第一篇：安全教育案例(善待犯錯(cuò)的學(xué)生)

善待犯錯(cuò)的學(xué)生

事件過(guò)程：我班的某某同學(xué)在平時(shí)就時(shí)一個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課不聽(tīng)課，在班上充當(dāng)老大，個(gè)性非常的強(qiáng)，在班上稍有不順心的時(shí)候就會(huì)動(dòng)手打同學(xué)，在2000年10月的某一天,李強(qiáng)趁我上課在黑板板書(shū)之機(jī),偷偷地在下面抽煙，我發(fā)現(xiàn)之后,便叫李強(qiáng)交出煙來(lái),但李強(qiáng)再三否認(rèn)抽了煙.于是,我就叫他站起來(lái)離開(kāi)位臵站到最后面去聽(tīng)課，學(xué)生不服氣，嘴中嘟嘟囔囔。我也沒(méi)理他，結(jié)果放學(xué)后他沒(méi)回家，離家出走了。因?yàn)樗綍r(shí)愛(ài)上網(wǎng)，得知他沒(méi)有回家后，我馬上在學(xué)生中找到他的好朋友，得到了他的QQ號(hào)，加上了他，我以同齡人的身份去給他聊天，經(jīng)過(guò)1個(gè)小時(shí)左的勾通，他終于回到了家。

案例分析：老師的急功近利、法律意識(shí)淡薄、缺乏愛(ài)心。老師面對(duì)課堂突發(fā)事件,應(yīng)冷靜處理,調(diào)查了解情況,以正面教育為主,講清道理,使學(xué)生知錯(cuò)改錯(cuò),而不能憑一時(shí)沖動(dòng)體罰學(xué)生.因?yàn)槲覈?guó)《未成年人保護(hù)法》規(guī)定:"學(xué)校,幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰,變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為.。老師把學(xué)生叫到后面去站到聽(tīng)課,違反了《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定,侵犯了學(xué)生的身體健康權(quán).利，老師的行為是一種違法行為, 教師體罰或變相體罰學(xué)生，也不是一朝一夕形成的，引起這種現(xiàn)象的原因是多方面的。首先，是中國(guó)教育的傳統(tǒng)觀念所致。一直以來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)不聽(tīng)話(huà)的孩子大都是采用暴力方式來(lái)進(jìn)行教育的，認(rèn)為“不打不成材”、“嚴(yán)師出高徒”、“打是親，罵是愛(ài)，不打不罵易變壞”。在這種傳統(tǒng)觀念影響下，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰就 理所當(dāng)然了。

其次，是教師自身的品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)方面的問(wèn)題。有些教師覺(jué)得自己收入低，在社會(huì)上沒(méi)有地位，白學(xué)那么多知識(shí)，因而產(chǎn)生了萬(wàn)事不如意的感慨，一旦遇到不順心的事，就向?qū)W生發(fā)泄。

最后，是應(yīng)試教育所帶來(lái)的一種負(fù)面作用。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，只要能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去，不管用什么方法都行，甚至暗中支持和鼓勵(lì)體罰或變相體罰學(xué)生的做法。

案例反思：教師對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生要耐心，教師在教育學(xué)生的過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，本著尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生的原則，去善待每一個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理。幫助學(xué)生重新?lián)P起希望的風(fēng)帆。

