第一篇：永不退色的情懷

永不退色的情懷

洋浦實驗小學

唐富

站在這里，我真的希望時光可以倒流。

如果可以，我希望回到十年前，那年我二十歲，剛從學校出來，意氣風發(fā)。爾后，背起父親的那句“祖國哪里需要就要到哪里去”義無反顧選擇了農(nóng)村，在那個艱苦落后的地方一教就是八年。

如果時光可以倒流，我還希望回到2014年8月29日，那天實驗小學終于揭開了它神秘的面紗，從此我們26個人開始和它連在了一起！

這兩個時間對我來說刻骨銘心，它代表了我人生的價值取向。從20歲起，我的人生字典里很少出現(xiàn)安逸，享受的字眼，我的名字常常和艱苦放在一起。農(nóng)村的學校需要我，我來到了農(nóng)村;實驗小學選擇我，我來到了實?。∮袝r候看著消瘦的自己，我也想停住腳步，但始終聽到內(nèi)心的吶喊：寧肯讓你的生命燃燒，也絕不能讓它冒煙！我是真的不敢懈怠呀！

從走進實小的那天起，我就默默地告誡自己，過去所有的榮譽都已經(jīng)成為歷史，我是空身走進實小的。在這里我沒有光環(huán)，我也不需要光環(huán)！在這里我只有一個身份，那就是學生的老師。作為實小的一員，我見證了實小的成長，也見證了自己的成長。每天和孩子們一起做操，陪孩子們一起讀書，在國旗下講話，教研組的思想大碰撞，學校的每一個平臺都留下我成長的痕跡。特別是在三年級統(tǒng)考的那段日子里，我和張錦還有各科任老師協(xié)同作戰(zhàn)，每天都陪著孩子們很晚，在最短的時間內(nèi)采取最特殊的方式，拿下了屬于我們學校的榮譽。

來到實小，說不艱苦那是假話。這里沒有宿舍，每天我騎著我的小電動，往返四躺接近70分鐘的路途。每天就這樣顛呀顛呀，顛過了寒冷的冬季，又迎來了酷熱的夏天。我還清楚地記得，在這條洋浦大道上我有3次被大雨沖刷得像只落湯雞，然后拖著濕漉漉的身軀回到老學校，又要面對著一桌的剩飯冷菜，我經(jīng)常對著桌子發(fā)呆，我真的不明白到底是一種什么樣的力量，讓我在這么艱苦的環(huán)境還能堅持著，堅持著不曠過學生一堂課！

在別人的眼里，說我是黃牛也好，綿羊也罷；癡呆也好，軟弱也罷，我不想去計較太多。如果說非要在成全和成就之間做選擇，我一定會選擇成全實小。因為我始終堅信我們在實小最艱難的時候成全它，明天實小一定用輝煌成就了我們！

第二篇：永不退色的雷鋒精神

永不退色的雷鋒精神

他，沒有高挑的身高，沒有強壯的身體，卻有一顆無比純潔的心靈，雖然只有22年的人生，卻讓人們記住了他，從以前的道德楷模到現(xiàn)在的勵志榜樣，他無時不在散發(fā)他的耀眼光芒??

他，就是雷鋒?。?/p>

說起雷鋒同志，大家都不陌生，他是個無私奉獻的人，擁有一顆善良的心。他的點點滴滴，使他永遠載入中華民族的偉大史冊，牢牢地印在了千千萬萬中國人心中，成為我們永恒的榜樣。

（一）、平凡之中的偉大追求

在我眼中的雷鋒，不但是一個完美的政治楷模，更是一個成功的勵志榜樣。

在雷鋒同志16歲小學畢業(yè)的時候，就為自己立下了與眾不同的遠大理想：做個符合國家需要的新式農(nóng)民、好工人好農(nóng)民，只要國家需要他愿意奉獻出自己的一切！在這樣的追求的驅(qū)使下，他成為全校應(yīng)屆畢業(yè)生中唯一返回農(nóng)村的文化農(nóng)民，并在短暫的六年生涯中，實現(xiàn)了自己的全部理想，而且實現(xiàn)理想的過程比他想的還要精彩。

一個人從一開始就知道自己想要什么，想成為什么，想成就什么，什么最重要，而且敢于追求義無反顧、鍥而不舍！這樣無論遇到遇到什么樣的艱難險阻，都能以樂觀精神面對，最終一定成功克服。

（二）、平凡中的滿腔熱血

雷鋒還有一個偉大的名字：我叫解放軍！“活著是為了別人生活的更加美好”、“做好事就不要計較別人說什么，只要對人民有利就要堅持下去” “人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限為人民服務(wù)之中去?！??這些都是是雷鋒同志的名言。

猶記得雷鋒同志在看病路上，他主動的幫助建筑工地運送磚瓦，忙個不停；在傾盆大雨中，他踏著泥濘的小路護送以為農(nóng)村的老大娘回家；知道了戰(zhàn)友家中的生活困難，他悄悄寄錢給戰(zhàn)友的媽媽；為了支援，他從自己平時積攢下來的微薄的津貼中那持股一百元出來捐贈卻不留姓名??

