第一篇：教師職業(yè)道德問答題

教師職業(yè)道德（西北大學2011年2月版）第一章 師德概述

1.職業(yè)的概念和特點是什么？

答：所謂職業(yè)，就是在社會生活中，為了滿足社會生產(chǎn)和生活需要，人們所從事和對社會承擔的具有一定社會職責義務的專門的業(yè)務和工作！特點：，職業(yè)具有專門性、獨立性、穩(wěn)定性和特殊性等特點。

2什么是教師及教師職業(yè)？

答：所謂教師，是指通過教育活動為社會服務或為一定階級培養(yǎng)合格人才，以滿足社會需要而為社會服務的人。教師職業(yè)，就是按照一定社會需要和規(guī)定的標準培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力，使受教育者成為有社會價值的人的事業(yè)。

3簡述教師職業(yè)勞動的特點。（重要）

答：教師職業(yè)勞動是培養(yǎng)人、塑造人和改變?nèi)说纳鐣趧?，與其他勞動既有一定的一致性，又有自己鮮明的特點，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、長期性和復雜性。

二、延續(xù)性和艱苦性。

三、藝術(shù)性和創(chuàng)造性。四，主動性和示范性。

五、個體性和群體性。

4簡述教師職業(yè)勞動的社會意義。

答：教師職業(yè)的社會價值具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師的職業(yè)勞動對社會精神文明建設(shè)起著直接而重要的作用。其次，教師的職業(yè)勞動對社會物質(zhì)文明建設(shè)起著簡潔而巨大的作用。最后，教師的職業(yè)勞動對一個人的成長發(fā)展起著引導作用。

5簡述道德及其特點。

答：道德就是由一定社會關(guān)系，特別是經(jīng)濟關(guān)系所決定，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內(nèi)心信念來維系，以區(qū)分善惡、正邪、榮辱等為內(nèi)容的思想意識、行為規(guī)范和實踐活動的總稱。特點：a道德是非制度化的；b道德是非強制性的；c道德是以節(jié)制個人利益為前提的

6簡述職業(yè)道德的概念及其特點。答：職業(yè)道德是指人們在從事某種職業(yè)活動過程中，思想和行為所應遵循的道德準則和道德規(guī)范，也就是調(diào)整職業(yè)內(nèi)部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會之間的各種關(guān)系的行為準則。特點：第一，內(nèi)在的穩(wěn)定性。第二，形成和行為尺度的多樣性。第三，適用對象的限定性。

7簡述教師職業(yè)道德的概念及其特點。（重要）答：教師職業(yè)道德又稱為“師德”，是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式，是教師從事教育活動過程中，所應遵循的調(diào)節(jié)教師與學生、教師與集體、教師與社會之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應具備的道德品質(zhì)。特點：

一、意識水平高層次；

二、道德境界高尚性；

三、道德意識自覺性；

四、行為舉止示范性；

五、道德影響深廣性；

六、道德內(nèi)容先進性。（重要）

8教師職業(yè)道德的作用有哪些？

答：

1、調(diào)節(jié)作用；

2、教育作用；

3、導向作用（激勵作用、控制作用、調(diào)整作用、矯正作用）；

4、促進作用。9教師職業(yè)道德與道德的聯(lián)系與區(qū)別是什么？

答：聯(lián)系：

1、共性，它們都是約束人們的行為規(guī)范；

2、共性與個性的關(guān)系，道德包含教師職業(yè)道德，而教師職業(yè)道德是道德的特殊形式。區(qū)別：

1、產(chǎn)生的世界不同；

2、適用范圍不同；

3、層次境界不同。

第二章 師德原則

10教師職業(yè)道德原則的含義是什么？

答：教師職業(yè)道德原則是一定的社會和階級在某一歷史時期對教師職業(yè)道德行為提出的根本要求，是教師在教育活動中處理各種利益關(guān)系、調(diào)節(jié)和評價一切道德行為的根本規(guī)則。它在教師職業(yè)道德體系中居于主導地位，是整個教師職業(yè)道德體系的核心和精髓。教師職業(yè)道德的基本原則有哪些？（重要）

答：

1、集體主義原則；

2、教育人道主義原則；

3、教書育人原則；

4、樂教勤業(yè)原則；

5、教育民主原則；

6、教育公正原則；

7、人格示范原則；

8、依法治教原則。12 簡述集體主義原則的內(nèi)容和本質(zhì)。（重要）

答：集體主義原則的內(nèi)容要求是：堅持集體利益與個人利益的辯證統(tǒng)一，強調(diào)集體利益高于個人利益；充分尊重和維護個人的正當利益；當集體利益和個人利益發(fā)生矛盾時，要以集體利益為重，必要時要放棄或犧牲個人利益，同時要不斷發(fā)展完善集體利益，已逐步滿足個人的正當利益。本質(zhì)：

1、集體利益反映了社會主義公有制經(jīng)濟關(guān)系的根本要求。

2、集體主義正確解決了個人利益和集體利益的關(guān)系。

3、集體主義貫穿了社會主義道德的一切規(guī)范和范疇之中，成為構(gòu)成社會主義道德規(guī)范體系的核心。

4、集體之一是社會主義道德區(qū)別于一切舊道德的根本標志。

12（另）簡述堅持集體主義原則的具體要求。答：

1、正確處理個人與社會的關(guān)系；

2、把集體利益放在首位；

3、正確處理個人與他人的關(guān)系；

4、正確處理貢獻與索取的關(guān)系。13 簡述教育人道主義原則的內(nèi)涵的確立依據(jù)和具體要求

答：人道主義原則是指在教育過程中教育者與受教育者都應當從社會主義人道主義原則出發(fā)，尊重對方作為人的價值與尊嚴。具體要求：

1、尊重和理解自己的教育對象；

2、真誠的與其他教育者合作。14 為什么說教書育人是基本原則？教書育人原則的具體要求是什么？（重要）

答：理由：

1、教書育人反映了教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征；

2、教書育人也是古今中外名著典籍和先哲所一直強調(diào)的；

3、自古以來，教書育人一直就是衡量和判斷教師工作優(yōu)劣的根本標準。具體要求：

1、正確認識和處理好教師與育人的關(guān)系；

2、正確理解育人的含義，樹立全面的育人意識。15 樂教勤業(yè)原則的含義和具體要求是什么？

答：含義：樂教勤業(yè)原則是指教師樂于從事教育事業(yè)，勤奮努力地從事教育工作。具體要求：

1、熱愛教育工作，把教育工作當成崇高的事業(yè)來追求；

2、勤于敬業(yè)，勇于探索。16 教育民主原則的含義和具體要求是什么？

答：含義：教育民主原則是指在教育教學過程中教師要以平等友善的態(tài)度對待學生、尊重學生、引導學生，激勵學生發(fā)展。具體要求：

1、教師要尊重每個學生的興趣、愛好、個性和人格；

2、教師要以平等、寬容、博愛、友善和引導的心態(tài)對待學生；

3、教師要營造一種使學生能平等交流、主動參與、自由探索、大膽創(chuàng)新的民主氛圍。17 教育公正原則的含義和具體要求是什么？

答：含義：所謂教育公正，就是通過合理的教育制度，恰當?shù)胤峙浣逃Y源，使每個人獲得與其相適應的教育，滿足個體的學習需要，使個體得其應得，實現(xiàn)個性化的發(fā)展。具體要求：

1、尊重學生人格和受教育的平等權(quán)利；

2、因材施教；

3、賞罰分明。

18人格示范原則的含義及具體要求是什么？（重要）

答：含義：人格示范是指教師通過自身高尚的人格力量給學生以良好的榜樣示范。它是教師職業(yè)道德的主要特征，是教師應當遵守的基本的師德原則。具體要求：

1、教育者先受教育；

2、在實踐中努力鍛煉和形成良好的道德人格；

3、要有良好的儀態(tài)。依法執(zhí)教原則的含義和具體要求是什么？（重要）答：含義：依法執(zhí)教原則是指在教育教學過程中教師要依照國家的法律制度從事教育活動，保證教育活動的合法性、正確性、促使學生的健康發(fā)展。

具體要求：

1、依法執(zhí)教，做奉公守法的模范；

2、模范執(zhí)行國家的政策法令；

3、自覺遵守社會主義法律；

4、廉潔自律，抵制不良社會風氣的侵蝕。第三章 師德范疇 簡述教師職業(yè)道德的范疇。（重要）

答：教師道德范疇，是指那些概括和反映教師道德的主要特征，體現(xiàn)一定社會對教師道德的根本要求，并成為教師的普遍內(nèi)心信念，對教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念，如教師義務、教師良心、教師公正、教師威信、教師榮譽等。

21簡述教師良心的含義、形成和作用。

答：教師良心，是教師個人在教育實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師個人對學生、教師集體和社會自覺履行其職責的道德責任感以及對自己教育行為進行到的控制和道德評價的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個人意識中的有機統(tǒng)一。（重要）形成：

1、它是隨著社會生活的發(fā)展而形成的；

2、它是對教師道德關(guān)系的自覺反映；

3、它是教師接受職業(yè)道德教育，自覺進行師德修養(yǎng)的產(chǎn)物。作用：

1、教師良心對教師的行為選擇起指導作用；

2、教師良心對教師的行為過程起監(jiān)控作用；

3、教師良心對教師行為結(jié)果起評價作用。

22簡述教師公正的含義，決定因素和作用。（重要）

答：含義：教師公正是指教師在教育職業(yè)活動中，公平合理的對待和評價全體合作者。決定因素：

1、教師公正要受到一定社會歷史條件和社會教育制度、教育職業(yè)勞動目的制約；

2、教師公正取決于教師對教育規(guī)律和每個學生情況的認識水平；

3、教師公正的確立取決于教師覺悟的提高。作用：

1、有利于形成良好的教育教學環(huán)境，保證教育任務的順利完成；

2、有利于調(diào)動每個學生學習的積極性；

3、有利于教師威信的形成；

4、給學生的道德心靈以良好的影響。（重要）教師義務的含義、形成和作用是什么？ 答：含義：教師義務具有兩方面的含義，一是指社會向教師提出的在從事職業(yè)活動時所必須遵循的道德要求的綜合；二是指教師在教育職業(yè)勞動中自覺意識到社會對教師提出的各種道德要求的合理性，把遵循教師職業(yè)道德的規(guī)范和要求，看做是個人的內(nèi)在道德需要，是對社會、對教育事業(yè)應盡的使命和責任。形成：

