第一篇：培訓(xùn)感悟

培訓(xùn)感悟

通過(guò)信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了進(jìn)一步的理解。聽了專家的講座和培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感觸最深的是微課的認(rèn)識(shí)與制作方法。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律，研究微課新思路；另一方面也要求我們自覺(jué)培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識(shí)，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺(tái)階。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。

一、認(rèn)識(shí)了新的課程——微課

在老師的講解下，我初步認(rèn)識(shí)了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。“微課”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

二、如何根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課 通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識(shí)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，我首先慎重選擇知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來(lái)能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：

1、知識(shí)點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3、知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。

4、要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。

例如：在這次培訓(xùn)中，我根據(jù)本學(xué)科教學(xué)，我選擇了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一節(jié)微課，讓學(xué)生在短暫的10分鐘內(nèi)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語(yǔ)交際”的基礎(chǔ)上進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)，突破了本節(jié)課中兩個(gè)重難點(diǎn)。

三、培訓(xùn)模式微課化

在這次培訓(xùn)中，大部分的時(shí)間都是通過(guò)培訓(xùn)老師的培訓(xùn)微課進(jìn)行傳授知識(shí)。在這些培訓(xùn)微課中，老師講解非常明了、清晰，只要培訓(xùn)者發(fā)時(shí)間去觀看，就能掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，即使一下了看不明白，可以反復(fù)地去看，直至自己學(xué)會(huì)為止，這符合了微課的設(shè)計(jì)理念。同時(shí)，學(xué)員可以通過(guò)QQ群平臺(tái)以及微信等方式與主講教師進(jìn)行互動(dòng)，而主講老師又會(huì)不厭其煩進(jìn)行一一地解答，這樣就產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動(dòng)，學(xué)員與學(xué)員互動(dòng)的培訓(xùn)模式。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，讓我們做到學(xué)習(xí)工作兩不誤，真是兩全其美。

培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師

第二篇：培訓(xùn)感悟

培 訓(xùn) 感 悟

—提高自身職業(yè)化水平

通過(guò)培訓(xùn)對(duì)職業(yè)化和計(jì)劃管理有了更加清晰和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解，感覺(jué)對(duì)實(shí)際工作指導(dǎo)幫助很大，下面就將本次培訓(xùn)關(guān)于職業(yè)化的一些收獲和感悟和大家一起分享：

一、職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說(shuō)合適的話，做合適的事。

職業(yè)化有外在表現(xiàn)（例如服裝）和內(nèi)在的素養(yǎng)，要做到內(nèi)外統(tǒng)一。專業(yè)化是職業(yè)化的前提，職業(yè)化是人生態(tài)度的選擇：敬業(yè)！

對(duì)于職業(yè)化的評(píng)價(jià)：自我判斷；外部評(píng)價(jià)：同事、客戶和競(jìng)爭(zhēng)者的評(píng)價(jià)；

二、職業(yè)化包含職業(yè)化素養(yǎng)、職業(yè)化行為規(guī)范和職業(yè)化技能三個(gè)部分內(nèi)容。

（一）、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)心態(tài)是職業(yè)化素養(yǎng)的重要內(nèi)容

企業(yè)無(wú)法對(duì)員工職業(yè)化素養(yǎng)有強(qiáng)制性的約束力，職業(yè)化素養(yǎng)更多的體現(xiàn)員工的自律上，企業(yè)只能對(duì)起所有的員工的職業(yè)化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，幫助員工在良好的氛圍下逐漸形成良好的職業(yè)化素養(yǎng)。職業(yè)化道德：自律

1、要嚴(yán)己寬人；換位思考、己所不欲勿施于人。

2、用高度責(zé)任心和高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待工作。

3、紀(jì)律是最高的行為準(zhǔn)則。

4、誠(chéng)信是無(wú)價(jià)之寶。

5、要有同理心，就是堅(jiān)持用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人對(duì)事； 職業(yè)化意識(shí)：

1、不要做“三等人”：等下班、等薪水、等退休。

2、高薪并不等于職業(yè)理想。

3、職業(yè)理想決定職業(yè)發(fā)展方向。

4、把職業(yè)當(dāng)事業(yè)。職業(yè)化的態(tài)度：

1、積極的態(tài)度是做好工作的關(guān)鍵。

2、崗位可以平凡，態(tài)度不能平庸。

3、態(tài)度是最有效的竟?fàn)幜Α?/p>

4、把工作當(dāng)作一種愛好去完成。

（二）、職業(yè)化行為規(guī)范的體現(xiàn)