雷鋒入伍以來，多次立功受獎，他被選為市人大代表，出席過沈陽軍區(qū)首屆共青團代表會議，他的照片，日記和模范事跡．通過報紙．電臺作了廣泛的宣傳，雷鋒陸續(xù)收到來自全國各地熱情贊揚他的來信，他在日記中寫下了這樣一段話：“我的一切都是黨給的，光榮應(yīng)該歸于黨，歸于熱情幫助我的同志，至于我個人做的工作，那是太少了，我這么一點點貢獻，比起對我的要求和期望還是非常不夠的??”

（三）、平凡之中的強烈責任感

“??如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚那最美麗的理想？你既然活著，你又是否為了未來的人類生活付出你的勞動，使世界一天天變得更美麗？我想問你，為未來帶來了什么？在生活的倉庫里，我們不應(yīng)該只是個無窮盡的支付者?！?/p>

雷鋒同志在職業(yè)上并不是總是很得意的，做記工員的時候他也有郁悶，他心目中的新式農(nóng)民不該是平平淡淡的，而是要轟轟烈烈的做大事，當楷模！

此時他并沒有消沉，他采取的措施是：把精力用到自己能夠影響和能夠操控的事情上，在做好記工員、助理員分內(nèi)的事，同時，在多做一些力所能及的分外事，并得到大家的認可，也給他的人生帶來轉(zhuǎn)機。有強烈的社會責任感，它會促使，你為自己負責，為社會負責，進而早就自己成就自己！

雷鋒離我們并不遠，在我們的校園里，在我們的周圍，也涌現(xiàn)著許許多多的“雷鋒同志”，同學們間的互相關(guān)心互相幫助的事例數(shù)不勝數(shù)，為學校為班級做好事的身影隨處可見??

比如說老師吧，他們夜以繼日的工作，不知批改過多少作業(yè)，不知少休息多少夜晚。在他們的教導(dǎo)下我們懂得怎樣做一個抱負的人，一個高尚的人，一個有道德的人，一個有益于人民的人民的人；在他們的悉心教導(dǎo)下，不知道有多少人走向了成功之路。他們熱愛工作，付出全部，回報的也是別人的快樂。幾天幾夜都為合眼，他們無怨言；與親人聚少離多，他們無怨言；無私為人民為祖國奉獻，他們無怨言??正如一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，這不正是雷鋒的傳人嗎？

在擁擠的公交車上，多少的青年男女，無聲的將自己的作為讓給了那些老、弱、孕婦、抱小孩等需要幫助的乘客，我笑了，因為我看到了雷鋒同志一直都在，雷鋒精神一直都在！

記得一次，在街上，我看到一個僅有七歲的小女孩正快快樂樂的跑向她媽媽身邊，但看到一個年過花甲的老人正準備過馬路，她跑離媽媽懷抱，護送他過來馬路，回到媽媽身邊耳邊響起了女孩媽媽贊揚的聲音！

??

雷鋒同志之所以偉大，不是他干了什么驚天動地的大事，而是他做任何事都總會想到別人，并用他寬容的心去包容一切，在平常事中體現(xiàn)偉大，感到世界。

斗轉(zhuǎn)星移，一步走雷鋒的魂靈；歲月流逝，逝不去我們的美德。學習雷鋒寬以待人，助人為樂，盡職盡責??自覺做美德的傳承者，道德的實踐者，養(yǎng)成良好習慣，平凡的人生孕育崇高的精神，讓雷鋒精神永不退色！

132411103李慧杰 聯(lián)系電話：***

第三篇：永不退色的雷鋒精神

永不退色的雷鋒精神

2011年3月3日，我們2010級碩士17班進行了展現(xiàn)時代永不退色的雷鋒精神的主題活動——“擦亮沈農(nóng)”。

今天下午2點，班級所有的同學集合到一起，在團支書黃雨的帶領(lǐng)下，我們來到了沈陽農(nóng)業(yè)大學的居民小區(qū)，為小區(qū)的居民進行義務(wù)的清掃樓道衛(wèi)生。剛剛是初春三月，天氣依然很冷，同學們頂著寒風，手里拿著清掃工作，踏著《學習雷鋒好榜樣》的歌聲來到的服務(wù)的地點。為了不打擾樓道居民的正常的工作學習生活，團支書黃雨更具實際情況進行了合理清掃的分工。我們用手中的抹布擦干凈了樓道的樓梯扶手，擦亮了居民小區(qū)樓道的窗戶和們，；用手中的掃把掃凈了樓道的灰；撕扯掉了一些粘貼在墻壁上，影響人們正常生活的小廣告。同學們的手都凍紅了，但是同學卻干得熱火朝天，因為同學真正體會到了幫助別人得到的快樂，在經(jīng)過一個小時的全面清掃，小區(qū)樓道的煥然一新，別提同學多開心了，尤其是得到當?shù)鼐用竦恼J可和表揚，說我們是新時代的活雷鋒！團支書黃雨做了簡單的總結(jié)，之后我們開開心心的離開了居民小區(qū)。