1、教師義務根源于現(xiàn)實的社會主義教育勞動的內(nèi)在關(guān)系；

2、教育義務的內(nèi)容，是有社會主義教師道德規(guī)范決定的。作用：

1、履行教師義務，有益于減少和協(xié)調(diào)教育工作中的“沖突情勢”保證教育勞動的順利進行；

2、履行教師義務，可以使教師在教育勞動中自覺進行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為；

3、履行教師義務，有益于在教育勞動中自覺培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)。24 簡述教師榮譽的含義和內(nèi)容，以及怎樣正確對待榮譽。（重要）

答：含義：教師榮譽，即社會對教師的道德行為的價值所作出的公認的客觀評價。內(nèi)容：

1、光榮的角色稱號；

2、無私的職業(yè)特性；

3、崇高的人格形象；

4、豐厚的勞動回報。正確對待榮譽的要求：

1、要處理好集體榮譽和個人榮譽的關(guān)系；

2、要處理好自尊和謙遜的關(guān)系。簡述教師威信的內(nèi)涵、意義及其形成條件。（重要）

答：內(nèi)涵：教師的道德威信，指教師在教育環(huán)境中，特別是在學生集體中的道德地位、道德尊嚴和道德影響力。意義：

1、教師威信是教師開展教育教學工作的道德基礎(chǔ)；

2、教師威信的高低直接影響教育勞動的效果；

3、教育威信是教師不斷自我完善、自我進取的積極精神因素。形成條件：可分為主觀和客觀兩個方面?？陀^條件：

1、社會地位；

2、政府支持；

3、家長態(tài)度?？陀^條件：教師威信主要受專業(yè)素質(zhì)、人格魅力、評價手段、師生關(guān)系等四方面因素制約的。

第四章 師德規(guī)范（重點）教師職業(yè)道德的基本規(guī)范是什么？（重要）

答：教師職業(yè)道德的基本規(guī)范是指在教師職業(yè)活動中經(jīng)常表現(xiàn)的、最重要的、具有一般指導意義的道德規(guī)范，比其他教師職業(yè)道德規(guī)范更具有普遍指導意義。具體內(nèi)容如下：

1、愛國守法：愛國守法是教師職業(yè)的基本要求；

2、愛崗敬業(yè)：愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；

3、關(guān)愛學生：關(guān)愛學生事教師愛崗敬業(yè)的具體體現(xiàn)；

4、教書育人：教書育人是教師職業(yè)道德的核心；

5、為人師表：為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；

6、終身學習：終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范有哪些？

答：

1、熱愛教育，樂于奉獻；

2、教書育人，盡職盡責；

3、嚴謹治學，提高水平。28 教師為什么要熱愛教育，樂于奉獻？（重要）

答：

1、熱愛教育是對教師的基本要求；

2、樂于奉獻是人民教師的本色。29 教師為什么要教書育人，盡職盡責？

答：

1、教書育人是教師的根本道德責任；

2、兢兢業(yè)業(yè)，扎實練好基本功，教書是育人的手段，教好書是教師的主要職責；育好人是教師的天職所在。嚴謹治學的意義和基本要求是什么？ 答：意義：

1、嚴謹治學是培養(yǎng)學生良好學風所必須的；

2、嚴謹治學是提高教師素質(zhì)所必需的；

3、嚴謹治學是不斷提高教育質(zhì)量所必需的?；疽螅?/p>

1、好學不倦，精通業(yè)務；

2、把握規(guī)律，科學施教；

3、嚴于律己，精益求精；

4、不斷探索，勇于創(chuàng)新。31 教師在師生關(guān)系中的道德規(guī)范有哪些？（重要）

答：要處理好師生關(guān)系，教師首先必須明確其師生關(guān)系中的道德規(guī)范：

1、熱愛學生；

2、尊重學生；

3、了解學生；

4、公正的對待學生；

5、嚴格要求學生；

6、教學相長。32 簡述熱愛學生的意義和基本要求。

答：意義：

1、愛是學生的需要；

2、愛是教育的橋梁；

3、愛是培養(yǎng)學生高尚的社會情感的重要手段。基本要求：

1、全面關(guān)心學生的成長；

2、把愛的種子撒向每一個學生；

3、保持對學生穩(wěn)固而持久的愛。33 尊重學生的意義和基本要求是什么？

答：意義：

1、只有尊重學生，學生才會自尊、自信、自強不息；

2、只有尊重學生，才能調(diào)動起來學生接受教育的主動性和積極性?；疽螅?/p>

1、尊重學生的自尊心；

2、尊重學生的個性；

3、尊重學生對班級工作的意見和建議。34簡述了解學生的意義和基本要求？

答：意義：

1、了解學生是教師培養(yǎng)愛生知情的需要；

2、是教育學生的客觀要求?；疽螅?/p>

1、努力使自己成為學生的朋友；

2、克服某些心理效應的影響，深入的了解學生。35 如何公正的對待學生? 答：公正的對待學生，包括兩層含義：一是教師必須公平的、一視同仁的對待所有學生，既不偏袒任何一名學生，也不委屈任何一名學生；二是教師必須公正的、是非分明地看待學生的各種行為，既要實事求是的看到他們的缺點，也要積極熱情的贊揚他們的優(yōu)點。

36、嚴格要求學生的意義和基本要求是什么？

答：意義：

1、嚴格要求學生是愛的體現(xiàn)和學生成長的需要；

2、嚴格要求學生是充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛力，促其成才的需要。嚴格要求

1、循循善誘，誨人不倦；

2、嚴而有度，嚴而有方；

3、合理要求，持之以恒。37如何規(guī)范理解教學相長？

答：教學相長是說，教和學是相互聯(lián)系、相互作用的，教中常常有學，學中常常有教，二者能夠相互促進，相得益彰。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、要求教師要不斷地從學生的“學”中汲取營養(yǎng)來改進自己的“教”；

2、要求教師要真心實意地歡迎學生指出錯誤并用于公開承認錯誤；

3、要求教師要鼓勵和支持學生提出不同于自己看法的獨立見解；

4、要求教師要有歡迎、鼓勵和支持學生超過自己的寬闊胸懷。38 簡述教師在教師集體中的道德規(guī)范。

答：共有四點：尊重同事；團結(jié)協(xié)作；公平競爭；維護集體榮譽。39 尊重同事的意義和具體要求有哪些？（重要）

答：意義：

1、尊重同事是尊重人的道德要求在教育勞動者的具體體現(xiàn)；

2、尊重同事有利于良好的教師集體的形成。具體要求：

1、尊重同一學科的同事；

2、尊重不同學科的教師；

3、尊重優(yōu)秀和暫時處于后進狀態(tài)的同事；

4、尊重持不同學術(shù)觀點和教育思想的同事；

5、不同年齡教師之間要相互尊重；

6、領(lǐng)導與教師之間要相互尊重。40教師團結(jié)協(xié)作的意義和要求是什么？

答：意義：

1、團結(jié)協(xié)作是實現(xiàn)教育目標的客觀要求；

2、團結(jié)協(xié)作是教師人格的必備要素；

3、團結(jié)協(xié)作是提高教師自身能力的有效途徑；

4、團結(jié)協(xié)作是形成良好校風的重要保障。要求：首先，驕傲是要做到謙虛為懷，有自知之名；其次，要嚴于律己，以誠待人；再次，必須努力培養(yǎng)自己的競爭意識，提高自己的競爭能力，敢于競爭，樂于進攻。41簡述在教師集體中開展競爭的必要性及手段。

答：必要性：在教師集體中開展有益競爭：

1、是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在要求；

2、是我國教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求；

3、是促進教師個體奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。手段：

1、競爭必須符合道德；

2、應妥善處理好教師集體中競爭和協(xié)作的關(guān)系；

3、教師要有開拓進取、敢于創(chuàng)新的精神。42簡述你對維護集體榮譽的理解？

答：集體榮譽感是集體凝聚力的來源。集體榮譽感既是集體所必需的，又是集體發(fā)展的促進動力。集體榮譽感的組成因素在于：集體成員對集體中其他成員的信任；集體成員得到集體中其他成員的信任；集體成員對所在集體的深刻認知。集體榮譽感意味著敬業(yè)樂群。因此，每個教師都要培養(yǎng)集體榮譽感，自覺維護集體榮譽。

43教師在自身建設(shè)中的道德規(guī)范有哪些？答：教師的工作任務是教書育人，依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表，就是教師嚴格要求自己的道德標準。44 依法執(zhí)教的意義和要求是什么？（重要）

答：意義：

1、依法執(zhí)教是強化教育社會功能所必需的；

2、是普及義務教育所必需的；

3、是教育規(guī)范化、有序化所必需的；

4、是保證教育人道化所必須的。要求：

1、學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論；

2、擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針；3自覺遵守法律法規(guī)，做奉公守法的模范。

簡述愛崗敬業(yè)的意義和基本要求？答：意義：

1、愛崗敬業(yè)是保持教師隊伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)；

2、是樂教勤業(yè)的動力源泉；

3、愛崗敬業(yè)才能在崗位上有所作為。要求：熱愛教育，樂于從教；教書育人，盡職盡責；學而不厭，誨人不倦；認真工作，不敷衍塞責；勤奮鉆研，科學施教；淡泊名利，育人為樂。

廉潔從教的意義和基本要求是什么？答：意義：

1、廉潔從教是社會擇師的首要人格條件；

2、是為師立教的根本；

3、是“樹人”的根本人格條件；

4、是培養(yǎng)學生良好情操的活的源泉；

5、是培養(yǎng)學生正確的道德是非觀念的重要因素；

6、是轉(zhuǎn)化社會風氣的重要措施。

要求：

1、保持廉潔自律，堅持高尚情操；

2、抵制不良風氣，保持教育公正；

3、發(fā)揚奉獻精神，淡泊功名利祿；接受外在監(jiān)督，增強廉教意識。

47為人師表的意義和基本要求是什么？

答：為人師表，是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學生學習、效法的楷模和表率，即做到“學為人師，行為示范”。它的意義如下：

