第一篇：走在教師的路上

《走在教書的路上》讀后感 西關小學 來帥

每位老師都想成為一名好老師，希望獲得更好的成長。讀《走在教書的路上》，本書教育我們如何一步步向好教師的目標邁進的經歷和體會，相信會給大家很多的啟發(fā)。

一、要有成長的緊迫感

教師的教學生涯，既是促進學生成長的過程，也是教師自身成長的過程。剛畢業(yè)的大學生，走向教師崗位時的差距是很小的，隨著從事教學工作時間的延長，差距會越來越大。為什么會如此？這與教師在自身成長方面是否有緊迫感直接相關。

但今天教育的情況發(fā)生了很大的變化，也很難再有類似這樣有本領的教導主任出現(xiàn)在校園里。伴隨著科學技術的飛速發(fā)展，社會對教育的要求越來越高，學校教育無論是辦學理念、課程建設、課堂教學改革，還是教育評價、學生綜合素養(yǎng)的提升等，都在不斷地進行著調整、不斷發(fā)生著變化。以互聯(lián)網為標志的信息技術、以及以3D打印為代表的高科技產品逐漸融入到學校的課程和教學，倒逼著學校和教師必須發(fā)生改變，以適應社會經濟和科技發(fā)展的新形勢，重塑教育的引領之責。

在有緊迫感的教師，每天都會關注教育的新發(fā)展、新趨勢，關注教育教學活動中出現(xiàn)的新情況、新問題，思考這些新變化會對教育帶來怎樣的影響，如何改變自身的教育教學行為來應對這些新情況。而那些缺少緊迫感的教師，每天按部就班地完成自己的教學任務，認真批改學生的作業(yè)，對教育發(fā)展的新情況新進展充耳不聞，對教育教學中的困惑和問題也是得過且過。他們看上去也很努力，但這種努力僅僅局限于完成既定的任務，很少與自身的成長建立關聯(lián)。慢慢地，教師之間的差距就出來了。

二、要有成長的內驅力

教師每天都在成長，這種成長由兩方面的因素共同促成。一是外因。專業(yè)部門組織的教師培訓、學校對教師提出的各種要求、家長和學生對教師教學提出的意見和建議，都在督促著教師改變自己。二是內因。面對教育綜合改革的新形勢，教師自身希望能夠積極投入到這改革的洪流之中，通過自我的不斷完善和提升，來適應教育發(fā)展的新要求，滿足學生成長的新期盼。

三、要有成長的自覺性

做任何一件事情，養(yǎng)成習慣之后就好辦了。很多人問我，你是怎么做到每周讀一本書并寫出一篇讀后感的？剛開始的時候確實很難，但我不斷地鼓勵自己，要堅持！一段時間之后，逐漸養(yǎng)成了見縫插針閱讀的習慣，以及與書中的人和事“對話”的習慣，“話”多了，書寫和表達的時候文字就如泉水一般汩汩流淌。這一切，都因為形成了良好的習慣。

寫作，是表達自己思想的重要方式。一個人能夠用流利的話語和別人進行交流，能夠用流暢的文字表達自己的觀點，說明他的思維的連貫的、健全的。學生說話時磕磕絆絆、寫出的作業(yè)文不對題，說明他自己根本就沒有想明白這件事情，思維是有問題的。如果教師善于發(fā)現(xiàn)學生在口語表達和文字書寫背后存在的思維障礙，就能夠聯(lián)想到自身的以身示范。很多時候，正是因為自己思維的跳躍，導致了學生理解上的障礙。葉圣陶先生說：“一個人若不能運用文字把自己所知所想的東西寫的明白而有條理，他就算不得一個合格的公民?！苯處熑绻荒苡梦淖智逦乇磉_自己的思想，怎么為人師表呢？

養(yǎng)成讀書和寫作的習慣，是為了更好地推動自己的工作，讓自己在教育教學的實踐中站得更高，看得更遠，思考的更加深刻。在學校中，不乏這樣的教師，他們在學術研究上很有造詣，經常有論文發(fā)表在高級別的刊物上，但課堂教學卻表現(xiàn)不佳；也不乏這樣的教師，他們的教學水平很高，教學很受學生的歡迎，但因為從來不讀書，不進行教學反思和寫作，自己的教學經驗總結不出來，遇到職稱評定等事情時屢屢受阻。這樣的教師，都沒有很好地處理好學科教學、讀書、寫作之間的內在關系，將它們看成了互不相干的事情。

教育工作是一項高度復雜的工作，每天都會面對各種矛盾、各種問題，只有養(yǎng)成自我成長的自覺性，才能從容應對工作中的各種問題，感受成長帶來的幸福和快樂，悅己又達人。

讀《國學與人生》有感

前不久，我選取了這本《國學與人生》，雖然我是英語教師，但是我覺得中國的傳統(tǒng)文化中有許多有益于我們做人的地方，而且書中眾多為我國古代有名的教育學家，現(xiàn)如今仍是很多教育學者競相效仿的人。

中國的傳統(tǒng)文化就是廣義上的國學。中國的傳統(tǒng)文化，其歷史源遠流長，其內涵博大精深。當年，英國哲學家懷特海在中國文化衰落到極點時的20世紀初評價世界各大文明的地位和影響時仍然說：“就文明的歷史之悠久和影響之深遠來看，中華文明是世界上自古以來最偉大的文明”，可見中國文化在世界歷史上所留下的印記是多么深刻。中國文化自古號稱“雄踞萬邦”，在周邊國家的心目中具有極為崇高的地位，對周邊各國的文化發(fā)展產生了極為巨大的影響。燦爛的中國文化，閃爍著智慧之光。這光照亮著我們人生的智慧之門。