1、職業(yè)化行為規(guī)范體現(xiàn)在遵守行業(yè)和公司的行為規(guī)范，包含著職業(yè)化思想、職業(yè)化語(yǔ)言、職業(yè)化動(dòng)作三個(gè)方面的內(nèi)容，各個(gè)行業(yè)有各個(gè)行業(yè)的行為規(guī)范，一個(gè)職業(yè)化程度高的員工，嚴(yán)格按照行為規(guī)范來(lái)要求自己，使自己的思想、語(yǔ)言、動(dòng)作符合自己的身份。

2、職業(yè)化行為規(guī)范更多的體現(xiàn)在做事情的章法上，章法的來(lái)源一是長(zhǎng)期工作經(jīng)驗(yàn)的積累形成的，二是在企業(yè)規(guī)章制度要求的，三是通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)來(lái)形成的。通常，企業(yè)通過(guò)監(jiān)督、激勵(lì)、培訓(xùn)、示范來(lái)形成公司統(tǒng)一的員工行為規(guī)范。

3、職業(yè)化行為的體現(xiàn)

1、守時(shí)

2、無(wú)建議不批評(píng)

3、無(wú)方案不上會(huì)

4、及時(shí)回復(fù)、匯報(bào)、決策，匯報(bào)問(wèn)題少用形容詞

5、不能凡事講條件，看條件辦事；也不能只給結(jié)果，過(guò)程也要反饋；

6、不做理念上的爭(zhēng)執(zhí)，拿出具體、可執(zhí)行的方案(三)、職業(yè)化能力

1、有沒(méi)有這個(gè)能力來(lái)?yè)?dān)當(dāng)這個(gè)工作任務(wù)，一是職業(yè)資質(zhì)，其次是資格認(rèn)證

2、分析能力，要分析出問(wèn)題表象背后的本質(zhì)因素；

3、解決問(wèn)題的能力，制定方案的能力（策劃、決策）、執(zhí)行能力（溝通、協(xié)調(diào)、控制、評(píng)價(jià)、改進(jìn)）；

4、沉淀知識(shí)能力，建立對(duì)工作的指標(biāo)評(píng)價(jià)體系、本專業(yè)培訓(xùn)能力

四、職責(zé)擔(dān)當(dāng)：

1、站在高層次提前思考；

2、我是解決問(wèn)題最終責(zé)任人；

3、主張承擔(dān)責(zé)任；結(jié)果導(dǎo)向；責(zé)權(quán)利三者統(tǒng)一； ④責(zé)任比能力更重要；

⑤做人三大原則：不恥上問(wèn)，不恥下問(wèn)；坦然面對(duì)；堅(jiān)持原則，敢于對(duì)朋友說(shuō)不； ⑥關(guān)于下級(jí)想法與領(lǐng)導(dǎo)不同時(shí)解決方案的討論：雙方建立結(jié)果導(dǎo)向，領(lǐng)導(dǎo)決策時(shí)要慎重；

五、職業(yè)化工具

1、要學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)劃、辦公軟件等提高效率的工具。

2、不斷學(xué)習(xí)，更新、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，每年至少讀5本書

六、職業(yè)化的誤區(qū)

1、凡事講條件

2、看條件辦事

3、只給結(jié)果

4、打工意識(shí)

我們?cè)跒檎l(shuí)工作？大部分人會(huì)認(rèn)為我們是在為老板或者上司工作，這也是一個(gè)誤區(qū)。很多人了用這種觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)自己的工作，甚至來(lái)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，因此工作時(shí)不積極努力，做一天和尚撞一天鐘，反正企業(yè)是老板的，豈不知這樣是在浪費(fèi)自己的職業(yè)壽命，是一種非常短視的思想。久而久之，自己的責(zé)任心也將大大降低，甚至麻木，當(dāng)一個(gè)人沒(méi)有責(zé)任心的時(shí)候，也就是他失業(yè)的時(shí)候。