1、教師之所以要為人師表，是由教師職業(yè)的特殊性所決定的；

2、教師的任務在于育人，不僅用自己的學識教人，更重要的使用自己的品格教人；

3、教師的職業(yè)勞動需要教師在學生中享有很高的威信。教師威信是進行教育和教學活動的不可缺少的重要條件；

4、在教師的職業(yè)勞動中，在教育教學過程中，教師自身的品德和行為是強有力的教育因素。要求：（重要）

1、語言規(guī)范健康；

2、教態(tài)高雅自如；

3、儀表樸實大方；

4、身教重于言教。

第五章師德修養(yǎng)

48為什么要加強教師職業(yè)道德的培養(yǎng)？答

1、教師職業(yè)道德培養(yǎng)是教育發(fā)展，教師隊伍建設(shè)的需要；

2、是實現(xiàn)自身價值、完善人格的需要；

3、是學生健康成長的需要。

49教師職業(yè)道德培養(yǎng)的任務和內(nèi)容有哪些？（重要）

答：教師職業(yè)道德培養(yǎng)的基本任務是：

1、提高教師職業(yè)道德認識：就是要提高對教師道德原則和道德規(guī)范及其他意義的認識。

2、陶冶教師職業(yè)道德情感：道德情感是關(guān)于人們的思想、意圖、舉止、言論是否符合道德規(guī)范而產(chǎn)生的情緒體驗。它是知行轉(zhuǎn)化的催化劑，是履行道德規(guī)范的內(nèi)在動力。

3、磨練教師職業(yè)道德意志：道德意志就是在道德實踐中克服內(nèi)心障礙和外部困難的毅力和能力。

4、堅定教師職業(yè)道德信念：道德信念，是發(fā)自內(nèi)心對某種道德理論的真誠信仰和履行道德義務的強烈責任感。

5、培養(yǎng)教師職業(yè)道德習慣。

教師職業(yè)道德教育的意義有哪些？

答：

1、教師職業(yè)道德教育是培養(yǎng)教師社會主義師德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)；

2、是糾正不良教風、校風的有力手段；

3、是加強教師隊伍建設(shè)的迫切需要。

簡述教師職業(yè)道德教育的特點、原則和方法。（重要）

答：特點：

1、職業(yè)針對性；

2、自教互教性；

3、同時多端性；

4、漸進重復性.原則：

1、傳播知識與實踐鍛煉相結(jié)合；

2、組織教育與自我教育相結(jié)合；

3、正面教育與批評疏導相結(jié)合；

4、嚴格要求與尊重信任相結(jié)合；

5、個人示范和集體影響相結(jié)合；

6、榜樣引導與正確輿論相結(jié)合；

7、理論灌輸與多種活動相結(jié)合；

8、道德教育與其他教育相結(jié)合。方法（重要）：

1、說理疏導法；

2、榜樣教育法；

3、實踐鍛煉法；

4、對比教育法；

5、情感陶冶法。

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義和意義分別是什么？答：含義：教師道德修養(yǎng)，是指教師根據(jù)社會主義教師職業(yè)道德原則和規(guī)范所進行的改造自己、教育自己、鍛煉自己的職業(yè)道德品質(zhì)，提高自己職業(yè)道德境界的實踐活動以及所達到的程度或水平。意義：

1、加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師人格不斷發(fā)展完善的需要；

2、是完成教師崇高職責和歷史使命的需要；

3、是教育迎接新世紀挑戰(zhàn)的需要；

4、是實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的需要；

5、是做好教育工作的需要。

簡述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則、途徑和方法。（重要：途徑和方法）

答：原則：堅持執(zhí)行統(tǒng)一；動機和效果統(tǒng)一；自律與他律相結(jié)合；堅持個人和社會結(jié)合；堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。途徑（重要）：

1、強化意識，發(fā)掘修養(yǎng)能力；

2、學習理論，明確修養(yǎng)能力；

3、注重實踐，提高修養(yǎng)水平。方法（重要）：致知、內(nèi)省、慎獨、學習、踐履。

簡述教師職業(yè)道德內(nèi)化的意義，過程和條件。

答：意義：

1、教師職業(yè)道德內(nèi)化是教師個體道德品質(zhì)形成的重要條件；

2、是教師職業(yè)道德由他律向自律轉(zhuǎn)化的需要；

3、是教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)；

4、是實現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要。過程：

1、提高教師職業(yè)道德認識；

2、培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感；

3、堅定教師職業(yè)道德信念；

4、磨練教師職業(yè)道德意志；

5、培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為習慣。條件：

1、社會道德教育；

2、個體道德修養(yǎng)；

3、道德評價。

第六章師德評價

簡述教師職業(yè)道德評價的含義，意義和功能。

答：含義：教師職業(yè)道德評價是指按照一定的道德評價標準，運用規(guī)章制度、校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習慣和教師內(nèi)心信念等形式，對教師的職業(yè)行為所做的善惡褒貶的道德評價。意義：道德評價是道德他律機制的核心。

1、教師職業(yè)道德評價對教師職業(yè)道德理想、規(guī)范的形成起到保障、維護作用；

2、是使教師職業(yè)道德理想規(guī)范轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德行為的一個重要機制；

3、對教師個體思想、行為的道德價值起評判作用；

4、是調(diào)節(jié)教育人際關(guān)系的杠桿。功能：評定功能；分析反饋功能；預測功能；導向功能。

教師職業(yè)道德評價的標準和依據(jù)是什么？

答：標準：善惡標準；職責標準；素質(zhì)標準。依據(jù)：

1、在評價道德行為善惡的根據(jù)問題上，要堅持動機與效果統(tǒng)一的觀點；

2、堅持用目的與手段相統(tǒng)一的觀點來評價教師的道德行為；

3、堅持用理想與現(xiàn)實統(tǒng)一的觀點來評價教師的道德行為。

教師職業(yè)道德評價的方式和方法是什么？

答：方式：教師職業(yè)道德評價的外在形式主要有學生評價、他人評價、教育傳統(tǒng)習俗和社會評價，教師職業(yè)道德評價的內(nèi)在形式主要是自我評價。具體方法：

1、外部評價的具體方法：相對評價、絕對評價、定性方法、定量方法。

2、自我評價的具體方法：參照法、量表自評法、橫向比較法、期望值比較法。附錄（不太重要）

公民道德建設(shè)的重要性是什么？

答：社會主義道德建設(shè)是發(fā)展先進文化的重要內(nèi)容，切實加強社會主義道德建設(shè)，以德治國，把法制建設(shè)與道德建設(shè)、依法治國與以德治國緊密結(jié)合起來，通過公民道德建設(shè)的不斷深化和拓展，逐步形成與發(fā)展社會主義市場相適應的社會主義道德體系。這是提高全民族素質(zhì)的基本工程，對弘揚民族精神和時代精神，形成良好的社會道德風尚，促進物質(zhì)文明與精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，全面推進建設(shè)有中國特色社會主義偉大事業(yè)，具有十分重要的意義。

59公民道德建設(shè)的指導思想和主要內(nèi)容是什么？ 答：我國公民道德建設(shè)的指導思想是：堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，全面貫徹江澤民同志“三個代表”重要思想，堅持黨的基本路線、基本綱領(lǐng)，重在建設(shè)、以人為本，在全民族牢固樹立建設(shè)有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀，在全社會大力提倡“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范，努力提高公民的道德素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。主要內(nèi)容：從我國歷史和現(xiàn)實的國情出發(fā)，社會主義道德建設(shè)要堅持以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，以以社會公德、職業(yè)道德、家庭美德為著力點。

第二篇：教師招聘問答題集錦

1.教育：解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社

會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(或階級)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構(gòu)的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動。

2.教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段

提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動綱領(lǐng)。

3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一

定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三個方面。

4.課外活動：是中小學為實現(xiàn)學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。

5.教育科學：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共

同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構(gòu)成的學科總體。

四、簡答題

1.科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些

方面

(1)科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因；

(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容；(3)科學技術(shù)改變了教育技術(shù)。

2.為什么學校教育工作必須要堅持以教學

為主

(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所

決定的；(2)教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑；(3)教學為主是由教學自身特點決定的；(4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。

3.請說明教育目的同培養(yǎng)目標的關(guān)系。

首先，教育目的是一個國家對其各級各類學

校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標是根教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng)目標的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現(xiàn)。

4.簡述學校教育產(chǎn)生的條件是什么

(1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學校的產(chǎn)生提

供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子(3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞(4)國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子。

五、論述題

1.聯(lián)系實際，談談加強教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。

教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育

教學活動中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：

1、有利于提高教師的素質(zhì)。

2、有利于強化教師的事業(yè)心和責任感。

3、有利于凈化教育行業(yè)風氣，推動社會主義精神文明建設(shè)。

4、有利于推動素質(zhì)教育的實施。

2.如何理解教育的經(jīng)濟功能

四、簡答題(每小題6分，共24分)

(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直

接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一；(2)教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提；(3)教育是經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值：(4)教育還可以生產(chǎn)新的科學知識、新的生產(chǎn)力。

19．師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。

我國社會主義新型師生關(guān)系的特點是：（1）

尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。教師要對所有學生一視同仁地關(guān)心愛護。（2）民主平等。這是我國社會主義新型人際關(guān)系的特點。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關(guān)系。

四、論述題

21．美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學生

德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：

（1）美育可以促進學生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。

（2）美育能促進學生智力發(fā)展，擴大和加

深他們對客觀現(xiàn)實的認識。

（3）美育具有怡情健身作用，可以增進身

心健康，促進體育。

19．教育學的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段？標

志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？ 教育學的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨

立形態(tài)教育學的產(chǎn)生；馬克思主義教育學的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。

捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。

20．課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識？課

程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？

課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展

規(guī)律的基礎(chǔ)知識；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學

科課程標準和教材。

21．簡述德育工作的新形式。

①通過開展社區(qū)教育進行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余

黨校；③開展心理健康教育活動；④建立教育基地。

四、論述題

22．為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一

種相互制約的關(guān)系？試加以論述。

（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①

生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。（2）教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，這