在這次活動中，我做為一名協(xié)助者和參與者，在活動中，我體會到了很多東西。尤其是以下兩點：

第一，因為在活動前，團支部號召自學雷鋒精神，之后付諸實踐的活動。由于專業(yè)的特殊性，我有一些新的感受。<蓮山課 件 >雷鋒精神是對雷鋒事跡所表現(xiàn)出來的先進思想、道德觀念和崇高品質(zhì)的理論概括和總結(jié)。已經(jīng)成為雷鋒和雷鋒式的先進人物崇高思想和優(yōu)秀品德的結(jié)晶；已經(jīng)成為熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛黨，堅定共產(chǎn)主義信仰；樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，發(fā)展人與人之間團結(jié)友愛互助的社會主義新型關(guān)系的象征。一心向著黨，向著社會主義的堅定的政治立場；全心全意為人民服務(wù)，無私奉獻的崇高思想；甘當革命的“螺絲釘”、干一行愛一行鉆一行的愛崗敬業(yè)態(tài)度；刻苦學習和鉆研理論的“釘子”精神； 勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風。雷鋒精神即是馬列主義時代精神的體現(xiàn)，又是對我國和我黨優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚;也更是對中華民族傳統(tǒng)美德的繼承和升華，具有重要的時代價值。

第二，在活動中，我看到了整個2010級碩士17班同學的團結(jié)的精神風貌，同學在活動中，不怕苦，不怕累，不怕臟，用自己的實際行動展示了2010級碩士17班的精神內(nèi)涵和文化底蘊。同學們互幫互助，在有困難的時候能夠伸出手相互幫忙。男同學能夠主動承擔起臟活和累活，體現(xiàn)了2010級碩士17班男子漢的大氣和風范；女同學能夠把工作的做的仔仔細細，不放過任何的一個死角，體現(xiàn)了2010級碩士17班女孩子的謹慎和認真。

我堅信，通過這次活動，班級所有的同學都會有一定的收獲和新的思考。我也堅信，學雷鋒，發(fā)揚雷鋒精神，不是一天兩天，而是一個堅持不懈的過程。學一天雷鋒容易，學一輩子雷鋒難，我會在以后的日子中時刻嚴格要求自己，將雷鋒精神用自己的實際行動在以后的學習、生活和工作中繼續(xù)發(fā)揚下去。

第四篇：奉獻,永不退色的情懷(汪福堂)

奉獻，永不退色的情懷

──記義堂鎮(zhèn)張廟小學教師汪福堂

一個普普通通平平凡凡的人，把全部的愛灑向了教育事業(yè)

丹心碧血，對理想是那樣地執(zhí)著追求

沒有豪言壯語，沒有驚天動地的傳奇經(jīng)歷

默默耕耘，勤勤懇懇

一團燃燒的火夜以繼日地為教育事業(yè)放出光和熱

奉獻，是一支他唱不完的歌

奉獻，是他永不褪色的情懷他，義堂鎮(zhèn)張廟小學教師汪福堂

汪福堂，男，1962年12月生，小學高級教師。懷著對教育事業(yè)的摯愛，像許許多多的人一樣，選擇了教書育人這個職業(yè)。1985年9月，他經(jīng)商正順心順手時，帶著年輕人的憧憬和幻想，跨進了教育的大門，成了一名小學教師，開始了他的執(zhí)教生涯。近二十年來，他以追求崇高的蠟燭精神為目標，在教育這塊園地里，辛勤耕耘，譜寫他平凡而閃亮的人生。

愛業(yè)，癡心不渝

“忙是幸福的秘訣”，汪福堂老師深諳福爾特爾話中的道理，汪老師把不停地工作當作生活的樂趣，視為人生的幸福。熟悉他的人都知道他是個“四不”的人：不喝酒、不抽煙、不抹牌、不閑談。因為，他的工作成天充滿著忙。春去夏至，秋過冬臨，學習和教學擠滿了他的工作日程。