國學的精髓有一個源頭，當數(shù)《易經》、諸子百家學說。這個源頭之于我們中華民族文明的意義，或者說對于我們中國傳統(tǒng)文化的意義，確切地說就是“軸心”的意義，并且這個軸心至今還是唯一的。從這個意義上講國學的源頭是沒有枯竭的，也正因為如此，一個民族只要存在下來了，并不斷地得以發(fā)展，那么這個民族就有著永恒的價值和生命力。我們發(fā)現(xiàn)前人智慧實際也是發(fā)現(xiàn)自己的智慧，找到我們的精神之根?；蛘哒f得更深入一點，國學的源頭，與其所在的時代共創(chuàng)了一段歷史的輝煌，開創(chuàng)了一種思想精神的軸心時代，因而也成就了很多圣人們的輝煌人生。而與社會歷史人生言之，歷史是群體的活動，這就是民族與國家的文明史，但這所有說到底又是以個人集合的形式完成的。這樣，煥發(fā)一個民族的精神落實下來就是煥發(fā)每一個個體的精神。

儒家以“窮則獨善其身，達則兼善天下”為座右銘，以“正心、修身、齊家、治國、平天下”為完美的人生理想，是世間最真、善、美的理想體系，是傳統(tǒng)中國人在人間作為完人的行為準則。但是，對形而上的探討，或者說對于宇宙終極真相和個人生命最終歸宿的問題，則缺乏了解和研究。

作為一名新時期的人名教師，我覺得首先要了解我國源遠流長的中國文化，要了解我國古代著名的思想家，教育家，學習他們的教育思想，當然，隨著時代的變遷他們的思想、做法并不一定再適合如今的學生，但是我們的老祖宗有一句話是我最喜歡的——“有容乃大”，我覺得這句話雖平實無華，但是卻讓人覺得震撼。是啊，雖然我們現(xiàn)在在不斷學習國外的新內容，新方式，新方法，但是我們自己的東西確實不用多說，要銘記于心的，試問：世上還有哪個國家會有我們這般有底蘊有內涵，所以現(xiàn)在我們要做的更重要的是“去其糟粕，取其精華”加上我們自己的文化底蘊，充實自己，完善自己。

一百多年前，力倡國學的梁啟超語重心長地告誡青年同胞：“吾不患外國學術之思想之不輸入，吾唯患本國學術思想之不發(fā)明?！彼で檠笠绲睾魡局形魑拿鞯摹敖绘拧?。以育出中華新文化的“胎兒”。一百多年過去了。當初的青年都已作古，而今我們更加任重而道遠。文化建設是一項千秋百代的事業(yè)，文化教育更是如此。

有人將教師比作給孩子“打底”的工程，記得曾在一篇文章中看到過這樣一句話“教育天然需要教師具有一種博大而高遠的精神，一種充實而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷，和追求完美人生的信念?！币氤蔀橐幻媒處熓紫葢敗瓣P注自己的內心世界” 并且在讀書的同時進行實踐研究、反思，才稱夠實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。

陶行知先生說：“學高為師，身正為范?！薄皩W高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本，是為“師”的根本所在；“教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提?！敝煊佬碌倪@句話，點出了教師讀書的重要性，教師理應多讀書，在閱讀中成長。

古人云：“開卷有益”——讀《國學與人生》，讓我的眼睛霍地一亮，讓我的心陡然開闊，只有書讀得足夠多了，知識積累的足夠豐富了，才可以在平日的教學生活中以更少的時間取得更多的收獲。美國著名作家弗格森說：“每個人都守著一扇只能從內開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門?！苯處煹某砷L之門只能由教師個人打開，別人是無能為力的。所以，讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發(fā)展的最高境界吧！這也正是我未來的奮斗目標。