第二篇：善待犯錯(cuò)的學(xué)生

小學(xué)班主任工作案例

—善待犯錯(cuò)的學(xué)生

冀州市小寨鄉(xiāng)第二小學(xué)劉茹娜一天晚上,我聽(tīng)到電話(huà)響,拿起聽(tīng)筒便聽(tīng)到親熱而急促的聲音:“您是劉老師嗎?我是您的學(xué)生婷婷?！焙?jiǎn)單寒暄之后，婷婷說(shuō)：“老師，今天我給您說(shuō)一件事,那次宿舍里小華丟的電子表是我拿的,我現(xiàn)在向您承認(rèn)錯(cuò)誤,請(qǐng)您原諒。”我聽(tīng)了一愣,隨即說(shuō)了許多安慰和鼓勵(lì)她的話(huà),并詢(xún)問(wèn)了她的一些現(xiàn)狀,她告訴我,她現(xiàn)在升入初中,長(zhǎng)大了,懂事了,明白了許多做人的道理?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò),和同學(xué)們的關(guān)系很好,生活很快樂(lè)。最后婷婷深情地說(shuō):“老師,謝謝您,您是我成長(zhǎng)道路上的一盞明燈,指導(dǎo)我走向光明之旅?！甭?tīng)了婷婷的話(huà),我感到由衷的欣慰.六年級(jí)下學(xué)期發(fā)生的那件事,重新浮現(xiàn)在我的眼前。

那件事,是這樣的,婷婷同學(xué)家境貧困,性格內(nèi)向,不愛(ài)說(shuō)話(huà),有點(diǎn)兒自卑的心理,在班里沒(méi)有幾個(gè)好朋友。有一天,有兩個(gè)女同學(xué)告訴我,小華新買(mǎi)的電子表丟了,可能是婷婷偷的,理由是她們看表時(shí)只有婷婷在一旁,看完后她們放書(shū)包里了。當(dāng)手表丟失后,問(wèn)婷婷是否看到,婷婷說(shuō)話(huà)不自在,吞吞吐吐的。經(jīng)過(guò)調(diào)查,手表確實(shí)是婷婷拿的,當(dāng)我找來(lái)婷婷詢(xún)問(wèn)此事時(shí),她卻矢口否認(rèn)了。當(dāng)時(shí)我很生氣,可思前想后,為了不傷害婷婷的自尊心,我對(duì)此事做了冷靜處理。

一、給丟東西的同學(xué)做思想工作,讓她不要把此事在班上亂講,因?yàn)樵谑聦?shí)沒(méi)弄清楚之前懷疑別人是不道德的。另外要重視同學(xué)之間的情誼,即使真是婷婷所為,也不要敵視她、排斥她,要給她改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),幫助她。

二、對(duì)婷婷曉之以理,動(dòng)之以情,給她講人生,講未來(lái),講“要想人不知,除非己莫為”作錯(cuò)了事要從心里徹底改正,否則,將來(lái)到了社會(huì)上會(huì)無(wú)處安身,讓她記住“手穩(wěn)、口穩(wěn)，到處好安身”的道理。告訴她，老師相信她

說(shuō)的話(huà)，她會(huì)是一個(gè)好孩子、好青年的，以后要多團(tuán)結(jié)同學(xué)，好好表現(xiàn)自己。俗話(huà)說(shuō)：真誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，她感到了我對(duì)她的愛(ài)護(hù)，她的眼睛里自信之火已被點(diǎn)燃。我知道外表強(qiáng)硬的人其實(shí)她的內(nèi)心是很脆弱的，避免不打碎這玻璃似的心，我給她講自卑感受的危害性，以張海迪姐姐激發(fā)她昂揚(yáng)奮發(fā)，自愛(ài)，自重，自強(qiáng)的精神。我對(duì)他說(shuō)：“痛改前非，要拿出勇氣，才可以告別不堪回首的昨天。而任何形式的逃避都只能是使錯(cuò)誤一犯再犯，以致最后積重難返。躲到虛幻的境界中，找來(lái)種種借口，更會(huì)使錯(cuò)誤被掩蓋，虛榮心被抬高。老師相信你，你一定不會(huì)讓老師失望的?！?/p>

三、在班上加強(qiáng)安全管理。（1）召開(kāi)主題班會(huì)：針對(duì)某些學(xué)生自律能力較差的問(wèn)題，舉行“自律、自強(qiáng)”為主題的班會(huì)。（2）舉行“爭(zhēng)做知榮明恥好少年”的活動(dòng)：抓住班內(nèi)的一些好人好事及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，糾正學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤思潮，使學(xué)生們受到深刻的思想教育。

