(yàn)探究、我有問(wèn)題千千問(wèn)?？偟膩?lái)說(shuō)試卷并不是很難。

2、典型錯(cuò)題分析

（一）填空：20分

數(shù)據(jù)分析：此題得滿(mǎn)分13人，占32、5%；扣1——3分的15人，占37、5%；扣4——6分，10人，占25%；扣10分以上的2人，占5%。其中第2小題，錯(cuò)的人最多14人，占35%。

典型錯(cuò)題：具備“能夠生長(zhǎng)、會(huì)死亡、能繁殖后代，等這些共同特征是（）

可見(jiàn)在以后的教學(xué)中，要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，基礎(chǔ)題不但反復(fù)講，還要學(xué)生讀會(huì)背。

(二)、構(gòu)建思維導(dǎo)圖：14分 典型錯(cuò)題：

（三）、選擇題24分，占分最多的一題。

典型錯(cuò)題：5題：按照生活環(huán)境對(duì)以下植物分類(lèi)，其中（）單獨(dú)一類(lèi)？

有些不認(rèn)真讀題，選擇錯(cuò)：

7、下列關(guān)于植物的相同點(diǎn)的描述不正確的是（）

有部分學(xué)生題目看不仔細(xì)，選了正確答案；有部分概念不明確，判斷錯(cuò)誤

從此題中不難看出，還存在著一小部分的學(xué)困生，這不能不引起我的深思?？茖W(xué)知識(shí)相對(duì)而言比較抽象，而學(xué)生還比較小，生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，理解應(yīng)用知識(shí)的能力很差，自己又不會(huì)總結(jié)和靈活運(yùn)用，這也是導(dǎo)致還存在學(xué)困生的原因。其次，部分知識(shí)的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)淺。許多知識(shí)是老師概括出的結(jié)論，而不是學(xué)生通過(guò)觀察和發(fā)現(xiàn)得到的結(jié)果，所以當(dāng)問(wèn)題有所改變的時(shí)候，很多的學(xué)生便出現(xiàn)了答非所問(wèn)，準(zhǔn)確把握知識(shí)的力度不夠，作為老師概念方面的知識(shí)強(qiáng)調(diào)不夠過(guò)細(xì)，所以在理解上出現(xiàn)了偏差，在這個(gè)題上都丟了分。

（四）連線題4分，得分最少的一題。

數(shù)據(jù)分析;此題是正確率最高的一題。滿(mǎn)分有35人，占87%。只有個(gè)別貧困生而扣分。

（五）探究題：共12分。

數(shù)據(jù)分析：此題滿(mǎn)分6人，占15%，扣3分，35人，占87、5%?？鄯侄荚诘谝恍☆}。學(xué)生很難回答，由于教書(shū)這個(gè)實(shí)驗(yàn)不作要求，則沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生很難回答。

三．存在的問(wèn)題：

三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的生活來(lái)源，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒(méi)有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對(duì)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)帶來(lái)了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。

其次，三年級(jí)孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，很多孩子不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)合作，還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。

另外，作為教師一定要多專(zhuān)研教材，同時(shí)還要多進(jìn)行自我充電學(xué)習(xí)，確保知識(shí)的準(zhǔn)確性。

四、采取措施

1．自覺(jué)學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺(jué)鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。．實(shí)實(shí)在在鉆研業(yè)務(wù)，有時(shí)間學(xué)習(xí)更多的東西，及時(shí)地給自己充電。

2、、作為教師，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和科學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的體驗(yàn)，盡量的多觀察，多實(shí)踐，多發(fā)現(xiàn)。

3、加強(qiáng)過(guò)程意識(shí)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，注重科學(xué)概念的深化理解，重視知識(shí)形成，發(fā)展過(guò)程解決問(wèn)題的探究過(guò)程，并能理解相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)涵的科學(xué)道理。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

5、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

6、加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

第五篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)試卷分析

三年級(jí)科學(xué)試卷分析

一、基本情況

本次期末考試參加學(xué)生共計(jì)37人，其中優(yōu)秀率40％,及格率95％,總的來(lái)看，答題情況較好，體現(xiàn)了學(xué)生的真實(shí)水平。

二、學(xué)生答題情況逐題分析

本套試題考試時(shí)限為30分鐘，滿(mǎn)分50分，共分為五個(gè)大題。

第一題，填空題，目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，每空1分，共10分。本題學(xué)生答題情況良好，失分率不高。

第二題，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，學(xué)生答的不錯(cuò)，失分的學(xué)生很少。

第三題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，但對(duì)于答案不唯一的特點(diǎn)，學(xué)生在掌握起來(lái)不是那么得心應(yīng)手，主要體現(xiàn)在審題不認(rèn)真。一是能培養(yǎng)學(xué)生的耐心，把所給備選答案認(rèn)真讀完；二是能鍛煉學(xué)生考慮問(wèn)題的全面性。

第四題，連線題，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，本題學(xué)生答題情況也比較不錯(cuò)，大多數(shù)同學(xué)滿(mǎn)分。出現(xiàn)失誤最多的是第2小題，老師在生活經(jīng)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生不到位、，大部分學(xué)生能夠理解，個(gè)別學(xué)生可能由于馬虎，沒(méi)仔細(xì)分析，因此出錯(cuò)。

第五題，主要考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜕罱?jīng)驗(yàn)，由于綜合能力比較強(qiáng)，學(xué)生的能力也有所差距，所以在出錯(cuò)方面也是比較多的。

四、主要存在的問(wèn)題

1、個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，相關(guān)問(wèn)題似是而非、張冠李戴。

2、語(yǔ)言表述不過(guò)關(guān)，回答問(wèn)題拖泥帶水、答非所問(wèn)。

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是只停留在“熱鬧”的層面上，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論還是記憶不夠深刻。

五、今后改進(jìn)措施

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，加大平時(shí)的檢查、指導(dǎo)力度，強(qiáng)化基本概念和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂的有效性。

3、大力加強(qiáng)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。