第一篇：蓋特唯教育理念之布魯姆“思維發(fā)展金字塔”

蓋特唯教育理念之布魯姆“思維發(fā)展金字塔”

自20世紀(jì)60年代以來(lái)，教育改革的浪潮席卷了全世界，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和國(guó)際的人才，世界各國(guó)競(jìng)相調(diào)整人才發(fā)展目標(biāo)，并相應(yīng)的推進(jìn)課程改革、轉(zhuǎn)換教學(xué)方式。十年樹木百年樹人，教育是一個(gè)國(guó)家興盛的標(biāo)志，鑒于各國(guó)國(guó)情不同，每一個(gè)國(guó)家對(duì)于教育人才培養(yǎng)合格公民的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。因此，學(xué)生適應(yīng)得了本國(guó)的教育，并不一定能適應(yīng)國(guó)外（如美國(guó)）的教育方式和標(biāo)準(zhǔn)。

由于教育的方式和標(biāo)準(zhǔn)存在差異性，給出國(guó)留學(xué)生們出了一個(gè)難題。不少國(guó)內(nèi)的應(yīng)試教育“高手”，到了美國(guó)后無(wú)法適應(yīng)美國(guó)的教育方法，Essay寫不出，課堂上沉默，甚至出現(xiàn)“托福高分狀元”聽不懂英語(yǔ)課程的現(xiàn)象。這就給留學(xué)生們敲響了警鐘，在出國(guó)前準(zhǔn)備不僅要通過(guò)申請(qǐng)考試，更重要的是能達(dá)到全美教育標(biāo)準(zhǔn)（CCSS）的要求。蓋特唯GA-prep就是這樣一所教育機(jī)構(gòu)，運(yùn)用美式優(yōu)質(zhì)教育理念，以培養(yǎng)孩子成為“終身獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)者”為目標(biāo)，幫助出國(guó)留學(xué)生全面提升綜合實(shí)力，達(dá)到CCSS教育標(biāo)準(zhǔn)。

蓋特唯GA-prep采用的教育理念之一是“思維發(fā)展金字塔”，該理念是由美國(guó)當(dāng)代著名的心理學(xué)家、教育家本杰明·布魯姆提出，并在全美推行實(shí)踐。布魯姆將認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)分為識(shí)記、理解、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。第一層次是“識(shí)記”，主要涉及對(duì)言語(yǔ)信息的簡(jiǎn)單記憶，不需要對(duì)原輸入的信息作多大改組或加工。而后邊的五個(gè)層次與“知道”的不同之處在于：它們是加工知識(shí)的方式，需要學(xué)習(xí)者在心理上對(duì)知識(shí)進(jìn)行組織或重新組織。蓋特唯GA-prep把這一理念深入到教育實(shí)踐中，以孩子的分析性閱讀能力、研究性寫作能力和思維能力的培養(yǎng)為例。蓋特唯留學(xué)教育以系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)為依托，以課下大量的擴(kuò)展閱讀和寫作練習(xí)為基礎(chǔ)，有資質(zhì)的教師個(gè)性化地指導(dǎo)，足夠長(zhǎng)時(shí)間地不斷積累等等。蓋特唯GA-prep注重培養(yǎng)孩子成為學(xué)習(xí)的主人，熱愛學(xué)習(xí)和閱讀。

常見的閱讀項(xiàng)目或者訓(xùn)練課程，只關(guān)注學(xué)生的閱讀量或者短期閱讀成績(jī)的提高。似乎享受閱讀和成績(jī)的提高是件南轅北轍的事情，不能同時(shí)達(dá)成。蓋特唯GA-prep注重訓(xùn)練學(xué)生閱讀的核心能力，即主動(dòng)思考的能力，并且是有方法、有方向的思考，有明確思考目標(biāo)和結(jié)果的能力。與全美教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一致，閱讀過(guò)程中對(duì)思維的關(guān)注才能從根本上提高閱讀效能。另一方面，唯有在閱讀過(guò)程中有目標(biāo)地進(jìn)行思考，通過(guò)閱讀鍛煉思考能力，才能夠不斷地提高閱讀者的認(rèn)知能力和思維能力。主動(dòng)閱讀的過(guò)程，也就是基于記憶、理解、應(yīng)用基礎(chǔ)上的分析、整合和創(chuàng)造：是否能用自己的話表達(dá)作者的觀點(diǎn)和邏輯（分析），是否能將作者的觀點(diǎn)和邏輯遷移應(yīng)用到其他學(xué)科或者自己的生活中（整合），是否能夠衍生出符合邏輯的、能夠影響別人的觀點(diǎn)或立場(chǎng)（創(chuàng)造）。這樣的閱讀效果卓著，不僅能讓讀者體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，更是能夠深入學(xué)習(xí)，提高閱讀的效能，分?jǐn)?shù)提高是自然的事情。

培養(yǎng)孩子成為合格的世界公民，成長(zhǎng)為國(guó)家化人才是蓋特唯GA-prep與家長(zhǎng)們共同的愿景，蓋特唯將為此不斷的付諸努力和實(shí)踐，期望能在教育行業(yè)中獻(xiàn)出綿薄之力。