讀《過去的課堂》有感

西關小學 來帥

讀了過去的課堂一書，我和本書主編一樣有個好奇：這一大批民國精英上過的大中小學的課堂，究竟是怎樣的呢？

王木春老師在本書的自序里是這樣總結的：一曰，自由與包容；二曰，個性與才學；三曰，創(chuàng)意與實踐。

輕輕翻開本書，懷著對民國眾多璀璨巨星的崇敬之情，我循著大師的足跡，領略著“大師之師”的風采。

提到豐子愷，已是我心目中巍然敬仰的高山，而這本書收錄了豐子愷的《懷李叔同先生》一文，更是讓我領略到李叔同先生的嚴謹認真，“弘一法師”的慈悲真誠?！伴L亭外，古道邊，芳草碧連天?！眱?yōu)美動聽的旋律傳唱至今，而詞作者李叔同，不僅僅是著名音樂家，還是美術教育家、書法家、戲劇活動家，是中國話劇的開拓者之一。這樣一位兼數(shù)家之長的大師，他是怎樣上音樂課的呢？豐子愷在文中寫道：“我們走進音樂教室，推進門去，先吃一驚：李先生早已端坐在講臺上。以為先生總要遲到而嘴里隨便唱著、喊著，或笑著、罵著而推進門去的同學，吃驚更是不小。他們的唱聲、喊聲、笑聲、罵聲以門檻為界限而忽然消滅。接著是低著頭，紅著臉，去端坐在自己的位子里?！弊x到這里，我的眼前馬上浮現(xiàn)出了平日上課的種種情形，預備鈴響，教室里一片喧嘩，直到上課鈴響，等上好半天，有時還要嚴厲批評，教室里才能安靜下來。而我平時把這種種現(xiàn)象，歸結于學生小，學生太淘氣，學生難管理。從沒想過作為教師，自己有哪些責任。李叔同大師吼學生了嗎？沒有。甚而至于上課時有學生不專心聽，他也不立刻責備，等到下課后，他用輕而嚴肅的聲音鄭重地說：“某某等一等出去?！钡鹊絼e的同學都出去了，他又用輕而嚴肅的聲音向這某某同學和氣地說：“下次上課時不要看別的書?！闭f過之后他微微一鞠躬，表示“你出去罷?！弊x到這里，是不是會產生無限向往——若能做李叔同大師的學生，真是三生有幸，幾世修來的福氣。同時又反觀自身：我為學生帶來了怎樣的教育呢？孩子們在我的課堂里、教育中，是否得到了這樣“溫而厲”的教育呢？想想平時自己在學生種種“不如己意”的活潑好動下，情緒的失控、種種疾言厲色，不禁想到了一句名言“若是大聲吼叫代表了真理，那么驢子早就統(tǒng)治世界了！”再讀李叔同先生的教育，不禁同他當年的學生一樣面紅了。民國時期的人性，同今天的人性是相近的；今天的學生，同民國時期的學生是同樣朝氣蓬勃又活潑好動的。不同的，是師者的情懷，修養(yǎng)，學識，教法。在《懷李叔同先生》一文中，作者寫道：“在我們這師范學校里，音樂教師最有權威，因為他是李叔同先生的原故。李叔同先生為什么能有這種權威呢？不僅為了他音樂好，主要的還是為了他態(tài)度認真。李先生一生的最大特點是‘認真’。他對于一件事，不做則已，要做就非做得徹底不可。”致敬我心目中”高山仰止”的先生，百年后的今天，通過本書，通過豐子愷先生的回憶文筆，讓我有幸也做了一回先生的學生，內心充滿感動。我想：自己已經從先生這里，得到了一名“為師者”最好的教育，找到了“怎樣教育好學生”的真諦。本書收錄的另一篇《難忘的恩師》，同樣令讀過此文的我難以忘懷，本文的作者是——蘇步青。先來仰望一番作者的輝煌：“蘇步青，中國科學院院士，中國著名的數(shù)學家、教育家，中國微分幾何學派創(chuàng)始人，被譽為‘東方國度上燦爛的數(shù)學明星’、‘東方第一幾何學家’、‘數(shù)學之王’。”

然而，蘇步青在文中寫道：“以前，我并沒有對數(shù)學產生多大的興趣，盡管前兩年的數(shù)學成績也總是全班第一?！币粋€對數(shù)學并不產生多大興趣的人，為何后來會成為“東方國度上燦爛的數(shù)學明星”？細讀本文，我在文中找到了一位培養(yǎng)“巨星”的數(shù)學老師——楊霽朝。第一堂課，老師沒有馬上講數(shù)學題。而講了中華民族亡國滅種之危迫在眉睫！要救國，就要振興科學；發(fā)展實業(yè)，就要學好數(shù)學。這堂課讓蘇步青徹夜難眠，終生難忘。這特殊的第一堂數(shù)學課，對學生產生了怎樣深遠的影響呢？蘇步青在文中寫道：”我想，過去陳玉峰老師教我好好讀書，報答父母的培育之情，國文老師要我當文學家，歷史老師要我當史學家，都沒有跳出個人出息的小圈子。而今楊霽朝老師的數(shù)學課，卻讓我把個人的志向和國家興亡聯(lián)系起來，我動心了，也仿佛感覺到自己懂事了一些?！弊x到這里，不禁令人深受感動，為文中“師”和“生”的那一腔真摯強烈的愛國情懷。不由記起曾經在另一篇文章中讀到過“在那個列強依仗船堅利炮，對我國肆意凌辱的年代，是一大群有志之士，愛國青年，鷹一般盤旋在祖國的長空，護衛(wèi)著這多災多難的國土?！币晃粩?shù)學老師的思想教育課，成就了一位偉大的、愛國的數(shù)學家，這不能不讓我們今天的教育者反思：在今天全民追夢奔小康的道路上，面對新時期長在紅旗下、幸福成長的祖國未來的建設者和接班人，今天的教師，無論我們是教哪一科的，我們首先應該給學生怎樣的教育？楊霽朝老師給了我們最好的答案。

然而，一個會教政治的數(shù)學老師就是一個優(yōu)秀的專業(yè)數(shù)學教師嗎？呵呵，請不要侮辱楊霽朝老師的專業(yè)水準，請看看蘇步青對恩師的回憶：“我覺得文學、歷史才有浩瀚的知識可學，而數(shù)學不免顯得乏味。但是楊霽朝老師的數(shù)學課卻能吸引住我。那些枯燥乏味的數(shù)學公式、定理一經他講解就變活了，那一步步的推理、演算、論證，就像一級級臺階，通往高深、奇妙的境界。楊老師還帶領我們測量山高、計算田畝、設計房屋，這些生動活潑的形式在學生中間產生了極大反響?！睏罾蠋熌馨褦?shù)學講到如此境界，令我這名語文老師汗顏——語文知識更為廣博有趣，今后怎樣在自己的專業(yè)內深研細挖，給學生一個活潑有趣的課堂，一個有高度引領的課堂，將是自己終生研究的課題，努力追求的方向。

《走在教師的路上》心得體會

西關小學 來帥

第二篇：走在路上的教師

走在路上的教師

200911501108

劉應海

回首已過的四分之三的大學生活，太多的回味，太多的不舍。作為一名師范生，作為一名走在路上的教師，我們也有很多的焦慮，很多的不確定，但是唯一可以肯定的一點是：教師是一個偉大的職業(yè)。有時候我也在做著一些什么，也許很微不足道。

