第一篇:3~6歲教學(xué)指南材料
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南
教育部
2012年9月
目 錄 說(shuō) 明
一、健康
(一)身心狀況
(二)動(dòng)作發(fā)展
(三)生活習(xí)慣與生活能力
二、語(yǔ)言
(一)傾聽(tīng)與表達(dá)
(二)閱讀與書寫準(zhǔn)備
三、社會(huì)
(一)人際交往
(二)社會(huì)適應(yīng)
四、科學(xué)
(一)科學(xué)探究
(二)數(shù)學(xué)認(rèn)知
五、藝術(shù)
(一)感受與欣賞
(二)表現(xiàn)與創(chuàng)造 說(shuō) 明
一、為深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔2010〕41號(hào)),指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,制定《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)。
二、《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,通過(guò)提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議,幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,實(shí)施科學(xué)的保育和教育,讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。
三、《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。
目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向;教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。
四、實(shí)施《指南》應(yīng)把握以下幾個(gè)方面:
1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體,要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展,而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。
2.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程,同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中,各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
3.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。
4.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng),單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。
第二篇:3——6歲指南學(xué)習(xí)心得
學(xué)習(xí)《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)
巧手班
王妙華
《指南》提出游戲是幼兒的基本活動(dòng),幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中,并注重活動(dòng)過(guò)程。這使我明白必須徹底改變?cè)葘W(xué)習(xí)的小學(xué)教育教學(xué)法,現(xiàn)在我們給孩子們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)非常豐富多彩,孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑邪l(fā)展著社會(huì)性和自己的智慧。
這學(xué)期中,我們將專注與學(xué)習(xí)國(guó)家教育局頒布的《3—6歲幼兒發(fā)展指南》,因?yàn)椤吨改稀返慕ㄗh非常清晰、具體、有指向性;它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),規(guī)范發(fā)展的需要,糾正小學(xué)化、超前的教育問(wèn)題。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。作為一名幼兒園老師,我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教,因此,學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。那在近日我就翻閱學(xué)習(xí)了《3~6歲幼兒與發(fā)展指南》,我對(duì)《指南》中原則里的一點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)、思考,那就是創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境;那說(shuō)起“創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境”在《綱要》中也是指出的:幼兒園因?yàn)橛變禾峁┙】?、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足她們多方面的需要,使她們?cè)诳鞓?lè)的童年中,獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。從這一理念中可以看出《綱要》已將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常教學(xué)活動(dòng)平等的地位,成為課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要因素。那在《指南》中,也再一次提到了這一點(diǎn),講述了該如何創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒教育環(huán)境;下面我就來(lái)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些心得體會(huì):
一、在各學(xué)科中滲透環(huán)境教育。
環(huán)境教育的目的就是使人們能夠自覺(jué)地從保護(hù)環(huán)境的角度修正自己的行為。這一過(guò)程中滲透教育的作用是不容忽視的,這種方式可以潛移默化地深入幼兒內(nèi)心世界,正是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,實(shí)踐中我們?cè)谡n程、游戲、日常生活中滲透一些環(huán)境教育內(nèi)容。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),也許這個(gè)方式更容易接受。
我們?cè)谥朴喐鲗W(xué)科計(jì)劃時(shí),把有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容滲透到有關(guān)科目中。在教學(xué)中,運(yùn)用多種手段靈活地對(duì)幼兒滲透環(huán)境教育。如在音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)歌曲《春天來(lái)了》時(shí),讓幼兒充分感受春天大自然的美景,激發(fā)幼兒熱愛(ài)綠色,保護(hù)綠色的情感;在欣賞歌曲《小青蛙,你唱吧》時(shí),對(duì)幼兒滲透了小青蛙捉害蟲功勞大的教育,激發(fā)幼兒保護(hù)有益動(dòng)物的愿望,引導(dǎo)幼兒用柔美的聲音演唱歌曲,給人舒適,悅耳動(dòng)聽(tīng)的感受;在美術(shù)活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力、想象力,畫出《大森林》、《海底世界》、《親親大自然》等童趣溢然的畫面。在美術(shù)活動(dòng)與手工制作時(shí),提醒幼兒紙張雙面利用,并與幼兒一起回收廢紙。在體育游戲“種小樹(shù)”中,讓幼兒了解樹(shù)的作用,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的愿望。只要教師有計(jì)劃、有目的、持之以恒地在學(xué)科中滲透環(huán)境教育,就會(huì)使幼兒受益匪淺。
二、從幼兒興趣、經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。
1.創(chuàng)設(shè)有主題特色性的主題墻。
我們注重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室的育人環(huán)境,對(duì)室內(nèi)裝飾提出了嚴(yán)格要求。教室環(huán)境中最重要的是主題墻的布置,在實(shí)踐中,也逐漸暴露出一些問(wèn)題,比如布置零散,內(nèi)容不貼近幼兒生活。如果不加以歸納、整理,整個(gè)活動(dòng)的流程便顯得不太清晰,這樣不但不便于家長(zhǎng)了解整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展,難以實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng),也不利于教師在結(jié)束主題時(shí)做資料的整理,失去了教學(xué)反思的依據(jù),幼兒對(duì)主題墻的感興趣的時(shí)間也不會(huì)保留很長(zhǎng),更不會(huì)去探索、討論。于是我們?cè)谠O(shè)計(jì)主題墻時(shí),堅(jiān)持以鮮明的格調(diào),有整體的布局,并與主題相結(jié)合,將主題內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái),構(gòu)筑新知識(shí)。如:在“春天”這一主題中,所制作的背景是幼兒常見(jiàn)的藍(lán)天、潔白的云、畫面的手工制作也是幼兒熟悉的小花、小草、小燕子、柳樹(shù)等。當(dāng)幼兒看到這主題時(shí),結(jié)合自己以往已有的經(jīng)驗(yàn),不用老師多說(shuō),也就大致了解“春天”的含義了。當(dāng)然內(nèi)容一層不變也是不行的,在難度上要隨主題的更進(jìn)也作出相應(yīng)的調(diào)整。同樣的主題,增加難度,采用了以感官為依據(jù)劃分單元主題的方法。設(shè)置了“春天”——我《看到??》、《聽(tīng)到??》、《嘗到??》、《感覺(jué)到??》幾個(gè)板塊的內(nèi)容,并分別用眼睛、嘴巴等最直觀的圖案來(lái)設(shè)置單元小標(biāo)題,將這些全部張貼在主題墻上,讓幼兒與“它們”對(duì)話,這樣對(duì)春天的認(rèn)識(shí)形象的升華了。