“傳道、授業(yè)、解惑”是古人對教師內(nèi)涵的詮釋。要給學生一杯水，教師要有一桶水。為了適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，使教學得心應(yīng)手，左右逢源，汪老師不斷地加強業(yè)余學習，自我“充電”，以擴大知識視野，提高業(yè)務(wù)水平，滿足教學需要。為此，他不知熬了多少個不眠之夜，研讀了多少本教育理論，請教了多少位同行。他研究教育學、心理學，結(jié)合教學實際，1寫下了數(shù)萬字的心得體會。從古代的大教育家孔子，大學問家朱熹，到現(xiàn)代的著名學者蔡元培，教育家陶行知，直至當代的教育權(quán)威魏書生；從中國古代的《學論》，到前蘇聯(lián)凱洛夫的《教育學》，從教科書到素質(zhì)教育理論，他都潛心研讀，博采眾長，古為今用，洋為中用，他為己用。

除加強學習，提高自身水平外，汪老師十分注重做教學的有心人，留心觀察，精心備課，精益求精。凡是同楊老師一起工作過的教師沒有對他不了解的。有的同事戲謔他是“袋子老師”，因為他每天上班總是從家里拎一包沉甸甸的東西，里面不是收集準備的教學資料，就是回家批改的學生作業(yè)。有的同事還說他是一個“特殊老師”，因為他有兩個辦公室：上班時間在學校辦公室和同事們一起辦公自不必說，家中還有一個他專用的“辦公室”── 一張桌子、一個書架，一盞電燈而已。這個“辦公室”不知陪伴著他度過了多少個難得的星期天，多少個挑燈夜戰(zhàn)的通宵。在這里，他不知送走了多少遍五更雞鳴，迎來了多少回朝霞升起。

“教而不思則惘，思而不教則怠”汪老師經(jīng)常這樣說。他十分注重教與思的關(guān)系，在教學實際操作中，努力實施素質(zhì)教育，一改傳統(tǒng)的“時間＋死擂=質(zhì)量”的陳舊思維模式，潛心探索新形勢下的教育教學規(guī)律，圍繞如何使教學達到“少”、“巧”、“高”（時間用得少，教法施得巧，質(zhì)量提得高）動腦筋，想點子，下功夫，真抓實干，用心良苦，努力減輕學生的學習負擔，讓學生寓學于樂，收效顯著，深受同事們的贊賞。在2000年12月份舉行的備受義堂教育界關(guān)注的“義堂鎮(zhèn)六年級百名高素質(zhì)學生選拔賽”中，張廟小學錄取學生數(shù)全鎮(zhèn)第一多，錄取學生數(shù)占參賽學生總數(shù)的百分率全鎮(zhèn)第一高，錄取學生數(shù)占本校年級學生數(shù)的百分率全鎮(zhèn)第一高的“一多二高”三桂冠均被我校采擷。這次選拔賽中，我校六年級23名學生榜上有名，占總名額的23％。在某種意義上，這得益于汪老師的功勞，因為他所教班的學生數(shù)學成績都在90分以上。

汪老師對待工作不是拈輕怕重，而是勇挑重擔，搶挑重擔，體現(xiàn)了一名人名教師敬業(yè)奉獻的本色。

2011年9月，開學伊始。由于學校工會工作千頭萬緒，復(fù)雜難做，原來擔任工會主席的一位同志辭職不干，學校領(lǐng)導(dǎo)為此愁眉莫展。汪老師得知后，毛遂自薦，主動請纓，“爭”到了擔任工會主席的重任。這以前，他任數(shù)學教研組組長，多年來積累了許多經(jīng)驗，工作駕

輕就熟。現(xiàn)在調(diào)了生門道，一切從零開始，從頭摸索，其中的困難不言而喻。難怪有人說：“老汪熟路不走，自找苦吃，真傻!”可他不這樣認為，他認定：為學校領(lǐng)導(dǎo)分憂解愁，是他的本分和責任。在擔任工會主席的兩年里，他根據(jù)學校工會自身的特點，結(jié)合校情，發(fā)揮工會的只能作用，積極、主動、全面、創(chuàng)新地開展工作，正確理順學校工會與上級組織、學校黨支部、校委會的關(guān)系，正確理順工會工作與常規(guī)教學工作的關(guān)系，架設(shè)學校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的橋梁，當好學校決策重大事務(wù)的參謀，加強了領(lǐng)導(dǎo)與教職工的溝通，拉近了干群之間的距離，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)與群眾之間的互信、互諒、互尊的新型干群關(guān)系。學校領(lǐng)導(dǎo)同全體教職工齊心協(xié)力，同舟共濟，共度難關(guān)，開創(chuàng)了學校工作的新局面。

