第一篇：維生素C的故事

18維生素C的故事

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、板書(shū)維生素C，簡(jiǎn)介維生素C。

同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。指名說(shuō)；（點(diǎn)擊出示）

VC缺乏的典型癥狀是動(dòng)物的壞血病、牙齦腫脹、出血、潰瘍、牙齒松動(dòng)、骨軟弱、抗病力和生產(chǎn)力下降。維生素(vitamin/ヴィタミン)又名維他命，是維持人體生命活動(dòng)必需的一類(lèi)有機(jī)物質(zhì)，也是保持人體健康的重要活性物質(zhì)。維生素在體內(nèi)的含量很少，但在人體生長(zhǎng)、代謝、發(fā)育過(guò)程中卻發(fā)揮著重要的作用。

食物中維生素的含量較少，人體的需要量也不多，但卻是絕不可少的物質(zhì)。膳食中如缺乏維生素，就會(huì)引起人體代謝紊亂，以致發(fā)生維生素缺乏癥。如缺乏維生素A會(huì)出現(xiàn)夜盲癥、干眼病和皮膚干燥；缺乏維生素D可患佝僂??；缺乏維生素B1可得腳氣?。蝗狈S生素B2可患唇炎、口角炎、舌炎和陰囊炎；缺乏PP可患癩皮?。蝗狈S生素B12可患惡性貧血；缺乏維生素C可患?jí)难　?/p>

2、導(dǎo)入。

關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。（板書(shū)完整課題）點(diǎn)擊出示課題。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。

2、檢查字詞掌握情況。

（1）出示生字新詞，指名認(rèn)讀，齊讀；指名在讀音和書(shū)寫(xiě)上有什么應(yīng)該注意的。（2）出示其它詞語(yǔ)，指名讀，相機(jī)理解詞語(yǔ)。

3、指名分節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、再讀課文，理清順序

1、哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類(lèi)開(kāi)辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀讀課文，說(shuō)說(shuō)維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

2、指名交流；（“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）點(diǎn)擊出示

四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1、哥倫布常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，那時(shí)的海上生活是怎樣的？指名讀第2自然段。指名說(shuō)；（航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險(xiǎn)。）這是中心句。

2、再讀讀課文，哪些地方可以看出“航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險(xiǎn)?！?/p>

3、生活艱苦：“船員們?cè)诖现荒艹院诿姘拖挑~(yú)”。追問(wèn)：為什么？

4、充滿危險(xiǎn)：“最可怕的是在????‘海上兇神’”。

體會(huì)“海上兇神”蘊(yùn)涵的意思（先，然后，接著），可以補(bǔ)充資料。（航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)環(huán)繞地球一圈，有三分之二是因?yàn)閴难《劳觥＃?/p>

那你覺(jué)得在生活艱苦和充滿危險(xiǎn)這兩個(gè)困難中，哪個(gè)是最主要的困難呢？指名說(shuō)；從哪兒看出來(lái)？（“而且”，“最可怕”）

5、指導(dǎo)朗讀。

6、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí) 那種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素C呢？

（因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚(yú)，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）

7、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

五、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)本課生字新詞。

3、把人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過(guò)說(shuō)給別人聽(tīng)。

18《維生素C的故事》第二課時(shí)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示詞語(yǔ)：

路程

尸體

物質(zhì)

適量

蔬菜

維生素 師：注意讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音的字。（指名讀；一起讀。）

2、依次出示三行詞語(yǔ)，一起讀：

第1組讀：

危險(xiǎn)

乘風(fēng)破浪

遠(yuǎn)航探險(xiǎn) 第2組讀：

沉重

噙著眼淚

又驚又喜 3、4組讀： 狂奔

蓬頭垢面

不治而愈

※想一想：這三行詞語(yǔ)中藏著什么秘密呢？（分別是寫(xiě)什么的？）

3、你能根據(jù)詞語(yǔ)的提示，用兩三句話，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？（自己說(shuō)；指名說(shuō)）

過(guò)渡：下面，我們來(lái)看一看哥倫布和他的船員們的航海生活?！境鍪镜?2 自然段】

二、第 2 自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們各自讀讀這段話。

2、同學(xué)們：當(dāng)時(shí)的航海生活留給你印象最深刻的是什么？（啟發(fā)：你再讀讀，爭(zhēng)取對(duì)航海生活有新的體會(huì)。）講解重點(diǎn)：

※ “不光? ?而且? ?”

還有哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞和它關(guān)系相似？（不但?而且?；不僅?還?；不光?還?）

它講了兩個(gè)方面，側(cè)重后者。請(qǐng)讀清楚兩個(gè)方面，并側(cè)重后者?！?/p>

“只能??”一句：

“只能”說(shuō)明什么？

（除了“黑面包”，就是“咸魚(yú)”。）對(duì)于這樣的飲食生活，你感覺(jué)如何？ ※

“最可怕的是??”一句：

此病“可怕”在哪兒呢？（自由交流）

（很容易得

渾身無(wú)力

走不動(dòng)路

全身出血

慢慢死去）※

“海上兇神”一句：

你以前聽(tīng)過(guò)“海上兇神”這個(gè)名詞嗎？ 這四個(gè)字帶給你什么感覺(jué)？

3、朗讀

（自由朗讀）：體會(huì)“航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險(xiǎn)”。（“海上兇神”之“兇”、之“可怕”。）（指1、2名）（一起讀）

過(guò)渡：“海上兇神”到底是什么?。磕苡梦闹械恼Z(yǔ)句來(lái)回答嗎？

三、第 8 自然段

【出示】：原來(lái)，所謂的“海上兇神”就是“壞血病”，它是由于人體內(nèi)長(zhǎng)期缺乏維生素C引起的。當(dāng)身體內(nèi)補(bǔ)充了適量的維生素C，壞血病就不治而愈了。（1）缺乏維生素C，主要原因是什么？（課文有答案嗎？）（2）誰(shuí)了解“黑面包”和“咸魚(yú)”的營(yíng)養(yǎng)？

師：黑面包，用小麥磨成面粉制作而成，主要含有淀粉、糖類(lèi)和纖維素；咸魚(yú)，含有大量的鹽份和一種叫“二甲亞硝酸鈉”，它是全球公認(rèn)的三大致癌物質(zhì)之一。（3）接讀第8小節(jié)：

“長(zhǎng)期”、“適量”：平衡就健康！你怎么理解“不治而愈”？

過(guò)渡：船員們到底是怎樣“不治而愈”的？請(qǐng)看這次“艱難”而又“危險(xiǎn)”的航程。介紹哥倫布 【出示】： 默讀第3-6自然段，思考：

在“海上兇神”降臨的過(guò)程中，哥倫布的心情出現(xiàn)了哪些變化？找到關(guān)鍵詞，認(rèn)真體會(huì)他心情變化的原因。

四、第3—6自然段

1、默讀思考。

2、交流。

板書(shū)：十分沉重

？

噙著眼淚

？ 越來(lái)越沉重 ？ 又驚又喜

？

3、[指著板書(shū)]能否把四次心情變化的原因（板書(shū)：？ ？ ？ ？），用“因?yàn)?所以?”的句式說(shuō)清楚？可以同桌共同完成。研讀、交流： 【第 3 自然段】

有一次，船隊(duì)又出發(fā)了。不久，“海上兇神”就悄悄地降臨了。船隊(duì)才航行不到一半的路程，已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了。望著四周一片茫茫的海水，哥倫布的心情十分沉重。

1、點(diǎn)紅“十分沉重”。（說(shuō)原因）

2、“不到一半”、“十幾個(gè)”加紅點(diǎn)。

3、看著船員紛紛病倒，望著茫茫的海水，哥倫布在想些什么呢？ 【出示大海圖】

望著茫茫的海水，哥倫布想? ? 【航海的偉大業(yè)績(jī)】

4、看著紛紛病倒的船員，想到航海的宏偉計(jì)劃，哥倫布的心情怎能不沉重呢？ 讓我們讀好這段話（自己讀，個(gè)別讀，一起讀）。

【第 4 自然段】

那些病重的船員為了不拖累大家，對(duì)哥倫布說(shuō)：“船長(zhǎng)，您就把我們送到附近的荒島上吧。等你們返航歸來(lái)的時(shí)候，再把我們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)。”哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭??（“噙”？）

1、你們能想象那些船員們說(shuō)話時(shí)的神情、語(yǔ)氣嗎？ 把這段提示語(yǔ)補(bǔ)充得既具體又恰當(dāng)： 【出示】：那些病重的船員為了不拖累大家，地對(duì)哥倫布說(shuō)：“船長(zhǎng)，您就把我們送到附近的荒島上吧。??”

2、朗讀，感受船員們的懇切、真誠(chéng)。（自己練讀；

1、2名讀；齊讀）

3、聽(tīng)到這些絕望但又真誠(chéng)的話語(yǔ)，哥倫布怎能忍住眼淚呢？ 哥倫布什么話都沒(méi)有說(shuō)，可是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)會(huì)“說(shuō)話”呀！（? ?）【出示】：哥倫布噙著眼淚，心想??

4、齊讀

【第 5 自然段】

1、誰(shuí)理解哥倫布？知道他的心情為什么“越來(lái)越沉重”？ 【出示】：

船離那些重病船員所在的荒島越來(lái)越近，哥倫布的心情也越來(lái)越沉重?！敬蠛；膷u圖】

交流：

（1、荒島上的船員曾經(jīng)和他并肩作戰(zhàn)，共同完成偉大航海事業(yè)）（2、船員門(mén)剛剛?cè)静r(shí)痛苦不堪的樣子?）

（3、船員們懇求哥倫布送往荒島時(shí)的痛苦的神情和悲涼的話語(yǔ)）（4、荒島上橫七豎八地躺著十幾個(gè)船員的尸體和白骨?）

3、【出示】：

這次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的呀！

朗讀：同學(xué)們體會(huì)得很好，那就把哥倫布發(fā)自內(nèi)心的話讀好。（指名；男生體會(huì)；一起讀。）

[第 6 自然段] 過(guò)渡：[指著板書(shū)“越來(lái)越沉重”] 師：是啊，運(yùn)什么都行，運(yùn)自己戰(zhàn)友的尸體，怎能不叫人心情沉重呢？ 可后來(lái)哥倫布的心情發(fā)生了戲劇性的變化呢？為什么？ [出示：第6自然段]

1、請(qǐng)默讀第6自然段，用一句話來(lái)說(shuō)明理由。

2、點(diǎn)藍(lán)“蓬頭垢面”（？），看著這個(gè)詞語(yǔ)，你能想象那十幾個(gè)船員在荒島上的生活嗎？（爬樹(shù)采野果，吃野果，風(fēng)餐露宿，搭棚住宿，互相取暖，坐在海邊天天盼望......）

如今，看到了船隊(duì)就像看到了救星，看到了生的希望? ?