主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學知識和技術(shù)的手段。

19．教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？

①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社

會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。

②教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會

中表現(xiàn)為階級性。

③教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育

具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。

20．簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學

說的主要內(nèi)容。

①舊式分工造成了人的片面發(fā)展；②機器大

工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；③社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。21．教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪

些基本要求？

（1）根據(jù)教學任務、教學內(nèi)容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。

（2）直視手段的運用必須與教師的講解密

切配合。

（3）重視運用語言直觀。教師要善于運用

生動形象的語言，幫助學生掌握知識。

四、論述題

22．試論教師主導作用和學生主體作用相

統(tǒng)一的教學規(guī)律。

（1）教學過程是教師和學生共同活動的過

程，是教師領(lǐng)導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。

（2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合學過程起主導作用。

姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學（3）在教學過程中，學生是教育的對象，生和班級日常工作良好地組織管理方面；（4）具備又是學習的主體。文化知識要內(nèi)化為學生自身的智力自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，調(diào)整，使工作達到最優(yōu)化的程度。

教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。

21．簡述我國學制改革的基本原則。

（4）我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)

（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)

威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與導作用和調(diào)動學生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。

多樣性相結(jié)合；（3）普及與提高相結(jié)合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。

19．試簡述教育學與教育方針政策、教育

實踐經(jīng)驗之間的關(guān)系。

A教育學不等于教育方針政策。①教育方針

政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。

B教育學不等于教育實踐經(jīng)驗。①教育規(guī)律

是對教育實踐經(jīng)驗的升華和概括。②教育實踐經(jīng)驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經(jīng)驗總結(jié)上升到理論高度。

20．一名合格的人民教師應具備怎樣的知

識素養(yǎng)？

①教師應具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論

修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。②教師應具備精深的專業(yè)知識，對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。

③教師應具備廣博的文化基礎(chǔ)知識，因為各

學科知識并非孤立的。

④教師應具備必備的教育科學知識，包括教

育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。

21．德育過程和學生品德形成過程有何不

同？

德育過程和學生品德形成過程的不同表現(xiàn)

在：

①思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。

②思想品德形成過程中，學生受各種因素影

響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。③從學生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德

形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結(jié)果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。

四、論述題

22．為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？

（1）德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律

決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。

（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較

強，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續(xù)的過程。

（3）德育過程中，學生除了接受學校的有

目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復是正常的。（4）當前意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復的過程。

（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想。

為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用？

（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學校有專門負責教育工作的教師。

20．教師應具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？

（1）必須具備組織教育和教學的能力，表

現(xiàn)在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達能力，教

第三篇：財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德問答題(重要)

《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》簡答題整理

一、簡述會計法律制度的構(gòu)成 1.會計法律，指《會計法》

2.會計行政法規(guī)。如《總會計師條例》《企業(yè)會計準則》《企業(yè)財務會計報告條例》 3.國家統(tǒng)一的會計制度，如《財政部門實施會計監(jiān)督辦法》《企業(yè)會計制度》《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》《會計從業(yè)資格管理辦法》《會計檔案管理辦法》 4.地方性會計法規(guī)

二、簡述支票的的絕對記載事項（2009上）

支票的絕對記載事項包括1.表明“支票”字樣 2.無條件支付的委托3.確定的金額4.出票日期5.出票人簽章6.付款人名稱

三、簡述銀行匯票的絕對記載事項

銀行匯票的絕對記載事項包括：1.表明“銀行匯票”字樣 2.無條件付款的承諾 3.確定的金額4.付款人名稱 5.收款人名稱6.出票日期7.出票人簽章

四、什么是稅務登記？簡述稅務登記的種類（2008上）（2009上）

稅務登記是稅務機關(guān)依據(jù)稅法規(guī)定，對納稅人的生產(chǎn)、經(jīng)營活動進行登記管理的的一項法定制度，也是納稅人依法履行納稅義務的法定手續(xù) 稅務登記的種類包括： 1.開業(yè)登記 2.變更登記

3.停業(yè)、復業(yè)登記 4.注銷登記 5.外出報驗登記

五、簡述會計職業(yè)道德的含義和與會計法律制度的區(qū)別（2009上）

會計職業(yè)道德是指在會計職業(yè)活動中應當遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準則和規(guī)范。

會計職業(yè)道德與會計法律制度的區(qū)別

1.性質(zhì)不同；會計法律通過國家機器強制執(zhí)行，具有很強的他律性，會計職業(yè)道德主要依靠會計從業(yè)人員的自覺性，具有很強的自律性

2.作用范圍不同；會計法律制度主要規(guī)范會計人員外在的行為和結(jié)果的合法性，會計職業(yè)道德不僅要求調(diào)整會計人員的外在行為，還要調(diào)整會計人員的內(nèi)心世界

3.表現(xiàn)形式不同；會計法律制度是通過一定的程序由國家立法機關(guān)或行政機關(guān)制定的，其表現(xiàn)形式是具體的，明確的，正式形成文字的成文規(guī)定；會計職業(yè)道德出自會計人員的職業(yè)生活和職業(yè)實踐，其表現(xiàn)形式既有成文的規(guī)定，也有不成文的規(guī)定，存在于人們的意識和形態(tài)中

4.保障機制不同；會計法律制度由國家強制力保障實施，會計職業(yè)道德既有國家法律是相應規(guī)定，又需要會計人員自覺遵守

六、簡述會計職業(yè)道德與會計法律制度的聯(lián)系

會計職業(yè)道德是會計法律制度正常運行的思想和社會基礎(chǔ)，會計法律制度是促進會計職業(yè)道德規(guī)范形成和遵守的制度保障。兩者目標一致，內(nèi)容上相互滲透，相互重疊，相互吸收，作用上相互補充，在實施上相互作用，相互促進

七、根據(jù)《人民幣銀行結(jié)算賬戶管理辦法》有關(guān)規(guī)定，銀行結(jié)算賬戶應當遵循的基本原則有哪些？（2008上）

1.一個基本賬戶原則

2.自主選擇銀行開立銀行結(jié)算賬戶原則 3.銀行結(jié)算賬戶信息保密原則 4.守法原則

八、根據(jù)《會計從業(yè)資格管理辦法的規(guī)定》，哪些人員必須取得會計從業(yè)資格證書?

1.會計機構(gòu)負責人（會計主管）2.出納 3.稽核

4.資本、資金核算

5.收入、支出、債權(quán)債務核算 6.成本費用、工資和財務成果核算 7.財產(chǎn)物資的收發(fā)、增減核算 8.總賬

9.財務會計報表的編制

10.會計機構(gòu)內(nèi)部的會計檔案保管

九、財政部門實施會計監(jiān)督的對象和范圍? 財政部門實施會計監(jiān)督的對象為會計行為，并對有違法行為的會計機構(gòu)和會計人員實施行政處罰。財政部門對下列事項實施監(jiān)督;1.是否依法設(shè)置會計賬簿

2.會計憑證、會計賬簿和財務會計報表以及其他會計資料是否真實、完整 3.會計核算是否符合會計法律和國家統(tǒng)一的會計制度 4.從事會計工作的人員是否具有會計從業(yè)資格

另外，國務院財政部門和省、自治區(qū)、直轄市人民政府財政部門對注冊會計師、注冊會計師事務所、注冊會計師協(xié)會進行監(jiān)督、指導。財政部門對會計師事務所出具的審計報告的程序和內(nèi)容進行監(jiān)督。

十、簡述支付結(jié)算的特征（2007下）

支付結(jié)算做為一種法律行為，具有以下特征

1.支付結(jié)算必須通過中國人民銀行批準的金融機構(gòu)進行 2.支付結(jié)算是一種要式行為

3.支付結(jié)算的發(fā)生取決于委托人的意志

4.支付結(jié)算實行統(tǒng)一管理和分級管理相結(jié)合的管理體制 5.支付結(jié)算必須依法進行

十一、簡述稅款征收的含義和主要征收方式（2007下）

稅款征收是指稅務機關(guān)依照稅收法律、法規(guī)規(guī)定，將納稅人依法應納的稅款以及扣繳義務人代扣代繳、代收代繳的稅款通過不同的方式組織征收入庫的活動。稅款的主要征收方式有： 1.查賬征收、1.查驗征收、3.查定征收 4.定期定額征收 5.代扣代繳 6.代收代繳 7.委托代征 8.其他征收方式

十二、簡述會計職業(yè)道德的含義及其主要內(nèi)容（2007下）

會計職業(yè)道德是指在會計職業(yè)活動中應當遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準則和規(guī)范。

其主要內(nèi)容有：愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、堅持準則、客觀公正、提高技能、參與管理、強化服務

十三、按照《會計法》規(guī)定，單位內(nèi)部會計監(jiān)督制度應當符合哪些要求？（2005下）

1.記賬人員與經(jīng)紀業(yè)務事項或會計事項的審批人員、經(jīng)辦人員、財務保管人員的職責權(quán)限應當明確，并相互分離、相互制約

2.重大對外投資、資產(chǎn)處置、資金調(diào)度和其他重大經(jīng)濟業(yè)務事項的決策和執(zhí)行的相互監(jiān)督、相互制約的程序應當明確

3.財產(chǎn)清查的期限、范圍和組織程序應當明確

4、對會計資料定期進行內(nèi)部審計的辦法和程序應當明確

十四、什么是代理記賬？代理記賬的業(yè)務范圍如何？（2005下）

代理記賬是指從事代理記賬的社會中介機構(gòu)接受委托人委托辦理會計業(yè)務。代理記賬的業(yè)務范圍包括：

1.根據(jù)委托人提供的原始憑證和其他資料，按照國家統(tǒng)一的會計制度的規(guī)定進行會計核算，包括審核原始憑證、填制記賬憑證、登記會計賬簿、編制財務會計報告等 2.對外提供財務會計報告 3.向稅務機關(guān)提供稅務資料 4.委托人委托的其他會計業(yè)務

十五、支付結(jié)算的基本原則和法律特征有哪些？（2005下）支付結(jié)算的基本原則是： 1.恪守信用，履約付款原則 2.誰的錢進誰的賬，由誰支配 3.銀行不墊款原則