這樣，這件事過(guò)后，婷婷再也沒(méi)有拿過(guò)、破壞過(guò)別人的東西，并且和其他同學(xué)的關(guān)系也有了好轉(zhuǎn)，逐漸變得自信、樂(lè)觀了些。班里此類(lèi)事件再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。

當(dāng)婷婷向我打電話(huà)承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，我對(duì)自己的冷靜處理感到很欣慰，學(xué)生犯了錯(cuò)，不一定要懲罰啊！

學(xué)生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長(zhǎng)過(guò)程中有待于我們老師去培養(yǎng)造就。作為班主任一定要善待學(xué)生的失誤，要善待犯錯(cuò)誤的同學(xué)，給他們改正的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀兪抢蠋?，而不是警察。全?guó)優(yōu)秀班主任魏書(shū)生說(shuō)過(guò)“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假、惡、丑與真、善、美并存的。教育學(xué)生時(shí)要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而要站在學(xué)生的心里面，站在其真、善、美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨?。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。”可

見(jiàn)，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生難免有失誤，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害性，并和學(xué)生一起分析，怎樣做才能少犯錯(cuò)誤，甚至不犯錯(cuò)誤。

“以人為本”是教育的真諦，教育的偉大之處在于能培養(yǎng)人的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)和創(chuàng)造能力，撥開(kāi)學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，幫助學(xué)生體味到上進(jìn)的歡樂(lè)，誘發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感，作為班主任，就是在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上給予必要的扶持、正確的引導(dǎo)，使他們?cè)陂L(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、增能力的過(guò)程中盡可能的少走彎路，防止誤入歧途。要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的環(huán)境中成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，只要教育、教學(xué)得法，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是不可救藥的。

第三篇：善待學(xué)生

善待學(xué)生

今年學(xué)校讓我接了一個(gè)學(xué)困生班，這個(gè)班的學(xué)生是新組合的。我對(duì)他們不是太了解。新學(xué)期報(bào)到，一個(gè)高個(gè)子男生就引起了我的注意，也不知道怎么的看他那樣子我就覺(jué)得他是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，頭發(fā)怪怪的，站在老師面前注意力不集中，眼睛東瞅西看，腿晃著。我問(wèn)：“你紀(jì)律好嗎？能和班上同學(xué)友好相處嗎？”“老師你放心，我這方面挺好的。”他一點(diǎn)也不膽怯，我得先給他一個(gè)下馬威：“每個(gè)人留給老師的第一印象很重要，第一印象就是從外表、言談舉止得到的。你很爽快，你的發(fā)型很酷，但你是學(xué)生，學(xué)生要有學(xué)生的樣，今天中午把你的頭型剪成學(xué)生頭，下午再來(lái)報(bào)到。今年跟著這個(gè)班，我是這個(gè)班的班主任，就應(yīng)該聽(tīng)我的。”盡管有點(diǎn)不樂(lè)意，但還是照著做了。

誰(shuí)知沒(méi)過(guò)幾天，就欺負(fù)一年級(jí)的同學(xué)，強(qiáng)行刷別人的飯卡。家長(zhǎng)給的生活費(fèi)正好是夠住校生兩星期吃的，另外，給一年級(jí)新生留下了不好的印象，如果我不管，助長(zhǎng)了歪風(fēng)邪氣的盛行，將來(lái)對(duì)這個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)也不利。我把他叫到辦公室，問(wèn)：“這幾天又做了什么不該做的事？”他低頭不語(yǔ)，我開(kāi)始跟他拉家常，了解到：父親殘疾，性格暴躁，父母離婚，母親改嫁。奶奶去世，剩下?tīng)敔?，一家三口，清一色——男性。可想而知，早上基本沒(méi)有在家吃過(guò)飯，第二節(jié)課后到學(xué)校加餐。我說(shuō)：“這可不行，你現(xiàn)在還沒(méi)有成年，父母應(yīng)該是你的監(jiān)護(hù)人，家庭情況不好不是你的錯(cuò)，但你應(yīng)該更懂事，窮人的孩子早當(dāng)家嘛。強(qiáng)行刷別人的飯卡是不道德的行為，如果習(xí)慣了，以后走上社會(huì)就是搶劫行為，是犯法的。刷別人飯卡的錢(qián)必須得還。”他低著頭，好像很誠(chéng)懇地接受了我的意見(jiàn)。但欲言又止，我猜到他一定是沒(méi)有錢(qián)還。我說(shuō)：這次我可以替你把錢(qián)還上，但是沒(méi)有第二次?！爸x謝老師，以后我一定改！”