3、哥倫布“又驚又喜”的心情能用其他詞語(yǔ)形容嗎？（喜出望外

欣喜若狂）

4、把這段“又驚又喜”的對(duì)話讀好。

（同桌兩人練讀；指一對(duì)同桌？；評(píng)讀；師生分角色朗讀）

[第 7 自然段] 小結(jié)，過(guò)渡：這次航海，既充滿“危險(xiǎn)”，又充滿“神秘”；哥倫布既喜出望外，又疑惑不解。他不禁把懷疑的目標(biāo)鎖定在了“野果子”，難道秘密??難道野果子能??

1、他的思考給醫(yī)生等研究者提供了重要的研究線。板書(shū)：思考

研究

2、讓我們來(lái)看看研究結(jié)果吧！【出示】接讀：

后來(lái)經(jīng)過(guò)研究，人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素C的物質(zhì)，正是維生素C救了那些船員的生命。（學(xué)生齊讀，點(diǎn)綠詞語(yǔ)。）

3、那些水果、蔬菜富含維生素C呢？ 學(xué)生說(shuō)，出示圖片

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？ 補(bǔ)充閱讀：《維生素的故事》 板書(shū)：

維生素C的故事

十分沉重 噙著眼淚

越來(lái)越沉重

思考 又驚又喜

研究

補(bǔ)充閱讀

維生素的故事

維生素也稱(chēng)維他命，是人體不可缺少的一種營(yíng)養(yǎng)素，它是由波蘭的科學(xué)家豐克為它命名的，豐克稱(chēng)它為“維持生命的營(yíng)養(yǎng)素”。人體中如果缺少維生素，就會(huì)患各種疾病。因?yàn)榫S生素跟酶（méi）類(lèi)一起參與著肌體的新陳代謝，能使肌體的機(jī)能得到有效的調(diào)節(jié)。

人類(lèi)對(duì)維生素的認(rèn)識(shí)始于3000多年前。當(dāng)時(shí)古埃及人發(fā)現(xiàn)夜盲癥可以被一些食物治愈，雖然他們并不清楚食物中什么物質(zhì)起了醫(yī)療作用，這是人類(lèi)對(duì)維生素最朦朧的認(rèn)識(shí)。

1519年，葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)的遠(yuǎn)洋船隊(duì)從南美洲東岸向太平洋進(jìn)發(fā)。三個(gè)月后，有的船員牙床破了，有的船員流鼻血，有的船員渾身無(wú)力，待船到達(dá)目的地時(shí)，原來(lái)的200

多人，活下來(lái)的只有35人，人們對(duì)此找不出原因。

1734年，在開(kāi)往格陵蘭的海船上，有一個(gè)船員得了嚴(yán)重的壞血病，當(dāng)時(shí)這種病無(wú)法醫(yī)治，其他船員只好把他拋棄在一個(gè)荒島上。待他蘇醒過(guò)來(lái)，用野草充饑，幾天后他的壞血病竟不治而愈了。

諸如此類(lèi)的壞血病，曾奪去了幾十萬(wàn)英國(guó)水手的生命。1747年英國(guó)海軍軍醫(yī)林德總結(jié)了前人的經(jīng)驗(yàn)，建議海軍和遠(yuǎn)征船隊(duì)的船員在遠(yuǎn)航時(shí)要多吃些檸檬，他的意見(jiàn)被采納，從此未曾發(fā)生過(guò)壞血病。但那時(shí)還不知檸檬中的什么物質(zhì)對(duì)壞血病有抵抗作用。

1912年，波蘭科學(xué)家豐克，經(jīng)過(guò)千百次的試驗(yàn)，終于從米糠中提取出一種能夠治療腳氣病的白色物質(zhì)。這種物質(zhì)被豐克稱(chēng)為“維持生命的營(yíng)養(yǎng)素”，簡(jiǎn)稱(chēng)Vitamin(維他命)，也稱(chēng)維生素。

隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越多的維生素種類(lèi)被人們認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，維生素成了一個(gè)大家族。人們把它們排列起來(lái)以便于記憶，維生素按 A、B、C一直排列到L、P、U等幾十種?，F(xiàn)代科學(xué)進(jìn)一步肯定了維生素對(duì)人體的抗衰老、防止心臟病、抗癌（ái）方面的功能。

第二篇：維生素c的故事

《維生素C的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

東松小學(xué) 周開(kāi)謎

《維生素C的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說(shuō)明：

這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章寫(xiě)了哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋探險(xiǎn)中遇到了“海上兇神”的怪病，部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活下來(lái)，人們從野果子中發(fā)現(xiàn)了人體不可缺少的維生素C。課文告訴我們：許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)際中細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的。

學(xué)情分析：

本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本文雖然是一篇扣人心弦、趣味十足的故事，但教學(xué)時(shí)不能局限于故事本身，而要上升到發(fā)現(xiàn)維生素C的前后經(jīng)過(guò)，以及維生素C對(duì)人體的重要作用。從“難道秘密在野果子里面“這一點(diǎn)突破，理解全篇。感受哥倫布的感情變化。

教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察與實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)興趣 1．板書(shū)課題，指讀。

2．看了這個(gè)題目，你能提出哪些問(wèn)題？

圍繞課題發(fā)問(wèn)：如什么是維生素C，它對(duì)人體有什么作用等。

二、初讀課文，理清思路。1．布置自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；

（2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)初步懂得生字新詞的意思；

（3）遇到難讀的句子把它畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，直到讀通順為止。如果遇到不能解決的問(wèn)題，做上記號(hào)，到課堂交流時(shí)提出，大家一起討論。

2．檢查自學(xué)情況。（1）出示詞語(yǔ)

路 程 缺 乏 艱 苦 物 質(zhì) 適 量 危 險(xiǎn) 悄悄降臨 不拖累 噙著眼淚 勝利返航 蓬頭垢面 又驚又喜 指名讀，集體讀，正音。

“艱、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調(diào)不同。

（2）指名分自然段朗讀課文，相機(jī)解釋詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。（3）簡(jiǎn)要介紹哥倫布。

3．速讀課文，想想課文可以分成幾段。組織學(xué)生討論。

第一段：（1~2自然段）：講哥倫布在帶領(lǐng)船員出海探險(xiǎn)時(shí)，最可怕的是會(huì)遇到“海上兇神”的怪病。

第二段：（3~6自然段）：一次航行中，得了怪病的船員主動(dòng)留在荒島上。返航時(shí)，卻意外發(fā)現(xiàn)，他們靠吃野果生存了下來(lái)。

第三段：（7~8自然段）：點(diǎn)明了維生素治愈怪病的原理。

三、指導(dǎo)字形。

1．出示生字卡片，指讀。

2．指導(dǎo)字形：“艱、渾、程、拖、秘”都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬；“危、質(zhì)”為半包圍結(jié)構(gòu)，“危”的下面是“厄”；“質(zhì)”的第一、二筆都是撇，不是“廠”。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、布置作業(yè)。1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。2．熟練朗讀課文。

3．思考維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

六、教學(xué)板書(shū)： 18．維生素C的故事

路程 缺乏 艱苦 物質(zhì) 適量 危險(xiǎn)

悄悄降臨 不拖累 噙著眼淚 勝利返航 蓬頭垢面 又驚又喜

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。路程 缺乏 艱苦 物質(zhì) 適量 危險(xiǎn)

悄悄降臨 不拖累 噙著眼淚 勝利返航 蓬頭垢面 又驚又喜

二、學(xué)習(xí)第一自然段。1.指名讀。

2.說(shuō)說(shuō)你了解了什么？

（哥倫布是16世紀(jì)意大利偉大的航海家）（他熱衷于航海探險(xiǎn)）（他勇敢無(wú)畏）

3.通過(guò)你的朗讀把你感悟到的表現(xiàn)出來(lái)。齊讀全段

過(guò)渡：在哥倫布所處的那個(gè)時(shí)代，航海生活是怎樣的一種狀況呢？

三、學(xué)習(xí)第二自然段。出示：第二段。

1．理清結(jié)構(gòu)：速讀這一段，想想本段是按什么順序來(lái)寫(xiě)那時(shí)的航海生活的。（先總后分）老師讀總起句，全班同學(xué)讀分句。

2．搞清關(guān)系：讀了課文，同學(xué)們了解到那時(shí)的航海生活有什么特點(diǎn)？ 一是非常艱苦，二是充滿危險(xiǎn)。

分句中哪里寫(xiě)了航海生活的艱苦？哪里寫(xiě)了航海生活的危險(xiǎn)？聽(tīng)好老師的提示，你們讀相應(yīng)的內(nèi)容。

那時(shí)，航海生活非常艱苦。那時(shí)，航海生活充滿危險(xiǎn)。

作者卻用一對(duì)關(guān)聯(lián)詞把航海生活的這兩個(gè)特點(diǎn)巧妙地連接了起來(lái)。（圈劃關(guān)聯(lián)詞）

你們覺(jué)得哪一個(gè)特點(diǎn)對(duì)船員來(lái)說(shuō)更為可怕？為什么？

由此看來(lái)，而且后面的意思要比不光后面的意思要更深一層。

那這句子應(yīng)該怎樣讀好呢？（“而且”引出的后半句應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)。）再讀。

3．加深體會(huì)：指名讀分句中的具體內(nèi)容，同學(xué)們邊聽(tīng)邊細(xì)細(xì)體會(huì)。聽(tīng)了這一段話，你們有什么感受嗎？

（船員們的海上探險(xiǎn)生活真的非常艱苦，吃的只有黑面包和咸魚(yú)，沒(méi)有蔬菜，沒(méi)有水果，也沒(méi)有牛奶。）

（“海上兇神”這種病很容易得。）

（看起來(lái)得了這種病就只有死路一條，而且死得很慘。）（劃有關(guān)詞語(yǔ)）4．讓我們?cè)俪錆M同情地讀一讀船員們的海上生活，把體會(huì)到的讀好。過(guò)渡：

同學(xué)們真切地感受到了當(dāng)時(shí)航海生活的無(wú)比艱辛和危險(xiǎn)。在茫茫的大海上顛簸，吃不好，睡不好，“海上兇神”又像幽靈一般在大海上空飄蕩，不知什么時(shí)候，它就會(huì)突然伸出魔爪狠狠拽住一批可憐的船員。

四、讀講第二大段。

（一）自讀4個(gè)自然段。

自讀要求：讀一讀哥倫布的這次特殊的航海經(jīng)歷，你覺(jué)得哪些地方很感人？想想你為什么感動(dòng)。

1．第三段中，重病船員的話很感人。

（那些病重的船員為了不拖累大家，對(duì)哥倫布說(shuō)：“船長(zhǎng)，您就把我們送到附近的荒島上吧。等你們返航歸來(lái)的時(shí)候，再把我們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)?！备鐐惒监咧蹨I點(diǎn)了點(diǎn)頭。）