2002年秋，又是新的學年開始。由于學校欠缺語文教師，領(lǐng)導(dǎo)決定由他教六年級數(shù)學改教六年級語文。這對他來說，真是一次嚴峻的考驗。向來支持他工作的愛人勸他：“老汪啊，你年過不惑，數(shù)學改教語文，隔行如隔山，說什么也不能同意啊!”他理解愛人的心情，但更理解領(lǐng)導(dǎo)的難處?！白鳛橐幻嗣窠處?，不能讓工作適應(yīng)自己，應(yīng)該讓自己適應(yīng)工作。領(lǐng)導(dǎo)的決定，我必須服從!”他毅然決然地接受了任務(wù)。一年來，面對生疏的教學內(nèi)容，他沒有少吃苦，沒有少流淚，沒有少熬夜，很快適應(yīng)了新的工作，取得了較好的成績，真是難能可貴。

愛生，愛心無價

教書育人就意味著同學生打交道。幫扶留守生，防流堵失；幫教學困生，永不放棄，這是我們永遠的職責。讓我們用嚴父慈母般的愛，托起明天的太陽。

──摘自汪福堂日記

汪老師是這樣說的，也是這樣做的。他非常重視家訪工作，通過家訪使學校、家庭、社會攜起手來，形成教育合力，共同優(yōu)化育人環(huán)境，堵流控失，增強教育的實效。人們難得記清他有多少次利用休息時間走村串戶，同學生家長促膝談心，互相交流。班上每個同學家住哪村哪灣，家中情況如何，他都了如指掌。

他關(guān)愛學生，勝似父母。“汪老師真是菩薩心腸”老師和學生都這樣說。他事事、處處、時時為學生著想，心里時刻裝著學生。記不清，有多少回，他捐助過多少貧困留守學生。家境困頓，上有年邁多病的父親，愛人無工作，兩個兒子都在讀中學的他，每學期開學，總要

擠出一些錢來給班上的貧困留守生購買文具、資料等，他心里實在放不下那些家庭貧困的學生。

學生曾超是一個特困生，父親病逝，母親改嫁，他和年近八旬、體弱多病的祖父母相依為命，艱難度日。有一天，汪老師上課時發(fā)現(xiàn)曾超沒有上學，他估摸有情況。放學后，他顧不得回家，便騎上車子，十萬火急地趕到曾家。

一看眼前的情景，汪老師驚呆了：祖父躺在病床上，不斷呻吟、咳嗽，鍋中沒有一粒飯，缸里沒有一粒米，家徒四壁，孫子不停地啜泣??此情此景，感動了這位心地善良、樂于助學的中年漢子，他流淚了，將自己手上僅有的一百元錢給了曾家，并連夜回家，買了藥品、糧食送到曾家??他用博大的愛幫扶著一個窮愁潦倒的家庭，使一個瀕臨輟學的少年享受讀書的權(quán)利。

在幫教學困生方面，汪老師是循循善誘，誨人不倦，無微不至，勝似父母。去年，他擔任班主任的六年級有個叫彭明的學生，該生從三年級就迷上了玩游戲機，經(jīng)常曠課逃學，斗地主、炸金花樣樣都會。其父母想盡了各種方法教育他，都無濟于事，對他失去信心。汪老師接手該生后，沒有歧視他，沒有放棄他，時時注意他，處處留心他，尋找他身上的閃光點。原來，彭明腦子很聰明，思維敏捷，待人講義氣，辦事重感情，生性好動，只是學習基礎(chǔ)差，讀書無信心，自暴自棄。于是，汪老師對癥下藥，想方設(shè)法，促使他轉(zhuǎn)變。課上，讓他回答簡單的問題，答后，師生鼓掌鼓勵，激發(fā)他樹立學習的信心；課間，找他聊天，談學習、談生活、談人生、談社會，天南地北，海闊天空，交流思想，溝通感情；課后，經(jīng)常讓他送學生作業(yè)本去辦公室，翻開他的作業(yè)本，指點迷津；放學后，有時帶他到自己家吃飯，并輔導(dǎo)他??不信春風喚不回，經(jīng)過一段時間的幫教，現(xiàn)在的彭明再也不是以前的彭明了，他進步了，懂事了。臨近畢業(yè)，他在贈給汪老師的賀卡上寫到：“敬愛的汪老師，深深地感謝您。是您挽救了我，您是我心中最好的老師?！?/p>

畢業(yè)前夕，在畢業(yè)典禮上，有學生激動地說：“汪老師的班，是一個溫暖的家。在這個家里，我們沐浴著勝似父母般的愛！”這不啻是對楊老師工作的高度評價，更是他關(guān)愛學生、愛心無價的最好回報。

愛校，丹心永在在楊老師工作筆記的扉頁上，可以看到兩行醒目的話語──

我是一名人民教師，學校是我的家。我的生活，我的事業(yè)，我的生命的全部都屬于這個家。

還是二三十年前，他讀小學時，啟蒙老師的奉獻精神就深深地感動了他。那些可敬的老師們，在每月工資只有幾角錢的條件下，在學校這塊文明的園地里，辛勤工作，無私奉獻。這種崇高的奉獻精神啟迪了他幼小的心靈，鼓舞著少年的他，使若干年后作為人民教師的他，也成了一個愛校如家、無怨無悔、為崇高精神殉道的人。