支付結(jié)算做為一種法律行為，其具有的法律特征有： 1.支付結(jié)算必須通過中國人名銀行批準的金融機構(gòu)進行 2.支付結(jié)算是一種要式行為

3.支付結(jié)算的發(fā)生取決于委托人的意志

4.支付結(jié)算實行統(tǒng)一管理和分級管理相結(jié)合的管理體制 5.支付結(jié)算必須依法進行

十六、會計職業(yè)道德教育的內(nèi)容包括哪些？（2005下）1.會計職業(yè)道德觀念教育 2.會計職業(yè)道德規(guī)范教育 3.會計職業(yè)道德警示教育

4.其他與會計職業(yè)道德相關(guān)的教育

十七、簡述銀行結(jié)算賬戶的概念和分類

銀行結(jié)算賬戶是指存款人在經(jīng)辦銀行開立的辦理資金收付結(jié)算的人民幣活期存款賬戶。

銀行結(jié)算賬戶按用途不同，分為：基本存款賬戶、一般存款賬戶、專用存款賬戶、臨時存款賬戶 銀行結(jié)算賬戶按存款人不同，分為：單位銀行結(jié)算賬戶和個人銀行結(jié)算賬戶

十八、簡述會計人員回避制度

國家機關(guān)、國有企業(yè)、事業(yè)單位在任用會計人員時應當實行回避制度。單位負責人的直系親屬不得在本單位擔任會計機構(gòu)負責人、會計主管；會計機構(gòu)負責人、會計主管的直系親屬不得在本單位會計機構(gòu)中擔任出納工作。

十九、簡述票據(jù)的概念和種類

票據(jù)是由出票人依法簽發(fā)的，約定自己或委托付款人在見票時或指定日期向收款人或持票人無條件支付一定金額并可以轉(zhuǎn)讓的有價證券

在我國，票據(jù)包括：銀行匯票、銀行本票、商業(yè)匯票、支票

二十、簡述會計人員繼續(xù)教育的特點

1.針對性，即針對不同的對象確定不同的教育內(nèi)容，采取不同的教育方式，解決實際問題 2.適應性，即聯(lián)系實際工作需要，學以致用

3.靈活性，即繼續(xù)教育培訓的內(nèi)容、方法、形式等方面具有靈活性 二

十一、哪些情況下稅務機關(guān)有權(quán)核定其應納稅額

1.依照法律、行政法規(guī)的規(guī)定可以不設(shè)置賬簿的

2.依照法律、行政法規(guī)的規(guī)定應當設(shè)置賬簿但未設(shè)置的 3.擅自銷毀賬簿或者拒不提供納稅資料的

4.雖設(shè)置賬簿但賬目混亂或者成本資料、收入憑證、費用憑證殘缺不全，難以查賬的

5.發(fā)生納稅義務，未按照規(guī)定的期限辦理納稅申報，經(jīng)稅務機關(guān)責令申報逾期仍未申報的 6.納稅人申報的計稅依據(jù)明顯偏低又無正當理由的

7.未按照規(guī)定辦理稅務登記的從事生產(chǎn)、經(jīng)營的納稅人以及臨時經(jīng)營的納稅人 二

十二、簡述會計機構(gòu)負責人的任職資格

擔任會計機構(gòu)負責人（會計主管）的，除取得會計從業(yè)資格證外，還應當具備會計師以上專業(yè)技術(shù)職務資格或從事會計工作3年以上。二

十三、簡述會計人員工作交接程序

會計人員調(diào)動工作或離職，必須與接管人員辦清交接手續(xù)。一般會計人員辦理交接手續(xù)，由會計機構(gòu)負責人（會計主管）負責監(jiān)交；會計機構(gòu)負責人（會計主管）辦理交接手續(xù)，由單位負責人負責監(jiān)交，必要時可由上級主管單位派人會同監(jiān)交

二十四、簡述基本存款賬戶的概念和使用范圍

基本存款賬戶是指開戶人為辦理日常轉(zhuǎn)賬結(jié)算和現(xiàn)金收付而開立的銀行結(jié)算賬戶。是存款人的主要存款賬戶。

基本存款賬戶的使用范圍有：存款人日常經(jīng)營活動的資金收付和工資、獎金、現(xiàn)金的支取。二

十五、簡述會計工作崗位的設(shè)置

會計崗位可以一人多崗、一人一崗、多人一崗。但出納人員不的兼任稽核、會計檔案管理和收入、費用、債權(quán)債務賬目的登記工作

二十六、職業(yè)道德的主要內(nèi)容

愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會 二

十七、會計信息質(zhì)量要求有哪些

1.可靠性要求 2.相關(guān)性要求 3.明晰性要求 4.可比性要求 5.實質(zhì)重于形式要求 6.重要性要求7.謹慎性要求 8.及時性要求

第四篇：教師職業(yè)道德

現(xiàn)實情況：

1.教學過程的職業(yè)道德缺失 有的教師缺少敬業(yè)精神，凡事圖報酬，對學生放任自流，備課不認真，講課信天游，作業(yè)不批改，對學生放松要求。2.學術(shù)研究中的職業(yè)道德缺失

部分教師缺乏嚴謹?shù)膽B(tài)度，急功近利，缺少合作、公平的科學精神。違反學術(shù)道德的主要形式有：

◎抹殺前人成果，自我夸張宣傳；

◎偽造或篡改實驗原始數(shù)據(jù)；

◎抄襲、剽竊他人成果；

◎一稿兩投甚至多投（自我剽竊）；

◎強行在自己并無貢獻的成果上署名；

◎為商業(yè)廣告做不符實際的宣傳。3.職場中的職業(yè)道德缺失

◎侵犯學生的權(quán)利（人格權(quán)、隱私權(quán)、體罰學生等）； ◎不參加學校的公益活動； ◎缺乏團隊意識；

◎過分強調(diào)經(jīng)濟效益（科研項目）。4.師生交往中的職業(yè)道德缺失

一、教師職業(yè)與職業(yè)道德規(guī)范概述 1.我國高等教育概況 2.教師職業(yè)的特點 教師（teacher）：教師是受社會委托，引導和幫助受教育者學習人類積累的文化科學知識、社會規(guī)范和相關(guān)技能，促進其在德、智、體、美、勞等方面朝著社會所期望的方向發(fā)展的專業(yè)人員?！驈纳鐣矸輥砜矗處熓菍I(yè)人員。官人——學人——國家干部——專業(yè)人員?！驈慕處煹膬r值取向來看，教師是促進人的全面發(fā)展、為社會和人類培養(yǎng)合格者的人。

◎從教師的任務和社會意義來看，教師是承擔教育教學（教書育人）和科學研究工作的人，是人類文明的傳播者、人類智能的開發(fā)者、人類靈魂的塑造者。3.如何認識教師的職業(yè)特點 ①教師是一種職業(yè) 職業(yè)的三個基本涵義: ◎薪酬待遇（物質(zhì)酬勞，精神酬勞，發(fā)展酬勞）

◎?qū)I(yè)技術(shù)水平（是否擁有相應的策略和能力，是否高于行業(yè)外進而無可替代？）◎一定的行業(yè)倫理要求（《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》）②教師是一種身份 韓愈《師說》：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也！

◎誰希望我們傳道？——社會。社會要求教師承擔教化的責任——教書育人（核心價值觀，民族文化傳統(tǒng)，公民意識與責任）◎傳道是一項高明的藝術(shù)。③教師是一種社會期望

在關(guān)鍵的時刻引入正確的方向；好教師的三項品質(zhì)：激情、專業(yè)、毅力。④美國人眼里的四種教師：

◎謀生的基本手段——受困于繁瑣的工作與沮喪的心情 ◎渴望分享知識——體會到成功的喜悅，專注于專業(yè)發(fā)展 ◎為愛心所驅(qū)使——喜歡成長的生命 ◎精神的引領(lǐng)——學生生命中的導師 ⑤中國人眼里的幾種教師：

◎母親型（訴諸情感）

◎官員型（高密度使用獎懲手段）◎鼓動家型（激勵，忽悠）

◎領(lǐng)袖型（活動策劃一流）

◎?qū)熜停ㄓ歇毩⒌乃枷?，很高的威信）◎?qū)W者型（以研究的心態(tài)工作）4.教師職業(yè)道德的含義

①什么是道德

道德是依靠社會輿論和人們的內(nèi)心信念維系的人與人相互之間社會關(guān)系的總和。它既不同于法律強制約束，也不同于藝術(shù)感化引導，而是通過社會輿論以善與惡、正義與非正義、公正與偏私、誠實與虛偽、高尚與卑鄙、光榮與恥辱等道德觀念去約束和評價人們的行為，從而達到調(diào)整人們關(guān)系的目的。道德 = 柔性的法律

道德的三個層面：規(guī)范、行為、品質(zhì)

②什么是師德

教師職業(yè)道德簡稱師德，是指教師在從事教育勞動過程中，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習俗、內(nèi)心信念、職業(yè)要求和思想感化的力量，調(diào)整教師與學生、教師與教師、教師與學生家長、教師與社會之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范的總和。教師職業(yè)道德作為意識形態(tài)的一種具體形式，既受社會條件的制約和影響，又反過來積極地影響社會，表現(xiàn)出巨大的促進作用。

③教師職業(yè)道德的特點

◎教師職業(yè)勞動的特殊性（五種精神：服務、奉獻、敬業(yè)、協(xié)作、以身作則）◎教師職業(yè)道德的特殊要求：愛心、表率、自我發(fā)展 ④教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成

◎教師職業(yè)理想—優(yōu)秀教師（經(jīng)師、能師、人師）◎教師職業(yè)責任—教書育人

◎教師職業(yè)態(tài)度—一絲不茍◎教師職業(yè)紀律—以身作則

◎教師職業(yè)技能—學高為師◎教師職業(yè)良心—愛生如子

◎教師職業(yè)作風—身正為范◎教師職業(yè)榮譽—人生導師 5.我國古代師德規(guī)范：

關(guān)愛學生，有教無類 ；學而不厭，誨人不倦；言傳身教，為人師表；不恥下問，教學相長；因材施教，循循善誘 6.國外師德規(guī)范概覽 ①美國師德規(guī)范