（1）你們體會(huì)到這是一些怎樣的船員？

（非常勇敢、顧全大局、舍己為人）從“不拖累”感受到。（熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)）從“運(yùn)回家鄉(xiāng)”感受到。（2）你們能否用“不但??而且??”來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（這些病重船員不但顧全大局，舍己為人，而且熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)）（3）聽(tīng)了病重船員的請(qǐng)求，哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。他究竟是怎樣想的呢？（1、多好的船員呀，可是他們即將離開(kāi)這個(gè)人世，痛苦地死去，多么可惜呀！

2、多好的船員呀，多么高尚的船員呀！在生死關(guān)頭能以大局為重，舍己為人，多么感人呀！我怎么忍心丟下他們不管呢？

3、可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著他們一個(gè)個(gè)死去，有可

能會(huì)使更多的船員染病身亡，會(huì)嚴(yán)重影響此次航海探險(xiǎn)的成功。把他們送到荒島上是太無(wú)情了，但除此而外，還能有什么辦法呀？這是沒(méi)有辦法的辦法啊。）（4）此時(shí)此刻，哥倫布真是心潮起伏，思緒萬(wàn)千，同學(xué)們，此時(shí)此刻，噙滿在哥倫布眼眶里的是怎樣的眼淚？

（悲傷的、難舍的）（感動(dòng)的）

（無(wú)奈的、絕望的）

（5）能否用“不但??而且??”說(shuō)一說(shuō)？

（此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是悲傷的眼淚，而且是感動(dòng)的眼淚）（此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是痛苦的眼淚，而且是難舍的眼淚）（此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是難舍的眼淚，而且是無(wú)奈的眼淚）同學(xué)們對(duì)這段話體會(huì)得真深，我相信你們一定能把體會(huì)到的通過(guò)朗讀很好地表現(xiàn)出來(lái)。（我被你們的朗讀感動(dòng)了）

2．還有哪些地方讓你感動(dòng)？

（哥倫布在返航歸來(lái)的時(shí)候沒(méi)有忘記那些病重船員，沒(méi)有忘記他們對(duì)此次航海成功做出的貢獻(xiàn)。）（他始終深深牽掛著重病船員。）

（1）出示：

幾個(gè)月過(guò)去了，哥倫布的船隊(duì)終于勝利返航了。船離那些重病船員所在的荒島越來(lái)越近，哥倫布的心情也越來(lái)越沉重。這次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的呀！

（2）指名讀。

（3）說(shuō)說(shuō)哥倫布此時(shí)此刻的心情。

（他這時(shí)心里很難受，想到馬上要見(jiàn)到的是一堆白晃晃的兄弟們的尸骨，非常悲哀）（他想到為了航海探險(xiǎn)的成功，把他們拋棄在這個(gè)荒島，讓他們白白等死，也有些內(nèi)疚）（4）能用上“不但??而且??”說(shuō)說(shuō)他此時(shí)此刻的心情嗎？（此時(shí)此刻，哥倫布的心情不但非常悲傷，而且非常內(nèi)疚）讓我們通過(guò)感情朗讀來(lái)表現(xiàn)他的這種復(fù)雜的心情。3．還有哪些地方也讓你感動(dòng)？

哥倫布和島上船員相見(jiàn)的情景很讓人感動(dòng)。（1）出示：

正在這時(shí)，十幾個(gè)蓬頭垢面的人從島上向大?？癖歼^(guò)來(lái)。這不是那些船員嗎？他們還活著！哥倫布又驚又喜地問(wèn)道：“你們是怎么活下來(lái)的？”

（2）讀了這一段話，你感受到什么？（哥倫布見(jiàn)到那些船員時(shí)，是又驚又喜）

是呀，怎么能不激動(dòng)萬(wàn)分呢？本來(lái)以為只能見(jiàn)到那一堆堆慘不忍睹的白骨的，沒(méi)料到居然見(jiàn)到了一群活蹦亂跳的船員，這真是喜從（天降），這真是喜出（望外），這真讓人欣喜（若狂）?。?/p>

（3）指名讀。把哥倫布的這種心情讀出來(lái)?！澳銈兪窃趺椿钕聛?lái)的？”

“我們來(lái)到島上以后，很快就把你們留下的食物吃完了。后來(lái)肚子餓的時(shí)候，我們只好采些野果子吃。這樣，我們才一天天活下來(lái)?！?/p>

（4）怎么讀才能讓哥倫布聽(tīng)明白究竟是什么讓重病船員活了下來(lái)。（讀好野果子）（5）齊讀。過(guò)渡：

“難道秘密在野果子里面？” 哥倫布從重病船員們起死回生的奇跡里敏銳地預(yù)感到對(duì)付“海上兇神”的辦法。

五、讀講第三大段。1．指名讀。

2．同學(xué)們，你們讀了這兩個(gè)自然段了解了些什么呢？（哥倫布非常關(guān)注船員們起死回生的奇跡。）（一??就??）（明白了是水果中的維生素C救了那些船員的生命）（明白了“海上兇神”原來(lái)就是“壞血病”）

（明白了壞血癥是由體內(nèi)缺乏維生素引起的，如果體內(nèi)補(bǔ)充了維生素，壞血癥可以不治而愈）

3．能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“不治而愈”的意思么？ 4．維生素C被發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵是什么？

（哥倫布對(duì)船員們起死回生的奇跡產(chǎn)生的原因，進(jìn)行了合理的猜測(cè)?！半y道秘密在野果子里面？”）

5．哥倫布對(duì)這件事如此關(guān)注的原因是什么？

（不希望船員再得此病，即使得了此病也能有辦法醫(yī)治）

小結(jié)：是呀，同學(xué)們，正是因?yàn)楦鐐惒紝?duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)船員生命的熱愛(ài)，才使得哥倫布對(duì)“船員們起死回生的奇跡”如此敏感和關(guān)注，才使醫(yī)學(xué)界能盡快找到消滅“海上兇神”的良方維生素C。

六、閱讀練習(xí)。

1．出示《華佗和麻沸散》

東漢時(shí)期，華佗就能給病人做手術(shù)，但是病人常常因劇烈疼痛而掙扎，華佗只好把病人捆起來(lái)?？墒遣∪诉€是痛得齜牙咧嘴?？吹讲∪送纯嗳f(wàn)狀，華佗很是心疼，但又無(wú)可奈何。一天，幾個(gè)人抬著一個(gè)昏迷的年輕人來(lái)求醫(yī)。華佗一看，病人的腿摔斷了，傷勢(shì)嚴(yán)重，他來(lái)不及捆住病人，就開(kāi)始手術(shù)。起先，華佗讓人使勁按住病人的四肢，可是，病人毫無(wú)掙扎之意，手術(shù)十分順利。華佗很納悶：“這是怎么回事呢？”他仔細(xì)觀察病人，聞出一股酒味，頓時(shí)恍然大悟：人醉了就會(huì)失去知覺(jué)，當(dāng)然也不知疼痛啊！如果制造這樣一種藥，手術(shù)前讓病人吃下去，不就可以減輕痛苦了嗎？

后來(lái)，他搜集了許多草藥，配成各種藥方并親自嘗試，經(jīng)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了中藥麻醉劑——麻沸散。從此人們?cè)僖膊粫?huì)因開(kāi)刀而疼痛了。

2．思考：

同學(xué)們，你們從《維生素C的故事》和《華佗和麻沸散》這兩篇課文中體會(huì)到醫(yī)學(xué)上的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明靠的是什么？。

參考答案：

（醫(yī)學(xué)上的發(fā)現(xiàn)發(fā)明來(lái)自于細(xì)心觀察和研究）（醫(yī)學(xué)上的發(fā)現(xiàn)發(fā)明來(lái)自對(duì)人們生命的關(guān)愛(ài)）

（醫(yī)學(xué)上的發(fā)現(xiàn)發(fā)明不但來(lái)自于細(xì)心觀察和研究，而且來(lái)自于對(duì)人們生命的關(guān)愛(ài)）

七、教學(xué)板書(shū)： 18 維生素C的故事 細(xì)心觀察 關(guān)愛(ài)生命

第三篇：《維生素C的故事》

8、《維生素C的故事》 第二課時(shí)

一、溫習(xí)導(dǎo)進(jìn)、出示課題

1、溫習(xí)詞語(yǔ)，齊讀

哥倫布艱苦渾身無(wú)力路程拖累噙著眼淚 蓬頭垢面又驚又喜秘密蔬菜缺乏不治而愈

2、你能選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)怎樣的故事嗎？

3、回憶“怪病”。

是啊，當(dāng)時(shí)的航海船隊(duì)經(jīng)常會(huì)碰到一種怪病，它的病癥是怎樣的？ 這是多么可怕啊，所以，船員們都稱(chēng)它為_(kāi)_____?（海上兇神）

4過(guò)渡：怪病固然可怕，路途固然艱險(xiǎn)，但它們阻擋不了航海家探險(xiǎn)的腳步，就讓我們跟隨哥倫布一起往經(jīng)歷一次危險(xiǎn)而難忘的奇幻旅程！預(yù)備好了嗎？

二、故事中體會(huì)心情、理清奇跡。

（一）拎出心理變化線索

1、自學(xué)要求：

（1）自由朗讀課文3-6自然段。

（2）在每一個(gè)自然段中，圈出反映哥倫布心情變化的詞語(yǔ)。

2、交流：哥倫布的心情發(fā)生了哪些變化？

（板書(shū)：十分沉重―噙著眼淚―越來(lái)越沉重―又驚又喜）

（二）沿著心情變化線索感悟文本。

1、出示自學(xué)要求:默讀3-6自然段（1）、畫(huà)一畫(huà):用橫線畫(huà)出表現(xiàn)哥倫布心情變化原因的句子；（2）、說(shuō)一說(shuō):用自己的話和同桌說(shuō)說(shuō)哥倫布每一次心情變化的原因。

2、學(xué)生交流反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生品讀哥倫布不同心情下的不同故事進(jìn)程?！臼殖林亍?/p>

（1）船隊(duì)剛出發(fā)不久，哥倫布的心情為什么就變得十分沉重？（2）“船隊(duì)才航行??病倒了”

你找到了這句，很好，那么，假如現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn)，會(huì)怎樣？

（可能會(huì)有越來(lái)越多的船員得病，已經(jīng)得病的船員會(huì)死在船上??）假如現(xiàn)在回國(guó)治療，又會(huì)怎樣？（這就意味著這次航海探險(xiǎn)失敗了）