說實話，我也不知道自己是不適合做一名教師，我想很多人都和我一樣糾結過很長的一段時間。也許在我們的心中早就已經有了答案，也許我們至今都還沒有探明，對于我來說，當我和那些學生接觸的時候，我沒有想過適不適合，也許我只是想做好自己。

我自認為我與學生有很多的接觸，在大一上期的時候，我去過一個城鄉(xiāng)結合的農民工子弟校。當我看到一個老師在課間罵一個學生，弄得作業(yè)本滿天飛，我看到一個調皮的學生在體育課上被罰站。當時我在想，這些場景應該是我讀小學的時候才有的吧，現(xiàn)在的教育是怎么了？竟然過了十多年，還沒有改觀？說實話，我當時想的是，當教師的目的是什么，是為了孩子還是為了學校的成績，我久久沒有尋到答案。不久我們去草堂小學見習，看到了不一樣的場景，那些學生有著很好的環(huán)境，有著很好的老師，有著很好的設備，我們感嘆著，現(xiàn)在的孩子真的好幸福，要是可以在這樣好的學校當老師，我肯定會很幸福。此刻的我早已對我去過的那個農民工子弟校模糊了，現(xiàn)在不禁想起來，為何差距會是如此的大。也許教育本來就是一個不斷探索，不斷發(fā)展的過程，我只能說它是一個循序漸進的過程。我對于教師這個職業(yè)還是那樣的模糊，但至少有一點是不變的，我很喜歡看在那些孩子臉上露出的天真無邪的笑容，沒有任何的修飾，一切都顯得那么的自然。

我覺得一個人要是對有些現(xiàn)象看得多了就會變得現(xiàn)實，變得麻木，我們會因此而停留于現(xiàn)狀。對于我自己來講，專業(yè)知識儲備得很少，著不禁讓我想起我這三年我究竟是怎么走過的，想要做一名教師，我們的專業(yè)知識必須要過硬，三筆一話，曾經讓多少人痛苦過？但是我們卻很少有人想過“苦盡甘來”。普通話是我的軟肋，三筆字也馬馬虎虎，想想這樣的自己，我怎么能夠去做一名教師？我心里一點底也沒有，但是也不應該這樣悲觀吧！至少有一點，我很喜歡小孩子，在學生中間我可以成為孩子王，曾經有老師說我很具有親和力，于是我又開始重拾自信，這些都是我的硬件，其它的我還可以慢慢挽救。在學習了師德與教育法規(guī)后，我最深刻的感受是教育需要情感，這是來自于我們本身對這個職業(yè)的熱愛與對學生的愛；教育業(yè)需要技巧，我暫且把它理解為我們有的知識與經驗，以及我們在教育過程中的一些方法；它們是相輔相成的，任何的教育技巧都必須要有科學的教育思想和充沛的教育情感作為背景，才會有效，于是我的壓力油然而生。

有句話說：有壓力才有動力，可是當壓力超過了一定的承受力后，動力就會顯得微不足道。當然我們也應該慶幸，因為我們是走在路上的教師，我們還可以不斷的學習，不斷的接受經驗。想要走上三尺講臺，這并非一日之功。當我們準備了很詳細的教案，我們滿懷信心的走進教室，你會發(fā)現(xiàn)，一切都沒有想象中的那樣美好。我記得在大一下期的時候，我去十陵一所小學支教，那是我第一次以一位“老師”的身份走上講臺，當時我的“親和力”被那一群孩子當成了調皮的砝碼，導致我后來幾次課都不得安寧。一節(jié)課四十分鐘過得很快，也許那時是沒有壓力吧！就順著給他們將，他們反映也還不錯，只是來自小學生的壓力讓人感覺有些心疼，我下來有了解到居然有學生為了做作業(yè)熬夜到十二點，這些讓我想起了前幾年說的減負，真的有剪掉嗎？我認為這個負沒有減到點子上，現(xiàn)在提倡素質教育，提倡新課程改革。但是無論再怎么改，它總是在應試教育的大背景下進行，想要做到真正的減負，還需要一個很長的過程。

我們有什么樣的心態(tài)就會有怎樣的遇見，沒有能不能，只有愿不愿意。我幻想著有一天我對課堂非常期待，有一天我有了三步并作兩步走進教室的沖動，那時的我會很幸福，教師的幸福生活就從這一刻開始吧！艷陽天，和風蕩蕩，楊柳依依。我們相約在草堂小學翠微校區(qū)。我們一起見證，見證這個詩意的小學，見證這個讓我充滿無限遐想的小學。這是我們大二的時候的一次見習，上課主要是參觀學校與觀摩老師的課，下午主要是跟著老師隨堂聽課。就在下午上課鈴聲響起的那一刻，我真的就有那么一種沖動，想見到那些學生。當老師給了我十多分鐘的與學生交流的時候，我很興奮，也許我也不知道該和他們交流什么，因為這種幸福來得太突然，弄得我毫無防備。走上講臺那一刻，原來我是可以成為一名教師的，也許那只是一名走在路上的教師。此刻的我覺得做一名幸福的教師并不難，在課后，那些學生拉著我不讓我走，問我很多奇怪的問題的時候，我早就忘了我給他們說過什么，但是讓我記憶很深刻的是那一刻我真的很幸福。

我很慶幸我有機會提前感受到這種幸福，也許這種我所謂的幸福很渺小。在程大偉老師給我們將教師的幸福生活的時候，我把它概括為，當教師是辛苦的，辛苦是因為我們注入了我們的經歷，它是職業(yè)；但是我們是幸福的，幸福是因為與學生在一起我們會更年輕，教師是一種生活，學生給你的點滴你都可以感受到幸福，也許只是一個微笑，也許只是吐吐舌頭。