沒(méi)想到，過(guò)了不到一星期，他又和本班學(xué)生打架。這接二連三的事情讓我很惱火，我恨他太不爭(zhēng)氣了。讓他到我辦公室來(lái)，我氣呼呼地坐到辦公桌前，正要發(fā)火看見(jiàn)了辦公桌玻璃下面的“善待學(xué)生”四個(gè)字。我猛的冷靜下來(lái)：不能發(fā)火，這孩子挺可憐的，缺少母愛(ài)，又沒(méi)了奶奶，他很孤獨(dú)、無(wú)助、傷心，難免要發(fā)泄心中的不快，作出違規(guī)的事情。老師要理解他，關(guān)心他。他似乎已經(jīng)做好了挨訓(xùn)的準(zhǔn)備。我強(qiáng)壓怒火先問(wèn)打架的原因，又問(wèn)傷到了沒(méi)有?他哭了，抬起頭說(shuō)：“老師，你為什么沒(méi)有批評(píng)我？”我說(shuō)：“其實(shí)你是個(gè)好孩子，只是因?yàn)槿鄙賽?ài)，缺少關(guān)心，沒(méi)有學(xué)會(huì)冷靜考慮問(wèn)題，才做了一些不該做的事。以后有什么難事可以與我交流，向我傾訴。老師能原諒你一時(shí)的錯(cuò)誤，但不能原諒你多次犯錯(cuò)誤。你明年就要中學(xué)畢業(yè)了，老師也不能一直跟著你，你要知錯(cuò)就改，不能破罐破摔。”我又和他家長(zhǎng)聯(lián)系，要多關(guān)心孩子，不要打罵孩子，要增強(qiáng)生活的信心。

后來(lái)我經(jīng)常鼓勵(lì)他，他慢慢地收斂了許多，不再那么沖動(dòng)。他只要有一點(diǎn)進(jìn)步我就表?yè)P(yáng)，讓他展示管理班級(jí)的能力，慢慢地他有了要求進(jìn)步的愿望，也知道學(xué)習(xí)了。就這樣我班多了一個(gè)好學(xué)生，少了一個(gè)搗蛋鬼。

總之，人都有愛(ài)的需要，學(xué)生只有在愛(ài)的感覺(jué)中認(rèn)同自己，才能體會(huì)自身的價(jià)值。讓我們共同努力用愛(ài)的教育培養(yǎng)下一代，不是從明天開(kāi)始，而是從今天開(kāi)始。

第四篇：學(xué)生安全教育案例

學(xué)生安全教育案例

案例

一、9月21日中午1：10左右，某校某班何某、張某、王某等幾名學(xué)生在未向老師請(qǐng)假的情況下，私自外出到江中游泳。下水不久，同學(xué)就發(fā)現(xiàn)何某不見(jiàn)蹤影，立即上岸向帶隊(duì)老師匯報(bào)，系部帶隊(duì)老師立即組織人員尋找，同時(shí)向浙江麗水警方報(bào)案，隨即又向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)和學(xué)生家長(zhǎng)通報(bào)。當(dāng)天下午學(xué)校派出應(yīng)急處理小組，立即趕赴浙江麗水處理此事，該生家長(zhǎng)隨后趕到處理善后。經(jīng)浙江麗水警方全力搜尋，于9月22日凌晨1：00許發(fā)現(xiàn)何某并確認(rèn)死亡，由當(dāng)?shù)鼐剿屯?dāng)?shù)貧泝x館。當(dāng)?shù)鼐酱_認(rèn)此事件屬意外溺水死亡。