是啊，前進(jìn)也不行，回國(guó)也不行，這時(shí)的哥倫布真是---進(jìn)退兩難。

（3）那他們?cè)诖峡梢钥瘁t(yī)生嗎？為什么？（不能，四周是一片茫茫的海水）

（4）小結(jié)：他看著四周茫茫的海水，心情十分沉重，這里的沉重包含著他的茫然無(wú)助，著急難過(guò)。他為船員們的生命擔(dān)憂，他不知道還有沒(méi)有船員再得這種病，船上沒(méi)有醫(yī)生，沒(méi)有藥，只能眼睜睜地看著他們?nèi)沓鲅?，然后慢慢地死往，等待他們的是死亡的命運(yùn)。

（5）你能通過(guò)朗讀讓我們大家感受到哥倫布的沉重心情嗎？先想想我們讀時(shí)突出哪些詞語(yǔ)可以讀得更好。

自由練讀，指名讀2-3人，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。你的朗讀突出了“不到一半的路程”，就讓我們感覺(jué)到還有很多的路程要走，哥倫布很著急；

你突出了“十幾個(gè)”讓我們感覺(jué)到了船員生病的人數(shù)多，哥倫布很擔(dān)心，突出“茫茫”讓我們感覺(jué)到眼前沒(méi)有醫(yī)生，沒(méi)有藥，哥倫布很無(wú)助，在我們朗讀課文的時(shí)候我們突出了一些詞語(yǔ)，往往能更好地表達(dá)人物的情感。讓我們拿起書(shū)，學(xué)著她的樣子，讀一讀，體會(huì)哥倫布沉重的心情。（6）齊讀。（7）（板書(shū)：碰到“海上兇神”）哥倫布的心情很沉重?！距咧蹨I】

（1）過(guò)渡：那些病重的船員對(duì)哥倫布是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀？（2）哥倫布怎么做的？一起讀。

（3）哥倫布點(diǎn)了點(diǎn)頭，代表他同意讓生病船員留在荒島，那為什么噙著眼淚呢？（4）此時(shí)哥倫布噙著的眼淚中有（），有（），有（）??（哥倫布噙著的眼淚中有悲傷、有無(wú)奈、有不舍、有感動(dòng)、有自責(zé)，還有慚愧）（5）誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀船員們令人感動(dòng)的話語(yǔ)。指名讀。齊讀。

（6）點(diǎn)頭之后，船隊(duì)就在四周的一座荒島靠岸了，生死離別的時(shí)候，哥倫布會(huì)和重病的船員說(shuō)些什么，做些什么呢？（我對(duì)不起你們，是我害了你們。返航回來(lái)的時(shí)候，我一定會(huì)回來(lái)運(yùn)你們的尸體的。他們會(huì)長(zhǎng)久地?fù)肀А＃?）這難分難舍生死離別的場(chǎng)面文中并沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，卻都包含一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中，它是-----------省略號(hào)。真是一切盡在不言中啊！【越來(lái)越沉重】

（1）幾個(gè)月過(guò)往了，哥倫布的船隊(duì)終于勝利返航了。同學(xué)們，請(qǐng)你們想象一下哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)經(jīng)歷了哪些艱難險(xiǎn)阻？

（2）哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，經(jīng)歷了種種艱難險(xiǎn)阻，終于把剩下的一大半路程航行結(jié)束了，他們又找到了一塊新大陸，到達(dá)了從來(lái)沒(méi)有人到過(guò)的地方，探險(xiǎn)成功了。

凱旋而回哥倫布為什么感受不到成功的喜悅，心情反而越來(lái)越沉重呢？（成功的代價(jià)，運(yùn)尸體的心情，根據(jù)回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀文中語(yǔ)句）（3）齊讀第五自然段。【又驚又喜】

（1）船靠岸了，剛剛還是悲痛萬(wàn)分的哥倫布，心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化，變得又驚又喜了。請(qǐng)你自讀第六自然段，思考：他驚的是什么？喜的是什么？（活著――――活得很好―――“狂奔過(guò)來(lái)”）板書(shū)：船員起死回生。（2）指導(dǎo)朗讀：看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚，不可思議，你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎？（出示：你們是怎么活下來(lái)的？）指名讀、齊讀。

（3）請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)船長(zhǎng)，其它同學(xué)當(dāng)船員，表演讀。

（4）聽(tīng)了大家的對(duì)話，我仿佛看到了欣喜若狂的哥倫布，看到了那十幾個(gè)飽經(jīng)心酸、意外生還的船員，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受那重逢的喜悅。請(qǐng)大家拿起書(shū)，一起讀好這個(gè)對(duì)話。

三、故事中了解知識(shí)、感悟道理。

1、重病船員的意外生還讓哥倫布想到了什么？他又做了什么呢？（1）自讀課文7、8自然段。思考這兩個(gè)題目。（2）交流想法。

“難道秘密在野果子里面”-----為什么會(huì)這么想？我們來(lái)找找船員們以前航海的時(shí)候都吃什么？（黑面包和咸魚(yú)）有沒(méi)有別的了？（沒(méi)有，是只有）而在荒島上，船員們吃了什么？（吃完食品，吃的野果子）哦，這樣，哥倫布才想到了秘密在野果子里。他真是善于----思考，善于----觀察 交流做法。從“一??就”你體會(huì)到了什么？

（海上無(wú)法傳遞信息，所以一回到意大利，就迫不及待地告訴醫(yī)生，表達(dá)了他急于揭開(kāi)奧秘，便急于繼續(xù)航海的迫切心情。）

（3）小結(jié)：哥倫布碰到希奇的現(xiàn)象有敏銳的覺(jué)察力，會(huì)思考，會(huì)提出有研究?jī)r(jià)值的題目，敢于大膽猜測(cè)，他急于揭開(kāi)秘密，便于以后繼續(xù)航海。

（4）醫(yī)生們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究，終于解開(kāi)野果子里面的秘密，那就是------（維生素C）。板書(shū)：缺乏、秘密、兩個(gè)箭頭

2、默讀7、8兩小節(jié)，從這兩段中，你知道了關(guān)于維生素C的什么知識(shí)？

(滲透維生素C的有關(guān)知識(shí)。隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，VC不僅可以治療壞血病，還做成了保健品，面膜，精華液，廣泛地運(yùn)用到了醫(yī)療保健美容行業(yè)，VC的發(fā)現(xiàn)，使人類(lèi)的文明史又向前邁進(jìn)了一步。）

四、總結(jié)拓展。

1、學(xué)了這篇課文，假如你以后碰到一些希奇的現(xiàn)象，你會(huì)怎么做？

2、老師有兩句名言要送給大家。齊讀。

3、總結(jié)：同學(xué)們，實(shí)在很多事情都是這樣，假如你認(rèn)真思考了，并且往研究、實(shí)踐，往往就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。?？赐瑢W(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察，勤于思考的好習(xí)慣，那么，在不久的將來(lái)，你們當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)中國(guó)的“牛頓”、中國(guó)的“愛(ài)迪生”。當(dāng)然，同學(xué)們平時(shí)也要留意多吃蔬菜水果，補(bǔ)充維生素C，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

五、作業(yè)布置

1、把維生素C的故事講給你的家人聽(tīng)

2、搜集關(guān)于小發(fā)明的故事

3、把你的新疑問(wèn)、新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，嘗試解決。

第四篇：維生素C的故事

《維生素C的故事》說(shuō)課

一、說(shuō)教材

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第18課是以愛(ài)科學(xué)為主題的，《維生素C的故事》是這個(gè)單元的第三篇課文。這是一則富有情趣、生動(dòng)感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，給人以科學(xué)知識(shí)的教育，而且以生動(dòng)的情節(jié)讓人感觸頗深。

二、說(shuō)教學(xué)法

合作探究，理解奇跡

課文第二部分重點(diǎn)講了一次航行中，留置荒島的船員靠吃野果子出現(xiàn)了起死回生的奇跡，主要以哥倫布的心理變化貫穿始終。教學(xué)時(shí)可以此為切入口，采用自主閱讀、合作探究的方法來(lái)體會(huì)人物心情，理解奇跡的發(fā)生。首先讓學(xué)生找出描寫(xiě)哥倫布心情的句子，對(duì)他復(fù)雜的心情有一個(gè)全面的了解。然后讓學(xué)生默讀思考，通過(guò)“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想象”的方法，試著走進(jìn)哥倫布的內(nèi)心，想象當(dāng)時(shí)哥倫布的心里在想些什么。課標(biāo)指出，中年段的閱讀教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，我們要為學(xué)生營(yíng)造一種潛心靜讀的課堂氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中生慧。而這樣的自主閱讀也是合作探究的前提，只有每個(gè)學(xué)生都對(duì)文本有了自己的解讀，才能在下面的小組合作環(huán)節(jié)有感可發(fā)，有情可抒，真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效。接著就讓學(xué)生分組討論、再集體交流。在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點(diǎn)的段落語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。讓學(xué)生在讀中體會(huì)出遇到怪病時(shí)哥倫布既憂心忡忡，進(jìn)退兩難，又茫然無(wú)助的復(fù)雜心情；體會(huì)到哥倫布聽(tīng)了船員的請(qǐng)求后心中既感動(dòng)，又無(wú)可奈何，別無(wú)良策；體會(huì)到勝利返航時(shí)哥倫布悲痛欲絕的沉重心情；體會(huì)到奇跡出現(xiàn)時(shí)哥倫布驚訝萬(wàn)分又欣喜若狂的激動(dòng)心情。這樣，抓住描寫(xiě)人物心理變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)合作探究，不僅走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，而且理清了課文的脈絡(luò)，弄清了奇跡的由來(lái)，可作為課后作業(yè)“說(shuō)說(shuō)維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)”復(fù)述時(shí)的線索。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

讓學(xué)生先從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生用小標(biāo)題的形式，說(shuō)說(shuō)故事的開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)局，也就是維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。學(xué)生通過(guò)回憶再次明確文章的脈絡(luò)。

這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段，我采用讀中感悟來(lái)達(dá)到體會(huì)人物心情、理解奇跡的目標(biāo)。首先讓學(xué)生自由讀，邊讀邊找出描寫(xiě)哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，接著引導(dǎo)學(xué)生用首先、接著、然后、最后來(lái)說(shuō)說(shuō)哥倫布的心情變化。然后細(xì)讀每一小節(jié)，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點(diǎn)的段落語(yǔ)句。讓學(xué)生在讀中體會(huì)出遇到怪病時(shí)哥倫布既憂心忡忡，進(jìn)退兩難，又茫然無(wú)助的復(fù)雜心情；體會(huì)到哥倫布聽(tīng)了船員的請(qǐng)求后心中既感動(dòng)，感悟道理。