記得老師說過，作為一名教師，我們不僅是一名教師，同時我們還是一名研究者。我想過，要是陳大偉老師要是沒有當老師，他可能就不會去研究教師的幸福生活，就不會去結合自己的教育實踐去做相關的研究。

我想很多人不愿意去當老師，很多時候我們都怕成為教書匠，如果只是教書匠，我們沒有了樂趣，也許真的就沒有了什么意義。因此我們需要更多的去探索，因為老師不僅是知識的傳授者，很大的程度上還是學生的引導者。也許一名學生會因為老師的一句話，一個微笑，一個眼神而改變其一生。教師—人類靈魂的塑造者；教師—太陽底下最光輝的職業(yè)。教育本身就是一門藝術，而我們將它賦予詩意，而教師正是這些詩意的創(chuàng)造者。

我們面對的是學生，面對的是學生未來幸福。也許關于教育我們還需要更多的思考，關于教師，我們還需要更多的努力。百年大計，教育為本，教育為本，教師為本，教師為本，師德為先。不斷的走在教師的路上，不斷的去充實自己。專業(yè)知識是我們的砝碼，無論以后做什么職業(yè)，在教育這個專業(yè)上所學的東西可以適用于很多的領域。

想想自己走來的這些路程，想想未來你想成為的樣子，我想說：走在路上的教師，你可以很幸福。繁華的都市需要寧靜，寧靜的山區(qū)需要喧鬧。這一切都可以成為我們尋求幸福途徑。當有一天有人因為你的存在而可以生活得更幸福，這也就是你最大的幸福。

你我都是走在路上的教師，在我們還沒有遇見幸福的時候不要說自己不幸福，因為只要一直在路上走著，你就會遇見幸福。

第三篇：走在路上

走在路上

任時光消磨，在消逝中我們看清彼此，往日的淚，往日的情，一切似在昨天，又好遙遠，荏苒三年，我們最終走向告別！行走在路上，有誰記得那是一個怎樣的開始？

梔子花開

走進一個陌生的班級，走在一群的人中，這是我要相依相伴三年的同窗！起初我用冷漠生存在其中，一直以來，我拒絕友情，因為害怕失去，無法承受。

但是拒絕不了真誠的微笑，就像花兒拒絕不了陽光的照耀，所以，不必想其結果如何，只需把握現(xiàn)在。

行走在路上，我聞到了梔子花開的芬芳。

香樟葉盛

沙漏記得，我們遺漏的時光。一粒沙、一度夏，再回首，已是濃萌遮蔽！是誰幫我擦的黑板？是誰幫我倒的垃圾？是誰在失敗時勸慰我？是誰在成功時祝賀我？是誰教會我愛？是誰教會我成長？

一切盡在不言中。

微風浮動，送走陣陣清涼。行走在路上，我看到香樟葉盛。

終將告別

浪一次又一次沖擊著海灘，將我們的足跡撫平，回頭追望，才知道，我們已走出了那么遠，只是了然無痕，只有遙遠，回不去的時光，訴不盡的深情。只是總有一天，終將告別，曲終人散，亙古不變。但是最美好的歲月中，慶幸我們有緣在一起！

行走在路上，我聽到終將告別的風聲。

三年的時光，是如此漫長，又如此短暫，我總想提筆寫下些什么，但又無言可寫，因為語言無法將它描繪！

無論開始如何，結局如何，行走在路上，那段歲月在心中永恒銘刻！

走在路上

“叮叮叮，叮叮叮??”放學了，同學們歡呼著，我也飛快地向家的方向沖去。

跑著跑著，我飛快的腳步突然緩慢起來，再是完全停下來。

那行人繁多的步行街頭，跪著一個衣衫不整而面容憔悴的母親，她懷里抱著一個一兩歲的小孩。

我想：“這肯定是一對家境貧寒的母子，要不然怎么會淪落到母親上街頭乞討呢？嗨，太可憐了??”

再看看旁邊的一個小鐵罐里，僅僅只放著街上行人施舍的幾個硬幣。

一陣寒風吹來，我不禁打了個寒顫，縮了縮脖子，把手放在口袋里，再次把目光投向那位母親，她也明顯感到了一陣寒意，只見她直立起身子，把有些凌亂的衣服再次拉了拉，裹緊了耗資的身子。寒風絲毫沒有打擾孩子甜美的夢?！霸谶@天氣異常寒冷的情況下，這位母親為什么還會跪在街頭乞討呢？哦！對了，她也許是為了自己的孩子能好好或下去?！蔽倚闹心胫?。

我一邊沉思，一邊不知不覺向家的方向移動腳步。突然聽見背后“碰??”的一聲響，我不由回頭看了看。我呆住了，一個差不多五六歲的小姑娘把一枚光閃閃的硬幣輕輕地放在那位正在乞討的母親身旁的鐵罐里。隨后，我又聽見了那為母親那句對小姑娘說的“謝謝”。

小姑娘走了，她邁著輕盈的腳步走了；而我卻挪動像灌了鉛似的腳再次轉過身走到了那位母親身旁。

看看這位親期望的目光，看看這位母親懷里小孩熟睡的面龐，再想想剛才的那一幕，我也把口袋里僅有的五角錢輕輕地放在那聚集著多人愛心的鐵罐里。然而，我也聽見了那位母親發(fā)自肺腑的一句話——“謝謝”。

我笑了??