2.創(chuàng)設(shè)以人為本的活動(dòng)區(qū)。
《幼兒發(fā)展指南》指出:“注重幼兒實(shí)踐活動(dòng),組織教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同教育內(nèi)容,充分利用周圍有利條件,以積極運(yùn)用感官為原則?!边@些原則都強(qiáng)調(diào)了幼兒實(shí)踐活動(dòng)。因此開(kāi)設(shè)活動(dòng)區(qū)是非常重要的。豐富多彩的活動(dòng)區(qū)有利于幼兒個(gè)體充分發(fā)展,幼兒可根據(jù)自己興趣、愛(ài)好及能力水平自選活動(dòng),在這寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境中,幼兒不受約束,獲得充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)。
由于活動(dòng)區(qū)多數(shù)是自選活動(dòng),所以應(yīng)根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)或活動(dòng)特點(diǎn)設(shè)置,突出自己鮮明的特色。選擇材料也要根據(jù)本班幼兒的興趣、能力、生活經(jīng)驗(yàn)而定。如:科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)里,鐵塊與木塊的數(shù)量形成對(duì)比,直觀形象,適宜小班幼兒;磁鐵為什么會(huì)吸鐵的東西?不能吸木制的東西?了解磁鐵有正負(fù)極之說(shuō),適宜大班幼兒。還可以讓幼兒自己收集各種材料,如:瓶子、珠子、圖片、樹(shù)葉、紐扣、紙盒等等,孩子們不厭其煩的主動(dòng)收集自己感興趣的小東西,在孩子們眼中,它們無(wú)一不是寶貝,通過(guò)創(chuàng)意和遐想就會(huì)變化無(wú)窮,把活動(dòng)區(qū)裝點(diǎn)得富有童趣,充滿了藝術(shù)氣息。孩子們?cè)谶@個(gè)自由的空間里每天做做玩玩,活動(dòng)區(qū)變成了孩子們的創(chuàng)造樂(lè)園,獨(dú)特的作品讓孩子們體驗(yàn)到了成功。當(dāng)然,環(huán)境要跟著幼兒的需要而變化,根據(jù)主題的需要而變化。因此要經(jīng)常更換材料、更換活動(dòng)區(qū)、更換活動(dòng)形式。
3.創(chuàng)設(shè)幼兒生活和學(xué)習(xí)的展示臺(tái)。
幼兒園課程是幼兒園環(huán)境中進(jìn)行的,旨在促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的歷程。那怎么樣讓環(huán)境真正對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮作用呢?怎樣來(lái)體現(xiàn)呢?我想墻壁的空間是最好的展示臺(tái)。
活動(dòng)后的延伸活動(dòng),往往是最容易忽略的,有時(shí)老師甚至是一語(yǔ)帶過(guò),其實(shí)在延伸活動(dòng)中可以直觀的反映出孩子們掌握知識(shí)的程度。這時(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)知識(shí)展示臺(tái),孩子們可以在這里將活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)一一呈現(xiàn),根據(jù)孩子能力的不同,創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們還可以把孩子們的繪畫,語(yǔ)言(幼兒口述,家長(zhǎng)記錄)表達(dá)的所見(jiàn)、所聞、所想張貼在墻面上,既填補(bǔ)了墻面的空白,也反映了不同階段的主題教育對(duì)幼兒的作用。把發(fā)生在家里和身邊的故事帶到教室,并在墻壁上展示出來(lái),這肯定就是孩子們的興奮點(diǎn),在這里有他們喜歡討論的話題,有他們愛(ài)玩的東西,有他們愛(ài)吃的東西??真正把孩子們的生活和學(xué)習(xí)都展現(xiàn)出來(lái)了。如:大班主題活動(dòng)“我們愛(ài)地球”,這是比較抽象的主題。我們通過(guò)家長(zhǎng),收集到了好多地球的圖片,還有一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的小故事。我們將這些實(shí)物都釘在墻上,將圖片張貼出來(lái),把家長(zhǎng)和孩子們共同完成的作品都在墻壁上展示出來(lái),孩子們興奮極了,他們不停的說(shuō)著,每天早上來(lái)園時(shí)、下課時(shí)這墻壁下面總是圍繞著很多的孩子。我們還利用走廊、樓梯口、幼兒園園所的空白處進(jìn)行園本布置。這些布置既美化了環(huán)境,同時(shí)也是孩子們和老師的成果展示。
三、讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
以往幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般都是成人為幼兒提供,幼兒處于被動(dòng)地位,無(wú)法參與到環(huán)境布置中去,結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。我認(rèn)為教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,更重要的是積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境。而要幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),決不可僅僅是教師創(chuàng)設(shè)出環(huán)境,把幼兒擺進(jìn)去,因此,教師要注重為幼兒提供獲取新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉雙手技能的絕好機(jī)會(huì),這樣可以使幼兒對(duì)自己親手動(dòng)手、動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。從而更加愛(ài)護(hù)珍惜環(huán)境,成就感又得到鼓勵(lì),而不再一味擔(dān)心幼兒損壞我們的布置了。我們首先降低了墻面布置的高度,在幼兒伸手可及的區(qū)域進(jìn)行布置,再為幼兒提供參與墻面布置的機(jī)會(huì)和條件,教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒根據(jù)各個(gè)時(shí)期的中心、主題教育、活動(dòng)內(nèi)容,師生一起布置墻面,創(chuàng)設(shè)環(huán)境。還為幼兒提供豐富的材料,可以是家里和父母共同收集的材料,也可以自己制作、繪畫的作品。在大班開(kāi)展主題活動(dòng)“我愛(ài)祖國(guó)”時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了很大的中國(guó)地圖背景,幼兒和家長(zhǎng)收集了豐富多彩的圖片,有建筑、有物產(chǎn)、有少數(shù)民族人物,在教師指導(dǎo)下,幼兒將圖片貼到地圖上相應(yīng)的位置,使幼兒一眼就能看出什么地方有什么特點(diǎn),什么民族聚居在什么地區(qū)等,具體形象,簡(jiǎn)便易行,還將枯燥內(nèi)容形象化,最主要是孩子自己參與其中。這樣的環(huán)境布置,不僅豐富了幼兒的知識(shí),豐富了教育內(nèi)容,而且為幼兒提供了活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件,使幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。這種師生共同布置環(huán)境的活動(dòng)增進(jìn)了幼兒對(duì)環(huán)境的興趣和感情,體現(xiàn)了幼兒意愿。
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒獲得發(fā)展的搖籃,創(chuàng)設(shè)和利用良好的環(huán)境是促進(jìn)全體幼兒在原有水平上得到發(fā)展的有力措施。因此,我們必須重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè),在理解和尊重每一個(gè)幼兒的基礎(chǔ)上,為幼兒的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,為幼兒的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。讓每個(gè)面墻壁會(huì)“說(shuō)話”,每一個(gè)角落會(huì)“唱歌”,讓幼兒與環(huán)境“對(duì)話”。
以上就是我學(xué)習(xí)《指南》——豐富的幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些心得體會(huì),讓我對(duì)這方面有了更明確的認(rèn)識(shí)和了解。也認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該怎樣更好的去創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,接下去我還是會(huì)努力的不斷學(xué)習(xí)《指南》,將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長(zhǎng)!