這一板塊也是以讀為主，讀遠(yuǎn)航結(jié)束時(shí)哥倫布的想法和做法，談體會(huì)。讓學(xué)生體會(huì)到哥倫布急于揭開(kāi)秘密的迫切心情，結(jié)合幾句名人名言，從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，提出有價(jià)值的問(wèn)題，問(wèn)題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開(kāi)始。人們就是對(duì)哥倫布提出的這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究，終于揭開(kāi)了野果子中的秘密。這一部分我只是簡(jiǎn)單處理，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從研究成果中你了解了維生素C的哪些知識(shí)。

維生素C的故事

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)3-6自然段，以哥倫布心情變化為線索，講述維生素C發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，體會(huì)心理描寫(xiě)在表達(dá)中的作用。

3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察和實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)3-6自然段，以哥倫布心情變化為線索，講述維生素C發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，體會(huì)心理描寫(xiě)在表達(dá)中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察和實(shí)踐。

一、情景導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。

2、回顧課文的主要內(nèi)容。

既然是故事，那就有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)文章主要講了一個(gè)怎樣的故事嗎？（板書(shū) ： 海上兇神 起死回生）

點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回顧和概括。

3、小結(jié)過(guò)渡

海上兇神對(duì)于16世紀(jì)的航海家來(lái)說(shuō)是可怕至極的，而這次的海上兇神更是來(lái)勢(shì)兇猛，在船隊(duì)出發(fā)不久就悄悄來(lái)臨了，面對(duì)這件事情哥倫布的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？

二、感知體驗(yàn)

（一）通過(guò)自學(xué)，畫(huà)出故事中哥倫布心情變化的詞語(yǔ)。

1、出示自學(xué)要求，（1快速瀏覽課文3-6自然段，在每一自然段中找出表現(xiàn)哥倫布心情變化的詞語(yǔ)。

2、交流（1）教師板書(shū) 心情

（2）學(xué)生回答寫(xiě)板書(shū) 十分沉重 越來(lái)越沉重 又驚又喜

3、小結(jié)過(guò)渡：大家的眼睛真亮，一下子就能找出哥倫布心情變化的詞語(yǔ)。老師真的很佩服你們。那么他的內(nèi)心為何會(huì)發(fā)生這么一系列變化的呢？讓我們一起走進(jìn)課文細(xì)細(xì)品讀。

（二）抓住十分沉重，感悟文本

1、過(guò)渡：哪個(gè)自然段寫(xiě)了哥倫布的心情十分沉重？

（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀，想想是什么原因讓他的心情如此沉重？（出示第三自然段）（2）指名回答

船隊(duì)才航行不到一半的路程，已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了。（出示）

船隊(duì)現(xiàn)在的情況很?chē)?yán)重嗎？你從哪兒看出來(lái)的？

在這么嚴(yán)重的時(shí)刻，面對(duì)著茫茫的大海，哥倫布可能會(huì)想？請(qǐng)同桌討論交流。

請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn).生:哥倫布看見(jiàn)船員生病了,心情很難過(guò).生:看到船員生病了,哥倫布很焦急.(他急什么)生:這么多船員生病了,他找不到救他們的辦法.生:船隊(duì)才航行不到一半的路程,就有這么多人病了,這次是否能完成遠(yuǎn)航任務(wù)(這是擔(dān)憂了)

生:他在愁,如果這些病繼續(xù)傳染就糟糕了.師：是呀，望著四周茫茫的海水,哥倫布毫無(wú)辦法,內(nèi)心焦急萬(wàn)分,對(duì)船員們命運(yùn)非常擔(dān)憂,自然心情就沉重了。你們能把哥倫布此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎 ？

2、指名讀、評(píng)價(jià)。

（1）指名讀 ：誰(shuí)勇敢地站出來(lái)試一試？

（2）評(píng)價(jià)：我們讀文章不但要讀正確流利，而且要讀出感情。因此，我們?cè)谧x這一段話時(shí)，語(yǔ)速慢一點(diǎn)，語(yǔ)調(diào)低一點(diǎn)，讀出沉重的語(yǔ)氣。（3）在指名讀：誰(shuí)再來(lái)挑戰(zhàn)一下？

（4）小結(jié)：是啊，這個(gè)沉重里面包含了哥倫布的進(jìn)退兩難、憂心忡忡、茫然無(wú)助，讓我們齊讀這一段，體會(huì)哥倫布沉重的心情。

過(guò)渡：病重的船員看到了哥倫布的無(wú)奈，他們做出了怎樣的選擇？我們來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。

3、學(xué)習(xí)第四自然段（出示幻燈）（1）指名讀讀文章回答問(wèn)題

（2）什么是拖累？ 拖累就是————？

（3）多么無(wú)私的船員啊，從他們的話中你讀出了什么？（真誠(chéng)、無(wú)奈），請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

評(píng)價(jià)：從你的朗讀中我感受到你的痛苦和無(wú)奈，生命只有一次，誰(shuí)愿意誰(shuí)又甘心就這樣半途而廢，就這樣離開(kāi)人世，更何況是在荒島上，連親人的面都見(jiàn)不著，所以他們說(shuō)這些話時(shí)一定會(huì)是非常？指名回答，指名讀。

（4）哥倫布面對(duì)朝夕相處、出生入死的兄弟，面對(duì)他們即將死亡的事實(shí)，卻不得不，齊讀：“噙著眼淚，點(diǎn)了點(diǎn)頭??”這是怎樣的眼淚？

指名回答：

師：生死離別之時(shí)，哥倫布噙著的是感動(dòng)的淚，自責(zé)的淚，別無(wú)良策的淚??！他內(nèi)心有千言萬(wàn)語(yǔ)，最終卻只能無(wú)奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭。讓我們帶著對(duì)船員們勇于犧牲的敬佩和哥倫布內(nèi)心的無(wú)奈與不舍一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）過(guò)渡：引讀：幾個(gè)月過(guò)去了，（出示）生讀：哥倫布的船隊(duì)終于勝利返航了。

勝利返航應(yīng)該是多么令人高興地一件事情哈，可是，當(dāng)（出示）生讀：船離那些重病船員所在的荒島越來(lái)越近，哥倫布的心情也越來(lái)越沉重。

（2）為什么哥倫布的心情越來(lái)越沉重呢？

指名回答：這次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的呀?。ǔ鍪荆?）是呀，幾個(gè)月過(guò)去了，這些留在荒島上的病人應(yīng)該早就尸骨無(wú)存了吧！這海上兇神真是太可怕了，哥倫布站在甲板上忐忑不安，引讀 哥倫布（出示第五自然段剩下的），出乎意料的事情發(fā)生了，他居然看見(jiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第六自然段。

5、學(xué)習(xí)第六自然段。（投影）（1）哥倫布當(dāng)時(shí)看到了什么？

投影文章第六自然段

（2）關(guān)注 這不是那些船員嗎？（反問(wèn)）他們還活著！（關(guān)注問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)）看到本來(lái)以為已經(jīng)死去的船員活蹦亂跳地出現(xiàn)在眾人面前，哥倫布真是（指著板書(shū)）又驚又喜哈。（3）我們一起來(lái)把哥倫布船長(zhǎng)的又驚又喜讀出來(lái)。

過(guò)渡：既然船員沒(méi)有死，那就行了唄。把他們帶回家不就可以了嗎？我們的哥倫布是這么做的嗎？

6、學(xué)習(xí)第7、8自然段

（1）快速瀏覽課文第7、8自然段，我們的哥倫布做了什么？

交流，用一??就??的形式說(shuō)一說(shuō)哥倫布是怎么做的？（2）這句話表現(xiàn)了哥倫布當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

迫不及待、刻不容緩、急不可耐

（3）最后，哥倫布找到野果子里的秘密了嗎？是什么？（4）其實(shí)，“海上兇神”是什么？應(yīng)該如何對(duì)付？

（5）小小的野果子里竟然有著神奇的維生素C,正是維生素c救了船員的性命。為什么你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，只有哥倫布發(fā)現(xiàn)了，你從中體會(huì)到了什么？（善于發(fā)現(xiàn) 積極思考）

（6）同學(xué)們，如果沒(méi)有哥倫布的堅(jiān)持和積極思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)維生素c嗎？

不會(huì)

如果沒(méi)有哥倫布的堅(jiān)持和積極思考，能對(duì)付可怕的海上兇神嗎？

不能

小結(jié)：其實(shí)，很多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都不是偶然的，我們的學(xué)習(xí)上也是如此，只有善于發(fā)現(xiàn)、積極思考，才能取得更大的進(jìn)步。

交流積極思考、不斷堅(jiān)持，最后有所發(fā)現(xiàn)的例子。

如果牛頓不積極思考，那么——————

如果愛(ài)迪生不積極思考，那么—————— 如果—————————，那么—————— 是啊，我們也要努力養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。

三、知識(shí)遷移

1、本堂課，我們抓住了哥倫布心情的變化，從而仔細(xì)學(xué)習(xí)了維生素c這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，有沒(méi)有同學(xué)能用自己的話說(shuō)說(shuō)維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)？（同桌練說(shuō)）

四、作業(yè)

1、講一講 把維生素C的故事講給你的家人聽(tīng)。

2、維生素C的自我介紹。修改意見(jiàn)：

①最后的板書(shū)環(huán)節(jié)要點(diǎn)明維生素c的作用，起到回整的作用。②要以拖累為切入點(diǎn)。

③哥倫布的內(nèi)心沉重要分為兩塊理解，創(chuàng)設(shè)情境讓孩子多去會(huì)。

維生素C的故事

二稿

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。

2、回顧課文的主要內(nèi)容。

既然是故事，那就有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)文章主要講了一個(gè)怎樣的故事嗎？（板書(shū) ： 海上兇神 起死回生）

點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回顧和概括。

3、小結(jié)過(guò)渡

海上兇神對(duì)于16世紀(jì)的航海家來(lái)說(shuō)是可怕至極的，而這次的海上兇神更是來(lái)勢(shì)兇猛，在船隊(duì)出發(fā)不久就悄悄來(lái)臨了，面對(duì)這件事情哥倫布的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？

二、感知體驗(yàn)

（一）通過(guò)自學(xué)，畫(huà)出故事中哥倫布心情變化的詞語(yǔ)。

1、出示自學(xué)要求，（1快速瀏覽課文3-6自然段，在每一自然段中找出表現(xiàn)哥倫布心情變化的詞語(yǔ)。

2、交流（1）教師板書(shū) 心情

（2）學(xué)生回答寫(xiě)板書(shū) 十分沉重 越來(lái)越沉重 又驚又喜

3、小結(jié)過(guò)渡：大家的眼睛真亮，一下子就能找出哥倫布心情變化的詞語(yǔ)。老師真的很佩服你們。那么他的內(nèi)心為何會(huì)發(fā)生這么一系列變化的呢？讓我們一起走進(jìn)課文細(xì)細(xì)品讀。