走在路上

走在路上，走在路上。走在路上，也會發(fā)生許多不平常的事。

這天上學的小梅走在路上，她聽見汽車的喧鬧，看見熙熙攘攘的人群，感受到這個城市什么事物都是忙碌的：汽車、人，就連飄過這個城市的云朵也是匆匆而行??

朦朦朧朧，隱隱約約，小梅好像來到了世外桃源，這既像是一個小村莊，又好像是一片沒有人類足跡的森林。

在這里：天空格外的藍，草地格外的綠；山格外的青，水格外的秀；小鳥的歌是那么婉轉動聽，每一只小動物都是那么調皮可愛。小動物們見到了小梅，也不害怕，膽大的小動物還來扒她的口袋，看看里面有沒有美味??這一切的一切，是多么的安寧、祥和；是多么的和諧、愉快！

這里，小梅最反感的忙碌不存在，小梅最討厭的嘈雜不存在??一切都像她的夢中那個地方一樣。更重要的是，這里沒有一大堆的作業(yè)和卷子，沒有一大堆的壓力。

小梅丟掉了書包，躺在草地上，開始看小動物們玩耍：小牛和小馬正在悠閑的啃著草地上的青草，小兔子在一旁吃著胡蘿卜看著他們；蜜蜂和蝴蝶正在花海中飛舞；傻乎乎的小熊，玩累了就到蜂巢里去偷吃蜂蜜，小蜜蜂看見了，給小熊打了一個“預防針”，然后送給它了一罐蜂蜜。這下可把小熊美壞了！抱起蜂蜜罐子就開始吃，一直吃到蜜罐底朝天，才帶著嘴邊的蜂蜜和鼻子上的一個大包心滿意足的睡覺去了。小梅看到小熊這么可愛的樣子，不禁“撲哧”一聲笑出聲來。小梅很想用小河里的清水給小熊洗一下臉。于是，小梅捧起了一捧清水??突然，小梅看到天空中落下了一滴水珠，整個世界蕩起一圈圈的漣漪，就像水面一樣。當整個世界再次恢復平靜的時候，小梅竟然又回到了??城市里！書包背在肩上嘈雜還是照樣的嘈雜，忙碌還是照樣的忙碌。小梅也該忙碌起來了——上學快晚了！小梅也沒來得及細想剛才為什么會發(fā)生這樣的事，就急急忙忙跑向學校去了??

走在路上

走在車如流水人如龍的街頭，一個人獨自前行，心里有一絲的冰冷，這么多年了在不斷開始，不斷啟程，不能回首。

雖然寂寞常常侵入心靈，卻不能輕易停下腳步，匆匆忙忙的人群，看不清真實的表情，我們依然要昂著頭，依然要面帶微笑，雖然可能心早已千瘡百孔，支離破碎。

當夢想走出現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)已經跋涉了太久，心似乎再也承受不起重重的負荷。眼睛凄迷成霧，渺渺茫?？床坏絹頃r的路，偽裝的堅強外表下面，其實很多人都很脆弱。

也想讓淚水成河，卻不肯舍棄自尊與冷傲，在沒有停歇的艱辛中，不停地趕路，風雨兼程，把溫情揉碎在自己的手里，把眼淚流淌在自己的心底。

雖然可能不需要海誓山盟，但人生需要承諾，不論對自己還是對別人，都應該付出真心與真誠。

走過千山萬水，體會到瞬間就是永遠；尋回千遍萬遍，知道心才是最好的停泊。也許有的人一生之中都在尋尋覓覓，卻沒有一個最好的結果。

可是，我們不總是快樂，偶爾歡躍，象曇花一現(xiàn)的絢麗，其實已是珍貴。人生本來很短，不能讓光陰流逝的那一刻盡是苦澀。

冬日乍暖還寒的午后，一個人流連在長長的大街，沒有想去的方向，也沒有太注目的風景，心已經不再記住那些傷口。

走在路上，走在自己的路上，歲月賜予收獲，也贈送我們失落，手緊緊地相握，自己溫暖自己，人不能傷心得太久，否則就再也找不到釋懷的借口。

陽光還是那么燦爛，穿透我的目光，穿透心底的傷，其實我們真的不能辜負這大好時光，真的沒有理由讓幸福流走。

一天天，一年年，守住自己的一片天，滄海桑田也應該不厭倦，星月流轉依然在我們的窗前，無需花開如海，無需傾心之戀，自己也可以裝飾自己的夢幻，讓心不孤單，讓每個人都固守著一份屬于自己的浪漫，直到永遠。

走在路上

一輛單車。一張地圖。出發(fā)。

最喜歡學校門口的那一段長長的下坡。騎車飛奔下去，聽著耳邊呼呼的風聲，有種奇妙的快感。很少有人不向往速度的。旁邊的景物迅速后退。那一刻，感覺像是在飛。

熟悉的地方沒有景色。是因為對于身邊的景色太熟悉了。所以才覺得少了許多的新鮮感。而陌生的地方，總會有不一樣的景色等待著我們去追尋，去探索。作文

看著地圖上的陌生的地方，然后尋著路線，一點點的接近自己的目標。讓人有種莫名的收獲的快感。

走上些許的路程，然后停下來，看看地圖，對比一下自己走過的路線是否正確。像是在回望自己的人生。每個人都有自己的目標。但是誰又能保證自己的路一定是正確的呢？回望，是很好的方式?？梢员苊庾约鹤咤e路，走錯了方向，甚至走反方向。作文