◎教師要自愛愛人;◎教師要富于社會意識;◎教師要能夠理智地處理一切事務;◎教師要善于與人合作;◎教師要能在專業(yè)素養(yǎng)中培養(yǎng)其一般的優(yōu)良特質(zhì);◎教師要繼續(xù)不斷地求知;◎教師要熟悉傳授知識的技術(shù);◎教師要熱愛學生;◎教師應了解學生;◎教師應了解社會并參與社會活動;◎教師應是學校、社會中的良好分子;◎教師對自身及學生的成就要有正確的評價能力;◎教師要有專業(yè)的信心。美國師德規(guī)范強調(diào)： ◎教師與學生關(guān)系：“尊重”和“平等”◎教師與同事關(guān)系：“協(xié)作”和“尊重”◎教師對待職業(yè)的態(tài)度“誠實”和“進取”◎美國高校師德規(guī)范的形成具有地方性和行會性◎美國高校師德規(guī)范要求可操作性強 ②日本教師規(guī)范

◎教師要肩負起日本社會的使命，與青少年一起生活；◎教師要為教育機會的均等而斗爭；◎教師要捍衛(wèi)和平；◎教是要站在科學真理的立場上行動；◎教師不容許自身的自由遭受侵犯；◎教師要尋求公正廉明的政治；◎教師要同家長一道與社會的頹廢現(xiàn)象作斗爭，創(chuàng)造新文化；◎教師是勞動者；◎教師要維護生活權(quán)益；◎教師要團結(jié)一致。③德國師德規(guī)范

◎應具有健康的體魄很開心，下班后還不想離開；

◎具有人道主義精神，對學生笑，能勝任繁忙的教育和教學任務；

◎具有敬業(yè)精神，熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學生，對他們充滿好奇心，與學生相處不會 感到是一種負擔，而是一種快樂，不把學校作為令人討厭的不舒服場所，相反，覺得在學校 里口常開，善于營造一種快樂的氣氛，不使教學環(huán)境搞得使學生像老鼠看到貓一樣害怕； ◎熱愛自己的執(zhí)教學科，因自己的執(zhí)教學科而感到歡欣鼓舞，了解它的重要性和意義； ◎?qū)ψ约旱膱?zhí)教學科很有信心，很有把握，了解它的難點、關(guān)系、系統(tǒng)、方法等等；

◎懂得學習，了解每個人都有自己的學習方式和風格，不同的學習方式有利于不同的個人進 行學習、思考和記憶，懂得如何才能真正有效地幫助學生學習；

◎具有民主精神，不僅認識到在教師之間應該講民主，而且在師生之間也應該講民主； ◎具有良好的師德，具有教師的責任感和使命感。

④加拿大安大略省教師職業(yè)道德標準（2006年修訂版）

◎關(guān)愛（Care）關(guān)愛的道德標準包括為提升學生潛能所表現(xiàn)出的同情、包容、興趣與洞察力。教師通過積極影響、專業(yè)判斷和實踐中的同情心，表達他們對學生福利和學習的高度責任。

◎尊重（Respect）尊重的道德標準的核心是信任和公正。教師尊重人的尊嚴、情感健康和認知發(fā)展。在教師的職業(yè)實踐中，教師以身作則，對精神與文化價值觀、社會公正、隱私權(quán)、自由、民主和環(huán)境表示尊重。

◎信任（Trust）信任的道德標準包括公正、開放和誠實。教師與學生、同事、家長、監(jiān)護人和公眾的關(guān)系應建立在信任的基礎(chǔ)上。

◎正直（Integrity）正直的道德標準包括誠實、可靠和道德行為。不斷的反思有助于幫助教師在履行其職業(yè)義務和責任時做到正直。⑤聯(lián)合國教科文組織

◎教師不得以種族、膚色、性別、宗教、政治見解、民族、社會成分或經(jīng)濟狀況為理由，以任何形式歧視學生； ◎教師要對每個學生提供可能的、最充分的受教育的機會，應當注意對教育活動有特殊要求的兒童； ◎教師應具有必要的德、智、體的品質(zhì)，并且具有必要的專業(yè)知識技能；

◎教師要盡可能與家長緊密合作，但也不能在教師專業(yè)職責等方面受到家長不公正和不應有的干涉； ◎教師要積極參加社會和公共生活；

◎為了學生、教育工作和全社會的利益，教師要力求與各行政主管部門充分合作； ◎教師應參加課程、教學方法和教學設(shè)備的改進工作； ◎教師要公正地評定學生的學業(yè)成績； ◎教師應避免學生發(fā)生意外事故。⑥國際教師團體

◎教師必須尊重學生的思想自由，并鼓勵他們發(fā)展獨立的判斷力；

◎教師要致力于培養(yǎng)作為未來成人及公民的道德意識，并以民主、和平與民族友誼的精神教育兒童； ◎教師不能因性別、種族、膚色及個人信仰和見解的不同，將個人信仰和見解強加于兒童； ◎教師要在符合學生自尊心的范圍內(nèi)實施仁慈的紀律，不得采用強制和暴力。7.我國現(xiàn)行高校師德規(guī)范

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護中國特色社會主義制度。遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責，維護社會穩(wěn)定和校園和諧。不得有損害國家利益和不利于學生健康成長的言行。

二、敬業(yè)愛生。忠誠人民教育事業(yè)，樹立崇高職業(yè)理想，以人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新為己任。恪盡職守，甘于奉獻。終身學習，刻苦鉆研。真心關(guān)愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生，做學生良師益友。不得損害學生和學校的合法權(quán)益。

三、教書育人。堅持育人為本，立德樹人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。注重學思結(jié)合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質(zhì)量。嚴慈相濟，教學相長，誨人不倦。尊重學生個性，促進學生全面發(fā)展。不拒絕學生的合理要求。不得從事影響教育教學工作的兼職。

四、嚴謹治學。弘揚科學精神，勇于探索，追求真理，修正錯誤，精益求精。實事求是，發(fā)揚民主，團結(jié)合作，協(xié)同創(chuàng)新。秉持學術(shù)良知，恪守學術(shù)規(guī)范。尊重他人勞動和學術(shù)成果，維護學術(shù)自由和學術(shù)尊嚴。誠實守信，力戒浮躁。堅決抵制學術(shù)失范和學術(shù)不端行為。

五、服務社會。勇?lián)鐣熑?，為國家富強、民族振興和人類進步服務。傳播優(yōu)秀文化，普及科學知識。熱心公益，服務大眾。主動參與社會實踐，自覺承擔社會義務，積極提供專業(yè)服務。堅決反對濫用學術(shù)資源和學術(shù)影響。

六、為人師表。學為人師，行為世范。淡泊名利，志存高遠。樹立優(yōu)良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生。模范遵守社會公德，維護社會正義，引領(lǐng)社會風尚。言行雅正，舉止文明。自尊自律，清廉從教，以身作則。自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽的行為。師德禁止行為的“紅七條”：

◎損害國家利益，損害學生和學校合法權(quán)益的行為； ◎在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行；

◎在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費以及濫用學術(shù)資源和學術(shù)影響； ◎影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為；

◎在招生、考試、學生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊； ◎索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物； ◎?qū)W生實施性騷擾或與學生發(fā)生不正當關(guān)系； ◎其他違反高校教師職業(yè)道德的行為。

二、敬業(yè)愛生——教師的職業(yè)價值取向 1.《規(guī)范》的描述 2.敬業(yè)愛生的必要性

①敬業(yè)愛生是高校教師的基本道德規(guī)范

敬業(yè)愛生” 是高校教師職業(yè)的基本要求，是教師入職的前提條件和基本的執(zhí)業(yè)標準。高校教師因為兼職影響本職工作的現(xiàn)象比較普遍，主動關(guān)心學生、愛護所有學生的行為不斷弱化，利用學生、損害學生合法權(quán)益的現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，“敬業(yè)愛生”是高校教師的基本道德規(guī)范。②敬業(yè)愛生是高校教師職業(yè)情感的體現(xiàn)

敬業(yè)愛生是教師職業(yè)情感的體現(xiàn)，是愛國守法內(nèi)化于心的情感傾向?！熬礃I(yè)”要求高校教師熱愛本職工作，具有高度負責的工作態(tài)度:干這一行、愛這一行、鉆這一行、精這一行。“愛生”指教師要了解學生、走進學生、對學生嚴 而有愛、嚴而有度，是敬業(yè)情感的表達、敬業(yè)意識的升華。國家的發(fā)展、民族的強盛需要高質(zhì)量的高等教育，而高質(zhì)量的高等教育需要高水平的高校教師。因此，敬業(yè)愛生就要忠誠于人民的教育事業(yè)，在平凡的崗位上建功立業(yè)。③敬業(yè)愛生是高校教師的職業(yè)價值取向

敬業(yè)愛生是教師做好工作必不可少的精神儲備。高校教師面對的是渴望知識、懷揣夢想的優(yōu)秀青年，他們承載著億萬家庭對美好生活的期盼。敬業(yè)愛生是教師職業(yè)活動逐步形成的一種生活方式。教學中，學生是主體、教師是主導，教師必須保持旺盛的工作熱情。職業(yè)活動的長期性、寬泛性、深度性，使得高校教師與職業(yè)緊密相連，敬業(yè)愛生的“他律”常常被漸漸轉(zhuǎn)化為“自律”，并作為生活中的一種習慣沉淀下來，形成敬業(yè)—樂業(yè)—勤業(yè)—精業(yè)的價值追求。

3.敬業(yè)愛生的內(nèi)涵

①愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求

愛崗敬業(yè)不僅是個人生存和發(fā)展的需要，也是社會存在和發(fā)展的需要。愛崗敬業(yè)應是一種普遍的奉獻精神。②關(guān)愛學生——師德的靈魂

關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

三、教書育人——教師的第一職責 1.《規(guī)范》的描述

2.教書育人——教師的天職 3.黨的教育方針

育人為本是教育的目的，明確了教育的職能和作用;德育為先是教育的步驟，提出了教育的基礎(chǔ)和前提;能力為重是教育的質(zhì)量，體現(xiàn)了教育的水平和效果;全面發(fā)展是教育的途徑，拓展了教育的形式和視野。①育人為本 教育 = 教 + 育