我們到底在為誰(shuí)工作？其實(shí)每個(gè)人都在為自己工作。自己才是自己的老板，當(dāng)我們努力工作的時(shí)候，我們是在經(jīng)營(yíng)我們自己。自己經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)、能力的提升。在“魚”和“漁”面前，大部分人會(huì)盯著自己的“魚”---工資，而看不到自己的“漁”---經(jīng)驗(yàn)、能力和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，但自己經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)、能力的提升才是最大的財(cái)富，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)才是最大的財(cái)富。

我們是在打工嗎？大部分職業(yè)者的回答是肯定的。為別人打工，誰(shuí)都會(huì)不盡自己最大的努力。因此，首先要扭轉(zhuǎn)這種意識(shí)，事實(shí)上如果你認(rèn)為自己是在打工的話那么你便是真正在打工，而真正的職業(yè)人卻是在經(jīng)營(yíng)自己。兩者一對(duì)比，自我經(jīng)營(yíng)的職業(yè)人和由別人經(jīng)營(yíng)的“打工者”之間差異巨大，很明顯二者的發(fā)展空間和機(jī)遇完全是不一樣的，孰優(yōu)孰劣一看便知。

以上是我這次職業(yè)化學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己在職業(yè)化上的一些欠缺，個(gè)人的職業(yè)化上也還需不斷地學(xué)習(xí)和提升。特別是在職業(yè)道德、職業(yè)心態(tài)、責(zé)任意識(shí)等方面還要建立起個(gè)人應(yīng)具備的職業(yè)化素養(yǎng)。并通過(guò)對(duì)企業(yè)制度的貫徹和日常的工作態(tài)度、紀(jì)律的考評(píng)，來(lái)建立起適合我行企業(yè)文化的職業(yè)化行為規(guī)范，同時(shí)在不斷的職業(yè)技能培訓(xùn)中，在職業(yè)技能上不斷提高，以增強(qiáng)自信心，提高工作效率。

第三篇：培訓(xùn)感悟

通過(guò)這三天的學(xué)習(xí)，收獲很多，感受也很多。

自己工作十年來(lái)，基本是以傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式為同學(xué)們傳道、授業(yè)、解惑，一方面是由于自己的思維惰性在作怪，不想放下自己多年已經(jīng)形成的教學(xué)風(fēng)格，固守著那份執(zhí)著，雖然自己也知道這種模式有些落伍；當(dāng)然也有客觀上的原因，比如學(xué)校的沒(méi)有專業(yè)的多媒體教室，雖然配置了農(nóng)村遠(yuǎn)教工程，但現(xiàn)在仍然和辦公室合一，所以不忍心在自己上課的時(shí)候，把其他正在備課的同仁驅(qū)之門外，曝曬于烈日之下。

但自從參加培訓(xùn)這幾天來(lái)，自己越來(lái)越真切的感受到轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式的迫切和渴望。聽到局領(lǐng)導(dǎo)承諾大家五年內(nèi)全部配備班班通工程時(shí)，更是難以抑制心中的興奮。非常幸運(yùn)的是楊民華老師和王艷萍老師引領(lǐng)我們一起去探討這次學(xué)習(xí)的主要課題--《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》，他們?yōu)檫@次培訓(xùn)準(zhǔn)備充足，用心良苦，用各種方法激起大家思維的浪花，一起碰撞，交流，然后再找出閃光之處。自己一定要抓住這個(gè)有利的契機(jī)，努力學(xué)習(xí)多媒體的應(yīng)用知識(shí)，更快的的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式，運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，帶領(lǐng)孩子們駛向知識(shí)的彼岸。但愿課改之花遍地開放、芬芳爛漫之時(shí)，我們盡在叢中笑！

第四篇：培訓(xùn)感悟

培訓(xùn)感悟

清河中學(xué)校 趙志軍

為期2天的英語(yǔ)培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè)的2天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了進(jìn)修學(xué)校劉慧老師的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的 領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：

一、重新認(rèn)識(shí)了自我

通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ) 教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把 主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和 知心朋友。

二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)

通過(guò)聽劉慧教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn) 成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教 師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽力、口語(yǔ)、寫作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。因而，要提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自 我糾錯(cuò)能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說(shuō)能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)不斷的提高。

四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說(shuō)、讀、寫的能力，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。