事后，了解到仍有個(gè)別學(xué)生安全意識(shí)淡漠，對(duì)安全教育不夠重視，認(rèn)為安全教育不關(guān)自己的事，無(wú)所謂，老師在進(jìn)行安全教育時(shí)也不聽(tīng)。何某無(wú)視安全教育，意外身亡，學(xué)校很可惜、很同情，而他的家長(zhǎng)更痛心，但這一切已無(wú)法挽回，他的這種行為是對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，自己、學(xué)校和家長(zhǎng)都是受害者。針對(duì)這一情況和近期學(xué)校發(fā)生的其他事件，要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，認(rèn)真落實(shí)如下幾方面的安全要求：

1、人身安全。人身安全是頭等大事，各系部要教育學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，加強(qiáng)安全防范；加強(qiáng)安全自救、自我防護(hù)常識(shí)指導(dǎo)，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)向有關(guān)部門(mén)反映、匯報(bào)，建議進(jìn)行排查、處理；嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事；提高警惕，學(xué)習(xí)自救常識(shí)，不斷提高自身排險(xiǎn)自救能力；同學(xué)之間相互提醒、互幫互助，關(guān)愛(ài)生活、珍視生命，樹(shù)立生命重于一切的觀念。

近一段時(shí)間以來(lái)，個(gè)別同學(xué)在參加體育活動(dòng)過(guò)程中，例如打籃球、踢足球、溜冰等，由于自身麻痹大意，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，出現(xiàn)意外，造成了身體的傷害，這也是學(xué)校、家長(zhǎng)及其本人不愿看到的。同學(xué)積極參加體育鍛煉是應(yīng)該的，但一定要注意運(yùn)動(dòng)紀(jì)律和運(yùn)動(dòng)規(guī)范，循序漸進(jìn)、量力而行，要注意身體所能承受的極限，注意自己的人身安全。

2、交通安全。學(xué)校門(mén)口交通狀況復(fù)雜,出校門(mén)就是寬敞的學(xué)府路，各種車(chē)輛流量很大，必須引起高度重視。橫穿馬路時(shí)必須嚴(yán)守交通規(guī)則并要做到：①一定要仔細(xì)觀察，先看左手方向，到馬路中心線(xiàn)，再觀察右手方向，200米距離內(nèi)沒(méi)有車(chē)輛駛來(lái)時(shí)再通過(guò)；②過(guò)馬路一定要注意力集中，切忌邊打手機(jī)邊過(guò)馬路，邊發(fā)、看短信邊過(guò)馬路；③過(guò)馬路一定要注意視線(xiàn)盲區(qū)。

3、財(cái)產(chǎn)安全。學(xué)生宿舍容易被盜，原因有：①目前宿舍管理雖有大的改觀，但仍有混合宿舍，寢室成員隨意變動(dòng)。這種人員的不穩(wěn)定性會(huì)增加寢室的不穩(wěn)定因素，同學(xué)之間缺乏應(yīng)有的凝聚力，這使盜賊容易有機(jī)可乘；②同學(xué)們?nèi)狈栊?，互不關(guān)心。有的同學(xué)看到陌生人在宿舍里亂竄漠不關(guān)心，事不關(guān)己高高掛起。③貴重物品隨意丟放，宿舍門(mén)經(jīng)常不鎖，造成宿舍被盜。所以教育學(xué)生必須加強(qiáng)自我防范意識(shí)，防止宿舍被盜，同時(shí)要認(rèn)真落實(shí)如下具體措施：

第一、最后離開(kāi)宿舍的同學(xué)一定要鎖門(mén)； 第二、嚴(yán)禁留宿外來(lái)人員；

第三、發(fā)現(xiàn)形跡可疑的陌生人應(yīng)提高警惕，及時(shí)報(bào)告； 第四、做到換人換鎖，并且不要將鑰匙隨便借給他人； 第五、保管好貴重物品，離開(kāi)宿舍要把貴重物品鎖好；