第三篇:3—6歲發(fā)展指南
《3---6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》試題及答案
1、保證幼兒每天睡(11~12小時(shí)),其中午睡一般應(yīng)達(dá)到(2)小時(shí)左 右。午睡時(shí)間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個(gè)體差異適當(dāng)減少。
2、在健康領(lǐng)域中,3--4歲幼兒能行走(1)公里左右,途中可適當(dāng)停歇.3、《指南》從(健康)、(語(yǔ)言)、(社會(huì))、(科學(xué))、(藝術(shù))五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。4、5-6歲幼兒能單腳連續(xù)向前跳(8)米左右。
5、幼兒的語(yǔ)言能力是在(交流)和(運(yùn)用)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。
6、幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于(2)小時(shí),其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于(1)小時(shí)。
7、幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是(口語(yǔ))發(fā)展的重要時(shí)期。8、5-6歲幼兒會(huì)正確書寫自己的名字,書寫時(shí)姿勢(shì)正確。
9、培養(yǎng)幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,3-4歲的兒童不用臟手揉眼睛,連續(xù)看電視等不超過(guò)(15)分鐘。
10、語(yǔ)言是(交流)和(思維)的工具.11、(5-6)歲幼兒懂得按次序輪流講話,不隨意打斷別人。
12、4——5歲幼兒能快跑(20)米左右。
13、培養(yǎng)幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,3-4歲的兒童不用臟手揉眼睛,連續(xù)看電視等不超過(guò)(15)分鐘。14、3--4歲女孩子的體重參考標(biāo)準(zhǔn)是(12.3--21.5公斤).15、幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期,也是形成(安全感)和(樂(lè)觀態(tài)度)的重要階段.16、目標(biāo)部分分別對(duì)(3--4歲)、(4--5歲)、(5--6歲)三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。
17、幼兒的學(xué)習(xí)是以(直接經(jīng)驗(yàn))為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。
18、科學(xué)領(lǐng)域中,4--5歲幼兒能感知和區(qū)分物體的(粗細(xì))、(厚薄)、(輕重)等量方面的特點(diǎn),并能用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。
19、《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的子領(lǐng)域有(感受與欣賞)和(表現(xiàn)與創(chuàng)造)。
20、《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的子領(lǐng)域有(科學(xué)探究)和(數(shù)學(xué)認(rèn)知)。
21、《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域的子領(lǐng)域有(聽(tīng)與說(shuō))和(閱讀和書寫準(zhǔn)備)。22、4--5歲幼兒能使用(上下)、(前后)、(里外)、(中間)、(旁邊)等方位詞描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)方向。
23、藝術(shù)領(lǐng)域中,應(yīng)該讓幼兒觀察常見(jiàn)動(dòng)植物以及其它物體,引導(dǎo)幼兒用自己的(語(yǔ)言)、(動(dòng)作)等描述它們美的方面,如顏色、形狀、形態(tài)等。
24、和幼兒講話時(shí),成人自身的語(yǔ)言要(清楚)和(簡(jiǎn)潔)。25、3---4歲幼兒認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言的具體目標(biāo)是(別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能注意聽(tīng)并做回應(yīng))和(能懂日常會(huì)話).26、5——6歲幼兒能快跑(25)米左右。27、3——4歲的幼兒能手口一致地點(diǎn)數(shù)(5)個(gè)以內(nèi)的物體,并能說(shuō)出總數(shù)。28、5—6歲的幼兒能通過(guò)實(shí)物操作或其它方法進(jìn)行(10)以內(nèi)的加減運(yùn)算。
29、幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理,不(厲聲斥責(zé)),更不能(打罵)。
30、5-6歲幼兒應(yīng)具有一定的適應(yīng)能力: 能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)(半)小時(shí)以上。
31、在健康領(lǐng)域中,5--6歲幼兒能單手將沙包向前投擲(5)米左右.32、在健康領(lǐng)域中,5--6歲幼兒要主動(dòng)保護(hù)眼睛.不要在光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的地方看書,連續(xù)看電視等不超過(guò)(30)分鐘.33、語(yǔ)言領(lǐng)域中,傾聽(tīng)與表達(dá)的3個(gè)主要目標(biāo)是什么? 認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言;愿意講話并能清楚地表達(dá);具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣.34、語(yǔ)言領(lǐng)域中,3--4歲幼兒具有書面表達(dá)的愿望和初步技能是什么? 喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思.35、用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過(guò)早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力,應(yīng)在(生活情境)和(閱讀活動(dòng))中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣.36、(人際交往)和(社會(huì)適應(yīng))是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。
37、《指南》是(2012)年通過(guò)中國(guó)教育部網(wǎng)站頒布的。38、5-6歲幼兒男孩子的身高應(yīng)該達(dá)到(106.1-125.8cm)。
39、幼兒的思維是以具體形象思維為主的,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)(直接感知)、(親身體驗(yàn))和(實(shí)際操作)來(lái)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。40、《指南》中健康領(lǐng)域的子領(lǐng)域有(身心狀況)、(動(dòng)作發(fā)展)和(生活習(xí)慣與生活能力)。
41、幼兒的社會(huì)性主要是在(日常生活)和(游戲)中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的.42、要提醒幼兒保護(hù)五官,如不亂挖耳朵、鼻孔,看電視時(shí)保持(3)米左右.43、幼兒園應(yīng)定期進(jìn)行(火災(zāi))和(地震)等自然災(zāi)害的逃生演習(xí).44、藝術(shù)是人類(感受美),(表現(xiàn)美)和(創(chuàng)造美)的主要形式,也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。45、4--5歲幼兒在欣賞自然界和 生活環(huán)境中美的事物時(shí),關(guān)注其(色彩)(形態(tài))等特征。
46、幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在(探究具體事物)和(解決實(shí)際問(wèn)題)中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。47、5--6歲幼兒能用簡(jiǎn)單的(記錄表)和(統(tǒng)計(jì)圖)等表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。
48、(3—4)歲的幼兒經(jīng)常問(wèn)各種問(wèn)題或好奇的擺弄物品。
49、(4-5)歲的幼兒能用圖畫或其他符號(hào)進(jìn)行記錄。
50、在藝術(shù)領(lǐng)域,應(yīng)該和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征,如讓幼兒傾聽(tīng)和分辨各種聲響,引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達(dá)他對(duì)(音色)、(強(qiáng)弱)、(快慢)的感受。
51、健康是指人在(身體)、(心理)和(社會(huì))適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。
52、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是(激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力).53、實(shí)施《指南》應(yīng)把握哪幾個(gè)方面? 關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。?尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。?理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。④重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
54、如何尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受,理解他們欣賞時(shí)的行為? ①理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的手舞足蹈、即興模仿等行為。②當(dāng)幼兒主動(dòng)介紹自己喜愛(ài)的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時(shí),要耐心傾聽(tīng)并給予積極回應(yīng)和鼓勵(lì)。
55、健康領(lǐng)域中4-5歲情緒安定愉快的典型表現(xiàn)是什么?
經(jīng)常保持愉快的情緒,不高興時(shí)能較快緩解。?有比較強(qiáng)烈情緒反應(yīng)時(shí),能在成人提醒下逐漸平靜下來(lái)。?愿意把自己的情緒告訴親近的人,一起分享快樂(lè)或求得安慰。
56、語(yǔ)言領(lǐng)域中3-4歲喜歡聽(tīng)故事,看圖書的典型表現(xiàn)是什么? ①主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書。②喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒 歌、童謠。③愛(ài)護(hù)圖書,不亂撕,亂扔。
57、社會(huì)領(lǐng)域中4-5歲幼兒具有初步歸屬感的典型表現(xiàn)是什么?
①喜歡自己所在的幼兒園和班級(jí),積極參加集體活動(dòng)。②能說(shuō)出自己家所在地的省、市、縣(區(qū))名稱,知道當(dāng)城有代表性的物主或景觀。③知道自己是中國(guó)人。④奏國(guó)歌、升國(guó)旗時(shí)能自動(dòng)站好。
58、請(qǐng)簡(jiǎn)述科學(xué)領(lǐng)域,關(guān)于讓幼兒探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象的教學(xué)建議? ①支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。②引導(dǎo)幼兒在探究中思考,嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析,發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。③引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系,逐漸懂得熱愛(ài)、尊重、保護(hù)自然。
59、在藝術(shù)領(lǐng)域中,如何創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造? ①提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品,支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)。②經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作,共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
60、成人應(yīng)該怎樣注意語(yǔ)言文明,為幼兒做出表率?