作為一線英語(yǔ)教師，通過(guò)這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師！

第五篇：培訓(xùn)感悟

尊敬的各位老師：

你們好!我有幸參加了清華附小竇桂梅等專家團(tuán)隊(duì)在臨汾時(shí)代風(fēng)華小學(xué)舉辦“清華附小1+x課改創(chuàng)新成果展示”活動(dòng)，本次活動(dòng)聚焦課程改革和教學(xué)改革，讓我欣賞大師風(fēng)范的同時(shí)，更得多的是如同醍醐灌頂，讓我思考以后的語(yǔ)文如何去教。

我對(duì)竇桂梅老師仰慕已久，以前，我曾看過(guò)她作報(bào)告的錄像，留下了深刻的印像。今天我終于聆聽了竇桂梅老師的課，深深被她的課堂所折服，她的教育魅力確確實(shí)實(shí)給我?guī)?lái)了心靈的震撼。

竇桂梅老師帶來(lái)的是繪本教學(xué)《大腳丫跳芭蕾》，這一次是真正的圖畫書教學(xué)！老師從書的封面開始，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，預(yù)測(cè)、想象。每讀到精彩處，就讓學(xué)生談“我的發(fā)現(xiàn)”。在交流過(guò)程中，老師還運(yùn)用連接、想象等策略，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物心情、情節(jié)變化甚至作者的畫面構(gòu)思之精巧。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生真的越來(lái)越會(huì)發(fā)現(xiàn)：從對(duì)文字的關(guān)注，逐漸提升到對(duì)畫面的關(guān)注，從對(duì)情節(jié)的關(guān)注逐漸提升到對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注。老師就這樣陪著學(xué)生讀完了整本書，在此過(guò)程中，把畫面、音樂(lè)與文字巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生去體驗(yàn)、去想象、去表達(dá)！學(xué)生不僅理清了故事脈絡(luò)，其觀察、想象、表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉。

讀完一遍，學(xué)生意猶未盡，竇桂梅老師又讓學(xué)生自己讀第二遍，看看有什么新發(fā)現(xiàn)?！皠偛盼覀?cè)谝欢我欢慰吹臅r(shí)候，它就是一個(gè)個(gè)的信息，而且可能就是一張張的頁(yè)面，可能也就是一個(gè)個(gè)碎片，需要我們班的同學(xué)看完了合上停在這兒，梳理一下，把相關(guān)聯(lián)的編織編織、比較比較，可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們這一次要在比較中，要在書里面出現(xiàn)這些人物的前后對(duì)比中，甚至在畫面的細(xì)節(jié)里面，你還有哪些值得你還要發(fā)現(xiàn)的地方。老師的意圖很明顯，希望學(xué)生能夠統(tǒng)整信息對(duì)文本有更深入的理解。

學(xué)生表現(xiàn)十分出色，讀完后，紛紛發(fā)言。這一次，很多學(xué)生能夠聯(lián)系故事和畫面前后來(lái)談自己的發(fā)現(xiàn)和理解了。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，順勢(shì)推進(jìn)：“貝琳達(dá)究竟要感謝誰(shuí)？”在學(xué)生的發(fā)言之間，老師讓學(xué)生明白，感謝生命中重要的他人，就像你生命中貴人幫你。感謝費(fèi)萊迪友好樂(lè)團(tuán)為她伴奏——紅花總有綠葉。某種意義上你真的要感謝這樣的評(píng)委，也許沒(méi)有評(píng)委的刺激、激勵(lì)，我們的貝琳達(dá)可能還不一定有這樣的樣態(tài)?！币龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同觀點(diǎn)看人。老師還引導(dǎo)學(xué) 1 生關(guān)注貝琳達(dá)的成功，回答課堂的第一個(gè)預(yù)測(cè)性問(wèn)題：這是一個(gè)關(guān)于什么的故事，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)題：標(biāo)題叫“貝琳達(dá)跳舞”不就行了嗎？為什么叫大腳丫呢？從而讓學(xué)生感悟故事所揭示的深刻道理。最后，老師還向?qū)W生推薦了埃米?楊的大腳丫系列。

90分鐘的時(shí)間，學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍，甚至下課還舍不得離開，直到老師一再催促，才打著旋兒（模仿芭蕾舞動(dòng)作），學(xué)著這貝琳達(dá)優(yōu)美的舞姿，來(lái)一個(gè)左轉(zhuǎn)，師生優(yōu)美的謝幕！學(xué)生依依不舍離開會(huì)場(chǎng)。名師風(fēng)采，果然不凡！名家之所以是名家，不僅僅是課堂上所呈現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)藝術(shù)，教師豐厚的學(xué)養(yǎng)及修養(yǎng)，也無(wú)處不影響著課堂呈現(xiàn)的效果。這節(jié)課，學(xué)生興致勃勃，觀課老師深深沉醉！