（二）抓住十分沉重，感悟文本

1、過(guò)渡：哪個(gè)自然段寫(xiě)了哥倫布的心情十分沉重？

（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀，想想是什么原因讓他的心情如此沉重？（出示第三自然段）（2）指名回答

船隊(duì)才航行不到一半的路程，已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了。（出示）

船隊(duì)現(xiàn)在的情況很?chē)?yán)重嗎？

（海上兇神可不可怕？ 可怕在哪里？等待他們的可能是什么？往前進(jìn)會(huì)如何？往后退呢，代表什么？）所以他的心情十分沉重。

在這么嚴(yán)重的時(shí)刻，面對(duì)著茫茫的大海，哥倫布可能會(huì)想？請(qǐng)同桌討論交流。

請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn).生:哥倫布看見(jiàn)船員生病了,心情很難過(guò).生:看到船員生病了,哥倫布很焦急.(他急什么)生:這么多船員生病了,他找不到救他們的辦法.生:船隊(duì)才航行不到一半的路程,就有這么多人病了,這次是否能完成遠(yuǎn)航任務(wù)(這是擔(dān)憂了)

生:他在愁,如果這些病繼續(xù)傳染就糟糕了.師：是呀，望著四周茫茫的海水,哥倫布毫無(wú)辦法,內(nèi)心焦急萬(wàn)分,對(duì)船員們命運(yùn)非常擔(dān)憂,自然心情就沉重了。你們能把哥倫布此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎 ？

2、指名讀、評(píng)價(jià)。

（1）指名讀 ：誰(shuí)勇敢地站出來(lái)試一試？

（2）評(píng)價(jià)：我們讀文章不但要讀正確流利，而且要讀出感情。因此，我們?cè)谧x這一段話時(shí)，語(yǔ)速慢一點(diǎn)，語(yǔ)調(diào)低一點(diǎn)，讀出沉重的語(yǔ)氣。

（3）在指名讀：誰(shuí)再來(lái)挑戰(zhàn)一下？

（4）小結(jié)：是啊，這個(gè)沉重里面包含了哥倫布的進(jìn)退兩難、憂心忡忡、茫然無(wú)助，讓我們齊讀這一段，體會(huì)哥倫布沉重的心情。

過(guò)渡：病重的船員看到了哥倫布的無(wú)奈，他們做出了怎樣的選擇？我們來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。

3、學(xué)習(xí)第四自然段（出示幻燈）（1）指名讀讀文章回答問(wèn)題

（2）什么是拖累？ 拖累就是————？

船上的每個(gè)船員都有著自己的本職工作，十幾個(gè)船員生病了，生病的他們需要?jiǎng)e人來(lái)照顧，他們的工作需要人去接替，對(duì)于剩下的船員來(lái)說(shuō)真是太辛苦了，為了不拖累大家，他們做出了怎樣的決定？誰(shuí)來(lái)讀讀看？

（3）多么無(wú)私的船員啊，把他們?nèi)釉诨膷u上，哥倫布愿意嗎？

（但如果繼續(xù)讓他們留在船上，會(huì)發(fā)生什么？）

哥倫布是一名航海家，帶著手底下一群熱愛(ài)探險(xiǎn)的船員們們，乘風(fēng)破浪遠(yuǎn)航探險(xiǎn)是他們的理想，病重的船員們?yōu)榱舜蠹夷芾^續(xù)實(shí)現(xiàn)理想，毅然決定留在荒島。同學(xué)們想一想，（等待他們的是什么）生命只有一次，誰(shuí)愿意誰(shuí)又甘心就這樣半途而廢，就這樣離開(kāi)人世，更何況是在荒島上，連親人的面都見(jiàn)不著，當(dāng)他們說(shuō)這些話時(shí)，內(nèi)心是怎樣的？（指名讀）

評(píng)價(jià)：從你的朗讀中我感受到你的痛苦和無(wú)奈，海上兇神是如此的可怕，船員們卻要求留在荒島上，這正是為了不傳染其他船員們，對(duì)他們的一種~~（）哈！

（4）哥倫布面對(duì)朝夕相處、出生入死的兄弟，面對(duì)他們即將死亡的事實(shí)，卻不得不，齊讀：“噙著眼淚，點(diǎn)了點(diǎn)頭??”這是怎樣的眼淚？

指名回答：

師：生死離別之時(shí)，哥倫布噙著的是感動(dòng)的淚，自責(zé)的淚，別無(wú)良策的淚啊！他內(nèi)心有千言萬(wàn)語(yǔ)，最終卻只能無(wú)奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭。讓我們帶著對(duì)船員們勇于犧牲的敬佩和哥倫布內(nèi)心的無(wú)奈與不舍一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）過(guò)渡：引讀：幾個(gè)月過(guò)去了，（出示）生讀：哥倫布的船隊(duì)終于勝利返航了。

勝利返航應(yīng)該是多么令人高興地一件事情哈，可是，當(dāng)（出示）生讀：船離那些重病船員所在的荒島越來(lái)越近，哥倫布的心情也越來(lái)越沉重。

（2）為什么哥倫布的心情越來(lái)越沉重呢？

指名回答：這次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的呀?。ǔ鍪荆?）是呀，幾個(gè)月過(guò)去了，這些留在荒島上的病人應(yīng)該早就尸骨無(wú)存了吧！這海上兇神真是太可怕了，哥倫布站在甲板上忐忑不安，引讀 哥倫布（出示第五自然段剩下的），出乎意料的事情發(fā)生了，他居然看見(jiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第六自然段。

5、學(xué)習(xí)第六自然段。（投影）（1）哥倫布當(dāng)時(shí)看到了什么？

投影文章第六自然段

（2）出示 正在這時(shí)，十幾個(gè)蓬頭垢面的人從島上向大?？癖歼^(guò)來(lái)。這不是那些船員嗎？（反問(wèn)）他們還活著！（關(guān)注問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)）

看到本來(lái)以為已經(jīng)死去的船員活蹦亂跳地出現(xiàn)在眾人面前，哥倫布真是（指著板書(shū)）又驚又喜哈。

（3）我們一起來(lái)把哥倫布船長(zhǎng)的又驚又喜讀出來(lái)。

過(guò)渡：既然船員沒(méi)有死，那就行了唄。把他們帶回家不就可以了嗎？我們的哥倫布是這么做的嗎？

6、學(xué)習(xí)第7、8自然段

（1）快速瀏覽課文第7、8自然段，我們的哥倫布做了什么？

（2）出示 ：難道秘密在野果子里面？ 又驚又喜之余，我們的哥倫布產(chǎn)生了疑問(wèn)，面對(duì)疑問(wèn)，哥倫布做了什么？

（3）這句話表現(xiàn)了哥倫布當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

迫不及待、刻不容緩、急不可耐

（4）最后，哥倫布找到野果子里的秘密了嗎？是什么？（5）其實(shí)，“海上兇神”是什么？應(yīng)該如何對(duì)付？

（6）小小的野果子里竟然有著神奇的維生素C,正是維生素c救了船員的性命。為什么你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，只有哥倫布發(fā)現(xiàn)了，你從中體會(huì)到了什么？（善于發(fā)現(xiàn) 積極思考）

（7）同學(xué)們，如果沒(méi)有哥倫布的善于發(fā)現(xiàn)和積極思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)維生素c嗎？

不會(huì)

如果沒(méi)有哥倫布的善于發(fā)現(xiàn)和積極思考，能對(duì)付可怕的海上兇神嗎？

不能

小結(jié)：其實(shí)，很多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都不是偶然的，我們的學(xué)習(xí)上也是如此，只有善于發(fā)現(xiàn)、積極思考，才能取得更大的進(jìn)步。交流積極思考、不斷堅(jiān)持，最后有所發(fā)現(xiàn)的例子。

如果牛頓不善于發(fā)現(xiàn)積極思考，那么——————

如果愛(ài)迪生善于發(fā)現(xiàn)不積極思考，那么—————— 如果—————————，那么—————— 是啊，我們也要努力養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)積極思考的好習(xí)慣。

三、知識(shí)遷移

1、本堂課，我們抓住了哥倫布心情的變化，從而仔細(xì)學(xué)習(xí)了維生素c這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，正是有了維生素c，船員們才能戰(zhàn)勝可怕的海上兇神，從而起死回生，有沒(méi)有同學(xué)能用自己的話說(shuō)說(shuō)維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)？（同桌練說(shuō)）

2、交流維生素c的知識(shí)

3、寫(xiě)一篇維生素c的自我介紹。

四、作業(yè)

1、講一講 把維生素C的故事講給你的家人聽(tīng)。

2、完成維生素C的自我介紹。修改意見(jiàn)：

①整個(gè)哥倫布的故事與維生素C有什么聯(lián)系，要有一個(gè)總領(lǐng)的大思路。②課文教完一定要回到板書(shū)，時(shí)時(shí)刻刻利用板書(shū)。③朗讀形式豐富些。

《維生素C的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

三稿

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)維生素C的故事時(shí)，認(rèn)識(shí)了海上兇神的可怕，維生素C是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？帶著問(wèn)題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。

2、回顧課文的主要內(nèi)容。

既然是故事，那就有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)文章主要講了一個(gè)怎樣的故事嗎？（板書(shū) ： 海上兇神 起死回生）

點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回顧和概括。

3、小結(jié)過(guò)渡

海上兇神對(duì)于16世紀(jì)的航海家來(lái)說(shuō)是可怕至極的，而這次的海上兇神更是來(lái)勢(shì)兇猛，在船隊(duì)出發(fā)不久就悄悄來(lái)臨了，面對(duì)這樣的情況哥倫布的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？

二、感知體驗(yàn)

（一）通過(guò)自學(xué)，畫(huà)出故事中哥倫布心情變化的詞語(yǔ)。

1、出示自學(xué)要求，（1）默讀課文3-6自然段，在每一自然段中找出表現(xiàn)哥倫布心情變化的詞語(yǔ)。

2、交流（1）教師板書(shū) 心情（2）學(xué)生回答寫(xiě)板書(shū) 十分沉重 越來(lái)越沉重 又驚又喜

3、小結(jié)過(guò)渡：大家的眼睛真亮，一下子就找到了。老師真的很佩服你們。那么他的內(nèi)心為何會(huì)發(fā)生這么一系列變化的呢？讓我們一起走進(jìn)課文細(xì)細(xì)品讀。

（二）抓住十分沉重，感悟文本

1、過(guò)渡：哪個(gè)自然段寫(xiě)了哥倫布的心情十分沉重？

（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀，想想是什么原因讓他的心情如此沉重？（出示第S3）（2）指名回答

不久，“海上兇神”就悄悄地降臨了。船隊(duì)才航行不到一半的路程，已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了。（出示）