①與他人交談時(shí),認(rèn)真傾聽(tīng),使用禮貌用語(yǔ)。②在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話,不說(shuō)臟話、粗話。③幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí),成人可蹲下來(lái),眼睛平視幼兒,耐心聽(tīng)他把話說(shuō)完。
61、簡(jiǎn)述社會(huì)領(lǐng)域關(guān)心尊重他人目標(biāo)的教育建議? ①成人以身作則,以尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母、長(zhǎng)輩和其他人。②引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人,尊重他人勞動(dòng)及成果。③引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度對(duì)待差異。
62、科學(xué)領(lǐng)域中4--5歲幼兒感知形狀與空間關(guān)系的典型表現(xiàn)是什么? ①能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征,畫出或拼搭出該物體的造型。②能感知和發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)幾何圖形的基本特征,并能進(jìn)行分類。③能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)方向。63、3--4歲幼兒藝術(shù)領(lǐng)域具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的典型表現(xiàn)是什么? ①能模仿學(xué)唱短小歌曲。②能跟隨熟悉的音樂(lè)做身體動(dòng)作。③能用聲音、動(dòng)作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景。④能用簡(jiǎn)單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。64、如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力? ①注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況,采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。②經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境,如參加親戚朋友聚會(huì),多和不熟悉的小朋友玩,使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。65、3--4歲幼兒遵守基本的行為規(guī)范的典型表現(xiàn)是什么?
①在提醒下,能遵守游戲和公共場(chǎng)所的規(guī)則。②知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西,借別人的東西要?dú)w還。③在成人提醒下,愛(ài)護(hù)玩具和其他物品。
66、簡(jiǎn)述在健康領(lǐng)域,針對(duì)目標(biāo):讓幼兒具有一定的適應(yīng)能力,提出了哪些教育建議? ①保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間,提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。②經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動(dòng),讓幼兒適應(yīng)輕微的擺動(dòng)、顛簸、旋轉(zhuǎn),促進(jìn)其平衡機(jī)能的發(fā)展。③鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力。
67、在語(yǔ)言領(lǐng)域,4--5歲幼兒具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣的典型表現(xiàn)是什么?
①別人對(duì)自己講話時(shí)能回應(yīng)。②能根據(jù)場(chǎng)合調(diào)節(jié)自己說(shuō)話聲音的大小。③能主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ),不說(shuō)臟話、粗話。68、簡(jiǎn)述在社會(huì)領(lǐng)域,針對(duì)目標(biāo):能與同伴友好相處,提出了哪些教育建議? ①結(jié)合具體情境,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。②結(jié)合具體情境,引導(dǎo)幼兒換位思考,學(xué)習(xí)理解別人。③和幼兒一起談?wù)勊暮门笥眩f(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)朋友的原因,引導(dǎo)他多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處 69、科學(xué)領(lǐng)域中5---6歲幼兒初步感知生活中數(shù)字的有用和有趣的典型表現(xiàn)是什么?
①能發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。②能發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決,體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
70、藝術(shù)領(lǐng)域中,3---4歲幼兒喜歡自然界與生活中美的事物的典型表現(xiàn)是什么?
①喜歡觀看花草樹(shù)木、日月星空等大自然中美的事物。②容易被自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽(tīng)的聲音所吸引。71、《指南》是以什么為目標(biāo)?以什么為核心?
《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。72、健康領(lǐng)域中,如何引導(dǎo)幼兒注意活動(dòng)安全?
①為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動(dòng)材料要足夠大,材質(zhì)要安全,以免造成異物進(jìn)入氣管、鉛中毒等傷害。提供幼兒用安全剪刀。②為幼兒示范拿筷子、握筆的正確姿勢(shì)以及使用剪刀、錘子等工具的方法。③提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍,用完后要放回原處。73、語(yǔ)言領(lǐng)域中,在目標(biāo)認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言中4--5歲幼兒的典型表現(xiàn)是什么?
①在群體中能有意識(shí)地聽(tīng)與自己有關(guān)的信息。②能結(jié)合情境感受到不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思。③方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽(tīng)懂普通話。
74、社會(huì)領(lǐng)域中,針對(duì)目標(biāo)遵守基本的行為規(guī)范提出了哪些教育建議?
①成人要遵守社會(huì)行為規(guī)則,為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。②.結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際,幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則,體會(huì)規(guī)則的重要性,學(xué)習(xí)自覺(jué)遵守規(guī)則。③教育幼兒要誠(chéng)實(shí)守信。
75、科學(xué)領(lǐng)域中,5---6在目標(biāo)親近自然、喜歡探究中的典型表現(xiàn)是什么?
①對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底。②能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案。③探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿足。
76、語(yǔ)言領(lǐng)域中,4--5歲幼兒具有書面表達(dá)的愿望和初步技能的典型表現(xiàn)是什么?
①愿意用圖畫和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法。②在成人提醒下,寫寫畫畫時(shí)姿勢(shì)正確。
77、社會(huì)領(lǐng)域中,針對(duì)目標(biāo)愿意與人交往,提出了哪些教育建議? ①主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒,經(jīng)常和他一起游戲或活動(dòng),讓幼兒感受到與成人交往的快樂(lè),建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系。②創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì),讓幼兒體會(huì)交往的樂(lè)趣。
78、科學(xué)領(lǐng)域中,3--4歲幼兒初步感知生活中數(shù)字的有用和有趣的典型表現(xiàn)是什么?
①感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的,對(duì)不同的形狀感興趣。②體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。
79、藝術(shù)領(lǐng)域中,4--5歲幼兒喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品的典型表現(xiàn)是什么?
①能夠?qū)P牡赜^看自己喜歡的文藝演出或藝術(shù)品,有模仿和參與的愿望。②欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)。80、3--4歲幼兒應(yīng)具有怎樣的生活自理能力?
①在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。②能將玩具和圖書放回原處。81、5--6歲幼兒應(yīng)具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力的典型表現(xiàn)是什么?
①未經(jīng)大人允許不給陌生人開(kāi)門。②能自覺(jué)遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則。③運(yùn)動(dòng)時(shí)能注意安全,不給他人造成危險(xiǎn)。④知道一些基本的防災(zāi)知識(shí)。
82、怎樣幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣?
①結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌,客人來(lái)訪時(shí)要打招呼,得到幫助時(shí)要說(shuō)謝謝等。②提醒幼兒遵守集體生活的語(yǔ)言規(guī)則,如輪流發(fā)言,不隨意打斷別人講話等。③提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明,如不大聲喧嘩。
83、社會(huì)領(lǐng)域中,喜歡并適應(yīng)群體生活的教育建議有哪些? ①經(jīng)常和幼兒一起參加一些群體性的活動(dòng),讓幼兒體會(huì)群體活動(dòng)的樂(lè)趣。如:參加親戚、朋友和同事間的聚會(huì)以及適合幼兒參加的社區(qū)活動(dòng)等,支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲,豐富其群體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。②幼兒園組織活動(dòng)時(shí),可以經(jīng)常打破班級(jí)的界限,讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)。③帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué),講講小學(xué)有趣的活動(dòng),喚起他們對(duì)小學(xué)生活的好奇和向往,為入學(xué)做好心理準(zhǔn)備。84、藝術(shù)領(lǐng)域中,和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征,感受和欣賞美的教育建議有哪些?
