第一篇：立足現(xiàn)實搞提升 深入人心抓培訓(xùn)--民辦職業(yè)學(xué)校青年教

論民辦高職院校青年教師的培養(yǎng)

湖南同德職業(yè)學(xué)院 周志偉

摘 要：民辦高職院校青年教師多，青年教師相對缺少師德素質(zhì)，缺少教學(xué)能力與實踐能力，工作不安心，這些因素嚴(yán)重制約著民辦高職院校人才培養(yǎng)水平的提高。本文從民辦高職院校青年教師的組成、現(xiàn)狀入手，分析闡述了民辦高職院校青年教師的培養(yǎng)原則與途徑。

關(guān)鍵詞：民辦高職；青年教師；師德素質(zhì)；培養(yǎng)

隨著中國社會的工業(yè)化現(xiàn)代化進一步發(fā)展，社會對高職人才的需求數(shù)量越來越多，質(zhì)量要求越來越高。但目前民辦高職院校由于生源素質(zhì)偏低，教師教學(xué)能力偏低等因素影響，人才培養(yǎng)質(zhì)量普遍低于同類公辦院校。要提高民辦高職院校的辦學(xué)水平，最重要最緊迫的任務(wù)就是要全面培養(yǎng)滿足高職教育需要的高素質(zhì)教師，特別是占其隊伍主體的青年教師。

一、民辦高職青年教師的組成

1、近年聘用的相應(yīng)專業(yè)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。他們大學(xué)本科學(xué)歷居多，研究生學(xué)歷的在民辦高職較少。他們有較豐富的專業(yè)理論知識，但缺少專業(yè)實踐能力與職業(yè)教育的教學(xué)經(jīng)驗。他們很多還有讀研或追求更高薪酬的愿望，所以工作穩(wěn)定性不強。

2、在企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位任職后轉(zhuǎn)崗做教師的人員。他們有較好的專業(yè)實踐能力，有的本身就是行業(yè)的技術(shù)骨干，但他們?nèi)鄙俳逃虒W(xué)的理論與方法，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法缺少規(guī)范，隨意性大。

3、從中專學(xué)?；蚱胀ㄖ袑W(xué)提升錄用的教師。他們有較好的師德素質(zhì)，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗與方法，工作穩(wěn)定性較強，但基礎(chǔ)理論知識缺少深度與廣度，有的學(xué)歷是?？茖W(xué)歷加自考或成考本科學(xué)歷。

4、本校培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生。他們熟悉本校的現(xiàn)狀與學(xué)生情況，學(xué)習(xí)虛心，工作有熱情，所學(xué)專業(yè)與所任教專業(yè)相同，但他們學(xué)歷低，理論知識不足。

二、民辦高職青年教師的工作現(xiàn)狀

1、目前政府職能部門對民辦學(xué)校青年教師缺乏有效的教育機制和管理機制，沒有規(guī)范的保障措施和培養(yǎng)措施。相比公辦教師，民辦高職教師社會地位明顯低人一等，社會認(rèn)同與教師自身認(rèn)同均不到位，很多青年教師看不到事業(yè)與人生的前途。

2、民辦高職院校的投入重點在學(xué)校硬件建設(shè)，師資隊伍建設(shè)方面滯后，青年教師得不到及時的培訓(xùn)，待遇也難得到相應(yīng)的提高，很多青年教師看不到個人收入增加的希望。

3、民辦院校節(jié)省人工開支，加大教師的工作量。多數(shù)民辦職業(yè)院校的教師周末與節(jié)假日加班，寒暑假期間沒有足夠的工資。課節(jié)多，任教科目多，兼職多，工作量偏重，這樣使青年教師超負(fù)荷工作，沒有時間學(xué)習(xí)發(fā)展，也沒有時間休息娛樂，精神壓力大。

4、民辦高職學(xué)校的學(xué)生高考錄取分?jǐn)?shù)線低，學(xué)生穩(wěn)定性差，知識基礎(chǔ)、行為習(xí)慣、家庭背景等方面都比較復(fù)雜，使教師面臨的教育教學(xué)難度增大。