（3）指名讀，你從中讀出了什么？

預(yù)設(shè)：

1、海上兇神太可怕了，可怕到什么程度了呢？你從哪兒看出來(lái)的？

2、船隊(duì)遇到情況很危急，危急到了什么程度呢？你從哪兒看出來(lái)的？

（抓住：才 航行不到一半 已經(jīng)有十幾個(gè)船員）

（4）如果船隊(duì)繼續(xù)向前進(jìn)，可能發(fā)生什么？難道不能就這樣返航嗎？為什么？ 過(guò)渡：

就是這樣，可怕的海上兇神降臨了，船隊(duì)遇到了如此危險(xiǎn)的情況，這一切都考驗(yàn)著作為船長(zhǎng)的哥倫布，你說(shuō)他的心情怎么不十分沉重呢？

（5）望著四周茫茫的海水，哥倫布的心里也是一片茫然，此時(shí)他會(huì)想寫(xiě)什么呢？請(qǐng)同桌討論交流。請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn).生:哥倫布看見(jiàn)船員生病了,心情很難過(guò).生:看到船員生病了,哥倫布很焦急.(他急什么)生:這么多船員生病了,他找不到救他們的辦法.生:船隊(duì)才航行不到一半的路程,就有這么多人病了,這次是否能完成遠(yuǎn)航任務(wù)(這是擔(dān)憂了)

生:他在愁,如果這些病繼續(xù)傳染就糟糕了.師：是呀，望著四周茫茫的海水,哥倫布毫無(wú)辦法,內(nèi)心焦急萬(wàn)分,對(duì)船員們命運(yùn)非常擔(dān)憂,自然心情就沉重了。你們能把哥倫布此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎 ？

2、指名讀、評(píng)價(jià)。

（1）指名讀 ：誰(shuí)勇敢地站出來(lái)試一試？

（2）評(píng)價(jià)：我們讀文章不但要讀正確流利，而且要讀出感情。因此，我們?cè)谧x這一段話時(shí)，語(yǔ)速慢一點(diǎn)，語(yǔ)調(diào)低一點(diǎn)，讀出沉重的語(yǔ)氣。

（3）在指名讀：誰(shuí)再來(lái)挑戰(zhàn)一下？

（4）小結(jié)：是啊，這個(gè)沉重里面包含了哥倫布的進(jìn)退兩難、憂心忡忡、茫然無(wú)助，讓我們齊讀這一段，體會(huì)哥倫布沉重的心情。過(guò)渡：海上兇神是如此的可怕，病重的船員看到了哥倫布的無(wú)奈，他們做出了怎樣的選擇？我們來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。

3、學(xué)習(xí)第四自然段（出示幻燈）（1）指名讀讀文章回答問(wèn)題（2）回答問(wèn)題

預(yù)設(shè)1）概括說(shuō)的 2）讀原文的（3）他們留在荒島上的結(jié)局是什么？

他們?yōu)槭裁匆@么做？

（4）為了不拖累大家。什么是拖累？ 同學(xué)們想想，病重的船員是怎么拖累大家的呢？說(shuō)說(shuō)看。（多指名回答）

預(yù)設(shè)：1.病需要照顧

2、海上兇神這么可怕，渾身無(wú)力，全身還會(huì)出血，很打擊船隊(duì)的士氣。

3、可能還會(huì)傳染

4、讓船長(zhǎng)哥倫布難做（5）為了不拖累大家，病重的船員們毅然決定，齊讀

（6）乘風(fēng)破浪遠(yuǎn)航探險(xiǎn)是每個(gè)船員的理想，生命只有一次，誰(shuí)愿意誰(shuí)又甘心就這樣半途而廢，就這樣離開(kāi)人世，更何況是在荒島上，連親人的面都見(jiàn)不著，可是為了能讓船員們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，為了保護(hù)船員們，病重的船員毅然慷慨赴死，你從中看到了怎樣的船員？

勇敢 大公無(wú)私 視死如歸

（7）哥倫布面對(duì)朝夕相處、出生入死的兄弟，面對(duì)他們即將死亡的事實(shí)，卻不得不，齊讀：“噙著眼淚，點(diǎn)了點(diǎn)頭??”這是怎樣的眼淚？

感動(dòng)、傷心、痛苦、無(wú)可奈克、無(wú)助、自責(zé)

師：生死離別之時(shí)，哥倫布噙著的是感動(dòng)的淚，自責(zé)的淚，別無(wú)良策的淚啊！他內(nèi)心有千言萬(wàn)語(yǔ)，最終卻只能無(wú)奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭。讓我們帶著對(duì)船員們勇于犧牲的敬佩和哥倫布內(nèi)心的無(wú)奈與不舍一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）過(guò)渡：引讀：幾個(gè)月過(guò)去了，（出示）生讀：哥倫布的船隊(duì)終于勝利返航了。

勝利返航應(yīng)該是多么令人高興地一件事情哈，可是，當(dāng)（出示）生讀：船離那些重病船員所在的荒島越來(lái)越近，哥倫布的心情也越來(lái)越沉重。

（2）為什么哥倫布的心情越來(lái)越沉重呢？

指名回答：這次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的呀?。ǔ鍪荆?）是呀，幾個(gè)月過(guò)去了，這些留在荒島上的病人應(yīng)該早就尸骨無(wú)存了吧！這海上兇神真是太可怕了，引讀 哥倫布（出示第五自然段剩下的），他看見(jiàn)的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第六自然段。

5、學(xué)習(xí)第六自然段。（投影）（1）哥倫布當(dāng)時(shí)看到了什么？

投影文章第六自然段（2）他此時(shí)的心情是怎樣的？

（3）從哪兒看出來(lái)的？（出示。這不是那些船員嗎？他們還活著?。?）讀，多指名讀

看到本來(lái)以為已經(jīng)死去的船員活蹦亂跳地出現(xiàn)在眾人眼前，他怎能能不又驚又喜呢？

（5）他驚的是什么？喜的是什么？

（6）從神態(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言入手，想象哥倫布與船員們見(jiàn)面的場(chǎng)景？（7）我們一起來(lái)把哥倫布船長(zhǎng)的又驚又喜讀出來(lái)。

6、學(xué)習(xí)第7、8自然段

（1）說(shuō)者無(wú)意聽(tīng)者有心，在高興之余，哥倫布產(chǎn)生了怎樣的想法？ 船員們的起死回生又與維生素C的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文7.8自然段。

（2）指名回答哥倫布在想什么？（變紅）又做了什么？（變紅）（3）最后，哥倫布找到野果子里的秘密了嗎？秘密是什么？（變紅）

（4）哇，真是神奇的維生素C啊，如果沒(méi)有當(dāng)初哥倫布的產(chǎn)生疑問(wèn)，專(zhuān)家學(xué)者們能發(fā)現(xiàn)維生素C嗎？光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題夠嗎？我們還要積極思考，是呀，可我們的哥倫布因?yàn)橹R(shí)所限，還專(zhuān)門(mén)向醫(yī)生詢問(wèn)，最后專(zhuān)家學(xué)者們終于發(fā)現(xiàn)了維生素C。

小結(jié)：其實(shí)，很多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都不是偶然的，我們的學(xué)業(yè)上也是如此，只有學(xué)習(xí)哥倫布善于發(fā)現(xiàn)、積極思考，才能取得更大的進(jìn)步。

（5）學(xué)到這里，“海上兇神”的面紗也不禁揭開(kāi)了，海上兇神其實(shí)是什么？應(yīng)該如何對(duì)付？

小結(jié)：讓我們帶著對(duì)哥倫布的敬意一起再來(lái)讀讀7、8兩小節(jié)。三．知識(shí)遷移

1、本堂課，我們抓住了哥倫布心情的變化，從而仔細(xì)學(xué)習(xí)了維生素c這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，正是有了維生素c，船員們才能戰(zhàn)勝可怕的海上兇神，從而起死回生，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說(shuō)說(shuō)維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。（同桌練說(shuō)）多指名說(shuō)

2、小練筆：難道秘密在野果子里面？。作者在這里給了我們想象的空間，讓我們來(lái)當(dāng)一回哥倫布，他會(huì)想些什么呢？試著寫(xiě)一寫(xiě)他思考的過(guò)程。

四、作業(yè)

1、講一講 把維生素C的故事講給你的家人聽(tīng)。

2、寫(xiě)一寫(xiě) 根據(jù)收集的資料，完成維生素C的自我介紹。

教學(xué)后記：

《維生素C的故事》是蘇教版第七冊(cè)的一篇課文，這是一則富有情趣、生動(dòng)感人的科普故事。究竟維生素C為何物？對(duì)學(xué)生而言，似曾聽(tīng)說(shuō)卻不知其用，更不知其是如何被發(fā)現(xiàn)的。課文正是向我們解開(kāi)了維生素C被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。讀這樣的故事，學(xué)生非常感興趣，一來(lái)能增長(zhǎng)知識(shí)，二來(lái)能提高語(yǔ)文能力。因此，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)。這篇課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，敘述有條有理。通篇構(gòu)思依循怪病——奇跡——揭秘的路子展開(kāi)，突出了奇跡的描寫(xiě)，顯得重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。既然是故事，必然有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。故事起因就是16世紀(jì)意大利的偉大航海家哥倫布在一次航海時(shí)，有十幾個(gè)船員遇到了“海上兇神”，病倒了。經(jīng)過(guò)是這些船員為了不拖累船隊(duì)，主動(dòng)要求留在荒島上等死，哥倫布忍痛答應(yīng)了。返航時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他們靠吃野果子生存了下來(lái)。結(jié)果是回到意大利，經(jīng)過(guò)醫(yī)生的研究，發(fā)現(xiàn)了維生素C以及它的巨大作用。然而，作者在講述這個(gè)故事時(shí)，在起因的前面又加了一段，用生動(dòng)的筆墨向我們介紹了“海上兇神”的可怕，為后來(lái)發(fā)現(xiàn)維生素C埋下了伏筆。這是我們?cè)诮庾x故事時(shí)應(yīng)關(guān)注的。

維生素C的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該歸功于誰(shuí)呢？似乎和主人公哥倫布密切相關(guān)。事實(shí)上，任何發(fā)明創(chuàng)造都非一朝一夕之功，靈感絕不是發(fā)明創(chuàng)造的唯一來(lái)源，它是建立在大量汗水的基礎(chǔ)上的。沒(méi)有哥倫布的航?；顒?dòng)和敏銳觀察，就不可能有維生素C的故事；沒(méi)有船員們的顧全大局，也不會(huì)有維生素C的發(fā)現(xiàn)；沒(méi)有醫(yī)生的反復(fù)研究，自然也不可能揭開(kāi)維生素C的秘密。但細(xì)細(xì)品味，無(wú)論是哥倫布的“細(xì)心發(fā)現(xiàn)”，船員的“顧全大局”，還是醫(yī)生們的“不懈努力”，都緣于“愛(ài)”。這是哥倫布和船員們對(duì)航海事業(yè)的追求和熱愛(ài)，又是一代又一代醫(yī)學(xué)家對(duì)人類(lèi)生命的關(guān)愛(ài)。而任何科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是像這樣在生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得。這是我們?cè)诮庾x文本時(shí)應(yīng)該關(guān)注的。

