第一篇：日新月異的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大大地加快了現(xiàn)代信息通信技術(shù)的發(fā)展

日新月異的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大大地加快了現(xiàn)代信息通信技術(shù)的發(fā)展。迅猛的信息化浪潮正沖擊著人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，瞬息萬變和信息量極劇增加的當(dāng)今時(shí)代，當(dāng)今世界永遠(yuǎn)不變的就是變化，當(dāng)我們的學(xué)習(xí)速度小于改革速度時(shí)，就意味著落后甚至于失敗，快速把握信息的能力和終生學(xué)習(xí)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，而信息處理能力是實(shí)現(xiàn)它們的必要條件；教學(xué)內(nèi)容深度和廣度的增加,教育資源的豐富，以及教育打破國別和地區(qū)的限制，教育形式也一改過去單一的課堂教學(xué)形式，獲取知識(shí)的渠道越來越通暢和廣泛。教師由知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)換成組織者和協(xié)調(diào)者。面對(duì)豐富多采的內(nèi)容和形式，為盡快地汲取營養(yǎng)，使自己進(jìn)步更快，要求提高信息處理能力。

首先我們先來看信息素養(yǎng)的含義：它是一種涵蓋面較廣、以獲取、評(píng)估、利用信息為特征，傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng)；它應(yīng)該是基于思想意識(shí)、文化積淀和心智能力的信息技術(shù)的綜合運(yùn)用和表現(xiàn)形式的綜合素養(yǎng)。中國的教授何克抗指出“教師的信息素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是與信息的獲取、信息分析、信息加工和信息利用”的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際能力。其中信息獲取包括信息發(fā)現(xiàn)、信息采集和信息優(yōu)選；信息分析，包括信息分類、信息綜合和信息查錯(cuò)與信息評(píng)價(jià)；信息加工，包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達(dá)、信息的存儲(chǔ)與變換以及信息的控制與傳輸?shù)龋恍畔⒗?，包括如何有效地利用信息來解決學(xué)生工作和生活中的各種問題。換句話而言,教師“能不斷地自我更新知識(shí)、能用新信息提出解決問題的新方案”。

一、目前教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）技術(shù)能力水平欠缺

教師的信息技術(shù)能力、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)普遍比較抵，就老年教師隊(duì)伍中有決大多數(shù)老師不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，更談不上應(yīng)用它去處理日常工作。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)嚴(yán)重缺乏，不能很好的利用有利的條件改善和優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。這個(gè)年齡段的老師由于過去沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，因而信息意識(shí)普遍比較淡薄，信息面不夠廣泛，信息技術(shù)掌握不夠系統(tǒng)，缺乏對(duì)信息的敏銳性及獲取與利用的能力。就中年教師和青年教師而言，他們有很熟練的信息技能，但是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和上學(xué)老師的授課方式的影響，不愿意改變自己的定式授課方式。

（二）過度依賴多媒體技術(shù)手段

從多媒體技術(shù)手段引入到我們的教育領(lǐng)域，教育的方式和效果有了顯著的變化和成效，但是我們也看到現(xiàn)在的有部分老師上課，完全依賴多媒體技術(shù)手段，甚至離開了這些就不知道怎么上課，藝術(shù)院校有些課程視頻資料或者數(shù)字資料是相當(dāng)大，有些老師上課就是一個(gè)電影片放到底，一個(gè)PPT反映到底，和學(xué)生沒有任何的交流，進(jìn)了電影院，放映的津津有味，學(xué)生在下面睡的實(shí)在是“香”。關(guān)鍵的問題，一旦電腦不能啟動(dòng)，音響沒有聲音等一些簡單故障他們都不能解決。

（三）硬件設(shè)施制約教師信息素養(yǎng)提高

信息技術(shù)硬件建設(shè)是培養(yǎng)老師信息素養(yǎng)的前提和保障。無論是培訓(xùn)教師還是他們工作中都要有硬件的支持。硬件設(shè)備的配置會(huì)受學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件、領(lǐng)導(dǎo)重視程度、城市區(qū)域發(fā)展等因素的影響，有相當(dāng)一部分學(xué)校的信息技術(shù)硬件是落后的，多數(shù)是滯后于社會(huì)其他相關(guān)產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)速度的快慢和穩(wěn)定性等勢必會(huì)影響到教師工作和上課需求。電子形式的教學(xué)文件便于存儲(chǔ)傳輸和交流，現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛采用。有一部分老師電腦甚至都不會(huì)用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用更是一籌莫展，主要原因就是硬件設(shè)備滯后造成的。

（四）對(duì)信息技術(shù)素養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

藝術(shù)院校的相當(dāng)一部分專業(yè)課程（雕塑、陶藝、動(dòng)畫原畫、寫生等）的老師是不愿意使用信息技術(shù)手段，更不愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)，在他們的觀念中學(xué)習(xí)信息技術(shù)手段是一個(gè)不可逾越的困難，甚至是覺得對(duì)自己的工作沒有任何幫助。在學(xué)校要求授課要有課件時(shí)，常?？吹降暮唵挝淖趾蛨D片的堆砌就敷衍了事?！笆占逃虒W(xué)資料”雖然已成為教師的一種重要教學(xué)應(yīng)用方式，教師還不能充分認(rèn)識(shí)利用信息技術(shù)的優(yōu)勢為自己的教育教學(xué)服務(wù)的重要性。

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不夠，不去適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，是許多教師逃避使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的原因。