他是一名教師，更是一名園丁。每逢休息，校園里都可以看見他忙碌的身影：他手握大鐵剪，給花壇植物園地里的花草樹木整枝修葉。

他是一名教師，更是一名水電工。辦公室、教室、食堂里的電路壞了，他主動檢修；水井里的電機出了故障，他二話不說，主動送到修理部修理。

他是一名教師，更是一名護校人。他主動承擔義務(wù)關(guān)院門、樓梯門、辦公室門的任務(wù)。無論是春夏秋冬，還是風霜雨雪，每天，第一個起床開門的是他，最晚下班關(guān)門的是他。有時，晚上轉(zhuǎn)鐘也有人出入，他也不厭其煩地開關(guān)院門?？耧L暴雨的夏夜，風吹雨打著教學樓上的窗子玻璃，他借著手電筒微弱的燈光，逐個教師巡查，一一關(guān)好窗子；數(shù)九寒天的冬夜，大雨傾盆，校園里一片汪洋，他身披雨衣，手拿鐵鍬，清溝排水，保證次日師生正常到校上課。

防“非典”更顯愛校本色。今春，“非典”流行，為把“非典”病毒阻遏在校園之外，確保師生的生命健康安全和教學工作的順利進行學校采取每日早晚兩次消毒和校門口值日措施?？偪梢钥吹?，汪老師背著噴霧器，逐個教室、廁所仔細噴藥消毒；汪老師在校門口值日，汗流浹背，毫無怨言。

楊老師無愧于事業(yè)，無愧于學生，無愧于學校?？墒翘崞鸺彝ィ焚~太多，他深感愧疚。

他是學校的好老師，卻不是家里的好主人，不是妻子的好丈夫。為了把工作干好，他把一切家務(wù)全拋給妻子一人。有人說他外勤家懶，他付之一笑。繁重的家務(wù)，累得妻子體弱多病。有一次，妻子舊病復(fù)發(fā)，需要他陪同到醫(yī)院檢查治療。可是他丟不下學校的工作，妻子默默地無語流淚，自個兒拖著病軀上醫(yī)院。

他是學生的嚴父，卻不是父親的好兒子。2000年5月，遠在隨州的父親身患重病，打電話想他去一趟?？墒牵麤]能忠孝兩全。為了不耽誤教學，他沒有去，只好把一個做兒子的孝心深深地埋藏在心底。

他是學生的好老師，卻不是兒子的好父親。中長子在縣城讀高中，兩年間，因工作繁忙，他沒有去看望一次。妻子埋怨他：“死心眼兒，家里的事全甩了。孩子在縣城讀書，你一次也沒有去過，配做父親嗎？”他知道，這只是妻子一時的牢騷。

汪老師愛校如家，愛校勝家。靜心教書，潛心育人，育得桃李滿天下。領(lǐng)導(dǎo)、同事和學生敬佩他；父親、妻子和兒子理解他；家長、社會贊譽他。他今生無悔。

點點滴滴總是情，一串腳印一串歌。有辛勤就有收獲，有奉獻就有回報。不懈的努力，無私的奉獻，汪福堂老師獲得了許多殊榮──

1994年獲鎮(zhèn)統(tǒng)考學科獎第四名，1996年獲鎮(zhèn)統(tǒng)考學科獎第一名、第四名，1997年義堂鎮(zhèn)秋季期中考試小二抽考中語、數(shù)雙雙奪冠，2000年獲鎮(zhèn)統(tǒng)考學科獎第四名，2001年獲鎮(zhèn)統(tǒng)考學科獎第一名,2001年榮獲鎮(zhèn)級“教學能手”稱號，同年被評為義堂鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線先進工作者，2002年論文《小學生素質(zhì)培養(yǎng)之淺說》在《云夢教育科研》上發(fā)表，并榮獲孝感市一等獎，2003年報道《張廟小學從實推進素質(zhì)教育》在《云夢日報》上發(fā)表，同年與藤潤澤、周旭東合著的《小學生習作能力培養(yǎng)的策略──小學生習作教學專題研究》受到業(yè)內(nèi)人士好評，即將連載于《云夢教育科研》??

從紛至沓來的榮譽中，我們可以翻看汪福堂老師的人生畫卷，閱讀他平凡工作中不尋常的心路歷程──

奉獻，是一支他唱不完的歌!

奉獻，是他永不褪色的情懷!