①讓幼兒觀察常見(jiàn)動(dòng)植物以及其它物體,引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描述它們美的方面,如顏色、形狀、形態(tài)等。②讓幼兒傾聽(tīng)和分辨各種聲響,引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢的感受。③支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。
85、如何鼓勵(lì)幼兒自主決定,獨(dú)立做事,增強(qiáng)自尊心和自信心? ①與幼兒有關(guān)的事情要征求他的意見(jiàn),即使他的意見(jiàn)與成人不同,也要認(rèn)真傾聽(tīng),接受他的合理要求。②在保證安全的情況下,支持幼兒按自己的想法做事;或提供必要的條件,幫助他實(shí)現(xiàn)自己的想法。③幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做,即使做得不夠好,也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo),讓他在做事中樹(shù)立自尊和自信。④鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù),并注意調(diào)整難度,讓他感受經(jīng)過(guò)努力獲得的成就感。86、社會(huì)領(lǐng)域中,5--6歲幼兒具體初步的歸屬感的典型表現(xiàn)是什么?
①愿意為集體做事,為集體的成績(jī)感到高興。②能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興。③知道自己的民族,知道中國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭,各民族之間要互相尊重,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。④知道國(guó)家一些重大成就,愛(ài)祖國(guó),為自己是中國(guó)人感到自豪。
87、簡(jiǎn)述科學(xué)領(lǐng)域中,針對(duì)目標(biāo)初步感知生活中數(shù)字的有用和有趣,提出了哪些教育建議?
①引導(dǎo)幼兒注意事物的形狀特征,嘗試用表示形狀的詞來(lái)描述事物,體會(huì)描述的生動(dòng)形象性和趣味性。②引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù),關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息,體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。③引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物,體會(huì)其中的排列特點(diǎn)與規(guī)律,并嘗試自己創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。④鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的用處。
88、藝術(shù)領(lǐng)域中,5--6歲幼兒具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的典型表現(xiàn)是什么?
①能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌。②能用律動(dòng)或簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景。③能自編自演故事,并為表演選擇和搭配簡(jiǎn)單的服飾、道具或布景。④能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活。
89、簡(jiǎn)述健康領(lǐng)域中,針對(duì)幼兒具有一定的平衡能力,動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏的目標(biāo),提出了哪些教育建議?
①利用多種活動(dòng)發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。②發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié) 調(diào)性和靈活性。③對(duì)于拍球、跳繩等技能性活動(dòng),不要過(guò)于要求 數(shù)量,更不能機(jī)械訓(xùn)練。④結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,注重在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。
90、語(yǔ)言領(lǐng)域中,5--6歲幼兒具有初步的閱讀理解能力的典型表現(xiàn)是什么?
①能說(shuō)出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。②能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展,或續(xù)編、創(chuàng)編故事。③對(duì)看過(guò)的圖書、聽(tīng)過(guò)的故事能說(shuō)出自己的看法。④能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美。
91、我們應(yīng)該怎樣激發(fā)幼兒的閱讀興趣,培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。①經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書、講故事。②提供童謠、故事和詩(shī)歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品,讓幼兒自主選擇和閱讀。③當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問(wèn)題時(shí),和他一起查閱圖書資料,讓他感受圖書的作用,體會(huì)通過(guò)閱讀獲取信息的樂(lè)趣。
92、我們?nèi)绾蝿?chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。①經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂(lè)作品,豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。②和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境。③帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),如皮影戲、剪紙和捏面人等。④有條件的情況下,帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。
93、科學(xué)領(lǐng)域中,4-5歲幼兒感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系的典型表現(xiàn)是什么?
①能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、厚薄、輕重等量方面的特點(diǎn),并能用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。②能通過(guò)數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。③能通過(guò)實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,如5比4多1;2和3合在一起是5。④會(huì)用數(shù)詞描述事物的排列順序和位置。
94、請(qǐng)分別闡述健康領(lǐng)域中手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)的這一目標(biāo)下3個(gè)年齡段典型表現(xiàn)是什么?
3--4歲①能用筆涂涂畫畫。②能熟練地用勺子吃飯。③能用剪刀 沿直線剪,邊線基本吻合。
4--5歲①能沿邊線較直地畫出簡(jiǎn)單圖形,或能邊線基本對(duì)齊地折紙。②會(huì)用筷子吃飯。③能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形,邊線吻合。
5--6歲:①能根據(jù)需要畫出圖形,線條基本平滑。②能熟練使用筷子。③能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形,邊線吻合且平滑。④能使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具或用具。
95、我們和幼兒一起閱讀時(shí),應(yīng)該如何引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容?
①引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。②和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié),引導(dǎo)他有條理地說(shuō)出故事的大致內(nèi)容。③在給幼兒讀書或講故事時(shí),可先不告訴名字,讓幼兒聽(tīng)完后自己命名,并說(shuō)出這樣命名的理由。④鼓勵(lì)幼兒自主閱讀,并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。96、在社會(huì)領(lǐng)域中,如何引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人,尊重他人勞動(dòng)及成果?
①提醒幼兒關(guān)心身邊的人,如媽媽累了,知道讓她安靜休息一會(huì)兒。②借助故事、圖書等給幼兒講講父母撫育孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷,讓幼兒理解和體會(huì)父愛(ài)與母愛(ài)。③結(jié)合實(shí)際情境,提醒幼兒注意別人的情緒,了解他們的需要,給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。④利用生活機(jī)會(huì)和角色游戲,幫助幼兒了解與自己關(guān)系密切的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)及其工作,如商場(chǎng)、郵局、醫(yī)院等,體會(huì)這些機(jī)構(gòu)給大家提供的便利和服務(wù),懂得尊重工作人員的勞動(dòng),珍惜勞動(dòng)成果。
97、在社會(huì)領(lǐng)域中,如何教育幼兒要誠(chéng)實(shí)守信?
①對(duì)幼兒誠(chéng)實(shí)守信的行為要及時(shí)肯定。②允許幼兒犯錯(cuò)誤,告訴他改了就好。不要打罵幼兒,以免他因害怕懲罰而說(shuō)謊。③小年齡幼兒經(jīng)常分不清想象和現(xiàn)實(shí),成人不要誤認(rèn)為他是在說(shuō)謊。④發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)謊時(shí),要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)造成的。如果是,要及時(shí)調(diào)整自己的行為,同時(shí)要嚴(yán)肅地告訴幼兒說(shuō)謊是不對(duì)的。⑤經(jīng)常給幼兒分配一些力所能及的任務(wù),要求他完成并及時(shí)給予表?yè)P(yáng),培養(yǎng)他的責(zé)任感和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
98、科學(xué)領(lǐng)域在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象的目標(biāo)中4--5歲幼兒的典型表現(xiàn)是什么?
①能感知和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化及其基本條件。②能感知和發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)材料的溶解、傳熱等性質(zhì)或用途。③能感知和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象,如物體形態(tài)或位置變化等。④能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點(diǎn),體驗(yàn)季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人的影響。⑤初步感知常用科技產(chǎn)品與自己生活的關(guān)系,知道科技產(chǎn)品有利也有弊。
99、藝術(shù)領(lǐng)域中,怎樣尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?
①鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn),為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如,觀察不同樹(shù)種的形態(tài)、色彩等。②提供豐富的材料,如圖書、照片、繪畫或音樂(lè)作品等,讓幼兒自主選擇,用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作,成人不做過(guò)多要求。③根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題,引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開(kāi)想象,進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。④幼兒繪畫時(shí),不宜提供范畫,特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來(lái)畫。⑤肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn),用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如,“你的畫用了這么多紅顏色,感覺(jué)就像過(guò)年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像,要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”等。
100、請(qǐng)闡述藝術(shù)領(lǐng)域中喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的目標(biāo)下,三個(gè)年齡段的典型表現(xiàn)。
3-4歲:①經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動(dòng)作、表情和聲調(diào)。②經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂(lè)在其中。
4-5歲:①經(jīng)常唱唱跳跳,愿意參加歌唱、律動(dòng)、舞蹈、表演等活動(dòng)。②經(jīng)常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所想。5-6歲:①積極參與藝術(shù)活動(dòng),有自己比較喜歡的活動(dòng)形式。②能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。③藝術(shù)活動(dòng)中能與他人相互配合,也能獨(dú)立表現(xiàn)。
101、如何支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問(wèn)題,請(qǐng)舉例說(shuō)明。
①鼓勵(lì)幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問(wèn)題,或成人提出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問(wèn)題。如:皮球、輪胎、竹筒等物體滾動(dòng)時(shí)都走直線嗎?怎樣讓橡皮泥球浮在水面上?②支持和鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想、猜測(cè)問(wèn)題的答案,并設(shè)法驗(yàn)證。如:玩風(fēng)車時(shí),鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)方向及速度快慢的原因和條件,并實(shí)際去驗(yàn)證。③支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問(wèn)題,或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù)。如:想知道院子里有多少種植物,可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查;想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快,可以動(dòng)手試一試;想證明影子的方向與太陽(yáng)的位置有關(guān),可以做個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證等。
102、幼兒在寫寫畫畫的過(guò)程中,我們應(yīng)該怎樣讓他們體驗(yàn)文字符號(hào)的功能和培養(yǎng)他們的書寫興趣?
①準(zhǔn)備供幼兒隨時(shí)取放的紙、筆等材料,也可利用沙地、樹(shù)枝等自然材料,滿足幼兒自由涂畫的需要。②鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來(lái)并講給別人聽(tīng),讓幼兒體會(huì)寫寫畫畫的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。③把幼兒講過(guò)的事情用文字記錄下來(lái),并念給他聽(tīng),使幼兒知道說(shuō)的話可以用文字記錄下來(lái),從中體會(huì)文字的用途。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》模擬試題與答案
(四)1、《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
2、《指南》中社會(huì)領(lǐng)域有 人際交往和 社會(huì)適應(yīng) 兩個(gè)子領(lǐng)域。
3、藝術(shù)領(lǐng)域中“感受與欣賞”的目標(biāo)有喜歡自然界與生活中美的事物和喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。
4、《指南》教育建議部分列舉了一些能夠有效 幫助 和 促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與 方法。
5、為深入貫徹 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010——2020)》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》,指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,制定了 《3——6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》簡(jiǎn)稱《指南》。
6、《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的子領(lǐng)域有感受與欣賞和 表現(xiàn)與創(chuàng)造。
7、《指南》中每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由 發(fā)展目標(biāo)和 教育建議兩部分組成。
8、幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期,也是形成 安全感和 樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。
9、《指南》目標(biāo)部分分別對(duì) 3-4 歲、4-5 歲、5-6 歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,指明了幼兒的具體方向。
10、《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的子領(lǐng)域有 科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。
11、幼兒的語(yǔ)言能力是在 交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒 想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。
12、豐富幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,應(yīng)為幼兒提供豐富、適宜的 低幼 讀物,經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事,培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,進(jìn)一步拓展 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
13、《指南》共有 32 個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo),87 條教育建議。
15、發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作 良好的生活習(xí)慣 和 基本的生活能力 是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。
16、3—4歲男孩的身高參考標(biāo)準(zhǔn)是 94.9——111.7 厘米。
17、保證幼兒每天睡 11——12 小時(shí)。
18、幼兒午睡一般應(yīng)達(dá)到 2 小時(shí)左右。
19、幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理,不 厲聲斥責(zé),更不能打罵 20、成人用 恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒,為幼兒做出 榜樣
21、幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于 2 小時(shí),其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于 1 小時(shí)。
22、結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,注重在活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的 自我保護(hù)能力23、4——5歲幼兒能快跑 20 米左右。
24、培養(yǎng)幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,不用臟手揉眼睛,連續(xù)看電視等不超過(guò)20 分鐘
25、幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí),成人可 蹲下來(lái),眼睛平視 幼兒,耐心聽(tīng)他把話說(shuō)完。
26、對(duì)幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對(duì)性的 肯定和 表?yè)P(yáng)。
27、經(jīng)常和幼兒玩帶有規(guī)則的游戲,遵守共同約定的 游戲規(guī)則。
28、對(duì)幼兒表現(xiàn)出的遵守規(guī)則的行為要及時(shí) 肯定,對(duì)違規(guī)行為給予 糾正。
29、數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的目標(biāo)是讓幼兒初步感知生活中數(shù)字的 有用和有趣。30、5—6歲的幼兒能發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決,體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣 31、3——4歲的幼兒能 手口一致地點(diǎn)數(shù) 5 個(gè)以內(nèi)的物體。32、5—6歲的幼兒能通過(guò)實(shí)物操作或其它方法進(jìn)行 10 以內(nèi)的加減運(yùn)算。
14、《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域的子領(lǐng)域有 聽(tīng)與說(shuō) 和 閱讀和書寫準(zhǔn)備。33、4—5歲幼兒情緒安定愉快的目標(biāo)是讓幼兒經(jīng)常保持 愉快的情緒,不高興時(shí)能較快緩解。34、5-6歲幼兒應(yīng)具有什么樣的適應(yīng)能力: 能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)__半小時(shí)以上_;天氣變化時(shí)較少感冒,能適應(yīng)車、船等交通工具造成的_輕微顛簸_。能較快融入新的_人際關(guān)系_環(huán)境。如換了新的幼兒園或班級(jí)能較快適應(yīng)。