很喜歡竇老師一開始的導(dǎo)入，簡(jiǎn)潔而明了，通過(guò)觀察圖片，讓孩子展開想象，有了這樣的想象，有這樣的期待，于是閱讀便產(chǎn)生了，孩子們是從內(nèi)心愛上閱讀，而不是為了讀而讀，我們?cè)诟锌迥昙?jí)孩子說(shuō)出這么多人生哲理句子的時(shí)候，也不得不感慨教師的引導(dǎo)也顯得多么重要！我們是在提倡高效課堂，以學(xué)生為本，但不等于忽視教師的地位，教師的引導(dǎo)依舊非常重要，但是引導(dǎo)需要技巧，這節(jié)課，就在她的引導(dǎo)下，孩子們就這樣一步步的走下來(lái)，慢慢地在這本書中我們有了那么多的發(fā)現(xiàn)，合上書，總有回味，孩子們開始回憶，并不時(shí)的產(chǎn)生辯論，我想孩子們一定對(duì)這節(jié)課記憶猶新。其實(shí)，這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，我們的周圍甚至是我們自身也發(fā)生過(guò)這樣的故事，竇老師希望的是最后孩子們能從這個(gè)故事中看到自己的影子，從而和這個(gè)故事產(chǎn)生共鳴，其實(shí)，夢(mèng)想就是這樣的堅(jiān)持。

竇桂梅老師是充滿真情的，她用她的全部才華和真情正營(yíng)造著屬于她的教學(xué)殿堂，作為年輕教師的我們，應(yīng)當(dāng)從她的課堂中學(xué)習(xí)如何講真摯的感情投入于其中，和學(xué)生融為一體，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛上閱讀。

我佩服的是她絕妙的教學(xué)語(yǔ)言。她那近乎專業(yè)播音員般的吟誦指導(dǎo)，以及近乎指揮家般的手勢(shì)引導(dǎo)輔助，深深地吸引住在場(chǎng)的師生。竇老師富有激情的語(yǔ)言使原先因怯場(chǎng)而不敢發(fā)言的學(xué)生變得活躍起來(lái)，完全投入課文中。我覺(jué)得竇老師的課不是局限于字詞教學(xué)，文學(xué)欣賞，而是上升到文化傳承，人生啟迪的境界了。在報(bào)告中，竇桂梅老師從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出了自己對(duì)語(yǔ)文教改的新理念，即“超越教材、超越課堂、超越老師”，真是醍醐灌頂、受益非淺。她以自己教 2 學(xué)中的實(shí)例進(jìn)行講解和說(shuō)明，談了自己的教學(xué)體會(huì)，介紹了她實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。她的語(yǔ)言準(zhǔn)確而生動(dòng)，她的講述洋溢著激情，感染著在場(chǎng)的所有人。

王玲湘老師的《朝花夕拾》一課可以說(shuō)是一次群文閱讀，課例選取了《朝花夕拾》中的《百草園》《三味書屋》《五猖會(huì)》《狗鼠貓》，帶領(lǐng)著學(xué)生感受了魯迅童年、少年生活的自在，油然而生要走進(jìn)《朝花夕拾》了解魯迅的興趣。如此溝通課內(nèi)外，激活學(xué)生課外閱讀的興趣，特別是閱讀整本書的興趣，真真正正做到了“得法于課內(nèi)，得益于課外。”讓學(xué)生的文化底蘊(yùn)在閱讀中積淀豐厚起來(lái)。

作為一名教師，我同樣對(duì)教育有著很深切的關(guān)注。我們知道具有良好素質(zhì)的可造之材很多，我們也不得不承認(rèn)，不是所有的可造之材都可以成材?！扒Ю锺R常有，而伯樂(lè)不常有”，一名優(yōu)秀的老師，就是培養(yǎng)人才的“伯樂(lè)”。一個(gè)人一生中如果能遇到一位好老師那是他的福份，可以影響他的一生。因此我尊重教育，敬重老師，更為自己也是一名教師而深感自豪，同時(shí)也深知自己責(zé)任的重大。教育的事業(yè)是偉大的，教師的職業(yè)是崇高的！