2003.07.10 義堂鎮(zhèn)張廟小學

第五篇：奉獻,永不退色的情懷(平石小學楊火平材料)

奉獻，永不退色的情懷（楊火平）

楊火平，男，1959年出生，義堂鎮(zhèn)平石小學高級教師。35年前，少年的他，懷著對教育事業(yè)的摯愛，懷著青春的憧憬和年輕的夢幻，忍痛放棄了進城工作的難得機會，選擇了教師職業(yè)，毅然決然地當上了一名孩子王，開始了35年的堅守和期盼，放飛理想，收獲成功。

一、愛業(yè)，癡心不渝

楊火平老師原任義堂鎮(zhèn)土橋小學校長，由于當?shù)厣礈p少，土橋小學撤并，楊老師調(diào)到平石小學工作，當一名普通的語文教師。對新的工作環(huán)境，他沒有向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提要求，講條件，而是服從學校分工，任勞任怨，默默工作?！懊κ切腋５拿卦E”，楊老師深諳福爾特爾話中的道理，把熱愛教育事業(yè)，不停地工作，當作生活的樂趣，視為人生的幸福。熟悉他的人都知道他是個“四不”的人：不喝酒、不抽煙、不抹牌、不閑談。因為，他的工作成天充滿著忙。春去夏至，秋過冬臨，學習和教學擠滿了他的工作日程。

“傳道、授業(yè)、解惑”是古人對教師內(nèi)涵的詮釋。要給學生一杯水，教師要有一桶水。為了適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，使教學得心應(yīng)手，左右逢源，楊老師不斷地加強業(yè)余學習，自我“充電”，以擴大知識視野，提高業(yè)務(wù)水平，滿足教學需要。從古代的大教育家孔子，大學問家朱熹，到現(xiàn)代的著名學者蔡元培，教育家陶行知，直到當代的教育權(quán)威魏書生；從中國古代的《學論》，到前蘇聯(lián)凱洛夫的《教育學》，從教科書到素質(zhì)教育理論，他都潛心研讀，博采眾長，古為今用，洋為中用，他為己用。

凡是同楊老師一起工作過的教師沒有對他不了解的。有的同事稱他是“袋子老師”，因為他每天上班總是從家里拎一包沉甸甸的東西，里面不是收集準備的教學資料，就是回家批改的學生作業(yè)。有的同事還說他是一個“特殊老師”，因為他有兩個辦公室：上班時間在學校辦公室和同事們一起辦公自不必說，家中還有一個他專用的“辦公室”——一張桌子、一個書架，一盞電燈而已。這個“辦公室”不知陪伴著他度過了多少個難得的星期天，多少個挑燈夜戰(zhàn)的通宵。在這里，他不知送走了多少遍五更雞鳴，迎來了多少回朝霞升起。

二、愛生，愛心無價

“教書育人就意味著同學生打交道。幫扶留守生，防流堵失；幫教學困生，永不放棄，這是我們永遠的職責。讓我們用嚴父慈母般的愛，托起明天的太陽?！?/p>

——摘自楊火平日記

楊老師是這樣說的，也是這樣做的。他非常重視家訪工作，通過家訪使學校、家庭、攜起手來，形成教育合力，共同優(yōu)化育人環(huán)境，堵流控失，增強教育的實效。人們難得記清他有多少次利用休息時間走村串戶，同學生家長促膝談心，互相交流。班上每個同學家住哪村哪灣，家中情況如何，他都了如指掌。

他關(guān)愛學生，勝似父母?！皸罾蠋熣媸瞧兴_心腸”老師和學生都這樣說。他事事、處處、時時為學生著想，心里時刻裝著學生。記不清，有多少回，他捐助過多少貧困留守學生。愛人無工作，家境困頓的他，每學期開學，總要擠出一些錢來給班上 的貧困留守生購買文具、衣物等。

學生楊

是一個特困生，父親病逝，母親改嫁，他和年近八旬、體弱多病的祖父母相依為命，艱難度日。有一天，楊老師上課時發(fā)現(xiàn)楊

沒有上學，他估摸有情況。放學后，他顧不得回家，便騎上車子，十萬火急地趕到楊

家。

一看眼前的情景，楊老師驚呆了：祖父躺在病床上，不斷呻吟、咳嗽，鍋中沒有一粒飯，缸里沒有一粒米，家徒四壁，孫子不停地啜泣??此情此景，感動了這位心地善良、樂于助學的漢子，他流淚了，將自己手上僅有的一百元錢給了楊家，并連夜回家，買了藥品、糧食到楊家??他用博大的愛幫扶著一個窮愁潦倒的家庭，使一個瀕臨輟學的少年享受讀書的權(quán)利。