◎?qū)I(yè)教師應走出“只教書，不育人”的教師工作誤區(qū)。從整體教育觀的角度出發(fā)，“教書”只是途徑，“育人”才是目標，人為地割裂德育與教學的關(guān)系，是“畫地為牢”的行為。

◎?qū)I(yè)教師應走出“只言傳，不身教”的教師行為誤區(qū)

“言傳”與“身教”是教師實施教育行為的兩種主要途徑。由于學生具有很強的“模仿性”和“向師性”，在教育實踐中，往往是“有什么樣的教師就有什么樣的學生”。因此，“身教”大于“言傳”，教師的行為示范是最好的教育途徑；律人先要律己，要想對學生進行有效的思想道德教育，首先要從師德建設(shè)做起。

以人為本的理念：信任學生的發(fā)展?jié)摿?；激發(fā)學生的成才動力；關(guān)心學生的健康成長；尊重學生的個性選擇。全程育人的理念：教學與教育；智力因素與非智力因素；直接知識與間接知識；學習與實踐 ②德育為先

教育要以德為先，讓受教育者先學會做人，把外部獲得的知識、技能內(nèi)化、升華為個人的穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng)，使得社會文明在個人身上得以傳承。要求指導學生樹立健康向上的開放的胸懷，具有現(xiàn)代思想意識、思維方式和責任意識，積極迎接社會的挑戰(zhàn)。作為學校教育其價值取向的核心應是讓受教育者學會做人、學會做事、學會交往，在成為一個“完整”的人的基礎(chǔ)上成為一個“整體”的人。

③能力為重

大學生應當具備的主體能力：

◎適應能力：心理承受能力、獨立生活能力、人際交往能力、應變能力。

◎創(chuàng)造能力：發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、動手操作能力、組織管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。④全面發(fā)展

◎綜合素質(zhì)與全面發(fā)展 人的素質(zhì)是綜合的素質(zhì)，人的發(fā)展是全面的發(fā)展。從構(gòu)成要素的角度分析，人的素質(zhì)至少應當包括：思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、藝術(shù)審美素質(zhì)等幾個方面。這幾方面素質(zhì)相互依存、相互影響，思想道德素質(zhì)是“意識的靈魂，行為的統(tǒng)領(lǐng)；科學文化素質(zhì)是“認知的基礎(chǔ)，能力的源泉”；身心健康素質(zhì)是“生存的前提，成功的保障”；藝術(shù)審美素質(zhì)是“情趣的培養(yǎng)，情感的升華”，它們之間彼此依存，相互影響，共同構(gòu)成“綜合素質(zhì)”這一有機整體。因此，人的綜合素質(zhì)的提升，必然是各項素質(zhì)的全面發(fā)展。◎全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系

全面發(fā)展與個性發(fā)展看似一對矛盾，實則不然。人只有在全面發(fā)展的過程中，才能找到自己的興趣、愛好、特長，從而實現(xiàn)個性發(fā)展，最終成長成為某一領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才。因此，為學生全面發(fā)展提供條件，是引導學生個性發(fā)展的前提；允許并鼓勵學生個性發(fā)展，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的路徑。

四、為人師表——教師的職業(yè)形象 1.《規(guī)范》的描述

2.為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求

◎做到既教書又育人：教之以事而喻諸德也； ◎加強語言修養(yǎng)：表揚不能失實，批評不能刺傷；

◎規(guī)范自己的行為： “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。” ◎以高尚的形象樹立威信和尊嚴：不能把自己看得神圣不可侵犯?！?qū)ψ约簢栏褚?，注重身教?.注重形象

提升品位

①追求形象的價值要強化兩種意識：一是職業(yè)意識，樹立良好的專業(yè)形象。二是集體意識。教師形象是學校形象的根本。

倡導教師要樹立三種形象：

◎人師形象。率先垂范，注意小節(jié)，以無聲的身教影響學生； ◎?qū)W者形象，虛心好學，用豐富的知識，人格的魅力打動學生；

◎“紳士”形象，用溫文爾雅的言行、樸實大方的儀表，潛在地影響學生。②追求形象必須注重教師禮儀：

禮儀在本質(zhì)上其實就是道德的規(guī)范，包括禮節(jié)和儀式，是社會、道德、習俗、宗教等方面對人們行為的規(guī)范，是文明道德修養(yǎng)程度如何的一種外在表現(xiàn)形式。

教師禮儀，是指教師在教育活動中應遵循的尊敬他人、講究禮節(jié)的程序，是教育工作者必須掌握并嫻熟運用的人際傳播技能。教師禮儀不僅是教師個人的品質(zhì)修養(yǎng)，而且直接影響著學生的思想行為，為學生的成長起著至關(guān)重要的作用。

③教師的語言禮儀

教師語言禮儀的具體要求：熟練使用普通話;準確、無誤的科學性;精煉、嚴密的邏輯性。教師語言的藝術(shù)性：

語言要生動、形象，富有感染力；語言要平實、自然，不嘩眾取寵；語言幽默、詼諧；善于使用情感性語言；語音、語速、語調(diào)適宜；善于使用肢體（態(tài)勢）語言。④教師的服飾禮儀 ⑤教師的舉止禮儀

◎神態(tài)的禮節(jié)：教師的神態(tài)表情是一種重要的教育因素，它教給學生待人處事應有的態(tài)度、神情。教師要善于控制自

◎身姿的禮節(jié)：身為教師，我們應對鞠躬、站、坐、行等方面的身姿規(guī)范進行了解，認真學習那些文明優(yōu)雅的舉止動作，從細節(jié)處訓練自己，努力做到“站有站相，坐有坐相”。

己的面部表情，在工作和生活中，盡量使自己表情和藹、親切、莊重、自然。

◎手勢動作的禮節(jié)：教師應使用禮貌高雅的手勢動作待人接物，開展教學工作，盡量避免失敬于人。⑥教師的品位要求：

◎為人處事講正氣，◎團結(jié)協(xié)作講人氣，◎?qū)Υぷ饔谐瘹?，◎應對挑?zhàn)有勇氣，◎做人做事要大氣，◎教學實績有牛氣。

讓生活更有品位，教師須有“三心”： ◎一顆感恩的心

有人把“好工作”概括為三大特征：上正常班，日出而作，日落而息，寒暑有假，周末休息；夫妻不兩地分居；掙錢能夠養(yǎng)家糊口。教師職業(yè)這三點都具備，教師應該意識到這是一種幸福，并且珍惜自己的幸福。◎一顆敬畏的心

人只有珍愛自己的幸福，才能讓幸福延續(xù)和持久。教師要敬畏這份工作，敬畏自己的服務對象，盡最大努力讓孩子們、家長們滿意。課堂、工作、作業(yè)處理??如果不顧學生、家長的感受，不顧上級的要求和制度的規(guī)范，或者說“沒有了敬畏之心”，這份幸福也許會遇到麻煩。◎一顆樂業(yè)的心

生活的壓力，繁瑣的工作，讓人苦不堪言。但是，如果我們對于那些非做不可的工作，能夠換個角度，能夠以一個快樂的心態(tài)來完成，學會發(fā)現(xiàn)，并享受工作的快樂。我們生活的每一天都會充滿陽光。4.擺正心態(tài)

積極樂觀

①擺正心態(tài)：心態(tài)左右人生

心態(tài)決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。②教師要養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度 ◎首先，以微笑面對教育教學生活；

◎其次，客觀地評價自己，認清自己的價值和位置。◎第三，保持積極健康的生活方式

③在生活的細節(jié)中表現(xiàn)出你的主動熱情 5.人際和諧

雙贏思維

現(xiàn)代人際關(guān)系概括起來有六種模式：

◎人輸我贏 巧取豪奪，坑蒙拐騙 損人利己 單贏 ◎人贏我輸 迫于壓力，委曲求全 損己利人 單贏 ◎人贏我贏 送人玫瑰，手留余香 利人利己 雙贏 ◎人輸我輸 殺敵一千，自傷八百 兩敗俱傷 雙輸 ◎不輸不贏 生意不成情誼在 好聚好散

無交易 ◎孤芳自賞 自掃門前雪 獨善其身

單贏 良好人際關(guān)系的六個技巧：

①學會寬容②不要嫉妒③控制情緒④修煉自己的同理心⑤善于贊美⑥付出才有回報 雙贏思維——教師之間協(xié)作的首要原則

建立雙贏的人際關(guān)系（感情帳戶的六種存款）

理解別人：理解別人是一切感情的基礎(chǔ)，正所謂“己所不欲，勿施與人”，“己欲達而達人”。

注意小節(jié)：一些似乎無關(guān)緊要的小節(jié)，如疏忽禮貌，不經(jīng)意的失言等，其實最能消耗情感帳戶的存款的 ； 信守諾言：守信是一筆很大的收入，而背信則是一筆龐大的開支。

闡明期望：幾乎所有的人際關(guān)系問題，都源自于對彼此角色與目標的認識不清，甚至相互沖突所致。誠懇正直：背后不道人短是誠懇正直的最佳表現(xiàn) 勇于道歉：出于至誠的歉意足以化敵為友。

第五篇：教師職業(yè)道德

鄭州大學現(xiàn)代遠程教育《教師職業(yè)道德》課程作業(yè)

一． 作業(yè)內(nèi)容

（一）簡述題（每題10分，共40分）1.我國教師職業(yè)道德有哪八個要素構(gòu)成？

答：教師職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風和教師職業(yè)榮譽八個要素構(gòu)成，這些因素從不同方面反映出教師職業(yè)道德的特定本質(zhì)和規(guī)律，同時又相互配合，構(gòu)成一個嚴謹?shù)慕處熉殬I(yè)道德結(jié)構(gòu)模式。