第六、盡量將錢(qián)放到銀行里，寢室里少放或不放現(xiàn)金；存折注意不要泄露密碼，不要將存折交給他人代為取款。

近來(lái)，校園內(nèi)時(shí)常有人向?qū)W生推銷(xiāo)各類(lèi)產(chǎn)品，以騙取錢(qián)財(cái)，各系要教育學(xué)生提高防范意識(shí)，具體措施如下：

第一、提高防范意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。要做到不貪圖便宜，不謀取私利，不輕信花言巧語(yǔ)，不把自己的家庭地址等情況隨便告訴陌生人，不用不當(dāng)?shù)氖侄沃\求擇業(yè)。

第二、謹(jǐn)慎交友，不能以感情代替理智。“跟著感覺(jué)走”，往往容易上當(dāng)受騙。交友最基本的原則是擇其善者而從之，真正的朋友應(yīng)該建立在志同道合，高尚的道德情操基礎(chǔ)之上，是真誠(chéng)的感情交流而不是簡(jiǎn)單的利益關(guān)系。

第三、同學(xué)之間要相互溝通，相互幫助。出現(xiàn)異常情況、可疑之處，同學(xué)們應(yīng)該相互商量、相互提醒、相互溝通，難解之事應(yīng)及時(shí)向老師反映。

第四、如果發(fā)現(xiàn)騙子正在行騙，可以將其穩(wěn)住，并馬上向?qū)W校保衛(wèi)部門(mén)報(bào)案。如果事后發(fā)現(xiàn)被騙，也不要自認(rèn)倒霉，不了了之，而應(yīng)向?qū)W校有關(guān)部門(mén)報(bào)案，采取相應(yīng)措施，爭(zhēng)取追回?fù)p失，并可避免更多的同學(xué)上當(dāng)受騙。

4、學(xué)校必須定期召開(kāi)以安全為主題的班會(huì)活動(dòng)，并作相應(yīng)記錄。如遇學(xué)生集體外出實(shí)習(xí)和參加活動(dòng)，在出發(fā)之前必須進(jìn)行安全教育，并印發(fā)相應(yīng)書(shū)面教育材料。

第五篇：教師善待學(xué)生的典型案例

教師善待學(xué)生的典型案例

面對(duì)家庭教育不當(dāng)?shù)膯?wèn)題學(xué)生，我們除了尋求家庭、社會(huì)的多方面力量配合，更需要的是學(xué)校、老師的正確教育。下面我談?wù)剢?wèn)題教育中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、案例描述：