上述情況，決定了民辦高職院校青年教師構(gòu)成復(fù)雜、思想松散，師德水平和職業(yè)素養(yǎng)不適應(yīng)飛速發(fā)展的高等職業(yè)教育需要，重學(xué)歷職稱的提高而忽視實際專業(yè)知識與技能的提高。青年教師的培養(yǎng)就成為民辦高職教育研究的重要課題。

三、民辦高職青年教師培養(yǎng)原則

面對目前民辦高職青年教師的組成與現(xiàn)狀，青年教師的培養(yǎng)需要堅持以下幾個方面的原則：

1、要在教師管理制度和運行機制建設(shè)上下功夫。必須加強民辦高職院校教師管理制度和運行機制的建設(shè)，實現(xiàn)培養(yǎng)與聘任、晉升、考核等工作的相互協(xié)調(diào)與滲透。積極完善內(nèi)部管理體制，充分尊重他們的創(chuàng)造性和主體性。學(xué)校要結(jié)合實際情況，針對教師隊伍建設(shè)存在的問題與主要矛盾，有計劃、有層次、有進度地推進青年教師培養(yǎng)工作，積極探索建立有效的青年教師培養(yǎng)模式。

2、要在師德師風(fēng)養(yǎng)成上下功夫。教師良好的師德一方面決定了他們對大學(xué)生的熱愛和對高等職業(yè)教育事業(yè)的忠誠，決定了他們執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面青年教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。青年教師培養(yǎng)要加強思想政治教育工作，增強他們的政治堅定性和思想成熟性，要有計劃、有步驟地組織青年教師學(xué)習(xí)科學(xué)理論，學(xué)習(xí)國家方針政策，提高青年教師的思想認(rèn)識，加強師德修養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)觀。

3、要在營造良好文化環(huán)境上下功夫。民辦高職學(xué)院要創(chuàng)造平等和諧的文化氛圍，使青年教師去掉打工掙錢的意識，以平等的姿態(tài)、主人翁的姿態(tài)投入工作，樹立教書育人的事業(yè)心與責(zé)任意識。要根據(jù)青年教師的特點建立青年教師文化活動體系與和諧的校園人文環(huán)境體系，加強青年教師的心理疏導(dǎo)工作，關(guān)心青年教師的生活，充分調(diào)動青年教師工作的積極性。

4、要在改進職業(yè)教育理念與教學(xué)方法上下功夫。民辦高職院校的青年教師或是剛本科畢業(yè)就走上講臺，或是在企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位工作了幾年，很少有教育教學(xué)理論與教學(xué)方法的培訓(xùn)經(jīng)歷，他們的教學(xué)理念還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的層面，教學(xué)方法還只是熟悉中學(xué)和大學(xué)本科以理論灌輸為主的教學(xué)模式，任務(wù)驅(qū)動、項目驅(qū)動、案例教學(xué)、工作過程教學(xué)對他們來說還較陌生，職業(yè)教育理念與教學(xué)方法的培養(yǎng)是當(dāng)前民辦高職的當(dāng)務(wù)之急。

5、要在提高專業(yè)技能上下功夫。高職院校以培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，教師要提高自己的專業(yè)技能，成為技術(shù)上的行家里手。特別是剛從高等本科院校畢業(yè)的青年教師，更要迅速成為技術(shù)能手、行業(yè)精英，才有資格去培養(yǎng)“高技能的應(yīng)用型人才”。

6、要在培養(yǎng)青年教師的創(chuàng)新能力與服務(wù)社會的能力上下功夫。民辦高職相對來說實訓(xùn)實習(xí)條件落后，教學(xué)設(shè)施簡陋，青年教師要創(chuàng)造性地學(xué)會如何充分利用現(xiàn)有條件，因陋就簡，自制教學(xué)設(shè)備，開發(fā)實訓(xùn)項目，創(chuàng)造性、開拓性地組織教學(xué)。民辦高職創(chuàng)辦時間短，社會關(guān)系少，如何開發(fā)利用校外實訓(xùn)基地，如何進行校企合作，如何利用技術(shù)所長服務(wù)社會，這就需要努力培養(yǎng)青年教師的創(chuàng)新能力，社會服務(wù)能力。