路上的景色也是很值得留戀與回味的。“人生就是一場旅行，我們不僅僅要

注意最后的目的地。而沿途的風景也要仔細欣賞，不要忽略了旅行時的美麗景色。”看著路邊的陌生的建筑與陌生的人們。卻也能夠從他們身上找到熟悉的氣息。因為我們彼此并不遙遠?；蚨际校蜞l(xiāng)土。都會讓我們感到有種熟悉的味道的。

川流不息的人們，訴說著每一個地區(qū)的發(fā)展。他們都在為自己的生活而努力著，辛勤著。

不斷行走的人是因為他們在追尋心中的目標。麥田守望者唱到“我們沒有理想，流浪沒有方向，只是夢中的麥田，守著一片金黃”。如果說沒有理想，那心中的那片麥田又代表了什么？

我們在路上，我們在追尋著。

我騎著單車，在這陌生的城市尋找著我的希望，我的目標。

它就在前方。

走在路上

人生就像一場旅行，旅行時起初也曾有過動搖，也曾漫無目地的走在每一個角落，也曾經在一個又一個的十字路口停下自己的腳步，不知道走哪一邊，也許每走錯一次，都會有一些意想不到的結果。這時的我們走在路上，心中也許會有著無限的迷惘，但是只要我們堅持不懈的奮斗，在走的過程中就會領略到不一樣的風光，收獲到很多。而我也是這漫漫長路中的一員，在路上慢慢尋找和收獲一切未知的東西，在慢慢成長。

小時候走在路上那是無知的，需要大人們的耐心指引才能走過一條又一條的道路，這時候總會發(fā)生一些有趣的事情，還記得我小時候給小貓剪指甲的事，那時的我因為看見媽媽在給我的手剪指甲，聽著指甲咔擦的聲音我又好奇，心又癢癢的，那時我又什么都不知道，什么都想碰。于是我的人生在行走的過程中鬧了一次小笑話，我趁媽媽上班時去給小貓剪，我躡手躡腳的抓住了小貓，把它抱在手里，說著一些安撫的話，然后使勁一剪，可是剪了第一個它就松開了爪子，馬上從我的身上跳下去，并在我的手上抓了三條痕跡，當時不太痛，過了一會就火辣辣的了，它站在地上，身子拱起，發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音，嚇得我手足無措，最終以媽媽帶我去醫(yī)院收了場，雖然我搞不懂那時我為什么會這么幼稚，但是畢竟我成長了，我又走了一大段路程，不在傻兮兮的被毒蘑菇所迷惑，但是我還要繼續(xù)向前走，我還要繼續(xù)的走在人生的道路上??

上學后，我有了識別路徑的方向感，不再鬧出這樣那樣的笑話，可是道路上的荊棘卻向我撲面而來，對于沒有經歷太多世事的我，是一次不小的考驗，我和朋友約定好星期六上午八點半去圖書館，我興高采烈的跑去那里，等待朋友的到來，可是已經過去了半個小時了，我的心這時撲通撲通的跳，臉也頓時紅了起來，生怕他不來，可是意外還是發(fā)生了，是我同學的媽媽來了，她說同學有事，不能來了，我聽了，雖然沒有說什么，也沒有和同學鬧矛盾，只是心里有一點說不清楚的感覺，也許我度過了荊棘卻留下傷疤吧，當星期一我聽同學說是因為她發(fā)燒，又不想讓我擔心，故意說有事時，我就知道我的傷疤痊愈了。于是我又在不斷成長，在路上堅定的行走，成為了現(xiàn)在的我。

現(xiàn)在的我依然在孜孜不倦地行走著，以后也許會遇到各種各樣的困難，不管是荊棘、還是美麗的毒蘑菇、還是??但我們不停地在前行，在打敗這些困難。我們堅定不移地走在路上，迎接未來的曙光！

走在人生之路上

愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，眼里有淚，卻不是悲涼。冰心老人的散文，詩一樣的語言，滋養(yǎng)著我們的心靈。是啊，左手情，右手愛，就是它支撐著我們，走在自己的人生之路上。一路歡歌笑語，一路煩惱憂傷，悲歡離合，苦辣酸甜，組成了人生的豐富。

走在路上，盡量讓自己步履從容，以享受的心態(tài)，悠然游走。早晨的風，柔和得象夏夜納涼時媽媽為你扇來的涼風，茂密的行道樹，將金色的陽光斑斑駁駁地灑在你的身上，為你帶來一路溫暖，一路清涼，更何況還有小鳥在樹枝上伴你一路低吟淺唱。晚上你下班回家，偶爾會有細密的小雨飛舞飄揚，不妨穿行雨中，任綿密的雨絲，輕拂你的面龐，也拂去你心底的憂傷，讓你的心兒，象朗朗夜空中那道彎彎的月亮！

走在路上，四季的風景在不停地變幻。春天萬物萌生，夏天茁壯成長，秋天熱鬧豐盈，冬天內斂沉靜。要用心體味生命成長的過程，錯過了一季，也許就會錯過一生。

走在路上，人生的四季也在向你匆匆地走來。童年綺麗的夢幻，成長伴隨的快樂與煩憂，中年成熟豐富，老年澄澈洞達??不要慨嘆生命的無常，就是它輪回的表演，讓你眼中常有了亦悲亦喜的淚滴。

在路上行走，別光只顧著趕路，記得偶爾停下你匆匆的腳步，好好欣賞一下沿途的風景，重新打整一下自己的人生。象冰心老人那樣，在自己生命長途的兩徑旁，多栽些花兒少種些刺兒。走在這樣的花徑上，花兒芬芳，心也芬芳！走在人生之路上，記得讓心兒永遠陽光！