二、教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

我們培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)，就是要使教師善于創(chuàng)造性地利用信息不斷改進(jìn)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。信息素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)依賴于信息技術(shù)能力的提高。

（一）加強(qiáng)教師的信息意識(shí)和信息觀念的培養(yǎng)

進(jìn)行有效的培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的思想觀念是基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。培養(yǎng)教師對(duì)信息的敏感度和重視程度。由于教育行政部門和教育工作者的意識(shí)不夠超前，信息素養(yǎng)在傳統(tǒng)的教育觀念中一直沒有作為教育工作者必備的能力加以硬性規(guī)定，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)手段發(fā)生了巨大變化，許多教師一時(shí)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，不少教師缺乏信息學(xué)的基本知識(shí)和信息思維能力，不能使用現(xiàn)代的教學(xué)手段改善優(yōu)化自己的教學(xué)質(zhì)量。因此，在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，培養(yǎng)教師信息意識(shí)、信息觀念，加強(qiáng)培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)工作顯得尤為重要。

（二）做好新教師的現(xiàn)代信息技術(shù)教育培訓(xùn)

具備現(xiàn)代教育技術(shù)是信息時(shí)代每一位教師不可缺少的職業(yè)職能，這一職業(yè)職能的高低直接決定著教師信息素養(yǎng)的高低。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生人數(shù)的增加，對(duì)新教師的需求量也相應(yīng)的增大，把現(xiàn)代信息技術(shù)課程教育納入新教師職前培養(yǎng)內(nèi)容體系之中，在教師職業(yè)的入口給予一定的指導(dǎo)和培訓(xùn)，對(duì)提高新教師的信息素養(yǎng)無疑是一項(xiàng)行之有效的措施。主要進(jìn)行以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育技術(shù)課程的培訓(xùn)。

（三）加強(qiáng)在職教師信息素養(yǎng)的繼續(xù)教育

教師進(jìn)行本科、專科學(xué)位的自考與函授和信息技術(shù)教育、教育技術(shù)等學(xué)科的研究生學(xué)位學(xué)習(xí)的進(jìn)修活動(dòng)；組織骨干教師到有條件的高等院校行短期培訓(xùn)；借助學(xué)校的計(jì)算機(jī)中心組織教師進(jìn)行校內(nèi)的信息素養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，包括學(xué)校利用寒暑假或雙休日組織的信息技術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)與德育課程整合的教學(xué)觀摩或教學(xué)研究等；教師通過網(wǎng)絡(luò)、閱讀等途徑進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，自我提高信息素養(yǎng)。

（四）設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

良好的信息技術(shù)環(huán)境是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的物質(zhì)條件，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度和鼓勵(lì)教師自學(xué)是提高其信息素養(yǎng)的方法手段。如何來評(píng)價(jià)教師的信息素養(yǎng)能力制定合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)和建立高標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu)具有顯得尤為重要。標(biāo)準(zhǔn)從信息素養(yǎng)的含義出發(fā)，建立技術(shù)層面標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用層面標(biāo)準(zhǔn)和理論知識(shí)層面標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)不同的人員制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，一般教師的評(píng)價(jià)量表和專業(yè)人員評(píng)價(jià)量表。

（五）學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的支持和激勵(lì)機(jī)制的建立

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)新技術(shù)采取積極支持的態(tài)度，鼓勵(lì)教師在課堂中應(yīng)用技術(shù)，參與在職教師培訓(xùn)方案的實(shí)施，為實(shí)驗(yàn)新的教學(xué)手段提供足夠的時(shí)間和必要的經(jīng)費(fèi)。學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，提高教師在教學(xué)中使用新技術(shù)的積極性。對(duì)在教學(xué)中積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工作可以得到職位提升的機(jī)會(huì)。開展課程信息化技術(shù)比賽，課件制作比賽，優(yōu)秀課堂評(píng)獎(jiǎng)等形式，增加老師的參與意識(shí)，從而提高教師的信息能力。

（六）建立優(yōu)秀的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和機(jī)構(gòu)

由于受我國息素養(yǎng)教育起步晚，各個(gè)方面都仍未完善的影響，在職教師的信息素養(yǎng)普遍不高，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師的信息素養(yǎng)的重要性日益凸顯。建立專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)是行之有效的措施。由教育行政部門牽頭設(shè)置專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在一些有條件的高等師范院校設(shè)立信息技術(shù)教育培訓(xùn)中心，定期組織教師進(jìn)行信息技術(shù)教育的培訓(xùn)。聘用相應(yīng)課程的優(yōu)秀人員進(jìn)行上課，保證上課的質(zhì)量和效果。聘用此領(lǐng)域有較高素養(yǎng)的老師根據(jù)不同地區(qū)，不同年齡階段制定有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方案，進(jìn)行分組培訓(xùn)，有效地調(diào)動(dòng)教師的積極性，以達(dá)到提高教師信息素養(yǎng)的目的。

高素質(zhì)的教師是高質(zhì)量教育教學(xué)的保障，教師良好信息素養(yǎng)是高素質(zhì)教師應(yīng)具備的重要技能，在瞬息萬變的信息化時(shí)代，信息素養(yǎng)的提高是全民素質(zhì)提高的可靠保障和前提之一。因此，應(yīng)該充分重視教師信息素養(yǎng)的提高。教師的信息素養(yǎng)是一個(gè)隨著信息化社會(huì)的發(fā)展而其內(nèi)容不斷變化的概念，因此教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容和方法也要隨著信息化社會(huì)的發(fā)展不斷修改、完善、發(fā)展、變化。