四、民辦高職青年教師的培養(yǎng)途經(jīng)

1、培養(yǎng)民辦高職青年教師的師德素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)

高職院校的教師不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識與技能的重任，還擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重任。高職教師應(yīng)具有對工作的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任感，應(yīng)具有包容、奉獻、關(guān)愛、公平、公正的高尚境界。民辦高職院校應(yīng)培養(yǎng)青年教師完善的職業(yè)理念，養(yǎng)成教書育人的崇高職業(yè)素質(zhì)，還要讓青年教師了解所教授專業(yè)相應(yīng)職業(yè)崗位的歷史發(fā)展，職業(yè)崗位所特有的職業(yè)素質(zhì)要求。教師本身要具備職業(yè)教育工作者的素養(yǎng)和品質(zhì)，還要具備相應(yīng)專業(yè)工作崗位的素養(yǎng)和品質(zhì)，如團隊精神、質(zhì)量意識、安全意識、職業(yè)素養(yǎng)等，在言傳身教、潛移默化當(dāng)中，把職業(yè)理念傳遞給學(xué)生。

2、培養(yǎng)民辦高職青年教師的教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力是指教師從事教學(xué)活動、完成教學(xué)任務(wù)的能力，它是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素。教學(xué)活動中涉及的能力大體包括教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)操作能力和教學(xué)監(jiān)控能力三種。

教學(xué)認(rèn)知能力的培養(yǎng)：要組織教師尤其是青年教師討論教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，以期深入認(rèn)識理解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，了解該門課程的先修和后續(xù)課程。青年教師應(yīng)主動了解教學(xué)環(huán)境、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，了解學(xué)習(xí)者的特點，要組織青年教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，鼓勵青年教師開展教學(xué)研究活動。

教學(xué)操作能力的培養(yǎng)：由教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師牽頭，集體備課，把握重點難點，組織公開課、示范課、說課等教學(xué)活動，新老教師相互學(xué)習(xí)交流，開展對現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段的研討應(yīng)用。

教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)：要鼓勵青年教師多輔導(dǎo)答疑，收集解決學(xué)生的疑難問題，通過批改作業(yè)，觀察學(xué)生實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等活動，了解學(xué)生對知識的掌握程度，對專業(yè)技術(shù)的熟練程度與應(yīng)用能力，引導(dǎo)青年教師對教學(xué)過程進行評價與反思。

3、培養(yǎng)民辦高職青年教師的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力

要營造創(chuàng)新氛圍，建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制和激勵政策，鼓勵教師開展技能競賽技術(shù)創(chuàng)新等活動。民辦高職要投入足夠的資金，保證技術(shù)創(chuàng)新活動的開展和技術(shù)創(chuàng)新項目的實施和完成。

系統(tǒng)設(shè)計教師培養(yǎng)計劃，利用自學(xué)、培訓(xùn)、進修、深造、學(xué)術(shù)交流、社會實踐等方式，培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)、探覓新知等能力。

引導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)和探索高職教育教學(xué)規(guī)律，了解專業(yè)的前沿領(lǐng)域，擁有開闊的視野，掌握先進的教育理念、教學(xué)方法和手段。

4、培養(yǎng)民辦高職青年教師的實踐能力 要創(chuàng)造一切條件，促成青年教師到對口單位對口崗位工作與鍛煉。在實習(xí)期間，教師應(yīng)獲得本專業(yè)范圍內(nèi)的實踐知識和技能，了解企業(yè)的組織管理機制，了解專業(yè)的工作過程，熟悉崗位的職業(yè)環(huán)境，了解行業(yè)的問題和社會現(xiàn)狀。

5、培養(yǎng)民辦高職青年教師的科研能力

民辦高職院校應(yīng)改變不愿搞科研，不敢搞科研的思想，努力建立起科研能力培養(yǎng)的激勵機制和政策，鼓勵教師積極主動地參與到科研活動中，特別是新技術(shù)的革新與推廣應(yīng)用中，提高教師科研水平，促進學(xué)校整體教育教學(xué)水平的提高和核心競爭力的形成。

參考文獻

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