在幫教學困生方面，楊老師是循循善誘，誨人不倦，無微不至，勝似父母。去年，他擔任班主任的六年級有個叫陸明的學生，該生從三年級就迷上了玩游戲機，經(jīng)常曠課逃學，斗地主、炸金花樣樣都會。其父母想盡了各種方法教育他，都無濟于事，對他失去信心。楊老師接手該生后，沒有歧視他，沒有放棄他，時時注意他，處處留心他，尋找他身上的閃光點。原來，陸明腦子很聰明，思維敏捷，待人講義氣，辦事重感情，生性好動，只是學習基礎(chǔ)差，讀書無信心，自暴自棄。于是，楊老師對癥下藥，想方設(shè)法，促使他轉(zhuǎn)變。課上，讓他回答簡單的問題，答后，師生鼓掌鼓勵，激發(fā)他樹立學習的信心；課間，找他聊天，談學習、談生活、談人生、談社會，天南地北，海闊天空，交流思想，溝通感情；經(jīng)常讓

他送學生作業(yè)本去辦公室，翻開他的作業(yè)本，指點迷津；放學后，有時帶他到自己家吃飯，并輔導(dǎo)他??不信春風喚不回，經(jīng)過一段時間的幫教，陸明再也不是以前的陸明了，他進步了，懂事了。臨近畢業(yè)，他在贈給老師的賀卡上寫到：“敬愛的楊老師，深深地感謝您。是您挽救了我，您是我心中最好的老師。”

畢業(yè)前夕，在畢業(yè)典禮上，有學生激動地說：“楊老師的班，是一個溫暖的家。在這個家里，我們沐浴著勝似父母般的愛！這不吝是對楊老師工作的高度評價，更是他關(guān)愛學生、愛心無價的最好回報。

三、愛校，丹心永在

在楊老師工作筆記的扉頁上，可以看到兩行醒目的話語：我是一名人民教師，學校是我的家。我的生活，我的事業(yè)，我的生命都屬于這個家。

還是四十多年前，他讀小學時，啟蒙老師的奉獻精神就深深地感動了他。那些可敬的老師們，在每月工資只有幾角錢的條件下，在學校這塊文明的園地里辛勤工作，無私奉獻。這種崇高的奉獻精神啟迪了他幼小的心靈，鼓舞著少年的他，使若干年后作為人民教師的他，也成了一個愛校如家、無怨無悔、為崇高精神殉道的人。

他是一名教師，更是一名園丁。每逢休息，校園里都可以看見他忙碌的身影：他手握大鐵剪，給花壇植物園地里的花草樹木整枝修葉。

他是一名教師，更是一名水電工。辦公室、教室、電腦室里的電路壞了，他主動檢修；水井里的電機出了故障，他二話不說，主動送到修理部修理。

他是一名教師，更是一名護校人。他主動承擔義務(wù)關(guān)院門、樓梯門、辦公室門的任務(wù)。無論是春夏秋冬，還是風霜雨雪，每天，第一個起床開門的是他，最晚下班關(guān)門的是他。

楊老師無愧于事業(yè)，無愧于學生，無愧于學校。可是提起家庭，欠賬太多，他深感愧疚。

他是學校的好老師，卻不是家里的好主人，不是妻子的好丈夫。為了把工作干好，他把一切家務(wù)全拋給妻子一人。有人說他外勤家懶，他付之一笑。繁重的家務(wù)，累得愛人體弱多病。有一次，愛人舊病復(fù)發(fā)，需要他陪同到醫(yī)院檢查治療。可是他丟不下學校的工作，妻子默默地無語流淚，自個兒拖著病軀上醫(yī)院。

他是學生的嚴父，卻不是父親的好兒子。有一次，父親身患重病住院，急需他到醫(yī)院陪護。為了不耽誤教學，他沒有去醫(yī)院陪護父親，只好把一個做兒子的孝心深深地埋藏在心底。

他是學生的好老師，卻不是兒子的好父親。兒子讀中學的幾年間，因工作繁忙，他沒有去看望一次。妻子埋怨他：“死心眼兒，家里的事全甩了。孩子讀書，你一次也沒有去過，配做父親嗎？”他知道，這只是妻子一時的牢騷。

楊老師愛校如家，愛校勝家。靜心教書，潛心育人，育得桃李滿天下。領(lǐng)導(dǎo)、同事和學生敬佩他；父親、妻子和兒子理解他；家長、社會贊譽他，他今生無悔。

點點滴滴總是情，一串腳印一串歌。有辛勤就有收獲，有奉獻就有回報。楊火平老師立足講臺三十五個春秋，在平凡的工作崗位上愛崗敬業(yè)、勤奮工作、默默奉獻，獲得了種種殊榮：他任教的學科一直在全鎮(zhèn)名列前茅，在今年的小學畢業(yè)考試中，他所教的六年級語文合格率100%，積分名列學區(qū)第二名。他多次被評為縣、鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師”、“師德標兵”、“先進工作者”、“優(yōu)秀班主任”；他的事跡曾刊載在《孝感日報》上，還被孝感電視臺錄制成節(jié)目播放。