在這三種人物中，作者重點(diǎn)刻畫(huà)了哥倫布和船員。不僅描寫(xiě)了哥倫布和船員的二次對(duì)話，還重點(diǎn)刻畫(huà)了哥倫布的心情：沉重—越來(lái)越沉重—又驚又喜，猶如波浪起伏，一波三折，耐人尋味。這些準(zhǔn)確精細(xì)的心理描寫(xiě)像一扇窗戶，引領(lǐng)我們走進(jìn)哥倫布的內(nèi)心世界，感受人物的偉大形象。

在實(shí)際操作以后，我還有很多需要改進(jìn)的地方，如下

1、多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、在哥倫布噙著眼淚，點(diǎn)了點(diǎn)頭……要把兩個(gè)連起來(lái)說(shuō)，這是怎樣的眼淚，為什么？體會(huì)無(wú)可奈何，加深對(duì)眼淚的理解。

3、當(dāng)學(xué)生讀“這不是那些船員嗎？他們還活著！”，又驚又喜不夠到位時(shí)，要靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)幫助孩子理解和體會(huì)。

第五篇：維生素C的故事

《維生素C的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，總結(jié)全文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《維生素C的故事》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用小標(biāo)題的形式來(lái)告訴大家維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)嗎？（第1個(gè)標(biāo)題是遇到怪病，第2個(gè)標(biāo)題是發(fā)生奇跡，第3個(gè)標(biāo)題是揭開(kāi)秘密，師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：怪病 奇跡 揭秘）

二、認(rèn)識(shí)怪?。?1、16世紀(jì)，意大利偉大的航海家哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪、遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的時(shí)候，最可怕的就是遇上一種怪病，誰(shuí)能向大家介紹一下這種怪病。

2、學(xué)生快速默讀課文，尋找答案。

3、引導(dǎo)交流。

（1）名字（2）得病原因

（3）癥狀 用先、接著、然后介紹清楚。聽(tīng)了癥狀的介紹讓人感到這種病很厲害，讓人聞而生畏，就像遇到了海上的兇神惡煞一樣。

（4）治療方法

三、體會(huì)心情，理解奇跡。

過(guò)渡：怪病雖然可怕。但它阻擋不了航海家探險(xiǎn)的腳步。就讓我們走近哥倫布，感受他的內(nèi)心變化。

（一）自由讀3-6，找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，用筆劃下來(lái)。

（二）交流

1、交流，你找到了哪些詞句，指名說(shuō)。..2、你能用首先……接著……然后……最后……來(lái)說(shuō)一說(shuō)哥倫布的心情是怎樣變化的嗎？

（三）體會(huì)哥倫布心情變化的原因，有感情地朗讀課文

1、為什么哥倫布的心情會(huì)發(fā)生這么多變化呢？默讀3-6小節(jié)，想想哥倫布每一次心情變化的原因。

2、有順序地交流哥倫布心情變化的原因。

第3小節(jié)：指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀（1）十分沉重

①為什么船隊(duì)剛出發(fā)不久，哥倫布的心情就十分沉重？

②此時(shí)此刻，哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容，可以聯(lián)系老師提供的這些詞語(yǔ)來(lái)想一想。

恐懼害怕（因?yàn)楣植∠髞?lái)無(wú)影的魔鬼一樣，悄悄降臨了，糾纏上了哥倫布的船隊(duì)）

進(jìn)退兩難（船隊(duì)航行不到一半的路程，回去船員也會(huì)死亡，是無(wú)功而返，繼續(xù)前進(jìn)，船員死在船上，會(huì)給探險(xiǎn)帶來(lái)很多的不便和麻煩。）

憂心忡忡（得病的人數(shù)很多,不是一個(gè)兩個(gè)，而是十幾個(gè)呢。）

茫然無(wú)助（四周都是茫茫的海水，沒(méi)有更好更便利的條件為船員治病。）

③是啊，這個(gè)沉重里面包含了哥倫布的進(jìn)退兩難、憂心忡忡、茫然無(wú)助，誰(shuí)能把這種十分沉重的心情讀出來(lái)，指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

第4小節(jié)：指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀（2）噙著眼淚

①就在哥倫布憂心忡忡茫然無(wú)助的時(shí)候，教師范讀第4小節(jié)，讀完后問(wèn)，噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的？（或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚）

感動(dòng)：聯(lián)系這個(gè)詞語(yǔ)想想（點(diǎn)擊出示不拖累）哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動(dòng)？（識(shí)大體，顧大局，舍己為公，自我****的精神）

誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀船員們令人感動(dòng)的真誠(chéng)話語(yǔ)，指名讀。

②無(wú)可奈何：哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴，情同手足的好兄弟嗎？那此時(shí)哥倫布的心情還是怎樣的？（無(wú)可奈何

別無(wú)良策 自責(zé) 慚愧 不忍心 舍不得）

③生死離別之時(shí)，哥倫布噙著的是感動(dòng)的淚，自責(zé)的淚，別無(wú)良策的淚??！他內(nèi)心有千言萬(wàn)語(yǔ)，都包含在這個(gè)省略號(hào)里面了，請(qǐng)你想想哥倫布對(duì)面臨死神的船員會(huì)說(shuō)些什么？（我一定會(huì)把你們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)，我會(huì)派人照顧好你們的父母妻兒，是我拖累了你們啊?。┐瑔T要死了，他們最不放心的是什么？ 第5小節(jié)：默讀→交流→指導(dǎo)朗讀（3）越來(lái)越沉重

①荒島一別，幾個(gè)月過(guò)去了，哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)經(jīng)歷了種種艱難險(xiǎn)阻，探險(xiǎn)終于成功了，凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅，心情反而越來(lái)越沉重呢？

學(xué)生交流：成功的代價(jià)太大了，不僅僅是金錢(qián)時(shí)間精力，還有十幾個(gè)船員的生命。運(yùn)尸體的心情，心理充塞著巨大的悲哀。

②此時(shí)此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？

悲傷，哀傷，再想比悲傷更沉重的是什么心情？悲痛 悲痛欲絕 悲痛萬(wàn)分 心如刀割 傷心欲絕

第6小節(jié)：范讀→交流→指導(dǎo)朗讀

（4）又驚又喜

①剛剛還是悲痛萬(wàn)分的哥倫布，心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化，變得又驚又喜了，從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣？（既驚訝又高興欣喜，既大吃一驚又欣喜若狂）

②令哥倫布欣喜若狂的是什么？（船員們活著）活得怎樣（很健康）從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的（狂奔）為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康（以前渾身無(wú)力，走不動(dòng)路，從狂奔看出他們不僅會(huì)走路，而且很有力，身體已經(jīng)康復(fù)了，）

當(dāng)哥倫布確定狂奔過(guò)來(lái)的是船員時(shí)，心中是多么欣喜激動(dòng)興奮啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀這兩句話（這不是那些船員嗎？他們還活著）讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀，我們一起讀。

③令哥倫布大吃一驚的又是什么呢？

交流：（哥倫布不知道他們是怎么活下來(lái)的，哥倫布本來(lái)認(rèn)為他們是必死無(wú)疑的，而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡，讓人感到不可思議，難以置信，出乎預(yù)料。）（出示：起死回生、奇跡）

指導(dǎo)朗讀：看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚，不可思議，你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎？（出示：你們是怎么活下來(lái)的？）指名讀，評(píng)價(jià)。一起讀

現(xiàn)在你能通過(guò)朗讀這段文字，來(lái)表現(xiàn)哥倫布強(qiáng)烈的驚喜嗎？

④哪些同學(xué)愿意來(lái)做一做飽經(jīng)辛酸的船員，來(lái)回答哥倫布的疑問(wèn)呢？愿意的同學(xué)一起讀船員的話。

⑤如果你是船員，能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎？（對(duì)照插圖）

四、感悟道理，了解知識(shí)。

船員在荒島上能起死回生真是一個(gè)奇跡。哥倫布回到意大利，他要把這個(gè)奇跡講給國(guó)王聽(tīng)，講給記者聽(tīng)，可是他先講給誰(shuí)聽(tīng)的呢？

①指名讀這段文字（第7小節(jié)前幾句）從哥倫布的想法和做法中你體會(huì)到什么？（哥倫布碰到奇怪的現(xiàn)象有敏銳的覺(jué)察力，會(huì)思考，會(huì)提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，敢于大膽猜測(cè)，想搞個(gè)水落石出，他急于揭開(kāi)秘密，急不可待，刻不容緩，便于以后繼續(xù)航海。）②難道秘密在野果子里面？這個(gè)問(wèn)號(hào)在問(wèn)誰(shuí)？

學(xué)到這里，老師想到了這些話（投影出示，讀一讀）

（如果你不懂思考,即使蘋(píng)果在你頭上砸上千次,也是沒(méi)有任何作用的。）

（提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。）

③醫(yī)生們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究，終于野果子里面的秘密，那就是------維生素C。

第7、8小節(jié)：默讀→交流

把7、8兩小節(jié)讀一讀，你知道了關(guān)于VC的什么知識(shí)？

看投影介紹，隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，VC不僅可以治療壞血病，還做成了保健品，面膜，精華液，廣泛地運(yùn)用到了醫(yī)療保健美容行業(yè)，VC的發(fā)現(xiàn)，使人類(lèi)的文明史又向前邁進(jìn)了一步

五、課堂總結(jié)

1、這篇課文寫(xiě)了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。維生素C的發(fā)現(xiàn)，使船員們擺脫了可怕的“海上兇神”，給航海事業(yè)帶來(lái)美好的前景。如果你是一位航海人員，你想感謝誰(shuí)？

2、學(xué)了這篇課文，如果你以后碰到奇怪的現(xiàn)象，你會(huì)怎么做？

3、同學(xué)們，其實(shí)，很多事情都是這樣，如果你認(rèn)真思考了，并付之于研究、實(shí)踐，往往就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，給人帶來(lái)別樣的驚喜。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察，樂(lè)于思考、勤于研究的好習(xí)慣，那么，在不久的將來(lái)，你們當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)中國(guó)的“牛頓”、中國(guó)的“愛(ài)迪生”。老師相信，也期待著……

六、布置作業(yè)，課外拓展

1、說(shuō)一說(shuō)：維生素C被人們的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，說(shuō)給你最喜歡的人聽(tīng)

2、讀一讀：因偶然事件而產(chǎn)生發(fā)明的小故事 板書(shū)設(shè)計(jì)

維生素C的故事 怪病

奇跡

揭秘

發(fā)現(xiàn)——思考——研究