35、人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力,為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖關(guān)愛(ài)的家庭和集體生活氛圍,建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系,讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感,發(fā)展自信和自尊,在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則,建立基本的認(rèn)同感和歸屬感。
36、其中在力量與耐力方面各個(gè)年齡段幼兒應(yīng)具有的能力? 1、3-4歲:能雙手懸空抓杠吊起__10秒左右__;能單手將沙包向前投擲___2米左右_;能單腳連續(xù)向前跳_2米左右_;能快跑_15米左右__;能行走_(dá)1公里左右_。(途中可適當(dāng)停歇)2、4-5歲:能雙手抓杠懸空吊起15秒左右;能單手將沙包向前投擲4米左右;能單腳連續(xù)向前_跳5米左右;能快跑_20米左右;能連續(xù)行走_(dá)1.5公里左右_.(途中可適當(dāng)停歇)3、5-6歲:能雙手抓杠懸空吊起_20秒左右_;能單手將沙包向前投擲_5米左右;能單腳連續(xù)向前跳_8米左右_;能快跑能連續(xù)行走1.5公里以上_。(途中可適當(dāng)停歇)
37、藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。
38、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。
39、語(yǔ)言是交流與思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是_口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持,應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),豐富語(yǔ)言的內(nèi)容,增強(qiáng)__理解和表達(dá)能力,應(yīng)在_生活的情景和_閱讀活動(dòng) 中引導(dǎo)幼兒自然而然產(chǎn)生對(duì)文字的興趣,用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過(guò)早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。
成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題 ;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
第四篇:幼兒園3一6歲發(fā)展指南試題
幼兒園3一6歲發(fā)展指南試題
一、單項(xiàng)選擇(每題2分共40分)
1.《指南》是誰(shuí)制定的()
A.國(guó)務(wù)院 B.教育部 C.國(guó)家 D.教育廳
2.《指南》是哪一年頒布的()
A.2001 B.2010 C.2011 D.2012
3.《指南》從幾個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展()
A.2
B.3 C.4 D.5
4.《指南》中每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由幾部分組成()
A.2 B.3 C.4 D.5
5.《指南》以什么為目標(biāo)()
A.促進(jìn)幼兒德智體美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展
B.促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法
C.幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn) D.為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)
6.以下說(shuō)法,正確的是()
A.健康是指身體上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力
B.幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的 C.《指南》是《綱要》的細(xì)化
D.幼兒每天要睡10-11個(gè)小時(shí)
7.4~5歲幼兒在講話和表達(dá)方面的典型性表現(xiàn)是()
A.能有序、連貫、清楚的講述一件事情
B.愿意與他人討論問(wèn)題,敢在眾人面前說(shuō)話
C.能基本完整地講述自己的所見(jiàn)所聞和經(jīng)歷的事情,講述比較連貫 D.能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事
8.人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,也是()發(fā)展的基本途徑
A.社會(huì)性 B.語(yǔ)言 C.溝通能力 D.身體健康
9.《指南》共有多少個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo),多少條教育建議()
A.23,87 B.23,78 C.32,87 D.32,78
10.數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的發(fā)展目標(biāo)是讓幼兒()
A.完全掌握形狀與空間關(guān)系 B.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣
C.深刻理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系 D.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題都可以用數(shù) 學(xué)的方法來(lái)解決,體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
11.《指南》的核心是什么?()
A.促進(jìn)幼兒德智體美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展
B.促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法
C.幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn) D.為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)
12.幼兒的思維是以什么為主的()
A.具體形象思維 B.抽象邏輯思維 C.抽象思維 D.語(yǔ)言思維
13.《指南》的目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段()幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提
出了合理期望,指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向
A.初期 B.中期 C.末期 D.早期
14.培養(yǎng)幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,不用臟手揉眼睛,連續(xù)看電視等不超過(guò)多少分鐘()
A.10 B.15 C.20 D.30
15.“樂(lè)于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點(diǎn)的聲音,并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想?!边@是幾歲幼兒在“喜歡自然界與生活中美的事物”方面的具體目標(biāo)()
A.3~4歲 B.4~5歲 C.5~6歲 D.3~6歲
16.對(duì)《指南》的不正確理解是()
A.《指南》是《綱要》的發(fā)展和實(shí)踐的具體化
B.研制《指南》是貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和學(xué)前教育“國(guó)十條”的重要舉措
C.《指南》是評(píng)價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的“標(biāo)尺”
D.《指南》的印發(fā)對(duì)有效轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念等具有重要意義
17.哪個(gè)領(lǐng)域包括6個(gè)目標(biāo),19項(xiàng)建議()
A.健康 B.科學(xué) C.社會(huì) D.語(yǔ)言
18.“能結(jié)合情境感受到不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思?!边@是幾歲幼兒在“認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言”方面的具體目標(biāo)()
A.3~4歲 B.4~5歲 C.5~6歲 D.3~6歲
19.幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于多長(zhǎng)時(shí)間()
A.半小時(shí) B.1小時(shí) C.1.5小時(shí) D.2小時(shí)
20.以下觀點(diǎn),哪個(gè)不是《指南》的主要理念()
A.珍惜幼兒的經(jīng)驗(yàn)和生活價(jià)值 B.幼兒是積極主動(dòng)的 學(xué)習(xí)者
C.保證幼兒在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的水平D.重視家園共育
二、判斷題(10題目每題3分共30分)
1、《指南》在目標(biāo)部分別對(duì)3~4歲、4~5 歲、5~6 歲三個(gè)年齡段中期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,()
2、健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。()
3、對(duì)于拍球、跳繩等技能性活動(dòng),不要過(guò)于要求數(shù)量,更不能機(jī)械訓(xùn)練。()4、5-6歲手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)的目標(biāo)是,能沿邊線較直的畫出簡(jiǎn)單圖形,或能邊線基本對(duì)齊地折紙,會(huì)用筷子吃飯,能沿輪廓線檢出由直線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形,邊線吻和()
5.教育幼兒要誠(chéng)實(shí)守信。允許幼兒犯錯(cuò)誤,告訴他改了就好。不要打罵幼兒,以免他因害怕懲罰而說(shuō)謊。小年齡幼兒經(jīng)常分不清想象和現(xiàn)實(shí),成人不要誤認(rèn)為他是在說(shuō)謊。()
6、幼兒的思維特點(diǎn)是以抽象邏輯思維為主。()
7.支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。(對(duì))
8、中班幼兒樂(lè)于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點(diǎn)的聲音,并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。()
9、我們要理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的手舞足蹈、即興模仿等行為。()
10、4--5歲幼兒在講話和表達(dá)方面的典型性表現(xiàn)是能有序、連貫、清楚的講述一件事情。()
三、簡(jiǎn)答題(共3題30分)
1、孩子在幼兒園放學(xué)回家后總是反應(yīng)肚子餓該怎么回答家長(zhǎng)?
2、語(yǔ)言領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域兩個(gè)領(lǐng)域的主要內(nèi)容。
3、《指南》突出強(qiáng)調(diào)了哪些教育理念?