2.教師應該在哪些方面樹立良好的師表風范？

答：

1、內(nèi)在思想情操的高尚性。思想情操，不僅體現(xiàn)人的情感價值取向，而且還能涵養(yǎng)人的性情，對人性具有質(zhì)的確定性。不同的思想情操，往往內(nèi)在地決定了人性表現(xiàn)的性質(zhì)不同，良好的思想情操，往往賦予人內(nèi)在的文明氣質(zhì)和良好的人生操守。因此，它是教師師表風范修養(yǎng)應予以關(guān)照的重要內(nèi)容之一

2、外在言行舉止的文明性。教師為人師表最直接地體現(xiàn)在日常教學行為中。外在言行舉止的文明性是教師師表風范的基本要求。這方面應有的修養(yǎng)和體現(xiàn)包括：一是言行文明，舉止有度，合乎道德規(guī)范和法律規(guī)范化的要求，具有內(nèi)在的自覺。二是語言文明，它涉及語言的規(guī)范性，語言的準確性，語言的激勵性，語言的啟發(fā)性等問題。三是儀表大方，主要涉及衣著樸素整潔，美觀大方，具有職業(yè)感，不奇特古怪、艷麗花哨，舉止穩(wěn)重端莊，態(tài)度和藹可親，關(guān)切誠懇，風度從容典雅，具有良好的個性美。

3.教師道德教育的現(xiàn)代要求有哪些？

答：①教育觀念現(xiàn)代化，就是要確立以更新觀念為先，以高尚師德為本的觀念；②才學知識現(xiàn)代化，就是要努力學習，豐富知識，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)；③教育能力現(xiàn)代化，就是要在教學、育人、管理、創(chuàng)新上具備過硬教育學生的能力；④心理素質(zhì)現(xiàn)代化，就是要優(yōu)化情感、性格、意志、心里調(diào)適、心理保健、心理體驗等方面的心理品質(zhì)。

4.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法有哪些？

答：

一、嚴于剖析自己，教師應該在心靈的深處進行自我認識，自我解剖，自我教育，自我改造和自我提升，學會認識自己，靠站好自我批評，嚴于剖析自己，俗話所，知人者智，自知者明，這不僅要求我們不但要能夠認識到別人還要正確地認識自己，作為教師應該擺正自己的位置，善于發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點和不足，經(jīng)常反省和檢驗自己思想和行為上的問題，明確前進的方向，增強自身修養(yǎng)動力，高標準要求自己。

二、認真向革命前輩、英雄和優(yōu)秀教師學習，革命前輩、英雄和優(yōu)秀教師都具有崇高的革命理想，忘我的獻身精神，默默地無私奉獻，他們不圖名利地位，全心全意為國家、民族和人民謀利益，有時候甚至為了追求真理犧牲自己的生命，在工作中他們終于職守，高標準的嚴格要求自己，不怕艱難險阻，善于戰(zhàn)勝困難，敢于攀登高峰，這些高貴的品質(zhì)都是提高我們教師職業(yè)道德修養(yǎng)的榜樣，值得我們認真學習，這不僅能陶冶我們的情操，凈化我們的心靈，還會鼓勵我們的斗志，激勵我們向著更高目標前進。

三、善于從教育對象中汲取營養(yǎng)和力量，在學校，教師和學生的關(guān)系是最為緊密的，教師的一言一行，一舉一動，都在學生的窺視下，學生是喜歡評論老師的，也經(jīng)常把教師的言行加以對照、比較，看看教師的言行是否一致，表里是否如一，教師應該從學生的反饋信息中檢查自己審視自己，學會找自己在思想、工作和行為上的不足，并加以努力加以改進，同時，學生樸實，善良純潔的童心，與他們接觸社會所發(fā)現(xiàn)許多道德品質(zhì)上的閃光點，比如，關(guān)心集體，助人為樂，熱愛勞動，見義勇為，等等，所以在學生身上有許多可貴的品質(zhì)也值得教師學習，教師應該放下架子，主動走到學生中區(qū)，利用課余時間和他們一起活動，一起娛樂，一起談心，多聽學生的心聲，多觀察學生的表現(xiàn)，多體諒學生的困難，多看學生成長中的變化，從各種渠道來了解學生的心聲和對自己品德進行判斷，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，注意聽取學生給予的批評建議，做到有則改之，無則加勉，誠懇主動，潛血熱情地向?qū)W生學習，進一步提高自己職業(yè)道德的自覺性

（二）論述題（每題30分，共60分）

1.目前在我國，作為教師都會學習的一門課程就是教師職業(yè)道德，學習教師職業(yè)道德難道僅僅就只是教師背和記一些定義含義意義就算達到要求了嗎？對于此，請談談你的見解。

答：“十年樹木，百年樹人”，教師是一個神圣的職業(yè)，其職業(yè)特點不僅僅是授業(yè)解惑，更是人們心靈的導師，我們學習不僅僅是背和記一些定義含義就算達到要求了，還要自覺去進行修養(yǎng)學習，提高自己的教師道德素質(zhì)，我簡單的從以下幾個方面談談我的看法。

一、對職業(yè)崇高性的認識：

1、重要性認識：建設(shè)國家需要高素質(zhì)的人才，高素質(zhì)的人才需要高素質(zhì)的教育，高素質(zhì)的教育需要高素質(zhì)的教師，所以我們要不斷地提高自己素質(zhì)。

2、對幸福感的認識：教師的幸福感是指教師從教學工作中獲得的專業(yè)滿足感、成就感、快樂感和使命感。享受幸福感受是指教師從教學工作中獲得的社會地位的提高、進而獲得社會給予經(jīng)濟上的肯定、有桃李滿天下的成就感。同時要有勇氣改變可以改變的、有勇氣接受不可以改變的、用智慧區(qū)分二者的不同；

二、要起到模范遵守職業(yè)道德規(guī)范：

1、嚴格做到：愛國守法、敬業(yè)愛崗、關(guān)愛學生、教書有人、為人師表、終身學習。

2、同時要榜樣示范：實事求是、嚴謹治學、刻苦鉆研、勤于創(chuàng)新、心存高遠、信譽示范。

三、制定自己的職業(yè)規(guī)劃：

1、制定職業(yè)規(guī)劃是為了滿足教師自身發(fā)展的需要、有助于教師確定發(fā)展目標、有助于教師適應未來的競爭和社會的需要、有助于解決教師職業(yè)倦怠。

2、如何制定職業(yè)規(guī)劃：了解教師職業(yè)發(fā)展的階段、充分認識自己的發(fā)展狀況、充分他人對自己的評價、制定發(fā)展目標與行動策略。

四、努力提高職業(yè)道德修養(yǎng)：

1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義：個人不斷發(fā)展完善的需要、做好教育工作的需要。

2、師德：主要體現(xiàn)在三個方面：

①：良心：關(guān)愛學生、尊重學生、寬容學生、換位思考、勇于承認錯誤、多表揚少批評、公正對待每一個學生。

②：責任心 ③：為人師表

五、不斷提高職業(yè)技能：

1、參加上級組織的培訓；

2、校本培訓；

3、自我提高：向?qū)W科老師學習、向不同學科老師學習、向書本、網(wǎng)絡(luò)學習、向社會學習。

以上是我學習教師的職業(yè)道德的理解和體會。

2.作為教師，你幸福嗎？請結(jié)合在這門課中你所學到的知識并聯(lián)系你自己平常工作的實際經(jīng)驗，談談你對教師幸福論的理解。

答：我們知道，教師職業(yè)道德是教師在自己的教育勞動中必須遵守的行為規(guī)范以及通過這一規(guī)范的遵守所表現(xiàn)出來的修養(yǎng)水平；教師的幸福就是教師在自己的教育工作中自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。將教師德福關(guān)系可以一分為二地看：

1、幸福與德行的一致

第一，從總體上說，德福一致具有必然性。教師幸福是教師職業(yè)道德的出發(fā)點和歸宿。幸福范疇是所有教師道德范疇如教師的公正、仁慈、義務、良心、人格的起點、歸宿以及聯(lián)系它們的扭結(jié)。第二，從雅福的角度看，德與福是一種等同關(guān)系，具有一致性。實際上就是從幸福的精神性這一立場出發(fā)看問題，德行本身就具有自我肯定、超越犧牲的性質(zhì)。

2、幸福與德行的矛盾

矛盾具有普遍性，實際生活中德福矛盾的例子應當說比比皆是。同樣，在教育生活中也存在德福矛盾的一面。比如，教師為了教育事業(yè)，犧牲休息時間，全身心投入其中

我認為，德福矛盾的一面最主要的還是體現(xiàn)在“俗福”方面。為了學生，教師可能失去很多物質(zhì)上的內(nèi)容，勞心勞力。但是，教師的幸福更主要的是一種精神性的“雅?！?，因為它超越了一己之私。教師作為一種職業(yè)，它不僅滿足了個人的物質(zhì)的需要，而且還能滿足自己精神方面的需要，特別當精神道德需要得到滿足時，教師就會產(chǎn)生一種愉快舒暢的體驗，感到幸福。例如，每天早上學生的一聲“老師好”就能令我一天精神抖擻；學生們在周記中對我敞開心扉，無話不談，作為班主任的我有一種被信任的自豪感；同事們的幫助更是給了我良好的工作氛圍。雖然我身體疲憊，但感覺有一種精神上的滿足感。同樣，學生的道德成長，學業(yè)進步，進而對社會做出的貢獻，都是教師生命意義的確證。

因此我有理由認為，德福矛盾是相對的，德福一致卻是絕對的。師德首先是“人”的師德，賦予教師真正內(nèi)在的尊嚴、幸福感和生命價值，這時的教師就不是一個“教書匠”，而是一部活生生的、具有教育力量的教科書，能夠傳授給學生許多無法物化在書本中的人生智慧。教師的道德素養(yǎng)，不是體現(xiàn)為低效的付出，更不是犧牲性的付出，應建立在“人”的“自然生活”的幸福享受。教師不僅僅是為生計而工作，更是為追求生命的增值而工作。只有把工作當做生活追求，才能在不斷增值的生命歷程中，體驗到幸福和充實。對于德福矛盾，教師應當將心態(tài)放平，努力培養(yǎng)自己具有良好的知識結(jié)構(gòu)、高超的教育能力和審美的素養(yǎng)，在“分享”與“共度”的生命歷程里尋求最大限度的德福一致。