吳軍是個(gè)個(gè)性張揚(yáng)、性格有些叛逆的孩子，非常喜歡表現(xiàn)自己，總希望能引起老師的注意。老師的表現(xiàn)讓他滿(mǎn)意了，他非常高興，上課注意力集中；若他不滿(mǎn)意，他會(huì)摔筆或者制造些動(dòng)靜，表現(xiàn)他的不滿(mǎn)從而引起你的注意。經(jīng)過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)與教導(dǎo)，他雖然成熟了許多，但仍然總喜歡老師圍著他轉(zhuǎn)。有一次他上體育課傷到了手，上課時(shí)大家進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，唯有他不動(dòng)。我問(wèn)他“為什么不寫(xiě)？”“手疼，拿不住筆?！薄斑B字都寫(xiě)不成？”“恩”，雖然吳軍一直小毛病非常多，但我還是非常相信他的，覺(jué)得很多時(shí)候他是一個(gè)值得信任的學(xué)生，于是我讓他看看書(shū)。可是，當(dāng)我在教室轉(zhuǎn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)吳軍的好朋友周軍拿著一張紙條，上面寫(xiě)著測(cè)驗(yàn)題的答案。平時(shí)我非常討厭學(xué)生不動(dòng)腦。所以，我很生氣，當(dāng)時(shí)猜到可能性最大的是吳軍給他寫(xiě)的答案，可是沒(méi)有證據(jù)，也不確定他的手到底能否寫(xiě)字。我心里很清楚，如果這次處理好了，吳軍以后就不會(huì)再那么張揚(yáng)，那么自以為是，可是處理不好，只能適得其反，讓他更狂妄。我一直問(wèn)周軍誰(shuí)給他寫(xiě)的答案，周軍一直不回答。我在教室里問(wèn)了幾遍沒(méi)有人承認(rèn)，“周軍，給你一次機(jī)會(huì)，是你自己說(shuō)還是讓我對(duì)照測(cè)驗(yàn)題挨個(gè)查？這是能查出來(lái)的，還有你自己說(shuō)出來(lái)，我不會(huì)告訴給你寫(xiě)答案的人，你以為你不說(shuō)是在保護(hù)他嗎？我查出來(lái)的結(jié)果要比你自己說(shuō)出來(lái)的結(jié)果嚴(yán)重得多，你自己考慮清楚”最終周軍還是告訴了我是吳軍給他的答案。下課我在教室說(shuō)：“是誰(shuí)給周軍的答案，我心里有數(shù)，下課自己來(lái)找我，咱什么事情都好商量，否則......”

放學(xué)后吳軍來(lái)找我承認(rèn)錯(cuò)誤，并向我道了歉?！袄蠋煵皇巧鷼饽憬o他傳答案，而是生氣你的欺騙”，沒(méi)等我說(shuō)完“老師，我錯(cuò)了，我真的知道錯(cuò)了，以后再也不會(huì)了......”經(jīng)過(guò)這次事件，吳軍明顯進(jìn)步了很多，雖然有時(shí)偶爾還會(huì)耍耍脾氣，但是他已經(jīng)非常尊重老師，不會(huì)給老師找麻煩了。

二、案例分析與啟示：

面對(duì)“吳軍”型的學(xué)生，老師常常因?yàn)閷W(xué)生以往的記錄，對(duì)他的性格、脾氣與行為感到反感，對(duì)他們進(jìn)行冷戰(zhàn)，給他們下了“死刑”，對(duì)于他們采取不理睬、不重視的行為。有問(wèn)題，就把問(wèn)題產(chǎn)生的原因與他們聯(lián)系在一起，為他們帶上“帽子”。這樣的教育，又怎么能收到教育的效果呢？老師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，自己面對(duì)的是成長(zhǎng)中的孩子，成長(zhǎng)中的孩子難免會(huì)出錯(cuò)，老師要用寬容之心善待出錯(cuò)的孩子。寬容是一種境界，也是一種藝術(shù)，更是一種智慧。老師寬容地對(duì)待學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻、心胸更加開(kāi)闊、情操更加高尚。教師對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的寬容，才能進(jìn)行有效的教育。老師要相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學(xué)生，以海納百川的胸懷去感化學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生。

尊重孩子，寬容孩子，關(guān)愛(ài)孩子，我們就能找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。其實(shí)，面對(duì)吳軍這樣的學(xué)生，“愛(ài)”是一種重要的武器，這種學(xué)生，長(zhǎng)期被老師瞧不起，只要老師對(duì)他付出愛(ài)，將比任何強(qiáng)硬手段更有用，更容易收服學(xué)生叛逆的心。公平、公正處理問(wèn)題學(xué)生犯下的問(wèn)題，給學(xué)生樹(shù)立良好的形象也是轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生的武器。老師要寬容對(duì)待學(xué)生，善待學(xué)生的每一次進(jìn)步，不管是怎樣的學(xué)生，他的心總有一天會(huì)向你開(kāi)放的。

問(wèn)題學(xué)生的教育是長(zhǎng)時(shí)間的，老師應(yīng)該常抓住不能放手，用愛(ài)心、耐心、細(xì)心去正確對(duì)待學(xué)生。