第四篇：走在路上范文

走在路上

在成長這條路上，我們注定只能踽踽獨行。

-----題記

所謂成長，就是逼著你一個人踉踉蹌蹌地受傷，跌跌撞撞地堅強。也許我的成長之路亦是不平，或許我也曾無數(shù)次重重地栽倒，但我很慶幸，我一直都走在路上。

小時候，總以為成長是個十分美好的字樣，多少次幻想著早些長大，早些擺脫束縛，掙脫牢籠，獲取屬于自己的自由?？僧斘乙惶焯熳呦虺墒?，褪去稚嫩，卻發(fā)現(xiàn)頭頂原本的一片晴空卻早已被烏云遮蔽。腳下的路也似乎更加泥濘，怎么我的腳步突然變得這么沉重？.那個曾經驕傲地微笑的孩子不見了，現(xiàn)在，她只剩下嘆息。曾經驕傲的資本也不見了，只剩下更多冷漠的表情和無休止的困擾?，F(xiàn)在，我已然走到初三的分岔口，或許我曾經一路遙遙領先，頭也不回的一直努力向前奔跑?？涩F(xiàn)如今，隱隱約約發(fā)覺有人已經趕來了。

我依舊很努力地學習、做題、背書?？梢琅f會時常犯些低級錯誤，仍然會有思維“凍結”的時候，而那些平日里看起來嘻嘻哈哈整日玩鬧的人卻那么得心應手。如今，頭上的光環(huán)漸漸暗淡了。父母的嘮叨，老師的批評，還有多少雙挑釁質疑的目光。這一切，都讓我不禁小聲問自己，難道你真的已經走不動了么？ 有多少創(chuàng)傷卡在咽喉，有多少夜晚沒有盡頭，又有多少眼淚滴濕了枕頭。多少次，我在心里重溫著自己小小的夢想，帶著淚痕進入夢鄉(xiāng)。我是多么害怕自己配不上我所經歷過的一切。終于在一次次痛苦掙扎過后，我明白了，自己已經進入了“平原期”，即所謂“瓶頸”時期，只有調整好心態(tài)，努力扛過這段日子，繼續(xù)奮斗才會最終攀到頂峰。

于是，我把眉毛下面的淚水變成眉毛上面的汗水，努力加大步伐，拖著確乎有些疲憊的身軀，一步一步往前走。終于，腳下的路又漸漸平坦，步伐也越發(fā)穩(wěn)健。頭頂似乎有一道陽光穿透了烏云，直抵心靈。

或許這就是成長吧，在被蹂躪的體無完膚之時又重見希望?？赡芪也皇亲盥斆鞯?，但我可以是最努力的，然后我就會成為最優(yōu)秀的。我知道未來還有好多路要闖，我決不允許自己到下，昨日的淚光也一定會隨著時間都蒸發(fā)。我要一個人

走在自己的小路上。

走在路上，腳踏希望，頭頂陽光，嘴角微微上揚，勾勒出幸福的絕美弧度。我正走向一個人的遠方。

第五篇：走在路上

走在路上

“走”是我們心靈的腳步，“走”是我們精神的歸宿，“走”更是我們人生的必經之路?！白摺钡囊饬x多種多樣：彷徨的人認為，“走”是一次艱難虛無的探索；樂觀的人認為，“走”是一次美好快樂的遠足；平凡的人認為，“走”是一次普通平淡的追求；偉大的人認為，“走”是一次成就的自我展現(xiàn)，而我認為，“走”是我們堅定不移，腳踏實地，享受人生的過程。

走在路上，我們堅定不移。茫茫人海，面對每一個十字路口，有誰能不憂慮，但選擇了，就要堅定不移的走下去。流水堅定不移的走著通往大海的道路；綠茵堅定不移地走著滋潤大地的路；雄鷹堅定不移的走著要想天空的路。。。他們永不后悔，但選擇了 就應該堅持，他們用他們的行為告訴我們，你不必向往他人，也不必為自己的選擇而后悔，即使自己的道路已十分艱險，及時自己的道路已不再絢爛，即使自己的道路變得虛無，我們都應該堅定不移的走在路上，也許將來的某個時候，看著最崎嶇的道路上，自己留下的那舊時的痕跡，我會自豪地告訴自己，我走在路上。

走在路上，我們腳踏實地。蒼茫歲月，烙上了我們那一個個永久的回憶，回想過去，那一段段的烙印是否都是自己腳踏實地走出來的？人生需要的并不是快樂地走在他人前面，而是一步一步腳踏實地的前行。有人說過，腳踏實地是走在路上最快的步伐；有人說過，腳踏實地是走在路上最美的姿態(tài)，有人說過，腳踏實地是走在路上最輝煌的時刻。

走在路上，我們享受人生。人生是多姿多彩的，也許道路上又艱難的坎坷，但更多的還是那美麗的景色，回想一下，在那道路兩旁，友誼之花是多么絢爛，真誠之樹是多么茂盛，樂觀之水是多么歡樂，知識之洋是多么遼闊。。。路上的景色是那么迷人，而有誰能仔細欣賞他們？很少，走在路上，并不一味的要求我們向前，而是讓我們在路途中感受人生的美麗，一個沒有享受和欣賞路途景色的人，他只看到了走在路上所賦予它的使命，而忘卻了走在路上真正的意義——學習和收獲，成長和欣賞，啟迪和享受。享受人生，我獲得了知識，享受人生，我汲取了教訓，享受人生，讓我走在路上更加自信和樂觀。

走在路上，我們始終都要堅定不移，腳踏實地，享受人生。時光的流逝，讓我們更加珍惜走在路上的時光。望堅定不移纏繞我們，讓腳踏實地改變我們，讓享受人生影響我們自豪的走在路上。