第二篇：蓋特唯GA-prep教育教學(xué)理念與實(shí)踐

蓋特唯GA-prep教育教學(xué)理念與實(shí)踐

當(dāng)今社會(huì)，全世界對(duì)于教育投入的經(jīng)歷比過(guò)往的任何一個(gè)時(shí)代都要多，特別是對(duì)青少年的教育，因?yàn)樗P(guān)乎著個(gè)人的命運(yùn)，更關(guān)乎社會(huì)和人類的命運(yùn)。人們的智慧在教育的發(fā)酵中增長(zhǎng)迅速，然而一些問(wèn)題也隨之而來(lái)，如青少年在技能提升的同時(shí)，是否有良好的思維能力？素質(zhì)水準(zhǔn)怎樣？有沒有一個(gè)健康的心態(tài)等。

近年來(lái)，不少學(xué)生家長(zhǎng)紛紛選擇把孩子送去美國(guó)名校接受教育，把孩子往國(guó)際性人才方向培養(yǎng)。但是，當(dāng)中國(guó)學(xué)生們拿著SSAT、SAT、TOEFL、GPA的高分成績(jī)單和漂亮的推薦信、自述報(bào)告而止步于面試環(huán)節(jié)，大批孩子赴美后無(wú)法適應(yīng)課堂，我們陷入了深思。蓋特唯GA-prep青少年留學(xué)專案教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不避諱上述的教育難題，積極探索并身體力行。蓋特唯GA-prep與學(xué)生和家長(zhǎng)們共同努力，在提高孩子技能，取得高分的同時(shí)，更加關(guān)注孩子素養(yǎng)與能力等方面的培養(yǎng)。

蓋特唯GA-prep采用全美教育標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱CCSS）組織教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們系統(tǒng)學(xué)習(xí)美國(guó)國(guó)家教育部認(rèn)證的K12學(xué)科知識(shí)體系，并通過(guò)持有美國(guó)教師執(zhí)照的資深教師全程指導(dǎo)、授課，幫助學(xué)生達(dá)到美國(guó)名校要求標(biāo)準(zhǔn)，與國(guó)際教育接軌。

在教學(xué)方式中，蓋特唯GA-prep采用魯姆“思維發(fā)展金字塔”和布魯納的“腳手架”方法，以愛德加·戴爾的 “學(xué)習(xí)金字塔”教育理論設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)和形式。全美教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生高級(jí)思維層面的要求，即布魯姆“思維發(fā)展金字塔”中的上面三層：分析、綜合、評(píng)價(jià)/創(chuàng)造。蓋特唯GA-prep的教學(xué)圍繞“學(xué)習(xí)金字塔”展開，不僅要求學(xué)生進(jìn)行最基本的理解、記憶，更多的讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入思考、分析和創(chuàng)造。

布魯納的“腳手架”理論相信學(xué)生的能力是可以不斷被提高的，蓋特唯GA-prep通過(guò)對(duì)教學(xué)方法獨(dú)特、專業(yè)的設(shè)計(jì)，合理的為學(xué)生搭建“腳手架”，從而讓學(xué)生不斷的超越自己目前的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不只是停留在自己適應(yīng)的難度范圍內(nèi)。蓋特唯GA-prep老師針對(duì)性的了解學(xué)生現(xiàn)狀并明確教學(xué)目標(biāo)，找到兩者的差距，根據(jù)“學(xué)習(xí)金字塔”的模式，創(chuàng)造能夠讓學(xué)習(xí)效率最優(yōu)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。另外，蓋特唯GA-prep采用著名的“哈克尼斯教學(xué)”(Harkness Teaching圓桌討論)的上課形式來(lái)加強(qiáng)教學(xué)效果。

在英文學(xué)術(shù)能力方面，美國(guó)基礎(chǔ)教育對(duì)孩子的英文學(xué)術(shù)閱讀和學(xué)術(shù)寫作能力有很高的要求。相比之下，相同要求標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)閱讀和學(xué)術(shù)寫作訓(xùn)練在國(guó)內(nèi)教育、培訓(xùn)中基本是被忽略的。在閱讀的標(biāo)準(zhǔn)方面，中美之間的差異同樣很大。例如，國(guó)內(nèi)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在忙著背單詞、練語(yǔ)法補(bǔ)習(xí)考試，美國(guó)三年級(jí)的孩子已經(jīng)開始在讀《夏洛特的網(wǎng)》、《哈利波特》了。英文的學(xué)術(shù)閱讀和學(xué)術(shù)寫作能力是一個(gè)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯都至關(guān)重要。蓋特唯GA-prep資深老師全程指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生們達(dá)到美國(guó)同年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)閱讀和學(xué)術(shù)寫作水平，能夠系統(tǒng)的養(yǎng)成英文學(xué)術(shù)能力，尤其是英文的分析性閱讀和研究性寫作的扎實(shí)功底；能夠養(yǎng)成批判性思維等思維習(xí)慣；能夠訓(xùn)練學(xué)生項(xiàng)目管理能力等實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生成為真正具有精英素養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)者。

蓋特唯GA-prep采用科學(xué)的教育教學(xué)方式，對(duì)接學(xué)生的國(guó)際求學(xué)生涯，多層次教育，力求在各個(gè)方面的教育都能惠及到各個(gè)層次的每一個(gè)學(xué)生；為每個(gè)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力、文明素養(yǎng)等綜合實(shí)力盡心培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，人生的領(lǐng)導(dǎo)者。當(dāng)然，蓋特唯GA-prep的教育和教學(xué)一直發(fā)展不斷，創(chuàng)新不停，始終走在留學(xué)教育的最前列，為青少年提供最優(yōu)質(zhì)的教育！