2018年陽(yáng)光天使幼兒園五項(xiàng)全能題目范圍
1、筆試(應(yīng)用題3-6歲兒童發(fā)展指南)
2、鋼琴(自備曲目)
3、舞蹈(即興創(chuàng)作和自備才藝)
4、現(xiàn)場(chǎng)講故事
5、美術(shù)(自備手工制作)
第五篇:讀《3~6歲指南》有感
3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南感想
2017.10 蔣靜韻
人生百年,立于幼學(xué)。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期,科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的作用。因此,從幼兒入園開(kāi)始進(jìn)行有計(jì)劃,有組織的教育指導(dǎo),將直接關(guān)系幼兒的健康成長(zhǎng)與家庭幸福,更是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的文明,進(jìn)步和發(fā)展。為此,我認(rèn)為必須認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)教育部關(guān)于印發(fā)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神實(shí)質(zhì)切實(shí)把先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法落實(shí)到幼兒園保教工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。下面我談個(gè)人的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn):
一、“育人為本”終身教育的理念:
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的奠基石,但教育的基本宗旨是樹(shù)人育人,它以促進(jìn)每一個(gè)兒童的健康成長(zhǎng)和終身幸福為本。胡錦濤總書記在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話中指出“堅(jiān)持以人為本,在教育工作中的最集中體現(xiàn)就是育人為本,德育為先?!薄督逃?guī)化綱要》提出了“優(yōu)先發(fā)展,育人為本,改革創(chuàng)新,促進(jìn)公平,提高質(zhì)量.”的工作方針。育人為本是以尊重客觀規(guī)律為基礎(chǔ)的“科學(xué)發(fā)展觀”在教育中的體現(xiàn)。
《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,快樂(lè)生活,健康成長(zhǎng)有意義的童年。
二、“尊重兒童”熱愛(ài)幼兒的旗幟
偉大先哲孔子倡導(dǎo)“有教無(wú)類”“啟發(fā)誘導(dǎo)”和“因材施教”《學(xué)記》提出了教師要“導(dǎo)而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá),”這些尊重學(xué)生,尊重教育規(guī)律的思想至今仍熠熠生輝。對(duì)兒童的尊重,建立在傾聽(tīng)與理解、包容與接納,感性共情與理性認(rèn)知的基礎(chǔ)之上,體現(xiàn)在依據(jù)來(lái)實(shí)施科學(xué)的教育活動(dòng)之中。教是為了學(xué)而存在的,學(xué)的存在規(guī)定了教的存在。教師的教只有根據(jù)兒童已有的基礎(chǔ)構(gòu)建在恰當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)之上,兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展才能取得良好的成效。
兒童從教育價(jià)值的邊緣走向教育價(jià)值的中心是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要特征?!吨改稀窂?qiáng)調(diào)“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”、“尊重兒童發(fā)展的個(gè)體差異”、“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”、“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”這些基本原則都是“尊重兒童”個(gè)體價(jià)值的理性表達(dá)。
三、防止和糾正“小學(xué)化”縱象
日本著名教育家大田堯在清華大學(xué)同行做了一個(gè)精彩的演講。他一開(kāi)頭就講了一個(gè)故事:他的一位農(nóng)民朋友給他切開(kāi)一個(gè)蘋果,指著蘋果核中的種子說(shuō):每顆種子都有自己的設(shè)計(jì)圖,我的工作就是培土、施肥、澆水,使它按照自己的設(shè)計(jì)圖長(zhǎng)成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的蘋果。只施有機(jī)肥料,不用化肥、農(nóng)藥,完全讓種子自由發(fā)芽,成長(zhǎng)。這樣做,雖然要付出更多的汗水和心血,與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相宜,但是長(zhǎng)成的蘋果又香又甜。如果施加無(wú)機(jī)化肥,蘋果雖然長(zhǎng)得又紅又大,卻不香甜。這個(gè)故事告訴我們,蘋果成長(zhǎng)是有規(guī)律的,不能隨便去改變它。蘋果生長(zhǎng)是這樣,孩子的成長(zhǎng),智力的發(fā)展更是有規(guī)律的,更不能隨便去改變它。如果在孩子年紀(jì)比較小的時(shí)候就反復(fù)向他灌輸精確的科學(xué)知識(shí),就會(huì)扼殺孩子的首創(chuàng)精神和求知興趣,是孩子不可能理解科學(xué)的豐富內(nèi)容;空泛無(wú)益的知識(shí)是微不足道的,實(shí)際上是有害的,因此孩子在上學(xué)前應(yīng)該充分的讓他們玩耍不要強(qiáng)加他們?nèi)魏尾槐匾闹R(shí),使兒童在玩中充分地?cái)U(kuò)展他們思維的自由空間,開(kāi)發(fā)智力,增強(qiáng)兒童大腦中各方面功能的神經(jīng)元;從小被灌輸那么多知識(shí),結(jié)果會(huì)使知識(shí)僵化,思想呆滯,這種思想為大腦接受而不加以利用,從而使思想也便得僵化。要是知識(shí)充滿活力,不能使知識(shí)僵化,這是一切教育的核心問(wèn)題。所以我們要以《指南》的要求教給兒童使幼兒從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等方面學(xué)習(xí)知識(shí)。
四、嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》精神
學(xué)前兒童正是天真爛漫、無(wú)憂無(wú)慮、享受快樂(lè)童年的時(shí)候,但很多孩子因?yàn)椴豢叭淌軐W(xué)習(xí)的重負(fù),被迫學(xué)會(huì)了欺騙和偽裝。很多家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切,忽視了兒童生理、心理成長(zhǎng)的規(guī)律或“拔苗助長(zhǎng)”或強(qiáng)行灌輸,讓孩子過(guò)早地承擔(dān)起并不適合他們的重?fù)?dān)。豈不知孩子的成長(zhǎng)有規(guī)律可循,如此心急只會(huì)適得其反。此外,有些家長(zhǎng)根本就沒(méi)有認(rèn)識(shí)到童年本身所具有的獨(dú)特價(jià)值。一些急功近利的家長(zhǎng)往往忽視了一個(gè)重要的道理,那就是人生的每一個(gè)階段都是不可跨越、不可替代、不可再生的,人生的每一個(gè)階段都有其獨(dú)特的價(jià)值,童年亦然。今天,重要的問(wèn)題不是家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望是贏是輸,而是如何為孩子們創(chuàng)造更健康的成長(zhǎng)環(huán)境,使孩子的好奇心和創(chuàng)造力得到更好地保護(hù)。只有真正做到尊敬兒童,才能真正促進(jìn)兒童健康發(fā)展,幫助兒童快樂(lè)成長(zhǎng)。
五、《指南》從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展
健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況,動(dòng)作發(fā)展,生活習(xí)慣與生活能力。著重強(qiáng)調(diào),一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康,也包括心理健康;二是身體動(dòng)作和手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展;三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力。語(yǔ)言領(lǐng)域從傾聽(tīng)與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)交流能力,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力。社會(huì)領(lǐng)域從人際交往和社會(huì)適應(yīng)。著重強(qiáng)調(diào)了一是培養(yǎng)幼兒的交友愿望與交往能力;二是學(xué)習(xí)自尊?自主和自信;三是關(guān)心和尊重他人,逐步適應(yīng)群體生活,遵守基本的行為規(guī)范。科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩方面,強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的科學(xué)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,培養(yǎng)初步的探究能力;幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣,初步理解數(shù)量關(guān)系,形狀與空間關(guān)系,培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞?表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面,強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的食物,讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品,萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn);鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)和創(chuàng)造,培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。
六、重視家園共育,提高科學(xué)育兒能力 《指南》強(qiáng)調(diào)“親切地對(duì)待幼兒,關(guān)心幼兒,讓他感到長(zhǎng)輩可親,可近,可信賴的,家庭和幼兒園是溫暖的?!币虼?,幼兒教育中家園合作是必然的,家長(zhǎng)參與幼兒園也是必然的,幼兒的成長(zhǎng)需要家庭和幼兒園的同步協(xié)調(diào),形成教育合力才能真正擔(dān)負(fù)起教育人的任務(wù)。我幼教工作中體會(huì)到,家庭教育在整個(gè)教育體系中尚屬薄弱環(huán)節(jié),造成這種現(xiàn)狀主要有兩個(gè)方面的因素,一方面從主觀上,獨(dú)生子女增多,家庭結(jié)構(gòu)基本是三個(gè)四個(gè)或兩個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn),這樣造成了爺爺?奶奶對(duì)孩子的傳統(tǒng)教育方式與父母對(duì)孩子的新要求互相矛盾,相互沖突,老人的過(guò)分溺愛(ài)與父母的正確對(duì)待相互矛盾,造成孩子的兩面性,父母對(duì)子女的期待不一樣,采取的教育方式不一樣,造成家庭教育中的互相抵制;另一方面,從客觀上存在著許多家長(zhǎng)都是各行各業(yè)的骨干,市場(chǎng)也是心有余而力不足。隨著社會(huì)不利因素,不良作風(fēng)的影響,在幼兒發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期已經(jīng)起著潛移默化的影響作用,在幼小的心靈中,不是樹(shù)立崇高的遠(yuǎn)大理想?抱負(fù)?團(tuán)結(jié)?尊重別的優(yōu)良品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而給幼兒造成了教育障礙。